作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

識字教案設計意圖大班篇一

后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天的傳說廣為流傳。而人造衛(wèi)星、運載火箭、宇宙飛船這些事實在科學成就上把上天變成了現(xiàn)實。讓我們驚嘆神話傳說的神奇，感嘆科學成就的偉大。本課有八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話，豐富了知識，開闊了視野。

二、設計理念

在識字學習過程中，力求體現(xiàn)自主、合作的學習方式，并鼓勵學生有創(chuàng)造性的學習，強調(diào)學生自主學習過程。

三、知識與技能

1、認識9個生字，會寫6個字。

2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受語言的韻律美。

四、過程與方法

朗讀感悟，分析生字字形結(jié)構(gòu)，掌握本課生字規(guī)律，想一想做一做課后延伸。

五、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生學生學習諺語的興趣和識字能力。滿足學生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學生的學習熱情。

六、教具、學具生字卡

七、課時安排2課時

教學流程

第一課時

一、故事導入

講故事《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》。今天當電話、電腦悄悄的走進我們的生活時我們在家中能觀賞到精彩的節(jié)目，當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波，說明我們以跨入了科技時代。

二、朗讀感悟

1、自由讀詞語，畫出生字，并采用自己認為可取的識字方法給生字注音。

2、同桌齊齊讀詞語。全班齊讀。

3、讓學生以小組為單位，互相講一講以上這四個神話故事，選出代表“故

事大王”上臺講述，并領著大家讀所講述的詞語。

4、小組內(nèi)交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

5、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片，隨機出示相應的詞語，認一認，讀一讀。

6、引導學生將傳說與現(xiàn)代科學對比。

7、指導朗讀，要讀的準確、流利，還要讀出韻律的美。

領讀，自由讀，同桌讀，指名讀，大家評價。

8、讓學生講解“宇宙”的意思。背一背本課詞語。

第二課時

一、復習詞語

出示詞語卡片齊讀，開火車讀，將卡片貼在黑板上自由讀讀。

二、復習熟字?？ㄆ鍪荆赫?、常、我、于、由、栽、前、身。

三、學習生字，合作學習，自主記憶。

1、出示生字卡齊讀，開火車讀。貼在黑板上，學生分析。

2、同桌合作，說一說你用什么方法識記生字?分析字形。

3、引導學生從中發(fā)現(xiàn)與熟字聯(lián)系。

真——填?！衔摇鹎啊浴d

1、提醒學生“載”是多音字，本課讀四聲。“射、嫦、宙”是翹舌音

2、學生試讀生字，齊讀，開火車讀，練習口頭組詞。

3、各種形式練讀。用自己的生字卡片，同桌互相認讀。

4、游戲生字找朋友。

四、寫字

重點指導：衛(wèi)宇宙

1、范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

2、出每個字的關鍵筆畫。

3、描寫、臨寫教師巡視輔導。

4、自己練習生字寫出兩個詞。

識字教案設計意圖大班篇二

教學目標

1、查字典讀詞語。

2、辨析形近字的聲旁，選字填空。

3、認讀本課生字新詞，學會正確書寫。

重點

1、掌握形聲字的構(gòu)字特點。

2、正確認讀并書寫本課中的生字。

難點

掌握形聲字的特點。

教法：啟發(fā)引導。

學法：比一比、認一認、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。

教具：生字詞卡片、小黑板

教學過程

一、復習舊課，談話導入

1、抽讀以下兩組形聲字。

（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。

（2）晴、睛、情、清、蜻、靜。

2、說說形聲字有什么特點。

3、導入：今天，我們再來學習幾組形聲字。

二、出示《學習目標》

三、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識字

1、出示下列兩組生詞。

第一組：姑娘朗讀放牛郎

第二組：跟從狠心仇恨

（1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。

（2）不會讀的.字，查查字典，標上讀音。

（3）分組指名讀詞語。

（4）集體評議，糾錯正音。

（5）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（6）反復讀詞，理解詞義，識記字形。

（7）交流識字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點。

2、出示后兩組詞語，學生用上學習前兩組詞語的方法，獨立認讀、識記。

3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、小結(jié)：形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點，生齊讀詞語。

