每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

素質(zhì)教育特點(diǎn)體現(xiàn)在教師能在教學(xué)中把科學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，能給學(xué)生紀(jì)律約束，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣。同時(shí)也力求開發(fā)腦力資源，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、愿動(dòng)腦。而枯燥乏味則是有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，教師過于重視理論，不重視氣氛跟小學(xué)生的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸感。思想上跟科技上落后的特點(diǎn)是有些偏遠(yuǎn)地區(qū)最大的特點(diǎn)。在思想上，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中偏愛成績好的，不重視成績不好的，這對學(xué)生打擊很大，思想上也有不好的示范作用，會(huì)留下很大的陰影?？萍忌下浜笤谄h(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)得最明顯，他們教學(xué)過程中沒有計(jì)算機(jī)，沒有電子白板，不能形象的表現(xiàn)出一些知識(shí)，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的圓與橢圓。

二、小學(xué)生興趣特點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)顧名思義就是面對小學(xué)生的，那么我們就不能忽視小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，興趣是一個(gè)人渴望接觸、了解跟掌握某種事物與參加某種活動(dòng)的心理傾向，它可以讓小學(xué)生從心底里去喜歡數(shù)學(xué)。首先，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上由直接興趣慢慢的向間接興趣轉(zhuǎn)化。小學(xué)生對事物的好奇心是非常強(qiáng)的，他們對于很多事物都覺得有趣，慢慢的就會(huì)去接觸它們、了解它們，從而掌握它們。在小學(xué)，小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義與結(jié)果并沒有很大的認(rèn)識(shí)，也不是很感興趣，他們只是對學(xué)習(xí)過程中的有趣的事感興趣，對學(xué)習(xí)的深層意義并沒有很深的認(rèn)識(shí)。還有，小學(xué)生興趣漸漸地由不穩(wěn)定轉(zhuǎn)向穩(wěn)定發(fā)展。小學(xué)生心理有注意力不容易集中的特點(diǎn)，他們對一件事物感興趣，可以很快產(chǎn)生，也可以很快消失，是很不穩(wěn)定的。

三、

興趣培養(yǎng)的重要性。

數(shù)學(xué)本來就是以邏輯性嚴(yán)密、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算與空間基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，這關(guān)系著學(xué)生往后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞。而小學(xué)生興趣又是有些捉摸不定，但是興趣是學(xué)習(xí)的最重要的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教得好，可以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。身邊有很多朋友就是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直不好，所以對數(shù)學(xué)一直都不怎么感興趣，成績也就不好了。也有的同學(xué)是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)老師上課很無聊，所以不喜歡數(shù)學(xué)，往后的數(shù)學(xué)成績也就不好了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的興趣培養(yǎng)是很重要的，它能夠影響學(xué)生對數(shù)學(xué)這門科學(xué)甚至其他類似的學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度跟素養(yǎng)高低。

