心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

中學教師培訓心得體會篇一

在當前經(jīng)濟全球化、科技日新月異的時代，中學教師的角色及職責日益凸顯，而教師是教育事業(yè)的中堅力量，是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要人才。隨著我國教育改革的不斷深化，中學教師培訓的重要性也越來越顯著，下文將就“加強中學教師培訓心得體會”進行闡述。

加強中學教師培訓可以增強教師的教學能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，提高學生的知識水平和綜合素質(zhì)。通過中學教師培訓，不僅可以提高中學教師教學水平，更可以推進教育創(chuàng)新，促進教育現(xiàn)代化和國際化，進一步提高我國教育事業(yè)的整體水平。

在中學教師培訓中，我結(jié)合自身教學實踐探索了一些新的教學方法，通過多元化的手段實現(xiàn)了一些教學目標，提高了我的教學能力和素質(zhì)，也更加了解了學生的需求，從而可以更好地創(chuàng)新教學方式，真正做到以學生為本。

為了更好地加強中學教師培訓，可以采取一系列措施，例如：多元化的培訓方式，包括課堂教育、實際操作和在線培訓；完善中學教師的培訓計劃，根據(jù)不同領(lǐng)域的需要設(shè)置不同的培訓課程，同時要注重針對性和實效性，確保中學教師得到實際的提高；建立有效的教師激勵機制，通過評先評優(yōu)等方式，建立教學名師榜單，留住優(yōu)秀的中學教師。

第五段：總結(jié)。

加強中學教師培訓是推進教育事業(yè)發(fā)展的必要條件，也是提高中學教師素質(zhì)的重要途徑。通過中學教師培訓，可以為學生的成長提供更好的教學環(huán)境和教育資源，同時也是中學教師自身成長和提高的機會。因此，要充分認識中學教師培訓的重要性，采取一系列的措施，加強中學教師培訓工作，更好地推進我國中學教育事業(yè)的發(fā)展。

中學教師培訓心得體會篇二

我有幸參加了“南海區(qū)20xx年中學教師培訓”。專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征；為我深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。專家們分別從備課基本功新課程教學實施策略教材與課例分析在崗實踐指導課等幾大板塊來細化了我們的學習內(nèi)容。通過專家的理論講解和名師的課堂實錄讓我審視自己的課堂，反思自己的教學方法。使我的視野開闊、信息靈通，變得"耳聰目明"，從而以最快的速度提高了自己教學業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的知識，吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。

在培訓中，自己能與中學數(shù)學教育界的同行一起學習交流我感到很快樂。所以在培訓中，我總是準時收看專家講座，踴躍參與交流討論，認真完成作業(yè)，積極書寫教學感悟，并向同行學習，發(fā)表評論，提出自己的見解，共亨教學資源。在結(jié)束每天的`學習后，我先認真整理筆記，對照專家的觀點仔細分析，反思自己在實際教學中的不足，認真撰寫研修日志。剛開始我也曾迷茫過，不知從何寫起。慢慢的我發(fā)現(xiàn)必須找到在實際教學中和專家理論的鍥入點，這樣才能真正的做到理論結(jié)合實踐，使自己的研修日志充實起來，從而提高自己的教學水平。在完成作業(yè)時，我先明確作業(yè)要求，認真準備，把培訓中學到的新理論和新方法結(jié)合自己平時對教學課堂的反思進行整合設(shè)計，力爭保質(zhì)保量的完成每次作業(yè)。我完成的部分作業(yè)也得到專家和輔導老師的認可。

中學教師培訓心得體會篇三

炎熱的暑假里，我參加了安徽省教師專業(yè)發(fā)展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學要以“學生的學習為中心來組織教學”，教師必須學會文本的細讀。

專家指出：“后茶館式”教學主張“學生先學”，還強調(diào)了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學生先學”之后應(yīng)該怎么教?！昂蟛桊^式”教學顛覆了課堂教學設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學，我經(jīng)常擔心學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學。教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

通過聆聽關(guān)于語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以后在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。培訓讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢，更注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標的達成。

