體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中化學新課標解讀心得體會篇一
這些年，一直不間斷地學習初中英語新課程標準，但總覺得理解不夠，導致在教學過程中不能更好地運用教材，沒能很好地達到教學要求。本學期，在同伴們的指引下，我買來《義務教育課程標準(20__年版)案例式解讀初中英語》一書重新閱讀學習。
《初中英語新課程標準》在課程基本理念中指出：“注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。”并將其作為首要理念，凸顯了素質(zhì)教育在基礎教育中的重要地位?！稑藴省愤M一步指出：“義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發(fā)展綜合語言能力打基礎，為他們繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。”英語教育應做到人文性與工具性統(tǒng)一，使學生在英語學習過程中既能發(fā)展綜合語言運用能力，又能夠?qū)W會如何學習，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見，語言學習是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學生的全面發(fā)展具有極其重要的價值。
本次閱讀，我主要針對《在語言學習過程中促發(fā)展》的教學案例談談自己的感受。根據(jù)教學內(nèi)容，本課是一節(jié)寫作課，寫作任務是：writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教學環(huán)節(jié)分為三部分：首先，教師給出四幅世界奇觀的圖片，讓學生根據(jù)前兩個單元所學內(nèi)容進行口頭描述，為降低難度，教師提供了相關信息表進行輔助提示。在這個環(huán)節(jié)中，教師采取了學生自主學習和小組合作相結合的教學方式。接著，教師要求學生回歸教材內(nèi)容，結合課后練習，總結和提煉課文內(nèi)容寫作手法，梳理寫作框架，品讀其中的優(yōu)美語句，思考寫作框架。在這一過程中，學生需要根據(jù)已有短文總結和提煉出寫作框架，找出能夠幫助自己寫作的好詞好句。第三個環(huán)節(jié)該模仿寫作了，這也是本節(jié)課的核心所在。考驗學生學得是否扎實，就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到學生的差異，采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中，指令性寫作屬于機械性的話題寫作，寫作的內(nèi)容和要點已經(jīng)給出，無需想象。而開放型寫作則是在指令型寫作基礎上的延伸和拓展，它不僅要求學生具有一定的文字能力，而且還要求學生具有一定的想象力。因此，能力較差的學生可以通過第一種方法完成任務。由于寫作前學生對于已給出的圖片進行了充分的討論，加上教師給出的信息以及對寫作框架的`歸納，大大降低了寫作的南多，學生通過努力是可以完成寫作任務的。能力較強的學生可以通過第二種方法完成寫作任務。這種安排體現(xiàn)出教師對學生群體差異的關注，給學生創(chuàng)造了時間語言和展示自我的空間。
斯賓塞說過：“在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導學生自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！北景咐械慕處熣前选扒楦小⑴c、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學目標，并通過目標分級的方式，讓學生不僅發(fā)展了綜合語言運用能力，又提高了自身的多種素質(zhì)，為今后的學習奠定良好的基礎。
回想自己平時的寫作教學，感覺總是教師講的多，學生說的少。教師為學生提供的語言輸出的機會不多，因為教師總是擔心學生不會說，結果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為，事實上，盡管這樣，學生寫出來的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學中，不太注意學生群體之間的差異，布置的任務梯度不大，有時甚至沒有梯度。這就導致了能力較低的學生擔心自己寫不好而去參照同伴的文字，這一部分學生不愿意動腦思考，即使有個別學生愿意去思考，也只是在別人成果的基礎上做了少量修改。而對于那些有能力去拓展延伸的同學，也只好在老師的引導下寫區(qū)分不大的作文。他們的成果，有時僅僅是教師作品的復制品而已。
通過本次學習，我認識到教師在教學中要注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學過程中，應該以學生為中心，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。在以后的教學中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。
初中化學新課標解讀心得體會篇二
通過學習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代教師。
新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面?？赐晷抡n程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。
語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的學習結果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質(zhì)的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是積極參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現(xiàn)語文教學的過程性，就要充分調(diào)動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的；給學生質(zhì)疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。
閱讀教學，首先要使文本開口“說話”。這就需要學生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學的基礎。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學中初讀這一重要的教學環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：
三是缺乏教師的指導，就是一個“讀”字貫穿始終；
四是反饋不及時，自己不知如何評價學生的讀，以至于學生應有的語文能力得不到訓練。
另外，感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教學中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步。
初中化學新課標解讀心得體會篇三
導言：歷史作為一門重要學科，對于培養(yǎng)學生的歷史意識和國家意識具有重要意義。新課標解讀是教師對課程目標內(nèi)容和標準的解讀和理解，它對于教師在歷史教學中的指導和實施具有指導作用。下面將從新課標對歷史意識的培養(yǎng)、歷史常識的重要性、學生綜合素質(zhì)的提高、學生能力的培養(yǎng)、評價方式的改變這5個方面，談一談我對歷史新課標解讀的一些體會和心得。
一、對歷史意識的培養(yǎng)。
歷史新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的歷史意識，這對于學生的歷史學習和人生發(fā)展都非常具有意義。通過歷史學習，學生可以了解到歷史對現(xiàn)實具有的深遠影響，從而建立自己的歷史觀。同時，歷史意識的培養(yǎng)也能夠幫助學生更好地理解和感知社會的發(fā)展變化，提高他們對現(xiàn)實問題的獨立思考能力。
二、歷史常識的重要性。
歷史新課標明確了學生需要掌握的歷史常識，這體現(xiàn)了對歷史知識掌握的要求。歷史常識是學生學習歷史的基礎，只有掌握了這些基本常識，學生才能夠更深入地理解歷史事件和歷史人物，形成以史為鑒的思維方式。因此，教師在授課過程中要注重歷史常識的傳授，確保學生對歷史有一個全面和系統(tǒng)的認知。
三、學生綜合素質(zhì)的提高。
歷史新課標注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代教育的一個重要目標。通過歷史學習，學生不僅可以了解歷史，還能夠提高自己的表達能力、思考能力和分析問題的能力。在歷史課堂上，學生可以通過各類討論和寫作活動，鍛煉自己的口頭表達和寫作能力，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，從而提高自己的學術水平和綜合素質(zhì)。
四、學生能力的培養(yǎng)。
歷史新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的歷史思維能力、歷史研究能力和歷史綜合運用能力，這對于學生的個人成長和發(fā)展非常重要。歷史思維能力是指學生通過歷史學習，形成自己獨特的歷史思維方式，能夠深入分析歷史事件和歷史人物的發(fā)展變化。歷史研究能力是指學生通過歷史研究和探究，能夠獨立提出問題、收集資料和進行分析。歷史綜合運用能力是指學生能夠?qū)v史知識應用于解決實際問題，形成自己獨特的歷史創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)對于學生的終身發(fā)展都非常重要。
五、評價方式的改變。
歷史新課標對評價方式進行了改變，重視學生的綜合能力和發(fā)展?jié)摿Α鹘y(tǒng)的歷史考試主要注重學生對知識的記憶和理解，而新課標更加注重學生對歷史事件和歷史人物的分析和創(chuàng)新能力。新課標提倡的多元評價方式，如開放性問題、綜合性評價和實踐活動的參與等，能夠更好地評估學生的學習狀況和學習效果。這種改變激發(fā)了學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與到歷史學習中去，提高了學生的學習積極性。