四、興趣培養(yǎng)策略。

首先，讓學(xué)生跟著活動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。美國著名教育家杜威曾說過，教育即生活。我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中添加一些有趣而有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生參加，給予學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，帶有游戲性質(zhì)，最能讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而投身到數(shù)學(xué)的研究中。舉個(gè)例子來說，教師在教加減法時(shí)，可以模擬超市買東西結(jié)賬。讓一部分學(xué)生扮成顧客買東西，一部分學(xué)生扮演收銀員，分成幾個(gè)組，然后看看哪組算得最快最準(zhǔn)確，并予以表揚(yáng)跟鼓勵(lì)。這樣既讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，也讓學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)還感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。精彩的活動(dòng)能夠讓小學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生也樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，可以多方面的給學(xué)生感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這表現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一個(gè)就是教學(xué)語言。數(shù)學(xué)被很多人認(rèn)為是枯燥無味的，就因?yàn)樗壿嬓詮?qiáng)，語言表達(dá)不是很容易感染學(xué)生，所以應(yīng)該改變一下教學(xué)語言。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以語氣跟緩一些，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫一些，措辭生動(dòng)活潑一些，盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。第二就是結(jié)合教材與生活的實(shí)際來教學(xué)，讓學(xué)生從生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以把教材與生活實(shí)際結(jié)合在一起，便于學(xué)生理解。教材中都有例題，每個(gè)例題都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，既符合學(xué)生實(shí)際情況，又貼近生活，教材也大多是圖文并茂的，符合小學(xué)生的心理特征。教師在教學(xué)時(shí)就可以把圖畫變成生動(dòng)形象的語言，把數(shù)學(xué)題目與生活的樂事聯(lián)系在一起，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三就是利用現(xiàn)代科技手段，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、形象化。多媒體的運(yùn)用，能讓邏輯性嚴(yán)密的數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象明了，能使小學(xué)生更容易理解明白。同時(shí)，調(diào)動(dòng)視覺跟聽覺等感官刺激能直達(dá)學(xué)生心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，可以加入藝術(shù)教育，迎合小學(xué)生的心理特征。記得有個(gè)老師對我說過，教小朋友時(shí)，要想真正了解小朋友，就要把自己當(dāng)做小朋友。在教小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，也應(yīng)該這樣才能了解小學(xué)生心理。所以我們應(yīng)該像小朋友一樣，說話語氣輕快而不失溫跟，動(dòng)作活潑而不失優(yōu)雅，表情也盡量豐富一點(diǎn)。比如，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們模仿小朋友的語氣動(dòng)作來教學(xué)，這樣能引起小學(xué)生的注意，從而引起學(xué)生的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以讓學(xué)生各抒己見，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，大家對知識(shí)及應(yīng)用都會(huì)有自己的想法，教師也不要因?yàn)樾W(xué)生的想法奇特怪異而制止，應(yīng)該鼓勵(lì)跟贊揚(yáng)，并給予一定的解釋，讓其在以后的生活教學(xué)中繼續(xù)留意、研究。創(chuàng)造能力也是不可忽視的一個(gè)準(zhǔn)則。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生親身實(shí)踐，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以此開動(dòng)他們的腦筋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語。

興趣可以推動(dòng)人開動(dòng)腦筋去學(xué)習(xí)，去探究，從而獲取新知識(shí)、新能力。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，要從多方面來探究，既要了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又要掌握小學(xué)生的心理興趣特點(diǎn)，這樣從源頭跟過程當(dāng)中雙向解決問題，能更好更直觀的找到策略方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，這就必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。這里結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，概括幾種導(dǎo)思的方法。

以趣誘思。

如在教“圓的周長”時(shí)，教師先讓學(xué)生分別量出事先準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、6厘米的三塊圓形硬紙板的周長，學(xué)生得出了它們的周長分別是9厘米多一些，12厘米多一些，18厘米多一些。這時(shí)，教師提出一個(gè)問題：“有一個(gè)圓形的場地直徑是100米，用剛才的方法量周長方便不方便？”接著教師說：“現(xiàn)在看誰最聰明，不用量就可以知道這個(gè)直徑100米的圓周長大約是多少？”這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。學(xué)生很快算出了是300米多一些。教師稍作點(diǎn)撥，使學(xué)生很快理解了圓周率的意義，得出了圓周長的計(jì)算公式。

以疑激思。

如在教“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師先讓學(xué)生隨便報(bào)數(shù)，教師很快說出了這個(gè)數(shù)能否被3整除，然后讓學(xué)生驗(yàn)算，結(jié)果全對。

接著順勢誘導(dǎo)：這樣一個(gè)一個(gè)去除太費(fèi)時(shí)間，能不能不用除法，一看就知道一個(gè)數(shù)能否被3整除呢？學(xué)生思維活躍，興趣很高。又如在教“面積和面積單位”時(shí)出示一塊長方形木板，正反兩面都擺滿小正方形，讓左、右兩邊學(xué)生分別觀察正面和反面，數(shù)一數(shù)，擺了幾個(gè)小正方形。一方觀察時(shí)，另一方要閉上眼睛。觀察結(jié)果，一方說是12個(gè)，一方說是18個(gè)。老師便引導(dǎo)學(xué)生討論，使之懂得了：用擺小正方形的方法度量面積，必須用同一大小正方形來度量。這樣就自然引出了面積單位的問題。教師通過演示質(zhì)疑，在關(guān)鍵處激疑，組織學(xué)生討論解疑，逐步把學(xué)生的思維引向高潮。

