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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一
各位專家領(lǐng)導(dǎo):
早上好!
今天我將為大家講的課題是《整理書包》,首先我對本節(jié)教材做一些分析 。
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實際的分類活動,使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中,體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
重點:全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
難點:使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面,為了講清重點,難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類活動中,體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進行比較、分類活動,體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
1、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時空。
(1)“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動,親自去整理房間,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情。
(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(1) 創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進行了一個小比賽,請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2) 自主探究,構(gòu)建模型
1、動手實踐,分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會回答:給物體分類)接著就請同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動手實踐操作,教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二
教材分析:我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
指導(dǎo)思想:課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出:“將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,稱之為再創(chuàng)造的方法。”在這里充分強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計這堂課時,采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
情境教學(xué)以“形”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,,以語言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動,做到認知活動和情感活動相伴相隨,有機結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點,誘發(fā)主動性,促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動起來,親歷知識的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認真傾聽,及時記錄和自己小組的不同意見,及時發(fā)表不同見解,可以互相質(zhì)疑,互相補充,使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,及時引導(dǎo)和鼓勵。
學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實際問題 。
在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略:
課堂是屬于學(xué)生的,倘若不屬于學(xué)生,課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上,我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候,往往是通過自身的活動,去認識世界、體驗生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。“愛動”是每個孩子的天性。應(yīng)該說,沒有孩子們的活動,就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中,我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動,使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過程中,讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色,讓學(xué)生觀察周圍,小組討論,努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境;學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,錯了允許重答,不完整允許補充,沒想好允許再想,不同的意見允許爭論,學(xué)生思維被激活,情感被撩起來,靈氣得以釋放。
十個指頭不一樣齊,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點、情意因素千差萬別,教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué),而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),從學(xué)生長遠發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來,實現(xiàn)“師生心往一處想”,學(xué)生各自“勁往需要處使”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,體驗成功的快樂。
總之,在教學(xué)的過程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對學(xué)生進行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來,在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
1、在有規(guī)律涂色展示時,我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。
2、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,我應(yīng)該把要求更進一步強調(diào),這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
3、智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目:1個紅珠子,1個綠珠子,1個紅珠子,2個綠珠子。
一個紅珠子,3個綠珠子,讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因為時間關(guān)系,沒來得及出示就進行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示,可能會更好。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三
《教師教學(xué)用書》第14頁有這樣一段話:
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力一直是本套教科書的重要追求。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實踐”的內(nèi)容進行豐富,形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個內(nèi)容——“填數(shù)游戲”,旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力。本課是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲,“數(shù)獨”的意思的“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙,同時學(xué)習(xí)在做這些游戲的過程中能認真思考,舉一反三,感受數(shù)學(xué)的樂趣,并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化。
在一年級大班額條件下,學(xué)生存在著很多問題。主要原因是學(xué)生自主探究問題的能力弱,缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認真聽題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué)游戲,重在參與,尤其重在操作。在參與和操作的過程中,才能領(lǐng)會到它的意義。
(基于以上分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo))
知識與技能:通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗,初步提高學(xué)生的分析推理能力。
過程與方法:在探索、嘗試、交流等活動中,體會填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)歷史的源遠流長,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,初步提高學(xué)生分析推理能力以及認真檢查的習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我個人認為要想實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個游戲是很難達到的,本套教材編寫的一個基本目的就是用教材提供一個學(xué)習(xí)的樣例,使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過程中,進一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成自主探索、合作交流、猜測驗證這樣一種學(xué)習(xí)方式。
于是在教學(xué)流程上做了這樣安排:
學(xué)生對帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣,為了進一步激發(fā)興趣,我創(chuàng)設(shè)了和動物學(xué)校的動物們玩游戲的情境。(課件)并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易,,我要先考考你們的觀察力!
出示這樣的兩組數(shù)字題板(課件)一是為了考察孩子的觀察能力,二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來,而且在動物朋友大公雞的鼓勵下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中,同時為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ)。
“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對比較簡單,在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,并在活動中提醒孩子們檢查:每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。匯報時我重點引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考方法,并努力讓學(xué)生說出為什么要先填第二個豎行或是第三個橫行的空格。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個類似的游戲,學(xué)生體驗的成功的喜悅,同時通過交流使學(xué)生認識到:每一橫行或每一豎行都有3個格子,只要從只有一個空格的那一行開始填就行了。
這個游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,我在每一個空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能,這樣孩子們在匯報時根據(jù)自己的想法先填寫哪個數(shù)字,在屏幕上點一下即可,既便于孩子們的講解,又便于其他同學(xué)傾聽。
此時小松鼠對大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān),這第二關(guān)可沒那么容易了!
