在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

大學生就業(yè)論文篇一

1.1就業(yè)指導內容與方式的比較中國高校就業(yè)指導的內容與方式比較單一，高校主要是宣傳國家的就業(yè)政策，為學生提供招聘信息等內容，而關于就業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面的內容比較少，缺乏對學生的針對性指導；而美國高校對學生就業(yè)指導的方式比較多，比如有集體輔導、個體輔導，也會根據(jù)不同的需求提供不同的輔導內容，他們在積極舉辦各種招聘會的同時，也會開展各種職業(yè)交流洽談會、讓學生在暑期開展各種實習和工作，提高他們的就業(yè)經驗，同時還將就業(yè)指導課納入必須課程中。

1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學生實現(xiàn)就業(yè)的基礎，通過中國大學生就業(yè)信息渠道（表2）與美國大學生就業(yè)信息渠道（表3）的對比發(fā)現(xiàn)：我國高校提供的提供的就業(yè)信息平臺比較少，政府部門缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國在為學生提供針對性的就業(yè)指導與預測信息，我國大學生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會，而美國則是由高校提供信息，民間機構提供針對性的就業(yè)信息，是對高校就業(yè)信息的補充。

2.1構建合理的就業(yè)信息服務體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對就業(yè)政策的宣傳工作，以便學生能夠及時的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時一定要克服狹隘的視野觀念，擴大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術，通過qq、微博、微信等工具，確保每個學生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時也要加大服務的力度，為學生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會的次數(shù)，尤其是積極開展專場招聘會；二是充分發(fā)揮社會以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會人士以及校友可以從不同的角度為學生就業(yè)提供建議，避免學生在求職過程中出現(xiàn)一些不必要的錯誤，同時也可以發(fā)揮他們的社會力量將各種就業(yè)信息傳遞給學生；三是加強高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門的合作。高校要積極吸取國內外就業(yè)經驗，發(fā)揮社會的力量，爭取更多的社會資源為高校學生就業(yè)提供各種服務。

2.2樹立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導與生涯規(guī)劃相結合。目前由于我國高等教育的大眾化教育，我國每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠遠高于社會崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導的理念還是強調工作本位需求，忽視了學生本位需求，這樣對于學生的長期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導工作人員和學生要樹立職業(yè)指導與生涯規(guī)劃相結合的模式，實現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導部門由管理職能向服務職能轉變；二是加強大學生的全程指導。全程化指導就是將大學生的整個生涯發(fā)展貫穿于學生的學習生涯和規(guī)劃中，每個學生遇到的情況不同，他們在不同的時間遇到的問題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問題，并且針對不同的問題制定不同的生涯規(guī)劃。

2.3構建以學生為主的就業(yè)指導思想首先培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀?；诋斍按髮W生就業(yè)形勢，大學生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導學生根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)不斷地調整自己的職業(yè)目標和就業(yè)期望值等，讓學生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學生在正確認識自己才能的基礎，不斷地尋求機會，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學生終身學習的意識。社會是不斷變化的，學生要想被社會認可就必須要不斷地學習、學習再學習，因為只有不斷地學習才能保證自己不被社會所淘汰；最后提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學生的就業(yè)，因此高校要加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生要通過各種社會實踐活動，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導者要合理的引導學生對自己的綜合素質有一個全面的了解，進而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導工作要由行政事務轉為加強培訓和輔導實踐、將學習、心理以及事業(yè)相結合等方面。

3結束語。

總之，隨著我國高校就業(yè)指導體系的不斷完善，我國大學生就業(yè)指導工作經驗越來越成熟，并且取得了不錯的成績，但是與其它國家相比，我國的大學生就業(yè)指導還存在不少的問題，這就要求我們要積極借鑒國外的先進管理模式、理念以及方法等，但是借鑒國外大學生就業(yè)指導經驗，并不是完全照搬，而是應有所借鑒和揚棄。應繼續(xù)發(fā)揮我國的優(yōu)勢，形成具有中國特色的適合國情的大學生就業(yè)指導模式。

大學生就業(yè)論文篇二

abc理論是美國心理學家埃利斯創(chuàng)建的一種理論，埃利斯認為，人們通常的情緒困擾，是因為一些不合理的信念，他認為激發(fā)事件a（activatingevent的第一個英文字母）只是引發(fā)情緒和行為后果c（consequence的第一個英文字母）的間接原因，而引起c的直接原因則是個體對激發(fā)事件a的認知和評價而產生的信念b（belief的第一個英文字母）。abc理論是心理學上認知療法的一種，它是通過糾正人們的認知來改善咨詢者的情緒體驗，達到調節(jié)心理狀態(tài)的結果。通常人們會認為誘發(fā)事件a直接導致了人的情緒和行為結果c，發(fā)生了什么事就引起了什么情緒體驗。然而，現(xiàn)實生活中我們卻發(fā)現(xiàn)：同樣一件事，對不同的人，會引起不同的情緒體驗。比如，有兩個同事一起逛街，恰巧看到另外一個同事迎面過來，但是對方沒有和他們打招呼，就直接走過去了，這兩個人中可能有一個人是這么想的：“他可能正在想別的事情，又沒帶眼鏡，沒看到我們，也可能有別的原因”，但是另外一個可能會想：“他是不是還在為前幾天的吵架耿耿于懷呢，他現(xiàn)在故意不理我，下一步可能就要找我茬了”。通過這個例子，我們可以看到，不同的想法造成了不同的心理和行為，下一步可能前者該干什么干什么，而后者的這種情緒會讓他無法集中精力做自己的事情。不合理的信念會導致不適當?shù)那榫w和行為反應，如果一個人長期處于不合理的信念中，就有可能產生情緒障礙。筆者通過多年的工作實踐體會到，大學生的部分不良的就業(yè)心理狀態(tài)等都是由于認知錯誤造成的，如果輔導員能夠在工作中糾正學生的錯誤認知，進行積極的引導，對于大學生的就業(yè)工作會有促進作用。abc理論雖然是心理學的理論和技能，但是理論掌握相對來說比較簡單，筆者認為，如果能和輔導員的實際工作進行融合，將會在就業(yè)指導工作中發(fā)揮重要的作用。當今社會就業(yè)形式嚴峻，大學生出現(xiàn)的就業(yè)心理問題單純依靠學校心理輔導的老師是不可行的，輔導員通過掌握abc理論并能加以應用，將會大大增強學校就業(yè)工作的力量。