結語：歷史新課標解讀是指導歷史教學的重要工具，通過對新課標的解讀和理解，教師能夠更好地指導學生的學習，提高學生的學習能力和素質(zhì)。同時，學生也需要認真對待新課標，注重培養(yǎng)自己的歷史意識和綜合素質(zhì)，從而更好地發(fā)展自己?？傊?，歷史新課標的解讀對于歷史學科的發(fā)展和學生的個人發(fā)展都具有重要的指導作用。
初中化學新課標解讀心得體會篇四
英語教學中實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務。那么，英語教學中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出：“初級中學英語教學的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎;使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育;發(fā)展學生的思維能力和自學能力。新制定的《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣……”放在首位，再一次說明了：學習需要興趣，學英語更需要興趣，興趣是最好的老師。
教師要善于根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展的特點認真研究教學方法，排除學生在學習上的心理障礙，以調(diào)動他們的主動性和積極性。中學生朝氣蓬勃，愛說愛動;注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強。針對這一年齡特點，筆者認為，英語課堂迫切需要趣味教學。“如何激發(fā)并保持學生的學習興趣，使之成為學習的動力”是探討英語趣味教學的出發(fā)點和歸宿。其核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學習信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關系;營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足學生的“成功欲”;采用靈活多變的教學方法，巧用cai優(yōu)化英語教學;課內(nèi)外結合，讓學生在玩中學，學中用，學用結合。
一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學習信心教師應該從一開始就重視培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài)，樹立正確的學習觀。
這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形式著手，也可以從個人前途切題，培養(yǎng)學生“首先為自己而學”的心態(tài);回報父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學生“做學習的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學好英語”的信心，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。
二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關系教學在任何時候都是雙邊的。
教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系，直接影響著教學目標的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關系。
當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。教師應該明白：每個學生都有學好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于愛護。因而采取批評的方式應是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護和幫助。唯有這樣師生關系才能和諧，感情才能融洽，學生才會進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習。
三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足學生的“成功欲”。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，教師有責任為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，營造愉悅的學習氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的.語言活動氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。
要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生。讓學生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時肯定、鼓勵學生，對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情，從而有助于學生健康人格的發(fā)展。
營造輕松愉悅的學習氣氛應貫穿課堂教學的全過程。課前，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語;或由學生進行三分鐘英語會話練習，自由演講，自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達到教學前的預熱效果。有則英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone)?！苯處熆筛鶕?jù)教學內(nèi)容設置懸念，提出引人深思的問題，吸引學生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學生生理、心理特點，在教學中要善于運用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實物等)設置情景。
語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學生印象才深刻，聲、形、意才能有機結合，學生學得才有趣，掌握才準確。教師就像是導演。要精講巧問，善于設疑。要想方設法實現(xiàn)師生互動，讓學生有大量的時間參與。這樣學習才有樂趣，學生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然此外，注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、采用靈活多變的教學方法，課內(nèi)外結合，讓學生學玩結合，學用結合。
英語趣味教學的重心應放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個共同點，那就是他們了解自己的學生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。實踐證明：單一的教學方法往往是乏味的，既便是一個好的方法，經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。
為了激發(fā)、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同(例如在初學、鞏固和復習的不同階段)，探索與之相應的好的教學方法?？鬃映山?jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@里的“好知”“樂知”就強調(diào)了興趣在學習中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對學生產(chǎn)生較強的吸引力，能有效的激起學生的學習興趣。在英語教學中，我能抓住學生這一心理特點，緊扣教學內(nèi)容，精心設計教學軟件，激發(fā)學生的學習興趣。
總之，利用具體情景教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象。用順口溜的方式進行詞匯歸納復習。比如復習：以“f/—fe”結尾的名詞單數(shù)變復數(shù)，常把“f/—fe”改為“v”然后再加“—es”。我們先讓學生盡可能說出所知道的單詞，寫在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補充，就變成了：thief，wife，self，leaf，knife，wolf，half，shelf，life再讓學生根據(jù)漢語意思把它們串成一句話：小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當)小刀，(把)狼(劈成了兩)半，(掛在)架子(上)，(結束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復習了單詞，也嘗試了歸類學習的新方法，學生興趣大增，一下子就記住了。
此外，教句子可進行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活，學生學得有趣，用的機會多，效果必然好。另一方面，我們還應大力開展課外教學活動。
