當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇一

義務(wù)教育是每個(gè)國家發(fā)展的基礎(chǔ)，是每個(gè)孩子成長的權(quán)利。為了保障每個(gè)孩子的接受良好教育的權(quán)益，我國制定了一系列的法規(guī)和政策，用于規(guī)范和保護(hù)義務(wù)教育的實(shí)施。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到了義務(wù)教育法規(guī)的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

義務(wù)教育法規(guī)對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)和保障作用。法規(guī)的存在和實(shí)施，使得教育制度更加公平、公正，使每個(gè)學(xué)生都能獲得公平的受教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，法規(guī)還規(guī)定了學(xué)生的基本權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，提高教育質(zhì)量，確保學(xué)生獲得良好的教育資源。那些不履行義務(wù)教育責(zé)任的單位和個(gè)人也將受到相應(yīng)的法律制裁。因此，深入了解和遵守義務(wù)教育法規(guī)，是保障每個(gè)孩子受教育權(quán)益的重要保障。

在學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)的過程中，我獲得了很多收獲。首先，我了解到了我國對(duì)于義務(wù)教育的基本要求，包括普及，鞏固和提高等方面。這讓我明白了義務(wù)教育的目標(biāo)是提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到盡可能好的教育。同時(shí)，我也了解到了學(xué)校和教師的義務(wù)和責(zé)任，這對(duì)于我后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活起到了很大的指導(dǎo)作用。另外，我還了解了學(xué)生的權(quán)益和保護(hù)措施，讓我明白自己有權(quán)享受合法的教育權(quán)益，也有義務(wù)保護(hù)和維護(hù)自己的權(quán)益。

學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是將其應(yīng)用于實(shí)際中，做到踐行。在我接觸到的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有深入理解并踐行義務(wù)教育法規(guī)，才能真正促進(jìn)教育公平，為每個(gè)學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。作為一名學(xué)生，我應(yīng)該用心學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我也應(yīng)該主動(dòng)參與到學(xué)?；顒?dòng)中，發(fā)展各方面的技能和能力。作為學(xué)生，要充分利用自身的權(quán)益保護(hù)措施，保護(hù)自己的權(quán)益，也要積極參與到義務(wù)教育的建設(shè)中，為推動(dòng)教育的公平做出貢獻(xiàn)。

第五段：展望未來。

隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，義務(wù)教育法規(guī)也在不斷完善和更新。作為學(xué)生，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和了解最新的法規(guī)，不斷提高自己的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，更好地保護(hù)自己的權(quán)益。同時(shí)，作為未來的教育工作者，我也要踐行義務(wù)教育法規(guī)，為每個(gè)孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過自己的努力，我相信我們的國家的義務(wù)教育事業(yè)將得到更好的發(fā)展。

總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)和踐行義務(wù)教育法規(guī)，我認(rèn)識(shí)到了義務(wù)教育法規(guī)的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。深入了解和遵守義務(wù)教育法規(guī)，是保障每個(gè)孩子受教育權(quán)益的重要保障。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行義務(wù)教育法規(guī)，為促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育法規(guī)的重要性，共同努力，為實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子的受教育權(quán)益而奮斗。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇二

這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。

九月一日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。

對(duì)于所有的中國孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。

第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。

第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。

第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國情來分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的`內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。

第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí)；現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。

第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”；建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)；義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列；規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付；設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問題；確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。

第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇三

義務(wù)教育是每個(gè)孩子的權(quán)利和家長的義務(wù)，為了更好地了解和履行家長在義務(wù)教育中的責(zé)任與義務(wù)，我決定閱讀《中華人民共和國義務(wù)教育法》。通過閱讀和理解這部法律，我深深感受到作為家長的責(zé)任和重要性。下面我將從五個(gè)方面來分享我對(duì)家長讀義務(wù)教育法的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到家長是孩子教育的第一責(zé)任人。《義務(wù)教育法》第二條中明確規(guī)定：“國家、社會(huì)和學(xué)校依法提供教育服務(wù)，家長依法履行對(duì)未成年子女的教育和監(jiān)護(hù)職責(zé)?！边@項(xiàng)法律明確了家長是孩子教育的第一責(zé)任人。作為家長，我們不僅要承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任，還要積極參與學(xué)校和教育部門的工作，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。只有我們積極參與，才能更好地推動(dòng)教育的發(fā)展，為孩子的成長提供更好的條件。

其次，在閱讀《義務(wù)教育法》過程中，我深刻體會(huì)到了平等受教育的權(quán)利?！读x務(wù)教育法》第三條中規(guī)定：“國家實(shí)行義務(wù)教育制度，保障每一個(gè)國民享有平等的受教育權(quán)利?！边@意味著無論是城市還是農(nóng)村，無論是貧寒還是富貴，每個(gè)孩子都有平等受教育的權(quán)利。作為家長，我們要努力為孩子提供教育資源，讓他們有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，我們也要關(guān)注社會(huì)上教育資源的不平等分配問題，并積極參與公益活動(dòng)，推動(dòng)教育公平。

