心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
初中語文新課標心得體會語文篇一
隨著新課標的推出，初中語文教學也發(fā)生了很大的改革。在這三年的初中生涯中，我所學到的語文知識和技巧遠遠超過以往任何一個學期。下面，我將從“閱讀理解能力的提升”、“寫作能力的培養(yǎng)”、“文化素養(yǎng)的增長”、“審美能力的培養(yǎng)”和“思維能力的拓展”這五個方面，來分享一下我對新課標的心得體會。
首先，新課標以提升閱讀理解能力為重要目標，開展了一系列有趣而富有挑戰(zhàn)的閱讀訓練。我們不再單純進行簡單的閱讀理解訓練，而是通過各種題型的設計，培養(yǎng)批判性閱讀能力和分析能力。圍繞現(xiàn)代散文、閱讀報告、名家名著等進行的深度閱讀，讓我在閱讀中體味到語文的魅力，也明白到了語文學習的重要性和意義。
其次，在寫作方面，新課標注重寫作能力的培養(yǎng)。我們不再被題目和材料束縛，而是要通過廣泛閱讀素材的積累和獨立思考，開發(fā)我們自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，新課標重視寫作技巧的培養(yǎng)，我們在學習不同體裁的文章時，學會了如何運用修辭手法和語言表達技巧，使文章更具有感染力和說服力。通過寫作訓練，我的寫作能力得到了很大的提升，我能更準確、更流暢地表達自己的思想和觀點。
第三，新課標注重培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)。在學習傳統(tǒng)文化的同時，我們還要關注當下和未來的社會問題，了解世界各地的文化與風俗習慣，培養(yǎng)我們的國際視野。通過大量的文本閱讀和課外閱讀，我逐漸了解到了自己的文化根基，增長了對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同，同時也開拓了眼界，對其他國家和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第四，新課標注重審美能力的培養(yǎng)。我們通過賞析古典詩詞、現(xiàn)代散文、繪畫作品等，提升自己的審美素養(yǎng)。我們通過欣賞優(yōu)秀的作品，學習欣賞和評價的方法，培養(yǎng)自己的審美眼光和審美情趣。這不僅豐富了我們的生活，還使我們能更好地了解和感受藝術(shù)的魅力。
最后，新課標注重拓展我們的思維能力。除了傳統(tǒng)的課堂教學和考試評價，我們也開始進行一些更加富有創(chuàng)意和思維拓展的活動。例如，通過舉辦辯論賽、主題演講、文學創(chuàng)作等形式，讓我們能夠充分發(fā)揮自己的思維能力和表達能力。這些活動培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力和論述能力，在鍛煉中提高了我們解決問題和表達觀點的能力。
總之，新課標為我們的語文學習提供了更廣闊的理念和更豐富的學習內(nèi)容，培養(yǎng)了我們的多方面能力。通過閱讀理解能力的提升、寫作能力的培養(yǎng)、文化素養(yǎng)的增長、審美能力的培養(yǎng)和思維能力的拓展，我們對語文的認識更加深入，語言運用的能力和思維能力都得到了有效的培養(yǎng)和提升。我相信，通過新課標的學習，我不僅能在高中階段更加輕松地面對語文學習，更能在未來的學習和生活中運用所學，取得更好的成果。
初中語文新課標心得體會語文篇二
20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務教育語文課程標準（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化。鄭教授從語文課程標準主要變化、語文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標、語文課程內(nèi)容、語文學業(yè)質(zhì)量、語文課程實施，進行系統(tǒng)分析和深入解讀。令人耳目一新，深受啟發(fā)。
20xx版課程標準表述為“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”突出了語言文字的重要性。強調(diào)通過體會語言文字的特點和規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語言文字的運用能力，發(fā)展思維，提高審美，積淀文化底蘊，可見語文課程在培育時代新人具有不可替代的優(yōu)勢。凸顯了它的奠基作用。課程理念統(tǒng)領課程目標設計需要關注：從課程目標來看，強調(diào)立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；從課程結(jié)構(gòu)來看，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性；從課程內(nèi)容來看，就是突出時代性和典范性；從課程實施來看，主要突出的是情境性和實踐性；從課程評價來看，主要是倡導的是過程性和整體性。
義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動當中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
（1）從文化自信來看，強調(diào)了學生對中華文化生命力的堅定信心。通過語文學習，熱愛中華文化，加強課程內(nèi)容整合，學習凸顯出社會主義先進文化，革命文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達到增強民族凝聚力，增強民族自信心。
（2）從語言運用來看，我們要強調(diào)學生熱愛國家通用語言文字。語文課程應要求培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生積累豐富語言，正確的理解和運用祖國語言文字，形成良好的語感，有效溝通交流，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力、口語交際能力。
