作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學語文雪孩子教案設計篇一

1、自學生字新詞，理解課文內容。

2、通過學文，激發(fā)學生探索自然界奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學過程及設計意圖：

一、導入

1、交流課前查找的相關資料，了解張衡，激發(fā)學生積極探究。

師：同學們，昨天布置大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎?

生：有!

師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。

生：張衡是距今1800多年前漢朝一位著名科學家。他對天文有特殊的愛好和才能，經過他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認定天好象雞蛋殼，包在地的外面;地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學說雖然不完全精確，但在1800多年前，能說出這種科學的見解來，不能不使后來的天文學家佩服。

師：介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。

生：(出示“渾天儀”的圖片)張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現象。他設法利用水利來轉動這種儀器。據說什么星從東方升起來，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當時世界上最先進的天文儀器。

師：還有這么清楚的圖片，真好!你怎么得到的?

生：我是去圖書館查到的。

師：你還會去圖書館這一知識的海洋尋找答案，看來你很會學習。

生：那個時期，經常發(fā)生地震。有時候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震，就影響到好幾個郡，城墻、房屋發(fā)生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對記錄下來的地震現象經過細心的考察和實驗，發(fā)明了一個測報地震的儀器，叫“地動儀”。地動儀是用青銅制造的，形狀有點象一個酒壇，四周刻著八條龍，龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球;龍頭下面，蹲了一個銅制的蛤蟆，對準龍嘴張著嘴。哪個方向發(fā)生了地震，朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報。這些是媽媽幫我從網上查到的。

師：是啊，網絡走進了千家萬戶，它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經常通過這個渠道獲取信息。

生：我還從書上看到一個小故事：公元138年2月的一天，張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。按照張衡的設計，這就是報告西部發(fā)生了地震?？墒悄且惶炻尻栆稽c也沒有地震的跡象，也沒有聽說附近有哪兒發(fā)生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說張衡的地動儀是騙人的玩意，甚至有人說他有意造謠生事。

過了幾天，有人騎著快馬來向朝廷報告，離洛陽一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震，連山都有崩塌下來的。大伙這才信服了。

師：我們通過上網、查書、向大人請教搜集了許多的資料?，F在，我迫不及待的想學習這篇寫張衡的文章了。)

[設計意圖：首先把學生置于信息網絡的大背景下，學生通過查找資料，了解了時代背景，了解到張衡杰出的貢獻，由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。

2、書題學字

(1)多媒體一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。(數星星的孩子)

(2)齊讀課題，采用引讀方式，引導學生把“數星星”讀出語感。(注意眼神、動作)

小學語文雪孩子教案設計篇二

1、會本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。

2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。

1。找出總起句，了解本文的主要內容和行文脈絡。

課文朗讀錄音

（一）導入，揭題

你們到山村里去過嗎？了解山里的孩子們嗎？說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。

（二）課文錄音

（三）學課文，

1、自讀要求：

（1）把課文讀通順。

（2）說山里孩子是怎么樣的？

2、反饋。

3、生字新詞的學習

（1）正音：甸盈歇躍充

（2）形：形近字組詞

鍵（）蹬（）歇（）盈（）

?。ǎ┑牵ǎ┛剩ǎ┡瑁ǎ?/p>

（四）學習課文第一小節(jié)

1、自由讀：你發(fā)現這一段是用什么方法寫的？

2、回顧怎樣讀懂總分段式。

3、按步驟自學總理解中心詞“健壯”

4、細讀這一段：山里的孩子怎么會長得這么結實、健壯呢？

讀中體會，讀中交流。

5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來理解。

想象說話：他們在山岡（），他們在竹林（）……

他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長得這么結實、健壯。用歡快的語調讀好第4句。

6、感情朗讀、

7、試背誦。

（五）作業(yè)

1、擴詞

登（）（）（）

?。ǎǎǎ?/p>

盈（）（）（）

躍（）（）（）

2、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

一（）野花（）一（）涼茶（）

一（）鳥叫（）一（）客人（）

一（）動物園（）一（）翠竹林（）

五、教后記

今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學習第一自然段是，讓學生在讀書的過程中體會“滿山遍野”，在讀中來悟“結實、健壯”，覺得特別好，很大氣。

一、教學目標：

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。

2、指導有感情地朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

3、鞏固復習字詞，理解“向導、熱情好課、充滿”等詞的詞義。

二、教學重點、難點：理解課文中的重點詞句。

1。復習引入：

（1）趣味引背：

（2）回顧學習方法

2。學習課文第2段

（1）用這樣的方法，自學課文第二段

課文第二段是按（）寫的?？偲鹁涫牵ǎ?，中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來寫。

（2）讀后反饋校正。

（3）讀中感悟，句子比較，體會山里孩子的熱情。

他們迎接進山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎進山地每一位客人，為客人當向導。

渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。

比一比，哪句話更能體現山里孩子的熱情。

有感情地朗讀課文

3、四人小組合作學習第3段。

（1）出示填空先自學，然后小組討論理解“幻想”

（2）哪些地方讓你體會到他們充滿幻想。找到有關句子進行充分朗讀。

小組內先讀在推薦同學讀。

重點評價朗讀：表現山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。

（3）連起來讀分述部分

（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個詞說明這一點？

（5）啟發(fā)想象：他們還會有哪些幻想？

（6）要是山里孩子這些幻想都能實現的話，山村肯定會變得更加美好。

4、分組齊讀課文這三個小結。

5、討論：山里的孩子為什么會有這樣的性格呢？

教師充滿激情小結：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

齊讀最后一句話。

6、總結

學了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？

7。作業(yè)

1。完成作業(yè)冊

教后記：

第三課時

目標：

1、鞏固生字新詞

2、進一步練習有感情地朗讀課文，并背誦。

3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。

一、聽寫詞語

二、練習有感情地朗讀課文。

1、通過朗讀比賽的形式進行：

（1）先四人小組合作進行然后組內推薦一名

（2）各組推薦比賽

（3）評出優(yōu)勝

2、背誦課文

三、讀寫遷移

教師啟發(fā)：山里的孩子結實健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。

六、教后記

小學語文雪孩子教案設計篇三

教學流程

一、由題質疑，激發(fā)興趣

教師：今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么?

