我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇一
作為幼兒園的一名教師，我深深地感受到了每個(gè)月的教學(xué)任務(wù)的重要性和壓力。但隨著時(shí)間的推移，我漸漸領(lǐng)悟到每個(gè)月的教學(xué)提綱在其背后蘊(yùn)含著更多的意義和價(jià)值。在這篇文章中，我將與您分享我的心得體會(huì)，探討幼兒園月教學(xué)的重要性和教育意義。
第一段：月教學(xué)，帶來更懷舊的童年記憶。
隨著幼兒園的積極發(fā)展，新的月教學(xué)在孩子們中間逐漸流行起來。這種以月為單位的教學(xué)方式，帶給孩子們更加有趣和懷舊的童年記憶。月教學(xué)的每個(gè)月都會(huì)有不同的主題，比如愛與家庭、安全與健康等等。在這些主題下，孩子們可以學(xué)到許多有用的知識(shí)和技能，并且通過互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐，孩子們不僅可以記住這些內(nèi)容，還能在未來實(shí)際應(yīng)用。
第二段：月教學(xué)，為學(xué)校營(yíng)造更具創(chuàng)意的氛圍。
在月教學(xué)的主題下，學(xué)校不僅可以安排對(duì)應(yīng)的課程和活動(dòng)，在學(xué)校的環(huán)境中也可以貼合主題統(tǒng)一布置墻壁、展板、藝術(shù)品、主題裝飾等。同時(shí)，體驗(yàn)月教學(xué)的孩子們也能在相應(yīng)的環(huán)境下更快樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)也將他們的注意力和想象力吸引到這個(gè)主題之中進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
第三段：月教學(xué)，為教師提供探索與更好教學(xué)的機(jī)會(huì)。
盡管月教學(xué)安排與實(shí)施帶來了一些的時(shí)間壓力，但對(duì)于每名教師而言，這也可以是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師必須收集資料和研究每個(gè)月的主題，繪制課程和活動(dòng)計(jì)劃，并天花板出能夠激發(fā)孩子們的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)成果的方法。
第四段：月教學(xué)，讓教育更加科學(xué)和有效。
月教學(xué)不是一種過度熱衷于主題而忽略教育提綱的方式。相反，月教學(xué)是一種更有科學(xué)性的教學(xué)模式，通過精心設(shè)計(jì)和策劃的主題，提供孩子們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。主題不僅能夠激發(fā)孩子的興趣，而且還能為孩子們構(gòu)建一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)一種知識(shí)時(shí)同時(shí)學(xué)到與之有關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)。
第五段：月教學(xué)為孩子們帶來全方位的精神世界。
最后一個(gè)月的教學(xué)意義在于讓孩子們感受到不同的主題和內(nèi)容所傳達(dá)出的各自精神信息。這些信息有積極的現(xiàn)實(shí)意義，如愛與家庭、安全與健康，在傳遞當(dāng)下的同時(shí)還能為孩子們的未來人生提供指導(dǎo)和保障。此外，月教學(xué)所傳遞的還有對(duì)美的追求和道德的規(guī)范等方面的信息，通過具體的實(shí)踐和體驗(yàn)，讓孩子們?cè)诮∪硇牡耐瑫r(shí)，能夠認(rèn)真思考和發(fā)出自己的聲音。
綜上所述，以月為單位的教學(xué)機(jī)制對(duì)于幼兒園教育是至關(guān)重要的。月教學(xué)是一種全方位的教學(xué)方法，為孩子們提供了更加豐富和全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅帶來了更多懷舊和童年記憶，也有助于孩子們更好、更科學(xué)地掌握知識(shí)和技能，并為孩子們的人生提供更深層次的指導(dǎo)和啟示。在實(shí)施月教學(xué)的同時(shí)，幼兒園教師的角色至關(guān)重要，他們應(yīng)當(dāng)充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)更好的教育。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇二
初到幼兒園當(dāng)一名教師，我感受到了生活中的快樂與挑戰(zhàn)。這里有無盡的童聲笑語(yǔ)，孩子們純真的眼神常常讓我感到溫暖和幸福。然而，在教學(xué)過程中，我不可避免地遇到了許多問題和困難。比如，孩子們情緒波動(dòng)大，生活習(xí)慣需要養(yǎng)成等。這些挑戰(zhàn)讓我意識(shí)到，作為一名幼兒園教師，需要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐心，同時(shí)也需要不斷學(xué)習(xí)和提升。
第二段：理解和關(guān)愛每一個(gè)孩子。
作為幼兒園教師，我們不僅要承擔(dān)起教育的責(zé)任，還要理解和關(guān)愛每一個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，各自有著不同的特點(diǎn)和需求。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了耐心聆聽每個(gè)孩子的心聲，將他們的需求放在心上，并根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和能力制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。只有真正理解和關(guān)愛每一個(gè)孩子，我們才能夠更好地引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。
第三段：建立和諧的師生關(guān)系。
與孩子們建立和諧的師生關(guān)系是初到幼兒園的重要體會(huì)。在我剛開始教學(xué)的時(shí)候，由于孩子們對(duì)我不太熟悉，有些甚至逆反情緒比較明顯。然而，通過與孩子們的交流和溝通，我逐漸建立起了師生之間的信任和感情。我發(fā)現(xiàn)，只有與孩子們建立起良好的關(guān)系，讓他們感受到我的真誠(chéng)和關(guān)懷，才能夠更有效地進(jìn)行教育工作。同時(shí)，與家長(zhǎng)也需要保持緊密的聯(lián)系，共同努力，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的保障。
第四段：關(guān)注孩子們的全面發(fā)展。
在幼兒園教學(xué)中，我深刻意識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，還要關(guān)注孩子們的全面發(fā)展。除了基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，我還注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力、動(dòng)手能力等。對(duì)于孩子們的藝術(shù)、音樂、體育等多元發(fā)展，我也積極引導(dǎo)和支持。只有注重全面發(fā)展，使孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都得到提升，才能夠培養(yǎng)他們成為具有綜合素質(zhì)的人才。
第五段：教育工作中的反思與成長(zhǎng)。
初到幼兒園，我不斷地反思自己的教育工作，從中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在接觸孩子們的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足，比如說授課思路不夠靈活、組織課堂活動(dòng)能力有待提升等。為了克服這些問題，我積極參加教育培訓(xùn)，閱讀相關(guān)書籍，與同事交流經(jīng)驗(yàn)。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我不僅提升了自己的教育水平，也得到了更多的成長(zhǎng)和收獲。
初到幼兒園，我在快樂和挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，理解和關(guān)愛每一個(gè)孩子，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注孩子們的全面發(fā)展，并不斷反思和成長(zhǎng)。每一天，每一個(gè)孩子都給了我滿滿的動(dòng)力和意義，我會(huì)用我最好的知識(shí)和愛心去引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)，在教育工作中不斷追求卓越。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇三
近年來，雙減政策成為教育領(lǐng)域的熱門話題，對(duì)于幼兒園教師而言更是影響深遠(yuǎn)。作為一名從業(yè)多年的教師，我對(duì)雙減政策有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。接下來，我將從以下五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第一，雙減帶來了新的教學(xué)理念。過去，幼兒園教師往往以傳授知識(shí)為主，重視知識(shí)的灌輸。而現(xiàn)在，雙減政策要求教師根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)其自主探索、力求自我建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化發(fā)展。這要求教師更注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重豐富多彩的教學(xué)手段和活動(dòng)。例如，引導(dǎo)幼兒說故事、唱歌、游戲豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)世界，讓他們更愿意和主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
第二，雙減要求幼兒園教師更加注重研究。如果想要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙減的目標(biāo)，需要教師具備更廣闊的眼界和更深刻的認(rèn)識(shí)。教師要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和專業(yè)研究，為幼兒提供更高質(zhì)量的服務(wù)。例如，每日做好聽寫、觀察、記錄工作，積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，深入研究幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，開展多種形式的主題研討會(huì)和體驗(yàn)活動(dòng)。這些都是教師們不斷提高自身素質(zhì)和穩(wěn)步向前的重要途徑。
第三，雙減也給教師們帶來了挑戰(zhàn)。雖然教育改革是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，但是這項(xiàng)事業(yè)要求教師在實(shí)踐中面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。例如，需要面對(duì)學(xué)生在自主探索中的失敗和挫折，需要處理好與幼兒家長(zhǎng)的關(guān)系，需要與不同人群的專業(yè)人員充分交流協(xié)作。在這個(gè)過程中，教師常常需要不斷接受反思、調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法。
第四，雙減政策也需要家長(zhǎng)的參與。在幼兒教育中，家庭和學(xué)校是兩個(gè)不可或缺的教育主體。家長(zhǎng)的參與是幼兒教育成功的關(guān)鍵。按照政策要求，幼兒園對(duì)于雙減政策也要求父母把自己負(fù)責(zé)的孩子教育好，和幼兒園教師一起共同關(guān)心和教育孩子。家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地和教師溝通合作，認(rèn)真聽取教師的意見，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第五，雙減政策為幼兒園教育提出了新的要求。幼兒園是家庭和社會(huì)的過渡性機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)把自己的孩子交給教師時(shí)，希望孩子在這里得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，教師需要完全貫徹雙減政策，認(rèn)真落實(shí)教育局對(duì)幼兒園的各項(xiàng)要求，做到不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取做到更好。同時(shí)也要注意根據(jù)政策要求不斷進(jìn)行自我提高和進(jìn)修，承擔(dān)更多的職責(zé)和義務(wù)，為家長(zhǎng)和孩子們提供更好的服務(wù)和保障。
