范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

草船借箭的好詞好句篇一

草船借箭，是中國(guó)古代著名將領(lǐng)曹操在戰(zhàn)爭(zhēng)中所采取的一種巧妙戰(zhàn)術(shù)。這一策略不僅顯示了曹操的智謀，更體現(xiàn)了他敢于面對(duì)困難并找到解決辦法的勇氣。草船借箭的經(jīng)歷告訴我們，面對(duì)困境時(shí)不要退縮，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持并尋找突破口，相信必然會(huì)有解決的辦法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，只有保持積極的心態(tài)，并找到切實(shí)有效的解決方法，我們才能在困境中突破。草船借箭的故事給了我們很多啟示和反思，讓我們更加有信心面對(duì)生活中的困難。

首先，草船借箭故事啟示我們?cè)诶Ь持幸袆?chuàng)造力。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，曹操的兵力吃緊，箭矢嚴(yán)重短缺，面對(duì)敵人的強(qiáng)大進(jìn)攻，他不懼困境，想盡辦法解決問(wèn)題。他巧妙地借助黃蓋的船只，讓船像箭一樣射向敵人，成功地解決了箭矢的短缺問(wèn)題。這告訴我們，當(dāng)我們面臨困難時(shí)，不能束手待斃，而是要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，尋找出路。有時(shí)，我們身邊的資源或許可以轉(zhuǎn)化為突破困境的利器。

其次，草船借箭故事告訴我們成功需要堅(jiān)定的信念和勇氣。曹操是在面對(duì)敵人的強(qiáng)大進(jìn)攻時(shí)才采取草船借箭這一戰(zhàn)術(shù)的。他并沒(méi)有因敵人的勢(shì)力而退縮，而是相信自己的決策是正確的，敢于迎難而上。這種堅(jiān)定的信念和勇氣，使曹操成功地戰(zhàn)勝了敵人，并獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。這給我們敲響了警鐘，無(wú)論我們面臨多么困難的挑戰(zhàn)，只要我們有堅(jiān)定的信念和勇敢的果斷，一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

再次，草船借箭故事也告訴我們成功需要策略和計(jì)劃。曹操不是盲目的，他對(duì)敵人的兵力分布和戰(zhàn)略有著詳細(xì)的了解，他的戰(zhàn)術(shù)是有理有據(jù)地制定的。他通過(guò)放出風(fēng)聲，制造混亂，誘敵上當(dāng)，才得以成功地實(shí)施草船借箭戰(zhàn)術(shù)。這給我們的啟示是，在面臨困境時(shí)，不是盲目行動(dòng)，而是要有策略和計(jì)劃。只有深入了解和分析問(wèn)題，才能夠找到最佳的解決方案，并實(shí)施出來(lái)。

最后，草船借箭故事告訴我們成功需要團(tuán)隊(duì)合作。在整個(gè)故事中，曹操憑借自己的智謀確立了戰(zhàn)略，黃蓋提供了寶貴的資源，船員們積極配合。正是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力地努力，才使得整個(gè)戰(zhàn)術(shù)得以成功實(shí)施。這個(gè)故事給我們啟示，在現(xiàn)實(shí)生活中，要有意識(shí)地與他人合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持，我們才能在困境中尋找到突破口，并取得成功。

通過(guò)對(duì)草船借箭這個(gè)故事的分析和思考，我們可以得出結(jié)論，面對(duì)困境我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，并通過(guò)創(chuàng)造力、堅(jiān)定的信念、計(jì)劃和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決問(wèn)題。草船借箭這一戰(zhàn)術(shù)的成功，不僅只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的勝利，更是一種智慧的體現(xiàn)，給我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題時(shí)提供了啟示和方向。只要我們保持冷靜、積極、勇敢并善于發(fā)現(xiàn)和利用資源，相信我們一定能夠像曹操一樣，在困境中找到突破口，并獲得成功。

草船借箭的好詞好句篇二

1、深入理解課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

2、感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文。

學(xué)的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品讀人物語(yǔ)言、動(dòng)作，分析人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文，誰(shuí)能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，給大家介紹一下課文的背景?生：《草船借箭》選自我國(guó)古代四大名著《三國(guó)演義》、作者羅貫中。講的是東漢末年三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，當(dāng)時(shí)魏國(guó)剛剛打敗蜀國(guó)，又派兵進(jìn)攻吳國(guó)。于是，蜀、吳兩國(guó)聯(lián)手抵抗曹操。師：文中一共有幾個(gè)人物，誰(shuí)能幫大家理順一下人物關(guān)系?生：課文中有四個(gè)人物，曹操是魏國(guó)的首領(lǐng)，諸葛亮是蜀國(guó)的軍師，而周瑜是吳國(guó)的都督，魯肅是吳國(guó)有名的謀士。師：周瑜見(jiàn)諸葛亮很有才干，心里很妒忌，這才引出了這個(gè)故事。

