作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

頤和園教案設(shè)計教案篇一

這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

２、體會作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

３、學(xué)會本課新字新詞。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

２、體會作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看課件，你想說什么呢？

二、學(xué)生自學(xué)

１、初讀課文，了解大意。

２、解決生字詞。

３、小組交流自學(xué)情況。

４、小組代表匯報，集體糾正問題。

５、自己讀課文，要求正確。

６、兩人一組互相檢查，要求正確流利。

三、理清脈絡(luò)，概括段意

１、輕聲讀課文思考。

２、小組討論。

３、代表發(fā)言，闡明理由：

第一部分：（１）北京的頤和園是個美麗的大公園。

第二部分：（２～５）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。

頤和園教案設(shè)計教案篇二

同學(xué)們，知道導(dǎo)游這個職業(yè)嗎？他是干什么的？今天這節(jié)課，老師要選拔一位非常聰明的小朋友來當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園——頤和園，大家愿意參加這個選拔賽嗎？可是要當(dāng)一個稱職的小導(dǎo)游并不容易哦！這就要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)18課頤和園，只有學(xué)懂了，才能做個好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，請同學(xué)們聽課文范讀，想一想課文的游覽順序是怎樣的？你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游就一定要認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

生回答游覽順序，幻燈片出示：長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋。

師：回答的真不錯，同學(xué)們能夠弄清了游覽順序，已經(jīng)是個初步稱職的小導(dǎo)游了，不過還有更難的考驗在等著大家呢？敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的，請把他們畫出來。

現(xiàn)在小導(dǎo)游們，你們帶領(lǐng)大家來到長廊，那就需要向游客介紹景色的特點，誰能讀一下描寫長廊的段落，其他同學(xué)邊聽邊想，長廊有哪些特點？（長、畫多、花多）現(xiàn)在就請同學(xué)們實地游覽感受一下長廊的美吧?。ɑ脽簦┻@兩句說明長廊的什么特點？“一眼望不到頭”是什么意思？“700、273”這是用什么來說明長廊的長的？長廊除了長這個特點外，還講了長廊的其他什么特點？這么美的長廊，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（幻燈、配樂朗讀）。

師：我想問問同學(xué)們，剛才我們游覽的是什么地方？（長廊）好，現(xiàn)在繼續(xù)我們的行程，導(dǎo)游們，下一站我們該到什么地方去了？誰來讀這部分的內(nèi)容，其他同學(xué)想一想，作者從哪兩個角度寫萬壽山的？從山下抬頭看，看到了什么？都是什么樣的？登上萬壽山，眼前又是怎樣的景色呢？讓我們來親眼看一看這美麗的景色吧?。ɑ脽簦┏鍪净脽?，哪句話寫的好，在第一句話中，有一個滑字用的好，那么為什么不是劃船的劃呢？（如果用劃，表示用槳來劃，每劃一下，湖面就會產(chǎn)生許多波紋，而文中說游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點痕跡，這樣的話就顯的自相矛盾，用滑很準(zhǔn)確，而且滑字還以動的畫面來反襯出昆明湖的靜）這么美的景色我們來讀一讀吧！

總結(jié)：這節(jié)課老師非常高興在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下游覽了頤和園，感受到了頤和園的美麗！

板書????????????18、頤和園。

長廊????長??畫多???花多。

萬壽山???????排云殿。

佛香閣。

昆明湖???十七孔橋。

頤和園教案設(shè)計教案篇三

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識，不容易理解。

本節(jié)課中我充分運用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實驗的指導(dǎo)理論："建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)"。

讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。

校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

（二）運用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性，讓學(xué)生利用計算機(jī)收集資料制作"電子簡報"，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容。

頤和園教案設(shè)計教案篇四

1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。

2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學(xué)生年段特點的準(zhǔn)備，同時收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲備。

一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請讀課題。

2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?

3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?