(估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發(fā)出這一呼聲?)

(第一遍讀，要讀準字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。)

二、指導讀書，深入感悟

1、正確、流利地朗讀

在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。

2、了解課文主要內容

在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。

3、抓住重點語句感悟

(1)對失父之痛的感悟

引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：

句子一：

現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)

句子二：

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯想中表達失父之痛。)

句子三：

我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達失父之痛。)

(2)對“世界并不太平”的感悟

學生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：

“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

先引導學生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導學生舉出具體事例，或教師補充有關事例，讓學生具體感受“世界并不太平”?！熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。

舉例：9月11日，美國紐約市世貿大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當地的人民帶來的災難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。

(3)對渴望世界和平的情感的感悟

引導學生找出渴望世界和平的句子，在反復的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子，能讀出情感就行?！白?1世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?！边@句話的朗讀，要達到本文情感的最高潮。

四.導向實踐，深化認識

在深入感悟課文內容后，引導討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?

五、全文朗讀，升華情感

(全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園?！?

六、課外延伸，呼喚和平。

小學語文雪孩子教案設計篇四

1、正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文中與布娃娃咪咪喬相關的故事，弄清事情的來龍去脈。

4、留意故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。

5、能就課文中的相關內容，并結合自己的童年生活經歷，談自己的感受和認識。

1、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度以及媽媽的情感變化。

2、知道如何做才是真正的尊重孩子。

課件

2課時

一、謎語激趣，談話導入。

師：同學們，咱們先來玩一個猜謎語的游戲：一個小娃娃，生來沒爹媽，專找小孩玩，兒童喜歡他。打一玩具。（布娃娃）

真聰明！是啊，漂亮的布娃娃伴隨著多少小朋友渡過了快樂的童年，還記得你童年時代的玩偶嗎？在你和它之間曾發(fā)生過怎樣難忘的事，請你回憶一下，并把感人的故事講給大家聽?！?/p>

學生自由交流。

師過渡：有個小姑娘，她和你一樣，可喜歡布娃娃了，而且還為布娃娃起了一個好聽的名字，叫咪咪喬。小女孩把咪咪喬當作自己的孩子，他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來走進第12課《有個孩子叫咪咪喬》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字不添字，不隨意斷句。

2、檢查預習：開火車朗讀課文，師及時糾正讀音。

（膝蓋、哼哼哈哈、附和、剝離、抽噎、一剎那、碾壓、戛然而止、撫摩、憨態(tài)可掬、模樣、慚愧）

3、引導生思考：課文圍繞咪咪喬，主要寫了一些什么事？（盡量用自己簡練的語言來進行表述。）

小組交流。

預設：

帶女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門；

爸爸媽媽嚴重傷害了咪咪喬事件；

十字路口交警搶救咪咪喬的感人瞬間；

媽媽被交警感動滿懷愧疚。

4、再讀課文，想想哪件事是現在發(fā)生的，哪件事是過去發(fā)生的？你從哪句話看出來的？

（“終于有一天”、“話回到現在”、“那天晚上”等。）

師小結：從這些詞語中，我們發(fā)現“女兒平時是怎樣對待咪咪喬的，丈夫和‘我’是怎樣對咪咪喬造成傷害的”，這些都是穿插在整個故事當中，所以讀書時一定要多動腦筋，多用心思考，才會有更多的收獲！

三、作業(yè)

課下書寫本課生字。

一、復習導入。

師：通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了一些有關咪咪喬的故事。這節(jié)課，我們要走進文章的字里行間，繼續(xù)去感受小布娃娃所引發(fā)的震撼！

二、細讀課文，品味理解。

師出示閱讀提示：仔細讀讀課文，聯系具體內容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，并把自己的感受和評價寫在文章的空白處，最后體會著讀一讀，讀出相應的情感。

預設感點：

（一）女兒對咪咪喬的態(tài)度。

1、我把女兒放進自行車后座對她說：“坐好。”女兒把布娃娃放在自己的膝蓋上，拍拍她說：“坐好?！?/p>

（體會：小女孩兒把布娃娃咪咪喬看成了自己的孩子，一個有生命的人，女兒對布娃娃百般呵護，可見女兒那顆天真的童心。）

2、爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后，女兒以任性的哭鬧表達強烈的。爸爸、媽媽不耐煩了，干脆不予理會。女兒在抽噎中睡去，睡夢中的小臉上滿是淚痕。

（理解：在咪咪喬受到傷害時，女兒無比的傷心就像一個作母親的疼愛自己的孩子一樣，舍不得讓她受到一點傷害。）

3、咪咪喬不幸掉在了馬路中央，眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來小身子使勁向后撐去……大哭著翻身下車朝她奔去……放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃?！?/p>

（當咪咪喬遇到危險時，女兒奮不顧身的去營救，想辦法救出咪咪喬。像所有作母親的人一樣表現出了博大無私的母愛。從中可以看出女兒對咪咪喬的愛心。）

指導朗讀：假如你就是文中的小女孩，走進角色的內心世界再來讀一讀。

（二）爸爸、媽媽對咪咪喬的態(tài)度。

1、爸爸、媽媽對“咪咪喬是有生命和人權的”的承認多少有些應付，在心里上不可能把一個布娃娃真的當作一條生命，是在哼哼哈哈的將就著附和女兒，在下意識中卻在等待著女兒慢慢長大，從童話世界中剝離出來，和我們取得共識。

（開始爸爸、媽媽缺少童心和愛心，對咪咪喬的生命和人權不夠尊重和愛護。其實就是沒有尊重女兒那顆善良的童心。）

2、爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指，對女兒的哭鬧有些不耐煩，甚至不予理會。

（沒把咪咪喬當成人，即使壓斷了她的手指也覺得沒什么。）

3、咪咪喬眼看就要被汽車碾壓，媽媽只是死死地拉住女兒不放，覺得女兒的舉動很幼稚。

（對咪咪喬遇到的危險不重視，只想著自己的女兒，不珍重咪咪喬的生命，傷害到了女兒的童心。）

（后來在交警的感召下童心發(fā)現，認識到我們應該尊重每一顆稚嫩、善良的童心，受到了愛的教育。）

引發(fā)討論：你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？

指導朗讀：你就是文中的媽媽，帶著自己的理解和感受來選讀文章中的相關段落，注意讀出感情的變化。

（三）交警叔叔對咪咪喬的態(tài)度。

1、品味細節(jié)