過(guò)渡：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)故事精彩嗎?(精彩)是呀，文學(xué)作品之所以精彩，是因?yàn)樽髡咚茉炝嗽S多鮮活的人物形象，而每個(gè)人物的塑造又都離不開(kāi)語(yǔ)言文字這個(gè)工具。這節(jié)課，我們要再次走進(jìn)課文，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明、形象生動(dòng)的人物躍然紙上的。

(一)賞析重點(diǎn)段(課件出示第二自然段)指名讀，其他同學(xué)思考：這一段作者使用什么方法描寫(xiě)人物的。(人物對(duì)話)師：好，下面我們就來(lái)研究人物對(duì)話。(課件出示對(duì)話，隱去旁白)現(xiàn)在同桌一組，分角色讀一下對(duì)話，邊讀邊想：你所扮演的這個(gè)角色，再說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)想什么，臉上是什么表情?讀完后同桌把意見(jiàn)交流一下。(學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)揣摩人物心理，并啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，在每句對(duì)話前加上提示語(yǔ))師：大家都很聰明，能根據(jù)對(duì)話走進(jìn)人物內(nèi)心，下面我們加上提示語(yǔ)，再來(lái)讀一下課文。(課件出示加有提示語(yǔ)的課文，分角色朗讀，學(xué)生互評(píng)。)師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得周瑜、諸葛亮各有什么特點(diǎn)?(學(xué)生談對(duì)周瑜和諸葛亮的初步認(rèn)識(shí))但僅僅根據(jù)這一段的文字，我們還不能透徹的了解人物特點(diǎn)，下文中，還有一些人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀，看你對(duì)人物有什么更深的認(rèn)識(shí)。

(二)感悟。

1、指名讀一讀描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)言，總結(jié)出周瑜的性格特點(diǎn)是陰險(xiǎn)狡詐。(板書(shū)：陰險(xiǎn)狡詐)學(xué)生朗讀。2、再說(shuō)說(shuō)諸葛亮的語(yǔ)言。(1)指名讀，課件出示第一個(gè)句子，從中你有什么感悟。(諸葛亮心中早有了周密的計(jì)劃，胸有成竹)你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人?(板書(shū)：忠厚老實(shí))(2)還有那處寫(xiě)了諸葛亮的語(yǔ)言?指名讀第二句話。(課件出示)老師發(fā)現(xiàn)，諸葛亮是笑著說(shuō)的，我覺(jué)得挺有意思，前面都是諸葛亮說(shuō)，為什么這個(gè)地方要加個(gè)“笑”字呢?來(lái)，我們先齊讀一遍。(齊讀)你們覺(jué)得諸葛亮在笑誰(shuí)，笑什么?匯報(bào)：生(1)：在笑曹操，是一種嘲笑。師：你說(shuō)的真好，你來(lái)讀一讀，讀出對(duì)曹操的嘲笑。曹操是一個(gè)什么樣的人，你從哪看出來(lái)的?(學(xué)生在下文中找到曹操的語(yǔ)言描寫(xiě)，并體會(huì)到他的謹(jǐn)慎多疑。)(板書(shū)：謹(jǐn)慎多疑)生(2)：在笑魯肅，是一種友善的笑。你來(lái)讀一讀。生(3)：在笑周瑜，是一種勝利的笑。你來(lái)讀一讀。讀出諸葛亮的自信。小結(jié)：你看，諸葛亮說(shuō)得多準(zhǔn)呀，他說(shuō)曹操不趕出來(lái)兵，他真不敢出兵，說(shuō)三天取箭，果然三天帶著魯肅來(lái)取箭。你們說(shuō)，諸葛亮神不神?真是太神了!用周瑜的話說(shuō)，諸葛亮真是——(學(xué)生一起說(shuō)：神機(jī)妙算!板書(shū)：神機(jī)妙算)。

(三)草船借箭成功的條件同學(xué)們，諸葛亮他神機(jī)妙算，都算準(zhǔn)了什么呢?生：他算準(zhǔn)曹操不敢出兵、算準(zhǔn)周瑜要加害他、算準(zhǔn)魯肅不能出賣他。師：也就是說(shuō)諸葛亮他算準(zhǔn)了人，這也是“識(shí)人心”(板書(shū)：識(shí)人心)但僅僅如此，草船借箭就能成功嗎?他還算準(zhǔn)了什么?生：三天后有大霧。師：這是他知天文。(板書(shū)：知天文)生：回來(lái)時(shí)順風(fēng)順?biāo)?。師：這是他曉地理。(板書(shū)：曉地理)總結(jié)：是呀，諸葛亮他知天文，曉地理，識(shí)人心。草船借箭才會(huì)成功。我們還可以用什么詞來(lái)形容諸葛亮?(有勇有謀、才智過(guò)人等)三、全課總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些性格鮮明的人物，還領(lǐng)略了古典名著的風(fēng)采。其實(shí)，三國(guó)演義中有名有姓的人物就多達(dá)400人，那里的故事也是廣為流傳、家喻戶曉。老師希望課下，大家能以“走進(jìn)三國(guó)”為主題，完成本周的積累，并把你積累到的知識(shí)與同學(xué)們交流、分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