那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則,目的是讓學(xué)生進一步理解游戲規(guī)則。在游戲時讓學(xué)生說自己為什么先填下面的5、5、3這三個空格,目的是進一步感悟:從只有一個空格的橫行或豎行開始填數(shù)。在巡視時我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對剩下的4個空格時不知道從何下手,這是本課的難點,孩子們不會是很正常的。這四個空格中的每一個都是所在橫豎兩行的交叉點,需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來。而且只要填對其中的一個,其它三個都迎刃而解。這時我沒有包辦代替,而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填。這時我把話語權(quán)放給做對的同學(xué),請他們說說自己是怎么想的。在這一互動環(huán)節(jié),不是匯報的孩子站在臺前拿著自己的作品進行講解,而是利用ppt中我課前設(shè)計的“觸發(fā)器”功能,邊講解邊填寫,這樣使得幻燈片不僅可以表達孩子們的意愿,傳輸他們的想法,同時也可以與班級的其他孩子互動,從而使孩子們在探索、交流的過程中體會填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在ppt的輔助下,匯報孩子說的很棒,但一年級的孩子注意力還是不夠集中,有個別孩子沒有注意傾聽同學(xué)發(fā)言,于是我借助課件針對四種情況中的一點進行了講解,這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中,促進了孩子分析、推理能力的提高。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,初步形成自主探究、合作交流、猜測驗證這樣一種學(xué)習(xí)方式。同時通過交流使學(xué)生學(xué)會走一步看三步,培養(yǎng)良好的觀察能力。
之后和孩子們共同進行搶答游戲。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在這樣一種愉悅的氛圍中進行下一關(guān)的挑戰(zhàn)。
第三關(guān):能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了:第五豎行的兩個空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出。因為在一行當(dāng)中出現(xiàn)了兩個交叉點,難度增加了,所以原打算和孩子們共同完成,但看到孩子們的表現(xiàn),這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作,讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉。
在游戲的最后由大象老師的介紹,了解什么是數(shù)獨游戲以及它的來歷,目的是拓寬學(xué)生的知識視野,滲透數(shù)學(xué)文化,體會數(shù)學(xué)歷史的源遠流長,繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)字迷宮是另一個游戲,我把它設(shè)計為實踐作業(yè),目的是讓學(xué)生在游戲中進一步學(xué)會簡單的推理。
填數(shù)游戲
合作闖關(guān) 更上一層樓
1 3 2
2 1 3
3 2 1
5 1 2 4 3
1 3 5 2 4
4 2 3 1 5
2 5 4 3 1
3 4 1 5 2
這兩個問題是教材中的主體問題,之所以作為板書內(nèi)容,是因為通過這兩個問題的解決,孩子們了解了數(shù)獨游戲的填數(shù)策略及思考方法,因此這兩個問題在孩子們解決時通過到前面板演、講解,促進了孩子分析、推理能力的提高。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四
頁到65頁《10的認識》。
1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,滿十要向前一位進1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
(2)學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
(4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。
3、教學(xué)重、難點
本課的教學(xué)重點:掌握10的組成
教學(xué)難點:讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
flash課件,為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動,讓他們真正成為課堂的小主人。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說“在數(shù)字王國里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負比它小的數(shù),后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時,學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書課題:10的認識。
(二)自主合作,探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,這樣設(shè)計,學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時,其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家,還在走來走去。然后,我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個數(shù)是誰?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛,同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五
今天,說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,《數(shù)學(xué)》一年級第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計》。這節(jié)課是在學(xué)生對用數(shù)杠進行統(tǒng)計,100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。
為此,我設(shè)定了:
1、認知目標(biāo):
(1)能將信息整理分類。
(2)能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。
(3)會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。
2、情感目標(biāo):
(1)通過信息的整理、分類,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,將數(shù)學(xué)知識融入日常生活。
3、思維拓展目標(biāo):
使學(xué)生通過學(xué)習(xí),初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點,會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。
一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例,進行統(tǒng)計認識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解,也不感興趣!所以,我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手,引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā),作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
這節(jié)課,我安排了兩個環(huán)節(jié)。
1、詳細對學(xué)生喜愛的水果進行統(tǒng)計。
第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在開始時,第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果,對學(xué)生進行感官上的刺激,使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查,體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果,進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果,自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生,首先要知道每人喜愛的水果,再進行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論,運用舉手表決或排隊分組等形式進行,完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學(xué)生的主動參與中,把新知識在不知不覺中學(xué)會了。
