人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
3、懂得惜時(shí),努力的意義,為成為公正無(wú)私的人,樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感打基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
懂得惜時(shí),努力的真正意義所在。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、引入課題
2、出示課題:班長(zhǎng)的苦惱
二、學(xué)習(xí)課文
1、師朗讀課文第1節(jié)
(1)讓學(xué)生思考:我的苦惱是什么?
我的苦惱是整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的第1節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。
我的苦惱到底是什么?
我說(shuō)了些什么,使我有了這個(gè)苦惱?
為什么整個(gè)中隊(duì)要一起和我絕交?
2、同學(xué)們提了那么多的問(wèn)題,那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
首先,自讀2、3小節(jié),思考:在放學(xué)回家的路上,發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。
3、面對(duì)這一事件,我作為一班之長(zhǎng),是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié),思考并回答。
(1)在這之中,我有著復(fù)雜的心里斗爭(zhēng),從文中那一句話可以看出?
我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒……
(2)為什么我會(huì)有這心里斗爭(zhēng)?
(3)然后我是怎樣說(shuō)的?為什么聽(tīng)到我的決定后,整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄地?
因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng),我竟然會(huì)包庇好朋友,作出不公正的
決定,辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。
4、之后,我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話,齊讀課文最后一節(jié)。
5、現(xiàn)在,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),我們知道了小作者的苦惱是什么了,對(duì)于先前提的那些問(wèn)題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的苦惱。
6、齊讀課文。
二、口頭練習(xí)
1、你認(rèn)為作為一個(gè)班長(zhǎng),應(yīng)該做到些什么?
2、如果你是課文中班級(jí)的班長(zhǎng),你會(huì)怎樣處理這件事情?
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇二
語(yǔ)文作為學(xué)科中的一門(mén)基礎(chǔ)課程,對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,不僅僅是為了學(xué)會(huì)閱讀、寫(xiě)作和表達(dá),更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文的價(jià)值,并形成了自己的心得體會(huì)。
首先,學(xué)習(xí)語(yǔ)文讓我明白了文字的力量。文字是人類思想的載體,通過(guò)文字的表達(dá)可以傳遞情感和思想的力量。在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中,我感受到了作者的思想和情感,仿佛走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界。比如在《神雕俠侶》中,我看到了作者金庸對(duì)俠義精神的追求和對(duì)愛(ài)情的無(wú)私付出,這些情感深深地打動(dòng)了我。另外,在寫(xiě)作中,文字的選擇也能夠影響讀者的情感和思考方式。因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)對(duì)文字和言辭的敏感度,讓我們能夠用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞自己的思想和情感。
其次,學(xué)習(xí)語(yǔ)文讓我懂得了尊重和理解他人的重要性。語(yǔ)文教育不僅僅是注重個(gè)體的表達(dá)能力,更強(qiáng)調(diào)與他人的溝通和交流。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的思考方式和表達(dá)方式,在與他人的交流中我們可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)與他人的討論和交流,我們可以擴(kuò)大自己的視野,理解他人的立場(chǎng),并借此反思和完善自己的思考方式和表達(dá)能力。這不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,更是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與他人和諧相處的重要途徑。
再次,學(xué)習(xí)語(yǔ)文讓我見(jiàn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化的魅力。語(yǔ)文不僅僅包括了現(xiàn)代文學(xué)作品,還蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和經(jīng)典文學(xué)作品,我了解了許多古人的智慧和情感的表達(dá)方式。比如,讀到了杜甫的《月夜憶舍弟》中,我感受到了他對(duì)離別的思念和對(duì)親情的深深眷戀。這些古代文化中的思想和情感,不僅能夠啟迪我們的思考,還能培養(yǎng)我們的審美觀和情感品味。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們能夠與古人對(duì)話,感受古人的智慧和情感,從而更好地理解和珍視我們的傳統(tǒng)文化。
最后,學(xué)習(xí)語(yǔ)文讓我體會(huì)到了人生的意義和價(jià)值。學(xué)習(xí)語(yǔ)文并非只是為了應(yīng)付考試和升學(xué),更是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維能力。通過(guò)閱讀文學(xué)作品和寫(xiě)作的過(guò)程中,我開(kāi)始思考生命的意義和人生的價(jià)值。在人生的道路上,每個(gè)人都會(huì)面臨著困難和挑戰(zhàn)。但正是通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和思考,我們才能更好地理解自己,并找到自己的價(jià)值所在。正如大家熟悉的《論語(yǔ)》中所說(shuō):“君子欲訥于言而敏于行?!蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我們可以成為言之有物、行之有道的君子,為社會(huì)的進(jìn)步和人類的和諧做出自己的貢獻(xiàn)。
綜上所述,學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們可以感受到文字的力量,懂得尊重和理解他人,見(jiàn)識(shí)傳統(tǒng)文化的魅力,最終體會(huì)到人生的意義和價(jià)值。這些都是語(yǔ)文教育所能帶給我們的寶貴財(cái)富。讓我們珍視語(yǔ)文教育,用心去學(xué)習(xí),用筆去描繪,用言辭去傳遞,用智慧去感悟,讓語(yǔ)文之光照亮我們的人生之路。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇三
作為小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)是一對(duì)我們來(lái)說(shuō)重要的任務(wù),隨著我們的年級(jí)越來(lái)越高,語(yǔ)文作業(yè)的難度和體量也會(huì)不斷增加。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和作業(yè)完成,我深深地體會(huì)到了它對(duì)我們的意義和好處。在這里,我想分享一些我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的心得體會(huì)。
首先,通過(guò)完成語(yǔ)文作業(yè),我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。在做作文作業(yè)時(shí),每個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě),讓我體味到了寫(xiě)字的艱辛。通過(guò)多次積累和不斷練習(xí),我的書(shū)寫(xiě)逐漸規(guī)范了,字體也變得更加漂亮了。寫(xiě)作文不僅要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,還要注重表達(dá)能力。通過(guò)寫(xiě)作文,我學(xué)會(huì)了用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述感受和表達(dá)意見(jiàn),增強(qiáng)了我用語(yǔ)言表達(dá)自己的能力。
其次,完成語(yǔ)文作業(yè)也能夠提高我們的閱讀理解能力。在做閱讀理解題時(shí),我注意到要仔細(xì)閱讀文章,理解文章的意思,并找到相關(guān)的信息。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,我不僅提高了閱讀的速度,而且培養(yǎng)了觀察和思考問(wèn)題的能力。在完成這些題目的過(guò)程中,我慢慢學(xué)會(huì)了把握關(guān)鍵信息,快速找出正確答案。
