作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇一

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。

多媒體課件

1、故事導(dǎo)入：

(學(xué)生猜測(cè)。)

真正原因：該生逃過三次票。

2、齊讀課題。

1、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？

過渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”

a、學(xué)生說體會(huì)

b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？

d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。

b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說什么？

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇二

1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、齊讀課題并質(zhì)疑。

2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，初步感知

1、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫線。不懂處做上記號(hào)。

2、小組討論

3、交流

a)指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。

b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂

4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？

a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。

聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：

(1)任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。

b)總結(jié)：

荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。

三、板書

田園詩(shī)情

奶牛圖郁金香圖

駿馬圖動(dòng)物世界贊美

擠奶圖夜晚圖向??

詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)

四、教學(xué)后記

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇三

能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

確定寫給誰，介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語(yǔ)的格式。

揚(yáng)中的風(fēng)光片

教法學(xué)法設(shè)計(jì)：

本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友，這對(duì)于學(xué)生來說就有問題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響，平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗?，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時(shí)之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對(duì)象。對(duì)象不明，又怎么可能會(huì)針對(duì)性地介紹呢？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況，多長(zhǎng)時(shí)間不回來了等等。對(duì)于那些確實(shí)沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請(qǐng)他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚(yáng)中。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo)，還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥。

學(xué)生第一次接觸書信，并且要自己學(xué)會(huì)寫書信，興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們，但確定寫作對(duì)象很犯難。班上十多個(gè)外地學(xué)生尤其如此。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會(huì)王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點(diǎn)。明白書信的格式。

2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對(duì)象。選擇寫作的重點(diǎn)來介紹家鄉(xiāng)。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽(yáng)的信。

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

2、指名回答。板書：迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗

3、這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4、指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？

6、同桌互相交流。

7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語(yǔ)、正文、祝賀語(yǔ)、署名、日期。

（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語(yǔ)；

（4）祝賀語(yǔ)另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話；

（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。

這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

三|、根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1、讀了王磊寫給李陽(yáng)的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。

2、小組交流。

3、指名全班交流。板書：獨(dú)特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)

四通八達(dá)的交通——一島兩座長(zhǎng)江大橋揚(yáng)中大道揚(yáng)中大堤

4、播放《美麗的揚(yáng)中，可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。

5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽(yáng)也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中。

6、動(dòng)筆寫，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。（10分鐘左右）

二、互相交流。（6分鐘左右）

三、全班交流：（8分鐘左右）

四、復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。

五、教師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎？（出示信封樣式）

習(xí)作三下水作文

想念的玲玲：

你好！

去年云南一別，已經(jīng)一年多沒見了，不知道你過得好不好？今年暑假打算去哪兒旅游呢？來我的家鄉(xiāng)吧，這是一個(gè)美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)鄂、贛、皖三省交界的小鎮(zhèn)，叫小池口。毛主席在《百萬雄獅過大江》中曾提到過這個(gè)小鎮(zhèn)。準(zhǔn)確地說，它在長(zhǎng)江北岸，對(duì)面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上，晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。若是下雨天，看到的廬山猶如戴著面紗的少女，風(fēng)姿綽約，別有一番景象。小鎮(zhèn)不大，可確是名副其實(shí)的魚米之鄉(xiāng)。到了夏天，荷塘里的花都開了，粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來，這里一朵，那里一朵，兩三個(gè)小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖，一定會(huì)情不自禁地吟誦起來：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！甭皆陂L(zhǎng)江大堤上，一邊欣賞著滾滾長(zhǎng)江東逝水的壯闊景象，一邊呼吸著潮濕的江風(fēng)，不知不覺就來到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花：月季、牡丹、仙人球、仙客來、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來香、蠟梅、云實(shí)、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清。你知道我不是一個(gè)愛花的人，可居然也知道這么多花的名字，那是因?yàn)槲医?jīng)常向花農(nóng)請(qǐng)教的緣故。站在村口，只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞?？釔垡髟?shī)的你又會(huì)想到杜甫的詩(shī)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！毖亟寰褪腔ǖ氖澜?，花的海洋！村民們靠著賣花致富，家家都蓋起了小洋樓。

祝你生活愉快！

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇四

我的心兒怦怦跳

習(xí)作

1課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2、要寫清事情的經(jīng)過，有條理地?cái)⑹觥?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。

4、掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。

5、敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

1、圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2、學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。

1、掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。

2、敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

3、能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

課件

導(dǎo)入

（ ）分鐘

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料?！?/p>

新課

教學(xué)