以比促思。

根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的對稱規(guī)律，兩種性質(zhì)不同或類似的對象同時(shí)或先后出現(xiàn)，由于大腦皮層的相互誘導(dǎo)規(guī)律，可以提高感知效果，增強(qiáng)思維的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要善于運(yùn)用比較的方法，幫助學(xué)生分清知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，以便加深對知識(shí)的思考、理解和記憶。如在教“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的6個(gè)三角形，看每個(gè)三角形的`三個(gè)角各是什么角？把具有共同特征角的三角形歸為一類，看能分幾類？然后總結(jié)出三類三角形的相同點(diǎn)（都有兩個(gè)銳角）和不同點(diǎn)（另一個(gè)角分別是銳角、直角、鈍角）。這樣進(jìn)行觀察比較，學(xué)生邊看邊比邊想，很快掌握了三角形的不同種類及其特點(diǎn)。

糾錯(cuò)暢思。

學(xué)生在做題常常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要善于以學(xué)生解題之錯(cuò)作為探究錯(cuò)因之源，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)源，以便暢通正確的思路，如在教完《比的基本性質(zhì)》后，為了強(qiáng)化鞏固這一性質(zhì)，教師出了這樣一道題：“3／8這個(gè)比的前項(xiàng)加上6，要使比值不變，它的后項(xiàng)要加上幾？”有的學(xué)生不加思索地回答：“要加上6”。有的則答不上來。為了糾正錯(cuò)誤，疏通思路，教師引導(dǎo)學(xué)生思索：（1）什么是比的性質(zhì)？（2）比的前項(xiàng)加上6等于9，就相當(dāng)于把比的前項(xiàng)乘以幾？（3）要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)該乘以幾？這樣巧設(shè)提問，使學(xué)生不僅糾正了錯(cuò)誤，而且找到了思維的落腳點(diǎn)，尋到了解決問題的途徑。

[1][2]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)成為我國中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響，信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的差異性。

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟(jì)交發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中。

從整體上而言，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對較低的，并且具有較大的地域差異。

2、對信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在中小學(xué)教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績的提升，沒有充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中，對其教學(xué)的認(rèn)識(shí)也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程，既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中沒有理解其實(shí)質(zhì)，對于理論和實(shí)踐的結(jié)合不足，從而使得教學(xué)效果無法得到保障。

3、教學(xué)設(shè)備的配置上存在無法滿足教學(xué)需求的問題。

就我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響，對于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足，對于硬件的配置以及計(jì)算機(jī)軟件的更新等無法滿足教學(xué)的.要求，從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

4、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量。實(shí)踐中，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差，在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一些知識(shí)講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。在教師資源的不斷引進(jìn)中，教師專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響，在很大程度上降低了教學(xué)效果。

為了更好地滿足新課標(biāo)的要求，提高中小學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中，要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè)，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理，并且要注重教學(xué)的完善等，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

1、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護(hù)，使其能夠更好地滿足教師授課的需求，為學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開展實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

2、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要作用，推動(dòng)教學(xué)的完善。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)等成為一門重要的基礎(chǔ)課程，并且對學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其對學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極地推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、明確信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用，對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要明確其對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的完善，保證其各項(xiàng)教育活動(dòng)更具針對性和有效性。

4、注重學(xué)生的主體地位。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提升其實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使其能夠更為積極地思考和解決問題，并且在此過程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

信息技術(shù)教學(xué)對于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其重要性，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣，并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平，以保證其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):。

[1]余兆煊.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)構(gòu)想[j].中小學(xué)電教:下,20一0(6).

[2]張宏,陽曉艷.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐案例[j].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(3).

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

摘要：成人大專是我國高等教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的專門人才。

而同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)而重要的學(xué)科，在大專教學(xué)和人才培養(yǎng)中起很大的作用。

筆者在多年的成人大專數(shù)學(xué)教學(xué)中深深體會(huì)到：想要做好成人大專數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵是做到實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，做到三個(gè)堅(jiān)持：即堅(jiān)持貫徹教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合;堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合;堅(jiān)持理論考核和實(shí)際能力考核相結(jié)合的考核辦法。

高等數(shù)學(xué)是高校大多數(shù)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，但是對于我們成教學(xué)校來說高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度較大，再加上學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)好數(shù)學(xué)是比較困難的。

鑒于這種情況，就要求教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)，在充分了解數(shù)學(xué)課時(shí)、教材、教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持從學(xué)生和專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”的原則之下，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

下面就多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、堅(jiān)持貫徹教學(xué)大綱與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。