第三，我通過《義務(wù)教育法》對(duì)家長義務(wù)的規(guī)定，深化了我對(duì)家庭教育的理解?！读x務(wù)教育法》第四條中明確規(guī)定：“家庭應(yīng)當(dāng)撫養(yǎng)、教育子女，有權(quán)要求子女孝敬父母。”這個(gè)條款提醒了我，家庭教育是培養(yǎng)孩子成為有道德、有責(zé)任感的人的重要環(huán)節(jié)。我們作為家長，不僅要關(guān)愛孩子的健康成長，還要教會(huì)他們遵紀(jì)守法、尊重他人、勤奮努力。通過家庭教育，我們能夠更好地培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀，為他們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，閱讀《義務(wù)教育法》也使我深思義務(wù)教育法的實(shí)施問題?！读x務(wù)教育法》第九條明確規(guī)定：“地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為完成義務(wù)教育規(guī)定的任務(wù)提供必要的資金、設(shè)備和其他物質(zhì)條件。”然而，在實(shí)際操作中，由于各地發(fā)展水平的不平衡，義務(wù)教育的實(shí)施存在一定的困難。我們作為家長，應(yīng)該積極關(guān)注教育資源的不平衡，參與并監(jiān)督政府的教育改革措施，為孩子提供更好的教育環(huán)境。

最后，通過閱讀《義務(wù)教育法》，我更加明白了家長和學(xué)校、政府的緊密合作的重要性?！读x務(wù)教育法》第十條規(guī)定：“學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，共同做好未成年人的思想道德教育工作?！边@意味著家長、學(xué)校和政府應(yīng)該形成緊密合作的網(wǎng)絡(luò)，共同為孩子提供良好的教育環(huán)境。作為家長，我們要積極參與家庭教育，并與學(xué)校保持密切聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。同時(shí)，也要積極參與學(xué)校的家委會(huì)活動(dòng)，為孩子爭取更好的學(xué)校資源。

總之，閱讀《中華人民共和國義務(wù)教育法》給了我更深入的了解和認(rèn)識(shí)，也讓我明白了作為家長的責(zé)任和重要性。家長是孩子教育的第一責(zé)任人，我們應(yīng)該積極履行教育和監(jiān)護(hù)職責(zé)，為孩子提供平等受教育的權(quán)利。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)家庭教育，關(guān)注教育資源的公平分配問題，積極參與學(xué)校和政府的合作，為孩子提供更好的教育環(huán)境和未來。只有我們共同努力，才能讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇四

隨著義務(wù)教育實(shí)施的日益完善，越來越多的家長將自己的孩子送入了學(xué)堂之中，希望通過這種方式來獲得更好的教育資源。但同時(shí)，在教育正?；推占盎谋尘跋?，還有許多學(xué)生處于“上學(xué)無門”的尷尬境地。面對(duì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法只是一項(xiàng)必要的行為，更重要的是要在具體實(shí)踐中認(rèn)真體會(huì)其中的精神內(nèi)涵。

一、強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和全面性。

義務(wù)教育法將義務(wù)教育的對(duì)象明確為我國的所有兒童，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是義務(wù)教育是我國基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)。這既體現(xiàn)出義務(wù)教育的基礎(chǔ)性，也決定了它必須全面普及的重要性。因此，學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育的重要性，珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。

二、堅(jiān)定踏實(shí)做好教育工作的信念。

義務(wù)教育法規(guī)定了每個(gè)兒童在義務(wù)教育階段至少要接受九年的教育，這要求國家應(yīng)保證教育資源的均衡分配，在較為貧困的地區(qū)也要建結(jié)地方特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教育。作為有責(zé)任心的教育者，我們更應(yīng)該加強(qiáng)教育工作，致力于為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)條件，從而更好地幫助學(xué)生克服困難，走向成功的學(xué)習(xí)之路。

三、關(guān)注教育的質(zhì)量和效果。

義務(wù)教育核心是追求教育公平和提高教育質(zhì)量，法律要求學(xué)校深入推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因?yàn)?，僅有等量教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更應(yīng)該追求教育的質(zhì)量和效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重掌握知識(shí)的內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

四、保障公平教育的落實(shí)。

教育公平是義務(wù)教育法的根本目的，打破了地域、民族、貧富等限制，保障了全民受教育的權(quán)利。我們更應(yīng)該推進(jìn)公平分配教育資源和機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都能獲得平等的教育機(jī)會(huì)，不讓任何一個(gè)孩子失去接受教育的權(quán)利。