魯肅----忠厚老實(shí)。

【課后反思】。

《草船借箭》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，本組教材的安排，是讓學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)名著的大門，感受古典名著的魅力。所以教學(xué)目標(biāo)我就確定在“通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的研讀，感受名著中性格鮮活的人物特點(diǎn)，通過(guò)分角色朗讀，走進(jìn)名著中精彩紛呈的故事?！苯虒W(xué)時(shí)，針對(duì)高年級(jí)的閱讀水平和訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)孩子通過(guò)研讀人物語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)，再通過(guò)課后的延伸，達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)上名著的目的。雖然課堂還有許多遺憾，比如指導(dǎo)朗讀還是不算到位，時(shí)空沒(méi)掌握好等，但是，從學(xué)生那積極地參與教學(xué)上，從課后孩子們賽讀名著故事上，我看到了這節(jié)課的成功之處。我覺(jué)得，一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵看孩子們從課堂上收獲到了什么，在老師的引領(lǐng)下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子們?cè)谀嵌潭痰?0分鐘里參與了，收獲了，就不失敗。語(yǔ)文課堂就是充滿遺憾的課堂，沒(méi)有遺憾，又怎么有我們不斷完善教學(xué)的動(dòng)力呢!在這一次次的反思中，我們會(huì)走向成熟。

草船借箭的好詞好句篇三

導(dǎo)入：課前播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

師：這是哪部電視劇的歌曲？ 《三國(guó)演義》那個(gè)人物最有才能，智謀最高？

板書(shū)：諸葛亮

出示幻燈片：諸葛亮簡(jiǎn)介。生自讀。

出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本《草船借箭》；叢書(shū)《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》；課外閱讀《諸葛亮揮淚斬馬謖》。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和側(cè)面等描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物形象的方法。

學(xué)生輕聲讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、初讀課文 感受人物形象。

1．讀《草船借箭》，找到描寫(xiě)諸葛亮的句子，說(shuō)說(shuō)你眼中的諸葛亮是怎樣的人，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。

方法提示：我認(rèn)為諸葛亮是一個(gè)（）的人，從 課文第（）段()可以看出來(lái)，這是（）描寫(xiě)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，側(cè)面等)。

學(xué)生自由起立發(fā)言，大家共同補(bǔ)充糾錯(cuò)。

學(xué)習(xí)《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》，方法同上。

學(xué)習(xí)《諸葛亮揮淚斬馬謖》，方法同上。

二、暢所欲言，交流收獲

小組討論總結(jié)諸葛亮是一個(gè)怎樣的人，可以用那些詞語(yǔ)來(lái)形容？抽生到黑板上板書(shū)這些詞語(yǔ)。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，完成練筆。

用今天所學(xué)描寫(xiě)人物的方法，如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的同學(xué)，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)你描寫(xiě)的同學(xué)是怎樣的人，用到了什么描寫(xiě)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：1．我會(huì)通過(guò)……感受人物性格。2．我會(huì)運(yùn)用學(xué)到的方法描寫(xiě)人物。

草船借箭的好詞好句篇四

《草船借箭》是中國(guó)古代著名的《三十六計(jì)》中的一篇，通過(guò)向敵方偽裝投降，借敵之力，達(dá)到出奇制勝的目的。我讀完這篇文章之后，深深感受到一種“以柔克剛”的智慧，以及“有備無(wú)患”的處世哲學(xué)。本文將圍繞這些主題，介紹我在讀完這篇文章后的一些心得體會(huì)。

第二段：溫柔打敗了強(qiáng)大的力量。

《草船借箭》的最大特點(diǎn)是用溫柔的力量打敗了強(qiáng)大的力量。這篇文章告訴我們，智者無(wú)需過(guò)多地依賴武力和力量。相反，智者應(yīng)該渴望和平，以柔克剛。若不執(zhí)著于力量，我們便能夠在矛盾中看到中庸之道，得以解決問(wèn)題。這樣不但可以保持身心平和，還能夠獲得更好的結(jié)果。

第三段：有備無(wú)患。

在這篇文章中，我們發(fā)現(xiàn)，成功借箭的關(guān)鍵在于提前向敵方塘主送去了來(lái)文。這樣做確保了計(jì)劃的進(jìn)展，迅速改變了戰(zhàn)局。這讓我深深感受到成功需要有好的策略和適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。也就是說(shuō)，要謀求成功，我們需要提前考慮可能發(fā)生的事，防患于未然。有備無(wú)患，才能走向成功。