成人大專的學(xué)生，一般來講數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有一定的困難。

同時(shí)，目前的數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容基本上是普通本科基礎(chǔ)上的壓縮。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上也基本相同，沒有相對于不同專業(yè)的針對性。

對于同一個(gè)部分的內(nèi)容大致是采用同一個(gè)教案和采用相同的教學(xué)方法，缺少對于不同專業(yè)和不同學(xué)生的針對性，這樣的結(jié)果就會(huì)使數(shù)學(xué)課和專業(yè)課處于相分離的狀態(tài)，二者不能相互契合。

由于學(xué)習(xí)和將來工作的需要還必須要學(xué)好數(shù)學(xué)這個(gè)科目，所以我們每位數(shù)學(xué)教師都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，鑒于我們學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn)，我想應(yīng)該堅(jiān)持從專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不僅要改革教學(xué)方法，而且要根據(jù)專業(yè)的不同適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有選擇的進(jìn)行教學(xué)。

這樣不僅滿足各個(gè)專業(yè)的需要，而且也考慮到部分學(xué)生的接受能力，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

否則古板的教學(xué)會(huì)使部分學(xué)生對數(shù)學(xué)喪失信心，放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

所以我認(rèn)為：首先，要根據(jù)專業(yè)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于與專業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容要精講多練，這就要求教師對所講的每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析，斟酌，篩選和備課，對于重點(diǎn)的內(nèi)容，要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解，并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

不但要講授計(jì)算方法更要講授數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用;對于與專業(yè)聯(lián)系不密切的而且又較難的內(nèi)容，可在教師的啟發(fā)下選學(xué)或自學(xué)，盡量避免教學(xué)方式的單一化和教學(xué)內(nèi)容的書本化。

其次，要堅(jiān)持因材施教，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以采取概念式教學(xué)，將專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給他們，同時(shí)給他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力比較差的同學(xué)，應(yīng)該采取案例教學(xué)與結(jié)合實(shí)際的方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象并且容易理解，并且對于這部分學(xué)生要更有耐心，要針對不同學(xué)生存在的不同問題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，不能一味的講授理論知識(shí)，避免“填鴨式”的教學(xué)。

同時(shí)，要鍛煉他們體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì)逐漸用數(shù)學(xué)的思維去處理問題，思考問題，將動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合。

同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科與所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛力并且引導(dǎo)他們將學(xué)到的內(nèi)容學(xué)以致用。

這樣可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

二、堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合。

傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)都是不可缺少的教學(xué)方法和手段，但各存在優(yōu)點(diǎn)和不足。

這就需要我們充分了解他們各自的特點(diǎn)，取其精華，去其糟粕，不斷完善數(shù)學(xué)的教學(xué)。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括電子教案、數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)cai等多媒體教學(xué)手段，可以從數(shù)學(xué)對象的不同側(cè)面，如圖形、公式、數(shù)值等各個(gè)側(cè)面，更完美、更有效地突出數(shù)學(xué)本質(zhì)和魅力，對教師的教學(xué)起到輔助作用。

例如在導(dǎo)數(shù)的概念和平均變化率的教學(xué)中，通過多媒體演示圖形的變化過程，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，讓知識(shí)生動(dòng)起來，變得更加容易理解。

在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的幾何意義時(shí)，利用幾何畫板制作割線向切線無線逼近的動(dòng)畫，勝過教師的描述性的語言，而且更容易記憶。

因此利用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可以加大教學(xué)的信息量，還可以給數(shù)學(xué)賦予更豐富、更生動(dòng)的內(nèi)容。

具體來講多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：板書規(guī)范、直觀生動(dòng)，表達(dá)清晰，表現(xiàn)力強(qiáng)，課堂效率高，能夠提高學(xué)生的注意力，而且可以節(jié)省教師的板書時(shí)間，便與教師間相互交流。

但是多媒體教學(xué)也存在一些弊端：學(xué)生注視屏幕，降低了教師的感染力，這樣就減少了老師與學(xué)生間的直接交流與互動(dòng)，也會(huì)造成學(xué)生上課時(shí)的思考時(shí)間不足和教師課后的備課量過大。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是粉筆加黑板的教學(xué)方式，具有很多優(yōu)點(diǎn)：首先，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理論課教學(xué)中進(jìn)行邏輯推理時(shí)，不僅通過板書可以清晰的給出邏輯推理的全過程，更重要的是可以根據(jù)課堂情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整;其次，教師的主導(dǎo)地位使課堂極具靈活性，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對某部分作以重復(fù)講解，更方便學(xué)生隨時(shí)提出問題及時(shí)解答。

