每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

一、學(xué)生在平時的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點(diǎn)，尤其在59、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯，不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。

1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100；

3、是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對單雙數(shù)的概念和記憶。

4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。

但是本單元的教學(xué)仍有不足。

1、學(xué)具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對學(xué)生來說，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難，所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù)，浪費(fèi)了小棒操作的時間。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時候再試著用。

2、對100這個新的數(shù)概念建立得不深?？勺尯⒆痈惺芤幌?00在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100。

3、在做練習(xí)時，要激發(fā)孩子做的興趣，讓他們有動筆的欲。

4、學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

孩子們在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，知道了10個一是1個十，2個十是20，20以內(nèi)的數(shù)的組成，這對于本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百等等知識，奠定了良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一來是想要復(fù)習(xí)舊知；二來是想要通過舊知，讓學(xué)生把舊知遷移到新知上來；三來是想要把新舊知識結(jié)合起來，讓學(xué)生對知識具有一個系統(tǒng)性的認(rèn)識。

雖然有這種想法，但是在具體操作的時候，卻沒有完全達(dá)到我想要的效果。當(dāng)我在復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的組成時，一步一步的扶著學(xué)生走，按照自己的思維，精細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，想要做到一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)果課堂上沒有了學(xué)生的思維，而完全變成為自己而服務(wù)。

另外，本節(jié)課還需要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)，但是課堂上對于孩子們這方面的鍛煉比較少，學(xué)生說的機(jī)會比較少，對于數(shù)的感受，數(shù)的順序的感受不夠，這從之后的練習(xí)中，可以看出來。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

這一節(jié)課，以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識，即復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、比較大小、排序等多塊內(nèi)容為主體。因?yàn)檫@塊內(nèi)容較多，因此整節(jié)課上下來有點(diǎn)雜！

對于二年級的學(xué)生而言，萬以內(nèi)較大的數(shù)的認(rèn)識對于學(xué)生來說有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都存在困難。要解決這個問題，我覺得關(guān)鍵在于讓學(xué)生多數(shù)數(shù)，還有認(rèn)識并且牢記數(shù)位順序表。學(xué)生在數(shù)數(shù)的時候要攻克很多難關(guān)，例如相鄰數(shù)位間的滿十進(jìn)一、中間或末尾有0時的讀法和寫法、比較大小和排序等。除此之外，學(xué)生的數(shù)感也能夠有很大的提高。因此，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在數(shù)位順序表的教學(xué)、中間或末尾有0時的讀法和寫法、還有數(shù)數(shù)這三塊內(nèi)容上。通過不同形式的變式練習(xí)、操作計(jì)數(shù)器和巧設(shè)問題等方式突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這節(jié)課在教學(xué)上還存在許多值得改進(jìn)的地方。

1.對于數(shù)位、位數(shù)和計(jì)數(shù)單位三個知識的區(qū)別，在課堂上沒有講清楚。數(shù)位式?jīng)]一個數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置。位數(shù)是指一個自然數(shù)中含有數(shù)位的個數(shù)。而計(jì)數(shù)單位是每一個數(shù)位所對應(yīng)的單位。我想在教學(xué)中，我可以用4177這個自然數(shù)引出三個問題（1）請問這個數(shù)的最高位是什么位？（2）兩個7的意思一樣嗎？（3）請問這是一個幾位數(shù)？讓學(xué)生能對這三個知識點(diǎn)有個明確的認(rèn)識。

2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價格。這一題我選擇讓學(xué)生聽著信息寫出四位數(shù)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。但有一個問題，什么時候引出數(shù)位順序表，讓學(xué)生先嘗試，在用數(shù)位順序表寫數(shù)，還是直接由我教他們這個方法。雖然我上課的時候?qū)W生沒法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來寫數(shù)這個方法，但我仍然覺得還是讓學(xué)生先嘗試比較好。如果學(xué)生錯誤較多我在出示這種方法，讓學(xué)生自己選擇好的方法。

3、語言不夠精煉、內(nèi)容多且雜。可能我想來個滿堂灌，因此思路不是很清晰，我想，這是我需要改進(jìn)的地方。該刪掉的地方還是要刪掉，正如一位老師所說：“或許有失也有得吧！”

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇四

教學(xué)完《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容，至此對這一單元的教學(xué)情況進(jìn)行反思，以便在今后的教育教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。