大學生就業(yè)心理是指大學生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準備及在尋求職業(yè)的過程中產生的各種心理現(xiàn)象。大學生出現(xiàn)的不良就業(yè)心理，是由社會、家庭、學校和個人多種因素造成的，本文在這里不再論述不良心理出現(xiàn)的原因，僅僅針對大學生出現(xiàn)的普遍的就業(yè)心理不良現(xiàn)象以及輔導員如何運用abc理論進行教育和引導進行探析。

1、自卑

自卑主要表現(xiàn)為臉紅、低頭、出冷汗，這些大學生膽小、萎縮，面對就業(yè)單位不知所措。按照我國的學制，大學分為重點大學、普通本科、獨立學院、高職院校等，面對著激烈的市場競爭，很多大學生面對畢業(yè)院校比自己好的大學生或者條件比自己好的大學生容易出現(xiàn)缺乏信心的現(xiàn)象，這些大學生勇氣不足，瞻前顧后，缺乏主動爭取的心理。這種現(xiàn)象在學歷相對比較低以及農村的學生中出現(xiàn)的比較多，女性出現(xiàn)的比例也比較大。自卑的根本原因是大學生不能客觀地認識和評價自己。輔導員在面對這些大學生時，要通過引導幫助他們客觀地分析和評價自己，因為大學生的b（信念）出現(xiàn)了不客觀，所以他們的情緒和思維的結果c就出現(xiàn)了問題。面對這些大學生的b，輔導員要讓大學生認識到，每個人身上都有自己的特點和長處，通過自我認知，幫助大學生認清楚自己的性格、特長、優(yōu)勢在哪里，不要拿自己的劣勢去比別人的長處；另外，還要認清楚現(xiàn)實情況，對于應聘的崗位自己符合的條件有多少，不打無準備的仗，對于條件高的崗位不要貿然去應聘，否則失敗的次數(shù)多了勢必打擊自信心，而對于符合條件的崗位要做好充分的準備，全力出擊，并及時總結應聘的經驗，提升自己的自信心等。

2、焦慮

焦慮主要表現(xiàn)為大學生長期擔心、心煩氣躁、心神不寧，思想壓力大，睡眠不好等，嚴重的甚至對就業(yè)表現(xiàn)出恐懼心理。這種情緒的出現(xiàn)主要源于大學生無所適從，不知道應該怎么面對就業(yè)形勢，也不知道如何去找工作等。輔導員面對這樣的學生應該首先讓他們認識到，焦慮的出現(xiàn)是正常的情緒反應，適當?shù)亟箲]可以讓大學生認真對待自己的就業(yè)，促使大學生做好就業(yè)準備，但是過度焦慮就會影響大學生的情緒以及就業(yè)的熱情和積極性。在大學生過度焦慮甚至產生恐懼心理的情況下，輔導員要幫助大學生認識到b（信念）的不合理之處，比如，有的大學生感覺自己沒有競爭的優(yōu)勢，肯定找不到合適的工作，進而焦慮。輔導員要針對大學生的信念b――“沒有競爭優(yōu)勢，肯定找不到合適的工作”進行糾正，通過自信心的塑造以及提高自身競爭力等方面糾正學生的認知。

3、從眾

大學生普遍缺乏社會經驗，在就業(yè)的選擇上，多數(shù)大學生都存在從眾心理，表現(xiàn)為：選擇大家都看好的熱門職業(yè)；就業(yè)地區(qū)選擇經濟比較發(fā)達的東部或者大城市；趨向于選擇工資高的單位等。這是因為大學生很多人把別人的就業(yè)選擇作為自己的參考標準，不顧實際情況，盲目攀比，盲目從眾。這種從眾往往導致大學生扎堆找工作，造成很多人失利，找不到適合自己的工作等后果。輔導員針對這種情況，同樣要糾正大學生心中的b（不合理信念）――“別人的選擇就是我的選擇”。輔導員要通過引導讓大學生認識到，每個人有自己的能力和性格特點，自己適合的工作和符合自己條件的工作每個人都是不一樣的，大學生在選擇工作的時候要結合客觀條件和主觀認識來選擇職業(yè)，不要盲目追求金錢、大城市和工作輕松等條件。而且，每個人都有屬于自己的職業(yè)發(fā)展道路，剛開始起點的不同并不決定了每個人的生活，只要自己努力，辛勤工作，早晚會得到相應的回報。

4、自我定位過高

這種大學生也體現(xiàn)為自大的心理，他們認為自身條件很好，自我估計較高，在職業(yè)的選擇上表現(xiàn)為職業(yè)取向太高，脫離現(xiàn)實，心態(tài)上自高、自傲，盛氣凌人。這種類型的很多大學生往往自己單向考慮自己的.就業(yè)理想，要求就業(yè)單位工資、福利、工作環(huán)境等十全十美，對于用人單位挑三揀四，但是卻忽視了自身的素質，這種單位是否能夠招聘自己。而這種大學生一旦未能如愿，則容易出現(xiàn)失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象，這種好高騖遠的心理對于大學生的順利擇業(yè)和就業(yè)產生的影響很大輔導員面對這樣的學生，利用abc理論糾正學生的不合理信念――“我的條件很好，我就應該去那些大型企業(yè)”。糾正這種不合理信念的方法很多，輔導員可以利用清單法等方法讓學生認識到自己的優(yōu)點和缺點，認識到“人外有人”，幫助他們認識到找工作不是要找所謂的“好”工作，而是要找自己適合的和適合自己的工作等。

現(xiàn)實中，大學生的就業(yè)不良心理現(xiàn)象不僅僅只有以上分析的四種，但是筆者認為以上四種是受大學生認知因素影響比較大的心理現(xiàn)象。大學生就業(yè)認知因素是指由于大學生在就業(yè)過程中對主客觀因素推理與判斷是否正確導致的心理問題的影響因素。而abc理論是認知療法的一種，針對以上四種心理現(xiàn)象最為妥當，因此本文不對其他心理現(xiàn)象進行分析。abc理論本身是心理咨詢方法的一種，筆者認為輔導員應用于大學生就業(yè)指導中仍然要注意以下幾個方面：

1、心理咨詢講求建立良好的咨詢關系，輔導員工作中，輔導員一定要把自己和學生放在平等的地位，逐步建立學生對自己的信任。只有這樣的前提下，輔導員進行的關于認知等的溝通和交流才能產生效果。當今國內眾多學者對輔導員在大學生就業(yè)工作中的角色定位進行了研究，普遍認為輔導員是大學生就業(yè)心理困惑的疏導者，但是具體怎么疏導談之甚少，輔導員還是要經過實踐總結掌握方法。

