作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇一

1.在拆、裝、玩的過程中，了解電筒的基本構(gòu)造，認(rèn)識(shí)正負(fù)極，學(xué)會(huì)使用電筒。

2.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.人手一個(gè)電筒：因各種原因不亮的電筒若干;各式電筒若干。

2.電池若干，盤子若干只;電池回收箱一個(gè)

一、開始部分

興趣導(dǎo)入：

師：今天老師帶來(lái)了一樣好玩的東西，你們想知道是什么嗎?(出示電筒)

二、基本部分

操作探索：

1.拆電筒

(2)幼兒玩電筒，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽的拆，并將拆下來(lái)的東西放在盒子里。

(3)師：你發(fā)現(xiàn)電筒里有什么?

2.裝電筒

(2)幼兒裝電筒

師：為什么剛才亮的電筒，現(xiàn)在不亮了呢?

3.修電筒：

(1)師：老師這兒也有一些電筒不亮了，請(qǐng)你們檢查一下原因，然后想辦法使電筒亮起來(lái)。你可以和旁邊的小朋友一起想辦法，也可以把你的辦法講給好朋友聽。

(2)幼兒操作探索，鼓勵(lì)幼兒和同伴、老師交流，把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。

(3)師：你發(fā)現(xiàn)電筒是什么原因不亮的，你怎樣又使它變亮了?(電筒不亮的原因：電池裝反了;電池里的電用完了;電珠壞了;墊片沒有等)

找小朋友上來(lái)安裝手電筒，看看哪里出了問題?為什么?

強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)：安裝電池時(shí)要注意，正負(fù)相連，才能亮。

4.電池里的電用完了，這個(gè)廢電池該怎么辦呢?

(教育幼兒不能隨便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內(nèi)，因?yàn)殡姵乩锩娴臇|西對(duì)人體有害，也會(huì)污染環(huán)境。)

5.師：除了今天我們玩的電筒，你還見過其他樣子的電筒嗎?

幼兒自由發(fā)言，教師相繼出示有關(guān)電筒。

三、結(jié)束部分

游戲：

(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

2.拉上窗簾，關(guān)掉燈，幼兒開亮電筒玩游戲。

活動(dòng)延伸

你還認(rèn)識(shí)哪些電池?是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇二

蔬菜拓印是一個(gè)很有趣的藝術(shù)活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)了蔬菜的一種特殊用途——印畫，活動(dòng)初我出示了蔬菜和兩幅范畫，讓幼兒從圖中找出蔬菜的樣子，并逐個(gè)展示蔬菜印出來(lái)的模樣，讓幼兒通過自己的想象進(jìn)行添畫，最后孩子們自己操作蔬菜印畫。而在活動(dòng)前，蔬菜在量上的準(zhǔn)備不夠充足，再加上臨時(shí)改變了蔬菜的投放方式，使得幼兒操作的過程有些凌亂，材料沒有提供到位，不能給幼兒在想象創(chuàng)作上很好的發(fā)揮。

小百科：蔬菜：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。據(jù)國(guó)際物質(zhì)糧農(nóng)組織1990年統(tǒng)計(jì)，人體必需的維生素c的90%、維生素a的60%來(lái)自蔬菜。此外，蔬菜中還有多種多樣的植物化學(xué)物質(zhì)，是人們公認(rèn)的對(duì)健康有效的成分，目前果蔬中的營(yíng)養(yǎng)素可以有效預(yù)防慢性、退行性疾病的多種物質(zhì)，正在被人們研究發(fā)現(xiàn)。

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇三

1、認(rèn)識(shí)，理解符號(hào)的含義。

2、會(huì)比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。

3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的.結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

1、大數(shù)卡1-10，符號(hào)卡片兩套。

2、《幼兒畫冊(cè)》和筆。

幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。

二、認(rèn)識(shí)1、教師出示數(shù)卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。

(1)提問：6和7中間可以放哪種符號(hào)?

(2)小結(jié)：8大7小，中間放小于符號(hào)，因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù)，所以7小于8.

3、出示6和5(1)提問：這是數(shù)字幾和幾?哪個(gè)大哪個(gè)小?

(2)教師把""符號(hào)放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.

4、比較符號(hào)、觀察不同請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同?

