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教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 18:40:04
教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文(匯總15篇)
時間:2023-11-03 18:40:04     小編:書香墨

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教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇一

教學(xué)目標(biāo) :

1、根據(jù)想象,從整體入手,運用基本形的組合、添加法設(shè)計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。

2、培養(yǎng)學(xué)生形象思維和小組合作,自主創(chuàng)作的能力,增強學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。

3、鼓勵學(xué)生從小熱愛科學(xué)。

教學(xué)重點及難點:

1、重點:用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu),掌握設(shè)計方法、步驟,把握設(shè)計的整體要求。

你的教學(xué)資料庫!

2、難點:太空飛行器主體、部件的設(shè)計。

3、難點處理方法:

太空飛行器設(shè)計步驟:

(1)勾基本形:借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點,并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu)。

(2)添加細節(jié):分析飛行器細節(jié)添加的內(nèi)容,并示范添加方法。

(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程 :

學(xué)生活動:30分鐘。

一、新課導(dǎo)入 。

演示課件欣賞太空群星,引出課題:畫太空飛行器(板書)。

二、欣賞分析。

了解太空飛行器的特點、作用。

三、太空飛行器的設(shè)計方法。

1、設(shè)計飛行器的整體形狀。

(1)首先欣賞一組飛行器的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析飛行器基本形狀。

(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點:由基本形組成。

(3)學(xué)生上臺用基本形拼擺飛行器,同時小組進行集體拼擺游戲。

2、添加飛行器的局部功能裝置。

(1)學(xué)生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。

(2)教師示范添加方法。

(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。

3、飛行器著色。

(1)課件演示給飛行器著色。

(2)有色與無色進行對比。

4、學(xué)生作業(yè) ,教師行間個別指導(dǎo)。

(1)布置作業(yè) 要求:集體創(chuàng)作設(shè)計飛行器,進行小組競賽,并設(shè)有創(chuàng)作獎。

(2)作業(yè) 前靈感激發(fā):欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè) ,電腦欣賞太空星體,鼓勵添加太空星體或其他物體。

(3)教師行間進行個別指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1、作業(yè) 展評:粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”,逐張欣賞、評析。

2、給優(yōu)秀作業(yè) 頒獎。

3、鼓勵學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索,攀登科學(xué)高峰。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇二

課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應(yīng)對主客觀情況進行科學(xué)分析,合理使用力量。

課文按事情發(fā)展順序(也是按時間先后順序)分為三段。

第一段(第一節(jié)),主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段(第二節(jié)至“那就來吧”),寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法,二比一勝了齊威王。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度:

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件,學(xué)生不一定給予足夠注意;

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法:運用設(shè)疑、討論法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學(xué)難點:

學(xué)生從孫臏獻計中,領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計運用設(shè)疑、討論法。

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

七、教學(xué)過程

多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇三

小學(xué)語文課程教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)

一、教學(xué)設(shè)計的意義

1、教學(xué)設(shè)計在教學(xué)理論與實踐之間起著橋梁作用。

教學(xué)設(shè)計是指對整個教學(xué)活動所作的系統(tǒng)策劃,是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程。

2、教學(xué)設(shè)計為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件

教學(xué)設(shè)計的主要目的就是要設(shè)計出低耗高效的教學(xué)過程,使教學(xué)活動在人員、時間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。

3、教學(xué)設(shè)計有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施

二、新課程語文教學(xué)設(shè)計的基本原則

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重個性的發(fā)展。

體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導(dǎo)向。

課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。

強調(diào)發(fā)展性評價。

欣賞小學(xué)三年級語文:花鐘

三、教學(xué)設(shè)計過程中存在的偏差

教學(xué)目的分析中的“知識結(jié)果中心”傾向。

表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對學(xué)科知識內(nèi)容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述,沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向

表現(xiàn)為只注意分析教材知識內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運用原有的認知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識的思維過程,忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價值觀等問題。

教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。

表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識的教學(xué)行為,缺乏對發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析,脫離“學(xué)生認識主體”。

四、語文教學(xué)設(shè)計的過程

教學(xué)設(shè)計有兩種情況:

一是預(yù)先設(shè)計,即在課堂教學(xué)之前,對教學(xué)的觀念、計劃和規(guī)則等進行事前設(shè)計;

二是適時設(shè)計,即在教學(xué)活動中進行的設(shè)計。

課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場生成性”特征,教師的預(yù)先設(shè)計只能是一種“設(shè)想”、一個“計劃”,在實踐過程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場處理,隨機調(diào)控。因此,課堂教學(xué)設(shè)計必須有靈活的應(yīng)變性和隨機的可塑性。

預(yù)先的教學(xué)設(shè)計過程:

1、教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)需要的分析

學(xué)習(xí)需要主要指期望達到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項內(nèi)容。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能之間的相互關(guān)系,明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo)。

學(xué)生特征的分析

包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)(學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識與態(tài)度)、一般特點(兒童認知發(fā)展變化中,各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學(xué)習(xí)風(fēng)格(學(xué)生個體多種喜好、習(xí)慣或帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式)等方面的情況,為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。

2、提出創(chuàng)意和設(shè)計思路

第一,要明確以下思路:

一是要解決的問題是什么;

二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想,有什么特點;

三是本課的作用和地位;

四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點、難點和關(guān)鍵;