五、從身邊的小事做起。

在我們的日常生活中，義務(wù)教育法中的精神也會(huì)跟隨著我們。我們可以從身邊小事開始做起，例如做好表揚(yáng)、批評(píng)、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的工作，擴(kuò)大義務(wù)教育的外延，注重教育內(nèi)涵，塑造獨(dú)立、自信的人格，使學(xué)生成為全面發(fā)展、形體協(xié)調(diào)、智力發(fā)展與精神健全的人。

總結(jié)一下，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法不僅要了解其條文，更要落實(shí)其中貫穿的精神內(nèi)涵，從自身做起，用實(shí)際行動(dòng)為教育發(fā)展作出最大的貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)教育公平和高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)人民愿望，促使我們的社會(huì)不斷向前發(fā)展。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇五

我國的法律法規(guī)很多，作為一名人民教師，我認(rèn)為更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育的法律法規(guī)。這次學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)-法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中國教育改革與發(fā)展實(shí)施綱要》。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教育的法律法規(guī)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)，特別是《義務(wù)教育法》。

《義務(wù)教育法》 真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一?！读x務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?《義務(wù)教育法》明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。國家實(shí)施九年義務(wù)教育制度，這本是利國利民的一件大好事，然而在實(shí)際操作中九年義務(wù)教育到底怎么做，全國各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要互相學(xué)習(xí)，真正落實(shí)素質(zhì)教育。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依或者說依法不成，對(duì)那些違反九年義務(wù)教育法的人和事不能給予及時(shí)處理，導(dǎo)致學(xué)校各項(xiàng)工作處于被動(dòng)，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩。

節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，在學(xué)校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育法》的精神實(shí)質(zhì)，特別要在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面加以落實(shí)。從學(xué)校的角度，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的一個(gè)核心，通過學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐，在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個(gè)課題去研究，在落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大文千信小學(xué) 李自珍

7月15日，我校組織學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》，通過學(xué)習(xí)和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。

《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué),每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。

提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。

教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名幼教工作者，必須要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子，愛護(hù)孩子，服務(wù)于孩子，同時(shí)也是一名幼教工作者的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足孩子的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。

《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的幼教工作者，卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)幼兒園大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護(hù)孩子，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實(shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)楹⒆拥募彝ケ尘?、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)孩子另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教師，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)。

我通讀了新《義務(wù)教育法》后，體會(huì)頗多，在這談些自己的體會(huì)與感想。首先新《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。

其次第五章專門對(duì)教育教學(xué)作出規(guī)定，要求保證教育教學(xué)的質(zhì)量， 第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”， 強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”， 還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力， 這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。 可以說，過去的義務(wù)教育主要是在接受義務(wù)教育的權(quán)利普及上做了很多規(guī)定和相關(guān)工作，而在今后，我們則要實(shí)施并完成高質(zhì)量、高水平的義務(wù)教育。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題是擁有創(chuàng)新精神的種子，勇于實(shí)踐則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是我們一線教師義不容辭的責(zé)任，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念，在教育教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生“自由徜徉”于學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學(xué)科之間，改變過去的“重分低能”和“書本奴隸”的狀況，教師要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開放性和彈性以順應(yīng)時(shí)代 。

通篇貫穿著以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公平的思想，體現(xiàn)了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。

新修訂的法律體現(xiàn)了國家和時(shí)代對(duì)義務(wù)教育發(fā)展的新要求，吸納了近年來促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的若干新政策，對(duì)整個(gè)義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。

新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式，針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題，從操作的層面明確地解決了近年來在義務(wù)教育發(fā)展過程中所碰到的各種難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，是指導(dǎo)今后義務(wù)教育工作的重要法律。

作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》心得體會(huì)

下嶼學(xué)校 林瑜

有人說教師是人類靈魂的工程師有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》；當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)椋總€(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)-法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)-法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。

學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》體會(huì)

下嶼學(xué)校 邱有佺

今天,我懷著激動(dòng)的心情又一次在網(wǎng)上看了《新義務(wù)教育法》的規(guī)定，使我對(duì)《新義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。

這次法規(guī)從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康，重視學(xué)困生用愛心去感化他們，幫他們樹立信心迎頭趕上。

提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。

教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才?！缎铝x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的'今天，作為教育工作者，不能抱住過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。真因?yàn)橛捎谶@樣的原因，導(dǎo)致了一些教育工作師德失范。分析得出：教師的觀念陳舊，尤其是教育理念的陳舊，只求學(xué)生智育的發(fā)展，不求全面培養(yǎng)，同時(shí)又缺乏心靈的溝通，這是其一；其二，教師在應(yīng)試教育的框架下，缺少應(yīng)有的心理品質(zhì)，缺少愛心，急功近利；其三，缺乏素質(zhì)教育的考核機(jī)制，導(dǎo)致教師在追求升學(xué)率中增加了壓力，總之，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。 《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

