作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文教案設計一等獎篇一

《夕陽真美》是九年義務教育蘇教版(國標本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養(yǎng)學生熱愛大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W生的年齡特點，特制定了如下細節(jié)：

教學目標

知識目標：認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內容。

語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。

能力目標：培養(yǎng)學生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。

品德目標：培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1、認識并能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。

教法、學法運用

教法：一堂成功優(yōu)秀的課應面向全體學生，充分體現學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我采用以自主學習法為主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。

學法：學生以“質疑——解疑——伸移”為主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。

教學過程整理

一、談話導入，激發(fā)情趣，關注學生體驗

師板書(夕陽)讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。

(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環(huán)節(jié)，使學生對課文的內容就會易學、會學。)

二、課題質疑，制定目標，培養(yǎng)探究能力

讀好課題后，請學生談談讀后你想知道些什么?隨即板書有關問題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵學生多提問，對于能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作為石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學習的能力

過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。

1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完后請坐好。

(通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。

(注重學生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習慣，提高課堂效益。)

3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸，進一步激發(fā)情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學，不懂就問，真正成為學習的主人。)

四、細讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。

(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導說出時間，人物，事情。

(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導說出時間：西斜。

景色：天空……十分壯麗。

理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)

過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。

學法：1、邊讀邊想。

2、讀好關鍵字，再讀句。

(出示第三小節(jié))學生自度自悟。

討論交流：我讀懂了什么?引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。

夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……

(四)共同賞讀，自探自悟

(出示第四小節(jié))1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。

五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣

播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”

六、利用板書，指導背誦，內化語言

七、學寫生字。重點學好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊

附：板書

西斜收起了刺眼的光芒

夕陽真美下沉漲紅、染成

落山走向、遙遠

小學三年級語文教案設計一等獎篇二

教學目的：

1．體會在社會主義國家里，人與人之間的美好關系，教育學

生要樂于助人。

2．了解課文的敘述順序。

3．有感情地朗讀課文。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導人新課。

雨天拉貨本來就是件很困難的事，如果在運貨途中把貨物灑在大街上，此時，遠處的一輛大卡車正向這邊開過來。想想看，此情此景，是多么讓人著急呀！今天我們學的課文就是講，這樣的事怎么化險為夷。

二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。

三、理解第一部分課文內容。

1．讀1～3自然段，說說主要講了什么？（陰雨的傍晚，年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上。）

2．陰雨的傍晚，馬路上的情景什么樣？（忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家，過往車輛穿梭般地奔馳。）

3．這時發(fā)生了一件什么事？（貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，蘋果撒了一地。）

4．拉貨車的年輕姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（趕緊從車上下來，慌手慌腳地撿蘋果。她想：數不清的蘋果滾得滿地都是，哪里撿得過來呢?。?/p>

5．這時候，又出現了什么新情況？說明什么？（遠處一輛大卡車嘟嘟叫著，正向這邊開過來。說明情況緊急，刻不容緩，怎么辦呢：）

四、鞏固練習。

1．讀課文，說說：“閃閃發(fā)光的河”“點點花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這是一幅怎樣的`畫面。

2．說說一籮筐蘋果翻倒在馬路上的情景?？吹竭@情景，你有些什么想法呢？

第二課時

一、理解第二部分課文內容。

1．讀4、5兩個自然段課文，說說講了什么？（過路人主動幫助姑娘撿蘋果。）

2．孩子們怎么幫助撿蘋果？找出重點詞語。（跑過來、七手八腳地撿。）

3．這時，年輕姑娘有什么表現？找出表示動作、心理活動的詞語。（直起身子、皺起眉頭、萬一、沒法擋。）

4．胖乎乎的小男孩，是怎么說，又是怎么做的呢？（別著急，大姐姐，保證一個不會少。解下紅領巾，大聲叫道：咱們封鎖交通；向駛近的大卡車喊：“停一停！”）

5．這時，誰又來幫助撿蘋果？哪句話是寫撿蘋果的場面？找出來，讀一讀。（司機叔叔、滿頭白發(fā)的老爺爺、路邊過往的行人。寧靜的馬路頓時熱鬧起來。）

6．“頓時”是什么意思？看到這情景，你想到些什么呢？體會到些什么呢？（立刻的意思。想到：眾人捧柴火焰高。沒有這么多人幫忙，蘋果是撿不起來的。體會到：社會主義國家人與人之間的美好關系。）

