計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

高一語文工作計劃必修篇一

人教版必修三、四。

所教三七兩個班學生的語文基礎(chǔ)知識積累不夠，底子較差，知識面窄，缺乏良好的學習習慣和正確的解題方法，閱讀、理解的能力較差。但大部分學生的學習態(tài)度不錯。

必修三以小說、唐詩、文言文、議論文為主；必修四以戲劇、宋詞、文言傳記為主；寫作教學重點為寫議論文。

力求合格率達百分之八十，優(yōu)秀率達百分之二十，提高率達百分之九十五。努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文，全面提高學生的文學欣賞能力。

1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

2、認真抓好課前五分鐘活動，實現(xiàn)資源共享。

3、狠抓背誦默寫，實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。

4、狠抓課堂紀律，提高上課質(zhì)量。

5、努力鉆研教材和專業(yè)知識，認真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時光。

6、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。

7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發(fā)學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。

8、注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，指導學生做好知識積累。

9、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平。

10、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。

1—2周：必修三一單元

學習中外小說，著重欣賞人物形象，評為小說語言。

多思善想

學習選取立論的角度

3—4周：必修三二單元

學習唐代詩歌，在理解詩意的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟古人的獨特審美情趣，在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

學會寬容

學習選擇和使用論據(jù)

5—6周：必修三三單元

學習古代議論性散文，多琢磨文章理論的方法，大膽提出問題‘探究問題，提高思考能力和議論能力。

善待生命

學習論證

7—8周：必修三四單元

學習科普文章，注意審美鑒賞，感受科學思維及其語言表達的特殊美感。

愛的奉獻

學習議論中的記敘

9周梳理探究

名著導讀《紅樓夢》《高老頭》

10周：期中復習

知識梳理

期中考試。

11—12周：必修四一單元

學習中國古代戲曲和中外話劇。

解讀時間

學習橫向展開議論

13—14周：必修四二單元

學習宋詞

發(fā)現(xiàn)幸福

學習縱向展開議論

15—16周：必修四三單元

學習隨筆、雜文等。確立自信

學習反駁

17—18周：必修四四單元

古代人物傳記。善于思辨；

學習辯證分析。

19周：梳理探究

名著導讀

《莎士比亞戲劇》《談美》

20周：期末復習

考試

總結(jié)。

高一語文工作計劃必修篇二

一、教學任務(wù)：

完成必修一和必修二的教學，全面提高學生的語文素養(yǎng)思維能力，提高高一年級的語文教學質(zhì)量。

二、學情分析：

本期學生由初三升入高一，進入初中到高中的轉(zhuǎn)折點。學生素質(zhì)參差不齊，這會給教學帶來許多困難。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進課堂，營造有效甚至高效課堂，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析：

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1分為現(xiàn)代詩歌、文言文、現(xiàn)代散文、新聞四個單元，必修2分為現(xiàn)代散文、古代詩歌、文言文、演講辭四個部分。每冊書另有表達交流、梳理探究和名著導讀。內(nèi)容多，選文篇篇經(jīng)典。

四、具體措施：

1、認真學習。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求；認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，調(diào)動學生學習主動性，充分發(fā)揮課內(nèi)40分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。

2、加強備課組活動。明確職責，分工合作，同心協(xié)力，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設(shè)計好課堂練習，靈活處理教材。實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現(xiàn)教學目的。

備課組每周三第6節(jié)在高一級組小辦公室進行集體備課，研討并準備下周的教學重點和難點，內(nèi)容和方法，資源共享；備課組統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一檢測；及時反饋學生意見和建議，并適當調(diào)整教學策略。

3、作文教學依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材。調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”，以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切。本期擬做大作文6次，課外練筆若干。

4、充分利用現(xiàn)有資源，擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文；要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