（3）從思維能力方面來看，我們要培養(yǎng)學生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，保持好奇心、求知欲、積極思考、敢于探索創(chuàng)新的`態(tài)度。注重學生自主探究性學習，強調(diào)在綜合性學習中/要具有主動探究、團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神。注重語文知識的綜合運用，學科間的溝通，書本與實踐活動需緊密結(jié)合，教師細心耐心的教導引領，提高教學質(zhì)量。
（4）從審美創(chuàng)造來看，要涵養(yǎng)學生的高雅情趣。讓學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及其作品，在體驗語言文字及其作品的過程當中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
構(gòu)建語文學習任務群的關鍵要素：語文情境、學習主題、典型的實踐活動。隨著構(gòu)建、探索語文學習任務群，將會帶動教與學的方式進行改革。在今后的教學中，要多關注學生身心發(fā)展規(guī)律，關注核心素養(yǎng)的形成，關注不同學段學習任務群內(nèi)容的設定，增強學科間的互通互學，進行資源的整合，追求“少而精”“實而活”。
從課程實施來看，增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。不斷深化自主合作探究。強調(diào)了“學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”這一部分是我們教學的重點。倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。在喜歡的基礎上，正確、流利、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達自己的感受和想法，樂于交流，介紹自己讀過的書。拓展語文學習空間，提高語文學習能力。
按照識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現(xiàn)出學業(yè)質(zhì)量。根據(jù)語文實踐活動來整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教學評一致性。明確了為什么教，教什么，教到什么程度，強化了怎么教的具體指導，實用性強。同時重視評價的導向作用。過程性評價主要理解“評什么”、“怎么評”和“如何用”。強調(diào)評價主體的多元評價。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進我們的評價。
通過這次學習，加深了對新課標的理解。為教育教學指明了方向。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓語文課堂呈現(xiàn)精彩與活力。心中有課標，前方有道路！
初中語文新課標心得體會語文篇三
作為一名初中語文教師，我最深刻的體會新課標是對語文核心素養(yǎng)的界定與解讀。
新課標提出了語文學科核心素養(yǎng)，即：義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的`語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
從“雙基”“三維目標”到“核心素養(yǎng)”，目標維度更加清晰，育人方向更加明確。
思維能力則是語言學習的核心，思維能力，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，是義務教育階段語文學科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。在思維能力培養(yǎng)方面，新課標還提到“積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力”。只有思維敏捷、靈活、深刻，聽和讀才可以被內(nèi)化；說和寫，才能被外化。
所以，在今后的語文教學中，我們還是要緊緊圍繞語言文字運用的中心，讓學生字正腔圓地讀，工工整整地寫，有理有據(jù)地說，簡潔通暢地寫，在品味漢語言文字中，發(fā)展思維，獲得美的熏陶和文化的認同。
初中語文新課標心得體會語文篇四
近年來，中國教育改革進行得如火如荼，新課標已經(jīng)漸漸成為了大家熟悉和接受的課程標準。新課標要求學生立足實際，培養(yǎng)實際應用能力，而在初中語文課程中，新課標的實施也取得了可喜的成果。通過我兩年的初中語文學習，我深深地感受到了新課標的魅力。新課標要求我們注重實踐，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新精神，這些都對我產(chǎn)生了積極而深遠的影響。
首先，新課標注重實踐。新課標要求學生將所學知識運用到實際生活中，通過實地觀察、實驗等方式來獲取知識。在我的初中語文課上，老師經(jīng)常帶領我們進行一些實地考察，比如考察古代文化的名勝古跡、采訪當?shù)氐睦先?，這些真實的實踐活動讓我們更加深入地了解到了文化的內(nèi)涵，也讓我們更容易記住所學的知識。
其次，新課標培養(yǎng)了我綜合能力。新課標要求我們在學習過程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，這不僅包括知識的獲取和運用，還包括了解決問題的能力和團隊合作的能力。在團隊合作的項目中，如演講比賽、劇本創(chuàng)作等，我們需要和同學們合作，共同完成一項任務，這鍛煉了我們的組織能力和溝通能力。通過這些綜合性的活動，我發(fā)現(xiàn)自己在各個方面的能力都得到了提高，也讓我成為了一個更好的學習者。