二、理解第三部分課文內容。

1。讀最后一個自然段，這段講了什么？（一筐蘋果又回到了貨車上。）

2．找出表示“快”的詞語，這些詞語說明了什么？（突然、迅速、沒來得及、消失；說明人多手快，很快就把蘋果撿起來了。）

3．連著用了幾個“走了”？說明什么？（三個：說明人們做了好事，不求表揚，心情是愉快的。）

三、總結課文。

1．讀課文，這篇課文是按什么順序寫的？（按撒蘋果、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的。）

2．讀讀課文中的比喻句，邊讀邊想象，浮現課文描寫的雨中景色。（濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。孩子撐著的雨傘，仿佛是浮在水面的點點花瓣。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。）

3．用自己的話說說課文插圖的意思。這幅圖表現的是事情的什么？（事情的經過，大家撿蘋果。）

四、鞏固練習。

1．這是一篇寫什么的文章？應該具備哪些基本要素呢？

2．把你喜歡的句子抄下來，再讀一讀。

板書設計：

雨中

時間：傍晚

地點：馬路上

人物：年輕姑娘學生司機老爺爺行人

起因：撒蘋果蹦到跳到

經過：撿蘋果保證封鎖揮動

結果：蘋果回到車上迅速

小學三年級語文教案設計一等獎篇三

1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

2、按要求預習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學重點】

在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

【教學難點】

注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。

【教學媒體】

原始森林的圖片

【學生課前準備】

預習，自學課文。

1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。

2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

3、提出疑問，做出標記。

【教學過程】

一、揭示課題，預習反饋。

1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑肌?/p>

3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。

樹陰、賽跑、污染、神圣

4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

二、品讀詩句，釋疑感悟。

(一)學習第1節(jié)

1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)

(二)學習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”

1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

(三)學習第4節(jié)。

1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?

2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)

3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。

三、總結全文，情感升華。

1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?

2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)

3、配樂有感情地朗讀全詩。

4、總結

四、展開想像，學習表達。

1、指導完成課后第3題。

2、指導口述“介紹天然博物館”

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文，并背誦。

2、完成課后練習題2。

六、板書設計：

美好、遙遠的回憶

天長地久

5、祖先的搖籃文明的起點

(一望無邊)

不被污染

天然博物館

小學三年級語文教案設計一等獎篇四

教學目標

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀一、二自然段。

2．學會本課生字，認識多音字“剝、間”，理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。

3．了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點。

4．通過朗讀、感悟，激發(fā)學生對石榴、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學重點和難點：

了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點。

教學資源

預習設計

1．正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。

2．自學生字，在課文中劃出帶有生字的詞語。

3．將書上的生字描紅，并在《習字冊》上寫3遍。

4．查字典理解下列詞語的意思。

馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望

5．標自然段序號。

調整與反思

第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）

1.學生說謎底。

2.讀課題。

3.學生尋找“馳名中外”。

說、讀“馳名中外”的好朋友：中外聞名、舉世聞名、遠近聞名、名揚四海

4.指名讀、齊讀。

第二板塊：預習展示，整體感知（12分鐘）

1.學生自由選擇句子朗讀。

（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

2.學生輕聲讀課文。

第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）

1.學生用自己話說石榴生長過程。

同桌討論。

出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。

2.指名說。

第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）

1.出示學程單：

（1）默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子。

（2）將自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說喜歡的理由。

（3）時間：3分鐘。

第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)

1．學生說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2．教師小結。

第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）

1．請學生回憶課前猜的謎語。

2．指出榴的讀音，齊讀課題——石榴。

3．出示一段話：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國最大的石榴園，被譽為——“天下第一榴園”。

師讀這段話，幫助學生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個詞。

4．讀課文第一小節(jié)，讀出石榴園名聲很大。

第二板塊：預習導學，整體感知（12分鐘）

1．出示長句（含有生字），學生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀，相機正音、認識多音字“剝”、“間”。

（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的.石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

2．整體感知課文。

學生輕聲讀課文，提出要求：這滋味獨特的石榴，究竟是怎么長成的呢？讓我們再去讀讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀得特別流利。