另外,做語(yǔ)文作業(yè)也能夠培養(yǎng)我們的記憶力和歸納總結(jié)能力。在做課文默寫(xiě)和歸納總結(jié)題時(shí),我需要將課文中的知識(shí)點(diǎn)記住,并把它們整理成一個(gè)整體。通過(guò)課文默寫(xiě),我不僅復(fù)習(xí)了課文的內(nèi)容,而且鍛煉了我的記憶力。而通過(guò)歸納總結(jié)題,則需要我理解課文的思想和結(jié)構(gòu),進(jìn)而總結(jié)出一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的答案。這些訓(xùn)練使得我的認(rèn)知能力得到了鍛煉,提高了我的學(xué)習(xí)效率。
此外,完成語(yǔ)文作業(yè)也使我對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握更加深入和全面。在解析句子的題目中,我要分析句子的結(jié)構(gòu)和成分,并找出其中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,我漸漸理解了句子的構(gòu)成和語(yǔ)法規(guī)則,提高了對(duì)語(yǔ)言的敏感和理解能力。同時(shí),在做詞語(yǔ)造句和拼音題時(shí),我需要靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和拼音知識(shí)。在不斷的實(shí)踐中,我對(duì)這些知識(shí)的掌握程度顯著提高了。
總體而言,小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的訓(xùn)練和提高語(yǔ)文水平的機(jī)會(huì)。通過(guò)完成語(yǔ)文作業(yè),我們能夠培養(yǎng)寫(xiě)作能力和表達(dá)能力,提高閱讀理解能力,鍛煉記憶力和歸納總結(jié)能力,加深對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。所以,我們要認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文作業(yè),保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將語(yǔ)文作業(yè)當(dāng)做提高自己的機(jī)會(huì),不斷努力,取得更好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇四
1.通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀,設(shè)境體驗(yàn),感知種子生命力的強(qiáng)大
2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨,學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神
品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨。
這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過(guò)兩個(gè)故事說(shuō)明世界上氣力大的事物是種子,它們“以可怕的力量,將一切機(jī)械力所不能分開(kāi)的骨骼,完整地分開(kāi)了”,突出種子超越一切的力量接著,又通過(guò)人們常見(jiàn)的竹筍的成長(zhǎng)、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象,進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大,從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力,“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,能屈能伸、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌的力。
教法
閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。
學(xué)法
探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知
(我知道了種子的力超越一切,它能把人的頭蓋骨完整地分開(kāi),這是一種可怕的力量,它為了鉆出地面,克服了很多困難,這是一種頑強(qiáng)的生命力,這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書(shū)你還有什么疑問(wèn)?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)
現(xiàn)在我們就一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話。
三、聚焦重點(diǎn),深入悟讀
(一)聚焦種子的力大
2、交流匯報(bào),板書(shū)力大。
品讀重點(diǎn)句(一)出示:一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力,簡(jiǎn)直是超越一切
師:你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?
生:超越一切(板書(shū)超越一切)
師:文中種子的力超越了、、你想一想,它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)
誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大
生1.讀生2讀
師:讀過(guò)這個(gè)句子,你還想知道些什么嗎?
生:究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?
師:同學(xué)們真善于提出問(wèn)題
(二)聚焦“不可抗”讀出精神
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段,從文中找出答案
師:究竟小草是怎樣超越一切?
生:自讀匯報(bào)交流。
出示:它為著向往陽(yáng)光,為著達(dá)成它的生之意志,不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它必定要曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它,的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。
師:一種什么力能使種子超越一切?
生:不可抗。
師:你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?
生:從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來(lái)!這些詞能看出:小草被壓在石塊下面,沖破重重阻力,從狹窄的石縫里,掀翻壓在它身上的石塊,曲曲折折地生長(zhǎng)出來(lái),所以說(shuō)種子的力是一種“不可抗的力”,外力無(wú)法阻止的力(板書(shū)不可抗)
師:誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?
生1讀。
師:誰(shuí)比他讀得更不可抗。
生2讀。
師范讀。
師:老師把這3動(dòng)作詞換了,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?
生:不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力。
師:讓我們?cè)賮?lái)齊讀這段話。
師小結(jié):可見(jiàn)用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用,我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法。
師:小草只要有一線希望,就要抗?fàn)?、直到挺出地面,?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過(guò)程”
師小結(jié):一粒種子的力量居然能把石塊掀翻,力量之大,真是不可抗啊。
師:小草在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,再想象一下,除了這些,還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)
師:(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)
師:是的,請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話:作為一棵小草不管大雪紛飛,它必定要讀。
生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。
師:不管電閃雷鳴,它必定要讀;
生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。
師:不管狂風(fēng)呼嘯,它必定要讀。
生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。
(三)聚焦“生命力”情感升華
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第7自然段,用波浪線劃出這到底是一種什么力?
生:頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書(shū))
這種力,是一般人看不見(jiàn)的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。
誰(shuí)能把它概括出來(lái),到底是的力、的力、的力。
師:讓我們自由讀這一段話,你有什么不理解的問(wèn)題?
生:“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?
師:我們了解一下作者的寫(xiě)作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
學(xué)生介紹資料。
師:誰(shuí)明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))
師:文中是不是在寫(xiě)小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?
生:不是指的是廣大抗日民眾(板書(shū)人)
師:讓我們齊讀第七自然段,想想還會(huì)是一種什么力?
