無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，經(jīng)歷算法形成的過(guò)程。理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。

2、學(xué)生經(jīng)歷叢生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步形成必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的'筆算方法，理解筆算中的對(duì)位問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

星期天，老師去新華書店挑了三本書：《十萬(wàn)個(gè)為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。（黑板貼圖片）

1、仔細(xì)觀察，這三道算式有什么相同的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。）

反饋時(shí)可能出現(xiàn)，

第二種情況：可以像加法一樣筆算。

您現(xiàn)在正在閱讀的《筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)3、好，今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的筆算。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算）

二、自主探究，理清算理。

1、筆算時(shí)，我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）

2、學(xué)生嘗試筆算，并指名板演。

反饋。你們對(duì)上面的豎式有意見嗎？與加法豎式有什么不同？怎樣計(jì)算的？

要求學(xué)生會(huì)說(shuō)算理。

3、除了筆算外，我們還可以用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算。師生共同演示。

（學(xué)生獨(dú)立筆算后反饋，要求會(huì)說(shuō)算理。）

5、小結(jié)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，要提醒小朋友什么？

三、鞏固練習(xí)。

1、書本第19面，做一做第1題。

學(xué)生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。

2、書本第20面第1題。

學(xué)生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。

3、書本第20面第2題。

學(xué)生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。

同樣是8，為什么寫的位置不同？（強(qiáng)化對(duì)位）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？筆算時(shí)要注意什么？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇二

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1、出示一幅訂牛奶的情景圖。（一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢？）

指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問(wèn)題，提問(wèn)：你打算怎樣列式解答呢？解決這個(gè)問(wèn)題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識(shí)呢？（28×5；前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識(shí)）

教師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫出筆算過(guò)程，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)口算：13×20；12×40；30×21；lo×l5；28×10。師：這些都是前面剛學(xué)過(guò)的乘法口算，說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算……）

引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫出的28×5的筆算過(guò)程。提問(wèn)：通過(guò)28×5的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢。剛才口算"28×10"可以解決這里怎樣的問(wèn)題呢？（訂10個(gè)月牛奶要花的錢）

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：28×12。再提問(wèn)：與前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式呢？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

教師板書課題，并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、展開探索，算法多樣

1、估算28×12的積大約是多少呢？（把28看作30，12看作10，28×12的積大約是300）

2、啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢？這是個(gè)新的問(wèn)題，小朋友，開動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出28×12的結(jié)果呢？請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰悖∪绻?dú)立計(jì)算有困難，可以先自學(xué)課本30頁(yè)中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

3、學(xué)生在小組內(nèi)展開交流，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。

4、全班集體分享，教師將其寫在黑板上，并讓學(xué)生分別說(shuō)出思路。

三、深化研究，優(yōu)化算法

1、回顧：我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)28×12的計(jì)算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果，真了不起！老師想知道，你們是借助以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)來(lái)解決的呢？（第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識(shí)；第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算；4、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)。）

2、賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？（我喜歡第一種方法，因?yàn)樗菀桌斫?；我喜歡豎式計(jì)算，因?yàn)樗容^清楚簡(jiǎn)捷；我認(rèn)為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果……）

3、討論：如果要計(jì)算29×13你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢？（同桌討論，全班交流）提問(wèn)：為什么沒(méi)有同學(xué)選擇像黑板上（4）、（5）兩種方法來(lái)計(jì)算呢？（4）、（5）兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。

4、比較：方法（2）、（3）都是用的豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢？（這兩個(gè)豎式只是十位上的“1”去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣）提問(wèn)：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢？（方法（2）與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣，用乘法口訣”一八得八”、“一二得二”記錄每步乘得的積；方法（3）乘數(shù)12十位上的“1”表示10，28×10口算得280）思考：在方法（2）中，乘數(shù)十位上的“1”乘得的積“28”與第一次乘得的積“56”相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢？（這里的“28”表示28個(gè)十）試想：如果乘數(shù)十位不是“1”，而是數(shù)字較大的“9”時(shí)，你覺得運(yùn)用哪種寫法比較好呢？（口算的方法有些困難，運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比較容易）觀察方法（1）、（2）之間的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行連線。