第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2、學(xué)生自己對生日進行統(tǒng)計。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,估計學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,一一分析、逐步深入,就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認識。
以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六
《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元,并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,是蘇教版一年級(上冊)教材的一個特點。這樣安排有三點理由: 一是分與合是重要的思想,是認識客觀世界常用的方法,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。
而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動,把分與合有機結(jié)合起來,使學(xué)生在認識“分”的同時也體會“合”。
首先,把若干物體分成兩部分,往往有很多種結(jié)果,從無序地分到有序地分,體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性,發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)律,學(xué)會有序地操作和思考。但是,我們在教學(xué)2—5的分與合時,教材沒有提出有序分的要求,把4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來,旨在讓學(xué)生自由地分。
1.使學(xué)生通過分實物的活動,探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,進一步加深對2—5各數(shù)的理解。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程,體會“分”與“合”的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系。
教學(xué)重點:比較熟練地掌握2—5的分與合。
教學(xué)難點:體會分與合的思想。
說教法:
1.談話法:拋出一些學(xué)生感興趣的話題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們參與到課堂中來,讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。
2.講授法
說學(xué)法:
1.觀察法:在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的明確,比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到?先要觀察再思考,不僅給學(xué)生獨立思考的機會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2.實踐操作法:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。通過動手操作獲得知識的能力。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一.引入
1.談話:今天老師給小朋友上課,大家歡迎嗎?小朋友怎么歡迎呢?來,表示一下。(學(xué)生回答不出來時,放一張拍手的圖片)
(學(xué)生熱烈鼓掌)
謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的,誰來示范一下?
(指名示范,但動作比較快)
做得很好,就是有點快。誰再來示范一次,要求越慢越好!
(再指名示范)
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)
從一年級兒童的心理特點出發(fā),避免機械、枯燥地導(dǎo)入,以游戲的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢?
生:兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。
3.師:看來兩只手要有分有合才能拍響。(板書:分與合)
在數(shù)學(xué)的王國里,也經(jīng)常用到分與合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合。
讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合。
二.展開
1. 教學(xué)4的分與合:
(1)依次出示4只桃、2只盤子
談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?
(2)引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,能說一說4可以分成幾和幾嗎?
(師:4可以分成1和3。小朋友,現(xiàn)在跟老師一起念一遍:4可以分成1和3。)
(3)提問:動一動自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。
(4)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
請你用小棒代替4只桃子,自己動手擺一擺。
請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學(xué)生說的4的分的式子)
教學(xué)4的分與合,先認識“分”,再認識“合”,把“分”與“合”分開教學(xué),便于逐個理解含義,初步感受它們是有聯(lián)系的。
教學(xué)4的組成,分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里,讓學(xué)生邊操作邊體會“分”;接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的,學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進的,從左邊圖示的一個盤里放3個桃,另一個盤里放1個桃,得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示什么意思,是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾,再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”:因為4分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,還有分與合的思想,研究數(shù)的組成的方法,這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,必須讓學(xué)生參加分桃的活動,經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。
2. 教學(xué)5的分與合
下面就請同桌的兩個人一起來分手指,想想5的分與合。交流后組織反饋:
5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。
5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。
對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
(2)出示課本的主題圖。
通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫上虛線框,讓學(xué)生明白它可以從另一種表達得到。
教學(xué)5的分與合,同時提出“分”與“合”的問題,引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案,使兩者成為有機聯(lián)系的整體。
三.鞏固練習(xí)
課本上的練習(xí)。(基礎(chǔ)題)
課外練習(xí)。(加深題)
第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合。
第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,然后再填一填。最后再讀一讀,體會其中的規(guī)律。
四.小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識?
小結(jié)的意圖是:鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的知識和印象
4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點知識、直觀形象。
能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七
3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形,初步建立空間觀念。
課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,瞧!誰來了?
生:機器人!
師:快打開盒子,看看吧!
生:哇,這么多禮物!
師:喜歡嗎?
生:喜歡!
師:但是,小叮鐺要考考我們,他說:“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請小朋友合作分一分,在分的過程中,比一比,哪個小組合作得好一些。動手吧!