2、abc理論是通過糾正學生的認知來達到調整學生心態(tài)的目的。輔導員在開展工作前要認識到大學生自身已經具備的一些客觀現(xiàn)實條件等的不可改變性。如，大三下學期或者大四進行心理教育工作，這時大學生的基本素質和能力經過大學將近三年或者四年的學習已經基本確定，每個人的素質是不同的；大學生的性格經過社會化的過程也已經是基本穩(wěn)定的狀態(tài)等。只有認識到這些，輔導員在開展工作中遇到瓶頸或者分析問題時才能比較全面和客觀，如一位輔導員在進行一名自卑學生的心理教育和疏導工作，他要通過交談認識到這名學生的自卑到底是因為什么，是家庭、自身素質還是其他原因，而家庭條件等是老師不可改變的，這時在利用abc理論進行疏導時應該把分析的重點轉移，而不應該局限于不能改變的現(xiàn)實情況。

3、雖然本文研究的是abc理論對于輔導員就業(yè)工作的幫助，但是就業(yè)工作是一個復雜的工作，輔導員在運用這個理論的過程中，還可以和其他的一些方法結合起來使用。該理論的使用也是因人而異，不一定所有的輔導員都適合使用本理論，輔導員在與大學生交流前，務必要做好準備工作，不要生搬硬套理論，注意根據(jù)學生情況隨機應變。

輔導員利用心理學知識對大學生的就業(yè)心理進行干預，可以有助于培養(yǎng)大學生在就業(yè)過程和人生過程中的抗挫能力，可以使大學生在逆境中，控制負面影響，進而提高大學生的就業(yè)綜合素質，切實提高大學生的就業(yè)核心競爭力。本文僅僅對心理學理論在輔導員工作中的應用進行了探析，這些就業(yè)心理的教育和指導需要和學校就業(yè)指導體系的其他工作如就業(yè)心理講座，團體輔導員，就業(yè)指導課程等有效結合起來，才能發(fā)揮良好的作用。

大學生就業(yè)論文篇三

剖析當前大學生就業(yè)形勢與策略“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。大學生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數(shù)都呈上升趨勢，大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應對就業(yè)難問題顯得尤其重要。

一、當前就業(yè)面臨的形勢。

（一）是我國城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農村富余勞動力轉移“三碰頭”，使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。

（二）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術等原因，對勞動力的需求呈下降趨勢。

（三）是隨著改革的深化，農民進城的門檻不斷降低，進城農民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進一步增加了壓力。

（四）是近年以來，美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，當前，全球金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟蔓延，我省經濟不可避免地受到沖擊。

（五）是全國高校大規(guī)模擴招太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡，人才培養(yǎng)沒有與社會發(fā)展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

（一）對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。

大學畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位對大學生的需求速度趕不上大學畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經驗，而在實際就業(yè)供需矛盾面前束手無策。

（二）就業(yè)信息獲取不及時。

用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發(fā)布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。

（三）自我能力認識不足，所學知識與現(xiàn)實要求不匹配。

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生有較扎實的專業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質、禮儀和法律觀念。

（四）缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。

（五）期望和實際現(xiàn)狀不符。

大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類問題。多數(shù)大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現(xiàn)實水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區(qū)工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，“有業(yè)不就”造成人力資源的浪費。

（六）就業(yè)時一味追求穩(wěn)定和高收入。

（一）對當前就業(yè)政策的了解。

大學生應在學習之余，主動學習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調查了解當前的就業(yè)形勢有哪些變化，根據(jù)變化及時調整自身發(fā)展方向，從個人素質條件進行重點培養(yǎng)，以符合用人單位的標準；同時根據(jù)個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛好選擇適當?shù)臅r機進行自主創(chuàng)業(yè)。

（二）轉變就業(yè)觀念。調整就業(yè)心態(tài)。

大學生初入社會，一方面不應過分強調個人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、避其短，充分發(fā)揮個人的獨特作用。

（三）注重自身素質的培養(yǎng)。提高就業(yè)競爭能力。

大學生踏上工作崗位，不是學習的結束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發(fā)展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續(xù)的教育和培訓，以提高自身適應職業(yè)變化的能力。大學生應做到以下幾點：

1、不斷學習新的專業(yè)知識。

2、提高職業(yè)操作技能。

3、掌握職業(yè)生活技巧。

（四）以低姿態(tài)進入就業(yè)市場。

大學生的初次就業(yè)，首先應從社會需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學畢業(yè)生要充分認識到社會的需要是個人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學地分析就業(yè)形勢與自我特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關系。

擺正自己的位置，是大學生積極主動就業(yè)的基本要求。大學生的實踐經驗較少，需要在工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應過高，應該在基礎的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。

總之，大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。

大學生就業(yè)論文篇四

摘要：高校就業(yè)的壓力與日俱增，如何能夠提升高校學生的就業(yè)率已經成為各大高校乃至一個地區(qū)首要解決的關鍵問題，各大高校也在緩解大學生就業(yè)壓力上使出渾身解數(shù)，希望通過多方面多渠道的教育工作，提前做好大學生畢業(yè)就業(yè)工作，大學生的就業(yè)引導教育要提前分層次的開展，高校應加大對大學生的“自我包裝”，“自我營銷”的教育，對于當今的大學生就業(yè)來說自我管理和自我推銷的就業(yè)營銷模式在促進大學生就業(yè)方面非常重要。

關鍵詞：自我營銷；包裝；積極能動。

一、自我營銷的概述與作用。

營銷是經濟發(fā)展的產物也是當今經濟發(fā)展的手段和方式，營銷在經濟中扮演著非常重要又不可或缺的角色，通過市場營銷的推廣作用，往往市場的經濟效應會有成倍的功效，所以經濟體制的市場離不開營銷，營銷在經濟市場中的不可替代性和功能性，使得營銷的方式和手段不斷擴充到很多領域，政治公關、經濟談判、文化傳播等多領域都在享受著營銷帶來的便捷和推廣。營銷中有一種非常重要的手段和方式是自我營銷、自我推廣，即通過對自我的包裝，找到適合自我特色，凸顯自我特點與長處的推銷手段，這種自我營銷具有針對性強，自我特點放大，凸顯自我功效的作用，自我營銷也成為當今人們進行自我宣傳、自我包裝的有效方法。

二、高校應用“自我包裝”營銷方式的體現(xiàn)與作用。

隨著高校的不斷擴招與市場需求的有限性使得每年畢業(yè)的大學生數(shù)量在與日俱增，大學生的就業(yè)壓力也成為了高校急于解決的關鍵問題和難點問題，如何能順利的將培養(yǎng)的大學生送到社會需要的地方去，如何能解決大學生擇業(yè)與就業(yè)的困難，如何能緩解大學生就業(yè)意愿與崗位需求的矛盾，這都需要高校提前做好調查與規(guī)劃，提前部署大學生就業(yè)前的自我管理教育與就業(yè)引導性教育，在就業(yè)引導性教育中應提早納入對大學生“自我包裝”的營銷教育，因為任何教育都是被動的灌輸與宣傳作用，只有積極主動的自我管理與自我學習對于學習者才是最好的教育方式，自我包裝與自我管理就是讓高校學生提前養(yǎng)成自我學習與自我管理的意識，積極主觀能動的做就業(yè)前的各項準備，學會將自己最好的一面展現(xiàn)給就業(yè)市場。

