寫總結最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學語文名師工作室工作總結篇一

我從1997年參加工作至今已有18年的教齡了，在這18年里有過很多的渴望，其中一個渴望就是探索中學作文教學新路子。但我一直以來都在農村中學，較少機會與一些較水平的老師接觸學習，所以在調入河田中學后在高中教學覺得知識水平還不夠，于是放下家庭事務的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個理論的提高，對于高中教學的實際操作還有距離。在20xx年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年?；厥走@兩年，在工作室與同仁們的研究探索有很多發(fā)現(xiàn)，對我個人也有很多的收獲。

今年我們工作室除了正常開展考研教改實踐研究外，還對工作室的課題研究作了細致的子課題的分工。另外，還組織了一次學術交流活動，邀請到《中學語文教學參考》雜志的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對中學課文的點與面的聯(lián)系解讀、分析給我們予啟示。對我個人來說也對課文的教學有了一個新的認識，讓我們在學習課文時可以聯(lián)系不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比較解讀，從而提升學生對課文的解讀認知能力，也是給老師自己一個提高的方法。

這個學期（即今年4月）工作室全體成員還特別到我校開展教研教改。長汀河田中學是一所農村三級達標學校，農村相對閉塞，信息來源單一，考研教改形同虛設。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學生開了個作文講座，打開了師生們的思路，讓正準備迎考的高三學子對作文有了新的認識；另外謝燕卿老師給高二學生上了一堂“對照式論證法應用”的示范課，也給剛學議論文的高二學生一個思想的啟迪。這是工作室對我校的一個貢獻，也是我個人在教學上最大的“得”。

對作文教學的研究方面工作室細化了研究，給每個工作室成員一個“高中生作文提升策略研究”的子課題，放手給每一個工作室成員探索研究，盡可能多地發(fā)掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了議論文的結構構思子課題，在這個子課題的研究中我發(fā)現(xiàn)了一些自己的作文思路，也借鑒了其他人的一些作文結構思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點――正――反――聯(lián)――深”的考場作文構思模式，此外還有一些傳統(tǒng)的對照式認證構思模式等等?？傊诠ぷ魇业淖诱n題研究中我深入的對議論文的構思進行研究，發(fā)現(xiàn)了很新的方法途徑，也產生了一些新的思考與困惑。在不斷的探索修正中求突破。

在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說理文中找到一些議論文結構構思的模式。所以我對入選現(xiàn)行人教版高中語文教材的古代說理文進行梳理，從中有發(fā)現(xiàn)一些議論文寫作的構思范式的課文，如《六國論》《勸學》等經典篇目，但當把其構思與形式邏輯推理進行分析過程中又發(fā)現(xiàn)了一些新問題——《過秦論》明顯存在邏輯上的漏洞。所以單一的研究不能找到議論文寫作的路子，還必須對邏輯與語言思維進行重新的系列研究才能彌補這方面的不足，而目前邏輯與語言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統(tǒng)一還缺乏認識，所以我們在用邏輯思維解釋《過秦論》邏輯時顯得那么的蒼白無力。

另外比喻認證是寫作議論文常用的一種方法，不管理是古代還是現(xiàn)代。但《寡人之于國也》中孟子以“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”來向梁惠王說何為“于國盡心”之理的分析中我們又有一個新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內兇，移民，移粟”，而“河東兇亦然”，并且把自己與鄰國進行比較：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于國也，盡心焉耳矣”的結論。對梁惠王的論述孟子用在戰(zhàn)爭中士兵們“五十步笑百步”的現(xiàn)象作比喻。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒有達到孟子認為的“王道”的真正境地。比喻說理固然讓深奧的道理變得淺顯易懂了，但比喻要有積累，要有深厚的語文素養(yǎng)，如何解決作文教學與語文素養(yǎng)的矛盾問題又是罷在我們面前的一個新問題。

我們已對自己負責的子課題展開研究了，下一年度里，還是以子課題研究作為切入點展開高中作文教學方面的深層次研究，努力找到一條適合我們自己學情特征的議論文教學之路。

繼續(xù)閱讀一些具有教學研究前沿的教育論著，與一些名校學習經驗，觀看一些各地名師上課的視頻，努力讓自己的課堂教學特色化。當然教育教學之路漫漫，還需要我們探索，才能求得真經。

小學語文名師工作室工作總結篇二

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

有一種信念，讓我們澎湃；
有一種目標，讓我們縱橫千里；
有一種力量，讓我們無怨無悔。轉眼間2018年就要過去，在上級領導的親切關懷下，在專家們的指導幫助下，工作室全體成員以課程改革為方向，以培植學生物理素養(yǎng)、促進教師專業(yè)成長為目標，通過推廣經驗、公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式，努力提高骨干教師培養(yǎng)對象的教育教學能力和教學研究素質，發(fā)揮示范、指導、輻射作用。一年來，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，克難奮進，圓滿完成了各項預定工作任務，個人專業(yè)成長邁出堅實步伐?，F(xiàn)將工作室一年來的工作總結如下：

一、制訂工作室的三年發(fā)展規(guī)劃和本年度計劃

工作室根據(jù)上級文件精神，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教育教學質量，特制定工作室的三年發(fā)展規(guī)劃。其中工作目標是使工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；
認真組織學習，提高理論素養(yǎng)；
狠抓課堂教學，努力形成風格；
積極從事科研，提高自身教研水平。

為了落實好工作室的三年發(fā)展規(guī)劃，進一步細化工作室的活動內容，在三年規(guī)劃的基礎上又制定了工作室本年度計劃，明確各自的職責、任務、及近期、中期和遠期目標等內容，使工作室的后期研修活動的能有序進行。

二、加強學習交流，提高教師專業(yè)素質

1.建立了包括工作室成員的物理名師工作室微信群，并上傳相關資料信息，平日大家就教學中遇到的具體問題在群中及時探討交流，找到解決問題的最佳途徑,也及時公布教學教研方面的時事信息。開通工作室博客，及時更新內容，在工作室博客中，設置了教學反思，教學設計，計劃總結等欄目，并上傳了一些優(yōu)秀教學設計，如優(yōu)質課教學設計，示范課教學設計等等，實現(xiàn)了資源的共享。

2.購置工作室書籍、工具資料，組織工作室成員認真學習交流

為進一步提高成員的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，工作室購買了一批教學教研方面的專業(yè)書籍，包括《中小學實用課堂教學藝術》《觀課議課》《慕課與翻轉課堂》等。組織工作室成員用心閱讀學習，并能做好學習筆記，討論交流了學習心得。著實提升工作室的教育科研、有效教學等方面的能力。