生:無(wú)比堅(jiān)韌的力,不畏艱辛的力……。
四、課外拓展
師:在我們的人生旅途中,我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗,這時(shí)我會(huì)
五、總結(jié)
師:在我們的生活中,必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上,爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草,就連音樂(lè)家也來(lái)贊美小草,最后,讓我們一起唱《小草》這首歌。
布置作業(yè):利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
野草(人)
頑強(qiáng)的生命力
超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力
的力是一種能屈能伸的力
不可抗不達(dá)目的不止的力
……
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇五
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我有幸能夠在孩子們最純真可愛(ài)的年齡段教授他們語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教育是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),也是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教育內(nèi)容。多年的從教經(jīng)驗(yàn)讓我積累了一些心得體會(huì),下面就以“激發(fā)興趣,巧引導(dǎo);豐富閱讀,注重應(yīng)用;注重寫(xiě)作,培養(yǎng)思維;創(chuàng)設(shè)情境,循序漸進(jìn);做好評(píng)價(jià),引導(dǎo)進(jìn)步”為主題來(lái)分享我在小學(xué)語(yǔ)文教育中的心得體會(huì)。
激發(fā)興趣,巧引導(dǎo)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。只有讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,才能讓他們主動(dòng)去閱讀、思考和寫(xiě)作。作為教師,我們要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行積極的思想引導(dǎo),多講一些有趣的故事、引人入勝的名句,同時(shí)要注重與學(xué)生的互動(dòng),提問(wèn)、討論、思考等多種方式去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我們還要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)他們大量閱讀各種文學(xué)作品,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和興趣。
豐富閱讀,注重應(yīng)用。閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中注重豐富學(xué)生的閱讀,通過(guò)淺嘗即止、深入閱讀、廣泛閱讀等不同形式的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解技巧。并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,讓學(xué)生能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在閱讀的過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生留心語(yǔ)段的變化和細(xì)節(jié)信息,這樣能夠提高學(xué)生的理解能力和閱讀效果。
注重寫(xiě)作,培養(yǎng)思維。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的重要手段。我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,通過(guò)多種形式的作文訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。同時(shí),我還注重挖掘?qū)W生的思維潛力,通過(guò)開(kāi)展各種思維訓(xùn)練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。這樣不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,還培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和自主思考能力。
創(chuàng)設(shè)情境,循序漸進(jìn)。語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的情境,讓學(xué)生能夠在實(shí)際中感受和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我在語(yǔ)文教學(xué)中常常利用實(shí)例、實(shí)物等多種情境創(chuàng)設(shè)方式,設(shè)置情境讓學(xué)生主動(dòng)參與討論和思考,提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。同時(shí),我還注重循序漸進(jìn)的教學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容和難度,使學(xué)生在逐漸提高的過(guò)程中保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。
做好評(píng)價(jià),引導(dǎo)進(jìn)步。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。作為語(yǔ)文教師,我注重多角度、多形式的評(píng)價(jià)方式,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步,及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià),讓他們積極參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,提高他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力就會(huì)有收獲,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之,小學(xué)語(yǔ)文從教是一項(xiàng)繁瑣而又充滿挑戰(zhàn)的工作,但只要我們能夠激發(fā)學(xué)生興趣、注重閱讀、培養(yǎng)寫(xiě)作能力、創(chuàng)設(shè)情境和做好評(píng)價(jià),相信我們一定能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇六
近年來(lái),小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的重要性備受重視,學(xué)生們也逐漸認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性。作為一名小學(xué)生,我也有著自己對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的心得體會(huì)。通過(guò)這些年的積累和實(shí)踐,我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高語(yǔ)文能力和培養(yǎng)思維能力都具有積極的作用。
首先,小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完成語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中,我們需要按時(shí)、按量地完成作業(yè),這要求我們具備良好的時(shí)間管理能力和自律能力。只有將作業(yè)安排在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間完成,并保持堅(jiān)持的態(tài)度,才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這樣的習(xí)慣又會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,幫助我們更好地掌握各門(mén)學(xué)科的知識(shí)。
其次,小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)可以提高語(yǔ)文能力。語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科,具有很強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性。通過(guò)做語(yǔ)文作業(yè),我們可以通過(guò)閱讀理解、寫(xiě)作等實(shí)踐性的活動(dòng)來(lái)不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)閱讀文章、默寫(xiě)古詩(shī)詞、填空等訓(xùn)練,我們可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶,提高我們的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。這不僅對(duì)于小學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中有著積極的影響,也為我們以后更好地掌握語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外,小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)還可以培養(yǎng)思維能力。語(yǔ)文是一門(mén)思維活動(dòng)較多的學(xué)科,通過(guò)做語(yǔ)文作業(yè),我們可以培養(yǎng)我們的觀察力、分析力、綜合能力等各種思維能力。例如,通過(guò)閱讀文章,我們可以培養(yǎng)我們的觀察力和理解能力,通過(guò)翻譯句子,我們可以培養(yǎng)我們的綜合能力和分析能力。這些能力的培養(yǎng)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響,讓我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
最后,小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)還能夠增強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)。在完成作業(yè)的過(guò)程中,我們不可避免地會(huì)遇到一些難題,而這時(shí)候我們就需要向老師請(qǐng)教。通過(guò)與老師的交流,我們可以更加清晰地理解知識(shí)點(diǎn),解決對(duì)作業(yè)的疑惑。而這種互動(dòng)也能夠增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和感情,使我們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
總的來(lái)說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高語(yǔ)文能力和培養(yǎng)思維能力都具有很大的幫助。通過(guò)不斷地完成各種語(yǔ)文作業(yè),我們可以在閱讀、寫(xiě)作等方面得到鍛煉,提高自己的綜合素質(zhì)和能力。因此,在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)該將語(yǔ)文作業(yè)當(dāng)作一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極主動(dòng)地投入其中,從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,不斷提高自己。
(總計(jì)1200字)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇七
對(duì)學(xué)生而言,語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活。
下面是為你精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)感言范文,希望大家喜歡。
簡(jiǎn)單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。
有所為,有所不為,不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹,留下點(diǎn)余地和空間反而更美!我們的學(xué)生喜好議論,盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的,但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語(yǔ)。
我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制!議論少,想象得更少!其實(shí),想象是孩子的專利,在孩提時(shí)代,多讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)想象的文字,就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),孩子的世界原本就一個(gè)童話的世界!教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,只要心靈不老,他就能成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的老師,而要成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。