交警果斷的做了一個手勢……跳下崗亭把布娃娃拾了——不“抱”了起來，自己快步來到我們面前。

他立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子”卻并不把咪咪喬給我，轉身幾步到女兒面前，鄭重的交給她，且又是一個立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子?！边@次他說的孩子分明指布娃娃咪咪喬。

（交警的舉動出乎大家的意料。他不僅“果斷”地給了孩子幫助，而且“鄭重”地將布娃娃送到孩子手上，他尊重了孩子那純真的童心，并給孩子的父母上了一堂意味深長的課。這正是我們當今社會所缺少的，對童心和愛心的真情呵護。讓我們的生活中多一些這樣的“交警”吧！讓我們掂量出生命的份量，愛心的份量，責任的份量。）

2、哪些詞讓你感動，帶著這份感情讀一讀其中的句子。

三、交流收獲，升華情感。

師小結，并完成板書：我們應該感到高興。普普通通的一個布娃娃，得到了女兒母親般的疼愛與呵護，在交警叔叔及時的搶救之后，媽媽的心靈也受到了深深的觸動：童心如同一面鏡子，光亮可人，它需要我們去擦拭、去尊重。孩子們，僅僅如此嗎？我想，學完此文，你們的感觸也一定很多吧！

學生交流學文后的收獲。

師總結：的確如此。因為只有擁有了童心和愛心的人，才能真正體味到生活中的愛，才能真正從心底燦爛自己的生活，熱愛生活。老師希望，作為孩子的你，也能時常保持一顆天真爛漫的童心，一顆永恒的愛心！

四、作業(yè)

課下，親子共讀這篇文章。并且找一找關于童心和愛心的'文章來讀一讀。

小學語文雪孩子教案設計篇五

1、學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數學。

是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

1、投影片。

2、生字卡片。

2課時

一、導入新課

板書課題：21好孩子。

提問：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)

2、邊讀邊想，并標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3、指名簡要地回答問題。

(1)課文中誰是好孩子?

(2)為什么說他們是好孩子?

四、理解課文，指導朗讀

1、指名朗讀第一自然段。

2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)

指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，)

指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

3、輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。)

4、啟發(fā)學生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)

5、有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)

一、復習檢查

1、指名有感情地朗讀課文。

2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員。

三、認記字形，指導寫字

1、出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2、重點分析以下幾個字。

外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3、指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習

1、課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

2、課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

小學語文雪孩子教案設計篇六

教學目標：

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、 通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。

3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

教學過程：

一、揭示課題。

1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？ （引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學習

1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、給段落標上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

（二）檢查

1、出示（帶拼音）：著急 淋濕 蹦著跳著 急忙 心疼 嘩嘩嘩 嘭嘭嘭 蹬蹬蹬

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學習課文（第1段）

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲 ——淋濕？ 京京——不會淋濕？

四、學習課文（第2——4段）

1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲 ——淋濕？——沒淋濕

4、 指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、 分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、 口頭填空：小玲沒帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個好孩子。 板書：小梅

五、學習課文（5——7段）

1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個好孩子。板書：京京

3、句式練習：

出示：小玲沒帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個好孩子。

（齊讀兩句話，用因為……所以…..說一說）

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊…….一邊…..”， 請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。

六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個好孩子嗎？

我?guī)蛬寢專?）

我?guī)桶职郑?）

我?guī)?（ ）

小學語文雪孩子教案設計篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。

3、在學習課文的過程中，體會孩子純真、善良的童心。

1、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度。

2、理解文章內容，體會孩子的純真。

一、復習導入

師：上節(jié)課，我們一起認識了一個特殊的孩子——咪咪喬。今天，我們繼續(xù)來學習第12課《有個孩子叫咪咪喬》。

1、抽讀詞語。

2、回憶課文內容并填空。

3、 “假如你就是布娃娃咪咪喬，你會喜歡文中的哪個人？”

二、關注文章細節(jié)，品味文章語言，走進人物內心世界。

1、速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關系？

2、讀課文，聯系具體內容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，并體會著讀一讀，讀出相應的情感。

課文中值得品味的細節(jié)很多，只要學生能夠有理有據地說出自己的感受，教師就應給予充分的尊重。如：

女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。（相關的細節(jié)有：女兒立即奔向小床；女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上；女兒太任性的哭鬧；女兒尖歷地叫起來；女兒大哭著翻身下車）

媽媽對咪咪喬的態(tài)度是：對女兒把咪咪喬當成有生命的孩子是應付的；不經意間傷害過咪咪喬；被交警所感動真正認可了咪咪喬的孩子身份。（相關的細節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒；我們不耐煩了；我趕忙拉住女兒的手；我覺得十分慚愧；）

交警對咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當成“孩子”看待。（相關的細節(jié)有：他立正，舉手敬禮；且又是一個立正，舉手敬禮；請照顧好你的孩子）

在學生品悟研讀的基礎上，教師適時指導感情朗讀。

三、整體回顧，感受人物，升華情感

1、對課文中的人物進行評價，用自己的話說一說：

（1）你會對文中的“女兒”說些什么？

（2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？

（3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動？

四、進行續(xù)寫練習。

我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學們課下續(xù)寫故事。

小學語文雪孩子教案設計篇八

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

1、通過對全文正確、流利地反復朗讀，使學生能對課文內容有整體的感悟——槐鄉(xiāng)的美和槐鄉(xiāng)孩子的可愛，勤勞。并能梳理概括課文層次：槐鄉(xiāng)五月和槐鄉(xiāng)八月。在朗讀中正確認讀本課十一個生字。