五是安排怎樣的教學(xué)活動,要哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié),采用什么樣的教學(xué)方式。

第二,要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計,如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。

第三,要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計思路,并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。

3、制定教學(xué)方案

語文教學(xué)設(shè)計中應(yīng)從以下幾個方面入手:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)手段與媒體設(shè)計。

4、實施教學(xué)方案

一方面要將設(shè)計方案付諸實施,同時還要不斷地調(diào)整方案;另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進行適時教學(xué)設(shè)計。

5、教學(xué)設(shè)計的評價

教學(xué)設(shè)計是個經(jīng)驗積累的過程,通過評價反思,為以后的設(shè)計提供借鑒。

一、語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

語文教學(xué)目標(biāo)是人們對語文教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀上的愿望,是對完成一個階段的語文教學(xué)活動后,學(xué)生應(yīng)達到的語文行為狀態(tài)的詳細具體的描述,主要解決“為什么教學(xué)”的問題。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),首先必須了解目標(biāo)預(yù)設(shè)的一般要求:

預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)必須具備正確的目標(biāo)表述要素,必須體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。

應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié):

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),教師需要了解學(xué)生實際,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

目標(biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中,目標(biāo)會發(fā)生衰減、增益、變異,教師需要結(jié)合教學(xué)實際,依據(jù)教學(xué)效果,對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的過程與結(jié)果進行反思與調(diào)整。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計實例:小小的船

教學(xué)目標(biāo):

1.情感、態(tài)度、價值觀--熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字--12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字--6個;“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句--學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀--正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

6.口語交際--“老師,請您評評我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點:用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

課時安排:兩課時

教學(xué)過程:

一、故事引入

1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。]

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?

[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

二、指導(dǎo)看圖

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

三、讀文

1.板題,理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自己練讀,畫出不會讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,眾生評議。(5)教師范讀,學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。

四、認字

1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]

3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。]

五、認單字

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點:里、月 多音字:只

3.小組合作識記一類字:

分析部件:只、尖、里 字理識字:月 數(shù)筆畫:在、見

編兒歌:只、尖 猜謎語:月

[說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

5.同座互檢生字掌握情況。

[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

6.游戲:猜猜他是誰?

[說明:游戲的魅力在于激趣。]

7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進行變句的訓(xùn)練。]

六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦

1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字

1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?

[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]

2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

6.學(xué)生練寫生字。

[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。] 7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學(xué)生進行人際交流的素養(yǎng)。]

八、課外作業(yè)

觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力

1.通過觀察鐘面,知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格、60小格。

2.掌握讀取時間的方法,并能解決簡單的實際問題。

(二)過程與方法

在觀察、操作、體驗等活動中,初步建立時、分的概念。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度;

2.感悟時間與生活的密切關(guān)系,養(yǎng)成守時和惜時的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

(一)教學(xué)重點

1.認識時間單位:時、分;

2.理解1時等于60分,掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。

(二)教學(xué)難點

正確、迅速讀出鐘面時間。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)具鐘面、學(xué)生自帶鬧鐘

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.故事引入

小朋友,聽過龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運動場來比賽,看誰先跑完一圈,還請小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,小紅一說開始,它們跑起來。

2.提出問題。

(1)它們所跑的路程一樣長嗎?

(2)他們所用的時間相同嗎?

3.引出“鐘表”

在鐘面上,時針和分針也一直在進行這樣的賽跑。鐘表有什么用呢?它能幫助我們認識時間,每天我們都離不開時間。今天我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識。

(二)認識鐘面

2.得出結(jié)論:12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又分為5小格,一共是60小格。鐘面上又短又粗的針叫時針,又細又長的針叫分針。

(三)認識時

3.得出結(jié)論:時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。

(四)認識分

1.媒體演示:閃動分針,并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的.時間是1分。

2.啟發(fā)提問:分針從12走到1經(jīng)過了幾分,你是怎樣想的?

3.得出結(jié)論:12到1有5個小格,分針走1小格的時間是1分,走5小格的時間就是5分。

(五)感受一分鐘

1.活動:通過讀、寫、算、數(shù)等活動,親身體驗一分鐘的時間觀念。

電腦計時,學(xué)生分組操作,第一組:讀課文;第二組:寫字;第三組:口算;第四組:數(shù)數(shù)。一分鐘結(jié)束后,提問:

(1)一分鐘讀多少字?(統(tǒng)一讀一篇課文)

(2)一分鐘寫多少字?(統(tǒng)一抄寫字)

(3)一分鐘做多少口算?(預(yù)先印好題)

(4)一分鐘數(shù)多少個數(shù)?

每組推薦二人匯報。

2.教師總結(jié):一分鐘的時間里,中央電視臺播音員能播180個字,銀行點鈔機能點1500張人民幣。一分鐘雖然很短,但充分利用卻能做很多事。因此,我們要珍惜生命中的每一分鐘。

(六)認識時、分關(guān)系

1.導(dǎo)入:剛才的時間大家說的都很好,下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關(guān)系。

2.分組活動:學(xué)生拿出準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

結(jié)論:時針走了一大格,即1時。

提問:誰知道分針走一圈的時間是多少分?

結(jié)論:60分

結(jié)論:1時=60分

(七)讀寫時間

1.啟發(fā)提問:(出示學(xué)具鐘面)有時時針不是正好指著幾時,應(yīng)該如何表示時間?

