作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

1、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

課前要求：

認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫

(一)激趣導(dǎo)入

1、師：噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

2、出示生字詞認(rèn)讀

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?

4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

(二)新授

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁(yè)，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來(lái)。

3、交流匯報(bào)

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰(shuí)家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?

(同桌說(shuō)一說(shuō)，指名匯報(bào))

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè)，學(xué)生小聲自讀課文。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些字，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4、集體反饋，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀。

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂(lè)壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”, 指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

課前準(zhǔn)備： 生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、 聽(tīng)寫生字。

3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么?

生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么?

生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

板書設(shè)計(jì)：

11 彩虹

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

彩虹

彩虹橋上

拿鏡子照媽媽梳頭

關(guān)心父母、家人 彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！?低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。

難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

五、教學(xué)準(zhǔn)備??? 課件、生字卡片

六、教學(xué)過(guò)程

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

意圖：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文。

（想不想像老師這么讀？不過(guò)，這首詩(shī)帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。。?/p>

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。

a 解決生字讀音

遠(yuǎn)和無(wú)? 整體認(rèn)讀音節(jié)

聽(tīng)、聲和驚? 是后鼻韻母

聲、春、人是翹舌音

b? 交流記字方法

遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下? 黑對(duì)白? 左對(duì)右）

驚是豎心旁加上北京的京

c? 游戲鞏固

玩讀字卡

3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩(shī)句讀正確、通順。

意圖：通過(guò)多種方式練讀，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美。

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎？）

2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書近聽(tīng) 水無(wú)聲（？）等。

3、帶著問(wèn)題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l(shuí)讀懂的問(wèn)題多。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：

a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢？誰(shuí)還想讀讀？誰(shuí)想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來(lái)。引讀“遠(yuǎn)看——”

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。

a 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。

b 看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。）

意圖：：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文” 。范寫——生寫——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

4、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩(shī)。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂(lè)，師生共讀。

意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2、擴(kuò)句練習(xí)；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

4、生活中識(shí)字；

5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教具：課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2、擴(kuò)句練習(xí)；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

5、讀詞語(yǔ)。

6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？

你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？

三、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)（第二次“先學(xué)后教”）

1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說(shuō)一說(shuō)：看誰(shuí)說(shuō)得妙？

四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、匯報(bào)交流，反饋。

4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫最后一句話。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、生活中識(shí)字；

2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片

1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”

3、指名讀課題，齊讀課題

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語(yǔ)，注意“衡”是后鼻音

2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀

漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字

5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。

a.晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示：無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字

比喻句，把星星比作珍珠

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作

(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子

b.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”，理解詞語(yǔ)意思

距是形聲字

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指名讀句子

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀

(一)第一自然段，讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)

4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)

(二)第二自然段，糾正讀音。

2、女生讀奶奶說(shuō)的話

(三)第三自然段，理解“距離”，識(shí)記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒(méi)有變?(生：距離。)

(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

1、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說(shuō)了什么呢? (生齊讀)

(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)

3、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

(生動(dòng)手畫)。

5、 (課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來(lái)( )叫( )。

(課件出示：“勺”字的演變過(guò)程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)

6、爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說(shuō)的話是真的嗎?——(生讀)

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)

(師指導(dǎo)書寫)

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑?duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

28、數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學(xué)家

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。

2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、趣味識(shí)字。

出示課件：吟雪詩(shī)，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問(wèn)：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說(shuō)出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識(shí)字在語(yǔ)境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)生字的，交流識(shí)字方法

2、排火車認(rèn)讀生字

3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）

4、指讀

三、指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來(lái)寫一寫。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）

1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。

2、注意指出，書寫“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空，師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過(guò)的生字：“八、十、二、三、禾”，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。

二、字詞句運(yùn)用：

1、出示：人--天口--田日--目

我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）

4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過(guò)抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。

5、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

三、拓展延伸，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說(shuō)明，小組交流討論

四、日積月累：

過(guò)渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是《詠鵝》。

1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號(hào)。

2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑。

3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀，讀出快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦：誰(shuí)有信心把這首古詩(shī)背下來(lái)。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵(lì)。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說(shuō)了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子聽(tīng)到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽(tīng)到大灰狼呢？

4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。

5、討論，你學(xué)到了什么？

（讓孩子了解安全常識(shí)，一個(gè)人在家，遇到陌生人不能開門）

6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么？

六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）

七、板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地一

八十二三禾

加一加：人----天口----田日----目

限時(shí)檢測(cè)題：

一、我會(huì)寫。

八二三十禾

二，加兩筆變新字。

人----（）口--（）

三、寫筆順

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四、我會(huì)背：《詠鵝》

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì))。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的'錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)、咨詢優(yōu)秀教師，我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)：

（1）自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣

新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而預(yù)習(xí)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫段，二畫圈，三畫需認(rèn)字，四畫翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫圈”的預(yù)習(xí)工作，即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“o”畫出，這樣用“o”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓孩子先接觸生字，降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間，并給予具體的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的自豪感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心。

（2）以舊帶新，音形義結(jié)合

在課堂教學(xué)中，要注意通過(guò)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入，通過(guò)換偏旁的方式來(lái)讓孩子初步識(shí)記字形，再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn)，在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合，通過(guò)老師的描述性語(yǔ)言，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合，初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形，通過(guò)直觀比較，體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（3）自主識(shí)字，體會(huì)樂(lè)趣

語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字的方法時(shí)，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn)，這一次次的交流，無(wú)形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

教學(xué)要求：

1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。

教學(xué)過(guò)程?：

一、談話揭題。

1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫”（板書）。

3、出示畫。

二、導(dǎo)入??新課。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。

2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）

（3）聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。

（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>

三、朗讀指導(dǎo)。

1、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

4、看手勢(shì)，朗讀。

（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？

2、春天來(lái)了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?/p>

4、出示小鳥。

（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

（2）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？

（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（4）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

（5）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導(dǎo)。

（1）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。

（2）看手勢(shì)朗讀后兩句。

（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）

（3）朗讀全文。

（4）背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。

重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。

這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。