通過暑假里的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。

通過前段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。

《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。 提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。

教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。

《義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也是一名小學(xué)教育工作者的天職。

師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。 《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇六

隨著中國社會(huì)的發(fā)展，義務(wù)教育法在我國得以實(shí)施。這項(xiàng)法規(guī)的出臺(tái)，對(duì)于我國的教育事業(yè)具有重要的意義。在實(shí)踐中，我也深感到了義務(wù)教育法所帶來的社會(huì)變革。下面，我將根據(jù)我的親身經(jīng)歷和體會(huì)，從學(xué)校管理、學(xué)生權(quán)益保障、教育資源配置等方面，談?wù)剬?duì)義務(wù)教育法的心得體會(huì)。

首先，我想談?wù)剬W(xué)校管理方面。義務(wù)教育法對(duì)學(xué)校的管理提出了一系列要求，使得學(xué)校教育工作更加規(guī)范和有序。國家要求學(xué)校制定并公布校規(guī)校紀(jì)，讓學(xué)生和家長都能清楚地了解學(xué)校的管理規(guī)定。同時(shí)，在學(xué)校管理過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自治、自律能力，讓他們能夠逐漸形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成積極健康的生活方式。在我所就讀的學(xué)校，我們定期召開班會(huì)，就班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行討論和交流。這種管理方式，使學(xué)生更加有責(zé)任心，提高了學(xué)校的管理效率和整體素質(zhì)。

其次，義務(wù)教育法更加注重保障學(xué)生的權(quán)益。法律明確規(guī)定了學(xué)生在受教育過程中的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生能夠享受到平等和公正的教育權(quán)益。例如，學(xué)校不得因?qū)W生的性別、民族、經(jīng)濟(jì)條件等原因限制其入學(xué)；學(xué)校要保證每個(gè)學(xué)生都能接受平等、公正、高質(zhì)量的教育。在我所在學(xué)校，我們有權(quán)選擇自己感興趣的課外活動(dòng)，并且學(xué)校會(huì)為我們提供相應(yīng)的資源和支持。這讓我們能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。

不僅如此，義務(wù)教育法還致力于改善教育資源的配置。法律明確要求政府加大教育經(jīng)費(fèi)投入，提高教育資源的均衡性和可及性。同時(shí)，法律還規(guī)定，國家和地方要通過各種措施確保學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。在我所在的學(xué)校，政府投入了大量的資源，購置了先進(jìn)的教育設(shè)施和教學(xué)器材，使我們能夠接觸到高質(zhì)量的教育資源。而且，學(xué)校還定期舉辦教師培訓(xùn)，提升老師的教學(xué)能力，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

最后，義務(wù)教育法的實(shí)施在一定程度上促進(jìn)了教育公平。法律規(guī)定，政府要制定再教育計(jì)劃，確保輟學(xué)學(xué)生能夠重新接受教育。同時(shí)，國家也要加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育支持力度，為貧困家庭提供相應(yīng)的教育資助。這些政策的出臺(tái)，有效地減少了弱勢群體的教育差距，促進(jìn)了社會(huì)公平和社會(huì)和諧的發(fā)展。

總之，義務(wù)教育法的出臺(tái)對(duì)我國教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過對(duì)學(xué)校管理、學(xué)生權(quán)益保障、教育資源配置等方面的改革，我們的教育工作變得更加規(guī)范和有序，學(xué)生的權(quán)益得到了有效的保障，教育資源得到了均衡分配，教育公平程度得到了提高。當(dāng)然，義務(wù)教育法的實(shí)施仍然面臨一些挑戰(zhàn)，比如如何確保政策的落地和執(zhí)行情況，以及如何進(jìn)一步完善教育系統(tǒng)。但相信隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和法律的不斷完善，我國的義務(wù)教育事業(yè)一定能夠取得更加優(yōu)異的成績。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇七

隨著新時(shí)代的來臨，我國義務(wù)教育法于2021年9月1日正式實(shí)施。作為家長，我們應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)和理解這部法律的重要意義，并在子女教育中積極踐行。在閱讀《義務(wù)教育法》過程中，我深感其中蘊(yùn)含的智慧和啟示，下面我將用五段式的方式，對(duì)我所讀的《義務(wù)教育法》進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。

作為我國新時(shí)代的一項(xiàng)重要法律，制定《義務(wù)教育法》有其深遠(yuǎn)的背景意義。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育的重要性也日益凸顯，但教育資源分配不均、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等問題也逐漸凸顯出來。因此，為了推動(dòng)教育公平化發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我國制定了這部引領(lǐng)我國教育事業(yè)發(fā)展的重要法律。