5、小結(jié)：方法（2）是將方法（1）分步計(jì)算的過(guò)程用豎式的形式表示出來(lái)，當(dāng)我們理解之后，采用方法（2）的寫法不僅使計(jì)算過(guò)程清晰，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯。（完善課題，添上“筆算”）同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算"28×12”，在計(jì)算過(guò)程中要注意些什么？（用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對(duì)齊）

6、練習(xí)：出示課本第31頁(yè)“想想做做”第一題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班進(jìn)行交流。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)

1、教師在黑板上出示12×28的豎式，與剛才28×12的豎式比較異同。（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了）提問(wèn)：它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)生帶著猜想補(bǔ)充完整課本31頁(yè)“試一試”的計(jì)算并觀察驗(yàn)證。啟發(fā)：運(yùn)用這一規(guī)律可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。

2、課本“想想做做”第二題。

五、熟練運(yùn)用，拓展提高

1、完成課本“想想做做”第三題，學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體交流。

2、學(xué)生獨(dú)立完成課本“想想做做”第四題，教師巡視指導(dǎo)。

3、完成課本“想想做做”第五題。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能提高我們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力?？吹搅诉@樣的生活情景你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答。

4、提問(wèn)：你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，計(jì)算語(yǔ)文課本上你喜歡的一篇課文大概的字?jǐn)?shù)嗎？（數(shù)一數(shù)課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)算一算就可以知道了）學(xué)生試著練習(xí)。

六、交流體會(huì)，分享收獲

啟發(fā)談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，與同學(xué)們一起分享吧！

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（例3）

二、教材分析：

本內(nèi)容在教科書的第85頁(yè)的例4。例4是除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)除法的最后一個(gè)例題。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少，個(gè)位上又不接近整十?dāng)?shù)，如14、15、16、24、25、26等數(shù)。如果用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，往往需要多次調(diào)商。因此，通過(guò)例4的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的試商方法，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來(lái)試商。更進(jìn)一步提高學(xué)生在試商、調(diào)商過(guò)程中的熟練程度。

三、目標(biāo)導(dǎo)航

1、知識(shí)與技能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)具體情況，靈活地進(jìn)行試商，掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算。

2、數(shù)學(xué)思考：能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他方法。

3、解決問(wèn)題：能合理利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息，會(huì)用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、情感與態(tài)度：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解。

四、重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生在用“四舍五入”法進(jìn)行試商時(shí)更快更靈活地試商和調(diào)商。

教學(xué)關(guān)鍵：利用榜樣激勵(lì)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題探索問(wèn)題的積極性。

五、學(xué)法點(diǎn)撥：

在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的`知識(shí)，采用輕松、活潑的形式引出知識(shí)。聽故事一向是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，因此，本節(jié)課教師以故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，鋪墊新知

口算：25×215×535×715×645×325×5

55×335×425×645×465×245×5

（二）故事引入游戲先行

1、教師為學(xué)生講述《韓信點(diǎn)兵》的數(shù)學(xué)故事。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們，聽了《韓信點(diǎn)兵》的故事，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識(shí)，要上知天文，下知地理，還要精通數(shù)學(xué)。在古代，將軍指揮作戰(zhàn)時(shí)很重要的一項(xiàng)工作就是將士兵“列陣”。比如說(shuō)把100名士兵，列成“方陣”。方陣的每一面都是十個(gè)士兵。這樣不管敵人從東南西北哪個(gè)方向?qū)@個(gè)“方陣”進(jìn)攻，都會(huì)遭到十個(gè)士兵的抵抗。