課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學生語言水平和身心特點的課外活動，可促使學生主動、健康、生動活地學習和發(fā)展，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)興趣，增強動機。因此，開展有益的英語課外活動是實施英語素質(zhì)教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強對課外活動的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進行總結調(diào)整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學的繼續(xù)，不能加重學生的負擔，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等。這種活動，不是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造學英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使英語教學課內(nèi)外結合，提高學生素質(zhì)。
總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學生，把英語真正作為工具去教，想方設法讓學生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。
初中化學新課標解讀心得體會篇五
暑期全員培訓結束后不久，就領到了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》，這是參加工作以來，第一次由學校統(tǒng)一配發(fā)的課標書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標準（20xx年版）》，但是沒有詳細讀過。因為此次暑期全員培訓有一個微型講座，也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標的解讀，但就像王崧舟老師說，當我們聽別人的解讀時，已經(jīng)是二手貨了，缺失了自己的理解，還是要自己一字一句去認真品讀。于是假期里，我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀，看看這十年的時間，我們有了哪些新的改革方向。
隨著義務教育的全面普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學校育人藍圖。
與20xx年版不同的是，這一次新修訂的《語文課程標準》全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，落實勞動教育。反映時代特征，努力構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
就課程性質(zhì)的表述而言，兩者都有提到語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的.基本特點。但《語文課程標準（20xx年版）》特別強調(diào)：語文課程應在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，全面提升核心素養(yǎng)。
由此可見，語文課程性質(zhì)的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的。而這一點也是在20xx年版的《語文課程標準》中沒有提到的。
當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
初中化學新課標解讀心得體會篇六
通過學習《2022英語新課程標準》，讓我對新課程有了更深刻的理解，不僅使我的思想得到了升華，也讓我對學習新課標有了新的體會。新標準全面梳理了課程改革的困難與問題，注重對實際問題的有效回應，明確了實施的要求，增強了課程指導性和可操作性。
義務教育英語課程分為三級呈現(xiàn)，兼顧了小學英語開設起始年級區(qū)域差異，而1-2年級被定為預備級，以試聽為主。而新標準對于預備級時期的英語解讀和提示，對于現(xiàn)處于小學低段英語教學的我來說，受益匪淺。
新課程的教學提示指出：低年級的學生剛開始接觸英語，興趣都會很濃厚，語言學習以視、聽、說為主。課堂上要創(chuàng)設良好的學習氛圍，提供自然、地道的視聽語言輸入，引導學生注意傾聽，樂于模仿，大膽表現(xiàn)，幫助學生在理解意義的前提下，初步累積聽說詞匯，積極開展簡單的日常交流，注重學生的體驗，感知和實踐，激發(fā)興趣，保持注意力。采用以激勵為主的'評價方式，鼓勵學生大膽開口，樂于參與學習活動。
對于喜歡新鮮事物、對外界事物充滿無限想象的小學生而言，千篇一律的英語教材形式，很容易讓他們產(chǎn)生對學習的排斥甚至厭倦的情緒。我們需要不斷調(diào)動學生的學習動力和激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極、自主的學習。這就要求在課堂教學中必須采用能夠體現(xiàn)英語文化特色的英語材料，幫助學生更容易理解英語詞匯，發(fā)揮英語教材對小學生良好的語言語感形成的積極作用。
而在作業(yè)布置方面，一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征，在本階段的孩子剛接觸英語，興趣濃厚，接受能力和模仿能力強，但由于年齡特點，注意力集中時間較短，我們在作業(yè)布置中，盡量會布置唱、跳、演和一些互動游戲等有趣味性的梯度作業(yè)。
在學習了module4colour的內(nèi)容后。我們?yōu)楹⒆硬贾玫幕A作業(yè)有：熟讀課本20-23頁課文內(nèi)容。同時也布置提升作業(yè)：colouryourownkami。andtellyourparents：whatcolourisit？之后，還可以布置動手（科學）作業(yè)：
通過這次學習，讓我更加清楚地認識到了作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，在新的理念指導下進行教學，在教學的過程在以新的角色呈現(xiàn)，使學生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學習的快樂。通過學習英語，了解世界，養(yǎng)成包容開闊的性格。面向未來，開創(chuàng)屬于他們自己的時代。
初中化學新課標解讀心得體會篇七
地理作為一門綜合性學科，對我們的生活和社會發(fā)展具有重要的影響和作用。國家教育部在2017年發(fā)布的《普通高中課程標準（實驗）》中，對地理課程的內(nèi)容和方法做出了一系列全面而深入的規(guī)定。通過對新課標的解讀和學習，我深刻認識到地理課程的本質(zhì)和目的，激發(fā)了我更多的思考和探索。
首先，新課標對地理教學的實踐性要求更加明確。在傳統(tǒng)地理課程中，往往是滿載了各種地理概念和理論，并以講解為主，缺乏改革和創(chuàng)新的探索。而新課標強調(diào)地理教學要緊密結合實踐，通過參觀調(diào)查、實驗觀察等方式，讓學生身臨其境，親身感受地理知識的魅力。這點我自身深有體會。在學習中，我們組織了一次野外地理實踐活動，在實地操作、感受環(huán)境的過程中，我和同學們探究出了廣泛而深刻的感悟，進一步激發(fā)了我們對地理的興趣和熱愛。
其次，新課標推崇地球觀念，要求注重跨學科知識融合。地球是我們共同的家園，地球觀念也是環(huán)保意識和跨學科融合的基礎。新課標著力強調(diào)地球觀念，認為學生應該通過地理課程了解地球情況，掌握地球的現(xiàn)狀和演變過程，理解地球是我們共同的家園。同時，以此為基礎，跨學科知識可以進一步展開，如在地理與歷史的交叉領域，對經(jīng)濟、政治、文化等方面的知識推動了跨學科研究的深度和廣度。在我的學習中，我認為我們的問題歸納和產(chǎn)生離不開專業(yè)的背景知識，通過地球觀念，融合跨學科知識，我們可以更加深入的掌握領域知識，為就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)打下好的基礎。
第三，新課標鼓勵地理教學的創(chuàng)新和探索。地理教學的創(chuàng)新和探索是一種推動思維和知識交流的方式，對培養(yǎng)學生成為有自主思考和創(chuàng)新能力的人才有著重要的作用。新課標強調(diào)地理教學應該通過啟發(fā)學生思維的問題、鼓勵學生研究創(chuàng)新等方式，引導學生思考、總結和探索。在我的學習過程中，我也感受到了這一點。我們班級的一個地理項目通過紅外線探測技術對水資源進行檢測，發(fā)揮了一?段新的地理工具，取得了不少實惠和為有雄心壯志創(chuàng)造了很多可能性。
第四，新課標重視地理教學與社會實踐的關聯(lián)性。在新課標的指導下，學校應該加強與社會實踐的協(xié)作，讓學生接觸到真實場景和真實的問題，讓他們在處理問題中學會運用知識。在我們所參加的華北環(huán)保檢測活動中，我們對城市自然地理環(huán)境、王府飯店餐桌水的消化無所不了，學會了網(wǎng)絡與結構的協(xié)查，交流了更多的技能、思維及知識，用實踐證明了地理教學理論聯(lián)系實踐的重要性。
最后，新課標強調(diào)地理教育的人文挑戰(zhàn)。人文與地理的關系為學生認識地理提供了更廣闊的視野，地理的教育也有助于增進學生的人文修養(yǎng)。在新課標的教學指導下，學生應該通過地理教育認識、理解和尊重世界各地不同的文化和生活方式。我們學生應該無懈可擊，用心連絡，在哪樣一個人文坦途中單獨地行走和成長，做一個風雨不夜的人。
綜上所述，新課標的精神和教學方法對我們地理學科的發(fā)展和學生的成長都有著積極而深刻的影響和推動。我們需要更深刻地理論體會、理解新課標的精神，堅持探索和實踐，為推動地理學科建設和人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。
初中化學新課標解讀心得體會篇八
新課標的頒布實施，意味著中國教育進入了一個嶄新的時代。新課標的推出旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、實踐能力和綜合素質(zhì)，對于學校和學生來說都是一個重大挑戰(zhàn)。在新課標背景下，多元解讀成為了廣大教師的新課堂教學方法之一。我最近的教學經(jīng)驗讓我深刻體會到，通過多元解讀，學生的學習興趣得到了激發(fā)，思維的廣度和深度也得到了極大的拓展。
第二段：體驗多元解讀的興奮。