四、游戲鞏固1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選符號(hào)站在他們中間。

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。

3、請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。

五、作業(yè)練習(xí)

1、講解作業(yè)要求

2、教師指導(dǎo)

3、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來(lái)比較數(shù)字大。

教學(xué)反思

活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有部分幼兒不會(huì)連線，特別是第2、3把雨傘容易連錯(cuò)，下次教學(xué)應(yīng)該突破這個(gè)難點(diǎn)。

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇四

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說，科學(xué)是一個(gè)過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，也不太愛提問題，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

1、通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征。

2、從各個(gè)方面了解指紋的作用，樹立科學(xué)的觀點(diǎn)。

3、激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

1、(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張；

2、(教師)各種指紋放大圖；

3、(教師)放大鏡每人一個(gè)；

4、(教師)從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊)收集的相關(guān)圖片一組。

1、印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲；

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發(fā)現(xiàn)了什么、膠泥上又留下了什么？

2、講述故事：

聽老師講的小故事，引出課題；

引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

教師引導(dǎo)：小朋友們，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長(zhǎng)得很像，被別人稱作“親子臉”。

幼：我奶奶說我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣

幼：我鼻子長(zhǎng)得像爸爸

幼：我眼睛長(zhǎng)得像奶奶……

孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

孩子：不對(duì)，偵探片里面說，每個(gè)人的指紋都不同的

教師：那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下，看看誰(shuí)說的對(duì)？

孩子們比較后一致得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個(gè)一樣。

[幼兒發(fā)揮]老師，我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣??！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長(zhǎng)得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動(dòng)作都一樣，他們的指紋也應(yīng)該是一樣的呀！(很多孩子都點(diǎn)頭表示同意)

教師：這個(gè)問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。(出示指紋圖)共同分析比較雙胞胎的指紋，小結(jié)指紋的秘密。

教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。

3、指紋特征：

出示一組關(guān)于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點(diǎn)；

讓孩子們?cè)俅斡^察自己和父母的指紋，并將其分類。

告訴大家，指紋的形狀和每個(gè)人的性格等沒有必然的相關(guān)性，更不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹立科學(xué)的觀念。

4、自由討論：

向孩子們展示從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊)收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片；

讓孩子們自由討論指紋都有什么作用；

幼：那幅圖我認(rèn)識(shí)，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖；

幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

幼：還有醫(yī)院，我們一出生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了

幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因?yàn)樗盗艘矝]用……

老師總結(jié)指紋的用途。

5、延伸活動(dòng)：動(dòng)物有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？

在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有孩子提出了問題：老師，我們每個(gè)人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)行深入討論，這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動(dòng)手調(diào)查研究的能力。

6、游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據(jù)指紋來(lái)抓小偷。

7、總結(jié)。

本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備，總體來(lái)說是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的'生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識(shí)，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇五

一、感知電動(dòng)玩具有電池和沒電池時(shí)的不同狀態(tài)。

3、集合：師：小朋友，電動(dòng)玩具城好玩嗎?

你剛才玩的什么玩具?發(fā)現(xiàn)了什么?

(多請(qǐng)幾位幼兒回答)對(duì)幼兒回答作簡(jiǎn)要小結(jié)，如：你的玩具汽車是會(huì)動(dòng)又會(huì)響的。

對(duì)不動(dòng)、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動(dòng)的。

(請(qǐng)一幼兒找出玩具沒有電)，(如沒有不會(huì)動(dòng)的，教師可準(zhǔn)備一沒裝電的玩具)小結(jié)：原來(lái)電動(dòng)玩具是要裝了電池才會(huì)動(dòng)、會(huì)亮、會(huì)響的，沒有電池就不能玩了，要電動(dòng)玩具一定要裝什么?(電)

(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答易說出的：電池是圓柱體的，有大有小，一頭凸出，一頭平，師出示，如幼兒找出+、-、師直接把+、-、貼在上)如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個(gè)數(shù)學(xué)上學(xué)過的符號(hào)，找找看在哪里?或是：老師在電池上發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)符號(hào)，找找你的電池上有嗎?(幼兒找)+在哪一頭，-在哪一頭?幼兒說出后請(qǐng)一幼兒上來(lái)一貼“+、-”

幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝情況，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中也有“+、-”。

集合幼兒：

師：你們給玩具裝上電池了嗎?(幼兒集體回答)你把電池裝在哪里?

