無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

愛護水資源教學反思篇一

小學美術課從形式上可以分為美術欣賞課和技能訓練課，其實這兩種類型的課并無本質上的區(qū)別，只是在側重點上有所不同罷了，所以在執(zhí)教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學，并在欣賞的過程中讓學生試著拿起畫筆大膽的進行創(chuàng)作，教學效果較好。在欣賞課中教師教學時應該注意的幾點：

1、教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數。備課越充分，教學效果就越佳。

2、欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動漫人物形象，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會，《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

3、欣賞的內容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，()甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現象?？梢圆捎霉适?、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

5、欣賞的時間不可過長，內容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。

6、欣賞后要有檢查和總結?？梢圆捎锰釂?、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。買礦泉水教學反思地球上的水教學反思愛護水資源教學反思。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

愛護水資源教學反思篇二

一、重新整合教材內容。

《中國的水資源》這一章節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課程的時候，首先將教材內容進行了重新整合，在沿用教材知識結構的前提下，又加入了不少教材中沒有的知識點，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是讓學生了解水對生命的重要性；“水在哪里”，目的是讓學生了解水的存在形式以及我們人類可利用的水資源極少。加入這兩個內容都是為后面的知識做鋪墊，讓學生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國缺水的現狀”，通過一些事實、圖片等讓學生了解中國水資源缺乏的現狀，目的是引導學生思考中國缺水的原因，自然過渡到課本內容中來。在最后又加入了“海南會缺水嗎”，引導學生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區(qū)也會缺水，讓學生將課堂所學的知識應用到生活實際中來，同時也想強化學生“惜水、節(jié)水”的思想概念。

備課過程中我查閱了大量資料，同時也經過認真思考，將這些材料去粗取精，加以運用，通過精煉、簡潔、形象的形式呈現給學生，更好地引導他們自己去思考。

二、反思教學過程。

第一：“水是生命之源”，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之后，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。

第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。

第三：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？

首先：水資源總量以及人均來排排隊。學生能說出水資源總量豐富人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。

其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—南水北調，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時間的分布。干旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

第四：節(jié)水是關鍵。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計量水價的作用，因為和生活相聯系，所以學生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節(jié)約用水的表現。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染，長江流經南京的最著名的大河，所以她的水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。

第五：結束，配樂加圖片的形式，讓學生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護，才讓我們的星球更加的美麗和多彩。

三、反思教學中須改進的地方。

本節(jié)內容在我重新整合之后，加入了較多的內容，導致課堂教學時間緊張和課堂時間分配不盡合理。例如，前兩個問題，在教學設計中計劃用時約5分鐘，但實際上用時8分鐘。

教學過程中多媒體運用出現一些銜接上的問題，主要是因為鼠標失靈所以才出現上述問題。也是因為個人準備不夠充分，講課之前沒有在會議室電腦上調試課件。若調試之后，這些問題應該可以避免出現的。

這是一節(jié)公開課，聽課的老師比學生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張。因此，在今后必須加強這方面的鍛煉。

愛護水資源教學反思篇三

在教學浙美版義務教育教科書第七冊美術教材第2課《水資源》后，讓我感受到作為一個教師的責任真的不僅是傳授知識，教會技能，更重要的是育人，培育一種良好的思想。有了好的思想品質，其它的一切都是有可能發(fā)展的。

水，是生命之源，是非常寶貴的，但也是極為有限的?！端Y源》這一課就是要通過了解招貼畫以及設計招貼畫的方式，來宣傳保護水資源，進行節(jié)約用水的教育，從而培養(yǎng)學生從小關心社會問題和熱愛祖國的情懷。我在進行教學預設的時候，估計學生對水資源的認識還是有一定基礎的。畢竟水是我們生活中不可缺少的，對于水資源對人類生活的重要性學生應該了解一些。而水資源現狀——緊缺、污染嚴重，學生可能知道得不多，就用一些招貼畫讓學生感受，并讓學生從一些數據上感知水資源確實是非常危機，由此喚起學生以實際的行動保護和節(jié)約水資源的意識。在這種思想鋪墊下，再引導學生設計招貼畫，用自己獨特的思維來展現學生節(jié)水、愛水、保護水資源。