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。
1、分物體。
(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)。
(2)、匯報。
師:這個組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。
問:哪個勇敢的小朋友來告訴大家,你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報:
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八
《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法(一)》中的內(nèi)容。
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法,知道口算時“要個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加”,同時也較熟練掌握了20以內(nèi)的進位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法奠定了基礎(chǔ),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生的思維。
一年級下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計算20以內(nèi)的進位加法,并且會用多種方法計算100以內(nèi)的不進位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法的過程,進行正確計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、在解決實際問題中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)意識,激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
重點:使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法,提高學(xué)生的計算速度,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
難點:理解進位原理,提高計算能力。
課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),而教師在教學(xué)活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
情景教學(xué)法、操作實驗法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。
一年級的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,他們更喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)情境,形象具體的直觀操作,豐富多彩的游戲來吸引他們的注意,激起他們參加學(xué)習(xí)活動的熱情,孩子們在本節(jié)課中通過操作實踐、觀察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法,主動參與獲取知識的過程。
美國著名的心理學(xué)家布魯納認為“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?!边@一論述告訴我們,在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素,讓孩子明確數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值,以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動機。
1、出示情景圖
課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景,接著帶孩子摘蘋果,我認為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說出243,你是怎樣算出來的?然后讓學(xué)生觀察游樂場兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個圖,讓學(xué)生提出問題,并且嘗試計算,詢問孩子:249到底是不是等于33,下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。相信大家學(xué)過之后,就能很快算出249等于多少。然后板書課題,引出了新知。這樣的設(shè)計既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一年級的孩子思維以具體形象思維為主,“個位滿十向十位進一”作為本課的教學(xué)難點,而這一數(shù)學(xué)知識的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,而教學(xué)手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化,讓孩子們在生動具體的情景中,在操作實踐,觀察分析的活動中更好的理解數(shù)學(xué)知識。
小朋友們,你們想去游樂場嗎?(想)那就跟我來吧。你們看,這是游樂場。這里有魔天輪,這里有蹺蹺板樂園,還有劃船樂園呢。咦,一群小朋友在樹下干什么?我們?nèi)タ纯窗?。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎?(想)那好吧。先來摘這個蘋果。(挑學(xué)生口算,摘蘋果)師:對不對呢?(對)全班來,好真棒?。▽α耍?/p>
誰能告訴老師243,你是怎么算的呢?(先算43=7,7再加20等于27)對不對?(對)真好!在游樂場里,有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水。
說等于幾?(33)到底249是不是等于33,我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少?你們有信心嗎?(有)
在這個環(huán)節(jié)中,我安排了3個教學(xué)活動來突破本課的重難點
1、擺小棒
左邊擺上24根小棒,右邊擺上9根小棒,你能用小棒算出得數(shù)嗎?
孩子遇到了249個位相加滿十這個新問題,該怎么處理?接著同桌交流擺小棒的方法。
然后請孩子說說自己的擺法,
在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法
展示算法
249=33
204
13
(2)從9根里抽出6根放在4根那里,捆成一捆,20加10,再加3就是33根
展示算法
249=33
63
30
(3)把24分成23和1,1和9湊成十
展示算法
249=33
231
10
(孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題,建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識的意義,接著又讓他們在合作交流的過程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學(xué)習(xí),變得生動有趣,形象直觀了.)
這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機會,并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過程的平臺,成為學(xué)生積累財富、資源共享的“加油站”
我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,讓孩子在知識的建構(gòu)中,理解并形成數(shù)學(xué)的思考,這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。
2、總結(jié)
好,下面同學(xué)們把小棒收進袋子里,動作快一些。同學(xué)們,24加9,剛才大家想了幾種算法?(3種)
教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十(真棒,把24湊成十)第三種算法是把幾湊成十?(9)在這3種算法里,你覺得哪一種算得很快?(第3種,因為……)(我喜歡第1種)有沒有人喜歡第2種?(我喜歡第二種)
在這3種算法里,有先算出整十,也有先湊成整十的,為什么都有整十?(因為用整十加起來好計算)
3、聯(lián)系實際,解決問題
下面,我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題。
告訴我你是怎么算的?(我是把35分成30和5)很好,還有其它的算法嗎?(――)還有嗎?(——)哦,非常好。掌聲表揚。
(2)出示課件:下面我們?nèi)ボE蹺板樂園。有18人在蹺蹺板樂園里玩,又來了8人,一共有多少人?誰會列式?(188=26)對嗎?表揚一下。
(4)好,小朋友們,今天我們學(xué)的知識在書上的62頁,大家打開書看一看例2。好,請拿出筆,認真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請坐正!做好了嗎?(做好了)我們對一下答案。(對)全班同學(xué)鼓掌,祝賀自己。真好!