第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）

1．通過剛才再次讀課文，老師相信大家一定都發(fā)現了，課文的第二、三兩個自然段就是在寫石榴的——生長過程。

2．你能用自己的話來說說這個過程嗎？只要說請這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。比一比誰能說得最簡潔。

（1）同桌討論，看看誰的速度最快。

（2）指名說說，師板書，小結：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，在秋天結果。

第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）

1．學生默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子，并說說理由。

2．交流

（1）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)

1．學生說說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2．學生各抒己見，教師小結。

作業(yè)設計

1．完成《習字冊》。

2．完成補充習題一、二、四題。

3．仔細觀察自己喜歡的一種水果，動筆寫寫。

小學三年級語文教案設計一等獎篇五

學會本課生字新詞語。

朗讀課文，能概括課文主要內容。

通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

多媒體課件。

1課時。

一、切入。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質疑。

二、初讀感知內容并識字。

1.朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。

3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4.學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛。

1.外貌的可愛。學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4.學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句;

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了。”

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?/p>

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。

6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情。

1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3.讀課文，抓住這些詞語進行體會。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

五、完成作業(yè)。

1.分角色根據提示語朗讀課文。

2.識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏

3.書寫生字。

4.積累課文中的好詞語。

小姑娘(純真、一絲不茍)

兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發(fā))

小學三年級語文教案設計一等獎篇六

看了《神筆馬良》這本書后，心情久久不能平靜，眼前不由地浮出馬良幫助窮人的事情：1、馬良看到老農和小孩拉犁很辛苦，便畫了一頭大耕牛；耕牛下地，幫助老農和小孩拉犁。2、在監(jiān)牢中，馬良用神筆畫了一扇門讓窮人跟著他逃走，解救了受迫害的窮人。3、看到天氣干旱莊稼都快要枯死了，馬良畫了幾架水車，讓農民用水車抗旱。4、馬良畫了大海、大船，又畫了一股風，大風把大官乘坐的船給吹倒了，把大官埋葬在水底。

馬良所做的這些事，表現了馬良一心為窮苦人做好事的品德。

令我最佩服的大英雄是：孔繁森。

1994年10月，孔繁森的女兒同在阿里的孔繁森通了一次電話，問爸爸什么時候可以回家，孔繁森回答說：“我是一名黨員，要服從組織的安排，也要講點奉獻?！彼钋榈貝壑鞑厝嗣?，“處窮泊之境而懷濟世之心，以羸弱之軀x血救孤?！睙o數次為貧困牧民送衣御寒，解囊濟困，掏光了身上最后一分錢；他為了撫養(yǎng)兩個藏族孤兒，三次偷偷x血，他用口為災區(qū)病人吸痰，用懷抱著藏族老人暖腳；第一次探親回家，他只帶了一個木頭菜土墩，連一塊糖也沒有分給孩子，最后，他把生命也奉獻給人民，殉職時身上只有8。6元錢！付出，是用生命注解的書，是用心血和汗水開拓的路，是照亮別人的紅蠟燭。

以后，我要好好學習，要像馬良和孔繁森一樣，為人民多做好事。

小學三年級語文教案設計一等獎篇七

1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。

2、學習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神。

一、談話導入，理解詞語

1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)

2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學習生字：刊輯版(刊——強調第一筆是橫版——換部首輯——讀音)

3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學習一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的`故事。

出示板書：小讀者

二、整體感知，概況主要內容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。

2、出示自學要求

3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者發(fā)現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)

三、抓關鍵詞句，深入學習

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)

2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(右邊是個宅字強調撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

(1)處境困難，不好處理

讓我們一起走進李真真隨機出示;

我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀。

(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！闭J真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。 啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發(fā)現編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)

四、總結

李真真的故事，我們也要向她學習做事認真負責的態(tài)度，特別是對待學習，更要一絲不茍。

1、 補充提示語相關知識

2、 積累課文里對小姑娘的描寫

小讀者 “我”(編輯)

良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞

詫異 真誠、認真、負責 一本正經 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)