第四段：明智的判斷。

敵方居然相信了詐降的計(jì)策！這讓我非常驚訝！但一方面，如果我們學(xué)會(huì)了這樣的技巧，我們就能夠更好地預(yù)測(cè)敵方的反應(yīng)以及可能的意圖。換句話說(shuō)，這是一項(xiàng)具有重要意義的計(jì)策，可以在我們進(jìn)行任何行動(dòng)之前清晰地理解對(duì)手。也給我們提醒，明智的判斷和邏輯思維非常重要，只有這樣才能在處置問(wèn)題中保持冷靜，做出正確的選擇。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)讀《草船借箭》，我深刻認(rèn)識(shí)到，成功不在于我們有多么強(qiáng)大。成功在于我們處世的哲學(xué)。我們需要用智慧和策略，以柔克剛，有備無(wú)患，明智的判斷，這樣才能夠達(dá)到和平、成功的結(jié)果，帶來(lái)平和與安寧。在今天快節(jié)奏的社會(huì)，我們需要時(shí)刻警醒這些警示，這樣我們才能在充滿驚喜和挑戰(zhàn)的生活中持續(xù)成功，成為人生最好的自己。

草船借箭的好詞好句篇五

周瑜非常妒忌諸葛亮的才華。

有一天，周瑜向諸葛亮提出一個(gè)要求：請(qǐng)你在三天之內(nèi)造出十萬(wàn)支箭。諸葛亮聽(tīng)了，毫不猶豫地說(shuō)：“好，一言為定！”之后，周瑜讓魯肅去勘探諸葛亮。

那天晚上，諸葛亮讓士兵們做了幾百個(gè)稻草人，立在船上。

第二天早上，濃霧彌漫了整條小河，諸葛亮和幾百個(gè)士兵，坐上船，駛到小河中央。由于迷霧朦朧不清，曹操帶著部隊(duì)走過(guò)小河邊，看江上霧很大，看不清虛實(shí)，只好下令弓弩手朝對(duì)岸放箭，不讓他們近前。過(guò)了一會(huì)兒，諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西逼近曹軍水寨繼續(xù)受箭。天快亮了，船兩邊草把子上插滿了箭。

周瑜聽(tīng)到魯肅的講述后，自愧不如諸葛亮的才干。

草船借箭的好詞好句篇六

《草船借箭》（人教版六年級(jí)下冊(cè)）是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》的一段改寫(xiě)。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造箭來(lái)為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行了敘述，條理清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)，可緊扣題眼“借”字，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，掌握中心。本文是一個(gè)膾炙人口的歷史故事。人物形象刻畫(huà)得生動(dòng)逼真，諸葛亮的神機(jī)妙算，顧全大局，周瑜的心胸狹窄，妒賢嫉能。魯肅的忠厚，曹操的多疑都表現(xiàn)得淋漓盡致。

設(shè)計(jì)理念。

《草船借箭》是一篇?dú)v史故事，故事情節(jié)引人入勝，在人物形象刻畫(huà)上也很有特點(diǎn)。教學(xué)此文，要抓住本課的文眼“神機(jī)妙算”拎出主線，對(duì)課文做出以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)研討，以“閱讀——感悟——探討——品讀”搭建起學(xué)生和文本溝通的平臺(tái)，使學(xué)生形成與文本對(duì)話時(shí)主動(dòng)理解和體驗(yàn)的習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他有膽識(shí)，有足謀。

2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，清理它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。

3、學(xué)習(xí)課文“妒、督、魯”等11個(gè)生字以及妒忌、商議、推卻、探聽(tīng)等詞語(yǔ)在句子中的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、歌曲導(dǎo)入，揭示主題。

1、師播放歌曲。

師：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，在長(zhǎng)江邊，曾經(jīng)有無(wú)數(shù)的英雄豪杰演繹了無(wú)數(shù)神奇的故事。

同學(xué)們，你們知道這是哪部影視劇中主題曲？你們從這部電視劇中了解了哪些故事情節(jié)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)的故事《草船借箭》（板書(shū)課題：草船借箭）。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，提出閱讀要求。

（1）自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

（2）讀書(shū)做到四到：眼到、口到、手到、心到。讀不懂的地方多讀幾遍。

2、交流反饋。

（1）用生字卡片檢查生字讀音。

（2）指導(dǎo)識(shí)記字形：忌（上面是己不要寫(xiě)成已）丞（先寫(xiě)中間的“了”再寫(xiě)兩邊。

（3）理解詞語(yǔ)：都督妒忌商議推卻探聽(tīng)神機(jī)妙算。

（4）指名分節(jié)讀課文，生點(diǎn)評(píng)。

（5）交流圍繞課題質(zhì)疑的問(wèn)題。

三、再讀課文，理清文脈。

師：默讀課文，思考：文章圍繞借箭先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

師：課文是按照事情發(fā)展的順序，一層層地講清借箭的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的，請(qǐng)大家將這幾個(gè)部分的內(nèi)容找出來(lái)做上記號(hào)。