多元解讀是一種開放式的學習模式，將學生從傳統(tǒng)的知識傳授中解放出來，讓他們自由地探索問題和思考解決方法。在我最近的一堂課上，我采用了多元解讀的教學方法，讓學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，利用各種資源進行問題的解決和思考。學生們十分興奮地探討問題，他們每個人都有自己獨特的見解和解決方案。這種自主學習的模式，激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的思維能力。
第三段：多元解讀帶來的好處。
多元解讀不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。通過多元解讀，學生們可以自由地思考和探索問題，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。同時，學生們還能夠從不同的角度進行思考，找到更多解決問題的方法。這樣的綜合思考能力在現(xiàn)實生活中也是非常重要的。同時，通過多元解讀，學生們還能夠充分利用各種資源，鍛煉實踐能力。他們可以從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道獲取信息，并將其應用于問題的解決中。這種實踐能力的培養(yǎng)是非常有益的，可以為他們將來的工作和生活提供更多的機會。
第四段：多元解讀對于教師的挑戰(zhàn)。
在新課標的要求下，教師需要更加注重學生的多元發(fā)展，而不僅僅是傳授知識。因此，教師需要具備更多的知識和教學方法，來滿足學生的多樣化需求。在我最近的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以能夠更好地引導學生進行多元解讀。同時，我也需要不斷地學習和嘗試新的教學方法，以能夠更好地適應新課標的要求。
第五段：總結與展望。
通過多元解讀的教學方法，學生的學習興趣得到了激發(fā)，思維的廣度和深度也得到了極大的拓展。多元解讀不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，還能夠讓他們從不同的角度思考問題，找到更多的解決方法。然而，多元解讀對于教師來說也是一個挑戰(zhàn)，需要教師不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。盡管如此，通過不斷地實踐和學習，我相信我們教師能夠更好地引導學生進行多元解讀，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)造力和實踐能力的人才。
初中化學新課標解讀心得體會篇九
通過對義務教育地理課程標準（20xx年版）的研讀，對于剛從事初中地理教學的我來說，給接下來的教學指明了方向。在教學中有些設計出現(xiàn)了瓶頸，沒有了革新，但在閱讀了《義務教育地理課程標準（20xx年版）》第四部分課程內(nèi)容后，突然有了一些想法。
我以地球儀這一節(jié)課來談一談：20xx年地球儀的課標要求：運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。在地球上確定某地點的經(jīng)緯度。因為感覺課時緊，學生以前也沒有接觸過，這一節(jié)課我都以教師講授為主，用兩節(jié)課的時間，把內(nèi)容強行灌注進學生的腦海中，可是我感覺學生是懵懵懂懂兩節(jié)課，考試一旦出現(xiàn)此類題型還是不會。下面是采用比較法的一小部分教學過程：經(jīng)線、形狀特點、指示方向、長度特點、度數(shù)范圍、緯線、形狀特點、指示方向、長度特點、度數(shù)范圍。上課時引導學生觀察大屏幕的圖和我手中的地球儀結合進行回答，學生邊看邊說最后記筆記。但是效果不好。后來發(fā)現(xiàn)主要是沒有讓學生親自動手動腦去完成。20xx年地球儀的課標要求第一點就是：觀察地球儀，并用簡易材料制作地球儀模型。（新增）看了這個要求，我突然茅塞頓開，雖然教材上也有這個制作過程，但是以前因為課時緊，沒操作過。也見過有的老師用橘子引導學生畫經(jīng)線，我一直覺得浪費時間，不相信學生的動手能力，但是看了課標的`要求，再設計這一節(jié)課時，我要把用橘子做經(jīng)緯線設計進去，讓學生在動手體驗中去求知，在學生動手過程中提問，讓學生去識別經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，可能效果會更好。
上面就是我的一些感悟。為什么這幾年在設計方面出現(xiàn)瓶頸，一方面是因為初中地理不參加中考，出去研學的經(jīng)歷少，感受不到新思想新浪花。另一方面是課時少，一星期兩節(jié)課，內(nèi)容多且難，不探討不放心，都探討又覺得沒有時間，困惑呀！
雖然時間緊任務重，但是在教學過程中，要以《義務教育地理課程標準（20xx年版）》為指導，落實雙減政策，在此基礎上提升學生的地理核心素養(yǎng)，為高中地理的學習打下良好的基礎。
初中化學新課標解讀心得體會篇十
新課標的出臺給我們帶來了很多新變化和新問題，也給我們帶來了更加廣闊的思考空間和解讀多元性。而如何做好新課標的解讀，成為了我們教育工作者的新課題，需要我們認真思考和探討。通過對新課標的研讀和實踐，我深刻體會到了多元解讀新課標的必要性和重要性。
首先，我們需要深刻理解新課標的多元性。新課標的出臺是為了適應時代的發(fā)展和教育的新需求，因此，新課標的內(nèi)容十分多元，不僅僅是知識和技能的傳授，更注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展。我們需要理解新課標并不是一個固定的解釋，而是一個含義發(fā)生多重區(qū)分和變異的概念，對于同一個內(nèi)容我們可以從不同的角度進行解讀和理解。
其次，多元解讀新課標需要教師主動拓展思維。傳統(tǒng)的教育模式往往強調(diào)教師的傳授和學生的接收，而新課標更加注重學生的主體地位和解決問題的能力。因此，教師需要主動變革自己的教育觀念，投身到學生中去，去發(fā)現(xiàn)學生的潛能和特長，不再是簡單的傳播知識，而是帶領學生一起去思考、去實踐。只有通過主動拓展思維，教師才能夠在實施新課標時給予學生更多的自主發(fā)展的空間。
再次，多元解讀新課標需要學生的積極參與。新課標更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，要求學生通過自主合作學習提升自己的綜合素質(zhì)。因此，學生的積極參與是多元解讀新課標的前提。學生需要學會從多個角度去理解和解讀新課標，同時要有自主探究和合作交流的能力，通過個人實踐和群體合作的方式去獲取知識和技能。只有學生的積極參與，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
同時，多元解讀新課標需要家庭和社會的支持。新課標強調(diào)的是學校和社會的結合，需要學校、家庭和社會共同肩負起培養(yǎng)學生的責任。家庭和社會要給予學校足夠的支持，不僅僅是提供學習資源和環(huán)境，更要注重對學生的引導和培養(yǎng)。在新課標的實施中，家庭和社會要積極參與學校的活動，給予學生更多的機會和平臺去展示自己的能力和特長，幫助學生更好地融入社會。
最后，多元解讀新課標需要形成良好的互動平臺。在實施新課標時，我們不能只滿足于傳統(tǒng)的講授和應試教學，而是要形成一種良好的互動平臺。教師和學生之間應該建立起一種平等、開放和尊重的關系，通過開展富有創(chuàng)造性和探究性的教學活動，去激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。同時，學校還可以通過開展多種形式的比賽、講座和實踐活動等，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和機會，使學生能夠全面發(fā)展并充分展示自己的才能。
總之，多元解讀新課標是實施新課標的基礎和前提，也是我們教育工作者的重要使命。只有深入理解和認識新課標的多元性，拓展教師思維，激發(fā)學生積極參與，得到家庭和社會的支持，并通過構建良好的互動平臺，我們才能夠更好地實施新課標教學，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。這是一個需要我們不斷摸索和實踐的過程，但只有這樣，我們才能發(fā)展新課標教育的多元性，為我們的學生創(chuàng)造更好的未來。
初中化學新課標解讀心得體會篇十一
近年來，教育部對新課標的提出，引發(fā)了廣泛的關注和熱議。新課標作為一項重要的教育改革，以宏觀視角出發(fā)，動態(tài)地關注學生的全面發(fā)展，與時俱進地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。在我實踐教學過程中，我深刻體會到了新課標的創(chuàng)新之處與核心價值。以下是我對宏觀解讀新課標的心得體會。
首先，“新課標的宏觀解讀突出了學生的主體性?！痹谝酝慕逃?，學生往往被動地接受知識，缺乏主動思考和實踐能力。而新課標的宏觀解讀注重培養(yǎng)學生的主體性，鼓勵他們通過實踐、討論和思考，自主構建知識體系。在我的教學實踐中，我充分尊重學生的個性差異，鼓勵他們表達自己的觀點，激發(fā)學生思考的熱情。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了明顯提高，他們的思維能力和批判性思維也在不斷地發(fā)展。
其次，“新課標的宏觀解讀強調(diào)了跨學科的綜合性?！眰鹘y(tǒng)的學科界限難以滿足現(xiàn)實生活中復雜問題的需求，而新課標的宏觀解讀打破了學科壁壘，強調(diào)了跨學科的綜合性。例如，在我的英語教學中，我將英語單元與科學、社會、數(shù)學等其他學科進行了融合，使學生能夠在實踐中應用所學知識。這種跨學科的教學模式不僅讓學生在解決實際問題時更加靈活和創(chuàng)造性，而且培養(yǎng)了他們的系統(tǒng)思維和綜合分析能力。
第三，“新課標的宏觀解讀鼓勵學生思考全球問題?！眰鹘y(tǒng)的教育往往停留在國內(nèi)范圍內(nèi)，不關注全球視角。然而，新課標的宏觀解讀將“開拓視野”作為核心任務，鼓勵學生關注全球問題，引導他們思考全球化背景下的各種議題。在我的地理課堂中，我引入了全球氣候變化、環(huán)境保護等國際性問題。通過讓學生去了解這些問題，并組織相關活動，我發(fā)現(xiàn)學生們的視野得到了拓寬，他們開始思考如何長久地保護和改善環(huán)境，從而積極行動起來。