幾天的培訓，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲憊。

中學教師培訓心得體會篇四

我參加了在市活動中心召開的全員中心校教師繼續(xù)教育開學大會。在會上，_局長的將會讓我受益匪淺。

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

中學教師培訓心得體會篇五

20__年x月，我懷著一顆激動又緊張的心從大學校園走到了中學校園，面臨著從學生到初為人師的角色轉(zhuǎn)換，就此開始了我夢想中新的征程。

對于剛接觸社會的新人來說，一切都很陌生，有著目標但無從計劃，更是對新的工作環(huán)境有很大的期待和憂慮，期待的是入職后能夠更快的融入這個大家庭，而憂慮的是學校對新入職教師的培養(yǎng)是否重視，該如何更有效的管理班級以及促進學生快速成長，自己規(guī)劃的創(chuàng)新課堂能否順利實驗與實現(xiàn)等等。在這種種不安的氛圍中，迎來了在開始教學生涯之前的__實驗中學新教師崗前培訓。

在培訓里通過學校資歷深厚的教師生動的講述任教經(jīng)歷與分享寶貴經(jīng)驗，讓我初步認識到了中學教育是什么，教師應(yīng)該做什么，如何做一名好教師以及很多新的教學理念和研究問題的方法，受益匪淺。

黃校長介紹了學校概況和發(fā)展歷程，分析探討了學校幾經(jīng)波折的各個時期和當時的教學理念的關(guān)系，并確定未來學校的發(fā)展方向的重要戰(zhàn)略方針與強調(diào)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)、態(tài)度、知識能力和方法。對于一個剛步入基礎(chǔ)教育的教師來說，認清形勢，正確定位自己至關(guān)重要。

黃校長主講了如何做一名好老師和相關(guān)細節(jié)，為我們將來成為優(yōu)秀的教師指明了方向，他強調(diào)了“四聲課堂（讀書聲、激勵聲、笑聲、掌聲）”的課堂宗旨和教師應(yīng)奉行的“五字真言（研、思、實、衡、思）”的治學理念。并通過深刻的理論闡述和經(jīng)典例子方法相結(jié)合，重點要求了“教學反思”的重要性與必行性，使我在培訓后有種對教育教學通透的感覺，更需要我在實踐中去反思和借鑒。而后下達了“一三六九（一年做合格教師，三年做熟練教師，六年做優(yōu)秀教師，九年做名師）”的教師培養(yǎng)任務(wù)，樹立了我目標和發(fā)展方向，在前進的道路上增加了自信。

從王老師的三十多年的教學經(jīng)歷，那種對教育完全付出的責任感和奉獻心，是我們?nèi)w教師的最值得學習的地方，讓我對教師的職業(yè)道德崇拜達到了一種職業(yè)信仰的高度。態(tài)度決定一切，想做一名受學生認可、喜歡、愛戴甚至擁戴的好教師，必須付出努力的汗水，做一個虛心的人，一個遇到挫折時堅韌的人。他對學生真誠的愛心，為我樹立了一個教師職業(yè)道德模范，點燃著我對教師職業(yè)的激情。

王老師的高品質(zhì)課堂教學組織方法為我們在成長道路上可能遇到的問題做了一些反思和探討，這些都為我們提供了很好的參照和借鑒。他們強調(diào)要教好每一堂課必須有良好的素質(zhì)并持之以恒地做好教學反思，這樣才能通過日積月累形成一種有題必研、有錯必改的教育完善心態(tài)，為做一名師打下堅實的基礎(chǔ)。

通過一整天的培訓講座，讓我了解到__實驗中學對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的嚴格要求和培養(yǎng)力度，校長更是喜歡教師進行課堂創(chuàng)新教學、快樂教學，不局限教師的思維和教學方法，這樣的管理理念促使我增加了實踐和實驗新的體育課堂模式的勇氣和信心。學校給我提供了一個放飛夢想的舞臺，讓我們這些充滿著激情和熱血的年輕教師可以在這個舞臺上展示風采，書寫屬于自己教師行業(yè)新的篇章。