再精致的課件,也無(wú)法代替學(xué)生從語(yǔ)言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象。
想象的,盡管是模糊的,但又是最能憾動(dòng)心靈的。
與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,還不如引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)課文語(yǔ)言進(jìn)行精神之旅。
模糊的時(shí)候,學(xué)生很想看清楚些,一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無(wú)余了,學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望。
窺探語(yǔ)文,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的極好境界。
學(xué)會(huì)有選擇地放棄,追求深刻的簡(jiǎn)單。
簡(jiǎn)單就是快樂(lè),簡(jiǎn)單就是幸福。
在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,我為語(yǔ)文而來(lái)!是語(yǔ)文滋潤(rùn)我粗糙的感覺(jué),是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想,是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的激情,是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。
我平庸的生命,因?yàn)檎Z(yǔ)文而精彩!語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,是學(xué)生精神享受的過(guò)程,是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過(guò)程。
語(yǔ)文用形象作詞,用感情譜曲。
語(yǔ)文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫(huà),讀出來(lái)是一首首情真意切、感人肺腑的歌。
語(yǔ)文說(shuō)到底是一種感性的存在。
寫(xiě)順了,寫(xiě)慣了就不再覺(jué)得是一伯苦事,反而有一種寫(xiě)后的酣暢淋漓的快感。
筆下流出的是文字,是思想,是情感,對(duì)寫(xiě)的人來(lái)說(shuō)是一種物化的思維的結(jié)晶!所以,愛(ài)寫(xiě),是習(xí)慣使然,一旦寫(xiě)成了一種習(xí)慣、一種思考的方式,那么,語(yǔ)文就成了生活的一部分,語(yǔ)文就成了一種素質(zhì)。
教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間,為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度,在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候,往往“越俎代庖,替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約了陽(yáng)光,而用烘干的辦法一樣,得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!教師在學(xué)生與課文之間,應(yīng)該做一個(gè)紅娘。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有興趣的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感,從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開(kāi)掘課文的內(nèi)涵;當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo),讓學(xué)生與廣西深入地對(duì)話下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘,而不是令人討厭的“第三者!功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來(lái)的那種快樂(lè)、那種美妙的感覺(jué)。
學(xué)習(xí)勢(shì)必成為一種附加的、外在的壓力。
游戲式的學(xué)習(xí)沒(méi)有功利性,是一種由內(nèi)而外的自由的活動(dòng),有利于孩子各方面和諧發(fā)展。
沒(méi)有“游戲時(shí)代 的童年,是殘缺的童年,是沒(méi)有幸福可言的童年。
我們決沒(méi)有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂(lè)。
沒(méi)有快樂(lè)的今天哪有幸福的明天?我們總是苦于無(wú)法了解學(xué)生,而最簡(jiǎn)便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。
讀孩子們喜歡讀的書(shū),你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界,才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。
其實(shí),無(wú)論到任何時(shí)候,文學(xué)對(duì)于我們心靈的撫慰作用都是無(wú)法磨滅的,它給予我們的溫馨和美感,將會(huì)讓我們一生受用。
我們的母語(yǔ)重情性、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約、重自悟,我們的語(yǔ)文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約、重自悟。
語(yǔ)文與生活天然聯(lián)系在一起,語(yǔ)文反映生活又服務(wù)于生活。
對(duì)學(xué)生而言,語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活。
生活是語(yǔ)文唯一的源頭活水。
學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語(yǔ)的同時(shí),母語(yǔ)也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語(yǔ)的同時(shí),母語(yǔ)也同時(shí)提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語(yǔ)的同時(shí),母語(yǔ)也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈。
因此,母語(yǔ)應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。
一堂好的語(yǔ)文課,存在三種境界:人在課中、課在人中,這是第一種佳境;人如其課、課如其人,這是第二種佳境;人即是課、課即是人,這是第三種佳境。
境界越高,課的痕跡越淡,終至無(wú)痕。
因此,課的最高境界乃是無(wú)課。
“以情帶讀,讀中悟情是“情感派閱讀教學(xué)的立身之本。
“以情帶讀的“情,是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情,是充滿了生命活力的情,是求真、向善、愛(ài)美的情。
以情帶讀,帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀。
以情帶讀,還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。
語(yǔ)文學(xué)習(xí),是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過(guò)程。
古人有言:少年讀書(shū),如隙中窺月;中年讀書(shū),如庭中望月;老年讀書(shū),如臺(tái)上玩月。
正所謂“一輪皓月當(dāng)空照,千江有水千江月。
把課文讀通,對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。
朱熹有言:“凡讀書(shū),須字字響亮。
不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不牽強(qiáng)暗記,只是要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。
問(wèn)題在于,這樣讀書(shū),有人不屑一顧,有人不以為然,有人不了了之,也有人不知所措。
學(xué)生的讀書(shū)水平普遍不高,這不能不說(shuō)是一個(gè)重要原因。
把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上,這是學(xué)好語(yǔ)文的金玉良言。
閱讀課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。
整體感知主要靠讀,有所感悟主要靠讀,培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀,情感熏陶主要靠讀,積累語(yǔ)言更要靠讀。
正如清人唐彪所言:“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也。
學(xué)生只有在讀書(shū)中才能學(xué)會(huì)讀書(shū),這是一個(gè)再樸素不過(guò)的真理。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇八
《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路,為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ),起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
為凸顯其作用,本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法:
1.獨(dú)立學(xué)習(xí):學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后,對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問(wèn)題提出自己的假設(shè),并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的探究活動(dòng),是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
2.課堂分析:在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn),找到回路、斷路、短路的特點(diǎn),了解電流流動(dòng)的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。
四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),想象力非常豐富,對(duì)身邊的事物充滿好奇心,動(dòng)手能力稍弱,思維快于語(yǔ)言,因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。
1.知道只有電流流過(guò)燈絲,形成一個(gè)完整的回路時(shí),小燈泡才會(huì)發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。
2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè),并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
教學(xué)難點(diǎn):理解當(dāng)電形成回路時(shí),小燈泡才會(huì)發(fā)光。
(一)觀察手電筒,提出問(wèn)題
1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的。
2.提出問(wèn)題:你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?
(二)提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:
(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫(huà)出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫(huà)出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。
(3)時(shí)間:12分鐘。
2.分發(fā)材料,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二:統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意:重復(fù)的算一種)
4.匯報(bào)展示:選擇一個(gè)小組,將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
(三)分析現(xiàn)象,了解電路
1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式,找到相同點(diǎn),了解"回路"的特點(diǎn)。
出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。
3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象(ppt出示)。
(四)課堂小結(jié),安全教育
在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發(fā)電廠發(fā)出的電,通過(guò)導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,這是非常危險(xiǎn)的電!