那今天，你想不想像韓信將軍一樣來(lái)“排兵布陣”一番呢？（想）機(jī)會(huì)來(lái)了！

3、“小試牛刀”。

學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了，老師決定把這個(gè)比賽排隊(duì)的任務(wù)交給大家來(lái)完成，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點(diǎn)真本事來(lái)給老師看看。

（1）8個(gè)人怎樣排隊(duì)？

如果你們8個(gè)人參加廣播操比賽，你們準(zhǔn)備怎樣排隊(duì)？

（2）如果是全班參加廣播操比賽，你們準(zhǔn)備怎樣排隊(duì)？

（三）排隊(duì)布陣游戲?qū)W(xué)

1、提出排隊(duì)的問(wèn)題。

學(xué)生提出可以用除法算式來(lái)解決。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：140÷26=

2、估算。140÷26≈150÷30=5

3、嘗試練習(xí)，討論方法。

誰(shuí)能試著計(jì)算這道除法題？學(xué)生在自己的本子上計(jì)算，然后把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2.通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

1、出示算式：41×724×2

（讓學(xué)生分組筆算。并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）

2、老師小結(jié)：

重點(diǎn)通過(guò)教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。

3、出示情景圖：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列式，利用24×12來(lái)導(dǎo)入課題并板書課題

二、小組交流、探究新知

（一）小組交流預(yù)習(xí)情況

1.課件出示小組學(xué)習(xí)提示

2.組內(nèi)交流，做好記錄

3.教師巡視指導(dǎo)

（二）匯報(bào)交流內(nèi)容，教師精講點(diǎn)撥。

1.課件出示匯報(bào)要求

2.小組進(jìn)行匯報(bào)（幾種算法、豎式怎樣計(jì)算、那種算法比較簡(jiǎn)便等等）

3.其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）

4.老師針對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。（結(jié)合課件）

三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用

1、針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。

2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。）

3、集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。）

四、課堂總結(jié)、提煉升華

1、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。

五、布置任務(wù)、課堂延伸

根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇五

二、教材分析：

本內(nèi)容在教科書的第85頁(yè)的例4。例4是除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)除法的最后一個(gè)例題。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少，個(gè)位上又不接近整十?dāng)?shù)，如14、15、16、24、25、26等數(shù)。如果用四舍五入的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，往往需要多次調(diào)商。因此，通過(guò)例4的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的試商方法，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來(lái)試商。更進(jìn)一步提高學(xué)生在試商、調(diào)商過(guò)程中的熟練程度。

三、目標(biāo)導(dǎo)航

1、知識(shí)與技能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)具體情況，靈活地進(jìn)行試商，掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算。

2、數(shù)學(xué)思考：能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他方法。

3、解決問(wèn)題：能合理利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息，會(huì)用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、情感與態(tài)度：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解。

四、重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生在用四舍五入法進(jìn)行試商時(shí)更快更靈活地試商和調(diào)商。

教學(xué)關(guān)鍵：利用榜樣激勵(lì)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題探索問(wèn)題的積極性。

五、學(xué)法點(diǎn)撥：

在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，采用輕松、活潑的形式引出知識(shí)。聽故事一向是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，因此，本節(jié)課教師以故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)路徑

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，鋪墊新知

口算：252155357156453255

553354256454652455

（二）故事引入游戲先行

1、教師為學(xué)生講述《韓信點(diǎn)兵》的數(shù)學(xué)故事。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們，聽了《韓信點(diǎn)兵》的故事，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識(shí)，要上知天文，下知地理，還要精通數(shù)學(xué)。在古代，將軍指揮作戰(zhàn)時(shí)很重要的一項(xiàng)工作就是將士兵列陣。比如說(shuō)把100名士兵，列成方陣。方陣的'每一面都是十個(gè)士兵。這樣不管敵人從東南西北哪個(gè)方向?qū)@個(gè)方陣進(jìn)攻，都會(huì)遭到十個(gè)士兵的抵抗。