另外，新課標強調(diào)創(chuàng)新精神。新課標要求學生在學習中敢于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過各種方式尋找解決問題的方法。我們的語文教材中經(jīng)常引用一些有啟發(fā)性的問題，比如“呈現(xiàn)事物之真實面目對人們具有什么重要價值？”，這樣的問題引發(fā)了我們對知識的質(zhì)疑和思考，在追求問題的答案的過程中，我們不斷創(chuàng)新、不斷探索。這種創(chuàng)新精神是我們在學習中必不可少的，它讓我們不再局限于書本上的知識，而是敢于挑戰(zhàn)自己、開拓思維。
最后，新課標增加了學習的趣味性。新課標要求教師通過手段和方法的創(chuàng)新，使學生更加積極主動地參與到學習中。在我上初中語文課的兩年中，老師常常采用各種形式的教學方法，讓我們在學習中體驗樂趣、尋找樂趣。比如在學習古詩詞的時候，老師帶領我們以小組競賽的方式進行背誦，這既提高了我們的記憶力，又增加了學習的樂趣。這樣的學習方式讓我更加熱愛學習，也更加喜歡語文這門學科。
總之，新課標的實施對初中語文教育產(chǎn)生了積極而深遠的影響。它引導學生注重實踐，培養(yǎng)了我們的綜合能力和創(chuàng)新精神，增加了學習的趣味性。通過新課標的學習，我們不僅能夠掌握知識，更能夠?qū)⒅R與實踐相結(jié)合，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想象力。新課標的實施讓語文這門學科更加具有現(xiàn)實意義，真正讓我們受益終身。
初中語文新課標心得體會語文篇五
本次教研時間，我們按照學校要求集體學習了《語文新課程標準》。
通過學習，使我在一次次的感悟中體驗到教學的樂趣，讓我感到豁然開朗。通過學習新課標，我學到了不少新的教學理念?！缎抡n標》它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學大綱的基礎上，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中人的作用，尤其是學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都應該認真地研究學習新課程標準，明白新課程新在什么地方，怎樣才能體現(xiàn)新字。
我認為轉(zhuǎn)變學生的學習方式是本次課改的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，要充分調(diào)動學生主體性，多樣性的學習方式?！缎抡n標》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學習語文的重要方式。由此可見，引導學生合作學習，培養(yǎng)學生合作意識已是我們教學改革的必然趨勢。
要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。
學生是學習和發(fā)展的`主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。
《新課程標準》的出現(xiàn)學習運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。新課標的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學規(guī)律的推動之下，新課標的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。
初中語文新課標心得體會語文篇六
只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯裉?，在教研室的組織下，我們通過網(wǎng)絡直播，進行了《義務教育語文課程標準(20xx版)》的培訓，收獲頗豐。
課程是實現(xiàn)育人目標的最重要載體，也是教師教、學生學、質(zhì)量評價的直接依據(jù)，新方案和新課標的頒布，將開啟新的教育教學改革。針對新修訂的課程方案和課程標準，我談幾點體會。
新課標提出了立足核心素養(yǎng)、構(gòu)建學習任務群、加強課程整合、變革學習方式、重視評價導向等五大理念，和20xx年版、20xx年版課標相比較，新課標在傳承中有創(chuàng)新，修訂幅度很大，特別是構(gòu)建語文學習任務群、學業(yè)質(zhì)量、跨學科學習等的提出，對未來語文教材修訂、教學變革、學業(yè)評價等必將產(chǎn)生深刻影響。
新課標體現(xiàn)“教、學、評一體化”，課程方案和課程標準是中小學“教、學、評”的基本遵循，增加了學業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議，在此基礎上明確提出了素養(yǎng)立意的'命題思想，素養(yǎng)立意的試題更有結(jié)構(gòu)性、整體性、情境性等真實任務的特點，讓測評發(fā)生在知識處于生成狀態(tài)或應用狀態(tài)的情境之中。這一變化必將對義務教育階段的學業(yè)評價尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。
新理念、新目標、新內(nèi)容。新的課標為語文學科教學高質(zhì)量發(fā)展勾畫了清晰的藍圖。作為—線語文教師，我們要主動將課標學習和具體教學實踐對接起來，對照學習，實踐反思，這樣才能保證在今后的教學中不偏離方向，進而不斷提升育人、教學質(zhì)量。
初中語文新課標心得體會語文篇七
新課標是我們初中時期的必修課程，它不僅是我們學習知識的平臺，更是我們個性和思維發(fā)展的重要教材。通過學習新課標，我深刻體會到了它的優(yōu)點和對我的影響。
第一段：了解新課標的背景和特點。
新課標是根據(jù)時代背景、學生需求和國家發(fā)展需要而制定的一種教育標準。它注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，采用了許多現(xiàn)代化的教育方法和理念。運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等工具，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提供了多方位、多樣化的學習途徑。
