心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學教師心理健康心得體會篇一

心理健康是每個人都應(yīng)該關(guān)注和重視的問題，作為一名中職教師，我在教學實踐中積累了許多心得體會。在這篇文章中，我將從接納自己、健康生活、調(diào)理情緒、與人溝通和自我成長這五個方面來談?wù)勎业男睦斫】敌牡皿w會。

首先，接納自己是心理健康的基礎(chǔ)。作為一名中職教師，我經(jīng)常面對學生的接納挑戰(zhàn)，而我也深刻意識到我自己也需要接納自己。在一次工作總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己總是苛求自己，對于自己的缺點和失誤耿耿于懷。后來，我開始接納自己的不完美，意識到我們都是有缺點的人，這樣我才能更好地與自己和諧相處，并向前邁進。

其次，健康生活對心理健康至關(guān)重要。作為一名中職教師，我經(jīng)常面對著緊張的教學任務(wù)和瑣碎的工作。但我逐漸認識到，只有保持健康的生活方式，才能更好地應(yīng)對工作和生活的壓力。我開始重視規(guī)律的作息時間和均衡的飲食，同時加強體育鍛煉，保持身體的健康狀態(tài)。這樣，我就能擁有更好的心理狀態(tài)，更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

調(diào)理情緒也是保持心理健康的關(guān)鍵。在教學中，我常常面對著學生的挑戰(zhàn)和情緒波動。有時候，我會受到挫折感和壓力的困擾，但我逐漸學會了調(diào)理自己的情緒。我發(fā)現(xiàn)，通過與同事和朋友的交流，我能夠更好地釋放自己內(nèi)心的情緒，同時也能夠得到更多的支持和理解。此外，我還學習了一些情緒管理的技巧，如深呼吸和積極思考，這些方法幫助我更好地控制自己的情緒，保持心理健康。

與人溝通也是維持心理健康的重要方面。作為中職教師，我與學生、同事和家長都要保持密切的聯(lián)系。我逐漸認識到，良好的溝通能夠減少誤解和矛盾，更好地與他人建立良好的關(guān)系。我開始注重傾聽他人的意見和想法，學會尊重他人的觀點，并善于表達自己的想法和情感。通過積極的溝通，我能夠處理好與他人的關(guān)系，保持良好的心理狀態(tài)。

最后，自我成長是心理健康的關(guān)鍵。作為一名中職教師，我不僅要教書育人，還要不斷提升自己的教育教學能力。我始終保持學習的心態(tài)，通過不斷學習新知識、參加培訓和交流，提高自己的專業(yè)水平。我還積極尋找學習機會，擴展自己的知識面，并關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)。通過自我成長，我能夠更好地應(yīng)對教學工作的挑戰(zhàn)，保持心理健康。

總之，作為一名中職教師，我認識到心理健康對于我們的工作和生活至關(guān)重要。通過接納自己、健康生活、調(diào)理情緒、與人溝通和自我成長，我能夠更好地保持心理健康，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌新毥處煯a(chǎn)生一定的啟發(fā)，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。

小學教師心理健康心得體會篇二

面對社會的激烈競爭，教師要學會在競爭中不斷充實自己，完善自己，不斷提高身心素質(zhì)；通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感染和影響學生。否則，教師出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)，必然會引起一些不適當?shù)慕逃袨?。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應(yīng)該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。今年暑假七月我有機會參加了鶴城區(qū)教育局舉辦的心理健康學習，感觸很深，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會記錄下來，與大家共勉。

學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學生喜歡教師，喜歡學校，善于學習。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。

心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學積極，就會想方設(shè)法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會同樣積極，積極的學，積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的`、積極的影響。

如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會導致學生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系，及對立關(guān)系能否妥善解決，學生能否得到正確引導和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。

學生的性格正在形成過程中，在學生的成長過程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生；教師若體罰學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、亂用權(quán)利，會影響學生對整個社會的看法。

小學教師心理健康心得體會篇三

心理健康是我們?nèi)祟惿嬖谶@個世界上最重要的問題之一。因為把我們所有的一切，比如我們的思想、情感、行為和社會關(guān)系等等，都涵蓋在內(nèi)。今天，我想分享的是我參加的一次心理健康講座，講座主要針對老師們的。在這次講座中，我學到了很多東西，也有了一些體會和感受。