不安、小聲、低頭 激動 (難以平靜) 十分認真

小學三年級語文教案設計一等獎篇八

1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學重點

體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。

教學難點

指導用第四自然段的寫法寫一段話。

教學過程

一、導入。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《石榴》這篇課文，請打開課本85頁，我們把課題讀一次。

2、上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學習，你了解了什么?(石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。)

3、作者在寫這篇文章時，是按照石榴的生長順序來寫的，我們在寫有關植物的文章時，也應該按照植物的生長順序來寫。

二、研讀第三自然段。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟?！?/p>

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。)

(2)全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>

(1)再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。

把這整句話讀一讀。

(2)出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢?(不能)為什么?(因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。)

(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學習兩個擬人句。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么?出示句子：

熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。

(3)你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)

(4)齊讀這些詞語。

(5)請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊

(6)剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產生了喜愛之情。)

(7)現在，誰來說說為什么第二句好?

(8)小結：所以，我們平時寫作文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。

(9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

(10)讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎?

三、研讀第四自然段。

過度：同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機出示句子：：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣?(很美)

(3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書：形狀和顏色)

(4)你們看，石榴子兒美不美?誰能把這個句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)

(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比?！?/p>

(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

(3)作者的感覺怎樣?(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)

(4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?

把整段話讀一讀。

四、小結寫法，讀寫結合。

1、師小結寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種寫作方法來寫。

2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、徐老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

4、現在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經過說一說。

5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。

6、學生動手寫話，教師巡視指導。

小學三年級語文教案設計一等獎篇九

1、理解課文內容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。

2、學習課文的生字新詞。

3、根據段意概括課文的主要內容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

2教時

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

二、初讀課文。

1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。

三、學習課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

四、學習課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內容。

1、回憶歸納主要內容的方法。

課題擴展法; 抓重點段的方法; 段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說明理由。

3、歸納主要內容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

提意見

小讀者 編輯

良師益友

小學三年級語文教案設計一等獎篇十

這是一篇精讀課文，寫小星和同學們到植物園參觀，農藝師李叔叔向同學們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學習，開闊學生的視野，增長見識。

【設計理念】

小組合作，自主探究，讓學生在讀中理解，讀中感悟。

【教學目標】

1、認識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，使學生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

【重點難點】

1、識字，有感情地朗讀課文。

2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。

【教具準備】

課件、生字卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、情境導入，引出新課

師：大千世界，無奇不有。同學們知道的奇異的東西有哪些呢?(學生自由說說)。今天，我們請農藝師李叔叔當向導，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

二、提出學習要求

1、自由組合學習小組。

2、初步認識本課生字。

3、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文，注意讀準音，讀通順。

2、播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊從文中畫出“會認字”和“會寫字”。

3、同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。

4、小組合作，自主識字。

5、教師檢查生字詞學習情況(卡片認讀)。

6、指導寫好生字。

(1)觀察田字格上的范字，你認為哪些字比較難寫?難在什么地方?怎樣才能寫好?

(2)學生寫字練習，教師巡視指導。

(3)小組交流，互相評價。

四、再讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。

2、參觀完植物園后，能不能說說你的感想?

3、你最感興趣的是什么?有什么問題要提出來的?小組合作解疑。

五、課后交流，拓展延伸

課后搜集有關奇異的植物的圖片、資料。

第二課時

一、小組合作，交流評價

把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內展示，互相交流，選出的向全班展示。

二、自主學習，讀中感悟

1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。

3、小組學習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫出來。

(1)讓學生在小組內自由練說，選出說得的學生向全班同學介紹。

(2)師小結。

4、引導學生理解：同學們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的?體會這些植物的“奇異”。

5、學生再自由讀課文，思考：同學們按照什么路線去參觀的。

6、引導學生思考這些句子在文中的作用。

7、課堂拓展。

課文是按同學們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習作中，同學們應注意按一定的順序來描寫事物。

三、指導朗讀，積累詞匯

1、過渡：同學們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。

2、引導學生理解這些詞的意思，并指導學生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。

3、自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。

4、學生練習有感情地朗讀課文。

四、總結全文，拓展練習

1、參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎?在小組交流。

2、自然界還有很多奧秘等著我們去了解，去探索。還有些什么呢?同學們可以課后找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會有更多的收獲。