6、積極培養(yǎng)學生學習語文的興趣，以活動為載體調(diào)動學生學語文積極性。例如組織小報展覽、辯論賽、演講賽、剪報展、課本劇比賽、聽寫大賽等語文活動，7、備課組成員要積極參加各級各類教研活動，積極參與市重點課題《高中語文優(yōu)秀課例研究》和教育部規(guī)劃課題《中學語文‘少教多學’高效課堂教學的課例研究”》的各項研究工作。

8、每個成員相互聽課20節(jié)，上公開課_1節(jié)，寫反思論文教學設(shè)計若干。

高一語文工作計劃必修篇三

高中語文的一輪復習應該是最簡單的，下面是具體的復習計劃：

1、強化積累，回歸課本：如果高中語文想要取得一個好成績，最基本校學習方法的要學會積累，并且對課本知識進行全方位解讀。各位高一同學還可以通過閱讀其他材料實現(xiàn)積累，，誦讀濕氣重最常見的一種方式，通過誦讀，不止可以積累語言材料，還可以培養(yǎng)語感。當然這個前提是將高中語文課本知識都記住了。

2、考點訓練，突破自我：高中語文的考點是非常明顯的。只通過觀察的方式就可以知道高中語文的考點有什么。各位同學要做的就是對這些考點進行強化訓練。比如：在記憶必備古詩文中重點記憶難寫的漢字，重視對文言文中實詞和虛詞的記憶。對文言句式進行重點記憶。

3、進行專項訓練：這一復習內(nèi)容是針對閱讀題提出的。閱讀題在高中語文試卷中占有的分值比例是非常大的，各位同學要全方位的對他進行復習，對于現(xiàn)代文閱讀最基本的要求就是：審清要求，依文做答。而且要注重積累，各種題材的文章都可以進行閱讀，一次來拓寬知識面。增大知識容量。閱讀方式也應該進行調(diào)整，如速讀、瀏覽、精讀等方式都可以進行嘗試，但是一定要根據(jù)具體情況進行具體選擇。

(2)文與綱結(jié)合(成篇訓練與擬提綱相結(jié)合);。

(3)讀與寫結(jié)合(讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作);。

(4)練與評結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學生互評，教師點評)。

而且要注意高中語文作文素材的積累。豐富自己的寫作倉庫。

高一語文工作計劃必修篇四

現(xiàn)在的語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。

高一語文工作計劃必修篇五

以高中新課程理念以及學校的發(fā)展需求指導自己的語文教學實踐，改變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面進步。

一：基礎(chǔ)知識層面，高二（x）班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分學生基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。高二（x）班基礎(chǔ)薄弱，且學習習慣有待改善。

二：語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學生有閱讀名著的習慣。

三：語文思想層面，除少數(shù)學生對語文有較大興趣之外，兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識，對語文的重視程度也夠高。

四：語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

一：鞏固學生所學，進一步夯實學生的語文基礎(chǔ)。

二：從高考層面吸引學生對語文的重視，掌握學語文的方法，激發(fā)學好語文的.愿望。

三：從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學生加強對語文的認識，提高學習語文的興趣，加深對漢語言文字的理解和熱愛，提升對祖國文化的認識及熱愛。

四：引導學生對名著的閱讀，提升學生的閱讀品位，擴大學生的閱讀面。

五：大面積提高學生的語文學習成績。

一：以教材的學習為主線，適當擴大學習面，引導學生注意知識的積累，從而提升學生對語文學習的興趣和認識。

二：精心設(shè)計教學，落實課前預習，精心設(shè)計課后鞏固作業(yè)，做到精要簡略，思路清晰，要點齊全，重難點突出。

三：適當開展課堂活動，在學生的說、讀、寫等能力上下足功夫，突出點，帶出面，從而在能力提升的基礎(chǔ)上，陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生積極的情感，加深學生對祖國語言文字的理解和熱愛。

四：樹立讀書的榜樣，引導學生閱讀名著的興趣，并通過推薦書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位學生的心靈，從而擴大學生的視野，鍛煉學生的思維能力。