《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》、《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》、《用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)》、《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和讀寫》、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫》、《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》、《簡單的近似數(shù)》。

這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生對較大的數(shù)的數(shù)感，知道一個數(shù)的組成，能正確進(jìn)行數(shù)數(shù)。同時引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器和算盤上表示數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動手操作以及勤于動腦思考的能力。

本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得較好的是數(shù)的組成，同學(xué)們學(xué)得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，這兩個知識點(diǎn)有困難的同學(xué)要多一些。在算盤上表示數(shù)同學(xué)們都明白一個上珠子表示5，一個下珠子表示1，但在實(shí)際表示數(shù)的時候，很多同學(xué)就容易粗心把一顆上珠也當(dāng)作“1”。這個易錯的知識點(diǎn)要多向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)。

《簡單的近似值》這節(jié)內(nèi)容還不要求同學(xué)們掌握“四舍五入”法教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時可以適當(dāng)?shù)奶峒埃瑤椭鷮W(xué)生對一些較大的數(shù)、自己不太確定的數(shù)進(jìn)行判斷，以確保學(xué)生所求近似值的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察能力以及教育學(xué)生改正動手操作學(xué)習(xí)時的粗心的毛病。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇五

在教學(xué)本節(jié)課中注意做到以下幾點(diǎn)，一注重學(xué)生數(shù)的建立，通過讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)來建立數(shù)感，二是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實(shí)踐中進(jìn)行，通過動手操作，幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法，整節(jié)課教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個十和5個一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說。由于現(xiàn)在是非常時期，孩子們只能說給家長聽，沒辦法進(jìn)行小組合作。

第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”，我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置，發(fā)至家長群里。我們班要求數(shù)學(xué)作業(yè)必須在下午6:00之前發(fā)至個人所在的小組。由小組長查看組員上交作業(yè)情況，并在小組群匯報。老師進(jìn)各小組群查看。對于小組長的作業(yè)，老師先檢查，統(tǒng)一答案后，小組長再檢查組員的作業(yè)。小組長很細(xì)心，相比于前3周，我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè)，一天到晚地看手機(jī)，也做不到小組長那么細(xì)致，有的時侯，還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè)，真正發(fā)揮了小組長是老師“左膀右臂”的功能，既助力了老師，各小組組長的組織管理能力也得到了充分的鍛煉，非常時期，這也不失為教育教學(xué)的好方法。

對于那些個別總是不按時交作業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樾〗M長的認(rèn)真負(fù)責(zé)，很快這些學(xué)生的名單就傳到了老師這里，個別通知，個別輔導(dǎo)，就是老師的因材施教了！

在和學(xué)生的交流方面，之前通過微信發(fā)給家長孩子的情況，也不知道有沒有接收到，但是現(xiàn)在我可以看到哪個家長接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀，哪些沒有接受到，我還可以通過其他的方式和家長取得聯(lián)系。這樣，每個學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長。孩子們也都能通過這樣的方式來過去我他們的學(xué)習(xí)情況。

通過一周的上課，大家也都漸漸的進(jìn)入了上課的狀態(tài)，畢竟沒有群體影響，可能自制力方面還是需要家長們的不斷督促，所以，我們也會每天和家長進(jìn)行交流，盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí)。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇六

數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感，比如說：100以內(nèi)的數(shù)，終究這些數(shù)同學(xué)在生活中可以充沛地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識，我將培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動，讓同學(xué)感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。

教師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了不同數(shù)量的種子，都在200粒左右，但每一組的具體數(shù)量又不是固定的，使猜一猜活動碰到了不少障礙，引起同學(xué)的數(shù)數(shù)欲望，怎么數(shù)呢？有一個一個數(shù)地，也有十個十個數(shù)地，最多的就是十個十個數(shù)地，因?yàn)閿?shù)量比較多，如何處置這些數(shù)出來的種子，讓他人一眼就能看出，是一大難題，處置好了，也就突破了難點(diǎn)。可真理終究掌握在少數(shù)人的手上，但比較后，同學(xué)還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯。

再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點(diǎn)，但由于有了基礎(chǔ)，同學(xué)認(rèn)識10個一百是一千也就易好反掌，同時，這里還滲透著一種數(shù)學(xué)思想。