2、抓住“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?！甭撓瞪衔母惺堋懊馈?。對第一段的三個比喻句的品讀，想象感受槐鄉(xiāng)的景美：“似瑞雪初降”體會槐鄉(xiāng)白茫茫的遼闊美。“像”“如”“抱”“掛”“披散”感受槐花具體的形象；第二段通過有感情地誦讀，感受槐鄉(xiāng)的飯美；第三段通過對比朗讀，小妞兒“格外俊”“別著”“戴著”，小小子兒“大大咧咧”“塞”，感受孩子的童真童趣，感受槐鄉(xiāng)的人美。積累優(yōu)美語言。

3、抓住“八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。”緊扣“繁忙”，聯系五——九自然段中的具體語句感受“勞動”的辛苦與快樂。想象作者描繪的畫面，體會槐鄉(xiāng)孩子的自立自強。

1、能把握課文重點語句（第四段，第十段，課后四題），聯系上下文并抓關鍵詞進行品讀，有自己的體會和感悟。

2、留心作者的表達（修辭手法的運用，遣詞造句的考究，獨立成句的用意），感受作者的優(yōu)美語言，進行積累背誦。

兩課時

教學環(huán)節(jié)學情預設及策略教學資源修改

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題。通過課題你知道了什么，推測出了什么？

2、你了解槐樹嗎？來介紹一下。

二、讀文感知

1、指名讀文，關注生字的讀音是否正確。停頓是否準確。

2、自由輕聲讀文，讀文后想想槐鄉(xiāng)、槐鄉(xiāng)的孩子分別給你留下了怎樣的印象。

3、學生交流

4、梳理結構，文章分幾部分來寫的？

三、精讀細品

1、瀏覽第一部分，哪句話能概括這一部分？

2、為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？孩子滿意的是什么？默讀一到三自然段，自己思考發(fā)現，可以勾畫，批注。

3、學生匯報，師引導交流。

師小結：五月的槐鄉(xiāng)讓孩子滿意，因為槐花飯?zhí)贸粤?。我們齊讀第二自然段。

板書：槐鄉(xiāng)的飯美

師：五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，他們還滿意什么？

師小結：五月，槐花進入了孩子們的生活，而此時的孩子們也成了槐鄉(xiāng)美麗風景的一部分?；编l(xiāng)不僅飯美，人也美。

板書：槐鄉(xiāng)的人美

生1：課文寫槐鄉(xiāng)的孩子怎么生活。

生2：“鄉(xiāng)”鄉(xiāng)土氣息，“槐鄉(xiāng)”槐樹非常多。鄉(xiāng)村孩子的生活和槐樹息息相關。

策略：如果學生說不出，師引導學生從“鄉(xiāng)”“槐鄉(xiāng)”“槐鄉(xiāng)的孩子”一步步推測生2的內容。

學情1：生沒條理的介紹。策略：在哪見過，它的形，它的葉，花分別有什么特點？

學情2：生有條理的介紹。策略：加入四字詞形容。

學生評價。師引導關注披散旋渦兩個多音字的讀音

生1：槐鄉(xiāng)里的槐樹不計其數，整個槐鄉(xiāng)充滿了香味。

生2：槐鄉(xiāng)里的孩子熱情好客，生活快樂，可以吃槐花，戴槐花，采槐米。他們懂事，不怕辛苦，繁忙的勞動，讓人佩服。

策略：引導學生從整體上談，不必深入細節(jié)；也可只抓重點，去掉旁枝末節(jié)。

生：兩部分——槐鄉(xiāng)五月和槐鄉(xiāng)八月

生：第四自然段

策略：指名讀，齊讀這句話。

學生默讀自學

生1：五月，孩子們滿意的是可以吃槐花飯?！翱珊贸粤恕薄俺韵痰摹薄俺蕴鸬摹?/p>

生2：“嗡嗡嗡，……香噴噴的槐花飯?！薄跋銍妵姟蔽宜坪趼劦玫健?/p>

策略：邊讀邊想，發(fā)揮一下你的想象，你看到了什么情景？

生3：“這時候的槐鄉(xiāng)……臥在花叢中?！被被ㄏ銡庾砣耍被埖南憧上攵?。

策略：“浸”字讓你感受到了什么？（天上地下，四面八方，處處花香洋溢，大人、孩子、村莊、田野都沐浴在香海里）

師：正是這個“浸”才濃郁醉人。才有了槐花飯的濃香，把這句話積累下來。學生背誦。

生1：小妞兒可以用槐花打扮自己；小小子兒可以隨時吃槐花。

策略：分角色讀，愛美的女生讀小妞兒，大大咧咧的男生讀小小子兒。你還能體會到什么？（孩子們生活自由，自然，男孩，女孩充滿童真童趣）

生1：五月，洋槐花開了，滿山遍野，非常好看。

策略：都來讀讀第一自然段，你體會到了什么？

生2：“五月……一片白茫茫。”槐鄉(xiāng)開了，到處都是“山山洼洼”“坡坡崗崗”“似瑞雪初降”遠看槐鄉(xiāng)全是白茫茫的，可見槐花的多。

生3：“有的……有的……”可見不同形態(tài)，“抱”像“圓球”，“掛”如“披散的小辮兒”美麗可愛，具體形象。

那——的槐花如——；

那——的槐花似——；

出示槐鄉(xiāng)風景圖或視頻，伴隨音樂，欣賞。

第二課時

一、回顧前文

1、上節(jié)課我們學習了課文的第一部分：槐鄉(xiāng)五月?；编l(xiāng)五月圍繞“美”來展開，我們感受了槐鄉(xiāng)的景美、飯美、人美。

2、讓我們通過朗讀再來回顧一下。

二、品讀課文第二部分

1、圍繞課文最后一段，自學，為什么八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)？

2、學生交流，生生補充

3師小結：八月，槐鄉(xiāng)的孩子是可愛懂事的；是辛苦勤勞的；也是快樂幸福的。他們自立、自強、樂觀的生活，讓人羨慕，讓人佩服。

四、總結全文

1、學過課文后，結合并對比你自己的生活，說說你從槐鄉(xiāng)的孩子身上感受了什么？

2、留心作者的表達：修辭手法的運用（第一自然段），遣詞造句的考究（抱、掛、浸等詞語的運用），獨立成句的用意（第四、十自然段），感受作者的優(yōu)美語言，選擇自己喜歡的部分進行積累背誦。