第二段：開啟心理健康之旅。

參加這次心理健康講座的初衷是因為我想解決一些學生心理問題，而為此我需要在心理上有所提升和了解。在講座中，我們被教練帶進了心理之旅的世界，從輕松有趣到認真探討，從初學者到高階進階訓練，我們一步步的慢慢進入了心理健康的目的地。其中，我最深刻的感受就是心理健康不僅僅是一個工具性的東西，更是一種生活方式和一種人生態(tài)度。

第三段：探討思考的能力。

在整個講座的過程中，我們經(jīng)過了對思考能力，情感管理力和心態(tài)調(diào)整等方面的的培訓和探討。其中，我最受益的是思考能力，這一點非常重要因為思考能力能引導誰成長并提高解決問題的能力。在講座中，我了解到不同的思考方式和思維模式對組織思想和解決問題的影響，包括靈活性、創(chuàng)造性、深度思考和系統(tǒng)性。

第四段：情感管理。

情感管理也是令人印象深刻的一個話題。作為老師，我們經(jīng)常面臨情緒波動的問題，而合理地管理,調(diào)節(jié)自己的情感是十分關(guān)鍵的。在這個部分，教練們教了我們諸如自我認知、心理援助和積極態(tài)度等技巧。我意識到和學生建立起良好的情感關(guān)系并不是一件簡單的事，更需要我們?nèi)ダ斫鈱W生的背景和個人特點，因此，我現(xiàn)在正朝著這個方向努力，使自己成為更好的教師。

第五段：總結(jié)。

在整個講座中，我感到除了內(nèi)在能力的提升之外，最重的是人際關(guān)系的提升。通過這次講座，我自己也有了很多新的想法和方法，以及對學生可能遇到的問題的更深刻理解。與會者互相交流意見和經(jīng)驗，讓我們感到更加快樂和從中受到很多啟發(fā)。通過這次心理健康講座的體驗，我確定要在今后更加細致、敏銳、專業(yè)地對待我們學生的心理輔導工作。同時，我們要不斷學習、改進自己，尋找自我成長的方法。

小學教師心理健康心得體會篇四

今天上午，我們錦華小學和古寨小學共同舉行了依次健康教育研討活動。參加本次活動的的有來自兩所學校的教師10多人，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責人?；顒又新犎×丝h小學心理健康負責老師，對于目前他們學校有關(guān)心理輔導活動的開展的一些情況與做法，并且聽取了三節(jié)心理輔導課聽課之后，與會的代表就有關(guān)學校心理健康教育的問題展開了討論，教科所主任還轉(zhuǎn)達了區(qū)教育委員會的有關(guān)精神和要求。由此可見，我們小學心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步，通過學習，感慨頗多，讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點我對心理健康有了新的認識體會：

一、我認為，加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)。要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對學生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

二、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

三、通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

四、讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

小學教師心理健康心得體會篇五

作為中職教師，每天面對繁重的工作壓力和學生的各式問題，我們的心理健康顯得尤為重要。通過學習和實踐，我逐漸體會到了保持心理健康的重要性，并且總結(jié)出了一些心得體會。

第二段：積極應(yīng)對工作壓力。

在中職教師的工作中，壓力是難以避免的。但我們可以通過積極的心態(tài)來應(yīng)對壓力。首先，要認識到自身的工作不能完美，不要給自己過高的要求。其次，合理安排時間，將任務(wù)分解成小部分，逐一解決，不急躁。還可以運動、聽音樂等方式來釋放壓力，保持身心舒暢。

第三段：積極面對學生問題。

學生們是中職教師工作的重中之重，但是每個學生都有自己的問題和困擾，有時會給我們的心理健康帶來一定的負擔。我發(fā)現(xiàn)，積極面對學生問題，與學生進行積極溝通，是解決問題的關(guān)鍵。要尊重學生的感受，換位思考，找到和學生有效溝通的方式，幫助他們解決問題。同時，不要將學生問題帶回家，用正確的方式與學生和家長交流，確保自己的心理健康。