3.積極參加省市區(qū)各級教研與培訓學習，提高教學教研水平。

組織本組教師積極參加了各級培訓等活動，通過專家的引領，讓我們在理論上和實踐上都有了更新的認識，得到了很好的學習與交流的機會，開闊視野，讓我們意識到自己身上的諸多不足，促使教師不斷提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質。

三、立足課堂，搭建交流、展示平臺，促進教師的專業(yè)成長

課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，舉行觀摩課及骨干教師的示范課，搭建交流、展示平臺，為教師成長提供條件。本學年安排了工作室所有成員開設觀摩或示范課，課前每位教師都認真?zhèn)湔n，帶著問題參加聽課和評議，教學有法，教無定法。在這個平臺中，大家在交流中取長補短，成長成熟，提升了我們的教學教研水平，從而提高教育教學質量。

四、加強實驗教學研討，遴選教師參加南昌市實驗說課比賽

本學年中，針對區(qū)內一些學校在實驗方面相對薄弱的狀況，活動中,大家就實驗教學中遇到的問題、實際操作的改進等進行探討，對如何切實提高學生實驗探究與操作能力進行互相交流、學習，通過實驗教研和培訓，教師們在專業(yè)實驗技能方面得到了提升與鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學習與也交流的機會。學期末遴選教師參加了南昌市實驗說課比賽，并獲得可喜的成績。

五、搞好工作室的研究課題工作

按區(qū)教研室要求，工作室開始了課題的研討及申報工作，大家克服困難，勇于挑戰(zhàn)，根據(jù)當前教育改革趨勢和本區(qū)的特點，搞好課題申報、結題工作。

六、積極參加各類教育教學比賽活動并獲得可喜成績

工作室各項活動的開展，使研修成員的教育教學素養(yǎng)得到有效提高。一年來，在各類教學教研比賽中取得了可喜的成績。

七、存在的問題與今后的努力方向

不足：

1.應用多媒體、網(wǎng)絡的技術水平有待提高，網(wǎng)上學習交流、互動能力有待加強。

2.工作室網(wǎng)站維護、內容更新還需多花功夫。

3.集中學習交流的時間還不夠，教研交流未能常態(tài)化。

4.雖然在專業(yè)知識的培訓和學習上我們有了較多的安排，但在創(chuàng)新教育方法及 課堂教學等方面的研究和學習還不夠。

努力方向

進一步提升教科研水平，形成教學特色，服務一線教學，實現(xiàn)教師專業(yè)成長，擴大輻射能力。

1 .網(wǎng)站建設。向優(yōu)秀網(wǎng)站學習，加強網(wǎng)上學習交流、互動能力。

2 .課堂教學研討。加強創(chuàng)新教育方法等方面的研究，每位工作室成員繼續(xù)上好 一堂觀摩課，進行教學觀摩、互動研討。力求把課上實上活，上出各自不同的風格。

3.邀請專家講座，學習教育的前沿信息和先進教育理念。

4.及時對工作室研究的教育教學內容進行提煉，要求成員撰寫論文、總結、體會或反思，形成一批教學成果。

5.如果有機會，組織工作室成員外出學習，開闊眼界，促使教師不斷提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質。

回首一年來走過的路，總的感覺是忙碌著、充實著、成長著、快樂著。在壓力中產生動力，在交流中取長補短，分享智慧與快樂。時光荏苒，我們的腳步不會停歇，定下目標與方向，在學習中反思，踐行中成長、成熟、成功！

小學語文名師工作室工作總結篇三

承載著市、區(qū)教育局名師工程建設的期望、承載著工作室全體成員的夢想，在上級領導的關心支持下，“劉溥生名師工作室”的全體成員團結一心，不懈努力，開展了一系列扎實有效的工作，初步取得了一些成績，現(xiàn)將半年來的工作情況匯報如下：

名師工作室堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領，聚焦教育教學熱點和疑難問題；以示范引領為特征，促進骨干教師在名師引領下發(fā)展，在發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用；以任務驅動為手段，引導骨干教師在創(chuàng)新性解決問題過程中實現(xiàn)自我突破。

（一）理論熏陶，提升學員人文素養(yǎng)

為滿足骨干教師的專業(yè)發(fā)展需求，半年來，我們從加強理論學習入手，以理論熏陶的方式提升工作室成員的人文素養(yǎng)。

第一，人格感召，樹立榜樣。工作室主持人在堅持嚴于律己，率先垂范，以實際行動影響他人，以敬業(yè)精神樹師表形象的同時，還積極組織學員認真學習全國和本地知名專家、學者、名師博覽群書、學而不厭的學習態(tài)度，以及愛崗敬業(yè)，求真務實、精益求精，追求卓越的工作精神，以此來感召全體學員。

第二，研讀專著，理論引領。為拓展教師的視野，提升學員的理論基礎，我們開展了“共讀教育專著，感悟教育精髓”的讀書交流活動。工作室成員結合實際找書讀，聚焦問題讀透書，讀書心得連經驗，交流共享謀發(fā)展。目前，讀書已成為工作室成員的習慣，并逐步學以至用，結合自己的教學實踐形成自己的理論，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（二）實踐磨礪，提高學員的教學水平

工作室堅持聚焦教學課堂，打造精品課程，引領成員不斷豐富教學風格，提高教育教學水平。半年來，工作室學員分別在黃陂前川一小，盤龍二小，漢口唐家墩小學上了5節(jié)較高質量的觀摩課，示范課。他們的教學各具特色，精彩紛呈。如潘偉文老師教授的《秦兵馬俑》張弛中透出圓潤，樸實中現(xiàn)出華彩；張?zhí)m嬌老師教授的《李子核》充滿童真童趣，學生學得開心，習得快樂；夏琦云老師的一堂《雪》，猶如一杯茗香裊裊的“香茶”，沁人心脾，回味無窮，張珍老師執(zhí)教的《中國結》創(chuàng)設情境，引領學生走進文本，品味語言，體會情感……每節(jié)課都充分體著老師們的教學睿智。課前備課也好，課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學資源和契機，讓課堂教學既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行，讓學生既有計劃內的收獲，又有計劃外的得益。每堂課下來，都是那樣收放自如，圓滿完整。

（三）課題研究，解決教育教學熱點難點問題

我們以課題研究為抓手，引導教師走研究之路，使每位老師都能“研究出成效”。針對教學教改的難點和熱點問題，工作室擬定了《小學語文真實有效的課堂教學建構研究》，《語文學習中的情感、態(tài)度與方法的評價》等課題作為本工作室的重點研究課題。目前，各課題的研究正在深入開展之中，并力爭有成效。