3、正確書寫生字

4、推薦課外閱讀《從百草園到三味書屋》《冬陽童年駱駝隊》

生有感情地朗讀第一部分。

學生自學

生1：八月，槐樹打了花苞，槐米是孩子們的寶貝。因為槐米可以入藥，能做染料，可以換學費。

生2：八月，孩子們，不怕熱，帶著水和干糧，從早到晚都采槐米。

策略：“很美的勞動畫面”是怎樣的，發(fā)揮你的想象，具體來說說。有感情地朗讀這幅畫面。

生3：晚上，勞累了一天孩子們進入夢鄉(xiāng)。明天還要接著忙碌。

生1：槐鄉(xiāng)孩子特有的快樂生活。

生2：槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞，樂觀自立。

生3：自身生活的快樂，特有的快樂。

生4：自己生活中的不滿，不吃苦，只享樂。

（師引導孩子們正確看待槐鄉(xiāng)孩子的生活和自己的生活，學生的感受可以多元）

《從百草園到三味書屋》《冬陽童年駱駝隊》

板書設計

槐鄉(xiāng)的孩子

五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。

槐鄉(xiāng)的景美可愛

美{槐鄉(xiāng)的飯美勞動：采收槐米{辛苦

槐鄉(xiāng)的人美快樂

小學語文雪孩子教案設計篇九

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)學習生字新詞。

(3)通過理解含義深刻的句子，體會人物的內心情感。

(4)體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。

合作交流、引導探究。

理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

重點：理解雷棣內心的情感。

難點：學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

教具：課件、掛圖、小黑板等。

學具：查找有關維和的資料。

兩課時

第一課時

一、觀看課件，導入課題

1.播放戰(zhàn)爭中的畫面。

(學生說——)

師小結：戰(zhàn)爭是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學習發(fā)生在一個企盼和平的中國小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學到更多做人的道理。

2.板書課題：企盼世界和平的孩子

師：看到這課題大家肯定會想這孩子是指誰?

3.很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問的精神。這節(jié)課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。

二、初讀課文，理清脈絡

師：請同學們?yōu)g覽全文，說說課文主要講一件什么事?

三、解疑、學習第一部分

1.“雷棣為什么要企盼世界和平呢”請同學們帶著這一問題，認真讀讀課文的第一段，看看能不能從中找到答案。

2.學生讀書，教師巡視。

3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平?

(1)維護和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的?！?

板書：生前的理想。

怎么朗讀?用什么語氣讀?能不能用一個成語概括媽媽此時的心情。(如悲痛欲絕等。)個別讀、齊讀。

(2)維護和平是家人對雷棣的希望。(他對我說：“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔?！?

板書：家人的希望(或雷棣的希望)(根據學生回答寫板書。)

這句話是爸爸臨上飛機對我說的，用什么成語概括?應該有什么語氣讀。

全班齊讀。

4.什么是藍盔?有關維和部隊資料，昨天老師讓你們回去查找，現在請各小組匯報一下。

(各小組匯報)

5.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

四、觀看插圖、啟發(fā)想象

1.爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會怎么想呢?(掛出插圖)

2.指名說。

3.剛同學們都說得很好。

五、再讀課文，解學生疑(大略了解課文第二段)

1.師：殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的第二段，找一找，父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?(并概括一下，?)

板書：(1)關心他人

(2)關心政治

(3)努力學習

(4)謝絕幫助

2.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產生了怎樣的感情呢?聯系自己的實際談談。

六、拓展延伸，深化主題

是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。

第二課時

一、復習導入

二、再讀課文，說說課文交錯敘述了幾件事。

三、精讀課文學習第二段

(1)關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽?

小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。

小結：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。

(3)努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣?

小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。

(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)

雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了?

你是怎樣理解這句話的?

小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。

四、齊讀課文最后一段(出示最后一段)

說說最后一段的中心句?！拔乙欢ㄒネ瓿砂职治淳沟氖聵I(yè)?！薄熬埂笔裁匆馑?

讀一讀。

五、深化主題

1.齊讀課題：企盼世界和平的孩子

2.學了課文，說說你對企盼的理解。能不能換成盼望?為什么?

六、有感情地朗讀全文，讀準字音、讀通句子

七、概括中心思想

八、聽寫本課的生字詞

九、作業(yè)

課下搜集一下有關中東問題的材料。

小學語文雪孩子教案設計篇十

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、深入理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

教學重點：把握文中雷棣成長經歷中的五件事，體會雷棣自強不息的精神以及企盼世界和平的愿望。

教學難點：激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

課前準備：

1、生搜集有關和平的資料，預習課文。

2、師制作課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、播放戰(zhàn)爭帶來災害的畫面。

2、學生談觀后的感受。

3、今天，我們來學習一篇課文，看一個孩子為世界的和平做出了怎樣的努力。

板書課題：企盼世界和平的孩子

二、讀題質疑，讀文感知

1、“企盼”是什么意思?讀題，自主質疑。

2、梳理歸納問題：為何要企盼世界和平?怎樣用具體行動實現這一夙愿?

3、檢查學生預習情況。(出示課件檢查學生字詞掌握情況)

4、請同學們帶著這兩個問題快速默讀課文，然后在小組內交流。

三、集體交流，品讀感悟

1、誰來說一說雷棣為什么企盼世界和平?指名說。

2、小結：現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了。讓我們來讀一讀雷棣寫給前任聯合國秘書長加利先生的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

3、(出示信)指名配樂朗讀。

4、課文中哪一句話寫出了雷棣悲痛之深?引讀媽媽和兒子的對話。

5、雷棣這么說，又是怎么做的呢?指名說。

6、齊讀“努力學習”這一部分，思考：雷棣在學習方面取得了哪些成績?

9、小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡雷棣對和平的企盼。我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大維護世界和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段。

四、總結課文，拓展延伸

1、學完了課文你們想對雷棣說點兒什么嗎?