新課標給我的幫助極大。首先，它拓寬了我的思維、擴大了我的見識。新課標中的文本內(nèi)容豐富多彩，從古代詩詞到現(xiàn)代小說，從經(jīng)典作品到時事評論，讓我了解到了豐富的文化知識，提升了我的文學鑒賞力。其次，新課標注重培養(yǎng)學生的思辨和判斷能力，通過分析、比較、推理等思維方式，讓我學會獨立思考，培養(yǎng)了我的分析問題和解決問題的能力。
第三段：新課標的特色和優(yōu)點。
新課標的特色和優(yōu)點讓我非常欣賞。首先，它注重學科之間的融通。比如，在語文中有許多歷史、地理、科學等知識的融入，這樣的學科交叉讓知識更有趣、更易于理解。其次，新課標注重學生的實際應用能力。比如，在寫作時，老師要求我們結(jié)合實際，運用自己的經(jīng)驗和所學的知識進行寫作，這樣的培養(yǎng)讓我們的作文更加生動有趣。另外，新課標注重學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這樣的教育理念讓我們更加自信和有動力地去學習。
第四段：針對新課標的困惑和問題。
盡管新課標具有諸多優(yōu)點，但也存在一些困惑和問題。首先，新課標中涉及的內(nèi)容十分廣泛，難免有些內(nèi)容與我們的實際生活相距甚遠，讓學習顯得有些虛無縹緲。其次，由于新課標注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，導致教學難度加大，對學生的要求更高。
第五段：展望新課標的未來和對我個人的意義。
新課標在提供優(yōu)質(zhì)知識的同時，也讓我學會了如何獲取知識，在信息時代中具備了自學的能力。我相信，在新課標的指引下，我們的學習會更加豐富多彩、更加有趣。未來，我會保持對新課標的關注，并努力將其應用到實際生活中。我相信，這樣的學習體驗將使我在未來的學習和生活中受益匪淺。
通過學習新課標，我深切體驗到了它的優(yōu)點和特點，也感受到了它對我的影響。新課標不僅拓寬了我的視野，提升了我的文學鑒賞力，更培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力。盡管新課標也存在一些困惑和問題，但我相信，在新課標的引領下，我們的學習和成長會更加全面、更加有意義。我會繼續(xù)關注新課標的發(fā)展，并努力將其運用到學習和生活中，為自己的未來打下堅實的基礎。
初中語文新課標心得體會語文篇八
通過今日對新課標的學習，我收獲頗豐?，F(xiàn)簡要說說我的想法和感悟。
1、觀念的突破。首先教師要從教書轉(zhuǎn)向育人，改變傳統(tǒng)的知識中心和考試導向的教育理念。課程教學必須從知識學習為主轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，促進完整的人的發(fā)展。其次教師要從關注教轉(zhuǎn)向關注學。教師需更注重學生在學習中的主體地位，關注學生的思維能力和個性特點，深入了解學生的成長規(guī)律和認知規(guī)律，真正關注學生和學生的學。
2、育人方式的'改變。教師的課堂教學設計必須提高站位，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展單元設計，將學生需要學習的知識和技能結(jié)構(gòu)化為一個單元，在情境問題的解決中進行學習。同時教師的研究重點轉(zhuǎn)向研究學生和學生的學習，精心設計真實情境的深度學習活動，讓深度學習在情境中發(fā)生，從而達成核心素養(yǎng)的培育。
3、評價方式的改變。對核心素養(yǎng)的培育和評價要突破傳統(tǒng)的紙筆考試，從學生的實踐中尋找過程評價，推進表現(xiàn)性評價、真實性評價，評價不再僅僅是檢驗學生掌握了多少知識，還包括學生在課程學習中的情感、態(tài)度、品質(zhì)、信念等，通過綜合性的外顯行為來評價學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。
“生無機巧姿，所貴唯實踐?！蓖ㄟ^本次的新版課標培訓，老師們表示努力方向更加清晰，下一步將會在今后的教學工作中深入實踐新課標理論知識，確保教育改革目標的順利實現(xiàn)。
初中語文新課標心得體會語文篇九
從前我?guī)缀鯖]有讀過，現(xiàn)在卻覺得像尚方寶劍一樣的，就是《初中語文新課程標準》。沒有讀《課標》，怎么能知道給學生教什么呢？帶著這樣的認識，我認真讀了《課標》。這段時間對新課標的研究，使我對語文教學的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。
我思考的第一個問題：甚么才對學生終身有益呢？除了聽說讀寫、探討思索等心理能力外，文化素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以深入到學生的靈魂，建構(gòu)世界觀，重塑心靈。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個體全部生活的精神之“根”。我們的語文教學應當有如許的理念，應當為學生的終身開展打下堅實的精神秘聞，才干真正實現(xiàn)對學生價值觀的造就。
都說“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語文課程的基本特點，是與其他學科有著素質(zhì)區(qū)分的地方。但是如果把一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)在，摒棄了優(yōu)秀文化對學生的陶冶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美樂趣。同樣的道理，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對學生的影響，那又上成了思想品德課和道德講堂，拋棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。