（四）展示交流，搭建骨干教師發(fā)展平臺

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。

半年來，工作室共組織成員外出聽課和參加研討活動5次。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。正如學員甘紅枝老師在自己的學習心得體會中所寫的那樣：“名師工作室給我們提供了學習的平臺，上課、聽課、評課、講座、研討這些形式多樣的活動讓我們告別了獨自學習的艱辛和枯燥。每一次活動我都得到鍛煉和提高，每一次活動我都受到啟發(fā)和教育，每一次活動的高質量和圓滿成功都讓我感受到這個團隊是一個非常優(yōu)秀的團隊。我們雖然來自不同的地域、不同的學校，但是每次活動我們都能感受到彼此的熱情。我們奔走于每個工作室成員的學校，除了教學研究，我們還了解每個學校的辦學理念和辦學特色；除了學校之外，我們還了解每個地方的風土人情和人文氣息。我們感受著學習的過程也感受著生活的美好?！?/p>

（五）注重博客網(wǎng)站建設，擴大信息交流

名師工作室博客，既是工作室展示名師風采和成果的一扇窗口，又是一個學習交流的平臺，可以通過這個平臺發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，工作室從籌備到啟動，我們就十分重視博客網(wǎng)站建設工作，今年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設有名師簡介、學員風采、工作動態(tài)、名師在線、經典評課、教學反思、理論前沿、教海拾貝等近二十個欄目。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室工作簡報及時上傳，將名師工作室成員的精品教案，教學論文等通過網(wǎng)站進行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類文章190多篇，有一萬三千多人次點擊，產生了一定的影響和作用。

由于種種原因，名師工作室工作尚有進一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導區(qū)域學科發(fā)展方向，并有效解決教學中的熱點難點問題，還有待進一步加強。為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，我們應朝以下方面努力：

（一）加強科學規(guī)劃，解決工學矛盾

工作室要認清教育發(fā)展趨勢、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準教師培訓需求，加強工作計劃的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與學校領導的溝通，尋求學校領導的理解與支持，妥善處理工學矛盾。

（二）創(chuàng)新工作方式，增強培訓實效

工作室要充分借鑒他人的工作經驗，創(chuàng)新工作方式，搭建鍛煉平臺，創(chuàng)造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發(fā)能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強培訓實效性。

今后，名師工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創(chuàng)新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，以價值實現(xiàn)為目標，總結經驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，為推進我區(qū)骨干教師隊伍建設做出自己應有的貢獻。

小學語文名師工作室工作總結篇四

xxxx年那個百花爭艷的春天，我懷著一顆忐忑的心加入了葉**小學語文名師工作室?；仨诠ぷ魇覍W習的三年歷程，我充實著、實踐著、思考著、進步著。

在這三年中，師傅給我們發(fā)了不少的書，如《磨出好課小學語文卷》、《從教課文到教語文——小學語文教學專題行動研究》、《吳勇講“語用”——小學功能性寫作教學探索》、《交際語境寫作》、《讓學生學會閱讀》等。通過對這些書籍的閱讀和學習，我知道了怎樣制定閱讀和習作教學的目標，閱讀和習作教學的流程如何設計等，并把書中學到的先進教學理念轉化為自己日常的教學行為。

除了看這些書籍，每月的雜志《小學語文教師》和《小學語文教學設計》我也不會錯過，從中，我看到了別人教學設計的智慧，看到了自己教學設計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學習，不斷進步。

通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。

xxxx年春期，我觀摩了師傅的課《兩個鐵球同時著地》和《紀昌學射》，直觀地感受到了師傅教學設計的智慧，和超強的課堂駕馭能力。讓我感受到，作為一名小學語文教師，我們要變教課文為教語文，提高學生語言文字的運用能力，讓學生真真正正從老師這里能學到有用的語文知識，并不斷提高自己運用語文知識的能力！

xxxx年春期，師傅帶領教科所的專家到我們實驗小學進行的教學視導活動。在這一活動中，我收獲最大的是，師傅關于不同級段識字教學如何設計的指導。比如，二年級的識字，就要由一個字帶出一串字。我也活學活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學生很感興趣。通過這樣的方法，學生把字記得更牢，對同音字，形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學校上的組內展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學又將如何設計，真的很感謝師傅悉心的指導。

在這幾年師傅給我們做的講座中，我也受益匪淺。習作教學是小學語文學科教學中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現(xiàn)象，師傅設計了專題講座——習作教學的“精準知識”設計。師傅從“精準知識”的五個類別，發(fā)掘路徑，生產過程三方面展開，用理論知識結合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導學生習作。師傅講座指導效果強，我聽了以后，對比自己以前的習作指導，看到了自己的不足，對今后在習作指導中運用在講座中學到的知識和方法充滿信心。

xxxx年秋期，我和我們小組的成員一起備課——《為中華之崛起而讀書》。在兩個多小時的備課中，我們通過討論、查資料等方式，備出了一堂指向寫作的課。經歷了這個過程，讓我真切感受到，要想提高備課效率，目標定位要準確，然后圍繞目標進行設計，去繁就簡，突出重點。之后，我們組的成員一次上這堂課，我們在聽的過程中，記錄下問題，再對教學設計進行修改，然后下一個人再上。我在城三校也上了這堂課，上完之后，我感覺自己教好地完成了教學目標，學生的寫作能力也得到了鍛煉和提升，原來上課可以如此輕松。這都要歸功于師傅的指點和工作室成員的幫助。

xxxx年春期，師傅就將我們分成了3個小組，讓我們針對不同的級段目標，設計《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設計出了這一課。開學不久，唐婭玲首先在城八校上了這一課，師傅根據(jù)我們的設計，提出了相應的意見后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實驗小學獻上了這一堂課，接著我們再修改。通過對同一堂課的反復磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學設計中如何去把握級段目標。

課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。我把自己在工作室的所學所獲運用到自己的課堂中，追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回歸常態(tài)的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學方法。

在師傅的帶領和教誨中，我成長了很多，也收獲了很多。

xxxx年9月，我在涪陵去教學質量分析會上做的經驗交流《巧用試卷分析指導教學行為》獲得好評。xxxx年10月，我指導李國香老師執(zhí)教的習作課《熟悉的一個人》在涪陵去第二屆小學語文“高效課堂”決賽活動中榮獲二等獎。xxxx年3月，我撰寫的《涪陵區(qū)xxxx年秋小學三年級期末教學質量抽測語文試卷抽樣分析及教學建議》被評為區(qū)論文一等獎。xxxx年5月，我在xxxx年涪陵區(qū)辦學模式改革教學競賽小學語文組江南片區(qū)復賽中，執(zhí)教的《運動達人秀》獲一等獎。xxxx年6月，我指導的學生田金誠在第六屆“今日教育杯”重慶市新課程小學生科學小論文征評活動中獲一等獎。xxxx年7月，在全國教育科學“十二五”規(guī)劃重點課堂《中小學生閱讀習慣養(yǎng)成教育實踐研究》結題評選中榮獲“先進個人”。xxxx年11月，在涪陵區(qū)xxxx年辦學模式改革教學競賽活動中，執(zhí)教的《表達課》榮獲小學語文學科一等獎。