1.語言的自我包裝營銷在就業(yè)中的作用。

高校在加大對大學生自我管理與自我包裝營銷時，應注重加強對大學生語言的包裝營銷，因為語言是我們與人溝通與交流最基礎和關鍵的工具，也是我們工作中使用最多最快捷的溝通方式，一個人的語言表達在很大成程度上展現(xiàn)了一個個體的文化、涵養(yǎng)與素養(yǎng)，語言更可以展現(xiàn)一個個體的氣質與性格。高校應當加強對大學生語言應用的自我包裝，大學生應在平時的生活和學習中注重對語言的學習和掌握，正式場合應使用普通話，聲音洪亮有力，說話語速應場合和情景的不同掌握，語言表達清楚，發(fā)音清晰，語言表達內容文明，注重禮貌用語，特殊場合和工作環(huán)境專業(yè)用語，學會職場用語的規(guī)則與技巧。只有掌握了適度和恰當?shù)恼Z言表達才能在職場中有利的展現(xiàn)自己的魅力和正確表達自己的意圖，所以大學生要在就職前學會正確合理恰當?shù)恼Z言表述，學會用語言包裝自己，正確營銷自己。

2.注重形象的自我包裝在自我營銷中的作用。

自我形象對于個體來說非常重要，因為它是人們相互接觸和相互了解的首要印象，高校在對大學生進行“自我包裝”營銷時不能忽略對大學生個人形象的引導與教育。個人形象的教育體現(xiàn)在方方面面。首先是平時的生活中對大學生的儀容進行培養(yǎng)和教育，當代大學生應穿著簡單有活力凸顯大學生身份的服裝，將來在工作崗位應穿著適合本崗位要求的著裝，著裝大方得體，大學生要學會基礎的穿衣規(guī)則與搭配技巧，這樣才能在職場中找到自己合適的定位。同時，對于大學生來說還應掌握適合自己的發(fā)型與妝容，個人應保持干凈衛(wèi)生的形象。除了要學習儀容的包裝營銷外，大學生還應注重儀表的包裝營銷，因為一個個體的魅力的展現(xiàn)除了長相衣著等外貌表現(xiàn)外，儀容儀態(tài)也非常重要，大學生應學會加強自我儀表儀態(tài)的包裝營銷學習，做一個有禮貌，有素養(yǎng)的大學生，平時注重自己的走路和坐姿的方式與形象，注意自己進餐與公共場所的說話與吸煙等細節(jié)的要求，注重自己的儀表和儀態(tài)，只有找到符合自己身份的形象，將來在職場中，大學生才能做一個積極健康有活力有思想的年輕職業(yè)者，所以大學生應注重對自己儀容儀表的包裝，在對自己推薦和營銷中才能將最好的自己展現(xiàn)給別人，才能在擇業(yè)中獲得更多的機會。

3.注重專業(yè)素質的培養(yǎng)與包裝在自我營銷中的體現(xiàn)。

大學生對自我的包裝中必不可缺少的一項是對自我專業(yè)素質的學習與培養(yǎng)，將來走向工作崗位，良好的專業(yè)素質是對自我很好的展現(xiàn)，雖然專業(yè)不是絕對和必須的，但是良好的專業(yè)素質可以體現(xiàn)個體的好學的精神，也能體現(xiàn)個體懂得學習的能力，在一定程度上可以體現(xiàn)個體的自制力，擁有良好專業(yè)素質的個體在自我包裝營銷中也非常重要，一定程度上體現(xiàn)了大學生能否有勝任專業(yè)崗位的基礎和能力。

4.個體良好的工作素養(yǎng)包裝的重要性。

高校在對大學生進行自我包裝營銷時，應加強對大學生工作素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育，良好的工作素養(yǎng)是大學生將來走向職場成功的關鍵。大學生應在校期間不斷學習為人處世的態(tài)度與方法，學會處理好人際關系，學習團隊合作與競爭，培養(yǎng)解決問題的能力，應對突發(fā)事件的應對措施，總之大學生在進行自我包裝營銷時，一定要將自己培養(yǎng)和鍛煉成擁有良好心態(tài)，身心健康，積極樂觀，有方法，講方式的綜合能力就業(yè)者。

三、小結。

高校應不斷加強對大學生在校的就業(yè)引導性教育，不斷從大學生自我管理與自我提升方面培養(yǎng)大學生的綜合能力，將大學生的自我包裝營銷做到有特點有針對，發(fā)揮大學生的優(yōu)勢與長處，不斷提升大學生就業(yè)的競爭力和綜合力。

參考文獻：

[1]郝星光.產品包裝在市場營銷中的作用[j].江西食品工業(yè),20xx,(3):49-50.[2]李彥亮.文化在營銷中的作用[j].河南師范大學學報(哲學社會科學版),20xx,(3):115-118.[3]馮麗云,王利.現(xiàn)代營銷實務[m].北京:首都經貿大學出版社,1999.[4]何巧紅.產品包裝與營銷策略[j].包裝工程,20xx(6).[5]曹盛盛.可口可樂視覺藝術營銷策略[j].中國商貿,20xx(4).

大學生就業(yè)論文篇五

1．角色定位導致的心理障礙“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睖蚀_的角色定位、自我的合理評估和良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是樹立正確的就業(yè)觀，順利完成就業(yè)的前提條件。如果自身角色定位出現(xiàn)問題，就會產生心理障礙，直接影響就業(yè)。在客觀方面，地方本科師范院校一般都是非重點院校，其師資力量、硬件設施、社會影響力都與重點院校存在一定的差距，在畢業(yè)生就業(yè)方面居于劣勢。有的招聘單位甚至會直接打出985、211、男生等條件，使地方本科師范院校的女大學生望而生畏，止步于招聘門檻之外。此外，近年來全國各地對教師招聘實行統(tǒng)一的入編考試，也在客觀上增加了起步較低的地方本科師范院校女大學生的就業(yè)難度。在主觀方面，地方本科師范院校的女大學生往往會出現(xiàn)自負與自卑的矛盾，影響自身的角色定位。作為象牙塔里的天之嬌女，她們一方面覺得自己擁有一定的競爭資本，應該是社會的'寵兒;另一方面又會在就業(yè)過程中不斷試挫，受到來自畢業(yè)院校、專業(yè)背景、實踐能力、性別差異等各方面的壓力，從而陷入“高不成低不就”的無奈境地，造成理想與現(xiàn)實的落差，產生自負與自卑的矛盾，形成就業(yè)心理障礙。