（ ）分鐘

1、讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）

認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。

2、你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（板書：心跳的過程（詳寫））

1、想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（板書：心跳的事）

要求：

（1）說一說是什么事。

（2）說一說你的心跳的原因。

2、匯報(bào)自己的選材。

（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。

3、互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果

3、教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過程；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

心跳的事

我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）

獲得的感受

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

1、在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2、在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。

3、教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇五

1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說話。

2、 有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

3、 通過與文本對(duì)話，感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

[教學(xué)重點(diǎn)]

對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過與文本對(duì)話，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解爺爺?shù)淖龇?，感悟、學(xué)_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

[教學(xué)過程]

一、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心。

2、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情、.難忘)

3、回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

二、品讀課文，感受深情。

1、這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來說，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開，快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

(1) 讀句子

(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?

(3) 你能提出哪些問題?(學(xué)生質(zhì)疑)

預(yù)設(shè)：

l 為什么說爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?

l 這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來?

l 為什么說 “適時(shí)”呢?

(4) 為了解開這些疑問，就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界!

2、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，從中感受到了什么?

(1) 讀句子，談感受。

(從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫了景美及作者的喜愛之情。)

(2) 教師配樂描述，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。

一望無際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望;微風(fēng)襲過，送來泥土的芬芳，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來悠長(zhǎng)哞哞的牛聲、清脆的鳥鳴，為原野奏響了歡快的樂章。有時(shí)候，牛兒也靜立不動(dòng)，好象回味著這無限美景。

(3) 置身這樣的美景之中，你有哪些想法?

(4) 是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說出了自己愿望，并得到爺爺?shù)闹С帧?/p>

下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話，注意表現(xiàn)出各自的語(yǔ)氣。

(孫子：興奮 爺爺:喜悅)

(5) 練習(xí)用“興致勃勃”造句。

3、引讀第四自然段：就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下，“我” (學(xué)生接讀第四自然段)

(1) 引讀

(2) 找動(dòng)詞(要 取 教 翻松 撒 )

(3) 這些描寫動(dòng)詞的詞語(yǔ)是否可以調(diào)換，為什么?(明確耕種時(shí)的順序。)

4、一切忙完之后，爺爺說“接下去就是等待了。”，“我”又將怎樣等待?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫出相關(guān)語(yǔ)句，組內(nèi)交流。

5、匯報(bào)：

l 從小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)從哪些語(yǔ)句感受出來的?

句子1、那個(gè)下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。

句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。

句子3、晚餐桌上，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”

(方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受作者等待時(shí)的焦急。)

l 準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

l 從正面描寫——孫子的表現(xiàn)，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫感受。

句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來的。”

句子2：第二天早晨，我一醒來就往瓜地跑。

l 析出句子：一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了 ——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)

l 分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)

l 爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。

7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會(huì)做些什么呢?

(由眼前的大西瓜，通過補(bǔ)白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛。)

8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?

(只要付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)

9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來讀一讀這句話。

10、同學(xué)們，也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么?(通過對(duì)話，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感。)

三、總結(jié)升華，拓展文本

爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。

我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對(duì)呢?續(xù)寫后面的故事。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇六

1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語(yǔ)的意思，說說課文講了一件什么事。

2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒有。

3、通過上網(wǎng)，了解戲劇知識(shí)。

1、通過說說課文講了一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、通過合作學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。

通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生富有同情心，善待有困難的人。

abc三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低。

多媒體課件

教案學(xué)生活動(dòng)

一、認(rèn)知沖突：

1、板書課題：10、意外的臺(tái)詞讀課題

2、學(xué)生質(zhì)疑：（1）什么是臺(tái)詞？

（2）意外的臺(tái)詞是什么？

二、主體探究：（3）為什么說是意外的臺(tái)詞？

1、提出小組自學(xué)要求：

（1）讀通課文，理解詞語(yǔ)。

（2）說說課文講了一件什么事？

（3）解決剛才提出的簡(jiǎn)單的問題。

（4）圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語(yǔ)，

從這些詞語(yǔ)，你明白了什么？小組合作自學(xué)、討論解決

（5）有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問題。

華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的？

2、交流自學(xué)情況：

（1）指名讀課文。

（2）交流詞語(yǔ)意思：獨(dú)幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌

（3）根據(jù)填空說說課文講了一件什么事？a、b類學(xué)生回答華林是個(gè)，新年快到了，他在班級(jí)準(zhǔn)備的一個(gè)獨(dú)幕劇里扮演，他排練時(shí)。新年到了，他在演出時(shí)說：