回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種熱愛教育、熱愛學生、執(zhí)著追求的精神！

小學語文名師工作室工作總結篇五

光陰似箭，彈指間又是一度春秋。在工作室創(chuàng)建人譚xx老師帶領下，老師們好學上進、樂于進取、勇于創(chuàng)新，為工作室?guī)砹死劾鄞T果。而我也跟隨著他們堅實的腳步日漸成長。這一年，有辛勞，有收獲，有期盼，也有感悟?，F(xiàn)將我一年工作與心得總結如下：

今年，名師工作室的團隊愈發(fā)壯大，各路高手齊聚一堂。在數(shù)學幫幫主譚老大的英明決策下，工作室活動開展得如火如荼、有聲有色。既有xx小學等學校的送課研討、教學交流活動，又有全體成員齊聚一堂進行講座打磨，各抒心得，更有“輕松玩轉it群英會”學習ppt轉換，彩視制作，讓信息技術深入課堂……工作室各位大師們在課堂上一展風采，揮灑自如，引人入勝；在研討中字字犀利，見解獨到，發(fā)人深省。在生活中風趣幽默，妙語連珠，親切隨和。這樣的團隊，無時無刻不散發(fā)著智慧的力量。我學在其中，樂在其中，融入其中，在工作室忙碌而充實、團結而奮進、和諧而愉悅的氛圍中逐漸成長。

在工作室歷經了一年多的熏陶，我終于得到了一個展現(xiàn)自我的機會，xxxx年上半年我參加了市小學數(shù)學賽課活動。在譚老師名師工作團隊盡心指點、細致打磨下，我執(zhí)教的《純循環(huán)小數(shù)化分數(shù)》在湘潭市小學數(shù)學賽課中獲的了一等獎！！這是一份來之不易的榮譽，從最開始的課堂主體建構，到之后的課堂環(huán)節(jié)調整、課件修改，再到語言的斟酌、提煉，最后到表情、語氣、動作的多次演練，歷時一個多月，打磨了上十次，每一個細節(jié)都凝聚著整個團隊老師的心血。在這次磨課當中，我清楚地看到了自己的不足之處，也深刻明白了優(yōu)質課堂打造的來之不易。一堂優(yōu)課不僅要求授課教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，高超的課堂駕馭能力，恰如其分的表演藝術，更需要有不斷進取、精益求精、努力創(chuàng)新的精神！要把每一堂課都當成賽課來準備，也要把賽課中的每一個細節(jié)融入常規(guī)教學當中去。

工作室為每一位成員都訂閱了《小學數(shù)學教師》、《湖南教育》等優(yōu)秀雜志，而譚老師除了傳授我們自己獨到的教育經驗和教學技巧之外，還會經常與我們分享一些專家講座的視頻。我們從不同渠道吸收著豐富的營養(yǎng)，不斷充實自己的理論基礎，并付之于實踐。與此同時，我不忘向有經驗的老師虛心請教，并經常在網(wǎng)上搜集研習優(yōu)秀課例，取長補短，形成了自己獨特的教學風格。一年下來，不論是在數(shù)學專業(yè)技能上還是教育教學理念方面我都有了很大的提升。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。路漫漫其修遠兮，我將繼續(xù)努力，在譚老師及工作室其他老師的引領指導下，不斷提高教學水平，更新教育觀念，盡自己最大的努力，為數(shù)學學科教學注入生機與活力，并把工作室的理念與精神傳遞到我身邊的每一位老師中去。

小學語文名師工作室工作總結篇六

“林花謝了春紅，太匆匆?！币粚W期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在領銜人吳xx老師的帶領下，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務。現(xiàn)將一年來的工作總結如下。

這一學期，工作室積極組織、參與市內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集體探討開始，經過教學后的現(xiàn)場教者說課、工作室成員評課、課后網(wǎng)上集體反思、執(zhí)教者撰寫教后反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。

11月4日，名師工作室教育教學研討會在西安小學舉行，本次活動圍繞課題“小學語文課堂提問的有效性研究”開展研討課。工作室林xx老師執(zhí)教《清澈的湖水》（二年級上冊），曹xx老師執(zhí)教《香港，璀璨的明珠》，xx小學的校長吳xx作了專題講座《巧設提問，提高語文課堂教學的實效性》。

12月2日，工作室“送教、送研、送培”的“三送”下基層課題研討活動在小池中心小學展開。本次活動圍繞課題“激發(fā)小學生學習語文興趣的策略研究”進行。吳xx老師執(zhí)教《伯牙絕弦》（六年級上冊），饒xx老師執(zhí)教《紅領巾真好》，湯xx老師作了《淺談小學語文學習興趣的培養(yǎng)》專題講座。

這兩次的教研活動，目標明確，主題突出，引導工作室成員及與會教師深入探討高效課堂的教學方法，產生了解讀文本、運用文本、拓展文本的自覺性，必要性、有效性，真正體現(xiàn)以學生為主體的自主探究的教學方法，提高了老師們的專業(yè)敏感度。

工作室的研討活動，有現(xiàn)場觀摩，有現(xiàn)場參與老師評課，有專題講座。承辦活動的學校和參與活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。

工作室圍繞三個課題展開研究，為了促進工作室成員的共同進步，在吳小民老師的主持下，工作室成員、學員通過微信群、博客了解工作室最新動態(tài)，當月研討主題；閱讀專題文章，參與課題研究，發(fā)表隨筆反思；通過網(wǎng)絡鏈接，瀏覽成員、學員個人博客，登陸相關網(wǎng)站，擴大信息獲取途徑?，F(xiàn)在，登陸工作室博客已成為我工作室成員、學員每日的“必修課”，在自主、開放、探究的氛圍中，每位教師都能找到適合自己的平臺：有的教師針對論壇主題暢談教學感受與心得；有的教師提出工作中遭遇的棘手問題；有的教師奉上自己的寶貴經驗與大家分享；有的教師轉載閱讀中發(fā)現(xiàn)的精妙文章……工作室也通過博客向廣大教師提供優(yōu)秀論文、精彩設計、名師講稿等教學資源。頻繁有效的交流展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中也砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。

