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人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版(實(shí)用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 02:01:06
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版(實(shí)用13篇)
時(shí)間:2023-11-07 02:01:06     小編:JQ文豪

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書(shū)課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎樣的?

2、翻書(shū),自讀課文。

3、思考:課文共有幾句話?(4句)

4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)

5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

六、作業(yè)

1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子,讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

(一)認(rèn)記生字字音

出示要求寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋(píng)麗勞

(二)識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法:

提示:編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

(三)組詞語(yǔ)理解字義

(四)范寫(xiě)指導(dǎo)

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫(huà):畫(huà)秋天的果園

2、我會(huì)做:

(1)用落葉做書(shū)簽

(2)用自己的畫(huà)做賀卡

(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天

(為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字,

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ),有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美,有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、情感目標(biāo)

有熱愛(ài)祖國(guó),為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字,

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫(huà)的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué):

1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè),輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),

2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)

3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎,比比誰(shuí)找得快,

4、同桌互讀詞語(yǔ),比比誰(shuí)讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞:圍繞(造句)

茂盛:(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯

隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚,感覺(jué)不很明顯

建筑:建筑物,(舉例說(shuō))

清晰:清楚

朦朧:不清楚(說(shuō)出反義詞:清晰,清楚)

仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)

7、齊讀課文。

9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?

11、齊讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來(lái)的?

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

二、新課教學(xué):

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

2、教學(xué)第三自然段:

a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

c你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲,舒緩)

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說(shuō)說(shuō)自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評(píng)

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)畫(huà)日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫(huà)

6、四人小組交流自己的畫(huà)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

2、這些詞的意思你們知道嗎?

3、交流

二、新課教學(xué)

1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭,你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

一、????聯(lián)系身邊的環(huán)境導(dǎo)入新課

二、????板書(shū)設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間。

三、“蜘蛛”一詞的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

四、化“意外”為我用。

這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個(gè)課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果,我一直以為這將是最精彩的部分。誰(shuí)知道上課前電腦沒(méi)事,輪到要用的時(shí)候電腦不行了,怎么辦?我只能“騙”學(xué)生說(shuō):“這場(chǎng)雨太大了,把課件擋住來(lái)不了,讓我們一起用我們的朗讀把這場(chǎng)雷雨喚來(lái)吧!”課件無(wú)法用,間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間,我插多了一個(gè)“背書(shū)”的內(nèi)容。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語(yǔ)來(lái)填充這一頁(yè)(因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,沒(méi)有把詞語(yǔ)填出來(lái),顯得這是一頁(yè)空頁(yè),但這空頁(yè)后來(lái)我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨,寫(xiě)身邊的雷雨,然后來(lái)填空這一頁(yè)。)

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文

一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意

1、板書(shū)課題:坐井觀天

師:同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。

2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片,檢查讀音。

(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,負(fù)責(zé)正音。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文,理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法

1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小。

2、和同桌討論一下,把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),再讀一讀。

3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。

4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。

5、教師板書(shū)。

6、教師指黑板引讀。

(1)小鳥(niǎo)說(shuō):“天無(wú)邊無(wú)際?!?/p>

(2)青蛙說(shuō):“天不過(guò)井口那么大。”

三、再讀課文,理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法

1、提問(wèn):小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

2、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,青蛙坐在井里)

3、教師板書(shū):“天上”、“井里”

4、指板書(shū)小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)

四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。

3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一、齊讀課文

二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會(huì)寓意

1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?(自己練一練)

2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。

3、假如青蛙上天,小鳥(niǎo)下井,那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)

4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)

5、小結(jié):小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣?!白^天”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。

3、指名按這樣的句式說(shuō)話。

四、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問(wèn):

(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)

(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)

(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)

(4)寫(xiě)“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。

五、比較形近字,用形近字組詞

(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。

(2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯(cuò)。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五

本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

談話激趣,初步感知課文

1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問(wèn)題。

2。學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。

二、識(shí)字

1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。

(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)

2。互聽(tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

三。寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě),耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞。這樣,就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣,詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫(huà)繁,應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊,并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。“破碎”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫(xiě):最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”,不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋?!膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等,中間部件的橫畫(huà)要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語(yǔ)外,還有兩個(gè)帶提手旁的字:報(bào)、拾。可以通過(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

游戲鞏固識(shí)字1?!奥?tīng)音找字”。一人說(shuō)字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?!帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié),通過(guò)連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟

1。聽(tīng)讀,欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖,老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。

(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。

2。自讀,感悟“真情”。

(1)自己讀課文,讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

3。分角色讀,體驗(yàn)“真情”。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對(duì)讀,體驗(yàn)人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)

5。聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運(yùn)用

1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來(lái)。

(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候,寫(xiě)一第便條。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼,自信自強(qiáng),熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。

投影、生字卡、錄音。

板書(shū)安排:24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭花將軍

勝利歸鄉(xiāng)

課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、口頭填空。

課外:讀背課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)

一.揭示課題

1.今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是“木蘭從軍”。板書(shū)課題。

2.聽(tīng)課文錄音。

聽(tīng)后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?

“從軍”是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?

二.初讀指導(dǎo)

1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2.畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段。

3.檢查自讀效果。

(1)出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文。

(3)說(shuō)說(shuō)每段的意思。

三.精讀訓(xùn)練

理解第一段。

1.指名讀。

2.口頭填空。

花木蘭()。

3.小結(jié)。

4.背誦第一段。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字詞。

2.指名背第一段。

二.精讀訓(xùn)練

1.理解第二段。

(1)自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。

(2)讀后交流。

理解“文書(shū)”“征兵”“年老多病”。

(4)指導(dǎo)朗讀。

2.理解第三段。

(1)觀察圖一。

看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

(2)課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的?讀一讀,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(3)讀后交流。

(4)指導(dǎo)讀第一句。

(5)指名讀第二句。

理解“赫赫戰(zhàn)功”。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開(kāi)頭稱她“女英雄”,結(jié)尾又說(shuō)她是“花將軍”。

(6)指導(dǎo)讀第二句。

(7)指導(dǎo)背誦。

三.識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

征病幼男勝利

四.作業(yè)

抄寫(xiě)生字。

第三課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.背誦第一、二、三段。

二.精讀課文

理解第四段

1.看插圖二,說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?

2.自讀課文,畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。

3.讀后交流。

4.指導(dǎo)朗讀、背誦。

三.識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

脫穿將勇

四.作業(yè)

抄寫(xiě)字詞。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法:

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

課前準(zhǔn)備:課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放學(xué)生的照片集

2、學(xué)生談?dòng)^后的感受

3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照,互相交流、分享。

4、過(guò)渡

師:誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(學(xué)生回答)

師:有這么一個(gè)小朋友,在媽媽睡著了的時(shí)候,仔細(xì)地看著媽媽,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講?

二、學(xué)文

(一)揭示課題理解課題。

1、出示課題:媽媽睡了

2、指導(dǎo)讀題目,讀出情感。

(二)配樂(lè)范讀

(三)交流感受

讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后,有什么想說(shuō)的。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

(2)提點(diǎn)意見(jiàn)

5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境,只剩下生字,再讀。

(五)有感情地讀課文。

師:仔細(xì)想,睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

1、自讀

2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”

第二課時(shí)

一、升華文中的情感和思想

1、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。

3、再讀課文。

二、寫(xiě)字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀:課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……

3、出示要寫(xiě)的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)老師范寫(xiě)

(2)學(xué)生描紅

(3)討論怎么記住這個(gè)字?

5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

1、推薦短文

2、在小本本上積累。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)語(yǔ)文《兒子們》第一課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、以“沉甸甸”一詞為例,能夠了解一些abb式詞語(yǔ);能夠了解像“喏”等語(yǔ)氣詞。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過(guò)閱讀,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。了解愛(ài)并不是單純的口頭表達(dá),需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦,有三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢!”的理解,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式體會(huì)它的含義,讓學(xué)生懂得怎樣做,才是真正關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽。

三、教材分析

這是一篇記敘性的小故事,整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女,如何去愛(ài)自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜,卻說(shuō)明了比較深刻的道理;真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量幫助媽媽,愛(ài)是互相的。

四、學(xué)生分析

本篇課文并不難,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平,學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文,因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間,讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟;再通過(guò)有趣的游戲,去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)啟動(dòng)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。是啊,媽媽的愛(ài)就像清涼的風(fēng),遮雨的傘;媽媽的愛(ài)就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨,媽媽給了我們那么多偉大而無(wú)私的愛(ài),那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。)

2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。

3、齊讀課題。

(二)互動(dòng)

1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書(shū)翻到10頁(yè),自由地朗讀課文,并做三件事:(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字,并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字。

同學(xué)們課文讀得真起勁,生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真,讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。

課件出示重點(diǎn)字詞:井邊 歇著 靈巧 黃鶯 嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏

你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?