四、選字填空，積累運用

1、明確題意，獨立完成。

2、分行指名反饋，集體評議。

3、小結(jié)：選字填空時應根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來選擇。

4、開火車抽讀詞語，鞏固識記。

五、認真觀察，書寫生字

1、學生認真觀察田字格中的五個生字，認識各字的結(jié)構(gòu)特點以及書寫位置。

2、指名發(fā)言，說說寫這些字時要注意些什么。

3、師強調(diào)易錯的筆畫，對比識記、書空。

4、學生獨立仿寫，師巡視，進行個別指導。

六、課堂檢測：做練習冊1——2題

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。

八、板書設計：歸類識字

狼狠恨

很朗娘

搶掄創(chuàng)

瘡輪論

《識字四》

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識字教案設計意圖大班篇三

教學時間：2課時

教學設計：

1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只記不寫，認識新偏旁包字頭和食字旁。

2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。

3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1.學會本課生字，能按筆順把字寫端正，寫美觀。

2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。

教材分析：

本課是形聲字歸類識字。分為課文.插圖.課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學生理解字義提供了語言環(huán)境，這樣，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。

本課書上的一幅圖告訴學生包字可分別與四個偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚在水下吐泡泡。教師可根據(jù)這幅圖，讓學生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。

第一課時

教學要求：

1.學習本課的生字以及由生字組成的`詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解形聲字的構(gòu)字特點。

教學過程：

一、學習聲旁包

1.出示書包，學生回答，引出包。

2.板書：包

二、學習4個形聲字

1.看圖啟發(fā)：圖上畫了些什么人？圖上的同學，正將包與哪些偏旁組合？

炮有什么炮？

飽什么飽？

出示畫面，認識飽滿。

齊讀詞語。

三、指導練習書寫。

1.出示范字，讓學生仔細觀察包炮飽泡

2.分別指導：后3個字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格里的位置。

3.教師書寫示范。/article/

4.學生練習書空.描紅.仿寫。

識字教案設計意圖大班篇四

教學要求：

1、學會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲子的特點，培養(yǎng)學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。

教學設計：

一、指導觀察歸類識字

1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的圖片。

2、指導觀察圖畫，借助拼音，認讀音節(jié)

（1）自己看圖，說說圖上畫的是什么，不認識的可以請教老師。

（2）自己借助拼音讀讀詞語，看清音節(jié)，讀準字音。

（3）同桌輪讀，互相正音。

3、生試讀，師正音。（特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”）

4、自由讀韻文，把容易讀錯的地方多讀讀。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律認字記詞

1、觀察第一行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）觀察：松柏、楊柳、桌椅

（2）找一找這些字的共同點：紅筆標出木字旁，認讀木字旁。

（3）觀察“木”的古文像什么？為什么這些字都是木旁？

2、觀察第二行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農(nóng)民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過農(nóng)民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終于豐收了。

（2）找一找這些字的共同點：標出禾字旁，認讀禾字旁。

（3）觀察“禾”的古文像什么？為什么這些字都是禾旁

三、辨別字形指導寫字

1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點

五個字都是左窄右寬的字，木和禾的最后一筆都是點。

6、學生在書上按筆順描紅。

7、學生在書上練習描紅

8、在練習本上練寫

四、引導想象學習說話

1、齊讀第一行詞串，想到什么？

生1：我想到這三個詞都與樹木有關，但又不一樣。前兩個詞是四種樹，后一個詞是樹木制造的東西。

生2：我想到高山上松柏長青，小河邊楊柳依依，教室里桌椅整齊。

生3：我想到松柏不畏嚴寒，楊柳喜歡溫暖，桌椅是小學生的好伙伴。

生4：我想說我們要學習松柏不怕困難，我們不學楊柳挑肥揀瘦，要像桌椅那樣無私奉獻。

生5：松柏四季長青，楊柳生命旺盛，桌椅幫助學習。

2、自讀第二行詞串，想象季節(jié)特點，連起來說。

生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黃黃，莊稼是農(nóng)民的寶。

生2：春天種下禾苗，秋天收獲稻谷，沒有莊稼，就沒有吃的糧。

生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，讀著稻谷想起顆粒滿倉，農(nóng)民種莊稼也能發(fā)財致致富。