（4）說說：課文里意外的臺(tái)詞是指什么？c類學(xué)生回答

3、圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語(yǔ)，a、b類學(xué)生先回答：

討論：從這些詞語(yǔ)，你看出什么？華林善良，富有同情心，

（1）交流圈出的詞語(yǔ)。善待有困難的人。

（2）品讀課文，指導(dǎo)讀。

（3）說說看法。

三、實(shí)踐運(yùn)用：

1、選詞填空：

嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

爸爸的臉突然（）起來，我們都不敢出聲了。學(xué)生先比較這三個(gè)詞的華老師對(duì)我們的要求很（）。意思后再填空。

小孩子不可以說謊。媽媽（）地批評(píng)我。

2、從下面的詞語(yǔ)中挑選一個(gè)造句。

大吃一驚。學(xué)生在組內(nèi)

（大吃一驚什么意思？誰在什么情況下會(huì)大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰在什么時(shí)候什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子？）

四、拓展延伸：

有關(guān)戲劇等知識(shí)，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇、相聲等。小組準(zhǔn)備、交流。

這里有個(gè)有趣的相聲《猜字謎》三段，根據(jù)自己的愛好，挑一段讀讀。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇七

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過哪些地方？

2、通過課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。

3、板書課題：烏塔（齊讀課題兩遍）

二、初讀課文

1、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。

三、體會(huì)烏塔生活上的自立

1、過渡語(yǔ)：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問問她。

你們讀了課文，肯定對(duì)烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

2、采訪過程：

烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？

烏塔：我已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國(guó)家。

（3）記者：你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢？

烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。

（4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？

烏塔：不是，是我自己打工掙的。

（5）記者：你怎么掙的呢？

烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

（6）

記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢？

烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

3、總結(jié)：??！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。

4、提問：聊到這里，你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？

（獨(dú)立生活的能力）

四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立

1、過渡語(yǔ)：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。

文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭(zhēng)論，看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么？

2、第一次爭(zhēng)論

（1）找出寫他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。

（2）說說他們各持什么觀點(diǎn)？

（作者認(rèn)為：中國(guó)的家長(zhǎng)愛孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門？）

（3）你認(rèn)為誰說得有道理？

（5）總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。

3、第二次爭(zhēng)論

（1）找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。

（2）說說他們這次爭(zhēng)論的話題是什么？?jī)扇烁鞒质裁从^點(diǎn)？

（爭(zhēng)論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認(rèn)為：中國(guó)的孩子光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗。）

（3）你認(rèn)為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。

我認(rèn)為的童年更有樂趣。

（很有主見）

五、拓展延伸

1、是??！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）

2、結(jié)束語(yǔ)：最后，我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心。而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。

烏塔

生活上

獨(dú)立自主

思想上

很有主見

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇八

1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

（一）引入談話。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、師生交流，品讀。

潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

（板書）觀潮

潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

（四）總結(jié)。

2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

4、作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇九

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以及新詞；朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情；背誦、默寫課文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際、資料查詢、討論等相結(jié)合。

3、想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情，喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。

一、談話導(dǎo)入：師：今天，我們走進(jìn)李白的時(shí)代，和他享受詩(shī)的快樂。

板書：贈(zèng)汪倫

讀詩(shī)的名字。

二、自學(xué)古詩(shī)：鼓勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，根據(jù)注釋，或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略?shī)句的意思，我相信大家有能力完成。

學(xué)生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩(shī)句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境：

1、引導(dǎo)：誰來說說你怎么理解這首詩(shī)的。

2、鼓勵(lì)：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？

4、鼓勵(lì)將問題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會(huì)提出問題，但是，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩(shī)，再仔細(xì)思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。

5、學(xué)生讀詩(shī)，提出新的問題。

6、學(xué)生再一次說自己的理解。

7、學(xué)生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”

出示補(bǔ)充的資料（教參）

8．鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，按理說送人應(yīng)該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫的和生活實(shí)際不同。請(qǐng)大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”

9、提示：誰愿意發(fā)表自己的看法？

11、 提示：這首詩(shī)是誰送給誰的詩(shī)？用什么形式送的？

12、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩(shī)歌，將問題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化：“一般人離別時(shí)都很傷感，為什么汪倫送李白時(shí)，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來相送呢？”