此外，“新課標的宏觀解讀注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！痹谛聲r代，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的核心要素。而傳統(tǒng)的教育過程往往忽略了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，新課標的宏觀解讀以創(chuàng)新為核心，鼓勵學生不斷地提出問題、尋找解決方案，并通過實踐驗證和改進方案。在我的課堂上，我積極引導學生進行團隊合作，提供了足夠的創(chuàng)新空間和資源。我發(fā)現(xiàn)，學生們的創(chuàng)造力明顯增強，有的學生還通過自主研究與創(chuàng)新，獲得了一些科研成果。
綜上所述，新課標的宏觀解讀對于教育改革具有重要意義。它強調(diào)學生的主體性和綜合能力，關注全球問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學生打開了一扇窗口去認識世界，積極參與社會，成為有擔當、有創(chuàng)造力的未來人才。而在實踐教學中，我也深刻感受到了新課標給學生帶來的積極影響。我將繼續(xù)深入研究和應用新課標的宏觀解讀，努力培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)教育的功能和價值。
初中化學新課標解讀心得體會篇十二
化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應用的一門基礎學科，其特征是從分子層次認識物質(zhì)通過化學變化創(chuàng)造物質(zhì)。化學是自然科學的重要組成部分，與物理學共同構成物質(zhì)科學的基礎，是材料科學、生命科學、環(huán)境科學、能源科學、信息科學和航空航天工程等現(xiàn)代科學技術的重要基礎?；瘜W是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，在應對能源危機、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。
義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有基礎性和實踐性，對落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價值。義務教育化學課程有利于激發(fā)學生對物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其變化等基本化學觀念，發(fā)展科學思維、創(chuàng)新精神與實踐能力，養(yǎng)成科學態(tài)度和社會責任，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
此次義務教育化學課程標準（20xx年版）突出的課程理念為：
1.充分發(fā)揮化學課程的育人功能義務教育化學課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。化學課程立足學生的生活經(jīng)驗，反映人類探索物質(zhì)世界的化學基本觀念和規(guī)律，融人社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重學生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格、關鍵能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛國主義情懷，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興和推動社會進步而奮斗的崇高追求。
2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標義務教育化學課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學科學課程和高中化學課程的銜接，又關注與義務教育階段其他有關課程的關聯(lián)?；瘜W課程既強調(diào)化學學科及科學領域的核心素養(yǎng)，又反映未來社會公民必備的共通素養(yǎng)，倡導學會學習、合作溝通、創(chuàng)新實踐，從化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任等方面，全方位構建課程目標和學業(yè)質(zhì)量體系。
3.構建大概念統(tǒng)領的化學課程內(nèi)容體系精心選擇促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學課程內(nèi)容，注重結合學生已有生活經(jīng)驗，反映化學科學發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學課程內(nèi)容的基礎性、時代性和實踐性，注重學科內(nèi)的`融合及學科間的聯(lián)系，明確學習主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學習主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。
每個學習主題圍繞大概念選取多維度的具體學習內(nèi)容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結構化和素養(yǎng)化的功能價值。
4.重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教學聚焦學科育人方式的轉(zhuǎn)變，深化化學教學改革。基于大概念的建構，整體設計和合理實施單元教學，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，引導學生自主學習，開展以化學實驗為主的多樣化探究活動；創(chuàng)設真實問題情境，倡導“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，開展項目式學習，重視跨學科實踐活動?；诿總€學習主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標，提供有針對性的教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議。
5.倡導實施促進發(fā)展的評價樹立科學評價觀，重視發(fā)揮評價的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導向的課程目標，設計學業(yè)質(zhì)量和各學習主題的學業(yè)要求，為評價的設計、實施提供依據(jù)和指導。改進終結性評價，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學設計評價工具，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任等核心素養(yǎng)；加強過程性評價，關注學生在化學學習活動中的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實現(xiàn)“教一學一評”一體化；深化綜合評價，探索增值評價，注重提高學生自我評價、自我反思的能力，引導教師合理運用評價結果改進教學，實現(xiàn)以評促學、以評促教，發(fā)揮評價的育人功能。
對比舊版義務教育化學課程標準，發(fā)現(xiàn)此次義務教育化學課程標準的主要變化為以下幾點：
一是完善了培養(yǎng)目標。結合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎上，調(diào)整優(yōu)化課程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融人舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？茖W、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細化了實施要求，增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。關于課程標準一是強化了課程育人導向，各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結構。基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎知識，設計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
新課標要求學生熱愛科學，逐步形成崇尚科學、嚴謹求實、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對偽科學的科學精神及勇于克服困難的堅毅品質(zhì)；學習科學家胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神；認識科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地位，努力把科技自立自強信念自覺融人人生追求之中。贊賞化學對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻；具有安全意識和合理選用化學品的觀念，提高應對意外傷害事故的意識；初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式；初步認識科學、技術、社會、環(huán)境的相互關系，遵守與化學、技術相關的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化學有關的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷，初步形成主動參與社會決策的意識；樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀，具有為建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興而學習化學的志向和責任擔當。