工作室能堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。工作室成員已經共讀了《給教師的建議》、《愛心與教育》、《好教育點亮人生》等教育教學理論知識，并經常帶著自己思考的讀書心得交流，帶來了智慧的分享和思維的碰撞。

在閱讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閱讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是工作室成員的專業(yè)發(fā)展之路，因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了工作室成員必做的功課。一個學期來，大家讀書、思考、實踐，帶著問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，并將思考與實踐的成果用文字記錄下來，上傳至工作室的網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享、交流提升，并將工作室成員用心撰寫的論文進行匯編。

在以后的工作中我們將根據(jù)工作室職責和要求，繼續(xù)發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導和引領作用，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精湛的教學技巧、科學的教學方法，輻射到普通教師的教學中，促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高小學語文教育教學質量。讓我們向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來年會更充實，收獲會更多！

小學語文名師工作室工作總結篇七

xx年年12月，我有幸成為魏戚光化學名師工作室的成員。

我們工作室的15位老師均來自于不同的學校，盡管面臨的教學環(huán)境與教學問題都不相同，但在魏老師的悉心指導下，我們全體學員們態(tài)度端正，積極參與工作室開展的活動，互相學習與借鑒，交流與討論在教學活動中所面臨的共同問題與教學體驗。經過兩年的學習，魏老師嚴謹認真、精益求精的工作精神令我感動，也促使我在課堂教學方面、專業(yè)理論學習方面都有很大進步和提高?，F(xiàn)將兩年來名師工作室的學習心得總結如下：

1、更新教育理念、提高教學素養(yǎng)

在明確工作室工作任務與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況的簡介，魏老師同我們擬訂適合自己的個人計劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時，我也能夠強迫著自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業(yè)教學報刊雜志，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養(yǎng)，同時也提升了自己的教學水平。

2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會

除了定時的理論學習外，在每周三下午的工作室學習時間，我們開展了多種形式的教學研討活動：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學模式的探索。在每次聽課后，先由執(zhí)教者說教學設計和反思，其余的組員根據(jù)不同的教學實踐交流各自的教學體驗及認識，并進行多種教學方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認為教學上要堅持“求真務實、反思進取”的教學態(tài)度，要在教學過程中不斷追求，形成“真實、獨特、創(chuàng)新”的教學風格。在一系列豐富的工作室實踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導下，我們的工作室已逐步形成了團結、進取、和諧的學習氛圍。

名師工作室的開展，為我們學員與導師之間、學員與學員之間搭建了一個交流、學習的平臺。通過學員與導師間的互動和學員彼此的聽課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進，共同進步。

3、學到用先進的教育理論來充實自己、指導自己的教育、教學工作。

隨著新一輪課程改革的全面推進，要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識，還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質。專業(yè)知識只是關于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學生提供高質量的專業(yè)服務能力，這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎，更依賴于教師積累的教學經驗。專業(yè)品質是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力.表現(xiàn)為教師對教育教學、對學生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質中，最重要的是勤于實踐和反思的品質。因此“理論—實踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學習，大膽地在教育中進行實踐，勤于反思與總結。

4、學到要時刻提醒自己一切的教育活動都應該著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，真正做到以學生為本。

教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業(yè)心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，使學生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！敝灰獡Q一種心境、換一個角度，蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。

這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應》的探究課，各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議，使得我在后續(xù)的教學中教學任務完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，xx年3月我還與名師工作室的導師和學友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實驗區(qū)高中化學新課程實施成果交流會”。

短短幾天的學習，我深深感受到作為教師必須更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索新的教學模式和教學策略，提高自己的課堂教學水平。新課程已經為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學生都將得到前所未有的發(fā)展，我們也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長!

小學語文名師工作室工作總結篇八

回首在名師工作室度過的20xx年，非常充實，現(xiàn)將一年所得總結如下：

這一年里，我參加了第六屆“中語杯”全國中青年教師課堂教學大賽的觀摩學習活動，珠海市20xx年初中語文青年教師課堂教學展示大賽的觀摩活動，研讀了《聽王君講作文》以及工作室為成員們征訂的雜志，積極參與讀書交流會。這些學習活動開拓了我的視野，觸動了我對自己的教學工作的思考，使我明確了前進的方向。

1.20xx年12月，微課《寫人要抓住特點》在20xx年金灣區(qū)初中語文智慧課堂教學(微課制作)競賽中獲一等獎。

2.20xx年12月，微課《內容要具體——記敘文寫作指導》在20xx年金灣區(qū)初中語文智慧課堂教學(微課制作)競賽中獲二等獎。

3.20xx年1月，課例《寫人要抓住特點》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育技術”應用大賽——“訊飛杯”粵教云互動課堂(翻轉課堂)應用大賽一等獎。

4.20xx年10月，課例《寫人要抓住特點》被第三屆中小學數(shù)字化教學研討會評為二等獎。

5.20xx年4月，課例《第四單元——寫作——記敘中的描寫和抒情》被評為20xx-20xx年度廣東省“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動省級“優(yōu)課”。

1.20xx年1月，論文《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中作文教學探究》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育技術”應用大賽——“訊飛杯”應用論文大賽一等獎。

2.20xx年1月，論文《心有“共鳴”一點通》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育技術”應用大賽——“訊飛杯”應用論文大賽二等獎。

3.20xx年10月，論文《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中作文教學探究》被第三屆中小學數(shù)字化教學研討會評為二等獎。

1.20xx年1月，本人上了《七上期末模擬考(試卷分析)》的希沃教學平臺應用全校示范課。

2.20xx年4月10日，本人作為“四會市骨干教師金灣跟崗學習培訓班”作客教師，進行了《看電影，聽歌曲，學寫作》的講座。

1.本人的珠海市精品課程《看電影，聽歌曲，學寫作》順利通過驗收。

2.本人的珠海市教育教研“十三五”規(guī)劃課題《視聽資源在初中寫作教學中的運用研究》立項開題。

即使是微不足道的榮譽，對于我來說也是莫大的鼓勵，感謝一直包容和幫助我的學生、家長、同事、領導、家人，尤其要感謝xx工作室的所有成員給我的指導，他們是我的良師益友。在接下來的一年里，本人將繼續(xù)加強學習，勤于思考，努力完成各項工作，爭取將自己的教學水平和教研水平提高一個層次。

小學語文名師工作室工作總結篇九

不知不覺進入王**師工作室已有一年了，這一年里自己也成長了不少，從最初的被動學習到如今會想去學習，對自己而言，是一個小小的進步。

在本學期工作中，自己在課堂教學中在不斷地嘗試改變，從最初的按照自己的計劃教學到后期的從學生的需求教學，課堂在改變，學生也在改變。課堂上的學生，從開始的一知半解緊跟教師腳步到現(xiàn)在腳踏實地自己學習，課堂中的改變，帶來了學生臉上的微笑。