《義務(wù)教育法》的出臺(tái)，不僅對(duì)學(xué)校、教師有一系列要求，同樣對(duì)家長也提出了很多重要要求。我在讀這部法律時(shí)，深感其中蘊(yùn)含著許多值得家長們深思的啟示。比如法律中明確規(guī)定：家長要履行撫養(yǎng)教育、培養(yǎng)愛國情懷、培養(yǎng)社會(huì)主義價(jià)值觀等責(zé)任。這就提醒我們，作為家長，我們不能簡單把教育責(zé)任交給學(xué)校，更不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更需要時(shí)刻關(guān)注孩子的思想、品德、社交能力等全面發(fā)展。

第三段：思考家庭對(duì)教育的作用。

《義務(wù)教育法》的出臺(tái)，讓我深入思考了家庭對(duì)教育的重要作用。法律強(qiáng)調(diào)：“家庭是第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。”這樣的規(guī)定就是對(duì)我們家長提出了極高的要求。在孩子的成長過程中，家庭扮演著至關(guān)重要的角色。只有家庭教育與學(xué)校教育相互配合、共同發(fā)揮作用，才能實(shí)現(xiàn)孩子全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，我們作為家長應(yīng)該更關(guān)注家庭教育的重要性，注重與孩子的溝通，培養(yǎng)他們良好的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

第四段：家長參與學(xué)校教育的重要性。

《義務(wù)教育法》中還強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。這一點(diǎn)也提醒了我們家長，要積極參與學(xué)校教育。家長參與學(xué)校教育不僅能夠更好地了解和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)情況，還能促進(jìn)學(xué)校與家庭的良性互動(dòng)，共同推動(dòng)孩子的發(fā)展。同時(shí)，家長們的參與也是對(duì)學(xué)校教育的監(jiān)督和促進(jìn)，能夠前期發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。因此，我們家長要積極參與學(xué)校教育，與學(xué)校共同肩負(fù)起培養(yǎng)下一代的重任。

第五段：《義務(wù)教育法》的實(shí)施意義與現(xiàn)實(shí)建議。

《義務(wù)教育法》的實(shí)施對(duì)于我國的教育事業(yè)發(fā)展有著重大意義。法律為教育發(fā)展指明了方向，明確了各方責(zé)任和義務(wù)。然而，只有法律的落地生根，才能真正產(chǎn)生實(shí)效。因此，作為家長，在實(shí)施《義務(wù)教育法》時(shí)，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法律的學(xué)習(xí)，了解并落實(shí)其中規(guī)定的家長責(zé)任。同時(shí)，積極參與學(xué)校教育，與學(xué)校共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。只有我們家長和學(xué)校、社會(huì)共同努力，才能真正落實(shí)好《義務(wù)教育法》，為孩子的成長提供良好的教育環(huán)境。

總結(jié)起來，《義務(wù)教育法》的出臺(tái)不僅對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求，同樣也對(duì)家長提出了新的任務(wù)和責(zé)任。作為家長，我們要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，深入了解《義務(wù)教育法》的規(guī)定，全面關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，并積極參與學(xué)校教育，共同肩負(fù)起培養(yǎng)下一代的使命。只有這樣，我們才能更好地推動(dòng)教育公平化發(fā)展，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)、公平的教育資源。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇八

是啊，教師是神圣的，當(dāng)我還是一名小學(xué)生的時(shí)候就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿向往。作為學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)《學(xué)生守則》，《行為規(guī)范》，現(xiàn)在已經(jīng)成長為一名人民教師了，才知道教師也要學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》。

通過學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更清楚地了解到自己的法律地位。《教師法》不僅幫助教師得到他們所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)它才能夠保證教師享有自己的權(quán)利。

當(dāng)然，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民教師應(yīng)該履行的`。義務(wù)和應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到讓學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦、不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己，處處“身為正范”。在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，真正做到愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

教書的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。有人說，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水；如果要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告訴我們教育教學(xué)要“教”中“學(xué)”，“學(xué)”中“教”吧？孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹诮虒W(xué)過程中，向其他同行虛心請(qǐng)教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用《教師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國的花朵更加健康的成長！

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇九

在第二個(gè)師德建設(shè)月中，我學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規(guī)定》、《武進(jìn)區(qū)教師職業(yè)行為五不準(zhǔn)》等法律法規(guī)和文件。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到：“要是再不聽課，你給我滾出去！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！苯陙?，學(xué)生不堪老師在課堂上的當(dāng)眾羞辱，出現(xiàn)精神異常，甚至自殺的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在校園內(nèi)發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的事件給學(xué)生帶來的傷害往往影響到學(xué)生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應(yīng)堅(jiān)決杜絕。