生4：春天種下禾苗，秋天才能收獲稻谷，地里有了莊稼，手中有了糧食，有吃有穿快樂無憂。

五、遷移重構(gòu)鼓勵創(chuàng)新

1、自讀韻文3、4，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：通過上面的學習，我們發(fā)現(xiàn)：在學過的6個詞語中，凡是和樹木有關的字都是木字旁，凡是和莊稼有關的詞語都是禾字旁。只要我們根據(jù)意義來記字，就不會把偏旁寫錯了，下面，我們來比一比誰最愛動腦筋，能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、互動交流，正音識字

3、探究規(guī)律科學記詞

（1）找詞語的共同點

（2）觀察偏旁的演變過程

（3）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

識字教案設計意圖大班篇五

一、學習目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學重點、難點：

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學難點：生字的書寫。

三、教學方法：

1、情境創(chuàng)設。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿

4、榜樣示范。

五、課前準備：生字卡片、動物圖片、小蜻蜓道具、網(wǎng)球拍網(wǎng)袋等

六、教學時間：二課時

七、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

教學過程：

一、猜謎語：小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。(螞蟻)

二、師：小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)

師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么?

生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。

四、初讀課文

1、自由讀兒歌，讀準字音。

2、指名讀課文，糾正字音

3、生再讀課文，畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。

五：學習生字：

1讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示生字卡片認讀字音。重點指導蜻、蜓、展的讀音。

2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。

3、示蜻、蝴、螞、蟻，讓學生觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。

4、同位的兩名學生一組拍手讀兒歌：(我們倆是好朋友，你幫我，我?guī)湍?，認識漢字新朋友。)兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。

5、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

6、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音?

7、開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。

六、學習課文并認讀剩下的生字。

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形(點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一)，并用展組詞說話。

2、螞蟻地上運食糧。問：看見過螞蟻運糧食嗎?是一只運嗎?對學生進行團結(jié)友愛教育。出示“運”識記字形(提示一個字可采取多種方法來記)，用運組詞說話。

3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。指學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，引導學生記字形。

七、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)

3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛?生讀課文回答。

4、男女生互讀并加上動作，男問：什么半空展翅飛?女生讀課文回答。

八、師：課文的六句話都是以什么動物在哪里干什么的句式來寫的，大然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你能仿照這樣的句式來說一說嗎?師范說幾句，然后四人小組合作每人說一句，然后再組合在一起。

識字教案設計意圖大班篇六

（一）認知目標

1．進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。

2．教幼兒學用“xx在xx的上面（下面）”的句式說短句。

（二）情感目標

通過學習漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。

二、活動準備

1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2．電視機、錄像機、錄像帶。（漂亮的房子）

（二）知識經(jīng)驗準備有一定的方位概念。

三、活動過程

1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。

2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。

3．出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。

4．看錄像鞏固對上下方位的認識。

5．游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。

6．識辨課室各物品擺放的上下位置。

四、各領域滲透

健康：配合做向上跳和蹲下等動作。

藝術(shù)：畫出樹上和樹下的小動物。

科學：學習上和下的空間方位。

五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。

六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應的字卡。

七、家庭中滲透家長注意強調(diào)同一物體相對于不同物體時，也會產(chǎn)生不同的上下關系。

識字教案設計意圖大班篇七

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。

2、認識11個生字，會寫8個生字。

3、對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

4、樂于展示學習收獲。

教學重點：在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。

教學難點：與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫

教學流程：

（一）學生課外學習準備：

收集祖國各地風景明信片，有關少數(shù)民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關內(nèi)容為主），學唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。

