“混合式”教學(xué)是采用“線上”和“線下”兩種途徑開(kāi)展的教學(xué)，“線上”教學(xué)是理論知識(shí)的完整展現(xiàn)，是教學(xué)的必備活動(dòng)；“線下”教學(xué)是基于“線上”的前期學(xué)習(xí)成果而開(kāi)展的更加深入的教學(xué)活動(dòng)。下面是小編整理的線上線下混合式教學(xué)心得體會(huì)800字最新2篇，供大家參考。

線上線下混合式教學(xué)心得體會(huì)800字 1

2020年新型冠狀病毒疫情肆虐全球，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法正常開(kāi)學(xué)，給學(xué)校管理、教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重影響，尤其是對(duì)教師教學(xué)提出了嚴(yán)峻地考驗(yàn)，如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?

教育部下發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)——停課不停教、停課不停學(xué)。各高校充分利用線上慕課、省校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)。教師正好利用這個(gè)契機(jī)，完成在線課程資源建設(shè)，提升在線教學(xué)水平與能力，為后續(xù)在線精品課程建設(shè)、一流課程建設(shè)提供思路與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

一、在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)

一是創(chuàng)新教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的師生面對(duì)面的線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，提升了教師的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)水平，尤其是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)的極大提升，如超星泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)的速課錄制、慕課平臺(tái)的使用、WPS錄屏功能、釘釘直播、QQ直播以及一些視頻剪輯軟件的使用等。

二是拓寬了教學(xué)資源獲取渠道，在疫情期間，教育部公開(kāi)了全國(guó)高校近4000門次的國(guó)家級(jí)在線精品課程，幾乎涵蓋了各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專業(yè)的課程，這些優(yōu)質(zhì)的課程資源為教師的備課提供了巨大的幫助。

三是教學(xué)效果檢測(cè)的多樣性、靈活性與便捷性。比如設(shè)置視頻學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)、彈幕、視頻學(xué)習(xí)闖關(guān)模式、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、主題討論、線上閱讀任務(wù)設(shè)置和其他作業(yè)形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)每節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，尤其是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，可以快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑與興趣所在，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容。

四是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自由靈活，對(duì)教師講授內(nèi)容存在疑問(wèn)可以多次反復(fù)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，教師也有更充裕的時(shí)間簡(jiǎn)答學(xué)生的疑惑。

五是教師秒變主播的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)的提升起到了積極的作用，在當(dāng)今社會(huì)以直播、快播等自媒體占據(jù)主流的時(shí)代，教師借助網(wǎng)絡(luò)直播授課對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為受用的教學(xué)方式。

二、存在問(wèn)題：

一是教師的備課壓力增大，所有的視頻、延伸閱讀資料、問(wèn)卷、測(cè)試等等都要在課前準(zhǔn)備到位，使得教師的備課量比平時(shí)增大兩倍。

二是教師與學(xué)生缺乏面對(duì)面的互動(dòng)交流，使得教師對(duì)學(xué)生無(wú)法一一對(duì)號(hào)入座，不利于增進(jìn)師生關(guān)系。

三是無(wú)法開(kāi)展小組合作的教學(xué)活動(dòng)，影響部分實(shí)踐內(nèi)容的實(shí)施。

四是學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間加長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的身體及心理健康產(chǎn)生不利影響。據(jù)我在2017級(jí)跨專業(yè)選課班所做的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，50%的學(xué)生每天的在線學(xué)習(xí)時(shí)間都在6小時(shí)以上，31%的學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間為4-6小時(shí)，只有19%的學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間是4小時(shí)以下。長(zhǎng)時(shí)間的在線學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的視力損傷極為嚴(yán)重，教師應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間。

線上線下混合式教學(xué)心得體會(huì)800字 2

周末有幸在校長(zhǎng)的推薦下參與學(xué)習(xí)了由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)組織的“線上線下教育融合創(chuàng)新發(fā)展”專家報(bào)告，十幾位專家是中國(guó)的教育頂尖人物，也許只有云論壇、只有網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的形式才能夠?qū)⑺麄兘M織在一起。整場(chǎng)報(bào)告聽(tīng)下來(lái)除了振奮、感同身受、醍醐灌頂外就是遺憾，遺憾的是每位專家的發(fā)言時(shí)間太短，如果每位專家發(fā)言4小時(shí)，也許會(huì)更酣暢淋漓?；仡檶＜矣^點(diǎn)余音繞梁，用簡(jiǎn)單的文字平凡的話語(yǔ)記錄最真實(shí)的感受。

一、收獲

1.國(guó)家級(jí)關(guān)于在線學(xué)習(xí)最“溫和”的激烈的觀點(diǎn)辯論

對(duì)于突如其來(lái)的“在線學(xué)習(xí)”，每一位教育工作者都有自己的看法，那國(guó)家最權(quán)威的觀點(diǎn)和總結(jié)又是什么呢?在本次報(bào)告中出現(xiàn)了激烈的爭(zhēng)辯，本次在線學(xué)習(xí)是教育的一個(gè)試驗(yàn)?在線學(xué)習(xí)是否應(yīng)該讓最優(yōu)秀的教師來(lái)執(zhí)教一節(jié)課?在線學(xué)習(xí)是否將線下的課堂搬到線上去?···專家們給了自己的觀點(diǎn)卻沒(méi)有給我們統(tǒng)一的答案。其實(shí)意見(jiàn)相左的答案的原因是專家們所站立的角度的不同或者說(shuō)是關(guān)于在線學(xué)習(xí)在本地區(qū)的普及度的不同，故專家們的觀點(diǎn)都是非常認(rèn)同的。本次專家組成有領(lǐng)導(dǎo)者和一線的校長(zhǎng)。

2.后疫情時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

對(duì)于疫情之后的學(xué)習(xí)方式專家們的意見(jiàn)非常統(tǒng)一，應(yīng)該是線上線下混合式教學(xué)，“疫情”讓在線教育的發(fā)展提速，至少對(duì)于北方的我們來(lái)說(shuō)是提速的。

3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的突顯，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在本次疫情中持有這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生學(xué)習(xí)成效明顯。

4.技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)，技術(shù)要減輕教師的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)，技術(shù)是輔助教學(xué)，通過(guò)本次的論壇明顯的發(fā)現(xiàn)南方地區(qū)的技術(shù)發(fā)展更為先進(jìn)，而北方的教育更扎實(shí)。新的技術(shù)的運(yùn)用一定要減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究而不是批改作業(yè);新的技術(shù)的運(yùn)用一定要更有利于學(xué)生的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而不是監(jiān)控他們。

5.如何評(píng)價(jià)在線學(xué)習(xí)

從教學(xué)的三要素開(kāi)始評(píng)價(jià)：教師、學(xué)生、評(píng)價(jià)。從這三點(diǎn)出發(fā)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)本次的的在線學(xué)習(xí)并不是非常成功，因?yàn)樯婕暗降氖侨w全員學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)會(huì)感覺(jué)成功因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)保證了本學(xué)期的如期進(jìn)行沒(méi)有發(fā)生大規(guī)模的群體事件，教師會(huì)感覺(jué)失敗因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)讓老師身心疲憊，讓失去教師監(jiān)管的學(xué)生更“自由”，評(píng)價(jià)完全失效。