所以，我們的語文課必須上出語文味來。它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生提高人文素養(yǎng)這方面的'價值，當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識，提高能力。最近在準備賽教，特別害怕文言文的教學，當時xxx告訴我，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領、導向，是完全順應新課標的精神的。于是，在具體的教學過程中，我將文言文的“文言并重”和“誦讀為主”作為主線來設計教學，完成對文言文的教學任務，落實雙性目標。鼓勵學生自主閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導自立、合作、探討的研究方式，重視學生的獨特感觸感染，教師只是適時的點撥引導，通過合作研究解決閱讀中的問題。如許的教室無疑是開放而富有活力的。
然而我的解讀只在淺層，還有很多的內(nèi)容期待我去發(fā)掘，只需我們領悟了新課標的內(nèi)在、精髓、實質(zhì)，然后在教室中堅定不移的貫徹施行，那我們的語文課一定會上出語文味！
初中語文新課標心得體會語文篇十
第一次接觸語文課程，接觸課標是大約在20xx年。到時候還在讀大學，坐在師范學院聽班主任郭琦老師上課。
那時候，在那個小教室里，每人拿著一本淡黃色的課標，跟著老師圈劃“三維目標”，死記硬背其中的內(nèi)容。那時候?qū)@本“小黃書”一知半解，學完之后很快就仍在書柜里了。直到工作之后，叩開教學研究的大門，才知道這本書的重要。
話說對于新事物的出現(xiàn)我是很激動的，那天雖在忙其他事，但也插空點入教育部的網(wǎng)站，想第一時間了解這一版本的新課標?？上ЬW(wǎng)絡實在不通暢，或是網(wǎng)站問題，從10點一直到12點才打開了這個版本的《語文課程標準》。
以前在小學和初中的義務教育階段，是沒有明確提出什么是核心素養(yǎng)的，用的是高中課標的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面，如核心素養(yǎng)則根據(jù)時代的變化，定義為：
文化自信
語言運用
思維能力
審美創(chuàng)造
這樣的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，更加指向立德樹人的教育目標。其邏輯是要求學生通過學習學習中華文化的過程中，提高語言運用、思維和審美創(chuàng)造的能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。
語言運用是指學生在學習中形成一定的語感，并且使用語言文字的能力。也就是平時我們在學習一篇篇課文中。遇到一些高級的表達，優(yōu)美的句子，要求學生被送下來，學以致用。豐富學生的生活。
思維能力在這次語文新課標有很明確的`論述，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。直覺思維和形象思維，簡單來說就是要求學生說出“你從這段文字中看到什么畫面？”學生在描述畫面的過程就是形象思維的過程。邏輯思維則是訓練歸納課文大意，辯證思維則是訓練闡述“辯證類”問題中正反兩方的觀點，創(chuàng)造思維則指向表達，說或者寫出一些不一樣、有意思的文字。
根據(jù)時代特征，明確了課程的主題內(nèi)容應該是：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化。
語言能力的發(fā)展需要通過一次次學習，一章章閱讀，一輪輪訓練，而訓練的內(nèi)容的主題就是以上三種文化。其中中華傳統(tǒng)文化放在首位，因此我們作為語文老師需要多涉獵中華文化的知識，豐富腦海中知識理論體系。同時，也要對黨的百年革命奮斗史及其精神有一定的了解。
先是高中的課標提出了十八個學習任務群，終于義務教育階段也提出來了六個學習任務群，分別是：
第一層設“語言文字積累與梳理”一個基礎型學習任務群，第二層設“實用性閱讀與交流”、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”、“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務群，第三層設“整本書閱讀”、“跨學科學習2個拓展型學習任務群。
任務群的意義是讓學習不只是學習知識，更加指向問題的解決，知識的運用。也就是說，以后學生不只是學知識，更是完成語文學習任務，通過通過觀察、閱讀、分析、整理、寫作、游覽、參觀、查閱等等學習活動，解決具體情境的問題。將知識蘊含其中，在解決問題、完成任務中，提高語文核心素養(yǎng)。
因此，我大膽猜一猜，往后的考試，或是中高考，試卷將會分成一個個的專題任務，配以大量的閱讀材料，老師通過學生任務的完成情況，評價學生的學習水平。知識的掌握將成為完成任務的前提條件。
新課標更加指向“立德樹人”，對“人”的培養(yǎng)，因此特地強調(diào)了“過程性評價”，就是語文學習過程中表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、參與程度等，態(tài)度更重要，知識掌握因人而異，保護學生的學習興趣和積極性。
在“雙減”的背景下，課標中還加入了“作業(yè)評價”，作業(yè)要多樣化，精致化。課標中提到：除寫字、閱讀、日記、習作等作業(yè)外，還應緊密結(jié)合課堂所學，關注學生校內(nèi)外個人生活和社會發(fā)展中的熱點問題，設計主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達等多種類型的作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習和綜合學習的能力。
課標提出，階段性的評價更加建議用表現(xiàn)性的評價，這點和我前一篇推文的觀點不謀而合。確實，形成性評價方式，應該要“活起來”了。
初中語文新課標心得體會語文篇十一
時代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也要與時俱進。今天，在教研室的組織下，我們通過直播課，深入學習了《義務教育語文課程標準(2022版)》的主要內(nèi)容和變化，感覺收獲很大，觸動很深。下面我就談談自己學習的收獲。