請(qǐng)一幼兒將玩具拿上來(lái)，讓幼兒認(rèn)識(shí)電池盒。

你們的玩具上都有電池盒嗎?在電池盒里你發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?(也有“+、-”)如幼兒說不出，則師：請(qǐng)你們?cè)偃タ匆豢措姵睾欣镉惺裁疵孛芸春昧笋R上回來(lái)。

小結(jié)：原來(lái)電池盒里也有“+、-”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。

誰(shuí)的玩具裝了電池還不動(dòng)?

也請(qǐng)一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請(qǐng)不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，(教師適當(dāng)幫助，使其體驗(yàn)成功)。并向他表示祝賀。

小結(jié)：電池上的“+”對(duì)著電池盒里的“+”，電池上的“-”對(duì)著電池盒里的“-”，“+”對(duì)“+”，“-”對(duì)“-”。

三、再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。

師：裝電池時(shí)要看清楚“+”對(duì)“+”，“-”對(duì)“-”請(qǐng)另外再選一件玩具再去試一試。

1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。(時(shí)間短一些)

2、總結(jié)：師：這一次那些小朋友成功了?

所以，我們要節(jié)約用電，時(shí)間長(zhǎng)了，電會(huì)用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨便亂扔會(huì)污染環(huán)境的。

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇六

在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進(jìn)行突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。

1、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)

1、設(shè)置情景，提出問題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”

2、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。

4、操作驗(yàn)證：

(1)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。

(2)通過觀察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

5、知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”

在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。

從活動(dòng)過程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的.環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。

2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫。活動(dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。

3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)。看到孩子們沒有把手電工拆開就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。

4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。

本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。

在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇七

2008年，第29屆奧運(yùn)會(huì)、第13屆殘奧會(huì)在北京勝利舉辦，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪?！拔沂侵袊?guó)人”這一主題以此為背景開展了一系列與中國(guó)文化藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)。看到幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無(wú)法下筆的樣子，我在思考如何選擇一種方法，既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫的自由寫意，并發(fā)現(xiàn)其中的美感，又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。最后，我想到了水墨拓印這個(gè)比較簡(jiǎn)易的方法：當(dāng)墨汁滴入水中后，便自然散開并慢慢地形成各種圖案，如同飄逸的長(zhǎng)發(fā)、彌散的煙霧、多姿的自云……千變?nèi)f化，趣味無(wú)窮。

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇八

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在教學(xué)的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇九

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)，已經(jīng)成為重要的教育目標(biāo)。通過了解中國(guó)古代的四大發(fā)明，讓幼兒自己看一看、說一說，用孩子能夠接受的方式，通俗易懂的介紹。了解到中國(guó)人勤勞、聰明，并為自己是中國(guó)人感到驕傲。

1.知道四大發(fā)明。

2.感知中國(guó)人民的勤勞、聰明。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

1.四大發(fā)明視頻、圖片、資料。

2.掛圖：四大發(fā)明。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道四大發(fā)明。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解中國(guó)現(xiàn)代的成就。

一、介紹四大發(fā)明。

我們是什么國(guó)家的人?你覺得中國(guó)人聰明嗎?

在很早很早的時(shí)候，中國(guó)人就發(fā)明了很多東西。

二、幼兒探索了解四大發(fā)明

1.幼兒操作，尋找四大發(fā)明的圖片

你能講出古代的中國(guó)人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?

了解中國(guó)人發(fā)明東西的資料。

古代的中國(guó)人發(fā)明了許多東西，其中四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的，叫“四大發(fā)明”。誰(shuí)能把四大發(fā)明找出來(lái)?(幼兒操作)

2.利用圖片，介紹四大發(fā)明

(1)介紹造紙(出示圖片)

是誰(shuí)發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事。

中國(guó)最早的文字是寫在甲骨上的，叫甲骨文，到了后來(lái)將文字刻在木簡(jiǎn)上，用繩索穿起來(lái)，多不方便呀。東漢時(shí)代，一個(gè)叫蔡倫的人想出了個(gè)好辦法，他造出了紙。

(2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)

在還沒有印刷術(shù)之前，書籍都是用手一本一本的抄寫出來(lái)的，多辛苦啊!宋代的時(shí)候，畢昇發(fā)明了活字版印刷術(shù)，用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的方塊，一端刻上文字，印刷時(shí)，將活字印臺(tái)依照文章內(nèi)容排列，然后在版上涂墨，再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!