2.師生共同總結(jié)讀寫時間的方法:

要讀出一個時間,要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多,再看分針從12起走了幾個小格,就是幾分,這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

兩種表示方法,一種是中文表示方法,是幾時幾分,就寫幾時幾分;第二種是像電子表那樣,就兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。需要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。比如,9時5分,不滿10分,我們就先寫0再寫5。

(八)課堂小結(jié)

時間過得真快,馬上要下課了,你知道這節(jié)數(shù)學(xué)課多長時間嗎?這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?老師有一句話要送給大家:珍惜每一分鐘,讓生命更有價值。

時間悄然流逝,守時和惜時是一個人可貴的品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué),不僅要讓學(xué)生知道時間的讀寫方法,更要注重建立學(xué)生的時間觀念,培養(yǎng)其珍惜時間的意識。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇五

教學(xué)要求:

1、有感情地朗讀課文,體會邊疆建設(shè)者服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻的精神,從而使學(xué)生受到思想感染,陶冶高尚的情操。

2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。

3、自學(xué)生字詞,理解并體會含義深刻的句子。

4、背誦課文。

教學(xué)重點:

體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。

練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備:

《小白楊》歌曲磁帶。

理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字。

教學(xué)過程:

板塊一:創(chuàng)設(shè)情境,走進白楊世界

1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》,畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。

2、學(xué)生看完課件后交流感受。

3、師導(dǎo)入:美麗堅強的白楊給我們留下了深刻的印象,下面我們再次走進白楊的世界。

(設(shè)計意圖:情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離,為學(xué)生作好心理鋪墊,激發(fā)學(xué)生走進白楊的欲望。

板塊二:初讀課文,感知白楊形象

用自己的方式自由朗讀課文,提出以下要求:

1)把課文讀正確,讀通順。

2)聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。

3)思考課文主要講述了一件什么事。

(設(shè)計意圖:整體把握課文,為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ),避免學(xué)生只見樹木,不見森林的狹隘閱讀。

板塊三:解讀物象,勾畫白楊輪廓

1、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學(xué)找出描寫大戈壁的句子,并圈出重點詞語。

重點體會詞語:茫茫沒有??沒有??也沒有??渾黃一體

2、勾畫白楊的輪廓。請同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點的句子,并圈出重點詞語。

重點體會:高大挺秀;粗壯

3、想像輪廓

(設(shè)計意圖:先把握物象,為后面體會精神作好準(zhǔn)備,把平面的文字變成立體的圖畫,讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻的光輝形象)

板塊四:品讀意象,探究白楊神韻

1、深情朗讀爸爸說的三句話,在細細品讀中體會白楊的神韻。

1)比較下組句子,反復(fù)朗讀體會

白楊樹在任何時候都是這么直,這么高大。

白楊樹從來就這么直。

白楊樹很直。

2)聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。

需要白楊,白楊就在____很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙襲來時,白楊_____;當(dāng)雨雪來臨時,白楊_____;當(dāng)干旱來到時,白楊。

(設(shè)計意圖:把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對白楊的崇敬之情。)

板塊五:學(xué)習(xí)白楊,構(gòu)筑精神家園

3、爸爸像白楊,在你們眼中還有誰像白楊?你們愿做一棵白楊嗎?

(設(shè)計意圖:語文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀,得到情感的熏陶,人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升)

教學(xué)反思

對于“白楊”一文的教學(xué),按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進行。在預(yù)設(shè)中,每一個板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗的空間,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識,因而收到了理想的教學(xué)效果。

在“創(chuàng)設(shè)情境,走進白楊”這一板塊中,利用音樂和畫面的感染力,讓學(xué)生走近白楊,認識它駐守邊疆,哪里需要哪里扎根的奉獻精神。動聽的音樂流淌在學(xué)生的心上,每個人對于音樂的都感受不一樣。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后,再來談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生都積極調(diào)動自己的語言積累,運用自己掌握的表達方法,說出自己真實的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔,有的感受到了白楊的無私奉獻,有的感受到了白楊的親切樸實,撥動學(xué)生善感的心靈,掀起學(xué)生情感的的波瀾,課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文,感知白楊形象,進而勾畫出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生充分讀文,品味“高大挺秀”、“茫?!薄坝械臎]有?也沒有”等重點詞語,有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到作者對白楊濃濃的情意。在此基礎(chǔ)上,讓大家把感受到的畫面描繪出來,這無疑又是為學(xué)生搭建一個展示的平臺。有的學(xué)生動情地用課文中的語句描述,有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物,課堂生成在你渲我染中走向高潮。

在《白楊》教學(xué)的全過程中,我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力,力求能使本課有比較濃烈的“語文味”。例如板塊四中,利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié),還有讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè),有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力,分析與綜合、想象與表達等思維能力,學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。

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教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇六

甲方(聘用單位):

乙方(受聘人):

根據(jù)《中華人民共和國合同法》及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定,甲乙雙方本著平等自愿、協(xié)商一致、合法公平、誠實信用的原則,簽訂勞動合同,并承諾共同遵守:

第一條合同類型和期限

甲、乙雙方選擇以下形式確定本合同期限:

(一)固定期限,自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日止,共_____個月。

(二)其中試用期自年月日起至_____年_____月_____日止,共個月。

(三)乙方應(yīng)在年月日前到崗。

注:《合同法》調(diào)整了《勞動法》關(guān)于勞動合同終止的規(guī)定內(nèi)容。取消了勞動合同的約定終止,規(guī)定勞動合同只能因法定情形出現(xiàn)而終止。也就是說,勞動合同當(dāng)事人不得約定勞動合同終止條件;即使約定了,該約定也無效。規(guī)定到崗時間的理由在于:《合同法》規(guī)定勞動關(guān)系的建立日為用工之日(一般情況以到崗為準(zhǔn)),勞動者簽訂合同后一直不到崗,企業(yè)不能隨便解除合同,法律風(fēng)險和成本很高,應(yīng)約定到崗時間,以便后面約定本合同的自動失效。

第二條工作內(nèi)容和工作地點

(一)根據(jù)甲方工作需要,乙方同意從事崗位工作,根據(jù)甲方的工作需要,經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意,可以變更工作地點。

(二)乙方應(yīng)按甲方的要求,按時完成規(guī)定的工作數(shù)量,達到規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

注:工作地點是《合同法》新增的必備條款。對于類似“因生產(chǎn)經(jīng)營需要,勞動者愿意服從用人單位調(diào)整工作崗位”或“用人單位有權(quán)根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營需要調(diào)整勞動者工作崗位”等條款,不再寫入合同。原因在于:調(diào)整工作崗位屬于變更合同行為,按照《合同法》規(guī)定,變更需采用書面形式,因此,此約定涉嫌剝奪勞動者的合同協(xié)商變更權(quán),用人單位免除自己的法定責(zé)任、排除勞動者權(quán)利的條款無效。

第三條工作時間和休息休假

(一)乙方實行以下工時制。

1、實行不定時工作制的,工作時間和休息休假甲乙雙方協(xié)商安排。

(二)甲方因工作需要安排延長乙方工作時間的,應(yīng)依法安排乙方同等時間補休或支付加班加點工資。

(三)乙方依法享受國家規(guī)定的節(jié)假日和本單位規(guī)定休假制度。

注:工作時間和休息休假是《合同法》新增的必備條款。

第四條勞動保護和勞動條件

(一)甲方根據(jù)生產(chǎn)崗位的需要,按照國家有關(guān)勞動安全、衛(wèi)生的規(guī)定為乙方配備必要安全防護措施,發(fā)放必要的勞動保護用品。

(二)甲方根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī),建立安全生產(chǎn)制度;乙方應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守甲方的勞動安全制度,嚴(yán)禁違章作業(yè),防止勞動過程中的事故,減少職業(yè)危害。

(三)甲方應(yīng)當(dāng)建立、健全職業(yè)病防治責(zé)任制度,加強對職業(yè)病防治的管理,提高職業(yè)病防治水平。

注:勞動保護、勞動條件和職業(yè)危害防護是《合同法》新增的必備條款。

第五條勞動報酬

(一)乙方試用期的基本(固定)工資標(biāo)準(zhǔn)為元/月,乙方在試用期期間的工資為元,績效工資根據(jù)乙方的業(yè)績考核情況核定。

(二)乙方試用期滿后,甲方應(yīng)根據(jù)本單位的工資制度,確定乙方實行以下第種工資形式:

1、計時工資。乙方的工資由基本(固定)工資和績效工資組成?;?固定)工資為元/月,績效工資根據(jù)乙方的業(yè)績考核情況核定。如甲方的工資制度發(fā)生變化或乙方的工作崗位變動,按新的工資標(biāo)準(zhǔn)確定。

2、計件工資。甲方應(yīng)制定科學(xué)合理的勞動定額標(biāo)準(zhǔn),計件單價按甲方的有關(guān)制度為準(zhǔn)。

3、其他工資形式。具體約定如下:

(三)甲方(或甲方指定的單位)應(yīng)以貨幣形式按月支付乙方工資,發(fā)薪日為每月日至日之間。若乙方提供了正常勞動,甲方支付給乙方的工資報酬不得低于當(dāng)?shù)卣?guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

注:本合同應(yīng)注明勞動者的基本(固定)工資標(biāo)準(zhǔn),績效工資由業(yè)績考核確定?!凹追街付ǖ膯挝弧苯鉀Q的是勞動合同所在單位和工資支付單位分離的情況,即“外派用工”的情形。

“15日”比正常發(fā)薪時間延后5日,規(guī)避有時合理期間晚發(fā)工資的情況。

(四)合同期內(nèi),甲方應(yīng)視乙方的工作表現(xiàn)情況,給予乙方提高工資待遇的機會。(注:加薪情況應(yīng)明示與合同中。)

第六條社會保險和福利待遇

(一)甲、乙雙方必須依法參加當(dāng)?shù)卣?guī)定的法定社會保險,并按照國家有關(guān)規(guī)定按時向勞動保障部門所屬社會保險機構(gòu)繳納社會保險費,其中乙方應(yīng)繳納部分由甲方從乙方工資中代扣代繳。

(二)乙方因工負傷(死亡)和患職業(yè)病,依法享有獲得醫(yī)療救治、經(jīng)濟補償?shù)臋?quán)利。

(三)乙方在勞動合同期內(nèi)患病、非因工負傷,依法享有國家規(guī)定的醫(yī)療期。

(四)乙方的福利待遇按國家及甲方的規(guī)定執(zhí)行。

第七條勞動合同的變更、解除、終止、續(xù)訂

(一)有下列情形之一的,甲、乙雙方可以變更本合同:

1、在不損害國家、集體和他人利益的情況下,雙方協(xié)商一致的;

2、勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生了重大變化,經(jīng)與乙方協(xié)商一致的;

3、由于不可抗力的因素致使勞動合同無法完全履行的;

4、勞動合同訂立時所依據(jù)的法律、法規(guī)已修改的;

5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他情形。

(二)乙方有下列情形之一的,甲方可以解除本合同:

1、在試用期間,被證明不符合錄用條件的;

注:人力資源部門應(yīng)保留招聘資料,以保留錄用條件的證據(jù)。

2、嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律及甲方規(guī)章制度的;

3、嚴(yán)重失職,營私舞弊,給甲方利益造成重大損害的;

6、被依法追究刑事責(zé)任的。

注:依據(jù)《合同法》第39條修訂。對員工欺詐的情形,也可依據(jù)第39條第5項解除勞動合同。

(三)有下列情形之一的,甲方可以解除本合同,但是應(yīng)當(dāng)提前三十日以書面形式通知乙方:

2、乙方不能勝任工作,經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位,仍不能勝任工作的;

(四)有下列情形之一的,乙方可以解除此合同:

1、甲方不能按時按量提供乙方合理報酬的;

2、甲方未能按時按量提供乙方保險福利的;

3、甲方不能提供乙方合理崗位和培訓(xùn)機會的;

4、甲方不能為乙方提供更好發(fā)展機會的;

注:依據(jù)《合同法》第40條擬訂,無變化。

第八條、其他約定條款

(1)凡由甲方出資培訓(xùn)乙方,雙方另行簽訂《培訓(xùn)/教育協(xié)議》,因乙方原因而提前解除勞動合同,乙方應(yīng)賠償甲方的培訓(xùn)等費用,具體賠償標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行《培訓(xùn)/教育協(xié)議》的約定。

(2)乙方在簽訂勞動合同之前,甲方有權(quán)了解乙方與勞動合同直接相關(guān)的基本情況,包括但不限于勞動者的學(xué)歷、履歷、資格或任職證書(明)以及以前勞動關(guān)系是否解除或終止等。勞動者應(yīng)當(dāng)如實說明,并應(yīng)書面承諾其真實性。若因故意漏報、隱瞞前述基本情況,騙取甲方簽訂勞動合同的,經(jīng)甲方查出或被原單位追訴的,視為乙方的欺詐行為并導(dǎo)致甲方的嚴(yán)重誤解,甲方有權(quán)依法申請認定本合同自始無效,由此給甲方造成的損失,應(yīng)由乙方全額承擔(dān)。

(3)乙方未按照本合同第一條規(guī)定的到崗日到崗的,本合同自到崗日滿后自動失效,但甲方認可的除外。由此給甲方造成的損失,應(yīng)由乙方全額承擔(dān)。

(4)本合同的附件與本合同具有同等效力。但如果本合同的條款與附件內(nèi)容有任何沖突或不一致之處,則以附件中的內(nèi)容為準(zhǔn)。

(5)本合同履行過程中,若甲方變更名稱、法定代表人或者主要負責(zé)人、投資人等事項,不影響本合同履行;若甲方發(fā)生合并或分立等情況,本合同繼續(xù)有效,由承繼單位繼續(xù)履行。

(6)乙方在合同期內(nèi),屬其崗位職務(wù)行為或主要利用甲方的物質(zhì)技術(shù)條件所產(chǎn)生的所有專利、,乙方無權(quán)進行商業(yè)性開發(fā)。

(7)雙方簽訂本合同后,乙方不得在合同期內(nèi)再受聘其他任何單位從事與甲方相同或類似或有競爭沖突的業(yè)務(wù)。

(8)乙方對在合同期間得到的有關(guān)甲方及其關(guān)聯(lián)公司的情報、信息等商業(yè)秘密進行保密,不得將其泄露給任何第三者(亦包括無工作上需要的甲方雇員)。乙方違反保密義務(wù)則被視為嚴(yán)重違反本合同,并認為有足夠的理由被辭退。此種保密義務(wù)在本合同終止或期滿后的任何時間對乙方仍有約束力。

注:商業(yè)秘密和競業(yè)限制、專項培訓(xùn)只在主合同中做原則約定,另行簽訂協(xié)議處理。

第九條、本合同未盡事宜,法律法規(guī)有規(guī)定的,按法律法規(guī)規(guī)定執(zhí)行;法律法規(guī)沒有規(guī)定的,由雙方協(xié)商解決;雙方協(xié)商一致,可以變更本合同。若雙方協(xié)商不成或者發(fā)生勞動爭議,應(yīng)當(dāng)依法向調(diào)解機構(gòu)申請調(diào)解,或者依法申請勞動爭議仲裁、向人民法院起訴。

第十條、本合同一式份,自雙方簽字蓋章之日起生效;雙方至少各執(zhí)一份。甲方應(yīng)按規(guī)定建立職工名冊備查,并向勞動部門辦理備案手續(xù)。

甲方(蓋章)

法定代表人或委托代理人(簽名)

年月日

乙方(簽名)

法定代表人或委托代理人(簽名)