作為一名人類靈魂的工程師，我們理應(yīng)成為遵紀(jì)守法的好公民，時(shí)刻關(guān)心少年兒童的健康成長，努力把他們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人，這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是我們的責(zé)任。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇十

新《義務(wù)教育法》的誕生，是我國教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一件盛事，標(biāo)志著我國義務(wù)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，它是在對(duì)我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。新《義務(wù)教育法》著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

新《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，多處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了政府人文化的關(guān)懷和親民思想。新《義務(wù)教育法》還特別考慮到農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的有待開發(fā)的人力資源，讓農(nóng)村貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因家庭條件的差異和學(xué)校條件的差異影響到孩子的健康成長。在構(gòu)建和8諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢群體的法律保障，讓有殘障的孩子、貧困家庭的孩子看到希望，充分體現(xiàn)了黨的關(guān)懷和溫暖。新《義務(wù)教育法》還特別強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，保障了義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利。從這些內(nèi)容看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和“以人為本”的基本理念，特別讓教育工作者感到莫大的振奮和欣慰。

新《義務(wù)教育法》明確了對(duì)義務(wù)教育階段質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德、智、體、美、勞有機(jī)地統(tǒng)一在教育教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思路和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的`責(zé)任。但事實(shí)上，素質(zhì)教育雖然已經(jīng)倡導(dǎo)了數(shù)十年，可實(shí)施素質(zhì)教育的道路卻越走越艱難，前幾年，考高分、進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，只是家長關(guān)心，社會(huì)關(guān)心；近幾年，政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注，將一些考分指標(biāo)壓到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人身上；指標(biāo)逐級(jí)分擔(dān)，班主任、任課老師也都承擔(dān)著巨大的壓力。一旦中考、高考成績滑坡，社會(huì)不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)難，教師走到家長面前都無顏光。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，對(duì)于教育來說，尤其對(duì)于站在教育前沿的教師來說，確實(shí)是非常不易而又不得不考慮的問題。新《義務(wù)教育法》以法律的形式規(guī)定，實(shí)施素質(zhì)教育需要全社會(huì)共同承擔(dān)責(zé)任，它的廣泛宣傳并深入人心，無疑會(huì)改變目前學(xué)校教育所面臨的尷尬處境。

9要提高教育質(zhì)量，當(dāng)然就要提高教師質(zhì)量，因?yàn)榻處熓菍?shí)施教育的主導(dǎo)者，尤其是實(shí)施素質(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。然而，目前不少教師自身素質(zhì)不高確實(shí)是不容避諱的現(xiàn)實(shí)問題，而且，教師非專業(yè)化的問題更直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。不能否認(rèn)，素質(zhì)教育在實(shí)施過程中阻力很多，困難重重，但絕對(duì)不能因此為借口而放棄作為教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，學(xué)校必須花大氣力，建立長效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提升知識(shí)層次；學(xué)校必須開齊開足各門課程，平等對(duì)待，并配齊配足專任教師；學(xué)校必須積極開展各類教育教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師大膽探索教育教學(xué)藝術(shù)，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校必須制定一整套實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)章細(xì)則，導(dǎo)引教師，指導(dǎo)學(xué)生，讓校園真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主戰(zhàn)場。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育是在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在追求的過程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

新《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，講究人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。但站在教學(xué)第一線的老師都知道，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，不少學(xué)生之間的差距還是很大的，幾千年前的孔子都知道教育教學(xué)要因材施教，所以，筆者理解的教育公平原則，應(yīng)該是教育資源最大限度的滿足學(xué)生個(gè)性成長發(fā)展的需要，而不是一定要將不同層次的學(xué)生放在一起進(jìn)行教育教學(xué)。不少中學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)，由于教育資源缺失，往往五、六十學(xué)生、甚至七、八十學(xué)生擠在一間教室里，教師單是組織教學(xué)，就要花許多的精力，要照顧成績優(yōu)秀的學(xué)生，“學(xué)困生”無所適從，要照顧“學(xué)困生”，優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)起來沒有趣味，只好“兩頭擠一擠”，照顧中等生，這樣的教學(xué)，難道公平嗎？所以，筆者認(rèn)為：要想做到教育的絕對(duì)均衡，是不可能的。相反，分層次教學(xué)，因材施教，能夠給不同層次的學(xué)生以最大的惠顧。

盡管在學(xué)習(xí)過程中，筆者有不同的、也許在行家看來是很膚淺的認(rèn)識(shí)，但作為教師，我還是由衷的為新《義務(wù)教育法》的頒布與實(shí)施而歡欣鼓舞，為新《義務(wù)教育法》做出的一切有利于教育發(fā)展的規(guī)定而拍手稱快，我將忠實(shí)的履行自身的義務(wù)，堅(jiān)定的維護(hù)新法，積極的宣傳新法，在法律的框架內(nèi)辛勤耕耘一片屬于自己的教育熱土。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇十一