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇九
1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚(yáng),富有歌唱性,歌詞也寫(xiě)得很出色,猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國(guó)山河的自然景色。
2、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用,激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
通過(guò)以上的演唱,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
一、常規(guī)教學(xué)
1、師聲問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí):進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書(shū)后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的,同時(shí)出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng),唱成二拍半。
視唱時(shí),先放慢速度,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習(xí)曲譜
1)第一樂(lè)句、65|3?5|132|
2)第二樂(lè)句、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三樂(lè)句、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1.5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。
2、練習(xí)歌詞
1)《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫(xiě)到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的魚(yú),成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫(xiě)到近,從靜寫(xiě)到動(dòng),從地面寫(xiě)到天空,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。
2)分析歌詞,探討如何唱好本歌
3)提問(wèn)、討論:同學(xué)們,請(qǐng)大家想一下,既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)
4)教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng)
5)教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲。
6)聽(tīng)音樂(lè)
第一遍:邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子,并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
第二遍:感受樂(lè)曲的韻味,能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義,為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱歌曲
1)先學(xué)生自學(xué)歌曲,跟琴輕唱歌曲。
通過(guò)一遍學(xué)唱,把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句。可以通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
2)再輕輕跟唱。
3)要求:
a:能唱準(zhǔn)歌曲的旋律
b:能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音,次聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)
1)分組來(lái)演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
四、小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇十
語(yǔ)文作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要一環(huán),既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固,也是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力的重要途徑。作為一名小學(xué)生,我從語(yǔ)文作業(yè)中學(xué)到了很多知識(shí)和技巧,也積累了不少心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
第一段:語(yǔ)文作業(yè)的重要性
語(yǔ)文作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)做語(yǔ)文作業(yè),我們可以復(fù)習(xí)課堂上學(xué)到的知識(shí),鞏固記憶,提高理解能力。同時(shí),做語(yǔ)文作業(yè)也是培養(yǎng)我們語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力的重要途徑。在做作業(yè)的過(guò)程中,我們不僅要通過(guò)閱讀理解文章的內(nèi)容,還要解答問(wèn)題,思考問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。這樣的過(guò)程,能夠鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力,提升我們的語(yǔ)文水平。
第二段:做語(yǔ)文作業(yè)需要認(rèn)真對(duì)待
做語(yǔ)文作業(yè)需要我們認(rèn)真對(duì)待,不能敷衍了事。首先,我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀題目,理解題目的要求,明確問(wèn)題的意思。然后,我們要查閱書(shū)籍、參考資料,尋找解題的線索和答案。在解答問(wèn)題的過(guò)程中,我們要思考和總結(jié),不僅要關(guān)注結(jié)果,還要注重推理過(guò)程和思維方法的學(xué)習(xí)。在完成作業(yè)后,我們還應(yīng)該認(rèn)真檢查作業(yè)的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),不斷提高。
第三段:利用時(shí)間合理安排
做語(yǔ)文作業(yè)需要合理安排時(shí)間。我們不能等到截止日期才開(kāi)始做作業(yè),這樣會(huì)導(dǎo)致時(shí)間很緊張,影響做題的質(zhì)量。我們應(yīng)該在事先了解作業(yè)要求和題目的基礎(chǔ)上,制定一個(gè)合理的作業(yè)安排。可以將語(yǔ)文作業(yè)分為幾個(gè)部分,每天完成一部分,這樣就可以把作業(yè)分解成幾個(gè)小的任務(wù),降低做作業(yè)的負(fù)擔(dān),提高效率。另外,在做作業(yè)的時(shí)候,注意集中精力,避免被其他事物分散注意力。
第四段:積極尋求幫助和參考
做語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中,我們難免會(huì)遇到一些難題。這時(shí),我們不要怕困難,要積極主動(dòng)地尋求幫助和參考??梢韵蚶蠋熣?qǐng)教,向同學(xué)請(qǐng)教,或者查閱相應(yīng)的書(shū)籍和參考資料。在尋求幫助的過(guò)程中,我們可以聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議,吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。同時(shí),也要注重獨(dú)立思考,主動(dòng)探索,從不同的角度和方面思考問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,提高自己的能力和素質(zhì)。
第五段:做語(yǔ)文作業(yè)的收獲
通過(guò)做語(yǔ)文作業(yè),我不僅提高了自己的語(yǔ)文水平和閱讀能力,還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈、耐心鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。在解答問(wèn)題的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了思考和分析,鍛煉了我的邏輯思維和辨別能力。同時(shí),做語(yǔ)文作業(yè)還迅速提高了我對(duì)課本知識(shí)的掌握程度,掌握了各種技巧和方法。通過(guò)不斷地解題,我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)造性思維??傊ㄟ^(guò)做語(yǔ)文作業(yè),我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié):小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是培養(yǎng)我們語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力的重要途徑,它不僅提高了我們的語(yǔ)文水平,還培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維能力。因此,我們要認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文作業(yè),合理安排時(shí)間,主動(dòng)尋求幫助和參考,從中學(xué)到更多的知識(shí)和技巧。同時(shí),語(yǔ)文作業(yè)也是一個(gè)機(jī)會(huì),通過(guò)不斷地練習(xí)和思考,可以成就自我,提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇十一
語(yǔ)文樂(lè)園(四)共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括:認(rèn)一認(rèn),讀一讀;讀一讀,想一想;寫(xiě)一寫(xiě),背一背;讀一則成語(yǔ)故事《手不釋卷》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。
“口語(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)地意思,合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。
1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ),知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)名言警句。
4、讀成語(yǔ)故事,弄清成語(yǔ)意思,能講成語(yǔ)故事。
掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
理解短文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
一、我來(lái)試試。
(一)認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀,了解每組詞語(yǔ)的意思,思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。
3、小組交流。
4、全班反饋,指導(dǎo)理解詞義。
5、教師小結(jié):每一組詞都是表示“第一”的意思,第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
6、拓展學(xué)習(xí):試著說(shuō)說(shuō)類似詞語(yǔ)。
(二)讀一讀,想一想。
1、自由朗讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、思考:句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。
3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子,說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí):試著用“可是”、“但”造句。
(三)寫(xiě)一寫(xiě),背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
2、交流:讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
(四)讀一讀。
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語(yǔ)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考:孫權(quán)為什么很不高興,他是怎樣批評(píng)呂蒙的?
5、全班交流:呂蒙為什么能有勇有謀,屢建奇功?
6、學(xué)生自讀故事,互相講一講。
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀,想一想。
1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩(shī)。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考:發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩(shī),共六行,每行的字?jǐn)?shù)不一,節(jié)奏歡快,很有動(dòng)感,很有童趣,像一首歌謠,瑯瑯上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句,共四行,每行的字?jǐn)?shù)相同,前兩句寫(xiě)景,后兩句敘事,節(jié)奏平穩(wěn)。
一、口語(yǔ)交際。
1 讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
3 演一演,樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的?注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
4 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。
每個(gè)人都有夢(mèng)想,你心中的夢(mèng)想是什么呢?(或聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》)。
一、讀課本中習(xí)作要求,思考:你心中的夢(mèng)想是什么?