4、小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。

二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。

3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求

這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。

三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

“游賞”長廊。

(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

2、學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。

3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達(dá)的寫法。

4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。

6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

“游賞”萬壽山。

1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

2、抓住重點詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會作者用詞準(zhǔn)確

3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達(dá)方式。

1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)

四、總結(jié)。

1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。

2、以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。

五、課后學(xué)習(xí)建議。

1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認(rèn)識;

2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。

頤和園教案設(shè)計教案篇五

2、過程與方法：通過多種形式的讀理清文章思路，課件的輔助運用，促進(jìn)學(xué)生的感悟和理解，直觀感受頤和園的美景。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感、

兩課時。

1、學(xué)習(xí)生字詞、

2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容、

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

二、初步理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)、

3、師生交流、

4、按"總――分――總"的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段、

第1自然段：寫作者對頤和園總的印象、

第2至5自然段：分別介紹了長廊，萬壽山，昆明湖的特點、

最后一個自然段：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情、

三、學(xué)習(xí)詞語。

1、指導(dǎo)分段朗讀。

2、提出詞語，討論詞義。

（1）講解詞義。

琉璃瓦，橫檻，宮殿，畫舫、

（2）聯(lián)系上下文，理解詞義。

清爽：清潔，涼爽、

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚、

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看、

蔥綠：（草木）青翠、

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目、

形態(tài)各異：形狀各不相同、

四、正確流利地朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞、

2、朗讀課文、

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法、

2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感、

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

二、講授新課。

1、講讀第二自然段。

請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的（填空練習(xí)）。

"進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）、走完長廊，就到了（）、從萬壽山下來，就是（）、"。

明確：長廊，萬壽山，昆明湖、

明確：又長又美。

你從哪句話看出長廊的美，說一說。

（1）長廊的顏色美，"綠漆的柱子，紅漆的欄桿"長廊上有紅有綠十分美麗、

（5）長廊上游人的心情美，"神清氣爽"看出游人的心情十分舒暢、

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美、

（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議、

三、講讀第三段。

1、作者走完長廊，又來到了哪里。

明確：萬壽山。

作者在萬壽山腳下看到什么請同學(xué)看圖回答、

明確：佛香閣，排云殿。

這些景物有什么特點。

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌、

（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉、

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘、

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧、

2、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美。

明確：第四自然段。

請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來、

（5）"向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔、"。

這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物、

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音、例如"大半"，"靜"，"綠"，"一點兒"等、

（2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀、

（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來、

四、自學(xué)第四段。

請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點。

1、同學(xué)自由討論、

2、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言、

3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好、

明確：智慧海，知春亭，大戲臺，玉帶橋，石舫……。

正像大家所說的那樣，"頤和園到處有美麗的……"（學(xué)生齊讀）"景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞、"。

5、根據(jù)板書總結(jié)全文。

五、布置作業(yè)。

觀察一處景點（如學(xué)校，公園，游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來、

以檢查促預(yù)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

通過對重點詞語的理解，促進(jìn)對文章的感悟。

激發(fā)學(xué)習(xí)與欲望。

尊重學(xué)生獨特的感受和理解。

以讀代講，以讀促悟。

通過對重點詞語的剖析，實現(xiàn)讀文本的感悟。

學(xué)生自學(xué)為主，通過相互交流實現(xiàn)理解的提升。

通過讀來感受頤和園的美。

頤和園教案設(shè)計教案篇六

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們跟隨導(dǎo)游大致地瀏覽了世界著名的皇家園林——頤和園，現(xiàn)在我們再來欣賞這大花園的美麗風(fēng)光。

師：這可真是一座美麗的大花園。上節(jié)課我們還知道作者游覽了三個景區(qū)。

生：我知道有長廊、萬壽山、昆明湖。

師：請你把它寫到黑板上，好嗎？

生板書。

師：我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園，那就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，用心去感受頤和園的美。

二、新授。

師：現(xiàn)在我們以小組為單位，交流一下自己的學(xué)案，小組成員之間進(jìn)行補(bǔ)充，深入理解課文，一會兒匯報時拿出小組內(nèi)最高水平。

長廊：生匯報：師：其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會傾聽是一種本領(lǐng)，補(bǔ)充別人沒有說到的詞句。