[結合學生的生活實際進行拓展延伸，使得思想教育不流于形式，真正落到實處。]

五、布置作業(yè)，積累語句

1、欣賞詩歌《放飛和平》

和平，不知是誰讓和平的鳥，一個多么親切的字眼!折斷了翅膀，一個世界兒童、婦女、老人，鷓鴣不時盤旋在天空，迫切擁戴的字眼。悲慘的哀號。和平，和平的鳥，一個與戰(zhàn)爭相對的字眼!養(yǎng)好了傷，一個在戰(zhàn)火紛飛的時候，被放飛在蔚藍的天空，溫暖人心的字眼。播撒幸福的種子!和平，一個難以實現的字眼!一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現的字眼。

2、請摘抄文中你感受最深刻的句子吧!

板書設計：

寫信言志

企盼世界和平的孩子體貼媽媽

——雷棣關心政治

(自強不息、熱愛和平)發(fā)憤學習

謝絕幫助

小學語文雪孩子教案設計篇十一

一、教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

三、教學重難點：

引導學生自己讀懂課文的內容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

四、課前準備：

查找槐樹的圖片及文字資料。

五、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）。

（二）初讀課文，整體感受。

1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

3、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引。

（1）學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

（2）分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

（三）細讀課文，理解感悟。

1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

2、槐鄉(xiāng)的槐樹（槐花）。

嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）

槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來？

嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

（4）槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。

……

（四）欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

（五）布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

勤勞懂事

槐鄉(xiāng)的孩子　可愛吃苦耐勞

以苦為樂

……

小學三年級上冊語文《槐鄉(xiāng)的孩子》優(yōu)秀教案范文

小學語文雪孩子教案設計篇十二

1、正確認讀本課9個生字，學會書寫本課8個生字，結合上下文和生活實際理解“虛偽、應付、戛然而止、內疚、憨態(tài)可掬、慚愧”等詞語的意思。

2、默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文中與布娃娃咪咪喬相關的故事，弄清事情的來龍去脈。

4、留意故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。

5、能就課文中的相關內容，并結合自己的童年生活經歷，談自己的感受和認識。

教師自制課件；學生預習課文，自學生字，讀熟課文，就自己的感受寫簡單的批注。

2課時

預習要求

1、讀通課文，自學生字、新詞。重點理解“慚愧”“內疚”“虛偽”“應付”“戛然而止”“憨態(tài)可掬”的意思。

2、朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情？

一、聯系生活，引發(fā)共鳴

2、小女孩兒與布娃娃之間永遠上演著美麗的故事，這節(jié)課老師給你們介紹有個孩子叫咪咪喬。（板書課題）

二、交流預習，整體感知

1、交流預習情況：這篇課文中總共有幾個角色，在它們之間發(fā)生了那些故事？（帶女兒及她的“寶寶”咪咪喬出門；爸爸媽媽嚴重傷害咪咪喬；十字路口交警搶救咪咪喬；媽媽被交感警動滿懷愧疚撫摩咪咪喬。）

2、了解插敘，理清文章脈絡。教學時要引導學生留意課文中能反映時間及地點轉換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現在”、“那天晚上”等。

三、總結

繼續(xù)走進咪咪喬，反復讀課文，品味文章語言。

一、回顧課文，導入新課

二、關注文章細節(jié)，品味文章語言，走進人物內心世界。

1、出示溫馨提示：課文中的幾個人物各是怎樣對待咪咪喬的？找出相關句子讀一讀。

預設點：

女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。

媽媽對咪咪喬的態(tài)度是：對女兒把咪咪喬當成有生命的孩子是應付的；不經意間傷害過咪咪喬；被交警所感動真正認可了咪咪喬的孩子身份。

相關的細節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒……；我們不耐煩了……；我趕忙拉住女兒的手……；我覺得十分慚愧……。

交警對咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當成“孩子”看待。

相關的細節(jié)：他立正，舉手敬禮……；且又是一個立正，舉手敬禮……；請照顧好你的孩子……。

結合指導朗讀，讀出對人物的理解，及相應的感情。

三、感悟人物，升華情感。

1、教師還可以引導學生繼續(xù)關注課文人物，讓他們對課文中出現的女兒、爸爸媽媽、警察、甚至咪咪喬進行評價?？梢砸韵旅娴男≡掝}進行：

（1）你會對文中的“女兒”說些什么？

（2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？

（3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動？

值得注意的是，教師要引導學生多從了解和溝通的角度看問題，不要對媽媽爸爸進行過分地指責。

四、拓展課文，實現更大的閱讀價值

1、根據文章結尾猜想一下：接下來還可能發(fā)生什么事情？

2、親子共讀，或講給家長聽，并與家長進行溝通交流。

小學語文雪孩子教案設計篇十三

一、教材分析：

本文記敘了中國小男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發(fā)奮圖強，努力提高自身能力、素質，決心完成父親為完成的事業(yè)――為世界和平做出自己的貢獻的感人故事，以此激發(fā)學生熱愛和平、維護和平的思想感情。

二、教學要求：

1、知識與技能

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)學習生字新詞。

(3)通過理解含義深刻的句子，體會人物的內心情感。

(4)體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。

2、過程與方法

合作交流、引導探究。

3、情感、態(tài)度與價值觀

理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

重點：理解雷棣內心的情感。

難點：學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

三、教具準備：

課件、掛圖、小黑板等。

學具準備：查找有關維和的資料。

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程：

第一課時

(一)觀看課件，導入課題

1、播放戰(zhàn)爭中的畫面。

(學生說――)

師小結：戰(zhàn)爭是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學習發(fā)生在一個企盼和平的中國小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學到更多做人的道理。

2、板書課題：企盼世界和平的孩子

師：看到這課題大家肯定會想這孩子是指誰？

3、很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問的精神。這節(jié)課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。

(二)初讀課文，理清脈絡

師：請同學們?yōu)g覽全文，說說課文主要講一件什么事？

(三)解疑、學習第一部分

1、“雷棣為什么要企盼世界和平呢”請同學們帶著這一問題，認真讀讀課文的第一段，看看能不能從中找到答案。

2、學生讀書，教師巡視。

3、同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？

(1)維護和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的?！?

板書：生前的理想。

怎么朗讀？用什么語氣讀？能不能用一個成語概括媽媽此時的心情。(如悲痛欲絕等。)個別讀、齊讀。

(2)維護和平是家人對雷棣的希望。(他對我說：“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔?！?