第一，要從整體上把握新教材，弄清其編寫意圖、體系特點，明確教材與《課程標準》間的內(nèi)在聯(lián)系，以此確立教學的重點，從而把學科教學落到實處。語文教學方法上要堅持讀寫聽說的綜合訓練，堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
第二，關注情境教學，積極創(chuàng)設情境。提高課堂學習的趣味性，使學生更加積極主動地投入到課堂學習過程中來。積極創(chuàng)設貼近學生生活的情境，從熟悉的事物入手，激發(fā)學生對所學知識的興趣。
第三，新課標提出的“學習任務群”，教材的單元導語有本單元的人文主題和語文學習要點的提示，另外每篇課文后面還有思考題，可以參照這些提示與思考題，集中轉(zhuǎn)化為“學習任務”，學生是主體，教師在這過程中起到設計、引領、總結(jié)、提升等作用。這樣，可以減少灌輸式的講解，勻出更多的.時間讓學生來自主學習，帶著問題讀書和討論，拓展閱讀面，解決讀書少的問題。
學然后知不足，我們要冷靜地反思自己的教育教學行為，對自己的工作負起責任，對每一個孩子的成長與發(fā)展，負起責任，研讀教材、學習課標，不斷充實、豐富自己的教學技能，為學生帶來更有價值的課堂教學。
初中語文新課標心得體會語文篇十二
通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略。
語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
在進行語文新課程的教學中，不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學，能結(jié)合當?shù)貙W校和學生的實際，用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學就是啟發(fā)式教學，也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應基于以下幾點來考慮：看看能不能有利于學生的學習，是否有利于調(diào)動學生的學習積極性，是否有利于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，是否有利于充分利用當?shù)氐慕虒W資源，是否有利于提高課堂的教學質(zhì)量。
初中語文新課標心得體會語文篇十三
學習新課標和區(qū)里進行新課標培訓，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，加深了對新課程改革的理解與體會。我們必須改變我們原有的教育方式，讓學生的個性得到發(fā)展，從分調(diào)動學生各方面的潛能，讓學生學得輕松，真正實施素質(zhì)教育。我將這次新課程學習體會總結(jié)如下：
新版課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點。教師課堂上的所有教學都應堅持以生為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
孩子是學習的主人，教學時還應順應孩子的天性，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達；尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的'問題意識和進取精神。同時要關注孩子的個體差異和不同的學習需求。教師對于教學方法的選擇，評價方式的設計，都應堅持以生為本。
反觀自己的課堂，我認識到自己的生本意識還有待加強，有時對于教學的預設過多，導致對學生的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂，教學時都十分關注學生，課堂上所有的一切都源于學生，把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學習、去感悟，這樣的教學，才是學生真正需要的，才是真正有實效的。
新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了革命烈士詩抄，紅巖等，宣揚革命傳統(tǒng)的書目。
新課標還提倡讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。教師應增強閱讀方法的指導，重在教給學生方法，教師還應關注學生個性情感體驗，提高學生對作者感情的體會，發(fā)展學生個性?！皶x百遍，其意自現(xiàn)?！钡拇_，閱讀是語文教學的一種不可或缺的教育方式。讓學生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強學生學習興趣，加強學生情感體驗感受遠比“填鴨”學得更有價值，知識掌握得更加牢固！
新版課程標準指出：語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而語文課程實踐的機會無處不在，教師應讓學生多讀多寫，日積月累，多中途徑積累和運用語言文字，并且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規(guī)律。
語文課程還應鼓勵學生多創(chuàng)新，讓學生能進行探究、創(chuàng)造性的學習，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，開展綜合性學習，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、獨立思考的習慣。
總之，在新的課程的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！
初中語文新課標心得體會語文篇十四
我參加了聯(lián)合校組織的小學語文20xx年版新課程標的學習，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。
通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。
第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學習新課標；