2．傳統(tǒng)觀念導致的思維定勢中國封建社會對男女兩性有著明確的社會分工和道德要求，雖然當今社會提倡男女平等，但是幾千年來形成的男尊女卑、男強女弱、男主外女主內等思想的影響依然在一定程度和范圍內存在，這種傳統(tǒng)觀念對女大學生自身同樣有影響。在就業(yè)態(tài)度上，女大學生容易表現(xiàn)出很強的依賴心理，希望依靠父母、師長、親友謀取職位，缺乏主動出擊、積極突圍的勇氣，表現(xiàn)出消極等待的一面。近年來，每逢就業(yè)季都有媒體報道，有些女生不忙應聘忙相親，把個人的幸福與前途寄托在感情的歸宿上，認為“干得好不如嫁得好”，希望找到一張長期飯票解決所有的問題。這種做法不僅使婚姻帶有功利性，也將個人前途視為兒戲。在就業(yè)選擇上，女大學生一方面希望獲得社會認可，得到平等的就業(yè)機會，另一方面又會從性別特點出發(fā)，對工作條件有諸多挑剔，希望憑借女性角色獲得社會的諒解和照顧。調查顯示，大多數(shù)女生不愿意選擇基層就業(yè)，不愿意從事繁重勞動，不愿意承擔較大工作壓力，這使得女大學生本就有限的擇業(yè)面進一步收窄，加劇了就業(yè)矛盾。在對待創(chuàng)業(yè)上，很多女大學生受傳統(tǒng)觀念影響，認為創(chuàng)業(yè)打拼是男性的事情，這種激烈的競爭和較高的風險不適合由女性去承擔。從性別特征來說，男性喜歡冒險和刺激，女性則更多地追求安穩(wěn)與平靜，這也使得女大學生在面對創(chuàng)業(yè)的時候更多地表現(xiàn)出膽怯和懦弱，尤其是地方本科師范院校的女大學生，創(chuàng)業(yè)不僅受到傳統(tǒng)觀念的制約，還受到師范專業(yè)的制約，更是舉步維艱。事實上，近年來政府大力倡導大學生創(chuàng)業(yè)，并給予了配套的政策支持，將其作為大學生就業(yè)工作的重要組成部分，女大學生創(chuàng)業(yè)意識的淡薄無疑使其白白錯失了很多良機。

3．強求公平導致的情緒焦慮應該承認，在如今的就業(yè)市場上，“重男輕女”的情況是確實存在的。同等條件下，男生擁有比女生更大的選擇空間和更多的擇業(yè)機會，這使得很多女生本能地對就業(yè)市場的競爭產生恐懼，還未真正上戰(zhàn)場，士氣上就先短了三分。地方本科師范院校的女大學生要面臨來自畢業(yè)院校和性別差異的雙重壓力，其境遇可想而知。事實上，男性和女性的差異是客觀存在的，因此在就業(yè)中必然會有所體現(xiàn)。如果忽視差異的客觀性，一味地從男女平等的角度強求社會公平，顯然是不符合社會實際，也是違背社會發(fā)展規(guī)律的，其結果只能造成自身更大的困擾。部分女大學生在錯誤思想的指引下，把就業(yè)中遭遇的挫折簡單歸因于性別歧視，使自己陷入焦慮的情緒中無法自拔。

女大學生在就業(yè)心理上出現(xiàn)問題的原因是多方面的，歸納起來有以下三個方面:。

1．歷史原因中國有著上千年的封建歷史，傳統(tǒng)文化中積淀的男尊女卑思想滲透在方方面面，根深蒂固，影響深遠。新中國成立以后，以憲法形式明確提出男女平等，保障女性的合法權益。《中華人民共和國憲法》第四十八條明確規(guī)定:“中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。國家保護婦女的權利和利益，實行男女同工同酬，培養(yǎng)和選拔婦女干部?！比欢?，想從根本上消除傳統(tǒng)思想對女性的束縛，使女性徹底擺脫依附的地位和順從的潛意識，尚需要時間。從另一個角度來說，盡管新社會賦予了女性平等就業(yè)的權利，但是女性在家庭中相夫教子的功能并沒有改變，這使得女性在現(xiàn)代社會中承擔著事業(yè)與家庭的雙重責任。相當一部分女大學生在潛意識中認可“女性應以家庭為重”的傳統(tǒng)觀念，在事業(yè)和家庭相沖突的時候大多數(shù)女生會考慮家庭優(yōu)先，甚至有些女性在生育以后會選擇放棄事業(yè)，回歸家庭，這也是用人單位不愿意聘用女性的重要原因之一。要想解決女大學生的就業(yè)心理問題，必須打破傳統(tǒng)觀念對女性職業(yè)觀的束縛。

2．個人原因排除觀念帶來的差異，與男大學生相比，女大學生的生理特點也使其在選擇職業(yè)時面臨比男生更多的阻礙。首先，女性在體格和力量上弱于男性，有些工作做起來效率低下或根本無法進行。比如考慮到女性自身安全問題，流動性強、危險性高、工作強度大的職業(yè)女性不宜從事;其次，女性特有的生育功能會給就業(yè)帶來負面影響。由于不得不經歷的婚假和產假，以及生育后撫養(yǎng)子女的重任，使很多單位認為聘用女性員工支出的額外成本太高，導致其或明或暗地將女大學生拒之門外。因此，男女生在就業(yè)起點上就是不平等的，女大學生在就業(yè)過程中更容易遭遇挫折，形成心理問題。

3．社會原因從就業(yè)環(huán)境上看，高等教育大眾化使畢業(yè)生人數(shù)連年增長，畢業(yè)分配政策的改變將大學生就業(yè)全面推向市場，經濟增長方式的轉變改變了對人才的需求數(shù)量和結構，這些原因都導致了大學生就業(yè)難問題的出現(xiàn)。在這樣的宏觀背景下，原本就處于劣勢的女大學生就業(yè)問題更加突出。對師范生而言，目前城市教師需要基本飽和，基層教師缺乏，但是大學生尤其是女大學生又不愿意去基層就業(yè)，這使得供求矛盾更加突出，加重了女大學生的就業(yè)心理負擔。從人才培養(yǎng)來看，高校的就業(yè)指導和心理輔導環(huán)節(jié)比較薄弱。有的高校近年來陸續(xù)開設了大學生就業(yè)指導和心理健康教育的相關課程，但是起步較晚，課程不夠合理，課時不夠充足，師資不夠專業(yè)，效果不夠理想。女大學生與男大學生相比，情緒更加敏感，心理更加脆弱，在成長過程中需要更多的指導和關愛，否則一旦受挫，就容易形成心理問題。