(5)好,小朋友們趕快合上書,游樂場里還有更好玩的地方等著大家,你們想去嗎?(想)
看,這是水陸島,你們想到島上玩嗎?(想)水陸島上可好玩啦!你們必須選好路線,算對口算,才能安全地到達島上。否則,就會掉進河里,撞到大鯊魚,準(zhǔn)備好嗎?我們從1號開始,全班一齊讀(428=50)正確!接下去你會選擇幾號?(2號)我們一齊讀(446=50)二號卡片為什么沒有變成綠色?(因為后面沒路了)可見我們上當(dāng)了。好,趕快回來走3號呀。接下去走幾號呀?(4號、5號)接下去走幾號呢?(走6號、7號、8號)真好!10號草地填或-,你們猜應(yīng)該填什么?(加號)564=60,60大于57,祝賀大家!我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了。
通過以上的練習(xí),讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,再通過計算練習(xí)來進一步鞏固計算方法。
小朋友們,我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識?(兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法)什么叫進位?找一個學(xué)生說。
請大家仔細觀察243、249一個等于二十九,一個為什么等于三十幾呢?(因為4加9等于13,超過10,以要進位。)對,4加9等于13,超過十,應(yīng)該向哪里進位?(向十位進位)243=27,43=7,4加3不滿十,所以不向十位進一。4加9已經(jīng)滿十了,所以要向十位進一。
四、自主嘗試,發(fā)散思維
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾說:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造?!币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進行這種再創(chuàng)造工作。
今天我們學(xué)習(xí)了進位加法,在生活中有沒有用處呢?
現(xiàn)在是春天,大自然真是太美了!同學(xué)們看,老師準(zhǔn)備帶大家去春游,其中大車要坐28人,中巴車要坐19人,小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢?(283=31,是31人)那中巴車和小車一共要做多少人呢?(193=22,是22人)
(這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識,提高孩子計算興趣,形成課堂高潮)
在整節(jié)課的教學(xué)中,我沒有把計算方法簡單教給孩子,而是在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu),親身探索了算法的過程,理解了進位原理,體會計算方法的多樣性,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九
本課時是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及15的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個物體也沒有,也可以表示起點(或)分界點,學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義(什么物體也沒有時),再學(xué)習(xí)書寫0,最后認識、理解0的其他含義,并將知識拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點,通過生動有趣的故事情節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、愛說。
對0的認識,許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,對0可以表示起點(或分界點)基本沒有接觸過,因而對0的集訓(xùn),單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解,學(xué)生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性,體會答案的不惟一性。
知識與技能:結(jié)合具體的情境,體會從有到無的變化過程,理解0的意義,知道0和1、2、3.....一樣,也是一個數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。
過程與方法:通過自主探究,合作交流等方法,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.。
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.。
理解0的不同含義。
課件,魚形卡片,直尺,溫度計。
課型。
數(shù)的認識授新。
情境教學(xué)法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十
根據(jù)學(xué)生的`年齡特點及認知規(guī)律,我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認識小面額的人民幣及其換算關(guān)系;能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題;情感目標(biāo)是愛護人民幣,體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認識小面額的人民幣,掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點,在購物情境中進行簡單的計算,解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點。
一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認識,能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物,如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認知基礎(chǔ)和年齡特點,在教學(xué)時突出了以下幾點:
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。
2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者,試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動,適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
這節(jié)課是一年級的教材,學(xué)生的年齡小,但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認識,故在教學(xué)時,我對學(xué)生放的較開,盡量讓學(xué)生多說,力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,我設(shè)計讓學(xué)生小組活動,共同參與到購物游戲中,使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標(biāo),解決重難點問題,我是這樣設(shè)計的:
首先,創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境,引出本節(jié)課的主題認識人民幣,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié):
1、認識人民幣
這里,由于是學(xué)生上過的課,因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作,只是口答了一下分類方法,主要目的是讓學(xué)生認識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生認識小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法,構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民幣,重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。
2、認識元、角、分之間的關(guān)系