(3)介紹火藥

火藥是方士在煉丹的過程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮，好象一個(gè)火箭筒，在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭，小火箭被點(diǎn)燃后會(huì)使火箭筒上升，我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。

(4)介紹指南針(出示實(shí)物)

以前人們利用磁鐵的磁力來(lái)指示方向，這樣就不會(huì)迷路了，指南針是宋代的時(shí)候制造出來(lái)的，它可以用于航海。

和幼兒做指南針實(shí)驗(yàn)。

教師小結(jié)：我國(guó)最早結(jié)束人類用手抄文字的繁重勞動(dòng)，發(fā)明了印刷術(shù);我國(guó)最早使用火藥，我國(guó)的煙花爆竹樣式很多，很美麗。造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國(guó)古代有名的四大發(fā)明。

贊美中國(guó)人的兒歌：中國(guó)人，真聰明，造紙火藥指南針，還有一個(gè)印刷數(shù)，四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大也做發(fā)明家，發(fā)明家。

活動(dòng)結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，有積極創(chuàng)造的信心。

孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)都十分感興趣，他們開動(dòng)腦筋回答老師的問題，還展開豐富的想象。對(duì)古代中國(guó)人的智慧直鼓掌，表達(dá)他們對(duì)古人的敬意。其實(shí)讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國(guó)人的聰明，讓幼兒感受到中國(guó)人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己是中國(guó)人感到驕傲和自豪。

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇十

幼兒在日常生活中，常常會(huì)不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，自己發(fā)現(xiàn)方法。從而激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了嘗試意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及體會(huì)成功的喜悅感。

1、通過探索，能根據(jù)混合物的特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哒页鲎羁?、最好的分離方法，并學(xué)會(huì)用標(biāo)記記錄。

2、能主動(dòng)大膽操作與嘗試，從中體會(huì)成功的喜悅與快樂。

1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。

2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。

3、視頻儀、記錄表、記號(hào)筆。

（一）以談話活動(dòng)引起幼兒的興趣。

1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老師帶來(lái)了什么？”“你們有什么辦法把它們分離開來(lái)？”幼兒自由回答。

2、（出示記錄表）老師用簡(jiǎn)單的標(biāo)記把幼兒的分離方法記錄在表。

（自評(píng)：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性。；文。章出自屈，老師]用標(biāo)記記錄的方法，符合了“做中學(xué)”的科學(xué)原則，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）

（二）幼兒第一次操作（分離花生肉和花生皮）

1、老師介紹幾種特殊的工具。

2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。

3、師生共同小結(jié)，記錄結(jié)果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。

（自評(píng)：幼兒能使用各種工具大膽驗(yàn)證方法，初步體驗(yàn)成功的快樂。）

（三）幼兒第二次操作。

1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)。

2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。

3、幼兒再次嘗試、驗(yàn)證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。

4、請(qǐng)每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。

5、老師小結(jié)。

（自評(píng)：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品，不僅完成任務(wù)，而且速度也有了明顯的提高。）

（四）引導(dǎo)幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。

引導(dǎo)幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來(lái)的物品。

該活動(dòng)中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動(dòng)中啟發(fā)和鼓勵(lì)了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動(dòng)中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動(dòng)注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

大班科學(xué)教案含反思屈老師篇十一

1.引導(dǎo)幼兒初步感知4的形成。

2.通過情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒感受招待客人的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

課件、山洞4個(gè)、水果（每人4個(gè)）。

一、師幼隨音樂進(jìn)入教室

二、以故事引入，讓幼兒初步感受3添上1是4

師：小朋友，你們過生日嗎？過生日的時(shí)候會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你們一起過？今天我們班也來(lái)了一位客人（出示猴奶奶）因?yàn)榻裉焖^生日，她邀請(qǐng)了小猴子來(lái)和她一起過生日。

1.師：小朋友你們看來(lái)了幾只小猴？（出示課件3只猴子）師幼點(diǎn)數(shù)。

師：3只小猴用數(shù)字幾表示？（數(shù)字3表示）

師：除了這3只小猴，你們看還有沒有客人來(lái)？

師：又來(lái)了一只小猴，現(xiàn)在一共來(lái)了幾只小猴？（4只小猴）我們一起數(shù)數(shù)吧（師幼點(diǎn)數(shù)）。

師：4只小猴用數(shù)字幾來(lái)表示？（數(shù)字4來(lái)表示）。

師小結(jié)：3只小猴添上1只小猴變成4只小猴，也就是3添上1是4.