3、你還知道哪些奇異的植物?說給大家聽。

小學三年級語文教案設計一等獎篇十一

各位評委老師：

我今天要說的內容是初中語文《七顆鉆石》。

這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

1、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深。

我是用第一自然段的內容來導入的，這樣的導入很直接，讓學生一下子就能進入到課文內容中來，節(jié)省時間為后面課文主體部分的教學準備。

對課文主體部分的教學我是借水罐的一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：

空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座

從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導學生重點理解“喜出望外”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進行的，原因有三：一是因為課文比較長，如果也象教學第二自然段水罐第一次變化那樣詳細的話時間來不及;二是考慮到學生在學習了第二自然段以后，已經知道從什么角度來體會這個變化的原因，因此也沒有必要詳細說明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學生通過自己朗讀來體會，體會小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學時我重點引導學生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災，大地一片焦渴的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會如何?從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。

為讓學生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學結束了以后，我問了一個問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。

在說完后我播放了一個以《愛的奉獻》為背景音樂的短片，讓學生在了解了愛心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學生帶著深深的感觸走出教室、走進生活。

然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間?！贝藭r，已經不僅僅是大熊星座了，讓學生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應該是愛的化身，知道“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?/p>

最后布置愛心作業(yè)，目的是為了讓學生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時感謝別人，在幫助別人的同時收獲快樂和感動。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。

愛心是一泓出現在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。

愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。

小學三年級語文教案設計一等獎篇十二

學習目標：

1、認識“乞、霄”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

學習重點、難點：

1、理解詩句的意思。

2、體會詩中豐富的想象。

課前準備：

1、教學課件、古典音樂。

2、搜集詩人林杰的資料。

3、了解牛郎和織女的故事。

教學過程：

一、故事引入

1、教師講述牛郎和織女的故事。

2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關系，大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)

3、板書：乞巧，學生齊讀課題。

二、自讀自悟，整體感知。

1、認記“乞”字。

對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。

2、理解“乞巧”

你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。

3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號，等一下再來理解。

4、認識詩人

有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的介紹，相機補充。

5、初讀古詩

(1)學生自由朗讀古詩。

(2)朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。

6、檢查自讀情況。

(1)指名朗讀，學生評價。

正音：(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭)(宵————晚上，霄————天空)

7、書寫“霄”

教師示范書寫，學生看后練習。

8、再讀古詩

再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。

三、品讀鑒賞，積累內化。

(一)學習第一、二行詩

1、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞知道的?(碧霄)(板書：看碧霄)

師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學生說)

出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。

師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書：渡河橋)

2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀?

師：多么幸福的場面啊!(板書：幸福)

3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢?(指名回答)

當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起(讀詩句：“牽?？椗珊訕颉?

(二)學習第三、四行詩

1、生自由讀三、四行詩。

2、匯報

師：人們是怎樣向織女學習的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)

師：這“乞巧”又是什么意思呢?(結合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思，那^少。女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來，讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)

a、讀了詩句，你有什么想問的呢?根據學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

b、同學們，每家的^少。女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……(引導學生說出可能出現的地方)

c、有這么多地方呀，那當時的場面就……(熱鬧了)，這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)

教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。

四、體驗升華，熟讀成誦

1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

2、有的同學在這么多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎?(學生齊背)

五、拓展

1、今天，我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)

2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹)

3、積累

學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。

六、總結

通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

小學三年級語文教案設計一等獎篇十三

學習目標：1、有感情地朗讀課文

2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。

教學準備：“東方之珠”專題學習網站

教學方法：網絡環(huán)境下的自主學習

教學時間：一課時

教學過程：

一：激趣導入

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

二、整體感知

1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

三、選擇學習主題，上網合作學習

1、香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧?。▎螜C進入專題學習網站）

2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。

3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？

4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯(lián)機狀態(tài)）

四、誦讀體驗、加深理解

1、經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的.語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。

3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

五、拓展研讀

1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖**親的懷抱。197月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

2、學生利用“東方之珠”專題學習網站了解97香港回歸。（單機進入專題學習網站）

3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯(lián)網卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。