主持：我們小組學(xué)習(xí)的是描寫長廊的部分。

生1：讀第二自然段。

生2：我體會到了長廊長的特點。

生3：我從這個句子當(dāng)中體會到長的特點：這條長廊有七百多米長，分成273間。

ppt長廊長的圖片。

師：作者用什么說明方法來寫長廊長的特點呢？

生：作者用了列數(shù)字的方法來寫出長廊長的特點。

師：我們操場一圈是四百米，七百多米接近操場兩周。

出示句子，比較：a：這條長廊的七百多米長，分成273間。

b：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處：）。

生：我體會到了長廊美的特點。

生：我覺得這些句子體現(xiàn)了長廊“美”的特點?！懊恳婚g的橫檻上。。。。。。沒有哪兩幅是相同的?！保╬pt長廊橫檻圖片）“長廊兩旁。。。。。。使人神清氣爽?！?/p>

師：還有哪個小組學(xué)的這個景點，再來補(bǔ)充。

師：讓我們跟隨作者的腳步進(jìn)入下一個景點，哪一個小組來匯報。

萬壽山：

特點：美，高。

抓詞“聳立”高高地直立，體現(xiàn)山的高。

金碧輝煌體現(xiàn)皇家園林的氣派。

昆明湖：

師：從萬壽山下來，就是昆明湖。

生匯報。

小組配樂朗誦。

明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……。

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

5.根據(jù)板書總結(jié)全文。

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

頤和園教案設(shè)計教案篇七

1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

兩課時。

第一課時。

1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。

三、初讀課文，了解作者游覽順序。

2、初讀課文。

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的'智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）。

3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序。

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ隆?/p>

師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美。

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。

a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：a：原句。

b：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）。

b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。

c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）。

d.出示下面兩句話：

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？

（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。

頤和園教案設(shè)計教案篇八

２０xx年１０月，我，一個鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教師，有機(jī)會參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第１８課《頤和園》（第二課時）。雖評選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學(xué)習(xí)了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的１６位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。

要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。的確如此，甚至教師自身需要更多的水。

教學(xué)《頤和園》這篇課文，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法，同時還要讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料。這一課前活動，我認(rèn)為能起到培養(yǎng)學(xué)生課外獨立學(xué)習(xí)知識和收集資料能力的作用。我自認(rèn)為從教和學(xué)兩方面的準(zhǔn)備還是較充分的。可是在課堂教學(xué)中，還是出現(xiàn)了一段小插曲。當(dāng)我展示頤和園中的長廊圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出長廊的長時，一個學(xué)生問道：請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個問題讓我始料未及，不知所措。我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，但在實際教學(xué)中，才知道對這樣更細(xì)微的問題，我的準(zhǔn)備還是有疏漏。盡管學(xué)生提出的這個問題，與落實本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)系不是十分大，但在以學(xué)定教、以生為本的課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該做到問有所答。這也說明了我的臨場應(yīng)變能力還學(xué)要加強(qiáng)。

學(xué)生的思維是十分活躍的，課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題不是都可能課前預(yù)設(shè)到的，要解決這樣的課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題，只有教師課前準(zhǔn)備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學(xué)也變得豐富多彩。這次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，每一節(jié)課上都有課程資源的利用。

４０分鐘，十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時間，學(xué)生哪還有充足的時間讀書、與文本對話？因此對這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的完全落實就顯得成問題了。

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我才認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學(xué)習(xí)課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。

課程資源的利用讓我們的教學(xué)手段更先進(jìn)了，但課程資源畢竟只是教學(xué)的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務(wù)于教學(xué)。

回想起我在課堂上把應(yīng)該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因為這對于學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的，單從寫字這個環(huán)節(jié)就沒有做到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

能夠認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足是一個進(jìn)步。今后，我一定會進(jìn)一步加強(qiáng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把課標(biāo)精神落實在每一課的教學(xué)之中，按照華中師范大學(xué)的楊再隋教授所說的，念好字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）十字真經(jīng)，努力實踐平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，不斷提高自己的教學(xué)水平，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

頤和園教案設(shè)計教案篇九

1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，積累背誦自己喜歡的段落。

3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

1．學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。

2．教學(xué)課件。

一、復(fù)習(xí)生字詞

聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，讀詞語糾正錯誤。

二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

（一）從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

2．學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個皇家園林的獨特之美。

三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的皇家園林的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