可是預設與現實永遠是有距離的，預設只是我的一種估計，都是按一種理想的狀況設計的。真正到了課堂那里，很多因素都發(fā)生了變化，因為這是幾十個生命舞動的場，有幾十種不同的思維、認識等。當我們一起讀了書上的那一組數據（每年的3月22日是世界水日；日前全球用水短缺達12億人；每年死于和水有關的疾病的人數為300萬—400萬人；預計到20xx年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困；全世界有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，每升廢水會污染8升淡水。），我讓同學們談談從這些數據中感受到什么。同學們七嘴八舌的議論開了，嗡嗡的鬧成一團。等學生稍作了準備，我便說：“同學們，看了這些可怕的數據，你想說點什么呢？”同學們安靜下來，你看我，我看你，都在期待對方站起來說，而不是自己說?！皼]關系，自己說自己的真實想法，都大膽一點?！蔽译S機說道。幾個同學陸續(xù)的站起來說了自己的感受，都談到水資源確實緊缺，需要人人節(jié)約用水，保護水資源，不要讓水資源受到污染，否則會受到大自然的懲罰。幾個同學談了之后，教室里暫時靜下來，我習慣性的說：“還有其它想法嗎？”按照常規(guī)，同學們都迎合教師的一些宗旨而展開。但就在我準備小結一下的時候，小李站起來說：“老師，其實這些數據跟我們有什么關系，我們這里又不缺水，我們這些也沒有污染，他們缺水與我們無關。”他這一說，教室里一下子炸開了，我心想：“你這孩子怎么了？一定是腦子有問題，怎么一點都不關心他人呢？”但我還是迅速的掩住心里的不悅，勉強的說：“小李，你具體說說看，怎么就與我們沒關系呢？”“本來就沒關系嘛，我們這里還從沒缺過水，再說那水還是那么清亮，有什么關系嘛？”小李語氣有點強硬。我也想，他說的與他生活的環(huán)境真的就是那樣，前面講的污水什么的他沒見過，他也沒感受過由于水資源給他生活上帶來不便的事，也許這是他真的想法，也就真的說了，而其他同學，同樣處在這樣一個環(huán)境里，或許都有這樣的想法，只是沒說出而已，我何不用他真實的想法，讓同學們相互吐露心聲呢。我這樣想著，也不由自主的說：“同學們，剛才李進同學其實說的是真實的想法，我為他敢說真話而感到高興。因為我們的課堂里就是要講真話，有什么想法可以大膽的說，不用擔心什么，這里沒有對與錯，只要是心里面想的都可以說，說出來后與同學一起交流。通過交流后，再來看看自己的想法有什么不同。”我這么一說，也有幾位同學講了跟小李差不多的想法。一時間教室里各種想法的都有了，有的甚至小聲爭吵起來了。

我琢磨著，這美術課并不一定要畫畫，何不讓學生好好的認識水資源。于是我再一次讓學生了解自然界的水資源是如何循環(huán)的，并結合學校附近的河流里的水量減少、土壤板結、莊稼難種、野生動物減少等現象，讓同學們一起說說這是為什么呢？當然有同學認為目前這些地方還不會為水資源而感到危機，但幾十年后呢？我風趣的對同學們說：“現在你們是小孩子，等將來你們做了父母，當了爺爺后，會是什么情景呢？”同學們笑了。談這些同學們非常熟悉的現象，我感覺這課堂才真正是學生的課堂。他們談了很多，不管是好的，不完善的都一一的說出來，與同學交流。最后小李有趣的說：“王老師呀，這樣一來，不要等到我們當爸爸、爺爺的時候，現在的水資源就已經緊缺了，你看我們學校經常缺水，打掃衛(wèi)生一點都不方便，真的要節(jié)約用水，不然以后我們的子子孫孫就沒用的了?！彼@么一說，引得全班同學哈哈大笑。