對于女大學生在就業(yè)中遇到的心理問題，可以通過內外兩種渠道加以解決，外部渠道可以加強心理健康教育、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境、完善就業(yè)指導等;內部渠道可以通過培養(yǎng)認知能力、提升個人情商、強化綜合素質等途徑來實現(xiàn)。這里，我們著重談一談如何通過心理調試解決心理問題。

1．開拓視野，調整期望女大學生應該懂得放開眼光看世界，做到“家事、國事、天下事，事事關心”，積極培養(yǎng)自己的宏觀視野。充分認識到當前的社會形勢和就業(yè)形勢，合理調整就業(yè)期望值，早做準備，為自己設計科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。社會是瞬息萬變的，經濟的走向、政策的變動都會對就業(yè)市場產生極大的影響，要根據(jù)具體情況審時度勢，及時作出準確的判斷，調整就業(yè)目標和就業(yè)期望值。在對職業(yè)的選擇上，不要緊盯著眼前的利益不放，要有長遠的戰(zhàn)略眼光。今天的冷門職業(yè)有可能變成明天的熱門職業(yè)，今天的熱門職業(yè)也可能在明天坐冷板凳。比如在上個世紀80年代，各地的百貨公司和供銷社是當之無愧的香餑餑，多少人擠破了頭往里進，如今卻早已在時代洪流中走向沒落，難覓蹤影。

2．揚長避短，合理定位馬克思主義哲學告訴我們，事物都是矛盾的，是普遍聯(lián)系的，任何事物都有兩面性。女大學生在就業(yè)中確實存在劣勢，同樣也會存在優(yōu)勢。比如，女性雖然在體力上存在不足，不適合從事高強度的工作，但是女性具有男性欠缺的心思細膩，適合從事高精度的工作。女大學生要充分發(fā)掘自己的性別優(yōu)勢，積極培養(yǎng)想象力的豐富性、注意力的持久性、記憶力的精確性、表達力的清晰性、觀察力的敏銳性。在校期間就應該注意結合自身實際情況，分析把握自己的優(yōu)點和缺點，了解自己的個性特點和興趣愛好，充分挖掘自身潛力，查缺補漏，揚長避短，合理定位，為迎接就業(yè)做好充分的準備。

3．打破傳統(tǒng)，超越自我盡管社會中確實存在對于女性的偏見，但是女大學生自己不應該陷入傳統(tǒng)認知的泥淖，要有打破傳統(tǒng)的勇氣和實力。這其中最關鍵的一點就是要培養(yǎng)自身的核心競爭力?！笆种杏屑Z，心中不慌?！睂τ诰蜆I(yè)而言，綜合素質就是核心競爭力，也是用人單位聘用員工的重要考核標準。因此，女大學生應在大學期間全面提升自己的綜合素質，努力學習各科文化知識，積極參加學校組織的活動賽事，從大處著眼，小處著手，一點一滴地磨礪自己，為未來儲備資本。要從專業(yè)實踐、社會實踐、科技實踐等方面入手，使自己具備扎實的專業(yè)基礎，卓越的動手能力，優(yōu)秀的組織才能，以全才的面貌面對激烈的競爭。

4．尊重差異，力求公平作為一名大學生，應該正視自己;作為一名女大學生，應該承認自己與男大學生的差異;作為一名地方本科師范院校的女大學生，應該明確意識到自己在社會競爭中所處的地位。無視事實情況，一味苛求公平，苛責社會，抱怨環(huán)境是弱者的行徑。女大學生應該尊重男性和女性之間存在的差異，在尊重差異的基礎上力求公平，以自己的實力贏得公正的對待。男女之間只有分工不同，沒有尊卑之別，只有把認知建立在這個基礎上，才能獲得真正的平衡，從根本上解決女大學生在就業(yè)過程中存在的心理問題。除女大學生的主觀努力以外，學校和社會也應該積極提供必要的指導和服務，克服歧視與偏見，為女大學生創(chuàng)設一個公平合理的競爭環(huán)境，幫助她們順利完成從學習生涯向職業(yè)生涯的轉變。充分關注女大學生的心理健康與快樂成長，對彰顯社會公平、促進社會和諧具有非常重要的意義。

大學生就業(yè)論文篇六

隨著19xx年各個高校擴招發(fā)展到現(xiàn)在，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題與社會需求之間的二者的矛盾也日益凸顯出來。就業(yè)是民生之本，大學生的就業(yè)問題更是關乎全中國億萬家庭的切身利益。

（一）“三支一扶”計劃。

從20xx年開始，中央財政首次設立專項補助經費，用于“三支一扶”大學生的工作生活補貼以及參加社會保險等其他各項費用的補助。“三支一扶”大學生參加社會保險的相關費用要納入財政給予的工作、生活補貼范圍。此后，每一年國家都會在通知中提到“三支一扶”等基層服務項目，制定各項優(yōu)惠政策以吸納優(yōu)秀勞動力資源服務基層。

（二）西部服務計劃。

西部服務計劃全國項目按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，選拔普通高等學校應屆畢業(yè)生。這個計劃作為一項國家長期扶持的項目，使這些志愿者們能夠享受到國家規(guī)定的多項高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策。從至今每年國家都會提出一些新舉措，從而吸引更多的大學畢業(yè)生志愿投入西部，服務西部。

（三）大學生“村官”計劃。

（四）就業(yè)指導、就業(yè)幫扶和就業(yè)援助。

（五）創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。

（六）國家加大創(chuàng)業(yè)扶持力度。

（一）對大學畢業(yè)生進行評價。

2.大學畢業(yè)生就業(yè)期望過高。現(xiàn)在許多大學生在學校學習期間都參與過各種社團組織、學術論壇、體育活動等等，以便大學畢業(yè)生在他們的大學生活面臨結束時，可以擁有較高的專業(yè)知識技能，較高的團隊協(xié)作能力較高的職業(yè)素質修養(yǎng)以及一定的解決事情的能力。因此，這就導致許多大學生在面臨就業(yè)選擇時，不能充分認識自己的現(xiàn)實情況，就業(yè)期望過高。