通過笑笑買文具這一情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,并在購物過程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關(guān)系。同時,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)是實踐運用,拓展延伸。首先完成課本p71填一填(1)(2)小題,接下來通過模擬買水果這一購物活動,讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算,完成教學(xué)目標(biāo)。
之后,通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,使學(xué)生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解,拓寬了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
最后,以這節(jié)課你有什么收獲?總結(jié)全課,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),交流傾聽的能力,同時對學(xué)生進行不亂花錢的思想教育。
認識人民幣
單位:元 角 分
1元=10角
1角=10分
這樣設(shè)計簡單明了,重點突出。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一
根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點,本冊教材的編排,在10以內(nèi)的加減法中,明顯地突出了循序漸進的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法,教材在講認數(shù)的時侯出現(xiàn)了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上講加減法,解決了進行加減法計算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義,突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,加減法同時出現(xiàn),且圖式緊密結(jié)合。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué),是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進行的,是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段,因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識之一,也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ),對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)我定為:
1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程,學(xué)會計算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會有條理的表達解決問題的過程。
(三)教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:在探索與討論的基礎(chǔ)上,正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的實際問題。
教學(xué)難點:知道看一幅圖能寫出四道算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。
一年級是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知規(guī)律,為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我選擇了以下教學(xué)方法:在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式,讓學(xué)生回憶鞏固舊知識,為學(xué)習(xí)新知識打下堅固的基礎(chǔ)。在新授部分運用了觀察、合作、討論的方法,目的是讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流,在集體中進行知識經(jīng)驗的碰撞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、表達能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其中安排了“看圖列式”、“搶答”、“擺一擺,說一說”等練習(xí),讓學(xué)生在細心觀察中運用新知,在興奮搶答中練習(xí)口算,在快樂動手中實踐新知,并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
兒童認知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界,兒童的年齡越低,越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動,我主要運用了以下學(xué)法:
1、動手操作。
2、自主探究。
激活舊知。
口算。
2+4=1+6=7-3=6-5=。
每道題先口算得數(shù),再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。
復(fù)習(xí)8的分與合。
集體有序的說一說8的分與合。
導(dǎo)入新課。
小朋友們都已經(jīng)有計算的經(jīng)驗了,知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法,用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯!今天,我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法。(板書課題)。
探索新知。
教學(xué)例7。
看圖列式。
出示例題情境圖。
提問:仔細觀察,圖上的小朋友在干什么?你能用三句話說說這幅圖的意思嗎?
交流,明確:游泳池里有5人,池外有3人,一共有8人。
提問:你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式,再列兩道減法算式嗎?
交流并板書:5+3=83+5=88-3=58-5=3。
理解算式。
齊讀四道算式。
提問:你能說說每道算式表示的意思嗎?
同桌互說,指名交流。
小結(jié):把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來,一共有8人,用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人,剩下池內(nèi)的5人,或者從8人里去掉池內(nèi)的5人,剩下池外的3人,用減法算式表示。
理解算法。
提問:想一想,算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想?減法算式呢?
引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。
在課本上填寫得數(shù)后,再次齊讀算式。
感受聯(lián)系。
觀察列出的四道算式,說說它們之間的聯(lián)系。
引導(dǎo)指出:由于四道算式之間是有聯(lián)系的,所以除了用8的分與合來計算出得數(shù),還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5,8-5等于3。
教學(xué)“試一試”
看圖列式。
出示圖,說說圖意。
學(xué)生獨立列出四道算式,交流算式。
理解算式和交流算法。
說說每道算式表示的意思。
你是怎樣算出得數(shù)的。
指出:口算時,可以想8的分與合,還可以根據(jù)一道算式,推想出其余三道算式的得數(shù)。
回顧反思。
剛才我們觀察了兩幅圖,每幅圖都列出了幾道算式?兩道加法算式表示什么意思?兩道減法算式呢?計算得數(shù)時,可以想8的分與合,還可以根據(jù)一道算式,推想出其余三道算式的得數(shù)。
鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立完成,交流算式。
說說每道算式的意思。
你是怎么算出結(jié)果的?
2.“想想做做”第2題。
學(xué)生看圖列式,交流算式。
加法算式表示什么意思?減法算式呢?
這幅圖為什么只列出了兩道算式?