小學三年級語文教案設計一等獎篇十四

教學目標：

知識與技能：

1、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。

2、理解課文內容。

3、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、引導學生讀課文，理解課文內容。

2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。

情感態(tài)度與價值觀：

使學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質。

教學重難點：

1、“我”爬天都峰的過程。

2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。

教法與學法：

師：品析重點詞句法。

生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。

教具準備：多媒體課件

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題，齊讀課題。

2.師生交流有關天都峰的資料。

天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

三、檢查自學情況。

1.拿出生字、詞語卡片，小組內互相認讀、正音。

2.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

3.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

4.理解重點詞語。

猶豫：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

終于：表示經過種種變化或等待以后出現的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。

居然：表示出乎意料。

汲取：吸取。

四、通讀全文，了解課文大致內容。

1.自由讀，標出自然段，說說課文主要寫了一件什么事?

2.分小組互相交流。

3.全班交流。

(課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。)

五、再讀課文，理清層次。

1.指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么?

2.理清作者的敘述順序：

爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后

3.分角色朗讀課文。

小學三年級語文教案設計一等獎篇十五

教學目標?:

使學生感受到文章體現的人物美好的心靈

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用

教學過程?:

一、導入??:

二、教學過程?:

1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容.

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.

(學生:三次愛心行動;動詞等.)

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"

6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

三、想象力訓練:

出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現自主性,差異性),然后全班交流.

四、課堂小結:

五、課后探究:

收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.

小學三年級語文教案設計一等獎篇十六

教學目標:

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》

教學重點、難點：

能引導學生自己發(fā)現并運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

學生準備自制識字卡片

教學時間：

2課時

第一課時

課時目標：

1.引導學生能自己發(fā)現識字的規(guī)律，小結識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現的規(guī)律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認

2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3、學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規(guī)律識字

1教師板書熟字”漂、飄、完、園、直、扁“,讀一讀。

2、同時出示”漂、飄“,你發(fā)現了什么？

去掉偏旁就是”票“,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫”減一減“的方法。

3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫”加一加“的`方法。（直+木=植）

4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

6、練習

票飄漂車（）（）亮（）揚

完元園（）成花（）（）旦

直值植（）日（）樹筆（）

四、讀讀想想

1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現了什么？

2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如”張“字。張可以表示姓氏，如張爺爺

張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義

一張畫實物講解，又如一張紙

開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了

3、你還知道哪個字，也和”張“字一樣，表示很多不同的意思？

舉例樓老師樓梯

例；讓學生給”打“字也找許多這樣的朋友

作業(yè)設計：

朗讀書本33頁

本單元的詞語聽寫1次

同步23頁1—4題

板書設計：漂、飄、完、園、直、扁

票飄漂車（）（）亮（）揚

完元園（）成花（）（）旦

直值植（）日（）樹筆（）

第二課時

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀

1.畫一棵”蘋果樹“,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的”蘋果“（”蘋果“上寫了”我會讀“中的詞語）。

2.小組學習：四人小組輪流讀”我會讀“中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的”蘋果“多。

二、讀讀背背

1、自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

2、指導有感情地朗讀、背誦。

3、小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

理解”依偎“”港灣“”享受“溫暖”的意思，安靜的港灣指的是什么？

c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

4、指名朗讀《鞋》，同學評議。

5、自由背誦小詩《鞋》。

作業(yè)設計：背誦《鞋》

同步5—7題

讀生字卡片

板書設計

《鞋》

依偎、港灣、享受、溫暖

小學三年級語文教案設計一等獎篇十七

教學過程：

以舊引新，扣題導入

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬

自讀課文，學習生字

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學情況。

a、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意：

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

指導寫字，掌握筆順：

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

2、指導學生觀察、書寫其余生字。

布置作業(yè)：

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字和詞語。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時

教學目的：

1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學重難點：培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學過程：

緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a、學生讀書圈劃。

b、學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c、引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

總結課文，明白道理

讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

小學三年級語文教案設計一等獎篇十八

教學目標:

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》

教學重點、難點：

能引導學生自己發(fā)現并運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

學生準備自制識字卡片

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1.引導學生能自己發(fā)現識字的規(guī)律，小結識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現的規(guī)律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認