3.大學畢業(yè)生就業(yè)水平不能滿足社會和企業(yè)發(fā)展的需要。大學生在校期間長期固守單一的教學模式，僅僅注重學習書本知識，而忽視實踐技能的培訓，因此，他們的學習能力還不能很好地適應日益發(fā)展的社會發(fā)展的需要。因為大學生的現(xiàn)有的就業(yè)力水平不能滿足快速發(fā)展的社會需求，因此導致出現(xiàn)“人才荒”，但是卻又出現(xiàn)畢業(yè)生無法充分就業(yè)的現(xiàn)象。進而使這一矛盾不斷循環(huán)，從而導致進一步惡化。

4.大學畢業(yè)生在基層服務項目中實際參與性較低。雖然國家這兩年以來制定了關于“三支一扶”計劃、“西部服務”計劃、“大學生村官”計劃、“特崗教師”計劃等等諸多基層服務項目，但是由于缺乏時效性以及吸引性，大學畢業(yè)生的實際參與性較低。因為大學畢業(yè)生們對政策的落實效果缺乏信心，他們擔心一旦真正到了農村、到了西部偏遠地區(qū)等基層地區(qū)，就會一輩子留在那里，并且那里工資水平偏低、社會保障能力不足，因此這些政策即使已制定這么多年，但仍未吸引到大量大學畢業(yè)生。

（二）對政府政策制定進行評價。

（三）對高校進行評價。

1.高校就業(yè)指導形式大于內容。由于國家對高校并沒有投入能夠支配其充分促進大學生就業(yè)能力的資金以及政策方面的支持，因此導致高校在這一方面就其自身來說也沒有投入過多精力對大學生來進行培養(yǎng)，因而忽略實際的執(zhí)行效果。高校大學生的就業(yè)職業(yè)規(guī)劃并沒有真正起到指導作用，許多高校僅僅是召開一個幾百人甚至上千人的就業(yè)指導大會匆匆了事，許多學生事后仍然不知道就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策到底是怎么一回事。

2.高校缺乏心理援助方面的政策。許多大學生在面臨畢業(yè)時僅僅關注的是如何尋找工作，如何能夠找到工作，而高校在這時卻并沒有起到其該有的指導作用，并沒有做到為學校服務、為學生服務，且高校也沒有過多地關注大學畢業(yè)生在畢業(yè)時的許多心理問題，從而出現(xiàn)有些大學生“想不開”的`悲劇等。

（一）政府在今后政策制定過程中的做法。

2.政府要加強政策引導，加大政策宣傳力度。在政策方面，我建議，首先就是要進行大力宣傳和引導，并且促進產業(yè)結構與企業(yè)結構之間的雙重調整；其次，對于行業(yè)領先企業(yè)，政府要給予政策支持、資金扶持，如實行優(yōu)惠的稅收政策和金融政策等，從而使這些企業(yè)提高自己的吸納勞動力的能力，吸收更多的大學畢業(yè)生到這些龍頭企業(yè)中進行工作，從而解決國家的負擔；最后，政府要建立職業(yè)培訓體系，強化監(jiān)督管理，改善就業(yè)環(huán)境，消除各類就業(yè)歧視等。

（二）高校在今后的改進措施。

1.根據(jù)就業(yè)市場需求，規(guī)范大學專業(yè)設置及招生計劃。在以后的高校招生時，不僅要實現(xiàn)目前的這種高校對學生的選擇，也要實現(xiàn)學生對高校、對專業(yè)的選擇，從而實行雙向選擇，不僅可以實現(xiàn)高校根據(jù)高考分數(shù)選擇學生，也可以實現(xiàn)學生根據(jù)院校綜合情況以及專業(yè)設置，并結合自己的興趣愛好來選擇高校。對于在就業(yè)市場已經不符合市場發(fā)展規(guī)律的專業(yè)，該淘汰時就應果斷的淘汰，從而將國家最這一部分的扶持力度轉移到更適應市場需求的專業(yè)上。

2.加強大學生的心理輔導。高校對于每一年的大學畢業(yè)生，在其大一剛入學時，就應該進行全面的職業(yè)規(guī)劃教育，加強大學生的心理輔導，引導大學生們從剛入校時就能夠根據(jù)自身的興趣愛好和特長，制定適合自己的特有的職業(yè)規(guī)劃，從而培養(yǎng)良好的求職心態(tài)。另外，高校還應加強學生的思想政治教育，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，疏導不合理的就業(yè)流向，從而拓展大學生的就業(yè)空間。

3.加強學風建設。畢業(yè)生之間的競爭，歸根到底是個人綜合素質、綜合能力的競爭，而這又歸因于高校的學風建設。高校的學風建設與大學生的綜合素質、綜合能力有著密切的聯(lián)系，優(yōu)良的學風能夠促使大學生從入學時就形成良好的心態(tài)，促使學生積極進取，充分利用高校完善的軟硬件設施來提高自己的綜合素質、綜合能力。

（三）大學畢業(yè)生自身應如何進行改善。

眾所周知，大學畢業(yè)生在面臨現(xiàn)階段巨大的就業(yè)壓力、空前激烈的就業(yè)競爭時會茫然，會不知所措，這就要求我們自身在平時的學習和生活中，積極主動地學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能；廣泛參加各種社會實踐，鍛煉自己的實踐能力；積極主動地了解國家制定的最新的就業(yè)促進政策；培養(yǎng)正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，從實際出發(fā)，不盲目、不隨大流等等。希望通過一系列措施來提高自身的綜合素質，使自己能夠從容地面對激烈的就業(yè)競爭，找到一份最適合自己的工作。

大學生就業(yè)論文篇七

總是能聽到畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)了新高，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生就業(yè)難，這類的說法，但2009年畢業(yè)生就業(yè)到底有多難?本文給出了一些具體的數(shù)據(jù)，用以分析2009年畢業(yè)生就業(yè)形勢。

高端人才招聘會現(xiàn)場。

本來想在網上找點數(shù)據(jù)，看看大學生的就業(yè)情況，搜集來的數(shù)據(jù)，匯總到一起，引起我注意的卻是大學生人數(shù)從至今的增長，看了下圖的數(shù)據(jù)就知道了，從20107萬大學畢業(yè)生，到2009年611萬，大學畢業(yè)生的人數(shù)在不到10年的時間內，增長到當年的6倍，增長率是500%，這還真不是一般增長，而是爆炸式的增長。這樣的增長率，肯定是全世界獨一無二的。

大學生就業(yè)論文篇八

1.自身定位準確，學生能夠清楚的認識到自己。與一些公辦學校的學生相比，民辦高校學生基礎略微謙遜。所以在就業(yè)觀念上就會有所保守，同比公辦的高校學生來說，自己就讀一個名氣比較大的學校，在心理上和面子上都會覺得有很大的優(yōu)勢，許多人甚至覺得高人一等，對自己的就業(yè)問題，寄予很大希望，不愿意進小公司、只想去發(fā)達的城市，這樣無形當中他們就失去了許多就業(yè)機會，而普通的民辦學校學生就有更多機會找到更好的工作。