1、同桌交流,明確自己本次習(xí)作的主題。
2、夢(mèng)想是美好的,要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述,要求語(yǔ)句通順,用此形象生動(dòng),意思表達(dá)清楚明白。
二、學(xué)生試說(shuō),補(bǔ)充交流。
三、引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情。
1、范文引路。
2、學(xué)生習(xí)作,不拘形式,淡化文體,可以用詩(shī)歌的形式表達(dá)。
四、評(píng)析習(xí)作,交流真情。
1、小組評(píng)析。
2、集體評(píng)議。
3、總結(jié):
同學(xué)們,每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想,把自己的夢(mèng)想用文字寫(xiě)下來(lái),表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,這是一件快樂(lè)的事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們要善于尋找身邊的美,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇十二
寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)階段,學(xué)生正處于語(yǔ)文寫(xiě)作的起步階段,因此如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是每位語(yǔ)文教師共同關(guān)注的問(wèn)題。本文將就小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的技巧、習(xí)慣養(yǎng)成、審美意識(shí)培養(yǎng)、常見(jiàn)錯(cuò)誤及防范方式、寫(xiě)作激發(fā)興趣等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
首先,小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要掌握一定的寫(xiě)作技巧。學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法,豐富自己的表達(dá)方式。比如,學(xué)會(huì)使用比喻、擬人、夸張等修辭手法,能讓文章的描述更加生動(dòng)形象。同時(shí),學(xué)生還要掌握敘事的基本技巧,如時(shí)序、事件的承接等,以保證文章的邏輯性與連貫性。此外,小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作還需要注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě),使文章更加細(xì)膩動(dòng)人,給讀者以畫(huà)面感。
其次,小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作效率和質(zhì)量。首先,遵循“每天寫(xiě)一點(diǎn)”的原則,讓學(xué)生形成每天寫(xiě)作的習(xí)慣。其次,注重反思與修改。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的作品進(jìn)行全面反思,總結(jié)自己的不足,然后進(jìn)行修改與調(diào)整。第三,多讀優(yōu)秀的作文,通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作文,學(xué)生能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),提高自己的寫(xiě)作水平。
第三,小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要培養(yǎng)審美意識(shí)。審美意識(shí)是寫(xiě)作中的重要一環(huán)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從生活、社會(huì)、自然等多個(gè)角度去感受和體驗(yàn),培養(yǎng)自己對(duì)美的敏感度。只有擁有審美意識(shí),學(xué)生才能在文章中運(yùn)用形象的語(yǔ)言和豐富的想象力,以更好地表達(dá)自己的思想與感受。
第四,在寫(xiě)作過(guò)程中,學(xué)生常常會(huì)犯一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤。比如,過(guò)分追求華麗的辭藻、篇幅過(guò)長(zhǎng)、題材選擇不當(dāng)?shù)?。因此,教師?yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,幫助他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí),教師還應(yīng)該提醒學(xué)生在寫(xiě)作中要堅(jiān)持“小而精”的原則,盡量精煉自己的表達(dá),使文章更具有吸引力。
最后,教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作的興趣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣,通過(guò)開(kāi)展小組討論和寫(xiě)作游戲,給學(xué)生提供寫(xiě)作的平臺(tái)和空間。同時(shí),教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定,不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
總之,小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要學(xué)生掌握一定的技巧,培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣,培養(yǎng)審美意識(shí),避免常見(jiàn)錯(cuò)誤,并激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有通過(guò)不斷的練習(xí)和積累,學(xué)生的寫(xiě)作能力才能得到提高。因此,教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)作能力。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇十三
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15歌聲字,了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大熊貓的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字,理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:掛圖、識(shí)字卡片。
1、出示大熊貓吃竹子圖。
2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?
3、讀課文,找到那一段是描寫(xiě)大熊貓樣子的。
4、指名讀第二段后說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。
5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁(yè)的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。
6、認(rèn)識(shí):熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)
7、師說(shuō)大熊貓的一些生活習(xí)性。
8、對(duì)照課文找到描寫(xiě)大熊貓習(xí)性的段落。
9、生讀課文,熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。
10、提問(wèn):大熊貓喜歡吃什么?
11、指名讀最后一段。
12、學(xué)習(xí)生字:侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)
13、同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。
14、自己讀課文,喜歡哪段讀哪段。
大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶,它特產(chǎn)于我國(guó),也是全世界的珍奇動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì) 身子 胖乎乎 白
尾巴 短
大熊貓 皮毛 光滑
頭白 黑耳朵 黑眼圈
四肢 黑
熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香
第四課時(shí) 大熊貓
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。
一、復(fù)習(xí):1。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。生活習(xí)性。
2、指名讀詞語(yǔ)。熊貓 許多 動(dòng)物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時(shí)候
爬過(guò)來(lái) 爪子 抱著 睜眼 多香
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示生字:國(guó) 物 愛(ài) 毛 四 耳 兩 爪
2、指名讀。
3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順。
4、認(rèn)識(shí)豎彎。
5、師知道“四、爪”。
(1) 先示范“四”的寫(xiě)法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。
(2) 寫(xiě)“爪”字時(shí),先課件演示,讓學(xué)生說(shuō)出筆順再書(shū)空一遍。
6、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
7、評(píng)比,獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)。
教學(xué)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字,寫(xiě)時(shí)一定要注意“四”字中間一筆是豎彎,“爪”字第三筆是豎。
板書(shū)設(shè)計(jì): 大熊貓
國(guó) 物 愛(ài) 毛 四 耳 兩 爪
第五課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo):抄寫(xiě)音節(jié),積累abb立的形容詞,初步感知這類詞語(yǔ)的形式。學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇十四
作為小學(xué)生,我們每天都要寫(xiě)字。寫(xiě)字是我們獲取知識(shí)的一種重要方式,也是溝通交流的重要工具。然而,有些同學(xué)在寫(xiě)字方面遇到了困擾。有些同學(xué)字寫(xiě)得太潦草,難以辨認(rèn),造成了溝通上的困難;有些同學(xué)字寫(xiě)得緊湊而擁擠,給人一種擁擠壓抑感,不美觀。為了提高寫(xiě)字的能力,我做了一些努力,有了一些心得體會(huì)。
第二段:鍛煉筆畫(huà)與形狀的準(zhǔn)確性
寫(xiě)字的基礎(chǔ)是規(guī)范的筆畫(huà)和準(zhǔn)確的形狀。培養(yǎng)準(zhǔn)確的筆畫(huà)和形狀意味著注重學(xué)習(xí)筆畫(huà)的順序和形狀的規(guī)范。所以我每天都堅(jiān)持在練習(xí)書(shū)法的時(shí)候重復(fù)自己所需要的筆畫(huà),使得筆畫(huà)形成本能,能夠快速的書(shū)寫(xiě)而算作是準(zhǔn)確劃過(guò)。在書(shū)寫(xiě)形狀的時(shí)候,我盡最大的努力保持筆畫(huà)的上下左右都要連貫到位。這樣,在系統(tǒng)靈活練習(xí)一段時(shí)間之后,我發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)字的規(guī)矩性和準(zhǔn)確性都有了明顯的提高。