第四段：尋找個人興趣愛好。

在工作之余，要注重尋找個人興趣愛好。興趣愛好能夠使我們得到內(nèi)心的滿足，減輕工作帶來的壓力。我個人喜歡閱讀和旅行，這幫助我沉淀心境，放松身心。同時，通過參與興趣小組或者社團活動，結(jié)識一些志同道合的人，這也是增進心理健康的一個途徑。

第五段：參與心理疏導與自我調(diào)整。

為了保持心理健康，中職教師可以參與心理疏導與自我調(diào)整?？梢詤⒓酉嚓P(guān)心理培訓，提升自己心理素質(zhì)，學習一些心理調(diào)節(jié)的技巧。另外，也可以在困擾和焦慮時尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，傾訴內(nèi)心的困惑。關(guān)注心理健康的自我調(diào)整，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，能夠更好地適應(yīng)工作和生活的挑戰(zhàn)。

結(jié)束段：

總之，中職教師作為培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的重要角色，需要保持自身心理健康。積極應(yīng)對工作壓力，積極面對學生問題，尋找個人興趣愛好以及參與心理疏導與自我調(diào)整，都是保持心理健康的重要方法。只有保持良好的心理狀態(tài)，才能夠更好地履行自己的教育使命。

小學教師心理健康心得體會篇六

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇__，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。面對新的情況，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，我想講以下幾點：

學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校中教師是當然的主導者、支配者，教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地設(shè)計促進學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學生的害怕、說謊、違抗等心理失調(diào)的原因之一，是與教師的心理不健康有關(guān)。

有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。

心理學上有個著名的"羅森塔爾"效應(yīng)，講的是教師的期望對學生的影響。試驗者從幾個班中隨機抽取出一些個學生，這些學生有學習好的，大部分是平平常常的學生，還有一部分差生。然后告訴他們的老師，這些學生有特殊的潛能，將來會有很大的成就。一年之后，試驗者發(fā)現(xiàn)這些學生真的`個個成為了優(yōu)等生。不管原先的基礎(chǔ)是好是差，每一個學生都比他們原有的水平有了極其顯著的進步。試驗者將試驗的真相及試驗的結(jié)果告訴了老師，老師們也相當吃驚。事實上，教師的知識水平并沒有大的變化，僅僅是對學生的態(tài)度發(fā)生了改變而已?？梢娊處煹男睦韺W生的影響有多么大?。?/p>

心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學積極，就會想方設(shè)法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會同樣積極，積極的學，積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會導致學生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系，及對立關(guān)系能否妥善解決，學生能否得到正確引導和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。

學生的性格正在形成過程中，在學生的成長過程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。特別是小學生，由于認知水平有限，學生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生；教師若懲罰、報復(fù)學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、亂用權(quán)利，會影響學生對整個社會的看法。

小學教師心理健康心得體會篇七

1、在定期心理咨詢的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注“確立人生目標”、“職業(yè)選擇”、“職業(yè)設(shè)計”、“學習方法指導”、“心理調(diào)適”等貼近學生需求的專題，消除和緩解學生成長過程中的各種心理問題。

2、對學生和教師進行心理測量和人格分析。

3、建立心理委員聯(lián)系制度，定期組織培訓輔導。

4、針對學生普遍存在的問題，及時組織開展團體訓練和團體心理矯治，防止其發(fā)展蔓延。

5、完善“校園心理熱線”和“心理信箱”，并以此為紐帶加強與學生的聯(lián)系。

6、堅持做好心理健康教育講座，努力使內(nèi)容貼近學生思想心理實際，注重實效，同時針對學生突出的心理問題開設(shè)心理健康專題講座，確保全年不少于5場。

7、努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過自學、參加行業(yè)人員培訓和定期內(nèi)部業(yè)務(wù)學習討論等形式不斷提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識。

8、為了滿足學生心理成長的需要，我們繼續(xù)定期編寫和分發(fā)“學生心理自助材料”，同時編寫“心理健康輔導材料”等系列材料，爭取在年內(nèi)完成《高學生心理信箱》、《高中學生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》三種“心理健康輔導材料”并投放到學生手中。

9、做好新生心理調(diào)查，加強對個別心理問題嚴重學生的'后續(xù)治療和監(jiān)測，努力建立穩(wěn)定長效的心理監(jiān)測體系和學生心理健康教育機制。