總之，雙減政策對(duì)于幼兒園教育的推進(jìn)和進(jìn)步非常重要，缺乏雙減意識(shí)的教師將會(huì)失去這個(gè)時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、接受和實(shí)踐雙減政策，認(rèn)真履行愛崗敬業(yè)的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇四
在這個(gè)變化萬(wàn)千的世界上，有許多是孩子們未曾見過和未曾聽說過的新鮮事物，以其獨(dú)特的魅力吸引著好奇心強(qiáng)的孩子，引起他們的極大關(guān)注。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養(yǎng)注意力。
許多實(shí)例證明，強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能吸引孩子的注意。會(huì)唱歌的生日蛋糕，會(huì)跳的小青蛙，會(huì)自己走路的小娃娃，等玩具調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。家長(zhǎng)可以給孩子買一些類似的玩具，用來訓(xùn)練他集中注意力。特別是0~3歲的孩子，采取這種方法是最理想、最有效的。另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如帶小孩逛公園，讓他看一些以前未曾見過的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。帶孩子到動(dòng)物園去看一些有趣的動(dòng)物等等，利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力。
興趣是最好的老師，不管誰(shuí)在做自己感興趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，孩子也是如此。如果兒童在入學(xué)前接觸的書本知識(shí)太多，走進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)兒童都會(huì)不由自主地精神溜號(hào)兒，東張西望，做小動(dòng)作。在生活中你常常會(huì)看到一些孩子按家長(zhǎng)的要求做某些事的時(shí)候，總是應(yīng)付式或心不在焉，而在做他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專心意義。對(duì)幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。
培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)。比如培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，并且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發(fā)孩子識(shí)字的興趣，然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。
興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。孩子對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。所以家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，并以此為媒介來培養(yǎng)孩子的注意力。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓幼兒在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動(dòng)方式下，將各種顏色的紙分裝在與之同色的盒子里，觀察孩子注意力集中的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中4歲幼兒可以持續(xù)進(jìn)行22分鐘，6歲幼兒可堅(jiān)持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50%。在單純完成任務(wù)的形式下，4歲幼兒只能堅(jiān)持17分鐘，6歲幼兒只能堅(jiān)持62分鐘。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，孩子在游戲活動(dòng)中，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此，我們可以讓孩子多開展游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專注力。
游戲活動(dòng)方法很多，比如傳統(tǒng)游戲讓孩子“找回不見的玩具”便是一種簡(jiǎn)單易行培養(yǎng)孩子專注力的游戲方法。其具體作法是：家長(zhǎng)與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，并教孩子清點(diǎn)玩具的數(shù)量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類。然后，趁孩子不注意的時(shí)候，拿走其中的某樣或幾種玩具。問孩子：“什么東西不見了？”讓孩子集中注意力去回想、查看、尋找，這種訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單、靈活而實(shí)用。家長(zhǎng)還可根據(jù)具體情況選擇其他類似的游戲方法。
游戲是嬰幼兒喜愛的活動(dòng)，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長(zhǎng)應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力。
孩子對(duì)活動(dòng)的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過程中，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。
比如：一個(gè)平時(shí)寫字總是拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的孩子，如果你許諾他認(rèn)真寫字，按時(shí)完成任務(wù)之后就送一件他一直想得到的禮物，他一定會(huì)放下心來，集中注意力認(rèn)真地寫字。
在日常生活中，家長(zhǎng)還可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺地集中和轉(zhuǎn)移注意力。如問孩子：
“媽媽的衣服哪兒去了”、“桌上的玩具少了沒有”，或是叫孩子畫張畫送給媽媽做生日禮物等等，這樣有目的地引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)有意注意，可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺集中注意力的習(xí)慣。
當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專注力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功的。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇五
新的學(xué)期，學(xué)校統(tǒng)一組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過深刻的學(xué)習(xí)，首先我了解到新規(guī)范中明確提出“愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六大要點(diǎn)，并首次將“教師要保護(hù)學(xué)生安全”、“教師要自覺抵制有償家教”、“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等內(nèi)容寫入新師德規(guī)范，還新增了“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”等內(nèi)容。此次修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》充分體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步對(duì)教師要求的變化。其次結(jié)合新課程背景我認(rèn)為作為一名新時(shí)代的新型教師我們應(yīng)該努力將自己打造成充滿正氣、富有才氣、彰顯魅力、引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新型教師，現(xiàn)將自己的一些感觸與大家交流如下：
一、充滿正氣。
教師在人們的心目中的定位是真、善、美的傳播者，人類靈魂的塑造者，莘莘學(xué)子人生的導(dǎo)師和引路人。人們常用“學(xué)高為師，身正為范”要求教師，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，一身正氣，這是為師的首要素質(zhì)。面對(duì)各種利益的誘惑、多元思想的碰撞，教師尤其具有浩然之氣，這樣教師才能在知行統(tǒng)一中讓學(xué)生“親其師，信其道”。陶行知先生說：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”要實(shí)現(xiàn)教育的“真”披著偽對(duì)、庸俗、狹隘的外衣去教育學(xué)生，這種教育就顯得蒼白、虛偽，無疑會(huì)成為無源之水、無本之木。從育人的角度講，教師對(duì)學(xué)生的影響是身教重于言傳?？鬃诱f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”我們做教師的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹正氣，壓邪氣，淳師風(fēng)，揚(yáng)師德，依法執(zhí)教，真正擔(dān)負(fù)起人類文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者的重任。
二、富有才氣。
新規(guī)范中明確規(guī)定：“拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！瘪R卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)。”可見，擁有扎實(shí)的專業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要！過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！比缃瘢瑫r(shí)代又發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。一個(gè)良師，足以讓學(xué)生回味一生；一個(gè)庸師，足以讓學(xué)生批判一生。每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師，他對(duì)老師的要求是非常嚴(yán)格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生擇師而學(xué)的狀況將無情地?cái)[在每個(gè)教師的面前，教師優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗將成為社會(huì)發(fā)展的必然。
不錯(cuò)的教師的“才”最重要的展現(xiàn)在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對(duì)不一樣。如果你業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，善于駕馭課堂，你可以像央視《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目那樣，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，溝通心靈。如果你專業(yè)知識(shí)淵博，幽默風(fēng)趣、嬉笑斥罵皆成妙語(yǔ)，你也可以像《百家講壇》欄目里的大師一樣，瀟灑自如，妙趣橫生，讓學(xué)生被你的才智、才氣折服。