中學教師培訓心得體會篇六

在這里，能讓學生感受學習數(shù)學時，更了解到我們的數(shù)學家在這以前是做了多么多的工作??！只要我們有他們那樣的學習精神，就一樣會成就自己的夢想！這也是我們作為老師應(yīng)該給學生去溉輸?shù)摹?/p>

光有責任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學生的導師和幫手，更應(yīng)該是學生的朋友。所以關(guān)心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學生首先應(yīng)當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學習以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。

中學教師培訓心得體會篇七

一、轉(zhuǎn)變角色，認真學習。

作為一名中學美術(shù)教師，必須不斷的通過學習來提高自身素質(zhì)，用全新的、科學的教育思想、理念、方式、方法來完善自己，建立起新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念。通過聆聽各位專家老師的示范課和專題講座，特別是幾位專家的講座，使我了解到了美術(shù)學科當前教育的發(fā)展趨勢，大大提升了知識面和綜合能力。例如：市教科所美術(shù)教研員盧梓老師的講座《做推進學校美術(shù)教育發(fā)展的踐行者》，使我們從新的角度再認識新課標教學環(huán)境下美術(shù)教學的思想性與創(chuàng)新性；蓮湖區(qū)進校美術(shù)教研員沈睿老師的專題講座，使我們在教學中得到了更多的教學方法與支持點；未央?yún)^(qū)進校美術(shù)教研員馬穎老師的講座《中小學教師專業(yè)能力——反思與發(fā)展》讓我們對美術(shù)教師專業(yè)成長方面有了更深層次的認識。

所有專家老師對我們的授課可謂節(jié)節(jié)精彩，無不是對我們每位美術(shù)教師進行知識的洗禮。通過對這些美術(shù)理論知識的培訓學習，也適時解開了大家心中的疑惑，彌補了理論知識上的缺陷，為進一步搞好美術(shù)教育教學工作，提供了強有力的理論支持打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、學習研討，講究實效。

此次培訓按照課程安排有步驟的進行，保證學習的有效性。每次培訓，我們都在教研員沈睿在老師的帶領(lǐng)下，進行集體研討，討論學習內(nèi)容，交流學習經(jīng)驗，提煉出有學術(shù)價值的問題，并積極與各位專家進行互動討論。大家暢所欲言，氣氛活躍，形成了良好的學習氛圍，充分調(diào)動了每一位教師的學習積極性。

三、反思提升，改革實踐。

通過這次培訓，使我在教學方法、教學觀念及教學資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。這次培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復(fù)雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。

我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。

中學教師培訓心得體會篇八

20xx年8月20日，花山區(qū)教育局又一次組織了大面積的教師培訓活動。全區(qū)的語文、數(shù)學、英語、物理、化學和各個學校的分管教學的校長、教導主任在八中參加了集中培訓，省教育科學研究所夏建華教授給我們做了一場有關(guān)課堂教學研究與課堂觀察方面的報告，俗話說：與智者同行，你會非同反響；與高者為伍，你會步入巔峰。多參加這樣培訓洗腦活動，會改變原本根深蒂固的傳統(tǒng)思想，思想改變行動才能有所改觀。聽后有所啟發(fā)，略寫少許心得。

教師每天都在面對同樣的學生。一般小學六年、初高中三年。每年重復(fù)使用同樣的教材，教材雖然有變，短期存大同的趨勢不會改變。這種單調(diào)的工作環(huán)境，過重的工作負擔和無邊的精神壓力等因素教師的職業(yè)倦怠就出現(xiàn)了，職業(yè)倦怠是20世紀70年代，美國學者費登伯格在研究職業(yè)壓力時提出的概念，指在職業(yè)環(huán)境中對長期的情緒緊張源和人際關(guān)系緊張源的應(yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)出一系列心理生理綜合癥?，F(xiàn)在這種“職業(yè)倦怠”卻悄悄地侵襲和感染了越來越多的“人類靈魂工程師”。一份調(diào)查顯示：有輕微工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的86%，有中度工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的58.5%，有比較嚴重的工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的22.5%！這個調(diào)查不一定精確，但至少表明了一種令人憂慮的趨勢。據(jù)總結(jié)，教師的職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)為：精神疲憊，體力明顯透支，對工作失去興趣，缺乏工作熱情和創(chuàng)新力；無成就感，感覺工作付出不少，但成績不大，對事業(yè)追求失去信心；在工作上安于現(xiàn)狀，不思進取，得過且過；在情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責，甚至以一種冷漠疏遠的感情對待。職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人對待工作的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大化，對工作會產(chǎn)生極強的破壞力。