3.“想想做做”第3題。
明確題意后,引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式。
“想想做做”第4題。
理解題意后,學(xué)生獨立填寫,集體交流。
重新排序,有序板書,感受規(guī)律。
“想想做做”第5題。
獨立計算,交流,并相機說說是怎樣計算的。
“想想做做”第6題。
看題,說說準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨立寫算式,交流,引導(dǎo)學(xué)生有序整理,并板書出來,再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。
課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計算,你知道了什么,有什么收獲?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二
本節(jié)課的內(nèi)容是一年級下冊統(tǒng)計這個單元的例2,學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程,能夠提出一些簡單的問題,與例1最大的不同的是,例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法,展示了描述數(shù)據(jù)的方法:統(tǒng)計表和完整條形統(tǒng)計圖,學(xué)生需要進一步加深對統(tǒng)計過程的認識,拓展完善統(tǒng)計方法。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對統(tǒng)計過程有了初步的認識,本節(jié)課重點就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中,完善對統(tǒng)計過程和方法的認識與體驗,從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念邁出重要的一步。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念的:
作為統(tǒng)計教學(xué),最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念,本節(jié)課我特別注重學(xué)生對于統(tǒng)計過程的經(jīng)歷。因為今天的內(nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計學(xué)習(xí)的開始,在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,對于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認識統(tǒng)計過程的開始。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個完整的現(xiàn)實的情景,引導(dǎo)學(xué)生在活動中不斷地感受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法,使得他們在知識的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,從而加深他們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認識與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中,使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,從而培養(yǎng)了學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣。尤其是在進行決策的過程中,學(xué)生深深感受到用真實的數(shù)據(jù)說話才更有說服力,才能更加合理的解決問題。可以說,統(tǒng)計觀念在這樣的一個經(jīng)歷過程中悄然萌芽。
本節(jié)課的教學(xué),我打破了以往的教學(xué)模式,以研究的問題作為切入點,力求以問題驅(qū)動的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計的必要性。課上我們以選擇合適的活動場所作為情境創(chuàng)設(shè),通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個“矛盾”,引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實問題“到底選擇去哪里呢?”作為課堂研究的起始,從而展開研究活動。而且在活動過程中,不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性,追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性,追求方案實施的可行性,一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),用數(shù)據(jù)來說話,用數(shù)據(jù)來幫助我們進行決策。在整個活動過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計的方法解決問題的重要價值以及必要性。整節(jié)課下來,用統(tǒng)計的方法思考問題、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價值的思考問題的方式。
對于統(tǒng)計教學(xué),課標(biāo)中指出,統(tǒng)計觀念還表現(xiàn)在“對收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”。對于這一點,我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn)。在學(xué)生匯報收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中,我預(yù)設(shè)了2種方案:如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象,我則抓住這個生成,“逼”著學(xué)生想辦法來驗證數(shù)據(jù),尋找真實的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致,則提出疑問:老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,咱們誰的對呢?仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗證數(shù)據(jù),尋找真實的數(shù)據(jù)。之所以這樣設(shè)計,就是想借助這樣的一個過程,幫助學(xué)生把目光從對個體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,與此同時訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)的結(jié)果進行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性與合理性是統(tǒng)計的目標(biāo)與追求,這樣的活動過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
從大處著眼、從小處入手,在每個細小的環(huán)節(jié)處“精打細算”,讓統(tǒng)計觀念像春雨一樣潤物無聲,悄然植根于學(xué)生的心靈深處,是我們統(tǒng)計教學(xué)所追求的目標(biāo),帶著這樣淳樸又簡單的愿望,精心設(shè)計我們的課堂,我們一定會收獲得更多。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三
《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)第36~37頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法,認識并理解大括號和問號的含義。
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學(xué)會做有關(guān)的加減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;鞏固8和9的加減法。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
在具體的情境和活動中體會加減法的含義,從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達圖意;知道圖中大括號、問號的含義。
由于一年級學(xué)生年齡小,剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法,并初次接觸圖畫應(yīng)用題,根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題,對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題,激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活,關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和數(shù)學(xué)眼光。因此,我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問題、解決問題。在教學(xué)中,應(yīng)注意積極鼓勵學(xué)生大膽地嘗試,提出不同的看法,來調(diào)動學(xué)生的積極性,開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。
現(xiàn)代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點,我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問題牽引法來教學(xué),使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義,鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實教學(xué)目標(biāo)。
“問題解決”為學(xué)生提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機會,在學(xué)習(xí)活動中,教師應(yīng)留足學(xué)生獨立思考、討論交流的時間,讓他們的個性得到滿足,限度地發(fā)揮自主性和潛在性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中,有的學(xué)生可能會有困難。我們可以用學(xué)具代替實物動手分一分,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐,自主探索的能力。對于“練一練”中的題目,教師可以利用生動的語言進行引導(dǎo),讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識,發(fā)散思維、拓寬思維。例如:第3題就是一題開放性問題,只要學(xué)生的解釋合理,教師應(yīng)予以肯定。
課件、學(xué)具盒等。
(一)、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,避免了計算的枯燥乏味。)。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入,:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(揭示課題————可愛的企鵝)。
白襯衣,黑大褂,走起路來左右擺,冰天雪地也不怕。
師:猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課,老師就帶著小朋友們到南極走一趟,去瞧瞧“可愛的企鵝”。
(三)、探究學(xué)習(xí),獲取新知。
1、活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖——————第一幅圖。
師:仔細觀察圖,從圖中,你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思。
2、理解大括號和問號,解決問題。
(1)、求和。
教師板書:6+3=9。
師:這個算式表示什么?說說你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)。
3、活動二:加深理解,強化新知。
(2)、求部分數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第二幅圖與第三幅圖。
(1)仔細看圖,說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意。
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎?