2.民辦高校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。能根據(jù)就業(yè)市場需要培養(yǎng)專業(yè)人才，進一步轉變應用型人才培養(yǎng)路線，民辦高校的性質多屬于教學實踐性，所以它的性質就決定了地方民辦高校首要立足之本是為地方培養(yǎng)一批專業(yè)性、應用性較強的人才。而現(xiàn)在的絕大部分用人單位都很注重實踐能力和經驗。

3.學生具有相對的經濟優(yōu)勢。民辦高校的學費要比公辦學校的學費更高一些，所以民辦高校的學生普遍都存在家庭經濟優(yōu)勢，這些家庭都具有一定的經濟實力，擁有經濟優(yōu)勢的同時也意味著擁有更多的社會資源，這在一定程度上也提高了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

4.創(chuàng)業(yè)學生較多。全國各大高校紛紛積極響應地方政府一系列面向大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而民辦高校的學生對自主創(chuàng)業(yè)更感興趣。依托專業(yè)特色，長春建筑學院已有多名學生成立公司進駐到吉林省東北亞文化創(chuàng)意產業(yè)孵化園，走上了創(chuàng)業(yè)之路。

1.民辦高校自身不足。畢業(yè)生不能更好地適應人才需求市場的競爭力，沒有重點高校的師資力量，也沒有相對專業(yè)的就業(yè)指導課程，缺乏針對性和有效性的個性化指導，導致民辦高校畢業(yè)生自身定位不足，很難展現(xiàn)出自己的專業(yè)特色。

2.無法得到社會上的公平待遇。受人才市場消費的影響，民辦高校的畢業(yè)生得不到社會和就業(yè)單位的公平待遇，甚至，一些用人單位對民辦院校的畢業(yè)生有歧視傾向，這樣跟很多應屆畢業(yè)生產生了很大的心理負擔，打消了他們的就業(yè)積極性，對社會抱有怨恨感。

3.學生基礎不夠扎實。民辦高校的生源一般都是高考錄取的后幾個批次，學生基礎知識不夠扎實，這樣即使擁有在龐大的師資隊伍，也無法提升教學質量，所以在生源上無法與公辦學校相提并論，從而導致社會上對民辦高校的評價不是很高，認為他們不能勝任更好的職位，所以民辦高校的學生在就業(yè)過程中就失去了一定的優(yōu)勢。4.沒有良好的家庭教育。民辦高校的學生有一部分是來自單親或父母相處不和諧的家庭，這些因素就深深的影響了學生的身心健康，他們或是憎恨這個社會，或是不愿意與人接觸，甚至有些家長文化水平不高，他們一些壞的習慣，就無法給孩子帶來一個正確的人生價值觀，如果他們不能取其精華，去其糟粕的話，人生中就會產生巨大的心理陰影，很難與人溝通、接觸。

民辦大學生就業(yè)問題，需要國家、社會、高校、學生四個方面入手，需要四者在各自的權限范圍內相互理解、相互支持、相互配合。

1.從國家角度來說。應該通過宏觀調控的方法來緩解我國民辦高校大學生的就業(yè)難問題，地方政府應該主動承認、鼓勵地方民辦高校學生自主創(chuàng)業(yè)，對這些自主創(chuàng)業(yè)的同學給予一定的政策優(yōu)惠，民辦高等學校的資助者應該是地方政府，政府可以通過承認其學歷、畢業(yè)證的方法，刺激民辦高校畢業(yè)生主動就業(yè)，給予處于就業(yè)劣勢地位的民辦高校畢業(yè)生政策上的幫助。

2.從高校角度來說。注重學生專業(yè)特長，制定人才培養(yǎng)計劃，避免出現(xiàn)學生“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象，不能只注重學生理論知識培養(yǎng)，還要通過調整教學計劃、專業(yè)設置等方式科學辦學。增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，從大一入學開始就為學生規(guī)劃出職業(yè)生涯。特色辦學，調整招生人數(shù)，加強校企合作，適應社會用人市場競爭需求，打造教學與企業(yè)用人標準一致的教學模式。

3.從學生角度來說。一是積累經驗，注重自身素質培養(yǎng)，不但提高自身專業(yè)技能，貼近用人單位招聘需求，盡量在實習中把理論知識應用于實際工作中，做到理論與實際經驗相結合。二是敢于接受挑戰(zhàn)、面對現(xiàn)實，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)，具備良好的、健康的心態(tài)，用積極向上的心態(tài)走出校園，走進社會。總之，民辦高校的大學生就業(yè)問題是一個長遠的規(guī)劃，創(chuàng)建良性的就業(yè)環(huán)境，共同提升長春建筑學院在內所有民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率，民辦高校大學生必將在合適的位置發(fā)射最耀眼的'光芒。

作者:孫一平孟沙沙單位:長春廣播電視大學。

[1]教育與職業(yè).2009,(32).

[2]董文強.大學生就業(yè)指導[j].西安:西北工業(yè)大學,2006.

[3]潘懋元.關于民辦高等教育發(fā)展的問題:資本市場質量評估與就業(yè)現(xiàn)狀[j].民辦教育研究,2004.

[4]李愛良.政府在民辦高等教育場域中的角色扮演[j].民辦教育研究,2007.

大學生就業(yè)論文篇九

就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個世界性的課題。我國的經濟當前處于轉軌時期。就全國來講，勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質不相適應的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導、服務大學生自主擇業(yè)、適應市場經濟發(fā)展需要，徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關系到我國高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務于社會，關系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定；關系到國家的科技發(fā)展、經濟發(fā)展、文化發(fā)展，富國強民；關系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經提上了國家經濟、社會發(fā)展的重要議事日程。我們需要進行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實存在了不少的問題。大學生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動力總量。就這一點講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關關系。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項基本國策，必須長期堅持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會改變。隨著我國社會主義經濟的快速發(fā)展，就業(yè)問題一定會妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會得到長足的發(fā)展。我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務教育，在有條件的地方普及十二年義務教育，開展各類在崗和在職培訓，著力提高我國勞動者的`就業(yè)水平和業(yè)務素質。為我們國家的現(xiàn)代化建設提供更多的應用型人才。積極引進外資，實施“走出去”戰(zhàn)略，推動了我國經濟的迅速發(fā)展。

過有關的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風險，讓我們大學生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚和落實。大學畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的好壞直接關系到學校和個人的生存和發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。大學畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學畢業(yè)生們還是應該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經濟建設和社會發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發(fā)達！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。