（一）“游賞”長廊。

1．進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。

2．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達(dá)的寫法。

3．配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長廊。男女生各派一名代表比賽。

4．背誦本段句子，體會表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。

5．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

（二）“游賞”萬壽山。

1．學(xué)生自讀第五自然段，抓重點詞語體會萬壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

2．抓住重點詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會作者用詞準(zhǔn)確。

3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的特點和作者的表達(dá)方式。

1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。

3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動的比喻。

通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）

四、總結(jié)全文。

1．為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說一說。

2．你還可以說（ ）的頤和園？

五、拓展作業(yè)。

把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。

六、板書設(shè)計

長廊 長、美、奇

佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、

頤和園

頤和園教案設(shè)計教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

課前準(zhǔn)備：

2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：四課時。

教學(xué)過程：

第一、二課時。

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

2.通過預(yù)習(xí)，你們知道作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）。

“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（???）。走完長廊，就到了（???）。從萬壽山下來，就是（???）?！?/p>

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

3.那么，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

二、整體感知，首尾連讀。

1、朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

2、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）。

課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）。

3、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）。

指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

三、駐足景點，品味美麗。

景點1：長廊。

明確：又長又美。

1.說說從哪兒體會到了它的長？

*重點句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當(dāng)于——個教室，這真是——。

指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。

b、齊讀句子，感受長廊的長。

2.你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）。

（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

景點2：萬壽山　。

作者走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山。

1.作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿。

這些景物有什么特點？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）。

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）。

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）。

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）。

“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因為遠(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確?。?/p>

3、作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點是有所不同的。我們在學(xué)習(xí)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向同學(xué)做個介紹嗎？要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。

作業(yè)是：1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇課文中一處你喜歡的景點給同學(xué)作講解。

第三、四課時。

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們接著游覽頤和園。從萬壽山下來，就是昆明湖?！?。

二、自主學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

1.同學(xué)自由討論。

2.指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

（橋洞多、石柱多、獅子多）。

思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。

三、激情點題。

在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

四、讀寫結(jié)合。

默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

1.按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）。

2.運用好過渡句，交待清游覽順序。

3.抓住景物特點分層次寫具體?！?.選擇有代表性的景物來寫。

觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

五布置作業(yè)。

1、用游覽的順序，把頤和園介紹給低年級的同學(xué)。

2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

頤和園教案設(shè)計教案篇十一

1．本冊第五單元教材以我國的世界文化遺產(chǎn)為專題，《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”。《頤和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺，他們在三年記憶學(xué)過參觀游記的文章，對這一類問題并不陌生。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實際生活，與同學(xué)老師交流討論。

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、學(xué)習(xí)(zh09)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達(dá)方法。

3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫，學(xué)寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。

感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

頤和園教案設(shè)計教案篇十二

請同學(xué)們背唐詩，老師引語：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂!同學(xué)們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節(jié)課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請看背投?！?/p>

1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。

2、看完后你想說什么?

(美)。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。

(老師配樂朗讀課文)。

2、聽完后你有什么想說的?

(比看到的更美，因為可以加上自己的想像。)。

引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什么收獲。

1、現(xiàn)在請同學(xué)們，把在家預(yù)習(xí)時候圈畫出來的詞語讀一讀，準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學(xué)。

2、班內(nèi)交流。

3、在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。

4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準(zhǔn)備給同學(xué)交流。

5、班內(nèi)交流。

(示范)。

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。

(幻燈出示)。

分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。

誰能把自己體會到的通過自己的讀給讀出來?

指導(dǎo)朗讀。

6、你還畫了哪些句子?給同學(xué)們說說。

7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們走進(jìn)了語言文字中，更深一步體會到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

把自己喜歡的段落，試著用解說的形式給同學(xué)介紹。

通過主題學(xué)習(xí)，把自己喜歡的景點運用多種形式，準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。

這篇課文在施教過程中，我明顯感到學(xué)生對語言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個很好的展現(xiàn)過程?？淳?，在于創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽景，讓學(xué)生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的語言文字的基礎(chǔ)之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實這是對于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景，讓學(xué)生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為，漢語不僅僅是我們用來了解和表達(dá)我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級教師都很重視對于文字情感的培養(yǎng)，《課標(biāo)》也有闡述。)說景，則是語言的運用。

頤和園教案設(shè)計教案篇十三

1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

多媒體課件

兩課時

初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

4、匯報，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）

2、同伴合作，演導(dǎo)游

3、競聘導(dǎo)游、評價

4、學(xué)生自由展示

總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游

一

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘頤和園的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

10頤和園

美麗的大公園

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