10、認真建立學生心理健康檔案。

11、開展學生職業(yè)生涯的教育研究，加強對學生人生目標和職業(yè)生涯的教育和指導。

小學教師心理健康心得體會篇八

最近我參加了一場以“心理健康”為主題的講座，十分受益。這是一場由專業(yè)的心理學教師舉辦的講座，內(nèi)容涵蓋了心理健康的各個方面，包括情緒管理、焦慮癥、抑郁癥等。這場講座給了我很多啟發(fā)和思考，讓我更好地認識了自己的心理健康狀況，也了解了如何在平時的生活中保持心理健康。

第二段：對情緒管理的認識。

講座中，講師強調(diào)了情緒管理對于心理健康的重要性。她給我們分享了一些情緒管理的技巧和方法，比如通過深呼吸、運動、冥想等方式來穩(wěn)定情緒。講座讓我了解到，很多時候我們的情緒會影響到我們的日常生活，而情緒管理可以幫助我們更好地掌控自己，讓我們的心態(tài)更加平衡。

第三段：對焦慮癥和抑郁癥的認識。

在講座中，我們也學習了如何識別和應(yīng)對焦慮癥和抑郁癥。講師強調(diào)了，如果我們長期處于一種焦慮和消極的情緒狀態(tài)下，很容易導致這些癥狀的發(fā)生。她還給我們介紹了一些調(diào)節(jié)情緒的技巧，例如積極思考、尋求幫助、保持健康的生活方式等等。通過這些方法，我們可以有效地應(yīng)對焦慮癥和抑郁癥的出現(xiàn)，讓我們的生活更加健康。

第四段：如何在平時的生活中保持心理健康。

講座最后，講師還向我們介紹了一些在平時的生活中保持心理健康的方法。比如保持良好的作息、有規(guī)律地進行運動、學習新知識、與朋友交流等等。通過這些方法，我們可以讓自己的身心得到有效的放松和調(diào)節(jié)，保持心理健康。

第五段：總結(jié)。

通過這場講座，我深深地認識到了心理健康對于我們的生活有多么重要。在平時的生活中，我們不僅要注意身體健康，更要重視心理健康的調(diào)節(jié)和維護。這樣才能確保我們擁有一個健康、快樂的生活。我將在以后的生活中，更加重視自己的心理健康，積極采取措施去保護它。

小學教師心理健康心得體會篇九

xxxx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學生心理健康教育教師培訓班的學習，通過培訓，傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素質(zhì)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視。現(xiàn)將本次學習的感悟總結(jié)如下：

本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的'意義。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容?！吨行W心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。

小學教師心理健康心得體會篇十

教師每天在學校承擔的教育教學工作很多，不但要鉆研教材，了解學生，研究最新的教育動態(tài)，接待家長，家訪等工作，大量繁瑣的工作，使教師產(chǎn)生很大的心理壓力，回家還有搞家務(wù)，有時還得燈下備課，批改作業(yè)，特別是教師肩負著教書育人的社會責任，教師的心理健康直接影響學生的成長與進步，進而關(guān)系到國家與民族的興衰存亡，但是教師是活生生的人，有時由于工作的壓力，家庭的瑣事，往往會產(chǎn)生焦慮情緒，失眠等癥狀，容易發(fā)火，不當?shù)男箷绊憣W生的學習，有礙學生身心的發(fā)展。

通過幾天的網(wǎng)上學習《教師的心理健康與心理咨詢》我的收獲很大，它使我豐富了自己的知識，完善了自己的人格，知道了如何保持健康的心態(tài)，現(xiàn)在就談?wù)勎业氖斋@和體會：

1、收獲：我不僅學會了很多心理學的理論知識，學到了如何在教學中自我提高，也學會了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己的心態(tài)，如何與他人溝通和相處的方式，如何建立積極、向上的健康的心理，以健康的心態(tài)面對一切。