確實一個教師越“敬業(yè)”，職業(yè)倦怠就來得越早。因為這種“敬業(yè)”，只能讓教師過早步入身心交瘁的“境界”，昨天的培訓讓我進一步加深了對消除職業(yè)倦怠的認識，同時也與夏教授有了統(tǒng)一認識。

創(chuàng)新教材，讓教材鮮活起來。我們的多數(shù)教師都是“教”教材而不是“用”教材。教材講什么我就教什么，教材知識怎樣呈現(xiàn)我就如是呈現(xiàn)。這種教死書，學生厭倦自己頭疼。如果教師在研究教材的基礎(chǔ)上能靈活運用教材，教材在你手上就不是一本普通的教材，而是一本鮮活的知識傳統(tǒng)媒介。根據(jù)學生的實際對教材內(nèi)容進行大膽的取舍，對教材知識的教授順序進行大膽的調(diào)整，這不僅能取到意想不到的效果，而且給你的教學帶來許多新異的刺激，使你產(chǎn)生研究教學的源源不斷的動力。從這個意義上說，做研究型的教師從研究教材開始。向課堂要質(zhì)量在研究基礎(chǔ)上從實踐開路。如果教師真正步入了研究發(fā)現(xiàn)問題、從多種渠道學習、在課堂中進行實踐、反思自己的教學行為、在進行的學習研究的良性軌道，教師的職業(yè)倦怠就會大為減少。

打造課堂新風貌，讓課堂靈動起來。我們多數(shù)教師包括我都喜歡課堂完全在自己的掌控之下：安靜、按照自己的預(yù)設(shè)進行、學生能配合你的課堂等。這種課堂學生的學習效果確實值得懷疑，昨天的學習讓我有所觸動，許多課堂是值得我去追求。如果我們的教師都能向此靠攏，我想我們的課堂會另有一番風貌，教師的職業(yè)倦怠也會因此消弱。

1、打造生活課堂，讓知識更加鮮活。

有人這樣形容：給知識融入生活，知識因此而鮮活；在生活中注入知識，生活因此豐滿。知識原本來自生活但又高于生活，但最終還是要回歸生活。因此夏教授極力主張打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂，這種突顯新、奇、特在吸引學生眼球的同時，激發(fā)學生強烈的學習興趣，為課堂學生學習注入強勁動力的同時，讓課堂靈動起來。這就需要教師平時留心積累：與知識相關(guān)的新異視頻、圖片等均應(yīng)在你教學的視野內(nèi)。

2、打造生成的課堂，讓知識更加豐滿。

每節(jié)課教師都會進行一定的設(shè)計，如果這種設(shè)計束縛了課堂的手腳，這種設(shè)計應(yīng)該是我們不想要的設(shè)計。從好的方面去著手，設(shè)計是為了更好的生成。教學設(shè)計應(yīng)該給教學的不確定性留下學生“想象”的空間，教學設(shè)計是一個永遠不能劃句號的手稿。試想我們有多少節(jié)課是完全按照自己的設(shè)計進行的無生成的課堂，回想這樣課堂知識必定“瘦弱”的知識。這種學習必在學習的淺水區(qū)，因為學生沒有深入到知識掌握的應(yīng)有深度，知識是死的而不會真正加入解決實際問題的隊列中。因此我們設(shè)計每一節(jié)課的同時，要給學生預(yù)留下時間和空間，讓學生智慧的火花在課堂中閃現(xiàn)，要相信學生，這種“浪費”時間是值得的，這種累積效應(yīng)需要時間的堆積。