數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓同學(xué)知道十個一百是一千，還要讓同學(xué)數(shù)出一些具體的數(shù)來，特別是一些轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其重要，處置不好，數(shù)數(shù)這一關(guān)可能同學(xué)就過不了，如何引出這一內(nèi)容，假如隨意讓同學(xué)從多少數(shù)到多少，同學(xué)的數(shù)數(shù)興趣可能不太高，巧妙的利用課堂生成的資源，進(jìn)行數(shù)數(shù)接力，可以讓同學(xué)體會到數(shù)的意義和作用，同時也加深了同學(xué)對數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)感。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇七

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思議課活動中，李老師說：“課堂教學(xué)就像跳高，永遠(yuǎn)是以失敗告終”——我越發(fā)深刻的理解這句話。回想自己執(zhí)教過的課堂，總是不滿意的，課前的精心設(shè)計(jì)和課后的失落形成鮮明對比，但理性思考才發(fā)現(xiàn)或許正是這個“不滿意”才使我不斷進(jìn)步。

1、增加操作環(huán)節(jié)，把鍛煉學(xué)生動手操作能力落到實(shí)處。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知，全部通過數(shù)數(shù)活動來落實(shí)。同時加強(qiáng)撥計(jì)數(shù)器的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多撥多說。

2、有意區(qū)分“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”概念。數(shù)位即計(jì)數(shù)單位所在的位置。

3、加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生評價，多讓學(xué)生糾正補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)和提煉，形成數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

4、注重教學(xué)語言評價的有效性，由是非性評價提升到藝術(shù)性評價。在有意識的評價學(xué)生基礎(chǔ)上，把重要環(huán)節(jié)的評價設(shè)計(jì)到教案里。

1、對于借班上課，面對新的環(huán)境，新的學(xué)生，一定要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。課件的拷貝、播放，學(xué)生紀(jì)律的維持，與學(xué)生的破冰交談都至關(guān)重要。

2、時間的把控一定要嚴(yán)謹(jǐn)。從30分鐘課到40分鐘課的轉(zhuǎn)變，我心里總認(rèn)為時間還有很長，再教學(xué)難點(diǎn)時，反復(fù)強(qiáng)化，導(dǎo)致處理練習(xí)題時間緊張。

3、教師語言要更加慎密。數(shù)學(xué)教學(xué)時非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，每一句話都要慎之又慎，要說的有理有據(jù)。在這節(jié)課上，數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)分還應(yīng)更加明顯，適時滲透位置值概念。

4、對數(shù)學(xué)知識的理解一定要科學(xué)。準(zhǔn)備的100顆紅豆種子提供給同學(xué)們數(shù)，數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆，109顆，這是設(shè)計(jì)上面的失誤，應(yīng)當(dāng)考慮的更加全面。

1、進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，把目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)環(huán)節(jié)中，合理地分解。在教學(xué)過程中要提高實(shí)時評價能力，采取科學(xué)的教學(xué)方法臨時應(yīng)變，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備一定要充分、精細(xì)。對于數(shù)的認(rèn)識這類抽象的新授課，特別要把提供的素材準(zhǔn)備充分，一百顆就是一百顆，不能多一顆，也不能少一顆。

3、從理念層面，一定把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，揣摩學(xué)生學(xué)的需要實(shí)施必要的教學(xué)活動，有智慧的執(zhí)行課堂。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇八

本節(jié)課我采取了活動課形式進(jìn)行教學(xué)，為了讓每個孩子都能感知100，感受到數(shù)量很多時如何數(shù)數(shù)。

本節(jié)課全部是孩子自己動手操作，我引導(dǎo)孩子們：

1、我說9，生：拿出9根小棒，說一說他表示什么？（舉手回答）

2、我說10，生：拿出10根小棒，你該怎么辦？

生1、捆起來，

生2、看見這樣一捆小棒，就知道是10.

師：一捆小棒表示什么？

一個十

3、我說17，生：拿出17根小棒，他表示什么？（同桌互相說）

1個十和7個一

4、我說20，生：拿出20根小棒，現(xiàn)在你又該怎么辦？他表示什么？（小組內(nèi)互相說）

兩捆小棒，也就是2個十是20.

5、我說28…

…………

我說89，生：拿出89根小棒（8捆小棒和9根小棒），他表示什么？（同桌互相說，然后匯報）

8個十和9個一

我說90，生：在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那8捆小棒合起來是9捆小棒。他表示。。。

9個十是90.