你能用“靈巧”說(shuō)一句話嗎?

仿照“沉甸甸”說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),好嗎?

“喏”這是個(gè)語(yǔ)氣詞,想想我們還學(xué)過(guò)哪些語(yǔ)氣詞。

同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。

【評(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué),不僅僅局限于教材內(nèi)容,使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化,把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。

2、美讀課文,情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)第1~6自然段:

隨著學(xué)生的回答,教師板書(shū):

第一個(gè)兒子:靈巧,有力氣

第二個(gè)兒子:唱歌好

第三個(gè)兒子:沒(méi)什么出奇的

前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子,應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話?

如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō),你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)?

【評(píng)析】這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí),也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。

學(xué)習(xí)課文7~13自然段:

出示課文最后一段:“哦,有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰(shuí)?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言,老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。

指名表演。

【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。

表演后的評(píng)價(jià):

先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。

再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn),誰(shuí)來(lái)讀?

這次,誰(shuí)想當(dāng)小演員啊?

觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè),你會(huì)怎樣做?

【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容,怎么才是真正地愛(ài)媽媽。

【評(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。

(三)能動(dòng)

讀了全文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢?

同學(xué)們說(shuō)的很好,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們應(yīng)該知道為人子女,第一,應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn),成為有出息的人,為媽媽爭(zhēng)光;第二,要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí),懂得回報(bào)媽媽,并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說(shuō)得對(duì)嗎?我們說(shuō)到做到,今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫(xiě)到日記里,明天課前我們集體交流。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本文中的7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂(lè)”)會(huì)寫(xiě)“潔白、歡樂(lè)、祖國(guó)、旗幟、樂(lè)曲、歡慶”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

課堂設(shè)計(jì)理念

1、體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?!钡睦砟睢?/p>

2、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟。

3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽等相關(guān)的課件

課時(shí)劃分

共用兩課時(shí)。

第一課時(shí):熟讀課文,把握課文內(nèi)容,達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

第二課時(shí):在會(huì)讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。完成有關(guān)的作業(yè)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

談話:(1)小朋友,你知道自己的生日嗎?在你的生日那天,會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天,你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子,在媽媽生日那天,寫(xiě)了一首詩(shī),你們想讀讀嗎?(引入課題,板書(shū)課題,齊讀課題)

二、讀一讀:

1、小朋友,你們想讀讀嗎,請(qǐng)打開(kāi)課本,用你喜歡的方法,讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用筆畫(huà)出詩(shī)中的生字和詞語(yǔ),并把生字多讀幾次。

2、小朋友自由讀詩(shī),老師巡回指導(dǎo),查看朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。

分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)。每人讀一句。

4、讓小朋友在自由讀詩(shī),注意剛才容易出錯(cuò)的地方。

5、抽一位小朋友讀這首詩(shī),其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),看看是否有錯(cuò)誤的地方。

6、讓一位小朋友評(píng)價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。

三、讀中捂

1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考:你從這句詩(shī)里知道了什么?能不能用前面學(xué)過(guò)的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等,重在引導(dǎo)小朋友說(shuō)出有關(guān)秋天的詞語(yǔ))

2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。

3、誰(shuí)能感悟一下第四行詩(shī)的內(nèi)容?在這金秋十月,為什么高興?

4、朗讀全文。

5、試背課文。

四、悟中升

這個(gè)母親就是我們的祖國(guó),你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“闊” “?!钡?3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě):申 匹等10個(gè)生字。

2.讀正確 、讀流利,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、出示課件,一張中國(guó)行政圖,誰(shuí)能找出北京在哪兒?

2、一名同學(xué)指出后,教師簡(jiǎn)介北京概況。

二、讀課文,感知課文內(nèi)容

1、同學(xué)們,下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

2、多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞。

3、自由的課文,把自己的感受說(shuō)一說(shuō),自由發(fā)表建議。

三、再讀課文,自學(xué)生字

1、學(xué)生再讀課文,把生字畫(huà)出來(lái),把字音讀準(zhǔn)。

2、師出示課件(本課中的字詞,先自由讀,再指名讀)

四、指導(dǎo)朗讀,感受景美

1、播發(fā)北京的畫(huà)面,教師朗讀課文。

2、討論:你看到了什么?