2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。

三、找規(guī)律識字

1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

2、同時出示“漂、飄”,你發(fā)現了什么？

去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）

4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

6、練習

票飄漂車（）（）亮（）揚

完元園（）成花（）（）旦

直值植（）日（）樹筆（）

四、讀讀想想

1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現了什么？

2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺

張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義

一張畫實物講解，又如一張紙

開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了

3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

舉例樓老師樓梯

例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友

作業(yè)設計：

朗讀書本33頁

本單元的詞語聽寫1次

同步23頁1—4題

板書設計：漂、飄、完、園、直、扁

票飄漂車（）（）亮（）揚

完元園（）成花（）（）旦

直值植（）日（）樹筆（）

第二課時

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀

1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

2、指導有感情地朗讀、背誦。

3、小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？

c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

4、指名朗讀《鞋》，同學評議。

5、自由背誦小詩《鞋》。

作業(yè)設計：背誦《鞋》

同步5—7題

讀生字卡片

板書設計

《鞋》

依偎、港灣、享受、溫暖

口語交際（我該怎么辦）

【教學目標】

1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。

2、能聯(lián)系生活，自擬情境進行口語交際。

【教學重難點】

如何用自己的言語來說服父母

【教學準備】

1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。

2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、音樂導入，揭示主題

1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。

2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。

3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？

揭示主題：

我該怎么辦？

（板書）

二、指導學生觀察圖畫，啟發(fā)引導學生說圖意

1、圖上畫了誰，他在干什么？

（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）

2、教師敘述那個小男孩的心里話：

讓學生幫忙想辦法解決他的難題。

（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）

3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？

（同桌之間互相扮演，展開討論）

4、請學生上臺表演：

教師點拔。

請學生點評：

三、結合實際情況，練習交流

1、請學生自由說一說：

在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？

2、小組討論：

分角色扮演。

3、小組長匯報情況。

4、組員們一起研究解決的方法。

5、分角色進行上臺表演。

四、擴展練習

創(chuàng)設情景：

在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？

五、總結

小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。

作業(yè)設計；

幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）

板書設計；

我該怎么辦

小學三年級語文教案設計一等獎篇十九

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章的主要內容，理清文章的寫作順序。

教學重點：

學習本課的生字新詞，能夠正確書寫生字新詞。

教學難點：

了解文章的主要內容，理清文章的寫作順序。

教學準備：

1、學生準備：預習課文，讀熟課文

2、教師準備：備寫教案

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、板書課題：信任。

導入語：我寫一個詞，相信大家都認識。（板書課題）大家一起讀。

2、說說對信任的理解。

（1）信任是什么呢？你能說說你身邊與信任有關的經歷嗎？（學生自由談，請4位學生說）

（2）根據學生的回答，引讀課題。

（3）同學們，很巧，有一位美國作家，蓋爾布蘭克，也有過一次和信任有關的經歷，今天，讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟、體會信任。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

課文都預習了嗎？請同學們自由度課文，注意讀準字音，讀通句子，待會兒我們請同學來讀讀。

2、指明讀課文，正字音。

這篇課文有九個自然段，我們請九個同學來讀，同學讀的時候，其他同學注意聽，聽他有沒有漏字、錯字。

3、讀生字，記字形。

（1）誰來把這些生字讀給大家聽？一個人讀五個。（請四個同學度）同學讀的時候，其他同學要仔細聽他是否讀準了字音。

（2）全班齊讀生字，聲音由小到大讀，每個字讀三遍，邊讀邊記字形。

（4）齊讀生字，，一個字讀三遍，邊讀邊記字形，特別是那些不容易寫的字。

4、瀏覽課文，整體感知。

（2）對，時間順序。

課文先寫（“我在去婆家的路上，每次都看到一個告示，終于決定去看個究竟。）接著寫（我和丈夫采摘桃子的過程），最后寫（付錢的過程）。

5、畫出有關“告示”的句子。

（1）是啊，整個故事都是因為一塊兒告示牌引起的，這告示告示牌上到底寫了什么，它是怎樣把我們引入桃園的呢？我們一起來看看。請同學們默讀課文第一、二自然段，用波浪線畫出有關“告示”的句子。

（2）畫完了的同學請舉手，請你來讀讀你找到的句子。

（3）總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，，就這樣，通過一次又一次的告示，我和丈夫終于到達了桃園。接下來會發(fā)生什么事呢？我們期待下節(jié)課的精彩！