2、正確對待挫折。

教師應(yīng)當有較強的心理承受挫折的能力，面對來自各方面的壓力，在教育學生如何面對挫折的同時，要調(diào)整自己對待挫折的方式，善于從挫折中學習學習“防衛(wèi)機制”可以幫助我們了解行為背后的潛意識動機如何來影響(或左右)我們的行為，使我們在生活中遭遇沖突與挫折時，有更合宜的行為來解決問題，以增進我們生活適應(yīng)能力及提高我們心理健康水平。

3、以積極的心態(tài)面對一切。

以前我做什么事情都追求完美，希望自己做得最好，自己帶的班級最優(yōu)秀，自己的學生最棒，從來沒有服過輸，于是會產(chǎn)生很多的壓力，通過學習，我知道了自己的自我要求過高，應(yīng)當將目標適當調(diào)整到恰當?shù)奈恢?，減緩自己的壓力，以積極的心態(tài)去面對。要做一個健康的現(xiàn)代人，身心兩方面皆須均衡，因此，我們必須將運動的習慣納入生活系統(tǒng)中，以促進新陳代謝保有活力。一般熟知的有各項球類運動、跑步、登山、走步、游泳、舞蹈等，有時在天氣或缺伴的限制下，只要有一小塊獨立的空間，一樣可借由跳繩、體操、打拳、瑜咖、仰臥起坐、伏地挺身等活動讓自己身心舒暢。

總之，為了讓學生擁有健康的心理，教師就要不斷的學習，通過完美的自我人格，不斷提升自己的人格魅力，以廣泛的興趣和淵博的知識，調(diào)整好自己的工作、學習、生活等的關(guān)系，培養(yǎng)自己的興趣，有職業(yè)幸福感，珍惜自己的工作，開心、快樂的度過每一天，減少自己的工作壓力，使自己擁有健康的身體和心理，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。為社會培養(yǎng)出更多的人才。

小學教師心理健康心得體會篇十一

近年來，心理健康教育逐漸受到更加重視。作為一名新任心理健康課教師，我不僅通過教書育人，也在不斷地學習和成長。在本文中，我將分享自己對于心理健康課的理解與體會。

首先，了解學生的需求是教學的關(guān)鍵。心理健康教育的目標是幫助學生全面發(fā)展并提高其心理素質(zhì)。因此，與學生建立良好的溝通和信任關(guān)系非常重要。在開設(shè)心理健康課時，我主動與學生們進行對話，傾聽他們的想法和感受。通過與學生進行心理咨詢，我了解到許多學生因?qū)W習壓力過大而感到焦慮和沮喪。因此，在課堂上，我注重為學生提供適當?shù)尼尫艍毫Φ姆椒ê图记?，幫助他們提高自我管理能力，以更好地?yīng)對困難和挫折。同時，我也鼓勵學生互相支持和幫助，形成良好的班級氛圍。

其次，創(chuàng)設(shè)積極向上的學習環(huán)境對學生的發(fā)展至關(guān)重要。在課堂上，我盡力創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍，使學生能夠自主學習和參與課堂活動。我通過引入案例分析、小組討論和角色扮演等互動方式，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的問題解決能力和合作精神。在這個過程中，我鼓勵學生積極表達自己的觀點，尊重不同的聲音，并引導他們逐漸建立起自信心。此外，我也注重幫助學生樹立正確的心理觀念，如積極心態(tài)、自尊自愛和與人為善的價值觀，以提升他們的心理健康水平。

再次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的興趣是提高教學效果的關(guān)鍵。青少年通常對于心理話題存在一定的抵觸心理，他們更喜歡輕松有趣的學習方式。因此，我在教學中注重結(jié)合生活實例，通過有趣的故事和互動活動，引發(fā)學生的興趣，并激發(fā)他們對于心理健康的探索欲望。例如，我會與學生一起觀看心理題材的電影，然后進行討論和分析；或者通過小游戲和趣味測試，讓學生在輕松的氛圍中了解自己的個性特點和行為模式。通過這些有趣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加主動參與，并且能夠積極運用所學的知識解決實際問題。

此外，我還意識到作為心理健康課教師，我自己的心理健康狀態(tài)也是值得關(guān)注的。教師的心理健康也會對學生產(chǎn)生一定的影響。因此，我注重自我心理調(diào)適，保持良好的心態(tài)和情緒狀態(tài)。我會經(jīng)常與同事們交流心得和感受，尋求他們的支持和建議。同時，我會參加心理健康培訓和學習研討會，不斷提升自己的專業(yè)能力。通過這些努力，我相信自己能夠更好地為學生們提供有效的心理健康教育。