這節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結束了，不像美術課，倒是一節(jié)閑聊課。但課后，我感覺一陣輕松，一種喜悅涌上心頭，完全失去以前上課的嚴肅與死板，學生也感覺不累，而且也有興趣。這種喜悅來自何處呢？我認為是來自于小李的真話，是他的真話真說打動了一個個生命最初的想法，在這種求真的氛圍中，生命得到了釋放，得到了展示。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的場景，學生都是求真、求善、求美的，他們的所有想法都不是惡意的，只是有的時候他對某種事物的認識比較局限而已。這種情況下，作為教師完全沒必要為學生的“另類回答”而大傷腦筋。這時需要的是教師的智慧，需要的是教師的寬容，需要的是教師善意的理解。在你巧妙的引導下，學生會明白其中的道理，會認識到自己的不足并加以改正的。

就讓課堂真實的再現吧，不要培養(yǎng)學生偽善的品格，不要讓學生養(yǎng)成迎合的習慣，不要讓學生毫無思想，應該尊重他們的個性，培養(yǎng)一個有獨立思想、見解的人才是最重要的。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺，就讓實話實說成就真實的課堂吧。

愛護水資源教學反思篇四

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義 水資源現狀 解決措施 節(jié)約保護水資源。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻，花了不少心思，對教案和教學思路也作了幾翻修改。下面談談這節(jié)課設計得較好的四個地方：

一、設問引入：用“如果中山市停水一周會產生什么影響？”作為引入，學生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源。

二、設問過度：用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學生思考確立這個主題的背景，引出水污染的危害，讓學生明白節(jié)約用水，保護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”，讓學生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均。

三、自學練習：我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因、影響及對策設計成練習，讓學生在自學討論的過程中突破這節(jié)課的重點。

四、知識拓展：通過歸納學習《水資源》這節(jié)課的方法，指導學生總結出學習自然資源的基本步驟：人地關系 資源現狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。

這節(jié)課學生反應一般，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關，以后要克服這個心理的弱點。

愛護水資源教學反思篇五

教學反思：

《節(jié)約用水 保護水資源》一課，屬品德課，在實際課堂中所要動手實踐的操作環(huán)節(jié)遠遠比教學設計來得詳細和生動。在經過這堂課的教育的學生在基本能意識到節(jié)約用水這個問題的重要性，并形成良好的行為習慣，在學校不浪費一滴水，自覺關緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學不浪費水。

在本課中，我結合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經歷等事例，布置學生做課前調查，總結。這不僅拉近了學生與教育內容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內容。也極大地調動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎上，認識得到了一個飛躍。

這是養(yǎng)成性的實踐踐行。養(yǎng)成性實踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學的延伸和深化?！豆?jié)約用水 保護水資源》這一課的教學目標落實到課后的行動，教師在課堂教學的最后提出要求，要求學生在家庭生活中不斷加強實踐，以不斷強化后續(xù)教學目標。

在品德與社會課的教學過程中，師生關系應該是平等的、融洽的。所以《節(jié)約用水 保護水資源》一課，其教學的過程其實就是一個交往的過程，真正的師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關系。所以在整個教學過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學生不斷創(chuàng)設教育的情境，發(fā)現教育的內容。他們從生活中的用水經驗談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學生的生活中得到了具體化，成為切實引導他們道德踐行的規(guī)律。

愛護水資源教學反思篇六

在我們的生活中，許多人還沒有節(jié)約用水的習慣。水是寶貴的自然資源，為了讓學生從心里去行動，我收集了大量的圖片，做了大量的課前準備。

本節(jié)課的教學引入，我從國家節(jié)水標志入手，運用地理信息來創(chuàng)設情景，能夠一下子就吸引學生的注意，引發(fā)學生的學習興趣。

課堂上我圍繞著水資源的分布、水資源危機產生的原因、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言。水資源緊缺目前已經成為一個世界性的重大問題，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解，可以使學生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養(yǎng)學生的節(jié)水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上組織學生進行節(jié)水措施的討論，進一步促進學生對“生活中的地理”的關注。

在這個時候，我讓學生運用美術特有的表現形式，將自己的所見所聞所感畫下來，可用多種形式表現保護水資源及防止污染的情景，并加上一句簡潔明了的宣傳口號。學生有了感情，作業(yè)起來也就特別認真，但是在表現形式和方法上我沒有很好地引導，過于強調情感教育而忽略了技能訓練，導致學生呈現的作業(yè)形式有些單一。