第三段:提高寫(xiě)字的速度和流暢度
除了字跡的準(zhǔn)確性,提高寫(xiě)字的速度和流暢度也是非常重要的。為了使字寫(xiě)得快又好,我經(jīng)常運(yùn)用按段標(biāo)記的方法訓(xùn)練我的寫(xiě)字速度。首先,我分析一段話或者一篇文章的結(jié)構(gòu),然后將其按照主題或段落劃分成若干小段。通過(guò)每一小段的訓(xùn)練,逐漸提高速度與流暢度,使字寫(xiě)起來(lái)有條不紊又自然流暢。此外,我還積極參加書(shū)寫(xiě)比賽,通過(guò)與其他同學(xué)的交流與比較,互相學(xué)習(xí)借鑒,進(jìn)一步提高了自己寫(xiě)字的速度和流暢度。
第四段:了解字的結(jié)構(gòu)和詞義
字是構(gòu)成詞語(yǔ)、句子和篇章的基本單位。為了使字寫(xiě)得更好,我們還要了解字的結(jié)構(gòu)和詞義。字的結(jié)構(gòu)是由不同的筆畫(huà)組合而成,所以當(dāng)我們寫(xiě)字時(shí)要注意每個(gè)字的筆畫(huà)的特點(diǎn)。同時(shí),了解字的詞義也能幫助我們寫(xiě)字時(shí)更準(zhǔn)確地表達(dá)意思。通過(guò)大量的閱讀和學(xué)習(xí),我深刻理解了字的構(gòu)造和詞義,這使我在寫(xiě)字時(shí)思路更加清晰,更加得心應(yīng)手。
第五段:書(shū)寫(xiě)規(guī)范與審美追求
好的字跡不僅應(yīng)該準(zhǔn)確、流暢,還應(yīng)該具有一定的審美價(jià)值。所以,書(shū)寫(xiě)規(guī)范和審美追求同樣重要。為了使字寫(xiě)得規(guī)范而美觀,我關(guān)注人們眼中的美與不美的區(qū)別,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的字跡,并刻意模仿,接近他們的特點(diǎn)。同時(shí),我注重練習(xí)寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)和心態(tài),保持輕松而專注的狀態(tài),這有助于產(chǎn)生更好的字跡。在向老師和同學(xué)請(qǐng)教,接受他們的指導(dǎo)與批評(píng)過(guò)程中,我也能夠積極的改正自己寫(xiě)字的不足之處。
總結(jié):
通過(guò)以上的努力和實(shí)踐,我在寫(xiě)字方面有了很大的提高。我懂得了字的規(guī)范與準(zhǔn)確、速度與流暢、結(jié)構(gòu)與詞義、規(guī)范與審美追求之間的內(nèi)在聯(lián)系,這讓我在寫(xiě)字過(guò)程中更加自信和舒心。寫(xiě)字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的技能,我相信只要我堅(jiān)持努力,不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),我的字跡會(huì)越來(lái)越好,通過(guò)這個(gè)過(guò)程我也將獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇十五
1、準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。
3、能連系課文,聯(lián)系糊口現(xiàn)實(shí),和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。
二、課前預(yù)備
策動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
1、哪位同窗訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早開(kāi)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是誰(shuí)?
操作自己尋找到的資料,將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。
2、今天我們就來(lái)進(jìn)修一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失蹤信》(板書(shū)課題)。
(二)初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,碰著生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的處所屢次多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解:
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)刻?
(2)文中講到了哪幾小我?他們間有著若何的聯(lián)系?
(3)完整地說(shuō)說(shuō)課文首要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)禮拜天,宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去,二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
4、分腳色朗讀
(1)交接使命:前后四位學(xué)生為一組,分腳色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練,然后小組間角逐。
(2)組內(nèi)放置腳色,各組操練,教師巡視。
(3)挑三四個(gè)小組進(jìn)行角逐。
(4)同窗評(píng)議,選舉優(yōu)勝組。
(三)談判深化
1、讀了這個(gè)故事,你感受宋慶齡做得對(duì)還是不對(duì)?
2、你在日常中有沒(méi)有碰著過(guò)近似的事?你是怎么處置的?
3、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則,但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇十六
近年來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性受到了廣泛的關(guān)注和重視。因此,小學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也越來(lái)越嚴(yán)格和有序。作為一位小學(xué)生,我在語(yǔ)文準(zhǔn)備方面也有了一些心得體會(huì)。
首先,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文準(zhǔn)備,積極的心態(tài)非常重要。小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)較輕,但并不意味著就可以敷衍了事。因此,我們要樹(shù)立一個(gè)積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。每一次的語(yǔ)文準(zhǔn)備,不僅要認(rèn)真對(duì)待,還要主動(dòng)地去研究、思考。只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱愛(ài)和渴望,才能在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
其次,合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是成功的關(guān)鍵。作為小學(xué)生,我們的時(shí)間并不是非常充足,因此我們必須合理安排每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間,并制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我經(jīng)常把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo),并設(shè)定明確的完成時(shí)間。這樣一來(lái),我就可以事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù),并保證質(zhì)量。同時(shí),定期反思和總結(jié),可以讓我清楚地了解自己的不足,從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
此外,多元學(xué)習(xí)方法也是必不可少的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛而抽象,必須通過(guò)多種方式來(lái)鞏固和理解。我經(jīng)常通過(guò)朗讀、背誦、默寫(xiě)、演講等方式來(lái)提高自己的語(yǔ)文水平。這些方法可以幫助我更好地理解課文,提高語(yǔ)感和文筆,同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。此外,我也喜歡閱讀各種文學(xué)作品,包括經(jīng)典名著和現(xiàn)代小說(shuō)。通過(guò)閱讀,我能夠拓展自己的思維,培養(yǎng)閱讀理解能力和審美能力。
最后,與同學(xué)和老師的互動(dòng)也是提升語(yǔ)文能力的有效途徑。在小組學(xué)習(xí)中,我能夠和同學(xué)們共同探討問(wèn)題,互相幫助和督促。每一次和老師的交流都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)與老師的互動(dòng),我能夠更加深入地理解知識(shí),完善自己的語(yǔ)文體系。同時(shí),老師們也會(huì)給我一些很好的建議和指導(dǎo),幫助我完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。
總之,小學(xué)語(yǔ)文準(zhǔn)備是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)。通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到積極的心態(tài)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、多元化的學(xué)習(xí)方法以及與同學(xué)和老師的互動(dòng)都對(duì)提高語(yǔ)文能力有著重要作用。當(dāng)然,這些方法并不是一蹴而就的,它們需要我不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能逐漸提升。我相信,只要我堅(jiān)持不懈地努力,我一定能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),為我的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇十七
隨著教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展,小學(xué)語(yǔ)文教育也如火如荼地進(jìn)行著。作為語(yǔ)文教育的核心環(huán)節(jié),考試和試卷的出題不僅直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且也對(duì)老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。在這個(gè)過(guò)程中,我通過(guò)總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出了一些有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文出題的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文出題來(lái)說(shuō),語(yǔ)文應(yīng)該是學(xué)生的基礎(chǔ)課程,也是學(xué)習(xí)的根本。因此,我們需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求的試題,比如通過(guò)圖文結(jié)合、情境設(shè)置和多媒體素材等方式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。