綜上所述，作為一名新任心理健康課教師，我深切體會到心理健康教育對于學生們的重要性。通過了解學生需求、創(chuàng)設(shè)積極向上的學習環(huán)境、激發(fā)學生興趣和關(guān)注個人心理健康，我希望能夠成為一個身心健康的教師，并通過我的努力，幫助更多的學生提高心理素質(zhì)，邁向更加美好的未來。

小學教師心理健康心得體會篇十二

我很感謝校領(lǐng)導能夠為我們青年教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經(jīng)歷，但我在教學常規(guī)和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是，領(lǐng)導們對我們新來的老師非常關(guān)心，從實際出發(fā)，從細微處出發(fā)，針對具體問題，精心安排了這次培訓，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會，彌補自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

郭校長等多位領(lǐng)導精心準備了這次培訓的內(nèi)容，從各方面對我們進行了指導，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在談固小學這個大集體里工作學習快一年了，剛踏入這個集體，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè)，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責，他們的這種責任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個大集體中，踏下心來扎扎實實地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心和動力，而且也給了我很大的鼓勵：

其一是鼓勵我要趕快適應(yīng)新的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；

其二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；

其三是鼓勵我要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵我要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學的佼佼者，為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

面對新的開始，我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點，讓自己充滿師愛，不斷自我充實、自我完善，使自己成長為一名合格的人民教師，在談固小學這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

小學教師心理健康心得體會篇十三

去年九月份，我作為一名剛剛畢業(yè)的大學生，仿佛一張白紙一樣憑借著自己的幸運加入了教師這一個光榮的隊伍。剛剛進入學校，緊張而忙碌地開始了自己的教師生涯。新教師培訓心得體會由于自己是應(yīng)屆的畢業(yè)生，沒有社會經(jīng)驗，所以踏入這一崗位的我感覺一切都是新的，憑借著自己的摸索以及我所在的教研組各位教師的幫助我度過了第一年工作時間。今天，李慧老師又組織了新考選教師培訓，對我來說受益匪淺。

一年的時間，應(yīng)該足夠時間讓自己在教學方便有所成長，新教師培訓心得任何班主任工作繁忙之類的借口都不應(yīng)該成立。聽著兩位優(yōu)秀教師代表的講話，我感受也很深。去年新教師課堂教學大比武的比賽中，我自己講完課后留在了教室繼續(xù)聽課，當時就覺得，同是一個單元的同一課，在不同的教師教授中有完全不同的味道，有的講得娓娓動聽，我都被吸引了進去，有的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計得十分精彩，充分調(diào)動了學生的積極性，懷著學習的態(tài)度，第二天我又來到比武現(xiàn)場一直聽到最后一位教師講課。說實話，聽完后感受很深，對自己的教學也有很好的參考價值。

聽了很多新教師的困惑后我知道了原來我們中很多教師骨干教師培訓心得體會都面對著同樣的問題。去年第一年工作，學校安排我教三年級英語和語文，同時擔任班主任。和別的新教師一樣，我高估了學生的能力，以為他們會完成所有我布置的任務(wù)，但幾次效果不佳后，我和同一級部的教師商量了一下對策，及時調(diào)整了學生的作業(yè)和課堂布置情況，短時間內(nèi)有了效果。此外，自己對教材的把握也有待提高。

今年，三年級改了新教材，學校仍然安排我擔任三年級英語和語文教師。有了去年一年的經(jīng)驗，工作起來我輕松許多，今年沒有繼續(xù)擔任班主任工作，學校領(lǐng)導開學初就找我談話，簡單地說就是總結(jié)過去、展望未來，同時也給我布置了許多任務(wù)，壓力頓時上升。數(shù)學教師培訓心得但聽了會上兩位新教師的發(fā)言后，他們剛參加工作教的都是四五年級，要比三年級任務(wù)重得多，但是都可以完成得那么出色，所以自己也暗下決心，爭取今年在教學上有所進步。