隨著中國社會(huì)的不斷發(fā)展，義務(wù)教育的普及和提高已經(jīng)成為政府和社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。為了推進(jìn)教育公平，中國政府于2015年通過了新頒布的《義務(wù)教育法》。這部法律的實(shí)施對(duì)于保證每個(gè)學(xué)生享受平等的受教育權(quán)利、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育的公平發(fā)展具有重要意義。在深入學(xué)習(xí)和體會(huì)的過程中，我對(duì)于《義務(wù)教育法》有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

首先，《義務(wù)教育法》明確了義務(wù)教育的主體責(zé)任和義務(wù)。法律規(guī)定，國家、社會(huì)和家庭共同承擔(dān)保障學(xué)生接受義務(wù)教育的責(zé)任。國家承擔(dān)提供教育資源、改善辦學(xué)條件、完善教師隊(duì)伍等方面的責(zé)任；社會(huì)承擔(dān)關(guān)心、支持、監(jiān)督義務(wù)教育質(zhì)量和教學(xué)活動(dòng)的責(zé)任；家庭承擔(dān)培養(yǎng)、教育和關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任。這一規(guī)定使得義務(wù)教育的責(zé)任得到了具體的劃定，各方的合作與共同努力對(duì)于推進(jìn)教育公平起到了至關(guān)重要的作用。

其次，《義務(wù)教育法》對(duì)于學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育質(zhì)量提出了明確的要求。法律規(guī)定，義務(wù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、具備基本的文化知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)、具備基本的生存技能和創(chuàng)新能力。教育內(nèi)容應(yīng)融入德育、智育、體育和藝育等多個(gè)領(lǐng)域，幫助學(xué)生全面發(fā)展。此外，法律還要求學(xué)校提高教育質(zhì)量，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)，確保學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力水平得到有效提高。這些要求使得學(xué)校的教育目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教育質(zhì)量也得到了有效保障。

再次，《義務(wù)教育法》規(guī)定了對(duì)于貧困學(xué)生的特殊保障措施。法律明確提出，對(duì)于因家庭經(jīng)濟(jì)困難無法完成義務(wù)教育的學(xué)生，各級(jí)政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供生活補(bǔ)助、助學(xué)金、資助等救濟(jì)措施，確保他們能夠接受教育。此外，政府還要加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)學(xué)校的支持，改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。這樣的規(guī)定使得貧困學(xué)生的受教育權(quán)利得以保障，促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。

最后，《義務(wù)教育法》對(duì)于家長和學(xué)校的教育管理提出了具體要求。法律規(guī)定，家長應(yīng)當(dāng)尊重和支持學(xué)校的教育工作，履行撫育、教育和監(jiān)護(hù)的職責(zé)，積極配合學(xué)校完成對(duì)學(xué)生的教育管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全的教育管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常教育管理和安全管理，提供學(xué)校教育準(zhǔn)備、升學(xué)指導(dǎo)和職業(yè)教育等必要服務(wù)。這些規(guī)定使得家長和學(xué)校的責(zé)任得到明確，教育管理工作也得到了有效改善。

總之，新頒布的《義務(wù)教育法》為保障學(xué)生接受平等的受教育權(quán)利、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育的公平發(fā)展提供了法律保障和指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)和體會(huì)這部法律，我深刻認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育的重要性和必要性，同時(shí)也意識(shí)到促進(jìn)教育公平離不開各方的共同努力和支持。我相信，在全社會(huì)的共同努力下，中國的義務(wù)教育一定能不斷取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇十二

十屆全國人大常委會(huì)第22次會(huì)議通過《中華人民共和國義務(wù)教育法（修訂案）》，審議通過的《義務(wù)教育法（修訂案）》共分為：總則、學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任及附則等8章，63條。這是義務(wù)教育法自1986年頒布以來的一次重大修改，是我國義務(wù)教育發(fā)展中具有里程碑意義的一件大事。在認(rèn)真研讀新《義務(wù)教育法》之后，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

法律的第一條就開宗明義地規(guī)定，“保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族的素質(zhì)?！弊屵m齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)，誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。新修訂《義務(wù)教育法》針對(duì)長期以來在法定義務(wù)教育階段內(nèi)，老百姓意見比較集中的“上不起學(xué)”、“學(xué)校安全保障”、“均衡發(fā)展”等問題，作出了明確的法律規(guī)定，體現(xiàn)了國家在推動(dòng)義務(wù)教育的全面普及化與強(qiáng)效化上的決心和意志。

