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2023年幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園中班教學(xué)反思(匯總9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 03:01:04
2023年幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園中班教學(xué)反思(匯總9篇)
時(shí)間:2023-11-13 03:01:04     小編:紫薇兒

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

幼兒園教學(xué)反思中班篇一

除夕這一天對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要的。這一天人們準(zhǔn)備除舊迎新,吃團(tuán)圓飯。除夕之夜,無(wú)論相隔多遠(yuǎn),工作有多忙,人們總希望回到自己家中,吃一頓團(tuán)團(tuán)圓圓的年夜飯。吃年夜飯,是春節(jié)家家戶戶最熱鬧愉快的時(shí)候。每年大年夜.豐盛的年菜擺滿一桌,闔家團(tuán)聚,圍坐桌旁,共吃團(tuán)圓飯,心頭的充實(shí)感真是難以言喻。

今天的美術(shù)活動(dòng)就是讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),畫畫自己家的年夜飯。孩子們對(duì)吃年夜飯仍然記憶猶新。所以當(dāng)我提問(wèn):年夜飯桌上有些什么菜時(shí)?孩子們一個(gè)個(gè)都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”,一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)“那你們想不想自己來(lái)做一桌好吃的年夜飯呢?”孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。

這對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大,一會(huì)會(huì),他們的“餐桌”上已經(jīng)出現(xiàn)了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀!有魚、有蝦、有肉,還有紅火鍋呢,多喜慶呀!真心的祝愿大家的生活像我們畫里的寓意一樣,紅紅火火!年年有余!!!!!

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒自主添畫餐具,表現(xiàn)年夜飯的熱鬧場(chǎng)景。在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有些孩子的餐具沒(méi)有根據(jù)位子對(duì)著桌子來(lái)“擺放”,這是由于我事前沒(méi)有引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這餐具擺放的規(guī)律造成的。

所以,在今后的備課中,我應(yīng)該認(rèn)真思考本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),根據(jù)他們的認(rèn)知水平做更為充分的設(shè)計(jì),幫助幼兒在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思中班篇二

1、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小指印出小螞蟻的外行特征,對(duì)手指印畫感興趣。

2、嘗試進(jìn)行想象添畫,培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、感受作品的美感。

1、紅、黃、藍(lán)等顏料。抹布每組2塊,背景圖每組一張。

2、螞蟻課件。

3、實(shí)物展示儀。

一、手指游戲。

師:小朋友好,我們都有一雙靈巧的手,今天我們一起玩幾個(gè)手指游戲吧。

1、開(kāi)門。2、小鳥(niǎo)飛。3、我會(huì)變。

師:手指游戲真有趣,有一位客人也想過(guò)來(lái)玩玩呢!

二、看螞蟻課件,了解螞蟻的身體構(gòu)造。

提問(wèn):看是誰(shuí)呀?螞蟻的身體有幾部分組成?頭上有什么?身體下面有什么?幾條腿?

再仔細(xì)看看螞蟻身體各部分的大小一樣嗎?哪部分最大?哪部分最小?

三、欣賞螞蟻繪畫圖,找出繪畫方法。

師:看,一群小螞蟻?zhàn)邅?lái)了,它們要去干什么?(幼兒想象)。

你們知道這幅螞蟻的圖畫是怎么畫成的嗎?對(duì)了,是用我們的手指印畫成的。

四、幼兒示范畫。

師:來(lái),誰(shuí)來(lái)用你的小手試一試呢?(幼兒一邊印,教師一邊講解過(guò)程。)看這只小螞蟻怎么樣呀!

五、幼兒繪畫,教師提出注意事項(xiàng),并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

1、印畫時(shí)顏料不要蘸太多,印完后要檫干凈。

2、想好用哪幾個(gè)手指印小螞蟻。

3、印好后手不能抹,大家一起商量你們印的小螞蟻在干什么?

六、評(píng)價(jià)作品,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫面布局合理,動(dòng)態(tài)不一的作品。

參觀其余組的作品,并把圖畫編成一個(gè)故事。

手指點(diǎn)畫是幼兒繪畫活動(dòng)中常見(jiàn)的一種形式,小朋友對(duì)直接用手指作畫興趣濃厚。此活動(dòng)選擇小螞蟻為作畫對(duì)象,因?yàn)槭种概c小螞蟻的形象結(jié)合巧妙,適合點(diǎn)畫這一繪畫形式?;顒?dòng)過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察電腦課件,幫助幼兒了解小螞蟻的身體結(jié)構(gòu),并在觀察比較身體結(jié)構(gòu)大小的同時(shí),幼兒自己探索出用大拇指、中指和小指來(lái)點(diǎn)畫的過(guò)程,感覺(jué)自然、生動(dòng)。就是在幼兒合作作畫時(shí),幼兒的合作性欠佳,有待于老師的積極引導(dǎo)。