做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的教師，應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺追求。要給學(xué)生一杯水，自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。正如新規(guī)范中指出的：要活到老，學(xué)到老，更新知識(shí)，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實(shí)為師的底氣。只有這樣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺自愿地接受你的教育，才能成為“學(xué)生的良師益友”。
三、多些書卷氣。
朱永新先生指出：“一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書?！毙乱?guī)范中也明確規(guī)定：“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念?！币簿褪钦f教師身上應(yīng)該多些書卷氣、文氣，少些老氣、俗氣，這正是教師這一特殊職業(yè)的需要。古人云：“腹有詩(shī)書氣自華?！边@里的“氣”就是“書卷氣”。這是一種文化底蘊(yùn)、智慧力量的自然流露。新課程的開放性、研究性、選擇性、多元性、尊重學(xué)生個(gè)性差異等諸多特性使教師面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為教師要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，縮短知識(shí)更新的周期。一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過去，教師必須持久地學(xué)習(xí)，并且在讀書學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷進(jìn)行理論研究、實(shí)踐反思和感悟積淀，才能學(xué)得真知，悟得真理，進(jìn)而厚積薄發(fā)，才能成為博學(xué)多才、富有書卷氣的教師。
最后我用一位教育家的話結(jié)束今天的交流：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！蔽蚁刖褪亲屛覀兘處煫I(xiàn)身于正氣，求真于才氣、書卷氣，有了才氣，多了書卷氣你就有了創(chuàng)新的銳氣。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇六
xxxx年4月11日周六在xx省xx幼兒園進(jìn)行一天的培訓(xùn)。由于不認(rèn)識(shí)路早上早早起床趕路，中午不休息繼續(xù)聽課培訓(xùn)。一天下來真的有點(diǎn)累，但是收獲也不小。學(xué)前班的每一位老師聽了之后也都有很多感想，每個(gè)人似乎都收獲了一份喜悅。（教研會(huì)上已分享）這一天培訓(xùn)給我印象最深的就是特級(jí)教師們的親和力、語(yǔ)言組織能力、過渡語(yǔ)和提問語(yǔ)都非常簡(jiǎn)潔易懂、教學(xué)目標(biāo)很明確。下面我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲吧！
首先特級(jí)教師的課堂活而不亂，上午兩節(jié)都是中班體育課。在我的想象中體育課就是跑跑步，做做操之類沒有什么特殊的。但是聽完上午兩節(jié)體育課之后我的感想波多。男體育教師在體育課中不僅滲透著德育教育，數(shù)學(xué)教育，還鍛煉孩子的對(duì)事物的反應(yīng)能力以及合作能力、幫助他人的能力。整個(gè)課堂中孩子們都非?；钴S，樂于參與，投入到老師所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。老師的表達(dá)風(fēng)趣幽默，課堂活而不亂，給人一種動(dòng)態(tài)美的享受。
其次他們的過渡語(yǔ)簡(jiǎn)潔有親和力。下午兩節(jié)是林老師小班的繪本課。林老師邊講邊用ppt展示繪本。剛開始林老師跟孩子們并不熟悉，但是慢慢地孩子們開始接受或者說喜歡上她了。最重要的原因是她善于抓住幼兒的心理特點(diǎn)，用具有親和力的語(yǔ)言循循善誘，拉近與孩子之間的距離。
林老師講的故事非常動(dòng)聽，優(yōu)美，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)把握的非常到位。兩堂課聽下來都沒有一點(diǎn)困意。課堂看上去就像是玩一玩而已，但是其實(shí)不然，她在課堂上教會(huì)了孩子善于發(fā)現(xiàn)新事物，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。提問孩子的方式方法獨(dú)特有趣，孩子們很容易接受并理解。并且每次跟孩子進(jìn)行溝通都是蹲下來的。
最后總結(jié)：培訓(xùn)就一定會(huì)有收獲，從這次培訓(xùn)中我看到了自己的不足，也知道自己今后該努力的方向。希望這樣具有針對(duì)性的培訓(xùn)能多一點(diǎn)，讓我機(jī)會(huì)開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。
我是一名平凡的幼兒教師，自從戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要與平凡相伴。沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的幼教崗位上，我已度過了17個(gè)春秋，我無怨無悔，以“不泯的童心，眷眷的愛心”作為座右銘來激勵(lì)自己，鞭策自己，不斷完善自己的教育行為。
我和孩子們?cè)谝黄?，?huì)把長(zhǎng)方形、正方形筑成高樓大廈；用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來世界；拿碎花布、細(xì)絲線編織美麗的童話。就這樣，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色，然而，我的童心不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、時(shí)間的流逝而消失。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師，能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里，我是朋友、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫畫；喜歡趴在我腿上聽我講故事；喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉，回答著一連串充滿關(guān)心、充滿好奇的問題，我感覺自己的心一下子年輕了許多。
梓涵是我班的“小汽車迷”，有一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他沒有到任何一個(gè)區(qū)域去活動(dòng)，而是饒有興趣地?cái)[弄著自己的一輛汽車。我上前與他聊起來，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在這方面梓涵懂得很多，我自嘆不如。于是，我快樂地稱他為“梓涵老師”。在后來的好幾次活動(dòng)中，我都會(huì)安靜地聽梓涵講述汽車的事情，還請(qǐng)他給小朋友講述呢！在班級(jí)的群里，我收到了梓涵媽媽的來信，她告訴我：梓涵非常喜歡你，因?yàn)槟惆菟麨閹?，認(rèn)真聽他講汽車的事。此時(shí)此刻，我恍然大悟。原來，永遠(yuǎn)擁有一顆童心的老師是讓人喜歡，讓人敬重、讓人難忘的。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣17年時(shí)光。多年的幼教是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現(xiàn)在、還是將來，我愿永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄?，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路！
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇七
幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第一站，作為一名幼兒園教師，我們承擔(dān)著引導(dǎo)和教育幼兒的責(zé)任。幼兒園教師需要在熱愛兒童的基礎(chǔ)上，具備豐富的教育知識(shí)和技能，營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨、安全的教育環(huán)境。在日常工作中，幼兒園教師需要細(xì)致入微、耐心細(xì)心，才能給孩子們提供更好的教育服務(wù)。
第二段講述幼兒園教師的職責(zé)和挑戰(zhàn)。
幼兒園教師的工作內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、以及與家長(zhǎng)的溝通等。在具體的工作中，幼兒園教師需要掌握幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃、有序地進(jìn)行教育教學(xué)。同時(shí)，幼兒教育也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如孩子們的關(guān)注力難以集中、不同家庭教育方式的差異等。幼兒園教師需要以富有耐心和思考力的心態(tài)面對(duì)這些挑戰(zhàn)。
第三段分享幼兒園教師的智慧與經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教師需要在日常的工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)新教育理念。幼兒園教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)包括教育方式、管理方法、溝通技巧等方面。比如，在教育方式上，需要靈活運(yùn)用各種教育資源，讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；在管理方法上，需要嚴(yán)格要求、有序管理，避免教育秩序的混亂；在與家長(zhǎng)的溝通上，需要善于傾聽、換位思考、建立良好的溝通渠道。
第四段思考幼兒園教師的發(fā)展和提升。
隨著社會(huì)進(jìn)步和教育科技不斷發(fā)展，幼兒教育也需要不斷跟進(jìn)新的工作方式和教育體系。作為一名幼兒園教師，需要具備一定的自我發(fā)展意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注并學(xué)習(xí)新的教育科技和教育方法。同時(shí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極參加教師培訓(xùn)和研討會(huì)，增強(qiáng)自己的能力和技能，提升自己的職業(yè)形象。
第五段總結(jié)幼兒園教師的工作收獲和責(zé)任。
作為一名幼兒園教師，我們需要以愉悅的心態(tài)面對(duì)工作，以專業(yè)的能力服務(wù)每一位幼兒，在傳遞愛與身教的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的美好和光芒。隨著時(shí)間的推移，我們將從孩子們笑臉中收獲滿滿的幸福與成就感。幼兒園教師的職責(zé)和責(zé)任是重大的，因此，我們需要以積極的心態(tài)和高昂的精神狀態(tài)投入到工作中，為孩子們的成長(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)我們自己的力量。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇八
一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來！如此就可以提升寫作能力。以下小編在這給大家整理了一些幼兒園教師心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：
“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限?！?/p>
“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。”
“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀蟆！?/p>
“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千?！?/p>
“讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞。”
讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的技巧，調(diào)動(dòng)情緒的方法。回來以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師，我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”??！人，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧！
這次幼兒園讀書活動(dòng)的展開對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少知識(shí)，無論講故事過程中的領(lǐng)悟還是對(duì)孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式，每次讀書都能夠讓我對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生更多的反思，畢竟想要在教學(xué)工作中取得進(jìn)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠讓家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)感到滿意，期間的成長(zhǎng)也是經(jīng)過了無數(shù)的努力才能夠達(dá)到現(xiàn)在的程度，所以這次讀書活動(dòng)對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少的體會(huì)。
在讀書活動(dòng)中能夠明顯感受到孩子們對(duì)童話書籍更感興趣，既要書中蘊(yùn)含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對(duì)此我在挑選書籍的時(shí)候也結(jié)合了平時(shí)上課時(shí)用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的良好效果，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動(dòng)的主要原因吧，我在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加注重的還是與不同老師間的交流，針對(duì)孩子教育的話題進(jìn)行探討則能夠更好地理解書本中蘊(yùn)含的哲理，畢竟在挑選讀物的時(shí)候我也準(zhǔn)備了不少適合幼兒園老師進(jìn)行閱讀的書籍。
通過對(duì)書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進(jìn)的空間，在以往開展教學(xué)工作的時(shí)候我便對(duì)如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的問題感到苦惱，只不過當(dāng)時(shí)陷入了思維誤區(qū)的緣故導(dǎo)致只能夠在教學(xué)過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網(wǎng)查詢資料都能夠讓自己了解這部分內(nèi)容，所以當(dāng)我參與到讀書活動(dòng)之中并學(xué)到這方面知識(shí)的時(shí)候還是心生感慨的，畢竟在我看來這次讀書活動(dòng)更多的還是幫助孩子增長(zhǎng)見識(shí)，殊不知長(zhǎng)時(shí)間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得知識(shí)。
可能是在教學(xué)工作中更加偏重于思考的緣故導(dǎo)致我很少主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致自己的思維模式固定以后很難突破原有的限制，殊不知當(dāng)自己靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候往往能夠從中得到不小的收獲，正如這次讀書活動(dòng)的展開讓我從中獲益并加深了對(duì)幼兒教育問題的思考，但在思考的同時(shí)我也在為以往教學(xué)工作中的不足感到慚愧，明明只需要利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行閱讀便能夠彌補(bǔ)自身的不足，可是我卻浪費(fèi)了大量的時(shí)間在無意義的事情之中從而導(dǎo)致自己毫無進(jìn)步。
這次讀書與其說是收獲了道理不如說是反思了自身的不足，也讓我明白自己在教學(xué)工作中缺少了對(duì)學(xué)習(xí)的探索之心，因此當(dāng)我感到迷惘的時(shí)候不妨手捧書籍進(jìn)行閱讀從而調(diào)整好自身的狀態(tài)。
非語(yǔ)言行為是指通過一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語(yǔ)言行為。怎樣運(yùn)用這種行為？在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書中，通過案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
一、非語(yǔ)言行為的無效運(yùn)用。
非語(yǔ)言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到，這種方法并不適用于所有的情況，有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步，所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，讓孩子很開心。可是天天沒有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì)，衣服上的小紅花被撕了下來。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒有得到預(yù)期的效果，()反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害。主要是因?yàn)榻處煕]有意識(shí)到，這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。對(duì)于幼兒來說參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。
二、非語(yǔ)言行為的有效運(yùn)用。
有些非語(yǔ)言行為會(huì)達(dá)到較好的效果。在《此時(shí)無聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，能激發(fā)幼兒的思維及語(yǔ)言，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中教師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、智慧的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、恰如其分的使用體態(tài)語(yǔ)。避免直呼幼兒的姓名的批評(píng)，傷害幼兒的自尊心。在《尋找的眼睛》案例中，講述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語(yǔ)言”來表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表?yè)P(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵(lì)的語(yǔ)言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，勵(lì)志，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的”天才“。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn)，多去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的”天才“。
總之，教師要結(jié)合不同的情況，運(yùn)用不同的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育。此外，教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待，在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。
”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來說，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性。活動(dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過程。
回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的__卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會(huì)很快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡腳_。所以不管用什么活動(dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無論在什么時(shí)代都很重要，撇開學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;在教學(xué)過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識(shí)。
在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展。比如說：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容，并注意到細(xì)節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的能力各有差異，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說出好聽的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分，給予較少的指導(dǎo)語(yǔ);而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。
其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)，“知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。
現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。
我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。
1、整天有寫不完的工作；
2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完；
3、工作上的比賽無休止；
4、幼兒老師的安全責(zé)任大；
5、在社會(huì)，沒有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師；
6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過；
7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。
8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。
9、家長(zhǎng)工作有難度；
10、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。
幾點(diǎn)心得：看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二十幾個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng)，熱門_______孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄??！哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。
一開始看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱校驗(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌?。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的！