初中化學新課標解讀心得體會篇十三
新課標在教育領域引起了廣泛關注和熱議，尤其是在多元解讀方面的探索。多元解讀是指學生們對于同一內(nèi)容有不同的理解和觀點，這讓以往單一解讀的教學方法受到了挑戰(zhàn)。本文將分享我對于多元解讀新課標的心得體會。
多元解讀能夠讓學生們在學習中發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，從不同的角度去理解和思考問題。這種教學方式可以培養(yǎng)學生的分析和綜合能力，讓他們思維更加靈活，不再局限于傳統(tǒng)的教材理解。同時，學生們通過交流和討論，能夠互相啟發(fā)，開闊視野，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。
第三段：多元解讀的挑戰(zhàn)。
然而，多元解讀也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要更加全面和深入地了解教學內(nèi)容，以便能夠引導學生們在不同的方向進行思考。其次，多元解讀會導致課堂時間的延長，因為學生們需要花更多的時間進行討論和交流。此外，一些學生可能會遇到困惑和迷茫，需要教師的及時幫助和引導。
第四段：多元解讀的實踐。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)多元解讀的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過開展小組討論和課堂演講等活動，學生們能夠更加積極主動地參與學習，培養(yǎng)自信心和表達能力。同時，我也加強了與學生的溝通和互動，及時解答學生的問題，引導他們進行深層次的思考。
第五段：多元解讀的展望。
展望未來，我相信多元解讀將成為教育的新趨勢。在多元解讀的教學模式下，學生們將更加靈活地運用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，教師也需要不斷提升自己的專業(yè)能力，不斷學習和成長，以便更好地引導學生們進行多元解讀。
總結：
多元解讀新課標旨在培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)教育的束縛，引領教育的創(chuàng)新發(fā)展。雖然多元解讀存在挑戰(zhàn)，但通過實踐，我發(fā)現(xiàn)它能夠激發(fā)學生的潛能和動力，提高他們的學習效果。在未來，多元解讀將成為教育的主流，教師們也將不斷探索和嘗試，以適應這個新時代的需求。
初中化學新課標解讀心得體會篇十四
xx年8月28到29日，兩天時間，我們連州市第二中學化學科全體老師在清遠市清城中學進行新課標學習。這次來進行培訓的老師是來自廣東省的一些學校、教育局教研室的老師，如劉永紅、戴光宏、陳金鋒。他們研究新課標間長，經(jīng)驗豐富，成果顯著，很值得我們學習。
這一次新課標培訓，重點是學習如何在新課標條件下進行有效的復習，提高復習效率。我們聆聽了來自教學第一線老師講解在復習過程中要重點注意的和關注的知識點，同時還就如何進行有效復習進行了指導。
1、課標變化。
鄭長龍總結10個方面變化：
（1）對化學學科的本體特征進行了提煉；
（3）構建了化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系及其發(fā)展水平體系；
（4）構建了由必修課程、選擇性必修課程和選修課程組成的“三層次”課程結構；
（5）構建了基于主題的課程內(nèi)容體系，并對課程內(nèi)容進行了增減；
（6）明確了必修課程和選擇性必修課程的必做實驗；
（7）構建了學業(yè)質(zhì)量水平體系；
（10）提供了體現(xiàn)“教、學、評”一體化的素養(yǎng)為本的化學課堂教學設計案例。
2、聚焦核心素養(yǎng)的化學課堂教學。
化學是一門以實驗為基礎的科學。中學化學中的許多基本概念、原理和規(guī)律提高以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實驗推導和驗證的?；瘜W學習過程中的實驗，不僅有助于加深我們對化學概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認識，也有助于提高我們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在這個過程中培養(yǎng)的實驗能力也會為許多考生將來從事科學研究奠定良好的基礎。
3、閱讀課標，了解課標對課本內(nèi)容的要求。備課、根據(jù)課標要求，找出重難點，研究突破重難點的教學手段和策略。布置配套課后作業(yè)。
在以后的教學活動當中，對已經(jīng)刪除的內(nèi)容不要再講，對練習冊上面出現(xiàn)的相應題目，要告訴學生，不要做。
4、建立知識結構，形成網(wǎng)絡，重視主干知識，加強訓練。
復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”——俄國教育學家烏申斯基。只有結構化的知識才能有效地被利用。所以在第一輪復習的基礎上應按知識的內(nèi)在邏輯關系以專題的形式重新整合知識。理順各知識點。
總之，這一次集中培訓，我們體會到外地區(qū)對教育的重視和廣大教師對教育事業(yè)的奉獻精神和敬業(yè)精神。他們以校為家，樂于施教，關愛學生，積極引導學生進行有效的學習，形成了良好的學風和教風。
初中化學新課標解讀心得體會篇十五
我仔細閱讀了《學校英語新課程標準》，其中指出，“老師應激發(fā)同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事英語教學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的教學學問與技能、教學思想，獲得廣泛的教學活動閱歷感受”。讀了這本書之后我熟悉到：一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育同學對英語的長久愛好，激勵同學不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學實踐的熱忱，加強對同學學習英語的愛好的培育，讓同學變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。中同學年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的樂觀性和主動性。學習需要愛好。就某種意義上講，學英語就更需要愛好，因而老師把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學的`愛好和求知欲。
聞名的教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學的法子”。所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備同學。我們老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法卻很少。對同學的學考慮不夠。教學中要注意“以人為本”，發(fā)揮同學主體作用。在教育過程中，以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中制造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是同學“能干什么”，老師不僅要展現(xiàn)自己敏捷的教學機靈，不能牽著同學的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學的動態(tài)生成，要制造民主和諧的課堂教學氛圍。個人并不贊同學校英語學習的課堂總是師道尊嚴，同學提出的有些重復問題，老師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學的學習樂觀性肯定大打折扣。因而要讓我們的課堂布滿生氣，師生關系肯定要開放，老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視同學的一言一行，樹立隨時捕獲教學機會的意識，展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓舞開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學回答完全是依據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案肯定會是豐富多彩，這樣也能使同學的思想熟悉得到提高。激發(fā)同學學習的樂觀性，讓同學學習的心情更加飽滿高漲。因此，我們在教學過程中應充分重視同學的主體地位，體現(xiàn)同學的主動性和制造性，增加同學使用英語的力量。
1、培育同學學習愛好還要建立新型師生關系，重視師生情感溝通。師生關系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決同學不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的同學，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。
大多數(shù)同學，特殊是“學困生”，學習英語的毅力和急躁都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。故我們要強調(diào)有意義的學習，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內(nèi)化”式的學習，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，充分調(diào)動同學學習的樂觀性和制造性。
2、要多說，教學中我們要鼓舞、引導同學在英語課上多說。依據(jù)學校生的年齡特點，上好英語課應當盡量地充分調(diào)動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。在英語課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質(zhì)量。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應急躁回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。