暑假里，工作室一行人來到深圳參加了第22屆現(xiàn)代與經典小學數(shù)學深度課堂專題研討會“黃愛華教學藝術提升工作坊”。黃愛華幽默講解了什么是高感性教師，我們的親身參與體會了怎樣做一名高感性教師。黃老師結合具體的課例講解了大問題教學，讓我們明白了文本研讀的重要性，在文本研讀中提出大問題教學。黃老師還為我們講解了微格研修的重要性，讓我們明白了微格研修提升的是自己，發(fā)展的是學生，更讓我們懂得了學生的公平待遇。

八月份，閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》和李希貴著作的《面向個體的教育》兩本書，通過閱讀，經歷了身心的洗禮?！督o教師的100條建議》一書中，我明白了教育的基本目標，特別是小學階段，教師的任務就是教會學生學習，教會學生閱讀和思考。對教師本身而言，要不斷學習，每天閱讀，如潺潺溪水，每日不斷注入思想的大河?！睹嫦騻€體的教育》一書，理解了學校的價值，與社會接軌。放手讓學生自己選擇，當我們的孩子每一個都煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價值，成為最好的自我的時候，我們的教育就真的贏了。

在名師工作室的這一年里，我們共同攜手共同努力共同進步，為自己能進入這樣的名師工作室而自豪，在今后的工作和學習中，我一定會更加努力，向著自己的目標前進！

小學語文名師工作室工作總結篇十

20xx年6月，我有幸成為市初中生物名師工作室的一員，加入了這個溫馨的大家庭。

半年的時間，名師工作室通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過各種集中活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習，我受益匪淺。

為了更好的研讀課標，暑假中我把課程內容部分，摘抄下來，便于記憶理解。

在工作室我第一次真正意義上接觸了核心素養(yǎng)，在都娟老師第一次來交流時，提問的關于核心素養(yǎng)的具體內容，我是一頭霧水，聽著其他老師的流利的回答，內心感到差距很大。

隨后，我把中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)和高中生物核心素養(yǎng)的素養(yǎng)要素的內容打印出來，貼在辦公桌上，每天都溫習一遍，力求把生物核心素養(yǎng)的理念融匯到日常的教學中。

半年中名師工作室利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對各個成員教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。

課前，認真系統(tǒng)把原來教案細細研讀一番，力求完美，對每一個教學環(huán)節(jié)反復推敲，選擇一種最為合適的形式呈現(xiàn)在學生面前。針對課堂中出現(xiàn)的教學案例、教學問題、教學反思等及時的記錄下來，形成文字，積累教學經驗。每節(jié)課后，都與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產生許多感悟。

小學語文名師工作室工作總結篇十一

××區(qū)小學體育工作室成立了，我有幸作為第一批學員進入了工作室。有一點的興奮，又有一點的迷茫。興奮的是有機會和名師一起學習；迷茫的是不知道進入工作室要做些什么，是以怎樣的形式進行學習。

依稀記得工作室掛牌的時候，我們的主持人鄒德志老師對我們講了許多肺腑之言，教科培吳江老師也為我們講了工作室成立的意義，讓我們抓住這難得的學習機會。我當時聽得是熱血沸騰，心想一定要借助這個機會多學習，提升自己。

工作室剛成立不久鄒××志老師變提出了“學習嘗試找方法，練習實踐達目標，鞏固訓練再提高，提高能力求創(chuàng)新。”的教學模式。每次的教研活動，我都能夠有所收獲，在體會細節(jié)中逐步提高，感謝工作室給我們提供了一個這么好的平臺，真心的祝愿工作室的每位學員都能夠在工作崗位中體現(xiàn)自己的價值。

兩年來，在工作室的學習中，我深深體會到教研是提升自己專業(yè)的最好機會，我積極主動的參加學校和區(qū)級組織的各類教研活動，認真學習，深刻體會，密切注意追蹤本學科的科研信息。積極參與科組課題研究，在比賽和研討中不斷提升自己的能力，提高教學水平。20xx年12月論文《小學生跨欄訓練中心理恐懼問題的調查研究與對策》榮獲廣東省教育學會學術論文三等獎，并發(fā)表于《廣東教學報》；20xx年2月論文《關于我國小學體育課程改革的問題與對策研究》發(fā)表于《珠海教育》；20xx年11月參加香洲區(qū)體育教師專業(yè)技能比賽獲得二等獎；20xx年1月參加珠海市體育教師技能比賽獲得三等獎；20xx年6月，參加香洲區(qū)體育教師技能比賽獲得一等獎；積極承擔各項數(shù)據(jù)上報，并于今年承擔市重點課題學校子課題“多元評價對榮泰小學學生花樣跳長繩技能影響的實驗研究”。

作為工作室的核心成員，我在工作室中汲取到了營養(yǎng)，并能夠在學校的實際教學中得到運用，作為青年教師劉**的指導教師，從備課、上課、輔導學生等著手，主動與她交流分享經驗，經過努力，劉老師在區(qū)青年教師賽課中獲得三等獎、珠海市教師基本功比賽團體三等獎。

一分耕耘一分收獲，相信在工作室兩年的`學習一定會對我以后的工作和學習起到極大的推動作用，在此也希望工作室的每位成員都能夠在以后的教學工作中發(fā)揮更多的光和熱，為我們孩子的健康成長貢獻更大的力量。

小學語文名師工作室工作總結篇十二

一年來，在市區(qū)教育局領導的親切關懷下，在顧問專家云浮市教育局教研室林健副主任、廣東省名師工作室主持人鐘明老師的指導和幫助下，工作室全體成員以課程改革為方向，以教育局相關文件為行動指南，以培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)、促進教師專業(yè)成長為目標，緊緊圍繞“搭平臺、促成長、廣輻射、共發(fā)展”這一宗旨，以“理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合”為原則，以“專業(yè)引領、同伴互助、交流研討”為基本形式，通過開設專題講座、公開課教學、聽課評課、專題研討等形式開展各項活動，努力提高工作室成員的教育教學能力和教學研究素質，充分發(fā)揮了示范、指導、輻射作用，完成了名師工作室活動主持人的培養(yǎng)和一系列的活動。一年來，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，克難奮進，圓滿完成了各項預定工作任務，個人專業(yè)成長邁出了堅實的步伐?，F(xiàn)將工作室一年來的工作總結如下。