往往對(duì)那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，我總覺得無能為力，只能采取比較強(qiáng)制的措施。雖然也知道應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。
作為教師首先要激發(fā)孩子的好奇心，使他們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的。好奇心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童智慧的火花。他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望，對(duì)周圍一切都感到陌生、新鮮、好奇。正是出于各種好奇心的心理和舉動(dòng)，有時(shí)難免要闖禍；有時(shí)他們對(duì)大人所說的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平時(shí)孩子往往愛問“為什么”，有的家長(zhǎng)由于不了解他們這種好奇、好問的特點(diǎn)，把這些正?，F(xiàn)象看成是搗亂、淘氣，因而對(duì)孩子提出的問題往往采取冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理會(huì)。這種做法，會(huì)有損于孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。要知道，兒童的智力正是在好奇——滿足——好奇中得到發(fā)展的。對(duì)于求知欲旺盛的孩子來說，最大的快樂莫過于知道了從來不知道的奧秘。揭開奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感，反過來又激起新的探索興趣。作為家長(zhǎng)，不僅要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心發(fā)展為強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)孩子提出的問題，要確切、通俗易懂，有條理地給以答復(fù)，如果暫時(shí)答復(fù)不了，可以告訴他：“這個(gè)問題等弄明白以后，再告訴你。”切記事后一定要兌現(xiàn)。與此同時(shí)，更要鼓勵(lì)孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法復(fù)雜的社會(huì)，讓他們大膽提出問題，并引導(dǎo)他們通過自己讀書、觀察、思考，尋找正確的答案。
作為教師還要積極發(fā)展孩子的廣泛興趣。根據(jù)兒童好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定的特點(diǎn)，應(yīng)發(fā)展他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，并注意把他們的興趣引向?qū)χR(shí)和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制發(fā)展不平衡，表現(xiàn)出幼稚、好動(dòng)、注意力容易轉(zhuǎn)移，加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義理解不深，所以他們的興趣帶有顯著的偶然性，多樣性和不穩(wěn)定性。低年級(jí)兒童的興趣往往是不分化的，他們似乎對(duì)什么都感興趣，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問一個(gè)為什么。
隨著智力的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子的興趣逐漸分化，最后往往表現(xiàn)出對(duì)某一或某些方面的特殊興趣，以至終身。事實(shí)證明，如果兒童小時(shí)候興趣廣泛，那么它的求知范圍就大，各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就多，智力發(fā)展的前景就越廣闊。所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛好。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)法培養(yǎng)他們廣泛釣興趣愛好，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如，培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣。家長(zhǎng)要選好書籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提高讀書興趣。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和社會(huì)，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見識(shí)；要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)幻想小說、科學(xué)故事，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣；還應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、國(guó)畫；參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會(huì)美化、布置自己的住房；鼓勵(lì)孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等。總之，要有豐富多彩的活動(dòng)。
作為教師還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)兒童的偶然性興趣。常?？吹竭@樣一種情況，孩子在某個(gè)時(shí)期對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某一事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，與此同時(shí)，又產(chǎn)生了他對(duì)與此有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)這種偶然興趣應(yīng)積極加以引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定、持久的興趣，成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。應(yīng)該看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)他們頑強(qiáng)勇敢地攀登科學(xué)高峰。
書中的每個(gè)字每句話都給我留下了很深的印象，相信我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)提升，提升學(xué)習(xí)興趣才是孩子們最好的老師。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇九
幼兒園教師是一個(gè)重要的職業(yè)，要求他們具備專業(yè)的素養(yǎng)、良好的人際交往能力和深刻的心理理解。通過多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能夠與讀者分享。
第二段：了解幼兒園教育的基本原則。
幼兒園教育的基本原則是以兒童為中心，在保障兒童身心健康的前提下，以自由、游戲、創(chuàng)造和感受為主線，實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。作為教師，在教育幼兒的過程中，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，摸清每一個(gè)孩子的個(gè)性和需求，制定針對(duì)性的教育方案，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第三段：重視幼兒的情感體驗(yàn)。
幼兒是一個(gè)特別的群體，他們的情感體驗(yàn)是非常豐富和復(fù)雜的。作為幼兒園教師，我們需要尊重幼兒的情感，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)孩子的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意自身情感的管理，維護(hù)教育現(xiàn)場(chǎng)的和諧氛圍。
第四段：注重游戲的教育價(jià)值。
游戲是幼兒的天性，也是幼兒園教育的重要形式。適宜的游戲能夠激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，幫助孩子建立自信和獨(dú)立性，促進(jìn)社交和溝通技能的發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該為孩子提供適宜的游戲環(huán)境，指導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)，使游戲活動(dòng)真正成為幼兒的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
第五段：突出家園合作的重要性。
幼兒教育是一個(gè)家園共育的過程，需要家庭和學(xué)校的緊密合作。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家中的情況，為家長(zhǎng)提供針對(duì)性的教育建議。同時(shí)，也需要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和素養(yǎng)。
結(jié)論部分。
通過對(duì)幼兒園教育的了解和心得體會(huì)，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：幼兒園教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過程，既要注重教育內(nèi)容的傳授，也要關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)與自身情感管理。在教學(xué)過程中，注重游戲教育和家園合作，會(huì)使幼兒得到更好的發(fā)展。希望這些體會(huì)能夠?qū)V大幼兒園教師和家長(zhǎng)有所啟示。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十
近年來，我區(qū)認(rèn)真貫徹《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》的精神，將學(xué)前教育置于市南區(qū)區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的大背景中，積極探索社區(qū)學(xué)前教育的組織建設(shè)和運(yùn)作模式，拓展幼教機(jī)構(gòu)的社會(huì)功能，整合社區(qū)的教育資源，優(yōu)化社區(qū)嬰幼兒的教育環(huán)境，提高教養(yǎng)者的養(yǎng)育水平，促進(jìn)了學(xué)前教育與社區(qū)的融合與互動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)前教育的發(fā)展和社區(qū)精神文明的建設(shè)，為全面構(gòu)建和諧社會(huì)起到了積極的推動(dòng)作用。
（一）完善組織機(jī)構(gòu)，為社區(qū)早期教育提供組織保障。
在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視下，在教育、衛(wèi)生、街道等部門的共同協(xié)作下，市南區(qū)建立了社區(qū)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)，即：
社區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組：由區(qū)政府、婦聯(lián)、教體局、街道辦事處等單位負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)社區(qū)學(xué)前教育總體規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)。
社區(qū)教育指導(dǎo)中心：教體局成立了市南社區(qū)教育指導(dǎo)中心，配備了專職社區(qū)早教工作人員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全區(qū)4類早教工作機(jī)構(gòu)：市南區(qū)社區(qū)早教指導(dǎo)中心、社區(qū)嬰幼兒保健中心、優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)中心和社區(qū)早教資源中心。