（二）課內(nèi)學習活動：

承前趣味導入，初步感知三字經(jīng)這種語言形式的'魅力。

1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學習生字。

2．讀準字音，讀通課文。

（設計意圖：根據(jù)學生的認知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時尊重學生差異，通過合作學習互幫互助互相促進。）

3．情景朗讀，讀中悟情。

（1）幻燈播放祖國風光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導朗讀一、二句。

（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。

（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導朗讀第四句。

（4）師生合作誦讀全文。

（設計意圖：充分利用三字經(jīng)這種語言形式，輔以多媒體教學，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。

4．展示交流

識字教案設計意圖大班篇八

教學目標：

1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

3、了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。

教學重點：

1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學難點：

了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。

課時安排：

一課時

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1、齊讀課題。

2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）

3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。

二、初讀感知。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。

5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的.孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主學習。

1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、指導朗讀。

4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：

（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）給自己提問題，想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。

（3）練習朗讀。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設計。

1、書寫生字。

2、同步練習《識字一》。

3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。

4、預習第六課。

識字教案設計意圖大班篇九

教材分析：

本課將介紹公園景物與設施的詞語串起來組成韻語，共四行12個詞語，第一、二、四行最后一個字押a韻，便于學生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學生從整體上了解公園，展開想象，同時有利于學生將詞語和它表達的事物聯(lián)系起來。

教學目標：

了解公園的景物與設施，懂得要從小愛護公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。

教學重難點：

識字寫字，朗讀課文。

教學構(gòu)想：

本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進行娛樂活動的情景。在教學中，教師要引導學生仔細觀察圖畫，調(diào)動學生原有的實踐感知經(jīng)驗，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點，引導學生整體誦讀，在反復誦讀中體會押韻，將識字、理解詞語、認識事物融為一體。嚴格指導學生正確描紅，按筆順練習寫字。同時，要注意以形式多樣的識字游戲來調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)識字興趣，鞏固識字效果。

教學準備：

掛圖、生字卡片。

教學時間：

兩課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

認識本課的12個詞語，會對生字進行擴詞；指導書寫“水、火、山”三個生字。

學生學習過程：

一、觀察圖畫，引出詞語。

1、(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。

2、(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)

教師范讀，學生跟讀。

指導讀準生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。

3、抽卡片認讀。開火車認讀。

二、指導朗讀詞語。

1、抽卡片齊讀詞語，注意讀準字音。

2、教師范讀，學生跟讀。

3、同桌互讀，比一比誰讀得好。

4、指名分行讀，要求能讀準讀通。

5、詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)

三、教學“火、山、水”三個生字。

1、指讀生字。

2、識記生字字形?！?/p>

火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。

水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。)

3、你自己還會記哪些生字?

學生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化

4、口頭擴詞讀詞，鞏固識字。

火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水

5、指導書寫。

教師板書，學生臨摹書寫。(注意個別指導。)

水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。

學習寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學生書空并在田字格里練習書寫。)

作業(yè)設計：

把今天學的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。

板書設計：

識字3

水火山

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

復習12個詞語。練習造句，指導書寫“木馬”兩個生字。

學生學習過程：

一、揭示課題。

繼續(xù)學習“識字3”，讀好課文，學習書寫。

二、復習活動。

1、(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節(jié)再認讀。開火車讀。

2、朗讀詞語卡片，讀準每個字音。

三、朗讀課文并背誦。

1、學生自由朗讀課文。

2、找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

3、教師范讀課文。學生嘗試朗讀韻文。

4、對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：

(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。

(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。

5、公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：

(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。

(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩

6、讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!