第二，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，以至于喜歡你所教的學科。
第三，明確了語文教師的職責在于精通育人之道，激發(fā)學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創(chuàng)設語文學習的大環(huán)境。
第四，要改變傳統(tǒng)的教學目的理念，認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學習的能力，樹立正確的價值觀念等。
第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生，心得體會《小學語文新課標培訓個人心得》。要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
作為一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢？通過今天的培訓，我有了新的教學定向：
1、拼音、識字教學要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。
2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。
3、閱讀教學應注重引導學生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學習，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為學習的主人。也讓我們的教學另創(chuàng)一番新滋味。
初中語文新課標心得體會語文篇十五
20xx年5月6日，我參加了線上專家解讀《小學語文新課程標準（20xx年版）》培訓，收獲頗多。結(jié)合我現(xiàn)在望留小學支教，帶著兩個班的六年級語文課的實際情況，還有兩個月這群孩子就小學畢業(yè)了，我們這真的是一段寶貴的教學緣，所以我想既要關注學生語文素養(yǎng)的提升，更要切實提升學生語文成績，吃透新課標精神，加強教學的實踐效果，把今天專家所授有重點地落實到自己的語文教學中去。
首先是閱讀方面。新的《語文課程標準》更加關注學生閱讀興趣的培養(yǎng)，關注閱讀能力，關注課外閱讀。小學階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務，我和我的兩個班學生們正在開展兩個閱讀活動：
1、讀整本的書。我在班級微信群每天給學生推送整本書閱讀資源，有聽的音頻，有免費電子書，學生根據(jù)個人喜好選擇自己喜歡的形式展開閱讀，當然買上紙質(zhì)書是最好的，然后定期在群里讀書接龍，互相了解閱讀進展，起到互相督促的作用。
2、讀更多好課文。精選七年級上冊語文書中的優(yōu)秀課文，我重點字標出拼音，制作成word文稿，推送給學生，一周讀好一篇，做到精讀，并給有感情朗誦的同學制作成視頻放到網(wǎng)上平臺，以資鼓勵。從而加深閱讀興趣，培養(yǎng)更好閱讀習慣，爭取短時間內(nèi)提升閱讀理解能力。
第二個方面的學習體會，我想說說新課標下的教學策略問題。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中師生互動等，培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式，強調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標。我想就是要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的`年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
總的來說，語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，讓學生體會到語文學習的樂趣和成果就是好的語文課。
說真的，作為從教32年的老教師，我越來越覺得：沒有哪一堂課堪稱完美，教師追求教學藝術(shù)的腳步永不停歇。在新課程改革的進程里，我愿意一如既往地不倦前行，引領著學生們開辟語文學習的理想天地。
初中語文新課標心得體會語文篇十六
近日，我對《初中語文新課標》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標準的設計思路；課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
《初中語文新課標》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”本著上述課程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章；通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。
《初中語文新課標》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。”“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睂τ谖覀冇?9人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢？在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。
2、古詩文誦讀。
按照《初中語文新課標》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運用古詩文積累過關卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發(fā)放過關卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關卡。過關卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情況，激發(fā)學生的閱讀興趣。