我們老師便要當好一個主持人的角色。老師要充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度，使同學的思想始終處于樂觀狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。要考慮活動的組織形式，時間支配，活動之間的連接。要親密關注課堂活動進展狀況，以便賜予指導或?qū)顒觾?nèi)容，組織形式和活動時間進行準時調(diào)整。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使同學的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學創(chuàng)設新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引同學留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時還要樂觀地參加到課堂交際活動當中去。
總之，作為英語老師，一方面要向同學傳授語言學問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。同時，我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語老師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴大自己的學問視野，重建自己的學問結構和職業(yè)力量才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新學問，深化思想，調(diào)整自己的教學行為，做好新課程標準下同學創(chuàng)新精神的教學。
初中化學新課標解讀心得體會篇十六
第一段：介紹新課標的背景和意義（200字）。
自2021年開始，小學新課標正式實施，作為教育界的一次“革命”，引起了廣泛關注和熱烈討論。新課標的實施意味著我國小學教育正邁向更加科學、全面和人性化的方向。新課標注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提倡學生的創(chuàng)新思維和動手實踐，符合當代社會對于人才素質(zhì)的需求。在實際教學中，我深感這些理念和要求對于培養(yǎng)學生的綜合能力和實際動手能力有著重要的推動作用。
第二段：新課標對教育教學的影響（200字）。
新課標推崇以學生為主體的教學理念，提倡學生參與學習、批判性思維、合作與創(chuàng)新等。在我自己的教學中，我積極引導學生主動參與課堂活動、提出問題、開展討論，不再做單純的傳授者，而是成為學生的引導者和合作伙伴。這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，提高了他們的自主學習能力和解決問題的能力。
第三段：新課標對學生綜合能力的培養(yǎng)（200字）。
新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力，而不只是單純的知識學習。在我教授科學課程的過程中，我注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和動手實踐能力。我鼓勵學生進行科學實驗，培養(yǎng)他們的觀察、思考和判斷能力。通過親手操作和實踐，學生能夠更好地理解和掌握科學知識，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。
第四段：新課標對教師的要求和挑戰(zhàn)（200字）。
新課標對教師的要求也提高了，我們不能再只是傳統(tǒng)的灌輸者，而是要成為學生學習的導航者和引路人。作為一名教師，我需要不斷學習和提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力。我積極參加各種教育培訓和研討會，努力提高自己的教學水平。同時，新課標要求我們更加關注學生的個性差異，建立差異化的教學模式，為每個學生提供更好的學習環(huán)境和機會。
第五段：總結體會和展望未來（200字）。
通過對新課標的解讀和實踐，我深感新課標的意義和價值。新課標不僅僅是一種教育方式的改革，更是對于傳統(tǒng)教育模式的革新和超越。它強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力和實際動手能力，更加注重學生的主體地位和個性發(fā)展。在實踐中，我看到了學生們的成長和進步，他們在新課標的指導下，變得更加活躍、自信和有創(chuàng)造力。我相信，隨著新課標的全面實施，我國的小學教育一定能朝著更美好的方向發(fā)展。
初中化學新課標解讀心得體會篇十七
在新時代，幼兒教育的重要性日益凸顯。為適應社會發(fā)展的需要，教育部頒布了新的幼兒教師培養(yǎng)方案，即幼師新課標。作為一名正在學習幼兒教育的學生，我有機會參與新課標的解讀，對其中的內(nèi)容進行深入學習與思考。通過這一過程，我深刻體會到了幼師新課標背后所蘊含的理念和價值觀的變革。本文將結合幼師新課標的主要內(nèi)容，分享我在解讀過程中的心得體會。
首先，幼師新課標強調(diào)以兒童為中心。在過去的幼教實踐中，教師往往偏向于按照自己的理解和要求來塑造孩子，忽視了兒童個體差異和自主發(fā)展的重要性。新課標更加強調(diào)兒童的主體地位，鼓勵教師根據(jù)兒童的特點和需要，為他們提供個性化和多元化的學習環(huán)境。通過解讀新課標，我深刻體會到了尊重兒童的權利和助力兒童發(fā)展的重要性。作為幼師，我們需要時刻關注兒童的需求和成長，激發(fā)他們的自主學習興趣，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
其次，幼師新課標強調(diào)社會和情感發(fā)展的重要性。傳統(tǒng)上，幼兒教育更加注重知識和技能的傳授，很少關注兒童的情感和社會生活。然而，在新的幼教理念下，情感和社會發(fā)展成為了幼兒教育的重要內(nèi)容。通過解讀新課標，我意識到幼兒教師需要成為兒童關系和情感發(fā)展的引導者。教師應該關注兒童的情感需求，幫助他們建立積極的人際關系和基本的社會技能。只有在情感和社會領域得到良好發(fā)展的基礎上，兒童的學習和成長才能更加全面和健康。
此外，幼師新課標強調(diào)觀察、評估和記錄的重要性。作為教育者，我們需要了解兒童，并根據(jù)他們的表現(xiàn)和需求來制定教學計劃和活動。新課標的解讀讓我認識到，不僅僅是課堂上的觀察和評估，幼師還需要借助記錄的手段，以便更好地了解和服務兒童。通過觀察和記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)兒童的興趣和需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。同時，記錄還有助于與家長和同事的溝通和合作，形成有效的家園共育和團隊合作。
最后，幼師新課標強調(diào)教師的專業(yè)化和能力發(fā)展。作為培養(yǎng)兒童的主要教育力量之一，幼師培養(yǎng)和發(fā)展自身的專業(yè)能力十分重要。新課標指出，幼師需要掌握專業(yè)知識、教學方法和技巧，不斷提升自身的教學能力。此外，幼師還需要具備團隊合作、溝通協(xié)調(diào)和問題解決等綜合能力。通過解讀新課標，我深刻認識到作為一名幼師，應該持續(xù)地學習和成長，不斷提高自己的教育水平和能力。
綜上所述，幼師新課標的解讀為我打開了一扇認識幼兒教育的新視角。通過學習和思考，我深刻體會到了以兒童為中心、注重情感和社會發(fā)展、觀察評估和記錄的重要性，以及教師的專業(yè)化和能力發(fā)展。我相信，只有把這些理念和觀念轉(zhuǎn)化為實際行動，才能更好地為兒童的發(fā)展和成長提供優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名幼師學生，我將用新課標的理念和要求，指導自己的學習和實踐，為兒童的幸福成長貢獻自己的力量。
初中化學新課標解讀心得體會篇十八
通過這次對新課程標準的學習，使我再次明確了小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點，此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。下面談一下我的幾點心得體會：
一、英語課程改革的重點。
要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二、基礎教育階段英語課程的任務。
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
三、樹立新的理念：
1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發(fā)展，義務教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、突出學生主體。以學生為中心選擇教學材料決策教學環(huán)節(jié)。
3、倡導體驗途徑。感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構知識提高語言運用能力。
4、注重過程評價。提倡過程性評價方式。
5、開發(fā)課程資源。提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網(wǎng)絡音像、報刊等。
四、今后教學改進措施。
1、運用多樣化的小組合作方式，增進小組合作的有效性，提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學中也會經(jīng)常變換小組合作方式，但是時間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題，參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學，時間長了，難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。