一：確定本學期教科研的方向和目標。

二：確立一個小專題進行研究。

三：按科研部安排，積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究。

高一語文工作計劃必修篇六

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)。

2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)。

經(jīng)過高一上學期的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習,大多數(shù)同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內(nèi)容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。

在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學知道高中語文學什么，以及怎么學了。當然，迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文。

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據(jù);善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。

“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。

“樹立探究”設(shè)計的'專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

1、依據(jù)新課標，結(jié)合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得的教學效果。

2、認真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務(wù)，時間緊，任務(wù)重，在完成教學任務(wù)的同時，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓練與提高。

4、本學期在寫作上，著重培養(yǎng)學生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。

1、做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現(xiàn)狀，認識并了解新的.學生，盡快熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設(shè)計教法，突出學生的主體地位。

3、講究提問設(shè)計，板書設(shè)計，幫助學生進行知識歸類、梳理。

4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。

5、強化基礎(chǔ)知識的教學，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

1、充分認識到教科研工作在實施語文教學、提高學生語文素養(yǎng)的主要性。

2、認真學習、鉆研新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。

3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能力。

4、充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學、輔導等方面的積極作用。

5、課外認真學習有關(guān)語文教學的雜志，如《中學語文教學參考》《語文學習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學。

總之，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師。

高一語文工作計劃必修篇七

整體把握課程內(nèi)容，以新課程標準為指導，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊《中國古代詩歌散文欣賞》的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養(yǎng)成學習語文的好習慣，為高三學習打下扎實的基礎(chǔ)。

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修《中國古代詩歌散文欣賞》的全部內(nèi)容。

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。

2、學生分析：

大部分學生的語文學習不夠主動，語文基礎(chǔ)知識參差不齊，課外遷移能力不強，閱讀和寫作能力還有待加強，有些學生學習態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

1、提高備課質(zhì)量，學習課程標準，深入鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探索新教法，根據(jù)實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發(fā)展的需要，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容進行合理的“二度開發(fā)”。

本學期語文組響應各級組織的要求而相應安排聽課計劃，同時進一步加大備課力度，促進相互間的交流與合作，加強對任課老師課堂教學的管理，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，我組還將進一步完善聽課制度，加大聽課、評課的力度。首先，盡量多開展針對每一位授課教師的聽課和評課活動，并進行教學方法上的探討。其次，我們還采用集體備課的教學形式，探討最新、最優(yōu)秀的教學方法，以提高全組教師的教學水平。

高一語文工作計劃必修篇八

3）任課班級：高一5班

4）本學期周課時：5節(jié)

5）計劃教學時數(shù)：78

1）課程教學主要目的要求：

注重學生的生活經(jīng)歷和感受，發(fā)展學生的獨立閱讀能力，懂得鑒賞中外文學作品，能閱讀淺易的文言文，培養(yǎng)學生的口語和書面表達能力。

按新課程標準的要求完成必修一和必修二的教學

2）教學重點、難點：

學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，語言知識的積累，寫作能力的提高

第一周（兩天）、第二周：必修一第一專題“向青春舉杯”，除《沁園春·長沙》1.5課時，其他一個課時，《讓我們一起奔騰吧》和《青年在選擇職業(yè)時的考慮》舍棄不教。周五的大課安排考試。

第三周、四、五周：《勸學》3課時，《師說》3課時，《獲得教養(yǎng)的途徑》1課時。其中插入《學海導航》的語法知識教學，以輔助文言文知識教學。安排一次作文教學，關(guān)于錯字、分段等結(jié)構(gòu)方面。中間中秋國慶放假，課時減少。

第六、七周：《想北平》2課時，《我心歸去》1課時，《前方》2課時，《鄉(xiāng)土情結(jié)》《今生今世的證據(jù)》合起來1課時，可結(jié)合語文讀本必修一劉亮程的《寒風吹徹》，讓學生更深入地了解這位作家。安排一次作文教學，內(nèi)容暫定“如何寫作議論文”。