李慧老師還跟我們?nèi)w教師分析了一遍教材內(nèi)容，使我對教材的把握上又有了進一步的理解和認識，相信會對今后的教學工作有相當大的幫助。而且，新調(diào)入上崗教師培訓心得簡單又實用的十條建議更是意義深刻，影響深遠。我由心底里覺得教研室確實應(yīng)該多開展一些類似的活動，對新教師幫助很大。

今后，我會繼續(xù)沿著教研室和學校領(lǐng)導、以及自己制定的規(guī)劃前行，爭取在各方面有所提高。

小學教師心理健康心得體會篇十四

心理健康是指一個人的精神狀態(tài)愉悅，思想清晰，情感穩(wěn)定，能夠適應(yīng)生活、工作和學習中的各種壓力，不會因為不良心理因素而出現(xiàn)心理障礙。作為一名教師，如何在學生的心理健康上起到積極作用？在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些心理健康預(yù)防的心得體會。

第二段：情境感知。

在班級管理上，及時了解學生的心理狀況是至關(guān)重要的。我們可以通過觀察學生的表情、行為，關(guān)注學生的言談舉止等方式，了解學生的情緒轉(zhuǎn)變及其原因，并及時對學生進行個別輔導，調(diào)節(jié)學生的情緒。同時，建立班級心理健康檔案，對學生的情感、心理、行為進行記錄，為學生的個別心理輔導及教師的干預(yù)提供有力的依據(jù)。

第三段：學習壓力舒緩。

學習壓力是導致學生心理障礙的主要原因之一。作為教師，我們應(yīng)該適當減輕學生的學習壓力，為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍。在教學中，我們可以采用不同形式的教學方法，增加教學樂趣，鼓勵學生多參加社交活動，增強學生的自信心，并引導學生樹立健康的心態(tài)和正確的學習價值觀。

第四段：家庭教育分享。

家長是學生成長過程中最直接、最重要的影響因素之一。教師應(yīng)該與家長建立良好的溝通渠道，及時向家長反映學生在學習和生活中存在的問題，并與家長一起共同探討解決方案。另外，教師也應(yīng)該對家庭教育予以關(guān)注，為家長提供相關(guān)的心理咨詢和教育指導，使家庭教育朝著科學合理方向發(fā)展。

第五段：心理健康教育重要性。

最后，心理健康教育的重要性不容忽視。我們應(yīng)該把心理健康教育納入日常的教育教學計劃中，為學生提供生動形象、有趣、實用的心理健康教育內(nèi)容。同時，加強心理輔導，幫助學生解決心理問題，提高學生的心理自我調(diào)節(jié)能力。

總結(jié)：教師在學生心理健康預(yù)防中，扮演著重要的角色。通過情境感知、學習壓力舒緩、家庭教育分享和心理健康教育，我們可以為學生營造積極、健康、平衡的心理狀態(tài)，為學生的發(fā)展和成長奠定堅實基礎(chǔ)。

小學教師心理健康心得體會篇十五

11月26日至28日，我有幸參加了煙臺市小學心理健康教師培訓班。短短幾天的培訓學習，讓我真切感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實性和重要意義，讓我受益匪淺。

在培訓過程中，北京的心理健康專家和魯東大學專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素質(zhì)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認識到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學校日常的常規(guī)教育教學活動相結(jié)合，需要潤物細無聲的意識和觀念;需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學校日常活動就成為小學生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

魯東大學教育科學學院王惠萍院長《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性，做家長的只有給孩子一個可以依戀安全的氛圍，給孩子學習的榜樣，注重人格培養(yǎng)，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認識到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問題的.深層原因。作為老師，我們應(yīng)該更多的學習這些學生，學習他們的心理健康，學習他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。王院長的一句話，給我很大的觸動一個優(yōu)秀的母親可以帶出一個優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個優(yōu)秀的兒子。這道出了當今男孩子教育培養(yǎng)問題，這也是我們在對學生進行心理健康教育時所應(yīng)注意的。

通過這次培訓，我覺得學校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點。一是加強教師對學生心理健康教育重要性的認識，做好對教師進行心理教育的培訓工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴大能從事心理健康教育的隊伍。

二是對學生的心理健康教育。堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。對于學生的心理健康教育，可以采取以下方式進行。一是團體輔導。針對不同年級、年齡段學生開設(shè)不同心理活動輔導課(或活動)，為學生提供全面的助力，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢。開展心晴小屋心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學生個體或小組為對象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答學生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

此次心理健康培訓的時間雖然僅僅4天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的學習學生的心理發(fā)展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中!