幼兒園教學(xué)反思中班篇三

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式,針對(duì)必須的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒供給動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等很多活動(dòng)機(jī)會(huì),讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其進(jìn)取性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們?cè)谧晕以兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么,幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開(kāi)展呢筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐,在那里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì):

教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù),有什么樣的目標(biāo)就要研究設(shè)計(jì)到達(dá)某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)資料,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如,本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是按物體的顏色分類,能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體。那么,小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí),就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)供給材料。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的.投放是十分關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體,是幫忙幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具,是施于操作動(dòng)作,使外部物質(zhì)動(dòng)作,逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱,供給材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備,還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展思維本事整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。所以,供給操作材料要充分研究到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如,小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿,學(xué)習(xí)目的性差,任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班,他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了,能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不一樣,同樣的材料其效果是完全不一樣,一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成,效果很好。所以,要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中,如增加些作業(yè)單之類的材料,幼兒按作業(yè)單的要求,配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣,活動(dòng)中不僅僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí),還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí),使它們從中獲得成功的滿足,增強(qiáng)自信心。所以,在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。

在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下,《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,在第一個(gè)活動(dòng)中,利用多媒體課件出示五個(gè)大小不一樣的西瓜圖片,首先讓幼兒明白這些西瓜是大小不一樣的。讓幼兒想辦法,如果要把西瓜從小到大排一排,怎樣辦在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。

2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如:我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片,目的是引起幼兒的興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本事和觀察力,也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。

3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)本事和邏輯思維本事,這一目標(biāo)主要體此刻第三個(gè)活動(dòng)中,幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

在活動(dòng)中,我還運(yùn)用了游戲法、尋找法,經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng),能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如:分給幼兒不一樣粗細(xì)的樹(shù)木圖片,引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,一向到取完為止。然后,再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),放回原處,無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣??傊?,本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課,雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),但我覺(jué)得也存在著必須的不足之處:

幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來(lái)做畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感,所以每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有必須的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺(jué)到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。

幼兒園教學(xué)反思中班篇四

轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)也已經(jīng)將近一個(gè)月了,在與家長(zhǎng)溝通時(shí)經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)們?cè)谙蛭覀儭案鏍睢焙⒆觽兓丶铱偸菒?ài)看電視,每天一放學(xué)回家就是抱著電視機(jī)不放,到時(shí)間睡覺(jué)也不睡,結(jié)果第二天總是起不來(lái)。為了教育孩子們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,不能看太久的電視,今天(2月27日)上午我結(jié)合教材,在班上開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《電視迷貓先生》的教學(xué)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)了兩點(diǎn):

1、仔細(xì)觀察圖片,講述圖片中的有趣的事情。豐富:一邊……一邊、四腳朝天。

2、積極參與講述、討論活動(dòng)。從活動(dòng)的效果上來(lái)看,活動(dòng)的兩點(diǎn)目標(biāo)能很好的達(dá)成,整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性都很高,師幼互動(dòng)良好,活動(dòng)的氛圍很熱烈,而孩子們都能跟著老師的思路走。

但是在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些的亮點(diǎn)與不足:

1、教師在以“小朋友們喜歡看電視嗎?”來(lái)引入活動(dòng),由于這是跟孩子們生活中息息相關(guān)的問(wèn)題,因此孩子們都積極的回答,很快就能調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣與積極性。

2、在學(xué)習(xí)成語(yǔ)“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時(shí),孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢,因?yàn)樵谄綍r(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中,我在這方面經(jīng)常有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子們對(duì)于常見(jiàn)成語(yǔ)、詞語(yǔ)的跟念,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中用的時(shí)間比較少,而且孩子們都掌握的比較好。

3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移時(shí),結(jié)束的比較倉(cāng)促,沒(méi)有很好的從孩子自身來(lái)出發(fā),只是草草的結(jié)尾,導(dǎo)致孩子們不能很好的理解經(jīng)常做“電視迷”的壞處。

幼兒園教學(xué)反思中班篇五

這節(jié)公開(kāi)課,我是想要探索如何進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué),并希望與同行們互相探討,共同解決長(zhǎng)久以來(lái)在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點(diǎn):