第八、九周：《江南的冬景》2課時，《西地平線上》1課時，《像山那樣思考》1課時，《赤壁賦》3—4課時，《始得西山宴游記》2課時。安排一次考試，考試后校對重點為作文。安排一次寫作，將上次學生的作文修改后亮給他們，分析問題所在，一課時。

第十周：期中考試

第十一周：《我與地壇》2課時，《最后的常春藤葉》2課時，《假如給我三天光明》1課時，《鳥啼》不教。

第十二、十三周：《一個人的遭遇》2課時，《流浪人，你若到斯巴》1課時，《安妮日記》1課時，《圖片兩組》一課時。教學，散文寫作。安排一次考試。

第十四、十五周：《六國論》+《阿房宮賦》5課時，《念奴嬌赤壁懷古》1課時，《京口北固亭懷古》1課時，《落日》和《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》1課時。安排一次考試。

第十六周、十七周：《荷塘月色》2課時，《聽聽那冷雨》2課時，《金岳霖先生》1課時，《亡人逸事》1課時，《祝?！?課時。教學。

第十八周：《林黛玉進賈府》加上讀本上有關(guān)《紅樓夢》的內(nèi)容，安排一周教學。

第十九、二十周：課外閱讀，復習，考試。

高一語文工作計劃必修篇九

3．加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng)；

二教育教學指導思想。

2．推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

（一）必修課。

1．教本。

（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

（2）教學內(nèi)容的組織：

a．前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

b．按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關(guān)知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結(jié)。

c．要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

（3）教材的備課。

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

2．讀本。

根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：

（1）課本、讀本銜接。

教本（單元）――――讀本（課文番號）。

第一單元1―8（小說）。

第二單元9―20（雜文）。

第三單元21―31（說明文）。

第四單元32―44（文藝論文和文化雜論）。

第五單元45―55（古文1）。

第六單元56―65（古文2）。

名著與文化素養(yǎng)：66―68；

語言運用、閱讀和寫作：69―79。

（2）讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。

（3）讀本課文處理方法。

以“讀”為主，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性；

以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解；

讀本的“名著導讀”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實施；

在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。

（二）作文教學。

1．依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

2．寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

3．提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

4．調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

5．作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

6．鼓勵學生寫作文后記，做自我總結(jié)。

7．本期擬做大作文8次，練筆10次。

（三）單元檢測。

本期安排4個單元檢測。命題分工如下：

1．第五單元檢測題命題人：游俊松。

2．第一單元和第二單元命題人：羅曉暉。

3．第六單元。

4．第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫。

（四）課時進度。

1．全期21周。按授課18周（除放假和檢測考試時間）每周5課時計，全期共90課時（預計）。單元檢測4個，安排5課時。

2．具體安排。

教本：8課時？6單元48課時。

讀本：30課時。

1—8課3課時。

9—20課5課時。

21—31課2課時。

32—44課5課時。

45—55課6課時。

56—65課5課時。

66—68課1課時。

69—74課2課時。

75—79課1課時。

寫作：10課時。

機動：2課。

合計：90課時。

（三）單元檢測。

本期安排4個單元檢測。命題分工如下：

1．第五單元檢測題命題人：游俊松。

2．第一單元和第二單元命題人：羅曉暉。

3．第六單元。

4．第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫。

（四）課時進度。

1．全期21周。按授課18周（除放假和檢測考試時間）每周5課時計，全期共90課時（預計）。單元檢測4個，安排5課時。

2．具體安排。

教本：8課時？6單元48課時。

讀本：30課時。

1—8課3課時。

9—20課5課時。

21—31課2課時。

32—44課5課時。

45—55課6課時。

56—65課5課時。

66—68課1課時。

69—74課2課時。

75—79課1課時。

寫作：10課時。

機動：2課。

合計：90課時。

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高一語文工作計劃必修篇十

為使教學工作有序進行，根據(jù)教學內(nèi)容和時間安排，特制定如下計劃：

本學期重點借助對必修3和必修4的學習，提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。

1、課堂實踐與課外活動相結(jié)合，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。

2、嚴格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合，加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