四、切入中心，引導(dǎo)探究。

1、讀完課文，你最想用哪個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)諸葛亮？

3、帶著你的體會(huì)來(lái)讀這句話。

4、諸葛亮到底“神”在哪里？草船借箭到底“妙”在何處呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。

第二課時(shí)。

一、直接導(dǎo)入。

師：我們接著學(xué)習(xí)這篇課文。

二、精讀課文，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”

（一）設(shè)疑激qing。

（二）研讀結(jié)合，讀中品悟。

1、研讀知天文。

出示：“這時(shí)候大霧漫天江上連面對(duì)面都看不清?！?/p>

師：（指導(dǎo)朗讀）“魯肅看到這場(chǎng)大霧，心里很害怕”讀?！爸T葛亮看到這場(chǎng)大霧，心里暗暗得意”。讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（諸葛亮胸有成竹、從容不迫）。

師：你們現(xiàn)在就是胸有成竹的諸葛亮，把這幾句話連起來(lái)讀一讀。（出示語(yǔ)句讀）。

師：諸葛亮為什么這樣神，能算出三天之后必有大霧呢？（板書(shū)：知天文）。

2、感悟識(shí)人心。

師：你還從什么地方讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算？

（1）悟諸葛亮的神。

諸葛亮說(shuō)：“三天之內(nèi)要造十萬(wàn)……幫我的忙。”

師：他為什么不找別人，偏偏找魯肅？接著往下讀，說(shuō)說(shuō)你還體會(huì)到什么？

師：是啊，神就神在他知（魯肅），對(duì)，諸葛亮不但知天文，他還知人哪。（板書(shū)：識(shí)人心）。

師：那么諸葛亮光知魯肅嗎？他還知誰(shuí)？（曹操）從什么地方看出來(lái)的？

師：是這樣的嗎？往下讀，“曹操下令說(shuō)：‘江上霧大……’?！?/p>

（2）品味諸葛亮的笑。

師：課文中寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，諸葛亮為什么笑？（為自己的計(jì)劃能實(shí)施而笑，為魯肅的憨厚耿直而笑，為曹操的輕易中計(jì)而笑……）。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，品悟誦讀。

教師導(dǎo)讀：諸葛亮對(duì)著曹營(yíng)笑著說(shuō)，讀：“霧這樣大……”（指導(dǎo)讀出輕蔑的笑）諸葛亮對(duì)著周瑜笑著說(shuō)，讀“霧……”（指導(dǎo)讀出勝利的笑）。

3、品讀懂地利。

（1）研讀“諸葛亮下令，船尾朝東……吶喊”。

師：體會(huì)諸葛亮為什么要這樣來(lái)布陣？（巧妙、節(jié)省時(shí)間、方便快捷，還可以演一演）這樣的巧妙布陣緣于什么？（懂地利）。

（2）品味“順風(fēng)順?biāo)薄帮w”等詞語(yǔ)。

師：諸葛亮懂地利還體現(xiàn)在文中什么地方？

師：你覺(jué)得這句話了哪個(gè)詞最有研究?jī)r(jià)值？（順風(fēng)順?biāo)?、飛一樣……）。

師：你從這些詞中讀明白了什么？

師指導(dǎo)朗讀。

三、師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：

諸葛亮草船借箭的整個(gè)過(guò)程，集中反映了諸葛亮諸葛亮的神機(jī)妙算，事件的結(jié)果是如期交箭，但我們看看起因是由周瑜妒忌開(kāi)始，因此也該由周瑜“自嘆不如”而結(jié)束。這樣既點(diǎn)明了中心，又照應(yīng)了開(kāi)頭，還突出反襯了諸葛亮的卓越才干。

四、延伸探討，走向課外。

1、演課本劇。選取文中一個(gè)人物，抓住人物特點(diǎn)，分角色塑造人物形象，然后演一演。

2、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，再讀《三國(guó)演義》，深入領(lǐng)悟諸葛亮的機(jī)智過(guò)人。