我更應該從美術這個起點出發(fā)再聯系其他，如在講解招貼畫時，就應該設計到色彩的搭配、造型的設計、對構圖的`合理性，線條的處理、材料的選擇、招貼畫的功能、特點等方面關注。而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以后的課堂教學中還可以緊縮教學內容，突出重點，把更多的課堂時間留給學生。

愛護水資源教學反思篇七

要成為好的人文教育教案，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應社會的發(fā)展、反映先進的思想和觀念，體現時代的特點。

資源問題是一個全球化的問題?？紤]到當今世界國際化趨勢已遍及政治、科技、經濟、文化、環(huán)境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協作、相互依存關系日益密切，培養(yǎng)學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責任感。

水資源問題是一個矛盾的統一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點。這不僅有利于學生對水資源狀況形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生辯證的思維能力，學習用發(fā)展的眼光看問題。

水資源問題又是與個人生活密切相關的問題。人和一切生物都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農業(yè)生產上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節(jié)水的關系、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯系起來，在強化節(jié)水意識、認識人的`主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關心社會、關心生態(tài)環(huán)境。

注重調查研究的教育教學功能“調查與研究”是結合教材所學，深入社會進行的實踐活動。如課題4中關于水污染問題、家庭用水情況的調查研究，結合教材水資源保護這一專題，一方面讓學生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實際行動。 “調查與研究”是學生從課堂走向社會、將書本知識應用于實際的重要途徑，不僅可密切科學與社會、生活的關系，培養(yǎng)信息收集和整理、問題的分析和判斷等科學實踐能力，而且有利于實事求是的科學態(tài)度、科學方法、社會責任、自主意識和獨立精神等素質的培養(yǎng)。

愛護水資源教學反思篇八

水資源這一章節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解水資源的現狀。所以我在設計課件的時候，使用了大量關于水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界里漫游一回。

第一站：認識水世界，了解水的作用。水是我們離不開的資源，它的用途學生很容易說出來。學生在說出是的有利作用之后，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。

第二站：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問題引入:地球又可以稱為水球，我們的水球會鬧“水荒”嗎?使學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。

第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢?

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。

其次：空間分布:降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法-跨流域調水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三:時間的分布。分布的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法-興建水庫。干旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

第四：節(jié)水是關鍵。出示一些缺水較嚴重的地區(qū)的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學生知道我們的城市缺水十分嚴重，同時聯系我們的生活相實際，激發(fā)學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節(jié)約用水的表現。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識。水污染主要的原因是來自城市污水、工業(yè)廢水、農藥、化肥的污染，所以水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。

第五：結束語，以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。

愛護水資源教學反思篇九

這堂課我采用的是多媒體教學手段，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎上我作了一些改動和調整，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為，我并沒有達到這個目標?，F就這節(jié)課做以下幾點反思。

盡管我已經做了充足的準備，但在課堂教學過程中，因為不經常使用多媒體，而導致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。

新課程要求課堂教學要以學生為主體，而本次授課沒有充分體現出來。比如說我讓學生說一說“淡水資源短缺的原因？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學生處于農村環(huán)境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關于新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看。從大的方面我國人口數量多，經濟發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。我想今后在講這類內容的時候，要給學生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學生，或許能夠有更多的收獲。

之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點，下來后我做了刪減?？稍谏险n的時候，放映時還是有些累贅，學生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。

愛護水資源教學反思篇十

《中國的水資源》這一章節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課程的時候，首先將教材內容進行了重新整合，在沿用教材知識結構的前提下，又加入了不少教材中沒有的知識點，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是讓學生了解水對生命的重要性；“水在哪里”，目的是讓學生了解水的存在形式以及我們人類可利用的水資源極少。加入這兩個內容都是為后面的知識做鋪墊，讓學生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國缺水的現狀”，通過一些事實、圖片等讓學生了解中國水資源缺乏的現狀，目的是引導學生思考中國缺水的原因，自然過渡到課本內容中來。在最后又加入了“海南會缺水嗎”，引導學生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區(qū)也會缺水，讓學生將課堂所學的知識應用到生活實際中來，同時也想強化學生“惜水、節(jié)水”的思想概念。

備課過程中我查閱了大量資料，同時也經過認真思考，將這些材料去粗取精，加以運用，通過精煉、簡潔、形象的形式呈現給學生，更好地引導他們自己去思考。

第一：“水是生命之源”，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之后，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。