板書：家人的希望(或雷棣的希望)(根據學生回答寫板書。)

這句話是爸爸臨上飛機對我說的，用什么成語概括？應該有什么語氣讀。

全班齊讀。

4、什么是藍盔？有關維和部隊資料，昨天老師讓你們回去查找，現在請各小組匯報一下。

(各小組匯報)

5、小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

(三)觀看插圖、啟發(fā)想象

1、爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會怎么想呢？(掛出插圖)

2、指名說。

3、剛同學們都說得很好。

(四)再讀課文，解學生疑(大略了解課文第二段)

1、師：殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的第二段，找一找，父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？(并概括一下，？)

板書：(1)關心他人

(2)關心政治

(3)努力學習

(4)謝絕幫助

2、對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產生了怎樣的感情呢？聯系自己的實際談談。

(五)拓展延伸，深化主題

是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。

(六)作業(yè)：

第二課時

一、復習導入

二、再讀課文，說說課文交錯敘述了幾件事。

三、精讀課文學習第二段

(1)關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？

小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。

小結：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。

(3)努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣？

小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。

(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？(出示爸爸的話)

雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？

你是怎樣理解這句話的？

小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。

四、齊讀課文最后一段(出示最后一段)

說說最后一段的中心句?！拔乙欢ㄒネ瓿砂职治淳沟氖聵I(yè)?！薄熬埂笔裁匆馑?？

讀一讀。

五、深化主題

1、齊讀課題：企盼世界和平的孩子

2、學了課文，說說你對企盼的理解。能不能換成盼望？為什么？

六、有感情地朗讀全文，讀準字音、讀通句子。

七、概括中心思想

八、聽寫本課的生字詞。

九、作業(yè)：

課下搜集一下有關中東問題的材料。

板書設計：

小學語文雪孩子教案設計篇十四

這篇課文語言樸實，是巴金對自己一生的總結，對自己一生寫作經驗的提煉。如果能實實在在地引領學生讀書感悟，讓學生能切身地感受巴金所處的時代，所經歷的風雨，必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華，而是我有感情，”以及“想再一次生命開花結果”。

文章語言雖然平淡，但情感表達卻很充足，我采用了直撲中心的方法教學。學生們先獨立讀書思考：巴金爺爺寫作的目的是什么？讓學生找出文中的重點句子。（我寫作不是……而是……）抓住“愛”這個主旋律來感悟人物的語言，用心來跟作品對話，跟作者對話，觸摸巴金爺爺信中那顆涌動的“愛”的情感。奏響愛的旋律三個維度教學目標有機結合，相互滲透，融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。如讀一、二自然段：你從哪些句子體會到巴金對孩子的愛？使學生明白了讀書的要求，還使學生想參與、表達他的.理解，調動了學生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗時，根據學生的讀書感受，引導學生抓住重點詞句去讀、去想；再讀、再體驗，使學生在閱讀過程中體驗到樂趣，積累語言、運用語言。在教學第三自然段，文中第三小節(jié)中幾個重點句如何處理，一直是我心中存在的一大難點，既要放手讓學生自讀自悟，教師又要作適當的引領，不要讓學生的思想跑得太遠。既要讓學生感悟到重點句的意思，又要上出語文課的特色。經過反復琢磨，我選擇了學生讀悟在先，教師再引導抓重點詞句品讀，拓展的方法。這個教學片段中，我緊緊抓住“我思索、我追求，我終于明白了生命的意義在于奉獻而不在于享受?！边@個重點句子，理解了巴金爺爺對社會的愛表現在他的奉獻方式——用作品表達對祖國和同胞無限的愛。又將“奉獻”和“讓生命開花結果”聯系在一起，重點理解了巴金爺爺說的話。由“奉獻”到“只有為別人花費愛、同情、精力、時間，生命才會開花”，這是巴金爺爺的追求，抓住重點句子，品析咀嚼，并在朗讀中加深體驗，才能達到理解課文內容的效果。

最后從課內延伸到課外，讓學生把自己收集到的關于人生意義的名言來交流，教師也出示司馬遷和雷鋒等的名言讓學生誦讀積累，使學生的思想得到升華。

小學語文雪孩子教案設計篇十五

教學目標：

1、學會“府、駕”等10個生字，聯系上下文理解“當之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。

2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點，

3、感受重慶的特有風貌，感悟建設者默默工作、無私奉獻的精神。

教學重點：了解重慶“山城霧都”的特點及其來由。

教學難點：學習作者把事物特點介紹清楚和有條理的表達方法。

教學方法：自讀感悟，想象情境

教學課時：2課時

第一課時

一、激情導入，揭示課題。

1、“你從雪山走來，春潮是你的風采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大?！蓖瑢W們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎?這就是《長江之歌》，上世紀80年代，以它為主題曲的大型電視紀錄片，創(chuàng)下了中國紀錄片的高峰。長江和長江兩岸積淀著數不清的自然和人文，每個人都可和著《長江之歌》，循著《話說長江》去領悟它的神奇和博大。今天，我們將要學習的課文就是《話說長江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。(“話說”兩個字提示我們在朗讀的時候要輕松、舒緩一些。)

2、我們今天將要學習的這一段節(jié)選向我們介紹了長江上游一個十分重要的港口——重慶市，你們預習了課文，也查找了相關資料，對重慶有了怎樣的了解呢?學生交流，相機出示地圖，了解重慶的地理位置。

二、初讀課文，學習第1自然段。

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查容易讀錯的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。

3、前面四個詞語雖然不好讀，但對于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認為重要的詞語勾畫下來，在讀的時候要特別注意這些詞語。

4、學生交流重要詞語，老師在黑板上相機添加詞語，調整板書如下：

30前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦

巴——渝州——恭州——————重慶

5、指名朗讀第一段，朗讀時注意以上詞語。

6、不看課本，對照板書說說重慶的歷史和名稱由來。

7、齊讀第1自然段。

三、看圖學習第2自然段。

1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導其他學生看地圖理解這段話的意思。

2、齊讀第2自然段。

四、學習課文第3——7自然段，了解“山城”特點。

1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。

2、學生交流，相機指導：

a、稱做“山城”

(1)勢不高，但相對高度大：

280米，最低160米，相差120米。(注意作者用數字說明的方法，朗讀時要強調這些數據。)