針對(duì)以往在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象,把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,我對(duì)本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,變“漫游語(yǔ)文世界”為“走近孔子”,目標(biāo)直指《論語(yǔ)》及孔子,有的放矢。活動(dòng)準(zhǔn)備階段,以公開(kāi)課為契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示,為集體和個(gè)人增光,把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外,變被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動(dòng)的參與。

組織學(xué)生通過(guò)合作、探究的方式有效地去解決問(wèn)題,體會(huì)合作的成功與分享的喜悅。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上,突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力使學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。

課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”,一堂課的最終目的不是展示教師,而是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),掌握方法,領(lǐng)悟道理,受到熏陶感染,并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。這節(jié)課,教師只在開(kāi)始上課時(shí)激情導(dǎo)入,結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

但是,課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先,表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過(guò)程有點(diǎn)疲沓,小組代表人數(shù)偏多,有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠,沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和小結(jié),鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次,活動(dòng)的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組,事實(shí)證明,這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆](méi)有照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好,所以在交流匯報(bào)中,有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有,活動(dòng)成果的生成方式單一。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí),為了鞏固活動(dòng)的成果,我讓學(xué)生每人完成一道成語(yǔ)和名言積累題,此外,建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)候,太過(guò)粗糙,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

幼兒園教學(xué)反思中班篇六

我找來(lái)綠豆和蕓豆來(lái)做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽”的試驗(yàn)。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時(shí),我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表:用小綠點(diǎn)表示綠豆,用棕色的橢圓形表示蕓豆,在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵(lì)孩子們看看它們有沒(méi)有變化,怎樣變化,誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的變化,誰(shuí)就來(lái)做觀察記錄。

第一天一早,松松來(lái)到幼兒園就直奔自然角,拉過(guò)泡豆豆的小盤子仔細(xì)地看起來(lái)。不一會(huì)兒,松松興奮地告訴我:“老師,小豆豆變了!快看小綠豆的綠皮破了,上邊還有個(gè)小白點(diǎn)?!甭?tīng)他這么一說(shuō),我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)地觀察,還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒,上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jī)骸5俏覜](méi)有直接告訴孩子,而想聽(tīng)一聽(tīng)他們的說(shuō)法,了解一下他們有沒(méi)有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí),樂(lè)樂(lè)問(wèn):“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀,是小芽芽嗎?”明明說(shuō):“不像,媽媽買來(lái)的綠豆芽可比它長(zhǎng)?!薄澳鞘鞘裁囱??”“我也不知道。哎,你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀,真難看。”“是水泡的吧,像個(gè)老頭,嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn),特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松,我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中,讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中,用他們明白的.符號(hào)做記錄,然后,請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為,鼓勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣,我則把他們的話記錄在與之相對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面,幫助其表達(dá)得更清楚。從此,每天都會(huì)有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過(guò)程,爭(zhēng)著做記錄,結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是,我們又增加了一張表格,讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)參與到連續(xù)性觀察活動(dòng)當(dāng)中。

由此可以看出,要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去,老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式;為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì),是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑;同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性,使之不斷探索再獲成功,從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

幼兒園教學(xué)反思中班篇七

通過(guò)詩(shī)歌《我想》這節(jié)課,我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法,中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境,對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛(ài)聽(tīng),喜歡朗誦,教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的根底上熟記詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,更是對(duì)詩(shī)歌意境的深入。同時(shí),教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演,體驗(yàn)多樣的情緒,我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng),會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受。總之,我相信只要自己不斷的積累,一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。

《做個(gè)好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng),本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄,并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),知道比擬物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比擬發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了解一些邏輯知識(shí),根據(jù)中班幼兒年齡開(kāi)展特點(diǎn),他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解,例如上下、大小等,所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比擬是具有相對(duì)性的是很有必要。中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí),在比擬厚薄時(shí),應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比擬的物體應(yīng)放在同一平面上,通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比擬等方法,理解厚薄是相對(duì)性的,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了開(kāi)漢堡店的情景,讓幼兒幫助評(píng)選出漢堡王。(就是選出最厚的那個(gè)漢堡)我一一出示厚薄不同的.漢堡圖片,讓幼兒比一比,然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)單的一環(huán)節(jié),沒(méi)想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外。因?yàn)楸葦M時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù),又要按數(shù)字排列,所以幼兒們一下子有點(diǎn)反響不過(guò)來(lái),時(shí)間有點(diǎn)拖沓,一定程度上影響了課堂進(jìn)程。

第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓幼兒自己做漢堡,也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比擬。由于瓶蓋都比擬小,所以疊放起來(lái)不太容易,疊不了幾層,而且容易倒,所以以后再上這堂課的話,應(yīng)該用其它的東西代替,比方用同樣厚薄的大塊的積木,或者用一樣的紙盒等。