13、學(xué)生討論。

14、學(xué)生說自己的想法。

15、學(xué)生背誦。

16、 學(xué)生：以歌送別。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山中送別》：

1、提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：

山中送別

山中相送罷，

日暮掩柴扉。

春草明年綠，

王孫歸不歸？

2、提示：請(qǐng)你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)！有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。

3、引導(dǎo)：誰能將這首詩(shī)歌解釋一下？

4、學(xué)生自由讀一讀。

5、學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。

6、提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？

板書：以話相送

7、學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行展示。

8、學(xué)生說說：以話相送。

五、師生：

提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩(shī)人是以什么相送？

板書：以心相送 以情相送

激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩(shī)人一樣的心情吟誦這兩首詩(shī)歌吧！

學(xué)生說說：以心相送 以情相

學(xué)生進(jìn)行背誦。

六、作業(yè)：1’

提示：課后搜集相關(guān)的送別詩(shī)歌，進(jìn)行背誦。

送給老師幾句詩(shī)。

學(xué)生完成。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十

1、用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)

閱讀法、引導(dǎo)法

自主合作探究

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

2、板書課題，出示目標(biāo)，齊讀。

二、通讀全文，概括大意

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

3、檢查自學(xué)效果，師及時(shí)板書

三、抓重點(diǎn)段，體會(huì)人物特點(diǎn)

指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學(xué)提示2;

1、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

3、你想對(duì)哥什提亞說些什么？

4、反饋

5、分角色朗讀。

四、總結(jié)

1、從這個(gè)故事中，你想到些什么？

2、他是怎樣施空城計(jì)的？

3、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做？

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實(shí)際深入了解詩(shī)人的美好愿望。

3.體會(huì)詩(shī)的韻律美，感受本首兒童詩(shī)的內(nèi)涵。

4.有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.兒童詩(shī)。

2.輕音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》。

(二)教學(xué)過程

1.識(shí)字與寫字

本課要求會(huì)認(rèn)的字有3個(gè)，會(huì)寫的字有10個(gè)，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識(shí)記。

2.朗讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)這首詩(shī)的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩(shī)，學(xué)習(xí)理解詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題，在了解兒童詩(shī)風(fēng)格的同時(shí)，體會(huì)全詩(shī)所表現(xiàn)出來的美好情感。

3.閱讀教學(xué)

(1)討論交流。第一小節(jié)第一句是點(diǎn)題的一句話，在于理解那個(gè)“也”字。為什么要長(zhǎng)胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個(gè)小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中父親的不滿。在理解本詩(shī)的過程中，可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對(duì)”;“帶”“不騙”等詞，將有助于對(duì)本詩(shī)的深入理解。

(2)暢談感受。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，加深對(duì)詩(shī)意的理解，進(jìn)而把握詩(shī)的意境，感悟詩(shī)情。

(3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長(zhǎng)經(jīng)歷，講一講在那一過程中父母是怎樣對(duì)待自己的，回憶當(dāng)時(shí)的感受及講述現(xiàn)在的想法。

(4)完成課后“討論交流”的表格。

(5)學(xué)習(xí)本課后，可以《等我也 》為題，寫一寫自己的愿望，字?jǐn)?shù)不限，做一次小的習(xí)作訓(xùn)練。

4.活動(dòng)提示

(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語(yǔ)，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，增加詞匯量。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音，再寫詞語(yǔ)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音節(jié)的識(shí)記，又能鞏固對(duì)字形的掌握。

(2)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，懂得換位思考。

5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策

理解詩(shī)意的過程中，學(xué)生對(duì)于新接觸的兒童詩(shī)把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩(shī)意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考。一是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意;二是讓學(xué)生透過文字想象情景，體會(huì)詩(shī)的意境;三是教學(xué)生以文解人，通過多讀作品了解作者、體會(huì)感情;四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達(dá)能力。理解詩(shī)意的方法還很多，以上只舉了幾種例子，教學(xué)時(shí)，教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法。

相關(guān)資料

等我也當(dāng)了老師

等我也當(dāng)了老師，我就會(huì)有許多學(xué)生，/我會(huì)帶他們?nèi)ゴ河?、秋游?探索大自然的秘密。//我不會(huì)指著他們的鼻子喊：/“去，快點(diǎn)坐好!”/我會(huì)在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會(huì)當(dāng)著大家的面說：/“你這人太笨了!”/我會(huì)少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時(shí)間。//我不會(huì)對(duì)他們喊：/“明天要考試，還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們，/等我也當(dāng)了老師，一定這樣做。