最想去北京哪個(gè)地方?

3、把你最想去的地方讀一讀,師指導(dǎo)。

4、自由朗讀課文后,指名朗讀,師生評(píng)議。

課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

2、下面讓我們開(kāi)起識(shí)字的小火車(chē)來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧。

3、小火車(chē)起來(lái),轟隆轟隆開(kāi)起來(lái)火車(chē)頭就是你……

6、出示課后練習(xí)題,讀讀記記。

7、分段接力讀課文,看誰(shuí)讀的好。

二、引導(dǎo)觀察,書(shū)寫(xiě)生字

1、觀察本課中的生字,它們中哪些可以做朋友,(同偏旁的)

2、觀察田字格中字的位置,先描紅,再仿寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的棒。

3、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的習(xí)字本,評(píng)出“小小書(shū)法家”

三、朗讀課文,指導(dǎo)背誦

1、讀一讀自己喜歡的部分。

2、抓住關(guān)鍵詞,把你喜歡的部分背誦下來(lái)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,寫(xiě)出景點(diǎn)的名稱。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一

一、導(dǎo)趣

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。

出示圖:風(fēng)中的小樹(shù),渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo),坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?

2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。

小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。

他坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和飛燕,默默流淚。

指名讀,齊讀,再自讀。

3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?

指名說(shuō)出示句子:我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?

再出示句子:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

出示句子:我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。

齊讀句子。

說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?

出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。

齊讀句子。

說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?

用自己喜歡的方式背

2、3節(jié)。指名背。

5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?

6、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái):

出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂(lè)的氣氛。

3、能借助畫(huà)現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語(yǔ)的意思。

4、感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的情景,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境讀,背課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

信息資料:

1、生字、詞語(yǔ)卡片,錄音帶。

2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面制作成課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程:

一、談話引入:

你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣慶“十一”的?;貞洰?dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。板書(shū)課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。

(創(chuàng)設(shè)情競(jìng),激發(fā)情趣,讓學(xué)生初步感受?chē)?guó)慶的熱烈場(chǎng)面)

二、初讀

1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、自由讀課文,小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),識(shí)記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境之中,感受詩(shī)的韻律)

三、識(shí)字

1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào):“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。

1、種形式鞏固識(shí)字。如:我讀你猜,擴(kuò)詞讀句子等。

四、寫(xiě)字

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能說(shuō)出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫(xiě)其中的“旗”字,其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成,還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫(xiě)的字,教師再范寫(xiě)。

五、品讀理解課文

讀好前四句詩(shī)句

1、學(xué)生個(gè)別讀,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物。出示詞語(yǔ):金黃的果實(shí)、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂(lè)的樂(lè)曲,學(xué)生讀詞語(yǔ)。

2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍(lán)天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,交流各自的感受。

2、看圖再讀詩(shī)句,展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么,教師范讀。

3、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評(píng)議)

讀好后四行詩(shī)句

1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的?

2、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂(lè)的心情。

3、學(xué)生齊讀,教師示范,學(xué)生再讀。

4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

5、配樂(lè)良讀,學(xué)生欣賞,評(píng)議。

背誦

1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?

( )獻(xiàn)上( )果實(shí),( )舉起( )。( )飛著( )。( )奏起( )。十三億孩子歡慶這( ),十月一日——( )。

2、看畫(huà)面背誦

(采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生背誦,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受詩(shī)的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)

擴(kuò)展

1、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三

教學(xué)過(guò)程:

一導(dǎo)入

合:小朋友們下午好。

生:歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

師:來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)

合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。

生:咦,李老師,今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師:今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二闖關(guān)----射擊大比拼

師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)

師:你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?

師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

師:小朋友悶,除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞。(生答)

三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員

師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

師;(出示白茫茫),我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)

師;老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式,先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車(chē)依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))

師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

四闖關(guān)-----我會(huì)變

師;小朋友們,不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生:看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)?變來(lái)變?nèi)?,我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,說(shuō))

師;(加氣球)

五闖關(guān)----看看想想

師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))

師;小朋友們,拿出你們的水果來(lái),在你們的水果上寫(xiě)下你知道的反義詞。

師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫(xiě)得反義詞。

師;(加氣球)

師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)

六結(jié)束

師;到這,我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后,我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況??磥?lái)呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

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