3、講練考結(jié)合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結(jié)。

4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養(yǎng)。

1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。

語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言知識。

4、讀寫結(jié)合，學以致用。

用好教材這個例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強閱讀指導，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣，讀寫結(jié)合，本學期安排八次寫作訓練，著力于寫作和表達能力的提高。

必修三：

第一單元1.5個周《林黛玉進賈府》3課時。

《祝?！?課時。

《老人與?！?課時。

第二單元2個周《蜀道難》2課時。

《杜甫詩三首》3課時。

《琵琶行》并序3課時。

《李商隱詩兩首》2課時。

第三單元1.5個周《寡人之于國也》2課時。

《勸學》2課時。

《過秦論》3課時。

《師說》2課時。

第四單元1個周《動物游戲之謎》2課時。

《宇宙的邊疆》2課時。

《一名物理學家的教育歷程》1課時。

表達交流1個周新授課學習中穿插單元檢測1個周。

剩余時間進行期中模塊檢測復習。

必修四：

第一單元1.5個周《竇娥冤》2課時。

《雷雨》3課時。

《哈姆萊特》2課時。

第二單元2個周《柳永詞兩首》2課時。

《蘇軾詞兩首》2課時。

《辛棄疾詞兩首》2課時。

《李清照詞兩首》2課時。

第三單元1個周《拿來主義》2課時。

《父母與孩子之間的愛》2課時。

《短文三篇》2課時。

第四單元1.5個周《廉頗藺相如列傳》3課時。

《蘇武傳》2課時。

《張衡傳》2課時。

表達交流1個周新授課學習中穿插單元檢測1個周。

剩余時間進行期中模塊檢測復習。

有理由相信，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在我們的努力下，我們林業(yè)學校高一三班語文一定能取得優(yōu)異的成績!

高一語文工作計劃必修篇十一

一、情況分析:。

1、教材教學:高一下學期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。

3、教材分析：必修三以小說、唐詩、文言文、議論文為主;選修《中國古代詩歌散文欣賞》以培養(yǎng)欣賞能力為主;寫作教學重點為寫議論文。

二、教學目標:。

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

力求合格率達百分之八十，優(yōu)秀率達百分之二十，提高率達百分之九十五。努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，要求學生寫好議論文，全面提高學生的文學欣賞能力。

三、工作重點:。

1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。

2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性進行檢查小結(jié)和制定整改措施。

3、以閱讀和寫作教學為抓手,帶動其他方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。

四、措施與方法:。

以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上。計劃文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當補充《讀本》中有關(guān)篇目擴大閱讀面。

4、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

5、認真抓好課前三分鐘演講活動，實現(xiàn)資源共享。

6、狠抓背誦默寫，實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。

7、狠抓課堂紀律，提高上課質(zhì)量。

8、努力鉆研教材和專業(yè)知識，認真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量。

9、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。

10、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發(fā)學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。

11、注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，指導學生做好知識積累。

12、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平。

13、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。

五、教學進度安排。

1至11周(2月6日至4月21日)語文必修三。

1~2周必修三第三單元學習選取立論的角度交際中的語言運用。

3~4周必修三第二單元學習選擇和使用論據(jù)文學作品的個性化解讀。

5~6周必修三第一單元學習論證《紅樓夢》導讀。

7~8周必修三第四單元學習議論中的記敘語文學習的自我評價。

第9周古詩文背誦競賽討論《高老頭》導讀。

第10周必修三綜合復習知識梳理。

第11周期中考試質(zhì)量分析。

12至21周(4月22日至6月30日)選修《中國古代詩歌散文欣賞》。

第12周第一單元(以意逆志知人論世)。

第13周第二單元(置身詩境緣景明情)。

第14周第三單元(因聲求氣吟詠詩韻)。

15~16周第四單元(創(chuàng)造形象詩文有別)。

17~18周第五單元(散而不亂氣脈中貫)。

19~20周第六單元(文無定格貴在鮮活)。

第21周期末復習考試。

高一語文工作計劃必修篇十二

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，方法與措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