2、運用多樣化的游戲，有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候，游戲是一種理想的教學方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節(jié)時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內(nèi)容進行有效的練習。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點：
(1)游戲中的語言具有重復性，而且可能會使用基本的語法結構。
(2)游戲中使用的語言目的性強。
(3)游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。
我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學的游戲。來提高我們課堂教學的有效性。
3、有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學。
在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通，上網(wǎng)非常方便，因此在我的日常教學中我也較多地利用網(wǎng)絡資源為我的教學服務，來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時，我從網(wǎng)站上下載了一個互動游戲，讓學生進行對所學知識的鞏固，而且通過玩游戲，學生又拓展了一些新的知識。通過利用網(wǎng)絡資源輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也提高了課堂教學的有效性。
總之，通過學習，我了解了新課標中的很多新變化、新理念。在今后的教學活動中，我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中，使自己的教育教學水平有更大的提高。
初中化學新課標解讀心得體會篇十九
近期通過研讀《義務教育物理課程標準(20xx版)》課程目標部分，使我對今后的教學有了進一步的思考，以下是我對課程目標的研修心得：20xx版的課標要求是立足學生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學生身心發(fā)展特點，確定課程目標，體現(xiàn)物理課程獨特的育人價值。
核心素養(yǎng)是指學生在課程的學習過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。物理學科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面：
對物理觀念的思考。
物理觀念是從物理學視角形成的.關于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎。其主要包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念并不是課堂教學中總結出來的物理概念和規(guī)律，而是學生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題時的一個具體思路，所以在課堂教學中，多引導學生聯(lián)系實際，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認識物理世界。
對科學思維的思考。
科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關系的認識方式;是建構物理模型的抽象概括過程;是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用;是基于事實證據(jù)和科學推理對不同信息、觀點和結論進行質(zhì)疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力。
科學思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。
根據(jù)初中階段的學生的思維發(fā)展水平特點，會用所學模型分析常見的物理問題，在基于事實證據(jù)和推理的基礎上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過程中，對于學生的見解和創(chuàng)新給予鼓勵和肯定。
對科學探究的思考。
科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成豬想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據(jù)得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。
科學探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。
對科學態(tài)度與責任的思考。
科學態(tài)度與責任主要包括科學本質(zhì)觀、科學態(tài)度、社會責任等要素。
培養(yǎng)學生的的好奇心和學習物理的欲望，在教學過程中，培養(yǎng)其實事求是、嚴謹認真、持之以恒的品質(zhì)，并在最后升華到熱愛自然、保護環(huán)境遵守科學倫理的自覺行為。
初中化學新課標解讀心得體會篇二十
繼20xx年更新課程標準之后，20xx年4月xx日，教育部發(fā)布了最新的課程標準，新課標的發(fā)布決定了未來十年中國教育的發(fā)展方向。
《新課程標準》中的五條基本理念是依據(jù)《基礎教化課程改革綱要》的精神，結合我國英語課程的實際狀況提出來的，是我們英語教學的根本理念。
英語課程要面對全體學生，注意素養(yǎng)教化。課程特殊強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信念，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用實力，提高人文素養(yǎng)，增加實踐實力，培育創(chuàng)新精神。面對全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。
英語課程應當是為每一個學生開設的。因此我們設計的教學目標就應當是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然我們也應當主動的創(chuàng)建條件，滿意那些有更多學習潛力的學生的需要。同時在這一理念中必需注意素養(yǎng)教化，我們英語教化也應該促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，增加實踐實力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培育學生的語言實力，讓學生在語言的學習過程中體驗語言的'美，而且要培育學生的思維實力，想象實力和創(chuàng)新實力，還要滲透情感教化。
基礎教化階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言學問、情感看法、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培育學生英語綜合語言運用實力。
整體設計目標貫穿小學三年級至中學三年級英語課九級目標體系。這個目標體系是基礎教化階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學段之間英語課程的連接問題，也有利于學生依據(jù)自己的須要進行選擇性的學習。
學生的發(fā)展是英語課程的動身點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在老師指導下構建學問、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)特性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
我們的英語教學要始終使學生發(fā)揮主體作用，要以學生為中心，要依據(jù)學生的心理特點、生理特點，以及他們的愛好、愛好來設計教學內(nèi)容，也就是說我們老師的備課要以學生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務了，不管學生的狀況。還有老師認為有效教學就是教的有效，而不考慮學生的接受如何。這一理念要求我們要以學生的需要生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務了，不管學生的狀況。還有老師認為有效教學就是教的有效，不考慮學生的接受如何。這一理念要求我們要以學生的需要為依據(jù)。敬重學生的個體差異就是只要充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、愛好愛好、學習風格等方面的差異。我們不能用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料，我們要盡可能滿意不同學生的學習需要。我們在設計檢測練習、布置作業(yè)時都應當考慮學生的不同水平，可以設計分層作業(yè)、分層練習，讓每一個學生都能體驗勝利的歡樂，不同水平的學生實力得到不同程度的提高。
本課程提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成主動的學習看法，促進語言實際運用實力的提高。
建立能激勵學生學習愛好和自主學習實力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注意培育和激發(fā)學生學習的主動性和自信念。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用實力。評價要有利于促進學生綜合語言運用實力和健康人格的發(fā)展；促進老師不斷提高教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