(3)、比較圖1與圖2和圖3的異同。
(四)、反饋、強化。
1、鞏固練習(xí),啟發(fā)思維:完成練一練1———3題。]。
2、數(shù)學(xué)游戲(書p37下)“猜一猜我蓋著了幾個”
(五)、小結(jié)。
1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?
2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?
(六)、板書設(shè)計:(略)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十四
義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第二課時:上下。
教:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,結(jié)合本節(jié)課的實際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置與順序,體驗上、下位置關(guān)系的相對性,并能用自己的語言表達。(知識技能目標(biāo))。
(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。
(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標(biāo))。
:學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。
:體會上下位置關(guān)系的相對性。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗,不能把它作為單純的知識點來講授,而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十五
《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1. 認知目標(biāo):
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo):
通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo):
(1)使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了他們的認知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2) 動手操作、合作交流、探究新知。(3)課間休息。(4)應(yīng)用新知,解決問題。(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感,營造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵學(xué)生,要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會認識鐘表。(板書課題)。
1、 認識鐘面
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報觀察結(jié)果,教師板書:時針 分針 12個數(shù),并且強調(diào)長的是分針,短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,進一步鞏固知識。
2、 教學(xué)整時的認,讀,寫
我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生試認整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生自己動手撥鐘面,先老師說時間學(xué)生撥,然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥,為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點,在這里我故意將分針偏離12,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,也讓學(xué)生掌握了認時整時的方法。
3、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法
學(xué)生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法,為了鞏固知識,我緊接著出示8時、10時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十六
2、學(xué)會做有關(guān)的加減法、
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力、
(四)教學(xué)重點:在具體的情境和活動中體會加減法的含義、
(五)教學(xué)難點:看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
一、引入:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
二、自主探究、獲取新知、
(一)活動一:觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
教師:仔細觀察圖、說說圖的意思、你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
2、教師提問:
(1)想一想圖中的大括號表示什么?問號又表示什么?
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎?說說你是怎樣想的?
教師板書:6+3=9。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(二)活動二:加深理解、強化新知、
1、(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
要求1)仔細看圖、完整地說一遍圖意、
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎。
3、小組匯報。
(三)動手操作、(展示課件3)。
1、設(shè)計教學(xué)法。
2、問題教學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十七
(一)教學(xué)內(nèi)容:。
本課時的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法,在分蘋果的活動中,使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
1.學(xué)會10的加減法.
2.通過游戲?qū)W會湊10法.
(三)能力目標(biāo):。
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。
(四).教學(xué)重點:。
10的加減法。
體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
一.復(fù)習(xí)(展示課件1)。
二.新授。
1.導(dǎo)入.(出示情景圖,展示課件2)。
今天老師請你們幫個忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個人用10根小棒試著分一分)。
2.建立模型,體會10的加減法.
(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:。
9個一堆,1個一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10。
8個一堆,2個一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10。
7個一堆,3個一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10。
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好并說出理由.
1+9=102+8=103+7=10。
4+6=105+5=106+4=10。
7+3=108+2=109+1=10。
讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)。
(2)出示表格,問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)。
通過填空體會10減幾得幾的減法.
10減1得9,10減2得幾10減3得幾......
讓學(xué)生獨立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=110-2=810-3=7。
10-4=610-5=510-6=4。
10-7=310-8=210-9=1。
(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說:一個同學(xué)出2根手指,讓對方同學(xué)出8組成10)。
完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)。
練一練。
哪兩盤合起來是10個。
連一連.
練一練。
5+4=。
2+8=。
3+7=。
4+6=。
0+10=。
1.多媒體輔助教學(xué)法。
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計就充分利用了這點.
2.情景展示與實物演示法。
創(chuàng)設(shè)生動形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識,另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學(xué)生親自動手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.
1.自主學(xué)習(xí)。
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們獨立思考,獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.
2.合作互動學(xué)習(xí)。
合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),特別是在低年級的教學(xué)中,合作互動可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,易于合作.