3、打造文化課堂，讓課堂民主平等。

有專家說，上課教師控制學生是反人類的行為。確實現(xiàn)在的教師都把自己的課堂控制好作為炫耀的資本，認為用強勢壓倒學生就是自己“能干”。這種短期行為只能造成師生之間的對立，這在學校班級中教師在和教師不在教室兩重天屢見不鮮。如果能有魏書生所說的班級那樣，一切事務(wù)由學生包辦，班級的一切大事由學生決定。真正將民主平等扎根在學生的腦海中，流淌在學生的血液中。班級也就走入了良性軌道，但這需要智慧的進行引領(lǐng)?？僧斚露鄶?shù)班主任都不使用這種模式，因為他們認為這不好自己管理來得快，自己不能控制放不了心。確實這種嘗試需要勇氣，但這種嘗試能讓你的管理水平前進到自己都想象不到的水平。

4、打造互動的課堂，讓學生作主。

現(xiàn)在的課堂互動多數(shù)是這樣：教師講學生聽，教師問學生答，也有讓學生能幫助教師做個實驗等低級的課堂互動樣式。課堂熱熱鬧鬧，下了課什么都不知道。這種只有溫度而無濃度的課堂是一片虛假的繁榮。真正的課堂互動模式的出現(xiàn)，課堂的教學質(zhì)量就會大幅攀升。我們經(jīng)常聽到楊思中學教學模式、杜郎口中學教學改革都是真正讓學生“活動”起來而致成功的案例，這種學習方式的變革是對傳統(tǒng)教學方式的否定。因此當下的教師應(yīng)該真正的讓位于學生，讓學生統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師只把知識融入一個個情境中，通過問題的形式讓學生一個個深入下去，教師做學生學習的困難的引領(lǐng)者，如果學生很難深入，教師可通過追問讓問題進一步深入。同時引導學生用欣賞的目光來看待自己的學習伙伴，學生的學習團體形成，學習的能力就會得到更大的提升，你的教學質(zhì)量定會在原有的基礎(chǔ)上大有提升，提鎮(zhèn)你的教學信心。

不多說了，作為教師，既然你選擇了它，你就應(yīng)該把它當成一個事業(yè)來做。研究你的教材，研究你的學生，研究你的教學行為，你對教師這個行業(yè)會有新的認識，你以前的許多不適癥狀會大大減弱甚至消失。祝福你們，教育教學快樂！

中學教師培訓心得體會篇九

20xx年8月21至22號，我參加了初中英語新課標和教材的培訓，通過兩天的培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我認為要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，可以從以下幾個方面來考慮。

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：

1、在教學中應(yīng)把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。

5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來：

（1）激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。

（2）引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。

（3）鼓勵學生在練習中動起來。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學習一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力。

　教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以“學生為中心”，把學習的主動權(quán)交給學生。但是初中學生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動，他們不是很明白教學的重難點，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。

中學教師培訓心得體會篇十

作為一名中學美術(shù)教師，必須不斷的通過學習來提高自身素質(zhì)，用全新的、科學的教育思想、理念、方式、方法來完善自己，建立起新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念。通過聆聽各位專家老師的示范課和專題講座，特別是幾位專家的講座，使我了解到了美術(shù)學科當前教育的發(fā)展趨勢，大大提升了知識面和綜合能力。例如：市教科所美術(shù)教研員盧老師的講座《做推進學校美術(shù)教育發(fā)展的踐行者》，使我們從新的角度再認識新課標教學環(huán)境下美術(shù)教學的思想性與創(chuàng)新性；xx區(qū)進校美術(shù)教研員沈老師的專題講座，使我們在教學中得到了更多的教學方法與支持點；xx區(qū)進校美術(shù)教研員馬老師的講座《中小學教師專業(yè)能力——反思與發(fā)展》讓我們對美術(shù)教師專業(yè)成長方面有了更深層次的認識。

所有專家老師對我們的授課可謂節(jié)節(jié)精彩，無不是對我們每位美術(shù)教師進行知識的洗禮。通過對這些美術(shù)理論知識的'培訓學習，也適時解開了大家心中的疑惑，彌補了理論知識上的缺陷，為進一步搞好美術(shù)教育教學工作，提供了強有力的理論支持打下了堅實的基礎(chǔ)。