2.師：有只小猴可調(diào)皮了，看！它躲起來(lái)了（師操作課件，去掉一只小猴子）。

師：現(xiàn)在剩了幾只小猴？（剩了3只小猴）師幼點(diǎn)數(shù)，看！它又回來(lái)了，（師點(diǎn)出一只小猴子）現(xiàn)在是幾只小猴？（4只小猴）。

三、鞏固復(fù)習(xí)3添上1是4

1.師：4只小猴都到齊了，猴奶奶為小猴們準(zhǔn)備了很多好吃的，你們說小猴子愛吃什么？（幼兒自由討論）

（屏幕上出現(xiàn)3只香蕉）師問：這是什么？有多少？（師幼點(diǎn)數(shù)）

2.師：一共有幾個(gè)香蕉？數(shù)一數(shù)。師幼點(diǎn)數(shù)。4只小猴，3個(gè)香蕉夠不夠吃？怎樣才能讓每只小猴都有1個(gè)香蕉？（引導(dǎo)幼兒說出3添上一是4）。

師幼小結(jié)：3個(gè)香蕉添上1個(gè)香蕉變成了4個(gè)香蕉，也就是3添上1是4.

3.師：（看課件）桌子上有幾個(gè)杯子？（3個(gè)）4只小猴3個(gè)杯子夠不夠用？怎么才能讓每只小猴都有1個(gè)杯子？（引導(dǎo)幼兒說出3添上1是4）。

師幼小結(jié)：3個(gè)杯子添上1個(gè)杯子變成4個(gè)杯子，3添上1是4.

四、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固4的形成

師：猴奶奶請(qǐng)你們幫她分一下水果，你們數(shù)數(shù)盤子里有幾個(gè)蘋果？（3個(gè)）怎么才能把盤子里的3個(gè)蘋果變成4個(gè)？（幼兒操作）

師小結(jié)：3添上1是4.

五、游戲——智斗大灰狼

游戲規(guī)則：場(chǎng)地內(nèi)有4個(gè)小圈做山洞，師扮狼。游戲開始時(shí)放音樂，幼兒圍成大圈順時(shí)針繞小圈走，音樂一停大灰狼出現(xiàn)，幼兒快速躲進(jìn)山洞中（每個(gè)山洞只能躲3個(gè)幼兒）幼兒躲好狼開始打洞，當(dāng)狼發(fā)出“砰”的聲音時(shí)，這個(gè)洞口被打開，在洞里的孩子要快速的`轉(zhuǎn)移到其他三個(gè)洞里，但是每個(gè)洞里只能再進(jìn)一個(gè)孩子（游戲可以循環(huán)進(jìn)行）。

在本次教學(xué)活動(dòng)過程中，自己有很大的收獲，先說說自己的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于感性的認(rèn)識(shí)，那就是孩子們給我?guī)?lái)的感動(dòng)，孩子們那一雙雙天真的充滿好奇的眼睛給了我童話世界一般純凈的感覺，每一次和孩子在一起時(shí)給我的觸動(dòng)，總覺得更應(yīng)該小心翼翼的來(lái)做自己的這一份小小的事業(yè)。下面就是我在本次教學(xué)過程當(dāng)中的一些反思和感悟?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)。這一點(diǎn)在復(fù)習(xí)3的形成這一環(huán)節(jié)有著比較充分的體現(xiàn)，孩子們循序漸進(jìn)的走進(jìn)了探索的情景。數(shù)學(xué)是比較抽象的概念，因此，大班幼兒必須要在具體的環(huán)境中感知，在操作中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展，那么在教學(xué)過程中我為孩子提供豐富多彩的、生動(dòng)有趣的操作學(xué)具，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動(dòng)的興趣，這一點(diǎn)也能夠吸引幼兒參與的積極性。