社區(qū)早教專家指導(dǎo)小組：由兒保專家、幼教專家、特教專家組成了專家指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)和技術(shù)咨詢。
社區(qū)早期教育網(wǎng)絡(luò)的形成，為開展社區(qū)居民的孕期保健、優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒養(yǎng)育創(chuàng)造了條件，為社區(qū)早期教育工作提供了組織保障。
（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為社區(qū)早期教育提供人力保障。
為了保證社區(qū)早期教育科學(xué)、規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展，市南區(qū)建立了五支專兼職相結(jié)合社區(qū)早教隊(duì)伍。一是社區(qū)教育助理隊(duì)伍，教體局選派一批懂業(yè)務(wù)、愛孩子的教師進(jìn)駐社區(qū)擔(dān)任社區(qū)教育助理，協(xié)助各街道辦事處、社區(qū)幼兒園開展各項(xiàng)工作；二是早教輔導(dǎo)員隊(duì)伍，由幼兒園推薦，經(jīng)理論測(cè)試和業(yè)務(wù)答辯合格后，持證進(jìn)行入戶指導(dǎo)。三是早教專家隊(duì)伍，特聘兒保、幼教、特教、營(yíng)養(yǎng)等專家，定期參與社區(qū)活動(dòng)，解決早期教育難題；四是社區(qū)教育義工隊(duì)伍，有全區(qū)45歲以下的機(jī)關(guān)干部和教師組成，每年義務(wù)服務(wù)不少16小時(shí)；五是早教志愿者隊(duì)伍，由醫(yī)生、解放軍、消防員、海洋科學(xué)家、老紅軍、民間老藝人等組成早教志愿者隊(duì)伍，經(jīng)常深入幼兒園和社區(qū)，走進(jìn)孩子們中間，豐富孩子們的各種經(jīng)驗(yàn)。這5支隊(duì)伍帶動(dòng)了社區(qū)早教工作的向縱深發(fā)展，形成了人人參與社區(qū)早教的可喜局面。
（三）注重培訓(xùn)實(shí)效，為社區(qū)早期教育提供質(zhì)量保障。
動(dòng)，使他們掌握了先進(jìn)的教養(yǎng)理念及教養(yǎng)方法；第二，多次選派教師到北京、廣州、上海等地參觀學(xué)習(xí)，提高了幼兒教師的早教專業(yè)素質(zhì)；第三，充分發(fā)揮幼兒園的專業(yè)教育基地，讓早教志愿者觀摩幼兒園的教育活動(dòng)，幫助他們掌握早教的方法。這些舉措大大提高了執(zhí)教者的專業(yè)素質(zhì)，保證了各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量。
（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，為社區(qū)早期教育提供物質(zhì)保障。
為確保社區(qū)學(xué)前教育工作的順利實(shí)施，我局先后投入百萬(wàn)元，用于早期教育設(shè)施的改善，添置了感統(tǒng)器械、蒙式教具等適合0-3歲嬰幼兒的教玩具。另外，在社區(qū)的健身路徑中，配備了適合6歲以下嬰幼兒使用的大型戶外活動(dòng)器械。以上舉措優(yōu)化了幼兒的生活游戲條件，為開展社區(qū)早教活動(dòng)提供了重要的物質(zhì)保證。
為使社區(qū)早教工作多角度、有側(cè)重、扎實(shí)深入的開展，滿足居民的不同需要，我們不斷探索，形成了多種社區(qū)學(xué)前教育的運(yùn)作模式：
（一）以幼兒園為主體的活動(dòng)型模式。即讓幼兒園作為該社區(qū)學(xué)前教育的組織者，根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際主動(dòng)的面向社區(qū)，組織形式多樣的早教服務(wù)活動(dòng)。全區(qū)40多所幼兒園分別進(jìn)行，全區(qū)早教活動(dòng)呈現(xiàn)持續(xù)狀態(tài)。各幼兒園結(jié)合園本特色相繼舉辦的“社區(qū)家教沙龍”活動(dòng)、“家長(zhǎng)育兒辨析會(huì)”“社區(qū)健康節(jié)”等活動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒園的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了社區(qū)文化建設(shè)。
活動(dòng)。例如：在五四廣場(chǎng)舉辦的以“關(guān)注早期教育、關(guān)愛每個(gè)兒童”為主題的大型咨詢活動(dòng)、以“園內(nèi)外孩子手拉手”為主題的六一慶?；顒?dòng)、“展示幼兒素質(zhì)發(fā)展”的開放周活動(dòng)等，輻射面廣、居民參與的熱情高，效果顯著，全市各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道。
即以社區(qū)教育中心為主體，指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)的早教工作機(jī)構(gòu)開展形式多樣的教育活動(dòng)，如協(xié)調(diào)兒保部門和教育部門對(duì)嬰幼兒及特殊需要兒童進(jìn)行入戶指導(dǎo)，指導(dǎo)有條件的托幼機(jī)構(gòu)開辦親子園，組織教育、醫(yī)療部門聯(lián)合開展“早期教育公益課堂”，組織辦事處、居委會(huì)進(jìn)行早期教育的宣傳活動(dòng)等等。
加強(qiáng)社區(qū)學(xué)前教育的研究，其根本宗旨是“擴(kuò)大學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)資源的利用，讓每個(gè)市南兒童享有均等的受教育權(quán)力和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高養(yǎng)育者的養(yǎng)育水平，促進(jìn)每個(gè)孩子的和諧發(fā)展。”為此，我們主要圍繞促進(jìn)社區(qū)早期教育與托幼機(jī)構(gòu)的均衡發(fā)展進(jìn)行了有益的嘗試。
（一）抓薄弱、強(qiáng)措施，努力實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)公平。
就市南學(xué)前教育而言，薄弱環(huán)節(jié)存在于兩個(gè)方面：一是個(gè)體托的教育質(zhì)量問題，二是弱勢(shì)群體的教育質(zhì)量問題。為解決這兩個(gè)問題，重點(diǎn)開展了兩項(xiàng)工作：
1、加強(qiáng)個(gè)體托管理。我區(qū)共有26所個(gè)體家庭托兒所，每個(gè)街道約有2-3所家庭托兒所。個(gè)體托在生活、游戲條件，師資水平、衛(wèi)生保健等方面離我區(qū)教育面向現(xiàn)代化的要求相差甚遠(yuǎn)。為此，我們制定了《市南區(qū)個(gè)體托兒所管理規(guī)定》，在嚴(yán)把審批關(guān)的同時(shí)，加強(qiáng)了管理督察力度，對(duì)條件差、教育水平低的托兒所通過培訓(xùn)、考核、評(píng)星級(jí)托兒所等活動(dòng)，促進(jìn)其快速提高。通過《綱要》、《市南區(qū)嬰幼兒教養(yǎng)指南》、嬰幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)、嬰幼兒游戲活動(dòng)組織等培訓(xùn)，通過伙房管理、財(cái)務(wù)管理等的培訓(xùn)與監(jiān)督，通過社區(qū)內(nèi)強(qiáng)園帶弱托等措施，使我區(qū)的個(gè)體托的教育質(zhì)量不斷提高、辦園差異逐漸縮小。
2、全力打造“陽(yáng)光啟迪”品牌。我局啟動(dòng)了“陽(yáng)光啟迪”工程，成立了“市南區(qū)嬰幼兒康教中心”，讓在生理和心理方面有特需的孩子接受科學(xué)的訓(xùn)練和教育?？到讨行母鶕?jù)特殊孩子的實(shí)際情況，設(shè)置適宜的課程，并邀請(qǐng)本市知名康教專家定期指導(dǎo)教師進(jìn)行訓(xùn)練。另外，積極倡導(dǎo)幼兒園落實(shí)“全納教育”的理念，目前我區(qū)共有30余名智障兒、自閉癥兒童、肢殘兒等特需的兒童在普通幼兒園隨班就讀。同時(shí)有400多名教師與特困、離異、智障的孩子建立了手拉手關(guān)系，幼兒園對(duì)特困的家庭酌情減免托兒費(fèi)，為每個(gè)嬰幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，受到了家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng)。
（二）挖潛力、整資源，共享雙贏。
市南區(qū)擁有豐富的社區(qū)教育資源，整合這些資源，實(shí)現(xiàn)“教育社會(huì)化，社會(huì)教育化”是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。
第一，拓展幼兒園的教育服務(wù)功能。幼兒園作為社區(qū)早教資源中心，本身就是社區(qū)早教活動(dòng)的豐富資源，發(fā)揮好幼兒園的輻射作用，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)早教資源共享的有效途徑。幼兒園通過定期向社區(qū)散居?jì)胗變洪_放，定期發(fā)放宣傳材料，定期舉辦講座、建立自己的網(wǎng)站，開辦“社區(qū)玩具圖書館”、“社區(qū)教育公益課堂”、辦起親子園等形式，加強(qiáng)與社區(qū)居民的溝通，幫助家長(zhǎng)了解親子教育的意義，掌握科學(xué)育兒的方法，為居民提供有價(jià)值的早期閱讀材料，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握育兒方法，使各種資源在互動(dòng)中互利，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)雙贏。
第二，壯大教育志愿者隊(duì)伍。吸引早教的有識(shí)之士、有志之士、有情之士加入志愿者隊(duì)伍，建立了早教人才資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了早教人才資源的共享和互補(bǔ)。第三，拓展幼兒園的課程資源。把社區(qū)資源作納入幼兒園課程建設(shè)，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到部隊(duì)、學(xué)校、博物館等單位參觀，引導(dǎo)幼兒觀察、熱愛周圍的一切。在這個(gè)互動(dòng)的過程中，讓社區(qū)各行各業(yè)了解幼兒園，接納幼兒教育，一種和諧的社區(qū)教育氛圍在不知不覺中建立，使幼兒教育實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“大社會(huì)就是大學(xué)堂”。
動(dòng)員和依靠社區(qū)力量，整合各種社區(qū)資源，有計(jì)劃、多形式的開展社區(qū)早教活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)前教育和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的有效途徑。在近幾年的實(shí)踐中，立足社區(qū)發(fā)展早期教育的做法。給我區(qū)的早期教育帶來了新的變化：
一是大教育觀深入人心。較為完整社區(qū)早期教育體系，為家長(zhǎng)和嬰幼兒提供了接受教育的機(jī)會(huì)，便捷、優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)，讓居民在受益的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到早期教育是終身教育的不可缺少的重要部分，積極參與社區(qū)早教活動(dòng)，樂于做社區(qū)早教志愿者，熱衷宣傳早期教育活動(dòng)。
二是社區(qū)居民的`育兒觀在轉(zhuǎn)變。持續(xù)不斷的育兒咨詢活動(dòng)、親子活動(dòng)吸引居民踴躍參與，科學(xué)育兒、按規(guī)律教育的理念已被廣大居民所接受，“樹大自然直”的觀念已經(jīng)被居民擯棄。
三是幼兒園的功能觀在轉(zhuǎn)變。幼兒園與社區(qū)的密切聯(lián)系，既提高了幼兒園對(duì)社區(qū)的影響力，又強(qiáng)化了社區(qū)對(duì)幼兒園教育積極影響，實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)雙贏。幼兒園的一切資源向社區(qū)開放，延伸了幼兒園的功能，使幼兒園具有了多層面的教育功能、輻射帶動(dòng)功能和服務(wù)功能。