新法明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”，國家對(duì)義務(wù)教育采取新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。首先，在義務(wù)教育的投入上，新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)?！毙路ㄟ€要求，地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。第二，為家庭困難的學(xué)生提供資助。從法律上保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，為適齡少年兒童提供了一個(gè)平等入學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)生將不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。現(xiàn)實(shí)中，尤其是象我們這里的貧困山區(qū)，適齡兒童少年因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的不在少數(shù)，單靠個(gè)人或?qū)W校的力量是無法改變這種狀況的，但新法從法律上予以保障，相信今后不再會(huì)有這樣的事情發(fā)生了。第三，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。第47條規(guī)定，國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，這一規(guī)定進(jìn)一步體現(xiàn)了新法的公益性，有利于加快農(nóng)村地區(qū)和民族地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展。

新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第五章專門對(duì)教育教學(xué)作出規(guī)定，要求保證教育教學(xué)的質(zhì)量，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。可以說，過去的義務(wù)教育主要是在接受義務(wù)教育的權(quán)利普及上做了很多規(guī)定和相關(guān)工作，而在今后，我們則要實(shí)施并完成高質(zhì)量、高水平的義務(wù)教育。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題是擁有創(chuàng)新精神的種子，勇于實(shí)踐則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是我們一線教師義不容辭的責(zé)任，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念，在教育教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生“自由徜徉”于學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學(xué)科之間，改變過去的“重分低能”和“書本奴隸”的狀況，教師要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開放性和彈性以順應(yīng)時(shí)代的要求。

學(xué)義務(wù)教育法心得體會(huì)篇十三

第一段：引言（總言）。

義務(wù)教育法的頒布可以說是我國教育發(fā)展歷史上的里程碑，它體現(xiàn)了黨和政府對(duì)教育的高度重視和深刻思考，也為廣大學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。近年來，我國教育事業(yè)取得了巨大的成就，義務(wù)教育法的實(shí)施進(jìn)一步推動(dòng)了教育發(fā)展，讓孩子們享受到了更加完善的教育資源。通過學(xué)習(xí)、理解和參與義務(wù)教育法的實(shí)施，我深感這是一部為了孩子們能夠受到公平、公正的教育而努力的法律，讓我對(duì)我們國家的教育前景充滿信心。

第二段：學(xué)生權(quán)益保障（分言）。

義務(wù)教育法的頒布為學(xué)生的權(quán)益保障提供了法律保障。法律規(guī)定了學(xué)生的基本權(quán)利和義務(wù)，保障了每個(gè)學(xué)生平等接受教育的權(quán)利。在教育實(shí)踐中，學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得歧視、侮辱、體罰或其他不人道對(duì)待學(xué)生。這讓學(xué)生們在校園里能夠更加放心地學(xué)習(xí)，不會(huì)受到任意的虐待和傷害。同時(shí)，義務(wù)教育法還明確規(guī)定了對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策，讓他們能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等。

第三段：教育質(zhì)量提升（分言）。

義務(wù)教育法的實(shí)施也推動(dòng)了教育質(zhì)量的全面提升。法律規(guī)定了學(xué)校和教師的權(quán)利和義務(wù)，明確了教育教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校按照國家的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，并在規(guī)定的時(shí)間安排等方面做到公正、公平。這使得教育質(zhì)量得到了有效的提高，學(xué)生們能夠接受到更加優(yōu)質(zhì)的教育。此外，義務(wù)教育法還加強(qiáng)了對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，規(guī)定了教師入職和晉升的標(biāo)準(zhǔn)，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。只有優(yōu)秀的教師才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，這將對(duì)整個(gè)社會(huì)的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

第四段：家庭教育與學(xué)校教育的銜接（分言）。

義務(wù)教育法的實(shí)施也加強(qiáng)了家庭教育與學(xué)校教育的銜接。家庭是孩子教育的第一課堂，而學(xué)校是孩子教育的重要場所。義務(wù)教育法要求學(xué)校與家庭密切合作，建立良好的溝通機(jī)制和信息交流平臺(tái)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長的教育引導(dǎo)，引導(dǎo)父母正確履行教育責(zé)任，提高他們的教育意識(shí)和能力。家長也要積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與教師和學(xué)校共同為孩子的成長付出努力。這種銜接和合作不僅加強(qiáng)了家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)，也更好地促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。

第五段：展望（結(jié)言）。

義務(wù)教育法的頒布和實(shí)施是我國教育事業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)，為廣大學(xué)生提供了更好的教育機(jī)會(huì)和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，在黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國的教育事業(yè)將迎來更加輝煌的明天。作為一名學(xué)生，我要積極參與到教育改革中，努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。我堅(jiān)信，我們的努力和付出將會(huì)終有回報(bào)，讓每個(gè)孩子都能夠追逐自己的夢想，實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。