1.按照預定計劃，工作室成員完成了每兩個月一本書的學習任務，并進行了讀書分享。

3.堅持每月一次的學習例會制度。做到時間、地點、成員、內容“四落實”，或通過微信群或q群進行交流學習。每次例會都按計劃中的要求選定一個中心話題，并輪流主持、主講，本學期，每一位成員都主持了一次專題講座。

聚焦課堂、研究課堂，提高教育教學質量是名師工作室最重要的任務之一。工作室根據(jù)各位成員的教學風格和特點，結合學校的黨員賽課等活動，開展了一系列的課堂教學公開課的展示活動。引導各位成員依據(jù)教育規(guī)律和學生的心理特點，科學、智慧、藝術地開展教學活動，靈活地駕馭課堂，形成不同課型、具有自己教學風格的課堂教學形式。積極開展教學反思，不斷提升自己指導、評價他人教育教學實踐的能力。通過成員自身開課、開設講座等活動，相互學習，共同提高。本學期工作室的每位成員至少都上了1節(jié)校級公開課。大家還通過聽課、評課、研課等活動，撰寫教學案例，進行案例交流，達到共同提高的目的。以下是本學期工作室成員上公開課的情況。

工作室成員在積極開展教育教學研究的同時，積極進取、主動學習，不斷的加強自身水平的提升，本學期潘妙嬋老師和胡冪老師分別考上了廣西師范大學和廣東技術師范大學的非全日制教育碩士研究生;與此同時老師們還積極參與課題研究，工作室有郭小蘭、潘妙嬋、曾偉梅和薛瑩四位老師參加了廣東省教育學會“十三五”重點課題《基于學科核心的課堂教學策略研究》，以此來帶動其他成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍。本學期潘妙嬋老師申報了市級課題“基于學科核心素養(yǎng)的高中英語小組合作學習有效性策略研究”;莫秀青老師參與了省級課題“高中英語學科閱讀素養(yǎng)途徑與策略研究”。在理論提升的同時，老師們還積極探索初高中英語的銜接途徑，編寫了一本以復習初中基礎知識為主的銜接校本教材，目前正在出版中。

圍繞工作室目標，健全工作室管理辦法，落實會議制度、每周星期四下午的工作室教研活動時間，主要用于開設講座，共同研討，本學期工作室的成員都按計劃作了一次專題講座;嚴格落實常規(guī)管理，工作室成員根據(jù)個人的實際情況，制訂出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，進一步明確了自己專業(yè)發(fā)展的目標。

本年度工作室一共開展了4次大型的活動，并且都取得了很好的效果，得到師生的好評。在活動中培養(yǎng)了一批老師和學生的英語活動主持人，師生們在活動中英語口語和溝通協(xié)調能力得到了提升。

一年以來，我們在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，并制定了以下努力的目標：

3.發(fā)揮名師工作室的示范、引領作用，帶動區(qū)內其他學校的同行投身到課程改革中來;

4.與區(qū)內兄弟學校做好溝通，做好下學期送課下鄉(xiāng)的各項準備工作。

一學年度的工作結束了，雖然取得了一些成績，但距離市對工作室的要求還有一定的距離，還有許多方面需要繼續(xù)努力。我們全體工作室的成員將不忘初心，砥礪前行，共同進步，攜手創(chuàng)造輝煌!

小學語文名師工作室工作總結篇十三

當我在歡快地敲擊鍵盤，涌動心潮澎湃的文字的時候，方才發(fā)現(xiàn)，原來一年的時光已經悄然逝去。這一年來，我和“xx名師工作室”的姐妹們一起，在濃郁的研究氛圍中，攜手前行，共同成長。我不但解決了工作中的疑惑，同時收獲了成績，還收獲了友誼。現(xiàn)將一年來的學習總結下：

進入到工作室后，我體會學習的快樂。在這里，有xx老的引領，她用智慧啟迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。

每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，燕老師作為一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到燕老師全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了集體智慧的幸福！

在工作室學習，內容豐富，形式多樣，既有燕老師的專題講座、安亞妮老師的示范課，學員的各種研討課，又有外出培訓、學習活動?；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。安亞妮老師《十六年前的回憶》課內拓展閱讀的示范課，她的課前、課中、課后拓展適時、適度，為我撥開了課堂拓展閱讀的迷霧。三月份的“全國名師之路的觀摩和講座”，不僅讓我增長了見識，還為我的課堂教學指明了方向。

最有收獲的一次，還是四月份的全市微課大賽。作為工作室的成員，我積極參加，從三月初我就開始準備，這一個多月中，先是選好微課內容，制定教案，把制定好的教案在工作室里進行討論打磨。工作室里的姐妹們，針對我的教案存在的問題進行修改；工作室主持人xx老師從名師的視角提出一些可以改進和提高的部分。更是在錄制時，燕老師精益求精，追求完美，我?guī)状味枷胄箽猓讳浟?，姐妹們的鼓勵讓我從拾信心，錄制成功一?jié)較完美的微課，并在大賽中獲獎。我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平，不斷更新教學方法。

能到工作室來學習是我的幸運，來到這里后，才發(fā)現(xiàn)這是一個思想的殿堂，在這里學習我才發(fā)現(xiàn)自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”。通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的語文教師還有很多路要走。

作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規(guī)的時候多，課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善。

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。一次次撥開云霧見青天的喜悅，讓我歷歷在目。在今后的實踐中，我們會在xx老師的指導下繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。回首這一年走過的道路，充實而快樂，雖辛苦但很滿足，在今后的工作中，我將繼續(xù)沿著'學無止境，教無止境'的方向努力前行，不斷成長，爭取在新的一學年再獲佳績！

小學語文名師工作室工作總結篇十四

幼教名師工作室學期工作總結提要：幼教名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以 “暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途。

反思是人特有的心理品質，而教師反思能力則是教師成長和發(fā)展的重要標志。工作室運作過程中，我們要求每個成員注重對自我及教學活動進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)，不斷提高他們的問題意識和教育研究能力，使他們能獨立解決教育教學實踐中遇到的各種問題，進而發(fā)揮手中的專業(yè)自主權，實現(xiàn)專業(yè)自主。

在共同參與的省規(guī)劃課題《學前兒童秩序感養(yǎng)成之實踐研究》過程中，每個成員結合自己園內的研究項目，認真制定了子課題計劃。四月份，成員們對參與課題的班級進行了問卷調查。為了不增加額外的工作負責，我們根據(jù)教育局主管領導的工作安排，要求工作室的老師撰寫研究論文，積極參加江蘇省幼教學會和“師陶杯”論文比賽。