第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。

第三：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？

首先：水資源總量以及人均來排排隊。學生能說出水資源總量豐富人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。

其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—南水北調，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時間的分布。干旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的`實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

第四：節(jié)水是關鍵。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計量水價的作用，因為和生活相聯系，所以學生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節(jié)約用水的表現。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染，長江流經南京的最著名的大河，所以她的水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。

第五：結束，配樂加圖片的形式，讓學生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護，才讓我們的星球更加的美麗和多彩。

本節(jié)內容在我重新整合之后，加入了較多的內容，導致課堂教學時間緊張和課堂時間分配不盡合理。例如，前兩個問題，在教學設計中計劃用時約5分鐘，但實際上用時8分鐘。

教學過程中多媒體運用出現一些銜接上的問題，主要是因為鼠標失靈所以才出現上述問題。也是因為個人準備不夠充分，講課之前沒有在會議室電腦上調試課件。若調試之后，這些問題應該可以避免出現的。

這是一節(jié)公開課，聽課的老師比學生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張。因此，在今后必須加強這方面的鍛煉。

愛護水資源教學反思篇十一

教學反思：

《節(jié)約用水保護水資源》一課，屬品德課，在實際課堂中所要動手實踐的操作環(huán)節(jié)遠遠比教學設計來得詳細和生動。在經過這堂課的教育的學生在基本能意識到節(jié)約用水這個問題的重要性，并形成良好的行為習慣，在學校不浪費一滴水，自覺關緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學不浪費水。

在本課中，我結合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經歷等事例，布置學生做課前調查，總結。這不僅拉近了學生與教育內容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內容。也極大地調動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎上，認識得到了一個飛躍。

這是養(yǎng)成性的實踐踐行。養(yǎng)成性實踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學的延伸和深化?！豆?jié)約用水保護水資源》這一課的教學目標落實到課后的行動，教師在課堂教學的最后提出要求，要求學生在家庭生活中不斷加強實踐，以不斷強化后續(xù)教學目標。

在品德與社會課的教學過程中，師生關系應該是平等的、融洽的。所以《節(jié)約用水保護水資源》一課，其教學的過程其實就是一個交往的過程，真正的師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關系。所以在整個教學過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學生不斷創(chuàng)設教育的情境，發(fā)現教育的內容。他們從生活中的用水經驗談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學生的生活中得到了具體化，成為切實引導他們道德踐行的規(guī)律。

愛護水資源教學反思篇十二

本課題從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。由于基本不涉及其中的科學技術問題，因此這一課題內容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內容要成為好的人文教育教案，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應社會的發(fā)展、反映先進的思想和觀念，體現時代的特點。

資源問題是一個全球化的.問題。考慮到當今世界國際化趨勢已遍及政治、科技、經濟、文化、環(huán)境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協作、相互依存關系日益密切，培養(yǎng)學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責任感。

水資源問題是一個矛盾的統一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點。這不僅有利于學生對水資源狀況形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生辯證的思維能力，學習用發(fā)展的眼光看問題。

水資源問題又是與個人生活密切相關的問題。人和一切生物都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農業(yè)生產上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節(jié)水的關系、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯系起來，在強化節(jié)水意識、認識人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關心社會、關心生態(tài)環(huán)境。

愛護水資源教學反思篇十三

綜合實踐活動是從學生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，我本著發(fā)生在學生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個主題；而且我們學校在用水方面的浪費現象尤為突出。所以確定這一本課主題是學生的需要和學校的需要的雙重需要。

在課中，我先要求學生學習這一課的引言，了解水的重要性。然后通過他們親身去調查統計學校里浪費水的現象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習慣。在調查前，給各小組分配調查任務時。各小組聽了各自的調查任務后，第一反映都是“??！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調查中。我原本意是準備和學生一起去調查的，不過臨時改變了注意，想培養(yǎng)他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調查，發(fā)揮和體現學生的主體性。我預想他們在調查中會遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學生在實踐的過程中出現了失誤，但他們得到了實踐，得到了經歷，這就是收獲。大部分學生都非常順利地完成了調查，搜集到了很多真實的可靠數據。一開始學生都是以“?。　眮斫邮鼙敬握{查的，等到調查結束后又有了另外的一種反映。有很多學生都來問我接下來還要不要再調查了。學生對像這樣的調查非常感興趣，雖然一開始沒有激發(fā)出學生的興趣，但通過學生自身的實踐參與產生了興趣，真正體現了綜合實踐活動從學生感興趣的事物出發(fā)的特點。