那今天，你想不想像韓信將軍一樣來(lái)排兵布陣一番呢？（想）機(jī)會(huì)來(lái)了！

3、小試牛刀。

學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了，老師決定把這個(gè)比賽排隊(duì)的任務(wù)交給大家來(lái)完成，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點(diǎn)真本事來(lái)給老師看看。

（1）8個(gè)人怎樣排隊(duì)？

如果你們8個(gè)人參加廣播操比賽，你們準(zhǔn)備怎樣排隊(duì)？

（2）如果是全班參加廣播操比賽，你們準(zhǔn)備怎樣排隊(duì)？

（三）排隊(duì)布陣游戲?qū)W(xué)

1、提出排隊(duì)的問(wèn)題。

學(xué)生提出可以用除法算式來(lái)解決。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：14026=

2、估算。1402615030=5

3、嘗試練習(xí)，討論方法。

誰(shuí)能試著計(jì)算這道除法題？學(xué)生在自己的本子上計(jì)算，然后把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

文檔為doc格式

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息，解決問(wèn)題。

一、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）

教師出示問(wèn)題：“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？”

3、列出算式：576÷6

4、探討估算方法

（1）、學(xué)生獨(dú)立估算商是多少？

（2）、組內(nèi)討論估計(jì)的過(guò)程。

5、探究豎式計(jì)算方法。

（1）學(xué)生列出豎式。

（2）提出問(wèn)題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

（3）交流反饋

（4）教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。

（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫在十位上的算理。

二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。

1、教師提出探索性問(wèn)題。

要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？

2、學(xué)生獨(dú)立思考

3、同伴交流

4、全班匯報(bào)，教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。

5、嘗試解決問(wèn)題

問(wèn)題（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分多少本？

學(xué)生獨(dú)立思考后交流，獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。

問(wèn)題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

獨(dú)立思考后小組討論，你遇到了什么問(wèn)題？

小組代表匯報(bào)，集體解決問(wèn)題。

6、質(zhì)疑：你們還有什么問(wèn)題嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、出示教科書p62第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）交流計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。

（3）集體訂正。

2、摘蘋果游戲

（1）出示試題，貼上蘋果。

846÷6? 156÷4? 364÷7

432÷6? 389÷9? 872÷4

（2）摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果

（3）算一算，集體練習(xí)，指名部分學(xué)生板演。

四、應(yīng)用

1、出示教科書p62第4題，按如下過(guò)程進(jìn)行思考。

（1）說(shuō)出題中的數(shù)學(xué)信息。

（2）找出題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）找出問(wèn)題解決的方法。

（4）獨(dú)立完成

2、出示教科書p62頁(yè)第五題.，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇七

課的開始，我每節(jié)課前都與學(xué)生進(jìn)行大量的對(duì)口決，并進(jìn)行聽算，吸引學(xué)生注意力非常的集中，大部分的學(xué)生把小手舉得高高的，課堂氣氛活躍，看來(lái)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了我訓(xùn)練的目的，學(xué)生能快速反應(yīng)，并能聽、算結(jié)合提高了口算的能力。另外在學(xué)習(xí)新課前先讓學(xué)生筆算兩道商是一位數(shù)的除法，以引起學(xué)生知識(shí)的遷移。

最后獨(dú)立練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)做，并且學(xué)生因?yàn)槭亲约禾剿鳙@取知識(shí)的，所以整節(jié)課學(xué)習(xí)積極性高，課堂活躍。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1 、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2 、能結(jié)合具體情境正確估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3 、用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算的算理，掌握算法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、探究體驗(yàn)：

出示例題默讀：你知道了什么？求什么？怎樣列式？齊說(shuō)算式，師板書。

1 、估算：引導(dǎo)先估計(jì)商是多少，并在小組內(nèi)說(shuō)估算過(guò)程，全班交流。

2 、筆算：獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不能解決在小組解決，匯報(bào)。生說(shuō)師板演。指名口述計(jì)算過(guò)程。

通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小就要看前兩位”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解商 9 要寫在十位上的算理。