年月日

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇七

1、從度量的角度進一步認識分數(shù)意義。

2、通過利用測量活動的結(jié)果,形成“分數(shù)墻”。認識分數(shù)單位。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會,讓學(xué)生在動腦思考,合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知,發(fā)展思維,提高能力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)的魅力。

2學(xué)情分析

我對五年級6班的25人進行了前測:

調(diào)研目的:了解學(xué)生對分數(shù)的認識以及用分數(shù)表示度量結(jié)果的情況。

調(diào)研題目:請你用紙條測量這條線段的長度,表示出它的結(jié)果,并說明你測量的過程。

調(diào)研結(jié)果:

通過對學(xué)生的調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學(xué)生沒有用單位度量的意識,這引發(fā)了我的思考。

學(xué)生會表示結(jié)果,會利用 表示,而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果,就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個過程,需要設(shè)計一個成功的活動,讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。

3重點難點

教學(xué)重點:進一步認識分數(shù)意義。認識分數(shù)單位。

教學(xué)難點:加強學(xué)生用單位進行度量的意識。

4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】談話引入

1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦?用什么作單位?

2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度,行嗎?

(設(shè)計意圖:以學(xué)生熟悉的用尺子測量長度為切入點,有刻度可以準(zhǔn)確測量,沒有刻度能不能測量物體的長度呢?激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。)

活動2【活動】探究活動

(一)活動一:創(chuàng)造三分之一

利用1米長的紙條測量文件袋的長,看看你能表示出它的結(jié)果。

(設(shè)計意圖:通過測量活動,使學(xué)生能夠選取合適的單位,體會單位的固定性,這樣的設(shè)計更貼近學(xué)生今后的生活實際,使其更具實用性。)

(二)活動二:創(chuàng)造二分之一 ,四分之一 ,五分之一 ……分數(shù)單位

小組合作,再次利用1米長的紙條,測量課桌上三條邊的長度,完成小組學(xué)習(xí)單。

1、小組合作完成測量任務(wù)。 測量要求:

(1)請把選取的單位涂上顏色。

(2)利用你找到的單位進行測量,并記錄結(jié)果。

2、小組交流。

整理本組測量結(jié)果。

如何找到測量單位?如何利用測量單位進行測量?

3、全班交流匯報。

4、像二分之一 ,四分之一 ,五分之一……這樣的分數(shù)叫作分數(shù)單位。

(設(shè)計意圖:通過學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生主動動腦解決問題,通過多種感官的刺激來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而明白分數(shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分數(shù)單位的重要意義。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會,讓學(xué)生在動腦思考,合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知,發(fā)展思維,提高能力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)的魅力。)

5、完善“分數(shù)墻”。

觀察分數(shù)單位,發(fā)現(xiàn)并完善“分數(shù)墻”。

(設(shè)計意圖:發(fā)散學(xué)生思維,感受分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及分數(shù)單位與“1”之間,分數(shù)單位之間的關(guān)系。)

活動3【活動】總結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課的感受。

(設(shè)計意圖:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會,讓學(xué)生在動腦思考,合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知,發(fā)展思維,提高能力。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇八

1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況,為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)重點】

1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2、西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

【學(xué)習(xí)難點】

分封制。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學(xué)們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,回答:

【共同探究】

(不依附,不從眾,讓思考成為習(xí)慣)

1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)

【歸納整理】

填表:夏、商、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

西周

【當(dāng)堂檢測、反饋矯正】

1.下列內(nèi)容中,標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,與此有關(guān)的是

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂

3.常言道:“姜太公釣魚,愿者上鉤?!碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4.“哪里有壓迫,哪里就有反抗?!闭f明這句話正確的歷史事件是

a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實行分封制d.盤庚遷都

5.暴君亡國,明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn),下列四人中,與其他三人明顯不同的一位是

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6.禪讓制的依據(jù)是

a.財產(chǎn)b.武力c.德才d.門第

7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家,其主要原因是

a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構(gòu)初具規(guī)模,成為階級壓迫的工具

c.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道,統(tǒng)治黑暗

8.下列事件中,距今4000年左右的是

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷

9.在西周時期,既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是

a、郡縣制b、分封制c、禮樂制d、中央集權(quán)制

課堂反思:

(寫下你在這課中的收獲和困惑)

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2、能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復(fù)合物體的形狀。

1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來看幾張圖片。(幻燈)

2、知道這是什么嗎?這張照片是從哪個方向拍到的?

3、這幅呢?這幅呢?

4、肯定認識它吧,這張照片是從哪個方向拍到的?這幅呢?這幅呢?

5、在生活中,我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個物體,那么這樣做有什么好處呢?

6、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。

1、出示大藥箱。請你仔細觀察,說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面?

2、總結(jié):我們一次最多可以看到長方體的3個面。

3、如果我從藥箱的正上方看,想想,這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫。

4、如果我從藥箱的左面看,想想,這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫。

5、如果我從藥箱的正面看,想想,這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫。

6、總結(jié):從不同的方向去觀察長方體,可以看到不同的形狀與圖案。

2、交流匯報。

1、出示圓柱體,想一想,從圓柱體的正上方看,看到的是什么形狀?動畫演示。

2、左面和正面呢?動畫演示。

3、再出示球體,想一想,從上面、左面、前面看到的樣子,畫出示意圖。

4、交流匯報。

5、動畫演示。

6、從三個方向去觀察物體可以正確的認識該物體,如果只是從1個方向觀察物體就可能發(fā)生偏差。

7、動畫演示“從正面看到是正方形”,它可能是怎樣的物體?(正方體、長方體、方錐)

1、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過嗎?