我們認(rèn)為，依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育，讓幼兒教育融入社區(qū)，使我區(qū)的教育工作內(nèi)涵更加豐富，發(fā)展更加和諧。同時(shí)有利于提高居民的文化素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)精神文明的建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)。依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育是促進(jìn)學(xué)前教育整體發(fā)展的必然規(guī)律，是構(gòu)建和諧社會(huì)的新的動(dòng)力。如今，社區(qū)早期教育成為我區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景線。04年國(guó)家教育部的領(lǐng)導(dǎo)率全國(guó)幼教專家來我區(qū)考察社區(qū)早教工作，在進(jìn)行了入戶走訪、觀摩活動(dòng)、察看資料后，對(duì)我區(qū)的社區(qū)早教工作給予了高度評(píng)價(jià)。
回首往事，我們奮力拼搏心無撼；展望未來，我們創(chuàng)新開拓胸有志。我們將一如既往地為進(jìn)一步深化社區(qū)學(xué)前教育研究，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，為全面構(gòu)建和諧社會(huì)而努力。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十一
幼兒園和小學(xué)教師是社會(huì)中最受人尊敬的職業(yè)之一，他們肩負(fù)著教育和培養(yǎng)下一代的重任，在孩子的成長(zhǎng)道路上扮演了至關(guān)重要的角色。作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我認(rèn)為我們的職責(zé)并不僅僅是傳授知識(shí)，也包括培養(yǎng)孩子的品德、習(xí)慣和性格。在這篇文章中，我會(huì)分享一些我在這個(gè)職業(yè)中所獲得的心得體會(huì)，以期能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作。
第二段：教育的意義。
作為一名教師，我深深地理解到教育的重要性。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)孩子進(jìn)行品德、習(xí)慣和性格的培養(yǎng)。在我的教育過程中，我始終將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。只有這樣，學(xué)生才能真正成為一個(gè)全面發(fā)展的人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第三段：角色的意義。
在幼兒園和小學(xué)教育中，教師的角色非常關(guān)鍵。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，還包括引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和成為一個(gè)有道德、有愛心的人。在我的教育過程中，我注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，聆聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)他們成為一個(gè)更好的人。
第四段：職業(yè)的意義。
作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我認(rèn)為這是一個(gè)非常有意義的職業(yè)。我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，無論是傳授知識(shí)還是培養(yǎng)品德，都是非常有意義的工作。盡管這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，但看到學(xué)生在我們的幫助下不斷進(jìn)步，是一種無與倫比的成就感。作為一位教師，我們有著一個(gè)最偉大的職業(yè)，這使我們感到自豪和幸福。
第五段：總結(jié)。
作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我的這些心得體會(huì)只是冰山一角，我的工作還有很多需要完善和改進(jìn)的地方。但是我相信，只要我們不斷努力和積累經(jīng)驗(yàn)，我們一定會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀的幼兒園和小學(xué)教師。我衷心地希望，通過我的分享，能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作，讓我們共同為培育下一代做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十二
圍棋是中國(guó)傳統(tǒng)文化的珍寶之一，深受國(guó)人喜愛。在幼兒園，我們開展了圍棋教育，通過圍棋學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)幼兒的思維能力，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，以及提升幼兒學(xué)習(xí)困難技能的能力。作為一名幼兒園老師，我在這些教學(xué)過程中獲得了不少收獲和感悟，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：眼界。
在教授圍棋時(shí)，我注意到幼兒的眼界和想象力相對(duì)有些受制于現(xiàn)實(shí)。于是，我的教學(xué)中便非常重視啟發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)造性思維。在這個(gè)過程中，我采用了一些創(chuàng)新性的措施。例如，讓幼兒們進(jìn)行圍棋創(chuàng)意設(shè)計(jì)，想象棋子的外形、顏色和裝飾等，這樣不僅能夠提高幼兒們的思維能力，也可以增強(qiáng)幼兒對(duì)圍棋文化的興趣和熱愛。
第三段：思維。
在圍棋教育中，幼兒思維能力的提升是至關(guān)重要的。我設(shè)計(jì)了一些讓幼兒們進(jìn)行分析，推理和行動(dòng)的圍棋題目，以提高幼兒們的邏輯思維和獲取信息的能力。同時(shí)，我還教會(huì)了幼兒如何面對(duì)失敗和困難。我告訴幼兒們，圍棋是一項(xiàng)需要長(zhǎng)久堅(jiān)持和不斷努力的運(yùn)動(dòng)，也是一種需要接受失敗的運(yùn)動(dòng)。面對(duì)失敗我們不能退縮，而應(yīng)該勇敢地去嘗試和學(xué)習(xí)。
第四段：文化。
幼兒園的教育應(yīng)該是融入文化元素的教育，圍棋作為中華民族傳統(tǒng)文化元素之一，應(yīng)該被融入到幼兒園的教育之中。通過圍棋的學(xué)習(xí)，我讓幼兒們了解圍棋的起源和發(fā)展歷史，并體驗(yàn)其中所含的文化和哲學(xué)內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，我還采用了一些文化背景與圍棋有關(guān)的故事、詩(shī)歌等等，使幼兒的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，從而對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深層次的理解。
第五段：總結(jié)。
在教授圍棋的過程中，我悟出：教育的核心應(yīng)是對(duì)學(xué)生能力的發(fā)掘和提高，把傳統(tǒng)文化傳承給下一代是一份使命而不僅僅是任務(wù)。在圍棋教育過程中，我深深地體會(huì)到，尊重孩子，關(guān)注孩子，鼓勵(lì)孩子是至關(guān)重要的。圍棋教育不僅僅是教幼兒下圍棋，它更是一種方法，一種途徑，可以學(xué)會(huì)與小朋友交流，可以學(xué)會(huì)去關(guān)注小朋友的內(nèi)心，可以讓孩子學(xué)會(huì)更好的與別人相處，讓孩子變得更加讓人喜歡，更加自信，更具有學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。因此，我們應(yīng)該更加注重教育過程中的細(xì)節(jié)，深度發(fā)掘每一個(gè)孩子的潛力，在潛移默化之間，去啟迪孩子，去陶冶孩子的情操，讓孩子們真正走出學(xué)校，走向我們更加美好和精彩的明天。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十三
情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。
關(guān)愛是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?！吨改稀穼?duì)培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛的情感。
在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感。
幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開來，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動(dòng)之中。本學(xué)期我班就以“愛，從這里開始”，為主線，對(duì)孩子們進(jìn)行愛的情感教育。這條主線將不同的主題活動(dòng)中的情感教育都串聯(lián)起來，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺(tái)，豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會(huì)感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。
(一)愛同伴、愛幼兒園、關(guān)心周圍的變化。
今年暑期我園大修，幼兒園的面貌煥然一新，開學(xué)的第一天，家長(zhǎng)、孩子都對(duì)新校舍贊嘆不已，我們抓住契機(jī)，生成了二級(jí)主題“幼兒園的新變化”，老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細(xì)小變化，并結(jié)合我園的教育早期閱讀特色，鼓勵(lì)幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫及圖夾文等各種形式表現(xiàn)出來布置教育環(huán)境。讓孩子們從細(xì)微之處感受“我愛幼兒園”的情感。
作為大班的哥哥姐姐，開學(xué)的第一天，園級(jí)主題“關(guān)愛他人，成長(zhǎng)快樂”活動(dòng)也拉開了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊(duì)”開始行動(dòng)了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹，“紅帽子”隨時(shí)出現(xiàn)在孩子們周圍，幫助有需要的孩子。通過擔(dān)當(dāng)“小向?qū)А?、“小主人”的角色，體驗(yàn)自我意識(shí);通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛的情感，增進(jìn)幼兒與同伴的交往。
(二)愛家人、愛老師，關(guān)愛弱勢(shì)群體。
愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛是教育的基礎(chǔ)，而老師的愛是培養(yǎng)滋潤(rùn)幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光。教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行“愛”的情感教育的好機(jī)會(huì)。為了使幼兒感受到老師的愛，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關(guān)心愛護(hù)小朋友的?從而使幼兒萌發(fā)出對(duì)老師的愛的情感。我們還組織幼兒仔細(xì)觀察思考：周圍的人為小朋友做了哪些事情?啟發(fā)幼兒以實(shí)際行動(dòng)向關(guān)心自己的人表示謝意，激發(fā)孩子愛他人的情感。
教師節(jié)這天我園邀請(qǐng)了所有的退休老教師來園參加“我愛老師”的活動(dòng)，新老教師共慶屬于自己的節(jié)日。活動(dòng)中，老教師們對(duì)后生晚輩和孩子們語(yǔ)重心長(zhǎng)、互相共勉的寄語(yǔ)，表達(dá)了她們的殷殷期望。孩子們則用詩(shī)朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級(jí)”的老師們獻(xiàn)上了深情的祝福。當(dāng)全場(chǎng)響起歌曲《我愛米蘭》的樂曲，孩子們向全體老師們獻(xiàn)上鮮花和賀卡時(shí)，老師們都被深深感動(dòng)，孩子們?cè)诒粣鄣倪^程中學(xué)會(huì)了愛，孩子們也能從中體會(huì)到愛老師的情感。