小學教師心理健康心得體會篇十六

小學教師工作任務(wù)十分繁重，長年勞累，加上小學教師普遍責任心較強，很注意自己在學生中的形象，為此過分追求人格的完善，過分限制、約束自己，關(guān)心各種細節(jié)，常有責備、譴責的傾向，再加上社會期望值偏高，使得教師難免產(chǎn)生焦慮、恐怖情緒，影響了教師的心理健康。但是教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。我們要正確地認識壓力。當壓力來臨時，相信壓力也蘊藏機會，進而主動地適應(yīng)壓力。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。

端正專業(yè)態(tài)度。專業(yè)態(tài)度不端正而感受很大工作壓力的教師，應(yīng)時常檢討自己的教學態(tài)度，熱愛學生，熱愛教育工作，培養(yǎng)敬業(yè)精神，并改變權(quán)威和嚴厲的管教方式，提高教育專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能與學生建立和諧親密的.關(guān)系，有效地進行教學和輔導工作，借以降低工作壓力。

保持樂觀，提高情緒的調(diào)控力。與別人相處，難免有不愉快的事情，但必須適當控制自己的情緒，當忍則忍，才不會使事情越弄越糟。有些人的不佳情緒沒有得到合理的疏導，于是將它發(fā)泄在其他人或事物上面，這就是所謂的“遷怒”。遷怒最容易破壞人際關(guān)系。這就要求我們要善于調(diào)節(jié)，控制情緒，保持愉快心境與樂觀情緒。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

小學教師心理健康心得體會篇十七

作為一名教師，我們不僅僅是傳授知識的人，更是學生心理健康的守護者和引導者。作為班級管理者，我們應(yīng)該有良好的情商和心理素質(zhì)，幫助學生處理各種情感問題，在推進學生學業(yè)的同時，也應(yīng)注重促進學生的心理健康。

第二段：培養(yǎng)傾聽能力。

作為一名教師，我們需要傾聽學生的聲音，不僅僅是聽他們的意見和反饋，更是聽他們內(nèi)心深處的聲音和訴求。我們應(yīng)該有耐心地聆聽學生的心聲，了解他們的需求和問題，幫助他們解決壓力和困惑，從而讓他們更加理解自己，更好地適應(yīng)學習和生活。

第三段：注重情感表達。

情感是人類最原始的需要，作為教師，我們應(yīng)該注重情感的傳達和表達。通過各種方式，如課堂活動，班級會議，小組討論等，幫助學生表達自己的情感，傾訴內(nèi)心壓力，讓他們了解自己的感受，認識自己的情緒，以健康的態(tài)度面對生活。

第四段：注重榮譽感和自尊心的培養(yǎng)。

榮譽感和自尊心是一個人心理健康的基石，作為教師，我們應(yīng)該注重這一方面的培養(yǎng)。通過表揚、獎勵等方式，讓學生感受到自己的價值和成功，提高自信心和自尊心。還可以通過開設(shè)團隊競爭活動，鼓勵學生互相幫助，共同協(xié)作，增強榮譽感和集體榮譽感。

第五段：營造積極樂觀的班級氛圍。

一個積極樂觀的班級氛圍是促進學生心理健康的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我們應(yīng)該努力營造這樣一個氛圍。我們應(yīng)該關(guān)注和鼓勵學生積極向上、樂觀向好的情感狀態(tài)，鼓舞學生心中的夢想。同時，我們也要引導學生擁有一種積極穩(wěn)健、開放包容的心態(tài)，培養(yǎng)學生的大局觀和合作意識，讓他們從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機遇。

總結(jié)：

在教師促進心理健康工作中，我們要注重關(guān)心學生的內(nèi)心情感，注重情感表達，培養(yǎng)學生的榮譽感和自尊心，營造積極樂觀的班級氛圍。幫助學生健康成長，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。