教師指導朗讀好韻文。

7、分組朗讀競賽。評讀。

8、嘗試背誦課文。

(1)教師指導背誦。

先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)

公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)

對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸常蝗酥笀D，一人試背。)

(2)交流。抽背。

四、教學“木、馬”兩個生字。

1、抽讀生字卡片。

2、說說識記方法。

馬：由三筆寫成。

3、學生書空練習。唱讀。

4、學生練習描紅。

5、生字開火車，口頭答題。

木——()——()——(）

馬——()——()——(）

6、讀擴詞鞏固識記。

木頭樹木木馬木船馬車白馬馬頭

7、猜字游戲。

8、指導書寫。

觀察漢字在田字格里的位置。

教師講解并板書。學生臨摹書寫。

作業(yè)設計：

書寫本課的5個生字。

板書設計：

識字3

水火山木馬

課后反思：

識字教案設計意圖大班篇十

教學目標：

知識與技能：

1.會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3.留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

過程與方法：

1.采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。

2.重點教給學生總結(jié)歸納識字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。

2.引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。

3.體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。

教學重點：識記生字詞。

教學難點：教給學生總結(jié)歸納識字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。

教具、學具準備：多媒體課件。

學情分析：

1、識字方面

本課認讀的生字，大多數(shù)偏旁學生都已經(jīng)學過，也已經(jīng)具有多種識字方法，可以運用其記憶字形，但方法的'靈活運用方面還有待于教師的引導。

本課要求書寫的六個生字，學生能分析字的結(jié)構(gòu)，能觀察字在田字格中的占個位置，但個別比畫還需要教師的進一步引導。另外，學生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關注。

2、課文方面

本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。

3、不易理解之處

課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航?！钡葍?nèi)容，學生比較陌生。

教學過程：

第一課時

教學過程

修改與批注

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學校生活以及自已的感受。

二、出示學習目標：

1.會認11個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

三、自學質(zhì)疑

第一關：讀中識字

1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準字音、認清字形哦!

2.分組互助讀、認生字。

四、交流展示:

1、帶拼音讀

(1)學生自己帶拼音讀

教師出示帶拼音的生字。

(2)學生教讀

抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正

(3)開火車讀

(4)抽學生讀

教師抽2名基礎較差的學生讀

2、去掉生字拼音讀

(1)全班齊讀

(2)抽讀

教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!

3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。

五、合作探究

引導學生說說自己是如何記憶生字的。

六、精講點撥

第二關:朗讀、感悟

1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。

2.再讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

檢測:

1.范讀詞語。

2.指名讀。

3.小組賽讀。

4.說說自己的發(fā)現(xiàn)

七、遷移應用

1、聯(lián)系生活說詞語

2、寫話訓練。

仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。

教師總結(jié)記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語

1、課本里還提到了幾個詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?

a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚

b.師：這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。

例：……在……….。

板書設計：

識字二

課后反思：

作業(yè)設計：

必做題：

一、比一比，再組詞。

棋戲()胡()棋()

旗()找()故()模()

選做題：

二、模仿本課，結(jié)合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。

識字教案設計意圖大班篇十一

一、導入

(板書開書符號)

生：借助拼音讀生字

二、初讀課文、認讀生字

1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。

(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)

2、拼讀生字

(出示課件：圖畫、拼音、詞語)

3、認讀生字

過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?

(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車

三.觀察生字，識記生字

(出示課件：動物名稱)

生：都是蟲字旁。

生：都是形聲字。

師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?

生：左邊的生字和整個字的讀音很像。

師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。

過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?

(引導學生用兒歌識記發(fā)記生字)

出示課件：單獨呈現(xiàn)網(wǎng)、運、展

師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。

(引導)師：你們在學校的什么地方見過它

生：足球場，足球門

(課件出示足球門)

師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))

生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。

生：網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。

師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤

師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)

師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?

四;課間休息

(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學生答，第二三遍分大組問答

問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛

五、學寫生字

過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。

(課件出示四會字)

1、指名讀，開火車讀

2、學寫“網(wǎng)”

(1)指導筆順

師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?

過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫

(2)指名書空

(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字。口令：誰的手指最漂亮)

(4)觀察字形和在田字格中的位置

(5)師范寫

(6)學生練習書寫

按此方法，教授房、前、螞、蟻、空