《初中語文新課標》中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的.品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學習活動，在培養(yǎng)學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學生的探究意識。
為培養(yǎng)學生的探究意識，在平常的教學中，我經(jīng)常和同學們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學生良好學習習慣的課題研究；單元整體推進課題研究、主題學習實驗、經(jīng)典誦讀實驗等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案，并且根據(jù)各個課題的特點，開展了不同形式的研究活動。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進行：
1、查閱有關節(jié)日的.資料；
2、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記；
3、看有關和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感；
4、搜集與該節(jié)日有關的名言或俗語等；
5、寫出節(jié)日活動感悟。
并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠近劃分成各個組，選出組長，組長帶領組員寫出詳實的活動計劃，活動結(jié)束之后，寫出詳實的活動總結(jié)?；顒娱_展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機，對平常的節(jié)假日進行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學生的內(nèi)功，學生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學生在感悟中學會做人。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”確實是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學生親自去體驗。讓學生在體驗中學會感悟，不失為一種好的學習方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，……通過這些作業(yè)的完成，學生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應該學會包容……并且做到了用語言文字來表達自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓勵學生熱心參加校園、社區(qū)活動。
在活動中，教會學生學會觀察，學會審美，結(jié)合活動，學會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
通過學習，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學生掌握更多的語文學習方法，把學生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對于《初中語文新課標》，我還需繼續(xù)學習，切實地做到在學習中反思，在反思中成長！
初中語文新課標心得體會語文篇十七
自主學習以學生為主體，強調(diào)學生在學習活動中的自立(基礎)、自為(實質(zhì))、自律(保證)。具體表現(xiàn)為：學生參與制定自己的學習目標與內(nèi)容，參與制定學習計劃，參與設計評價指標，學生自己發(fā)現(xiàn)認識解決問題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習慣。有自己的情感投入和體驗，并以之激發(fā)自己學語文、用語文，自己能在語文實踐中及時反思并調(diào)整學習活動。合作學習要求明確共同的任務，要求學生積極承擔個人的責任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務，要求師生共同評估學習活動，尋求改善途徑。合作學習不僅要求掌握合作的學習方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學習著重探索和研究。探究學習要求在語文實踐中，學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中，有針對性的所及與處理相關信息，在對問題的探索認識體驗感悟的過程中，積極表達交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說明、評價和檢驗探究解惑，在探究學習中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。
對立面包括教師的指導性學習，教師應該有意識的強化學生的學習的主體地位，要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目標和內(nèi)容，開發(fā)和利用學習資源，涉及語文學習活動，發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值，營造良好的學習氛圍，反思評價學習過程和結(jié)果。合作學習的對應面是學生的個體學習。合作學習錢，個體都應對學習內(nèi)容有自己的思考和認識，這樣，合作學習才會有知識和經(jīng)驗的新的建構(gòu)。探究學習的對應面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地，能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。
綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。