相互交流的過程中成員們坦言：寫作是我們的短板，也是讓我們最為頭疼的事情。為了有效提升大家的寫作水平，暑假中，工作室領銜人盧素芳召集全體成員在一幼集中，就如何提高論文寫作技巧進行了專題研討。本次研討采用“一人曬文，眾人捉刀”的形式來進行。成員們提前將自己近期的論文、隨筆制成幻燈片，輪流上前介紹，然后大家暢所欲言，就文章的選材、結構、文筆等提出改進建議。相互的學習和相互的挑刺，引發(fā)了理性的思維，激活了靈感的火花。成員們都說：“這樣的研討真好，既幫助我們理清思路，又讓我們學到了很多寫作的實用技巧?！?/p>

幼教名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以 “暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途。為了使工作室能充分發(fā)揮輻射與示范作用，我們鼓勵成員們內強素質，外抓機遇，努力展示自己的風采。

幼教名師工作室學期工作總結提要：幼教名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以 “暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途的歡迎和一致好評。顧紅云、蔡衛(wèi)鳳、高劍琴、唐翠萍、曹霞等五位成員受靖江市電大工校的邀請，分別為幼師班學生講授五大領域的教學法。

由于工作室成員作為各園的業(yè)務骨干，本身在自己園內就承擔著重要的教學、指導工作，所以能花費在工作室的精力就非常有限。我們只能在這有限的時間內盡可能安排有意義、有價值的活動，讓每個成員們都能在原來的基礎上有所收獲，有所進步。這是幼教名師工作室的初衷，也是今后不懈努力的目標。

小學語文名師工作室工作總結篇十五

教師是我很熱愛的一份事業(yè),一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的教師，并享受教學給我?guī)淼目鞓?。我有幸成為名師培養(yǎng)對象的一員。對我來說，這既是一種榮譽，更是一種責任。因為在這里我能切身的體會到：身邊33位優(yōu)秀的教師讓我離自己的夢想更近,能促使我成為夢想中優(yōu)秀的教師。

在平時的交流中，常常會被周圍教師的人格魅力所牽引,自己也進步不少。每次聽課或經驗匯報,自己就像一顆小樹苗汲取了大地的力量，讓我倍感滿足,并且巧妙地運用在自己的教學中，讓我解決了不少教學中的困惑。

一年多來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養(yǎng)，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的教師，爭做一個名符其實的名師培養(yǎng)對象。

作為名師工作室的培養(yǎng)對象,看著與自己在一起的33位優(yōu)秀的老師,自己一點也不敢倦怠, 通過今年一年的熏陶,各位老師用實際行動告訴我成為一位優(yōu)秀的教師一定要心無雜念,潛心研究。要想跟上身邊老師的步伐,我必須扎扎實實的上好每一節(jié)課,用心鉆研每一課的內容,用心愛自己的每一個學生。擔任兩個班的數(shù)學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。于是我從最基本的開始，努力使自己有所提高：

每天上課前一天晚上我都做到認真讀一遍教學參考,認真看一遍數(shù)學書,知道每一道例題編排的用意,詳細的記錄在數(shù)學書旁邊，這樣我在上課時思路就更加的清晰，目標就更明確。課前我還認真思考我如何講解書上的例題和習題班里的孩子能更容易理解,然而有的題只是講解學生還是理解不了的（例如總復習中給立體圖形系絲帶，學習分數(shù)時看涂色部分占單位一的幾分之幾）于是我便在家提前做好和此題一樣的教具,通過現(xiàn)場的演示, 學生們對習題就很容易理解了。

有一次聽了羊含曦老師給我們介紹的試卷如何改錯，聽完羊老師的介紹我覺得這真是一個妙招，學生很不重視改錯，然而每次的錯題其實就是那些，如果在第一次遇見這樣的錯題就讓學生牢牢的掌握此類題那出錯率不就會大大降低嗎？于是我每次考完試都讓學生用這種方法改錯，寫出本題應該怎么做，今后做此類題應注意什么或者是自己的一些想法，而且每次講解試卷都讓學生自己來說一說，當然在實施的過程中也有各種困難，有的學生根本不會寫，有的學生寫不到關鍵的地方，但是我認為班里的每個孩子還是在進步的，班里有的孩子拿道題會分析題了有想法了。班里已經有7、8個孩子能寫的很好，楊洋是班里學習成績中間的孩子，但是這個孩子每次分析題都分析的特別棒，我在班里所有孩子面前告訴她長大可以去當老師，我可以感受到她內心的那種喜悅和自豪。

今年每位老師都開始嘗試四導教學法，我這學期上了兩節(jié)這樣的課分別是《三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法》和《可能性》，通過這兩節(jié)課的教學我感受到自己和孩子們是很喜歡這種教學模式的，看著孩子在課堂上積極的發(fā)言和熱火朝天的討論，我一下子感到了課堂的生機和活力。通過自己對四導教學淺薄的認識，我感到如果想要將一節(jié)“四導”教學法的課上好，學前研究單是重中之重。課前研究單應如何設計？怎樣設計能使本節(jié)課達到最佳效果？我們在具體設計的時候是應將本節(jié)課所有的重點都設計在研究單上，還是只是設計對于學生來說比較容易能解決的？自己每次在設計課前研究單時都把握不住，于是便和辦公室老師一起討論，虛心請教彭主任和陳老師。在我們班里小組機制也體現(xiàn)不出來，可能由于平時的教學方式，孩子好像沒有小組是一個單位的這種意識，今后我還需要多多學習和探究，使自己在四導教學中能有更大的進步，也讓孩子能更加喜歡我上的數(shù)學課。

由于自己教學經驗有限，常常會在教學和管理學生過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理，我為能參加工作室精心準備的學習機會而感到高興，每次去聽課或講座我都會虛心汲取各位老師的經驗和教學方式方法，并認真思考寫出自己的收獲，回頭看看自己一次次培訓的反思，確實收獲不小，我也爭取能將各位老師的寶貴經驗更多的應用到我的教學當中，使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

通過與各位教師的對比我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：自學能力、吃苦能力不夠強，看著自己的師傅朱紅艷老師的四導教學法實驗的教案，我就特別慚愧不如，自己在平時像朱老師那樣靜下心來，細細研究品味課堂了嗎？相差的太遠太遠，是朱老師讓我看見了今后應該如何工作。工作熱情、抗壓能力差，工作室中的姜巧娜老師和我一同工作，她是我們學習的榜樣，年青人就應勇于承擔，勇于嘗試，只有不斷的吃苦、付出，自己才能真正的成長??！

在工作室各項培訓和身邊各位老師的幫助指導下，我確實進步了不少，但也很遺憾，獲得的成果實在太少，距離一名優(yōu)秀的教師相差甚遠。前面的路還很長，我將繼續(xù)努力學習、勇于探索，在教學中辛勤開拓，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實的、沉甸甸的情感。