3、討論：在你心中周瑜算是英雄嗎？為什么？

草船借箭的好詞好句篇七

心地狹隘的周瑜，認(rèn)定諸葛亮“久必為江東之患”，看到他這么有才干，心生妒忌，于是極力想除掉他，費(fèi)盡心思置他于死地。一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，諸葛亮欣然而至，卻不知一個(gè)策劃很久的陰謀正在悄然拉開(kāi)了序幕，朝他步步逼進(jìn)。周瑜明知故問(wèn)，假惺惺地向諸葛亮請(qǐng)教，“水上交戰(zhàn)，用什么兵器好？”諸葛亮答：“用弓箭最好?！敝荑な菛|吳三軍統(tǒng)帥，十分擅長(zhǎng)水上交戰(zhàn)，怎么可能不知其答案呢？“對(duì)，先生跟我想的一樣?！彼纸又b作為難，迫不得已地說(shuō)：“現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，請(qǐng)先生不要推辭?！敝荑そo了他一個(gè)看似無(wú)懈可擊的借口，又拿出“軍令如山”來(lái)威脅他，畢竟是他有求于東吳，不好為此令聯(lián)盟關(guān)系破裂。周瑜正是利用了這一點(diǎn)，企圖把諸葛亮逼上絕境。面對(duì)這樣咄咄逼人的氣勢(shì)，諸葛亮毫不慌張，不但沒(méi)有想要推辭，反而主動(dòng)請(qǐng)纓，將計(jì)就計(jì)，“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”“哼”周瑜冷笑一聲。諸葛亮也不過(guò)如此，竟沒(méi)有看穿我的計(jì)謀，被我玩弄于鼓掌之上，還要主動(dòng)來(lái)送死，好吧，我就要好好治治你這個(gè)狂妄自大、目中無(wú)人的.家伙。周瑜挑了一個(gè)既不讓人覺(jué)得苛刻，又不讓諸葛亮充分準(zhǔn)備的時(shí)間?！笆煸斓煤脝?？”說(shuō)完，他便開(kāi)始觀察諸葛亮反應(yīng)。諸葛亮雖然有點(diǎn)兒吃驚，但以他的能力，這點(diǎn)小事也辦得綽綽有余?！凹热痪鸵粦?zhàn)，十天必然誤了大事。”周瑜十分滿意他的回答，一切都按照他的預(yù)想在進(jìn)行，雖然他也不知道諸葛亮哪里來(lái)得這么大能力?！跋壬A(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮微微一笑，胸有成竹下了挑戰(zhàn)，“只要三天?！敝荑るm有點(diǎn)疑惑，但還是欣喜若狂。諸葛亮自己自己跳進(jìn)火坑，就休怪我無(wú)情。周瑜一邊為自己的計(jì)謀得逞而暗暗高興，一邊又怕諸葛亮反悔，不能讓自己一招制敵?！败娗榫o急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮搖了搖扇子，鄭重其事地說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑，我愿意立軍令狀。“周瑜忙讓他立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他，心里長(zhǎng)吐了一口氣。諸葛亮注視著他，心想：“公瑾啊公瑾，先讓你高興一會(huì)吧，三天后，你就知道，要害我，沒(méi)那么容易！”

指導(dǎo)教師吳淑仁。

草船借箭的好詞好句篇八

一天，周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)：“軍師，最近幾日對(duì)赤壁的曹兵老來(lái)騷擾我們，使我們損失慘重，究竟有什么辦法來(lái)對(duì)付呢？”“將軍大可放心，我愿帶兵攻打便是?！敝T葛亮說(shuō)?！澳恪粋€(gè)文文靜靜的軍師領(lǐng)兵打仗，別戲弄我吧！”周瑜說(shuō)?！安恍?。”諸葛亮說(shuō)，“那我們來(lái)打賭。”周瑜說(shuō)：“好啊，如果我輸了，我這個(gè)大將軍就讓賢，”諸葛亮說(shuō)：“請(qǐng)您為我準(zhǔn)備三千個(gè)士兵，三十條船，十門大炮，若不成功，我愿軍法處置?！薄昂?！”周瑜下令，“筆墨伺候?！敝T葛亮立下了軍令狀后，就回去了。周瑜心想：你這個(gè)諸葛村夫，這下看你還能玩出什么把戲。諸葛亮回到軍營(yíng)，魯肅急急忙忙地趕來(lái)了，他對(duì)諸葛亮說(shuō)：“你啊你，這回又要干什么??？三千個(gè)士兵怎么能與曹操?gòu)?qiáng)大的兵力相抗衡呢！”“不是沒(méi)有可能?！敝T葛亮接過(guò)話茬說(shuō)，“我們可以用計(jì)……”諸葛亮把計(jì)劃從頭到尾講給魯肅聽(tīng)，魯肅聽(tīng)完，笑著說(shuō)：“這倒是一條妙計(jì)??！”