設計這次活動，我的主導觀念之一是：結果不是最重要的，要讓學生在參與調查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：與其它學科課程相比，綜合實踐活動課對于滿足學生成長和社會發(fā)展的需要。然而，當前課程剛剛啟動，由于經驗不足，也暴露了不少問題，需要我們進一步探索。

愛護水資源教學反思篇十四

水是生命之源，幫助學生認識水資源的現狀，樹立正確的資源觀，形成水資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點是本節(jié)課主要的教學目的之一，下面我就本節(jié)課的教學情況從以下幾個方面進行反思：

本節(jié)是在前兩節(jié)學習的基礎上對第三章知識的升華，內容較多。結合學生在初中階段已經對水資源有了初步的了解，而且高一的學生已經有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學把課時量進行了簡單的壓縮。上課之前心里還在擔心教學任務能否完成，但從壓縮后的教學情況來看，整個教學程序流暢、教學環(huán)節(jié)完整，各知識點時間分配合理，重、難點突出，教學任務基本完成，而且節(jié)奏適當，教學效果良好，三維目標基本達到。

在把課堂交給學生，讓學生自主討論的過程中，我的參與度顯得較少，沒有很好的融入學生之中，做到與學生共同學習。這樣師生之間的距離無形之中就被拉遠了，以致于在討論的過程中顯得有些生硬和流于形式，沒有最大限度的調動學生的積極性，從而使得沒有達到我理想中的效果。

新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節(jié)課在教學過程中充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在傳授知識的同時，要充分展現人文的教學觀，切實使學生成為課堂的'主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發(fā)展，只有這樣，才能使學習成為一種享受而絕非壓力。在此基礎上，學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現，高品質的課堂效益也隨之而來。整節(jié)課以“問題、案例”組織教學內容，使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。

在學生探究討論的過程中學生的思維活躍，稍不留神學生的思維就會漫無邊際，甚至還出現了一些組織上的混亂。這時，我對學生求知的態(tài)度和正確的觀點首先予以肯定，并給以正確的引導。這樣一方面既沒挫傷學生的積極性，另一方面又保證了教學程序的順利進行。例如：當涉及到從開源和節(jié)流兩方面談水資源的合理利用措施時，個別同學思想就走了極端，甚至提出關閉用水量大的企業(yè)。這時我就對他說：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資源就停止發(fā)展經濟吧！想一想：還有沒有既不影響經濟的發(fā)展，又節(jié)約了資源這種兩全其美的辦法？”這樣學生就很自然的找到了正確的思路。

在本節(jié)課中我對探究性問題的設置都緊密的結合我們淮南的鄉(xiāng)土實際，這使得學生在探究的過程中表現了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來我們的學生只要引導得當，他們也能給我一個又一個的驚喜，從他們的身上我發(fā)現了新的閃光點，使得我對未來的工作信心倍增。例如：當我講到水資源與人類社會的關系時，讓同學探究水資源對淮南經濟發(fā)展的影響，同學們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點，這就使得難點的知識已不再是難點。

多媒體教學是現代化教學的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量，使得對問題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。通過這次教學中的運用我更加感受到了它的重要作用。由于種種原因，平時在教學中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的準備，制作了自認很完美的課件，但課后才意識到自己并沒有把它的最大作用發(fā)揮出來。例如：在有些幻燈片的設計上顯得稍有花哨，甚至還有老師提出部分字號小了、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區(qū)分度不夠鮮明。這些寶貴的經驗令我頓時產生了“當局者迷，旁觀者清”的感覺，決心下次一定把這些問題改進。

通過本節(jié)課的課后反思，使我深刻的領悟到了自己教學活動中的不足之處和成功所在。原來，多一點教學反思的細胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學中我將經常去反思，在反思中求得進步，并體驗反思帶給我的無限樂趣！