99,……

我說100，生：在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒（一大捆）。他表示。。。

10個十是100。

從1開始讓孩子感受100的含義，從而加深對百的理解。以及知道在數(shù)較多物體時，可以10個10個數(shù)。

這節(jié)課我在讓學(xué)生捆小棒時采用同桌比賽、男女生比賽，不僅比速度，而且比看誰反應(yīng)快和理解能力。讓孩子眼腦手口并有，邊拿邊說，促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

這節(jié)課孩子們非常高興，下課了，我們班王子涵跑到我跟前說：“老師這節(jié)課非常有趣，我非常喜歡?！痹谝慌缘牟倘~萱聽到了說：“這節(jié)課像手工課一樣，特有意思。”我說：“那我們以后經(jīng)常上這樣的課行嗎？她們倆個高興地說行。

興趣是最好的老師，只有孩子們喜歡，他們才能學(xué)好，看來數(shù)學(xué)課的形式不能單單老師講，學(xué)生聽，老師動手操作，學(xué)生看，不能再因害怕有學(xué)具而影響教學(xué)進(jìn)程。應(yīng)該把它還給課堂的主人——學(xué)生。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗(yàn)，但一萬，包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對于二年級學(xué)生來說還是陌生的，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。

2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。其中確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，在引出“萬”的概念時，我充分利用多媒體，用課件動態(tài)展示：從一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。然后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，我又設(shè)計(jì)了一個感受一萬有多大，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚， 一萬米 有多長等。不但突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。在接下去的數(shù)的讀寫教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后在計(jì)數(shù)器上試著畫出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念，了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，組織了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)實(shí)踐，自主探索，合作交流，通過大量的感性認(rèn)識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。

從生活中來，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我以生活中的例子引入，展示一幅南京長江大橋的畫面，讓學(xué)生了解想像大橋的長度，激起對祖國的勤勞人民的熱愛，讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。因此，本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣，品嘗了求知的愉悅，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇十

昨天，江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)20xx年春季教材培訓(xùn)會在開發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)行。我們學(xué)校全體一年級數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動。

豐富的活動中，最打動我的，是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個逐個單元為老師講解修訂的目的，原因，內(nèi)容，依托的數(shù)學(xué)思想等。

其中，講到第三單元《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》。黃老師講到一點(diǎn)：“要根據(jù)事物數(shù)量特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法?！?/p>

我聯(lián)想第三單元第一課時，教材有意識地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5個一把的香蕉。：

看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求：5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉”

在學(xué)生學(xué)完新知，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中，考慮到學(xué)生看到要求按部就班地數(shù)，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程，反而不利于對不同類數(shù)數(shù)方法的體悟。

于是，我這樣處理了教材：

一生上臺，邊走邊數(shù)，其余學(xué)生跟著一起數(shù)，教室里好有動感。

師：請你來完整地說說，教室里一共有多少張桌子？

生：教室里一共有28張桌子！

師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的？

生：1個1個數(shù)的！

師：桌子可以一個一個的數(shù)，現(xiàn)在我們再來數(shù)數(shù)椅子——

有學(xué)生忍不住嚷嚷：2、4、6、8……

老師作噓的動作——

一生作代表來數(shù)，他選擇一個一個地數(shù)椅子。

當(dāng)他數(shù)完時，師：剛才我聽到有人有不同的數(shù)法。

又一生作代表，兩個兩個地數(shù)。

師請學(xué)生評價，你喜歡那種數(shù)法？為什么？

學(xué)生認(rèn)為2個2個地數(shù)比較好。因?yàn)楹唵巍?/p>

師幫助學(xué)生總結(jié)，因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的，我們可以1個1個數(shù)，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個2個地數(shù)，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。

接著，出示書本上香蕉題，我沒有用光盤，而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上，把題目要求“5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺，他想了想，數(shù)的時候，按照一共有幾把來數(shù)，數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正，問的是一共有多少根！我也乘機(jī)打趣：明明有好多，你卻說只有5根，是不是想偷偷藏起來一個人吃掉呀！接著又有孩子代表上臺，5、10、15、20、25、30、35。他流利地數(shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn)，他是5根5根數(shù)的。

接著我引導(dǎo)學(xué)生反思，為什么他會選擇5根5根的數(shù)？

學(xué)生說出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn)：因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個5個放的。我們數(shù)的時候就可以正好5個5個地數(shù)。