其次,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文出題,我認(rèn)為要注意考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和批判性思維能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,很多試題都重點(diǎn)考查學(xué)生的記憶和理解能力,而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此,我嘗試設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新的試題,比如開(kāi)放性問(wèn)題、拓展性問(wèn)題和文學(xué)作品的鑒賞分析等,讓學(xué)生在解題過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的能力。
再次,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文出題,我認(rèn)為要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)交流和表達(dá)的藝術(shù),應(yīng)該能夠幫助學(xué)生提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感交流能力和文化素養(yǎng)。因此,我們可以通過(guò)在試題中引入現(xiàn)實(shí)生活中的情境、社會(huì)熱點(diǎn)和文化背景等元素,讓學(xué)生在解題過(guò)程中更好地聯(lián)想、理解和應(yīng)用知識(shí),達(dá)到提升學(xué)生整體素養(yǎng)的目的。
最后,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文出題,我認(rèn)為要注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。雖然我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),但基礎(chǔ)知識(shí)和技能仍然是學(xué)生發(fā)展的基石。因此,在出題過(guò)程中,我們應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況,通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查,促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用能力的提升。
總而言之,小學(xué)語(yǔ)文出題是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作。通過(guò)總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文出題來(lái)說(shuō),需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng),尊重和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,同時(shí)注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。希望我的心得體會(huì)能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文出題工作提供一些有益的啟示和借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇十八
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。
2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,并按田字格范字正確書(shū)寫(xiě)。
3.識(shí)字過(guò)程中,感受漢字的魅力。
學(xué)習(xí)生字新詞。
“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。
課件。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡過(guò)星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說(shuō)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文,體會(huì)星期天的快樂(lè)。(師范讀課文)
二、自主識(shí)字
(一)初讀課文。
1.輕聲自由讀課文,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)你上個(gè)星期天去干什么了。
(二)對(duì)照生字表,自學(xué)生字。要求。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.想想這幾個(gè)生字,可以用什么方法來(lái)記,哪個(gè)字比較難記,哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。
3.說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所在的句子。
(三)學(xué)生小組交流,互相幫助。
1.介紹自己記住生字的好辦法。
2.提出難記的字,小組討論、交流好方法。
3.教師巡視指導(dǎo)。
(四)匯報(bào)自學(xué)效果。
1.將生字卡片貼在黑板上。
2.小組派代表匯報(bào)。
3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。
(1)“已”是獨(dú)體字,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”,你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,“己”的最后一筆不出頭。
三、鞏固練習(xí)
出示生字卡片,讀字詞。
四、按田字格寫(xiě)生字
1.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?想提醒大家注意?
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指名板書(shū),其他學(xué)生將生字寫(xiě)在田字格本上老師巡視指導(dǎo)
五、讀課文
(一)讀一讀課文中詞語(yǔ)所在的句子要求:正確,盡量流利。檢查:指讀、評(píng)讀。
(二)讀課文同桌互讀,互查。六、積累運(yùn)用,展開(kāi)想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
作業(yè)
朗讀課文。
3.星期天的時(shí)光多美妙
妙吹已艷運(yùn)充
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法篇十九
小學(xué)語(yǔ)文命題是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的重要方式之一。在命題的過(guò)程中,教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、提供材料等方式,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和持久的動(dòng)力。例如,在解讀課文的過(guò)程中命題者可能會(huì)提出一些試探性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由思考,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去理解文本,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感知能力和分析問(wèn)題的能力。
第二段:命題有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
命題要求學(xué)生進(jìn)行思考、分析、解答、創(chuàng)新等過(guò)程,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常有幫助。在命題中,教師會(huì)給學(xué)生一些啟發(fā)性的提示,或提供一些思路上的引導(dǎo),幫助學(xué)生打破思維的定勢(shì),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。例如,在寫(xiě)作題中,命題者常常會(huì)提供一幅插圖或一段文字,要求學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的命題能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
第三段:命題可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
語(yǔ)文命題的形式多樣,有選擇題、判斷題、解答題等等。不同類型的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在解題過(guò)程中充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力。例如,在課文選擇題中,學(xué)生需要根據(jù)材料選擇正確答案,這既需要學(xué)生對(duì)課文的理解,又需要學(xué)生根據(jù)自己的思考進(jìn)行選擇。這樣的命題促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
第四段:命題可以綜合運(yùn)用知識(shí)
語(yǔ)文命題通常會(huì)要求學(xué)生對(duì)多種知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,這對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展非常有幫助。在寫(xiě)作題中,學(xué)生需要從詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)等多個(gè)層面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。這樣的命題要求學(xué)生運(yùn)用各種語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí),命題還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和興致,對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展具有積極的影響。
第五段:命題要求學(xué)生注重感受與體驗(yàn)
小學(xué)語(yǔ)文命題強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的感受與體驗(yàn)。通過(guò)課文的選擇和命題的設(shè)計(jì),使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和情感交流,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力,提高學(xué)生的審美情操。例如,在閱讀理解題中,命題者可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作者的意境、情感,從而對(duì)文本進(jìn)行更深層次的理解和解讀。這樣的命題不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn),也促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
總結(jié):小學(xué)語(yǔ)文命題通過(guò)啟發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用知識(shí)以及注重感受與體驗(yàn)等方式,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,命題應(yīng)成為課堂教學(xué)中重要的一環(huán),配備合適的命題能力和方法,才能更好地應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需求和挑戰(zhàn)。