第三個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒動(dòng)手操作,區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來(lái),直接拿里面的物品進(jìn)行比擬,并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來(lái)表示物體的厚薄程度。“1”表示最厚的,“6”表示薄的或者是最薄的,以此類推,將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái),這是對(duì)孩子們知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢查,大局部幼兒在帶著下能正確的標(biāo)記出來(lái)。

這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,是我一開(kāi)始沒(méi)想到的,課后我在想,如果第一環(huán)節(jié)時(shí),我先從正向排列開(kāi)始,再慢慢過(guò)渡到逆向排列,可能效果要好些,這樣就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒有了準(zhǔn)備,課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢!在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

幼兒園教學(xué)反思中班篇八

離園時(shí),在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開(kāi),家長(zhǎng)們一擁而進(jìn),孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天。

一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng),心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛(ài)的小寶貝,你看,一見(jiàn)面又是親又是抱的,寶貝們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,到淘氣堡玩等。每位家長(zhǎng)也豪不吝嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,面對(duì)孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的'一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)、了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況,和寶貝分享著幼兒園中的一切。

其實(shí),大家都應(yīng)該做一位有心的家長(zhǎng),家長(zhǎng)通過(guò)與孩子有效的談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力,也能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,還能激發(fā)幼兒上幼兒園的興趣,對(duì)幼兒的動(dòng)力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)都進(jìn)行了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中,就讓大家共同珍惜每一個(gè)教育契機(jī)吧!

幼兒園教學(xué)反思中班篇九

對(duì)于梯形,大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí),同時(shí),透過(guò)比較,透過(guò)老師的點(diǎn)撥,把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入,學(xué)生在找的過(guò)程中,能體驗(yàn)到一種親身參與,獲得成功的體驗(yàn)。在找圖形的過(guò)程中,讓幼兒把梯形和其他圖形分開(kāi)來(lái),這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí)。在找圖形之后,我沒(méi)有讓幼兒直接拿材料出來(lái)剪,而是讓他們把梯形和長(zhǎng)方形重疊起來(lái)比較,在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征,這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

在剪梯形環(huán)節(jié)中,讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪,讓它變成梯形。這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手潛力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位,浪費(fèi)了些時(shí)間,但我認(rèn)為這很真實(shí),這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,他們自我就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。

在畫圖形的環(huán)節(jié)中,讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色,進(jìn)一步加深對(duì)梯形的決定和認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然,在設(shè)計(jì)問(wèn)題這塊上,我做的還很不夠,很多問(wèn)題問(wèn)的比較隨意,并且沒(méi)有什么明確的目的性與引導(dǎo)性,這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)。在這個(gè)活動(dòng)中我可能太吝嗇對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)了。幼兒有些地方做得很好,我只是“恩”或者“好”簡(jiǎn)單帶過(guò),這樣無(wú)形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法,也降低了孩子們思考的用心性。我注意到了這點(diǎn),但是自我也感覺(jué)到自我的評(píng)價(jià)缺乏感染力,這點(diǎn)是需要在以后教學(xué)中多注意的,需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。

傳統(tǒng)游戲,“搭山洞”、“過(guò)山洞”活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神,深受幼兒喜歡。為了能滿足幼兒興趣和鍛煉的需要,在安全衛(wèi)生的環(huán)境和教師的合理指導(dǎo)下,用心鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),提高創(chuàng)造力和合作潛力,我精心設(shè)計(jì)組織了《搞笑的山洞》體育活動(dòng)。

《搞笑的山洞》這節(jié)課,能滿足幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和需要,也是幼兒十分喜歡的體育活動(dòng)。本活動(dòng)首先讓幼兒以人體動(dòng)作“搭山洞”進(jìn)行游戲,之后探索紙棒山洞和鐵圈山洞的玩法,和嘗試多種過(guò)山洞的方法,鉆山洞游戲簡(jiǎn)單易行,隨時(shí)可做,搞笑又實(shí)用,避免了活動(dòng)中單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)帶來(lái)的枯燥乏味,讓幼兒學(xué)得快樂(lè),練得簡(jiǎn)單。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替,張弛有度,適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。

不足之處是:活動(dòng)中幼兒鉆鐵圈山洞時(shí)有的幼兒沒(méi)掌握好技巧,經(jīng)常把圈碰倒,另外,在今后的活動(dòng)中要調(diào)整好幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度、難度,又要注意個(gè)體差異,使不一樣發(fā)展水平的幼兒都能透過(guò)自我適度的努力,實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。

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