第二天清晨，江面上大霧彌漫，三千個(gè)士兵全副武裝乘三十條船向北岸駛?cè)ィx曹營(yíng)二百米時(shí)，諸葛亮下令士兵大聲吶喊，殺聲震天，對(duì)岸曹操的士兵聽(tīng)到喊聲，急急忙忙向曹操報(bào)告：“諸葛亮帶兵殺過(guò)來(lái)了！”“有多少人？”曹操問(wèn)。士兵回答：“江面上有霧，看不清?！辈懿僖宦?tīng)，心想：這個(gè)諸葛亮又想騙我放箭。他以為我又會(huì)上當(dāng)受騙嗎？曹操傳令下去，說(shuō)：“敵人喊聲越響，我們?cè)窖b作聽(tīng)不見(jiàn)，不要再上當(dāng)受騙?！敝T葛亮的船離曹軍一百米時(shí)，諸葛亮站在船頭指揮：“炮手準(zhǔn)備，開(kāi)炮?！敝T葛亮命令一下?！稗Z轟轟……”十門大炮一起開(kāi)火，炮彈在曹營(yíng)爆炸。曹操的士兵哭爹喊娘的，亂成一團(tuán)。這時(shí)，諸葛亮又下命令：“沖啊——”士兵們拿著長(zhǎng)矛長(zhǎng)槍，揮著大刀就像下山的猛虎，沖向曹營(yíng)，見(jiàn)到曹兵就殺。曹軍頓時(shí)亂了陣腳，抱頭鼠竄，四散而逃周兵放火燒掉了曹軍的糧倉(cāng)，火光沖天。這時(shí)，刮起了北風(fēng)，火勢(shì)趁著風(fēng)勢(shì)向曹營(yíng)蔓延開(kāi)來(lái)。曹操這才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但為時(shí)已晚，只好狼狽地逃跑了?？伤拇筌娝赖乃溃瑐膫?，剩下不到一萬(wàn)。諸葛亮站在船上，搖著鵝毛扇，不停的笑著。這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了，江上霧氣也散了，魯肅按照諸葛亮的吩咐，把周瑜帶到北岸來(lái)。周瑜見(jiàn)曹操被打敗而逃，一陣狂笑，突然口吐鮮血，一頭栽倒在地，就不醒人世了。

草船借箭的好詞好句篇九

草船借箭之后，周瑜的劍又一次告急了（借了十萬(wàn)支箭，還不夠用，看來(lái)敵人還是真的多。）軍中的箭只剩下最后幾百支了。他和諸葛亮商議，要用上次借箭的方法繼續(xù)去借，但諸葛亮不答應(yīng)了。他可是高人，怎么能一個(gè)方法用兩次呢？但實(shí)在抵不過(guò)周瑜的軟磨硬泡，最后還是決定幫他一次。

這次，出發(fā)的船有60多條，船和船緊緊地并在一起，草壩子也有幾百個(gè)，每個(gè)草壩子手上還拿了把弓，做出射箭的樣子。周瑜讓諸葛亮趕緊觀測(cè)天氣，以免錯(cuò)過(guò)了好時(shí)機(jī)。諸葛亮掐指一算，第二天的上午天會(huì)有大霧，正是他們借箭的好時(shí)機(jī)。周瑜一聽(tīng)，趕緊讓大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，第二天就往曹操的水營(yíng)開(kāi)去了。

船緩緩地向曹營(yíng)開(kāi)去，快到達(dá)曹營(yíng)的時(shí)候，諸葛亮讓士兵們把鼓打起來(lái)，那個(gè)鼓聲震耳欲聾，氣勢(shì)如虹。把睡夢(mèng)中的曹操給震醒了，他聽(tīng)的聲音如此之響，便派士兵趕緊去看看。士兵一看回來(lái)報(bào)告了曹操，說(shuō)對(duì)方有敵軍進(jìn)攻，人數(shù)非常多，但霧太大，實(shí)在看不清楚，聽(tīng)這個(gè)聲音，應(yīng)該人數(shù)不少。曹操大吃一驚，敵軍突然來(lái)襲，實(shí)在是讓他有點(diǎn)措手不及，趕緊先讓弓箭手先上前擺好架勢(shì)，準(zhǔn)備放箭。

十萬(wàn)多名士兵擺好了架勢(shì)，正準(zhǔn)備聽(tīng)候曹操的指令放箭，這時(shí)曹操突然說(shuō)：“慢，放火箭?！痹瓉?lái)曹操經(jīng)過(guò)第一次的教訓(xùn)，從中吸取了經(jīng)驗(yàn)了（看來(lái)諸葛亮說(shuō)計(jì)謀不能用二次是對(duì)的）。

火箭就像一顆顆流星一樣，劃過(guò)長(zhǎng)空，落到了船上。周瑜說(shuō)：“什么情況？”諸葛亮說(shuō)：“大事不妙，他們放火箭了，大家趕緊撤！”頓時(shí)，整個(gè)船隊(duì)被燒得精光。士兵們紛紛都跳入了水中，狼狽不堪，落荒而逃。諸葛亮和周瑜也抓住了一塊船上的木板，往自家的營(yíng)地漂去。這時(shí)諸葛亮耷拉著腦袋自責(zé)，怪自己為什么不堅(jiān)持原則，把同一個(gè)計(jì)謀用兩遍，自己的一世英明就這樣毀了。周瑜則在那里仰頭嘆氣說(shuō)道：“即生瑜，不生亮，何生曹？”

草船借箭的好詞好句篇十

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國(guó)演義》，誰(shuí)知道“三國(guó)”指的是哪三國(guó)？