3 、驗(yàn)算：讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算，指名板演運(yùn)算。

4 、練習(xí)：

（ 2 ）做課本 61 頁(yè)討論題：

獨(dú)立計(jì)算，指名板書，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

三、鞏固、應(yīng)用

以闖關(guān)形式：

1 、基礎(chǔ)關(guān)：判斷商是幾位數(shù)？

6 846 4 156 7 364 8 700

2 、第二關(guān)：計(jì)算超級(jí)棒：計(jì)算（自由選擇）并驗(yàn)算。

62 頁(yè) 3 題選兩道

第三關(guān)：提高關(guān) 應(yīng)用題

算完后，同桌交流、匯報(bào)。

四、全課小結(jié)：

你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？

反思 ：本課設(shè)計(jì)時(shí)，我的思路是想從生活原型中引發(fā)問(wèn)題，在探究思辨中感悟算理，在多層次練習(xí)拓展中鞏固、提高。

在表面上看，好像順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但仔細(xì)琢磨，在教學(xué)過(guò)程中，缺少亮點(diǎn)，失誤頗多。

有如下幾點(diǎn)：

1 、“放”不開，在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作解決，如果再同時(shí)讓學(xué)生板演，讓學(xué)生自己講出算理，如果做錯(cuò)的話，也可以引發(fā)學(xué)生的深入思考，這樣既幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)。

2 、“導(dǎo)”得不夠巧：在學(xué)生估算 576 ÷ 4 時(shí)，找一生說(shuō)估算結(jié)果，也許他太緊張了，也許他精神不夠集中，他沒(méi)有回答出來(lái)，如果當(dāng)時(shí)用親切的話語(yǔ)說(shuō)：“相信你一定能行?！彼蛟S不會(huì)那樣緊張，我只想得到答案，失去了一次對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。

還有一名學(xué)生到黑板前板演，因?yàn)榫o張沒(méi)有說(shuō)出算理，我順?biāo)浦鄣卣f(shuō)了句，他心理明白，就是說(shuō)不出來(lái)，然后就指其它學(xué)生說(shuō)。其實(shí)，應(yīng)該給她思考的時(shí)間，引導(dǎo)她說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

3、課堂上調(diào)控能力有待提高，駕馭課堂能力有待提高，在這節(jié)課上，顯得尤為稚嫩。

新課堂期待教學(xué)理念的根本變革，只有最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)力，實(shí)踐探究的空間，感情體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡量留給學(xué)生，才能真正賦予課堂以生命的意義和價(jià)值，這需要我不斷地努力。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇九

通過(guò)對(duì)本課教學(xué)的反思，我有這樣幾點(diǎn)思考：

第一：大膽、靈活、創(chuàng)造性地使用教材。

在這節(jié)課中，由于自己過(guò)于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法，而沒(méi)有及時(shí)地讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識(shí)到，教材只是一個(gè)教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本?jié)課的教學(xué)中，感覺本節(jié)課的容量較大，其實(shí)我們可以分課時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生充分的嘗試，經(jīng)過(guò)探究，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過(guò)練習(xí)鞏固幾種方法，掌握方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。

第二：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺(tái)。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我和我們組的老師進(jìn)行研討，分析學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

1、強(qiáng)化口算。

新課標(biāo)提出要重視口算，由此可見，加強(qiáng)口算不能停留在口號(hào)上，要落實(shí)在平時(shí)的每節(jié)課中。“磨刀不誤砍柴功”，口算是筆算的基礎(chǔ)，每天花上3分鐘進(jìn)行幾組口算練習(xí)是必要的，只要堅(jiān)持，相信學(xué)生的口算能力就會(huì)明顯提高。

2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

一方面，為學(xué)生計(jì)算提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景，創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間；另一方面，學(xué)生已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，加深對(duì)算理理解。

3、適當(dāng)增加關(guān)于計(jì)算的訓(xùn)練量。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練。