“九九重陽(yáng)節(jié)”到了，我們對(duì)孩子們進(jìn)行了熱愛長(zhǎng)輩的主題教育，以實(shí)際行動(dòng)來關(guān)愛老人。我們把爺爺、奶奶請(qǐng)進(jìn)幼兒園，孩子們?yōu)闋敔?、奶奶表演了精彩的?jié)目，給老人們敲敲腿、捶捶背，并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶，祝福爺爺奶奶幸福、安康、長(zhǎng)壽。一位婆婆激動(dòng)地說“這個(gè)節(jié)過得真開心，和孩子們?cè)谝黄鹞覀兎路鹩帜贻p了幾十歲。
作為20__年世界特殊奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)熱身賽，20__年上海世界特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽即將在上海舉行，在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團(tuán)的歡迎儀式上，大班的小朋友們來到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽俄羅斯代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進(jìn)行了文藝演出。借此契機(jī)，我班開展了“關(guān)愛自己、關(guān)心特奧”主題活動(dòng)，并收集了特奧會(huì)的各種小資料布置環(huán)境，在園內(nèi)形成環(huán)境導(dǎo)向。
通過教育活動(dòng)，孩子們對(duì)特奧會(huì)的活動(dòng)特別都愿意關(guān)懷弱勢(shì)群體，與他們進(jìn)行交流，用自己的真誠(chéng)和耐心幫助智障人士融入社會(huì)，體驗(yàn)到生命的精彩，同時(shí)更感到了心靈的凈化。
(三)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、衍生真實(shí)情感。
適逢上海旅游節(jié)開幕，大二班的孩子們帶來的花車照片讓人目不暇接，孩子們紛紛贊嘆美麗的花車及燦爛的夜景。上海旅游節(jié)期間，大二班還特意組織孩子們浦江夜游，在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩，也加深了對(duì)上海的熱愛之情。于是，在家長(zhǎng)們的配合下，上海旅游節(jié)的建構(gòu)游戲很快就搭建起來了。你瞧，有龍華寶塔、花車巡游、社區(qū)街道等等一一呈現(xiàn)在眼前。孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中通過游戲加深了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。
利用“國(guó)慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國(guó)：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)。在這個(gè)龍的國(guó)度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民，使他們充分認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)：中國(guó)文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國(guó)武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛國(guó)情感。
我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)情感教育。把幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的歡快活動(dòng)中，了解我國(guó)初淺的國(guó)情，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感傾向。
節(jié)日期間，利用多媒體向幼兒介紹天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城與名勝古跡、名山大川，使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國(guó)的偉大，從而感到生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家的自豪，萌發(fā)了熱愛祖國(guó)的初步情感。由于許多節(jié)日孩子大都在家度過，因此，我們應(yīng)該和每位家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日的情感教育產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。國(guó)慶節(jié)到了，在國(guó)慶長(zhǎng)假期間許多家長(zhǎng)帶孩子外出旅游。節(jié)后，孩子們紛紛帶來了各地明信片和照片。于是一張中國(guó)地圖就成為了這些照片最好的背景，讓孩子們可以在中國(guó)地圖上尋找自己的去過的地方，引導(dǎo)孩子們共享的過程中感受到祖國(guó)的幅員遼闊，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)這一抽象概念的真實(shí)情感。
(四)愛生命、愛成長(zhǎng)、體驗(yàn)合作快樂。
在“寒冷的冬天”主題中，我們以“動(dòng)物過冬”、“冬天的樹和花”、“冬娃娃”、等線索開展主題探索活動(dòng)并展開討論：說說自己最喜歡的季節(jié)。活動(dòng)“冬眠的動(dòng)物”，讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動(dòng)物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感;活動(dòng)“給大樹穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣，抵御嚴(yán)寒，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，了解冬季動(dòng)植物過冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，深切感知到動(dòng)植物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十四
在我的教學(xué)生涯中，我曾經(jīng)參與許多繪本分享、手工制作等各種教育活動(dòng)，但從未接觸過喂養(yǎng)動(dòng)物這樣的任務(wù)。然而，最近新近開辦的幼兒園增添了一只小雞，需要我們教師輪流喂養(yǎng)。經(jīng)過一次次的輪換，最近輪到我，我感到既興奮又擔(dān)心。
第二段：飼養(yǎng)小雞的挑戰(zhàn)。
盡管我對(duì)小雞突然變得十分關(guān)注，但與此同時(shí)，我也意識(shí)到這其實(shí)是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。首先，我需要給小雞提供足夠的飲食。這要求我在各類糧食中選擇適合小雞的飼料，并計(jì)算好每次所需的份量，以免過多或不足。此外，我還需要確保飲水器中時(shí)刻有清潔新鮮的水源，以滿足小雞的需要。
第三段：喂養(yǎng)小雞的樂趣。
然而，盡管可能遇到一些挑戰(zhàn)，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了喂養(yǎng)小雞的樂趣。每天早晨，當(dāng)我走到小雞籠子前時(shí)，一串嘹亮悅耳的鳥鳴聲便撲面而來。小雞們用身體輕輕撞擊著飼養(yǎng)箱門，仿佛在告訴我它們渴望食物。我打開門，小雞們迅速涌向飼料盆，用它們可愛的腳爪協(xié)作，呼吸著新鮮空氣和美妙食物的香氣。每天早晨的這一幕成為了我寧?kù)o而美好生活的一部分。
第四段：喂雞過程中的教育意義。
除了帶來樂趣，喂養(yǎng)小雞還帶給孩子們?cè)S多寶貴的教育意義。對(duì)于幼兒來說，我們可以通過觀察小雞的成長(zhǎng)過程，向他們傳授關(guān)于生命、生命周期和動(dòng)物的基本知識(shí)。孩子們能夠親眼見證小雞從蛋中孵化出來并逐漸變成成雞。在日常的喂養(yǎng)過程中，他們也會(huì)學(xué)會(huì)如何照顧和關(guān)心小動(dòng)物，培養(yǎng)出一顆愛護(hù)生命的心。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
在幼兒園中，喂養(yǎng)小雞成為我們教師與孩子們之間的橋梁，不僅讓我們更加融入到幼兒園的生活中，也讓孩子們從中獲得樂趣和教育。不論是我還是孩子們，在喂養(yǎng)小雞的過程中，我們學(xué)到了許多關(guān)于責(zé)任、耐心和關(guān)心他人的寶貴品質(zhì)。通過與小雞的交流和互動(dòng)，我們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼鹬睾完P(guān)心周圍的動(dòng)物與自然，構(gòu)建起一種更加和諧的人與自然之間的關(guān)系。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十五
幼兒園是孩子們開始學(xué)習(xí)、了解社會(huì)的重要階段，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和認(rèn)知能力有著重要的影響。幼兒園不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的地方，更是他們成長(zhǎng)和生活的環(huán)境。作為一名幼兒園教師，在這里，我有著無數(shù)的心得體會(huì)和總結(jié)，希望通過本文和大家分享。
第二段：課程設(shè)置的重要性。
幼兒園的課程設(shè)置是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞孩子的生活實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面考慮。我們幼兒園的課程設(shè)置非常合理，從生活常識(shí)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)閱讀、美術(shù)等方面為孩子提供了全面的教育內(nèi)容，讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提高語(yǔ)言和自我表達(dá)能力。
第三段：教育環(huán)境的重要性。
教育環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)教育環(huán)境的塑造應(yīng)從不同方面入手，比如教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具、教學(xué)緊密度以及教師的態(tài)度。我們幼兒園的教育環(huán)境相對(duì)較好，教學(xué)設(shè)施齊全，用具種類也比較多樣化。我們的教學(xué)工作也一直保持在良好的節(jié)點(diǎn)，讓孩子感到親切、友好，促進(jìn)孩子的身心健康與成長(zhǎng)。
第四段：互動(dòng)體驗(yàn)的重要性。
讓教育成為他們愉悅、增長(zhǎng)知識(shí)的體驗(yàn)。
第五段：經(jīng)驗(yàn)與反思的重要性。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思是教育工作的重要組成部分，通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與整理，可以找出創(chuàng)新點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量；通過對(duì)教育工作進(jìn)行反思，思考教學(xué)改革方向。在日常教學(xué)中，我們不斷對(duì)教育過程進(jìn)行反思與總結(jié)，這樣我們才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子得以更好地成長(zhǎng)。教育過程中還需要教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，這將會(huì)帶來非常大的收獲。
結(jié)尾段：總結(jié)。
本文主要介紹了幼兒園心得體會(huì)總結(jié)教師的主題。在幼兒教育這個(gè)特殊的領(lǐng)域中，教師需要把握好教育場(chǎng)景，站在孩子的角度出發(fā)，秉持著一顆愛心和耐心，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，這樣才能夠案件師生雙方的成長(zhǎng)和成就！