高一語文工作計劃必修篇十三

2、任課班級：高一1、2班。

3、本學期每周課時：每班8節(jié)，共16節(jié)，其中晚自習6節(jié)。

二、教材分析：

人教版教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

三、教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質(zhì)，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，養(yǎng)成做分類筆記的習慣。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力，三是每周一篇的周記（小作文）的寫作。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。

高一語文工作計劃必修篇十四

3、加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng)。

2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

（一）必修課。

1、教本。

（1）高一必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

（2）教學內(nèi)容的組織：

a、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

b、按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關(guān)知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結(jié)。

c、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

（3）教材的備課。

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

2、讀本。

根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：

（1）課本、讀本銜接。

教本（單元）——讀本（課文番號）。

第一單元1—8（小說）。

第二單元9—20（雜文）。

第三單元21—31（說明文）。

第四單元32—44（文藝論文和文化雜論）。

第五單元45—55（古文1）。

第六單元56—65（古文2）。

名著與文化素養(yǎng)：66—68。

語言運用、閱讀和寫作：69—79。

（2）讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。

（3）讀本課文處理方法。

——以“讀”為主，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性；

——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解；

——讀本的“名著導讀”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實施；

——在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。

（二）作文教學。

1、依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

2、寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

3、提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

4、調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

5、作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

6、鼓勵學生寫作文后記，做自我總結(jié)。

7、本期擬做大作文8次，練筆10次。

（三）單元檢測。

本期安排4個單元檢測。命題分工如下：

1、第五單元檢測題命題人：游俊松。

2、第一單元和第二單元命題人：羅曉暉。

3、第六單元命題人：汪曉丹。

4、第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫。

高一語文工作計劃必修篇十五

今年是我省施行新課標的第一年，全面推行新教材。沒有了可以借鑒的上課模式，也沒有了可依賴的備課材料，教學面臨很大的困難。為了更好地開展本學期教學工作，本人依據(jù)暑期新教材培訓的學習的理念，結(jié)合學生實際，從下面四個方面制定本學期的教學計劃。

我擔任高一x班語文教學。其中高一x班是職高班，高一x班是綜合班。兩個班的學生中考成績都在普高錄取分數(shù)線以下。學生基礎(chǔ)都是很差的；但更讓我擔心的是他們的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣。經(jīng)過了六年小學和三年初中的學習，他們中的絕大多數(shù)對學習失去了興趣，更喪失了自信心，學習態(tài)度不端正：等于說還沒上戰(zhàn)場自己先敗下陣來。當然，這些學生的基礎(chǔ)知識漏洞很多，閱讀能力、鑒賞能力和作文能力都很低；不管是口語表達還是書面表達能力都很差。

針對學生基礎(chǔ)薄弱、缺乏學習自信心的情況，我們不應該強求他們能在短期內(nèi)在各方面，特別是學習成績方面有上佳的表現(xiàn)。我要去自己的就是找準突破口，激發(fā)起學生學習的愿望，找到好方法，引導學生主動學習、樂于學習。

（一）從語文的工具性特征入手，引導幫助學生學語文、用語文、享受到語文的實用性。

1、人是社會性的，語文可以幫助學生成為更好的社會人：會交流溝通，能閱讀欣賞，懂生活品位等等。

2、以“活動”促行動，調(diào)動起學生學習的積極性，引導更多的學生參與到語文學習活動中來?！盎顒印钡哪康木褪菐椭鷮W生“聽、說、讀、寫”，強化語文的實用性，讓學生感受到語文課的作用。

（二）認真鉆研新課標、新教材，用好新教材，有計劃、有步驟地提高學生的能力。