生：“三國(guó)”指的是魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)。

師：魏、蜀、吳三國(guó)并立，形成了三國(guó)鼎立的局面。為什么是三國(guó)鼎立？看老師畫(huà)圖。（師邊畫(huà)邊講）。

曹操。

劉備　聯(lián)合　孫權(quán)。

生：周瑜妒忌諸葛亮。

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？

生：讓他三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭。

師：這可能嗎？

生：不可能。

師：諸葛亮草船借箭（板書(shū)課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。

二、初讀課文，了解大意。

（生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）。

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀1、2自然段。

師：哪一段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮？

生：第1自然段。

師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？

生：因諸葛亮挺有才干。

師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些。（生齊讀）。

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。

（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬(wàn)支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。）。

師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？

（他以為他的陰謀已得逞了。）。

（先請(qǐng)生自由讀，發(fā)表意見(jiàn)，再指名分角色讀。）。

小結(jié)：1、2自然段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬(wàn)支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。

2、細(xì)讀第3——5自然段。

師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）。

師：你從中看出什么？

生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。

生：我看出諸葛亮胸有成竹。

師：回答得很好，你是怎樣看出來(lái)的？

生：從他們的語(yǔ)言和做法看出來(lái)的。

（指名分角爭(zhēng)讀3、4自然段，注意讀出感情）。

3、默讀6—9自然段，用“——”劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句。

師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標(biāo)是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？

請(qǐng)看老師給同學(xué)們放“電影”。（師出示電腦動(dòng)畫(huà)，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò)）。

（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）。

師：從中你對(duì)諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)？

生：諸葛亮的才智過(guò)人，我真佩服他。

生：諸葛亮?xí)蕴煳?、懂地理，我?yīng)向他學(xué)習(xí)。……。

4、齊讀第10自然段。

師：諸葛亮一共借了多少支箭？

生：十萬(wàn)多支。

師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？

生：第3天。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？

生：長(zhǎng)嘆：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”

小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀。

四、布置作業(yè)：

1、理清文章層次，給課文分段。

草船借箭的好詞好句篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

3、能試著評(píng)論歷史人物。

4、有感情地朗讀課文。

理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過(guò)。

認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國(guó)演義》，誰(shuí)知道三國(guó)指的是哪三國(guó)?

生：三國(guó)指的是魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)。

師：魏、蜀、吳三國(guó)并立，形成了三國(guó)鼎立的局面。為什么是三國(guó)鼎立?看老師畫(huà)圖。(師邊畫(huà)邊講)。

劉備聯(lián)合孫權(quán)。

生：周瑜妒忌諸葛亮。

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭?

生：讓他三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭。

師：這可能嗎?

生：不可能。

師：諸葛亮草船借箭(板書(shū)課題)挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭?怎么借箭?結(jié)果如何呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本。

二、初讀課文，了解大意。

(生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意。)。

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀1、2自然段：

師：哪一段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮?

生：第1自然段。

師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮?

生：因諸葛亮挺有才干。

師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些。(生齊讀)。

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的?諸葛亮是怎樣做的'?默讀第2自然段。

(周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬(wàn)支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。)。

師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興?

(他以為他的陰謀已得逞了。)。

(先請(qǐng)生自由讀，發(fā)表意見(jiàn)，再指名分角色讀。)。

小結(jié)：1、2自然段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬(wàn)支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。

2、細(xì)讀第3～5自然段：

師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的?

(生默讀思考找到答案，并回答。)。

師：你從中看出什么?

生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。

生：我看出諸葛亮胸有成竹。

師：回答得很好，你是怎樣看出來(lái)的?

生：從他們的語(yǔ)言和做法看出來(lái)的。

(指名分角爭(zhēng)讀3、4自然段，注意讀出感情)。

3、默讀6～9自然段，用劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句：

師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)?行動(dòng)的目標(biāo)是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果怎樣?

請(qǐng)看老師給同學(xué)們放電影。

(師出示電腦動(dòng)畫(huà)，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò)。)。

師：借箭成功了嗎?讀出書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句。

(生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語(yǔ)句。)。

(生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的。)。

師：從中你對(duì)諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)?

生：諸葛亮的才智過(guò)人，我真佩服他。

生：諸葛亮?xí)蕴煳?、懂地理，我?yīng)向他學(xué)習(xí)。

4、齊讀第10自然段：

師：諸葛亮一共借了多少支箭?

生：十萬(wàn)多支。

師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天?

生：第3天。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的?

生：長(zhǎng)嘆：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他!

小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀。

四、布置作業(yè)。

1、理清文章層次，給課文分段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

曹操。

劉備聯(lián)合孫權(quán)。

(諸葛亮)(周瑜)。

才干妒忌。

因：十天造箭十萬(wàn)。

果：三天借箭十萬(wàn)。