這在我國以至于世界都是不多見的。(學習“以至于”的用法。)

(2)城是一座山，山是一座城

從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。(讀句子，抓住重點詞語體會句子意思，想象“山城”景象。)

(3)重慶被稱為山城是當之無愧的。

結合以上兩點理解“當之無愧”的意思。

有感情的朗讀3、4自然段。

b、山城特點

(1)街道彎曲

想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子;

理解“人騎車”和“車騎人”。

指導朗讀第5自然段。

(2)臺階特多

讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會到這句話中蘊涵的意思嗎?(山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。)

(3)人力勝天

a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。

b、索道：乘舢板在風浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。(想象這兩種不同的感受)

有感情地朗讀6、7自然段。

第二課時

一、過渡導入。

百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險的勇氣與毅力;嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們去感受霧的飄渺和溫柔。

二、學習課文8——13自然段，了解“霧城”特點。

1、默讀課文8——13自然段，說說你對“霧城”有了哪些了解?

2、學生交流，相機指導：

a、“霧城”雅稱

(1)霧美：

a、輕紗似的薄霧;(體會比喻句)

b、撲朔迷離之感(理解“撲朔迷離”);

c、濃厚的藝術氣氛。

(2)霧多：

a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰;

b、平均兩天就有一次霧;

c、冬季大部分時間在霧中來，霧中去;

“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么?(如仙境般的神秘、縹緲)

多美呀，讓我們把這種美感讀出來。

b、多霧原因

(1)三面是水，空氣濕度大;

(2)重慶在四川盆地中所處的位置。

c、霧對重慶的影響

(1)交通不便，造成危險;

(2)適合柑橘生長。

三、學習課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。

1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現了怎樣的畫面。

2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：

入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構成一片高下井然、錯落有致、遠近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限動感與生機。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢如幻，人間天上。

3、有感情的朗讀這三個自然段，注意體會三個“這是”中所傳達的感情。

四、總結全文。

1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。

(借此理清課文條理，將兩種寫作順序進行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習慣。)

五、作業(yè)設計。

1、課外觀看《話說長江》的記錄片。

2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

板書設計：

5、話說長江(節(jié)選)

山城

重慶霧城

夜景美

小學五年級語文《話說長江》教學反思

反思一：這篇課文節(jié)選的是介紹重慶的相關文字。以說明為主。對這樣的文章孩子們一直以來感覺比較枯燥。由于我們班有些同學是進城務工農民的子女，他們來自各地，當然也有來自重慶的孩子。為了調動學生的興趣，我臨時改變了導學案上的導入部分。開課之前，我請這些來自重慶的孩子和曾經到重慶旅游的孩子們談談他們眼中的重慶，有的還操著重慶方言說，雖然他們的介紹凌亂，但孩子們聽得精精有味。帶著興趣再來讀課文，孩子們是一邊讀一邊笑。并且很快概括出這篇課文介紹了重慶的什么?！芭d趣是的老師”，我深信這句話，并且已感受到這句話相對這個單元的課文來說，這是比較簡單的一篇了。

說它相對來說比較簡單，是因為語言比較平實，沒有太多的背景要了解，而且內容的層次比較清楚。

反思二：這一課我抓住了兩個重點，一是內容上重慶作為“山城”和“霧城”這個重點，還有一個就是寫法上說明方法這個重點。其實朗讀也是重點，但因為這是一段解說詞，所以我忽略了，等到在課堂上檢查時，才知道，很多孩子把解說詞朗讀中輕松、舒緩的要求理解成了隨意。所以在讀就變成了念!并且在上這一課的過程中，我還發(fā)現學生的讀書時視野非常狹窄，眼睛只盯著課文，這一單元的課文都有朗讀和理解的提示語，但是孩子都忽略了。以至于在課堂上浪費了很多時間。

下課后對本課的朗讀進行了反思，教師沒有關注朗讀指導是學生朗讀不到位的一個重要原因。但如果在備課時考慮到了這一點，我想我心里也是有疑惑的：對于這樣的課文怎樣進行指導?現在的朗讀并不提倡教師具體的指導，如重音、停頓等的處理，而是提倡情隨文動，讀由情發(fā)，讓學生在理解內容積蓄感情的基礎上去讀，可是這篇課文側重于理性的說明，怎樣調動學生的情?怎樣引導學生去讀?帶給我的愉悅。

小學語文雪孩子教案設計篇十六

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。

教學重點：

理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢/

二、自讀課文

1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內容，表達了哪些希望？

3．討論交流

（1）朗讀正音。

（2）或聯系上下文理解詞語。

（3）學生質疑問難。

4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。

三、精讀課文第一段

1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）

3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。

4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現了巴金對孩子們怎樣的感情？

5．有感情朗讀第一段。

四、講讀課文第一段

1．巴金爺爺寫這封信的'時候，已經石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。

2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？

3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。

（2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯練習說話。

4．有感情朗讀第二段。

五、布置作業(yè)

1、完成文后習題3，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、精講課文第三段

1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內容？

3．巴金為什么而寫作呢？

（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

（2）用“不是……而是……”練習說話。

4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？

（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。

（4）“讓生命開花結果”和“實現生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）

5．小結。

巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！

6、指導有感情朗讀。

二、講讀課文第四段

1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？

2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結果的美好感情。

三、講讀課文第五段

1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。

四、講解信的格式

1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？

五、有感情朗讀課文

板書：

小學語文雪孩子教案設計篇十七

《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學目標

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

教學重點

識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

信息資料

小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

教學時數兩課時

第一課時切入

1.情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

2.資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

（培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

對話平臺

識字

1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。

2.游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。）

3.組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

寫字

1.出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。

指讀，組詞。

2.引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

3.教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

4.學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

朗讀

1.分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

2.組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

3.讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）

第二課時

對話平臺

復習

1.出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

2.指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

導讀

1.引導學生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

2.啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。

如： “晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里?！币龑W生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產生敬佩之情。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

研讀

1.啟發(fā)學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié)。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。

2.研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

3.學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

4.學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。）

感悟

1.教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

2.練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

3.引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1.用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。

2.從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質的影響和熏陶。）