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問?

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。

2、能力目標(biāo)通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。

3、情感目標(biāo)通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事,激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)要求:

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因

2、使學(xué)生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

教學(xué)重點:利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象

教學(xué)難點:尋找大陸源移的證據(jù)

教學(xué)方法:演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法

課時安排:1課時

教學(xué)過程:

一、海陸是變遷的

幽靈島究竟從何而來,又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?

今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗、

師:在我們生活的美麗星球上,萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲東方之珠引出"滄海桑田"這個成語。

提問:"滄海桑田"是什么意思?

生:大海變成耕種田,耕種田變成大海。比喻世事變化很大。

師:其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的,因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。

二、海陸變遷的方式

師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

活動:(觀察、分析、討論)

提示:1、地中海的面積不斷縮小,最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)

4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?

師:請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

(總結(jié))生:變遷方式有三種:1、地殼變更;2、海平面升降;3、人的總稱活動。

師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣,這一次是1個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。

下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

生:閱讀。

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。

生:討論,用剪刀、白紙活動。

師:到各處觀察,指導(dǎo)。

師:誰能把你們討論的方法演示一下呢?

生:上前演示。

生:(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻身。

師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程,你能得到什么啟發(fā)呢?

生:認真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實踐。

四、大陸漂移假說觀點

生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。

師:對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

活動:分組討論。

總結(jié):

生:之前沒有大西洋,后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

生:太平洋在逐漸縮小。

師:太平洋將來會怎樣呢?

生:會消失。

師:據(jù)科學(xué)家考證,在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦,為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

學(xué)生活動:討論??偨Y(jié):

生:煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的,樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里,而是在1個溫暖多雨的地方,后來才漂移到這里的。

生:大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?

師:提的很好。大家回去后收集質(zhì)料,下節(jié)課咱們一起討論,好嗎?

練習(xí):1、海陸變遷的原因是什么?主要有哪幾種?

2、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時候?

3、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?

總結(jié):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程,通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十一

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況,了解它給隋唐社會帶來的影響。

過程與方法:通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進的能力。

情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步,是隋唐繁榮的因素之一,符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。

教學(xué)難點:科舉制的作用和影響。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入:

討論:如果你是皇帝,你將如何選拔人才為你所用?

科舉制的誕生:

學(xué)生對比學(xué)習(xí):隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善:

學(xué)生設(shè)計:科舉制發(fā)展線索圖

科舉制的影響:

小組討論:科舉制的影響

方案一:討論:在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比

方案二:課堂小論文:科舉制度之我見

方案三:同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后,請你想一想:你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎?能否以四人小組為單位,制作一份有關(guān)的建議書或計劃書。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十二

第一周:《歸去來兮辭》(主備人:王曉美)

《滕王閣序》(主備人:何延斌)

《逍遙游》(主備人:于忠斌)

第二周:《陳情表》(主備人:何延濱)

文言文復(fù)習(xí)月考卷

第三周:《林教頭風(fēng)雪山神廟》(主備人:于春霞)

《裝在套子里的人》(主備人:王淑艷)

第四周:成語訓(xùn)練(主備人:邵克昱)

病句訓(xùn)練(主備人:于忠濱)

10月份

第一周:詩歌鑒賞(主備人:楊柳)

《蜀相》(主備人:張羽)

《書憤》(主備人:王雪茜)

《一剪梅》(主備人:楊柳)

第二周:中國古代詩歌散文選——《項羽之死》(主備人:于春霞)

《庖丁解?!罚ㄖ鱾淙耍簠不郏?/p>

《菩薩蠻》(主備人:孫娜)

第三周:《夢游天姥吟留別》(主備人:孫娜)

《登岳陽樓》《旅夜書懷》(主備人:王雪茜)

《揚州慢》(主備人:王曉美)

第四周:《六國論》(主備人:何延斌)《伶官傳序》(主備人:于忠斌)

11月份

第一周:《虞美人》(主備人:于忠斌)

第二周:《菩薩蠻》(溫庭筠)(主備人:何延濱)

第三周:《阿房宮賦》(主備人:王曉美)

第四周:《西門豹治鄴》(主備人:叢慧)

12月份

第一周:《種樹郭橐駝傳》(主備人:叢慧)

第二周:《子路冉有公西華侍坐》(主備人:于忠斌)

第三周:小說閱讀訓(xùn)練

第四周:語言表達與運用

1月份:

材料作文立意訓(xùn)練

期末總復(fù)習(xí)(做套題)

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十三

1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和實行工業(yè)化的必要性。

2.掌握第一個五年計劃的內(nèi)容及取得的成就。

3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。

二、能力目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在第一個五年計劃期間,我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就,工業(yè)化開始起步。

2.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識第一部憲法的頒布,真正地體現(xiàn)了人民的意志,是我國民主政治建設(shè)的顯著成就。

四、教學(xué)重點和難點:

教學(xué)重點:第一個五年計劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點:共和國第一部憲法的性質(zhì)。

五、教學(xué)過程:

【新課導(dǎo)入】:學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入

一、第一個五年計劃

【教師提問】

閱讀教材18頁—19頁,思考新中國成立之初,經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)

多媒體出示背景

(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。

(3)毛澤東的話語。

學(xué)生回答:制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)

【教師過渡】下面請同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下,了解第一個五年計劃的內(nèi)容。

[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請大家思考一個問題:第一個五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講,應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè),提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。

[學(xué)生討論]

【教師歸納】1.當(dāng)時的國情,中國的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。

2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

[教師引導(dǎo)]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。

[學(xué)生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就。

思考:動腦筋

教材第20頁

[教師引導(dǎo)]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應(yīng)該怎樣看待呢我們說,看待任何事物,必須放到當(dāng)時的環(huán)境中去,解放牌汽車也是這樣,我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟建設(shè)做出的貢獻,而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

[教師過渡]隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我國的民主政治建設(shè)也加緊進行。1954年9月,第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

二、共和國第一部憲法的頒布。

【教師提問】

(1)1954年,在北京召開的會議是什么。

(2)這次會議的內(nèi)容是什么。

(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。

【教師提問】同學(xué)們通過看書,知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。

[學(xué)生回答]我國堅持人民民主專政,堅持社會主義道路,一切權(quán)利屬于人民。

【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。

師生通過討論,總結(jié):由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過1.5億人民討論,還經(jīng)過人民代表認真的修改,充分表達了人民的意志,成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十四

1、認識7個生字詞,分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,體會作者表達對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件;生詞卡片

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入、揭題:

1、生自由談喜歡的動物。

師:同學(xué)們,你們喜歡那種動物?

師:看來,動物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細觀察,創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。

師:這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細看看。

師:這是鵝字的另一種寫法,大家看,人騎在鳥身上,太不公平了,現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),人和動物平等相處,真好。

師:豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書),今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

二、初讀課文,走近白鵝

1、初讀課文

師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認真默讀課文,把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,愛動腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過渡句入手,理清脈絡(luò)。

師:說說看,你們找到了哪句話?

(1)生1:“好一個高傲的動物!”,誰也找到這句話,

師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?

師:真會讀書,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,“好一個高傲的動物!”是文章的中心句(點擊課件)。

(2)師:有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”

師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書,發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的…。,生齊,(出示中心句),后半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書:叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的內(nèi)容,這段話就叫過渡段。

師:我們讀書時,可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的金鑰匙。

3、學(xué)習(xí)生詞,整體把握。

師:哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

師:預(yù)習(xí)得不錯,做個游戲吧,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰來把詞語送回家。

師:現(xiàn)在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,高傲更表

現(xiàn)在叫聲中:……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中:……

(點擊課件白鵝圖)通過讀書,這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

三、品讀課文,走進白鵝

1、初識高傲

師;再認真看畫,對照著讀課文第一自然段,看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?

師:這姿態(tài),給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生:“好一個高傲的動物!”

師:如果他這么說,“一個高傲的動物?!闭埓蠹冶纫槐饶木浜茫迷谀膬海?/p>

生交流。

師:好,現(xiàn)在老師來讀,你們留心少一個好字,多一個好字,有什么不一樣?)一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

2、欣賞高傲

(2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛之情。

師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?

師:不是這樣的,看來還不明白詞語意思,其實,漢字非常有趣,它是有聲音的,數(shù)一數(shù)“囂”字,有幾個口,聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情,聲調(diào)是升3,請讀詞語,讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”。

師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,生4讀詞語,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師:現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,來,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說話練習(xí)。

師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。

師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞于狗的狂吠,咦,明明寫鵝,為什么提到狗?

一生自由說,讀讀書,鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?

師:看來,這句話表面上寫白鵝很兇,實際上是夸它對主人盡職,夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

(3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。

師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,可是,善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,請細細欣賞。

b解惑:我們來看一段錄像,這個問題就會迎刃而解。

播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧,誰也能演一演凈角出場,評價。

c你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師:傲然的意思是?查字典

聯(lián)系上下文,說說看從這個詞,你讀懂了什么,

師:傲然這詞,看出爺爺對這只鵝的贊嘆,它敢與人斗,多么勇敢,甚至還要人,多么神氣,把我們的感受讀出來。

四、比較閱讀,升華情感

(1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是:。

(2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是:。齊讀。

五、總結(jié):

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),下節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

六、家庭作業(yè):

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2、課后認真觀察自己喜歡的小動物。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復(fù)述課文。

3、聯(lián)系課文情境,進入角色,展開想像,寫一段話。

4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。

教學(xué)重點:

體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。

教學(xué)難點:

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進入角色,展開想像,寫一段話。

教學(xué)要求:

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字及新詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會9個生字。

2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時間順序分段

教學(xué)重點:

1、學(xué)會9個生字。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

教學(xué)難點:

分段。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語

3、拓展生字組詞

4、掌握字形:請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字,提出書寫時注意事項,并在每個字下面寫一遍。

5、學(xué)習(xí)多音字

三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。

2、集體交流。

3、理請課文的順序:默讀課文,劃出表示時間變化的詞語。

4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5、按時間的不同給課文分段

(1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)

說一說每部分的主要內(nèi)容。

6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四、課堂小結(jié)。

今天你找到哪一種分段依據(jù)?

五、作業(yè)。

讀課文,預(yù)習(xí)思考題。

板書:15六個饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來。

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