再次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以融入教師的表演技藝，通過音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作手勢等活躍課堂的氣氛，增加學(xué)生的印象，使課堂生動(dòng)活潑，同學(xué)的思維一直跟隨著老師的講課進(jìn)程。

其不足在于有些復(fù)雜圖形及變化需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能講解的稍微清楚，而有時(shí)大量的板書會(huì)減少老師與學(xué)生的交流，常常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而引起了教學(xué)效果不佳。

所以，針對于傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)各自的特點(diǎn)，我們應(yīng)該充分利用各自的優(yōu)勢，針對每堂課的不同內(nèi)容，將板書與多媒體相結(jié)合，一些抽象的問題或者是比較難處理的圖像表格等可以用多媒體的方式表現(xiàn)出來，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解。

對于一些步驟比較具體繁瑣且難度比較大的問題，則應(yīng)該采取板書的方式，將詳細(xì)的步驟隨著細(xì)心的講解逐一傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生的思路會(huì)緊緊跟隨老師，使問題得到更好的解決。

取二者之所長，不僅能夠使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，二者結(jié)合會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

三、堅(jiān)持基礎(chǔ)理論和實(shí)際能力相結(jié)合的考核辦法。

考試、考核的'目的不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更主要的是激勵(lì)學(xué)生找差距、強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呢?我認(rèn)為應(yīng)將理論和實(shí)際能力測試結(jié)合起來。

在理論考核中，考試命題是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，命題的內(nèi)容決定教學(xué)的導(dǎo)向。

命題既要測試學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，又要測試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問題和解決問題的能力。

因此命題應(yīng)考慮以下幾方面：

1.重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。

基本概念和基本理論是整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基石，所以其掌握情況仍然是考試中不可缺少的內(nèi)容。

2.注重思想，淡化技巧。

淡化計(jì)算及嚴(yán)格的證明推導(dǎo)過程，數(shù)學(xué)中有普遍意義的數(shù)學(xué)思想與方法應(yīng)是考試的重點(diǎn)。

3.重視應(yīng)用，考察能力。

著重測試學(xué)生的潛在能力，使素質(zhì)高潛力大的學(xué)生在考試中占優(yōu)勢。

4.合理配置，易于測試。

充分發(fā)揮考試的檢測功能，優(yōu)化題型搭配，題量不大，靈活的考題并非難題，只是需要思考，要讓學(xué)生有思考時(shí)間。

在實(shí)際能力測試中，我們可以采取平時(shí)成績、計(jì)算機(jī)操作和組織學(xué)生以數(shù)學(xué)建模等多種方式相結(jié)合來進(jìn)行。

不斷提高學(xué)生的合作能力，責(zé)任心和實(shí)踐操作能力。

四、結(jié)語。

成人大專數(shù)學(xué)課教學(xué)是一個(gè)從實(shí)際出發(fā)的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，我們要在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)和探討，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

最終要達(dá)到的目標(biāo)就是使數(shù)學(xué)能夠和每個(gè)專業(yè)相契合，使每個(gè)同學(xué)都可以學(xué)以致用，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]樸南德.高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程的探討[j].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，，(2).

[2]張凌.高職院校數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究[j].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，，(4).

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

1.一開學(xué)學(xué)校就組織了選調(diào)教師示范課、骨干教師示范課、黨員示范課、行政調(diào)研課、推門課等一系列的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課，還有教師的考核課，通過一課一評，及時(shí)的給出整改的意見，以及針對性的有效策略。在聽評課的過程中受益很深。如在準(zhǔn)備講課時(shí)不是看哪里有名師的教案，或者上網(wǎng)下載優(yōu)秀的教案，把教案背會(huì)上課，而是對于年輕教師的我，第一步先看教參要看這一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)建議等，第二步看本科時(shí)在本單元中的具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)建議等。最后根據(jù)自己對本單元本課時(shí)知識(shí)的理解結(jié)合學(xué)生的已有的認(rèn)知選擇適合自己的教學(xué)建議。

2.積極參加學(xué)校組織的雙周一下午的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，師徒結(jié)對活動(dòng)，集體備課活動(dòng)，聽取師傅的教誨。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)流程，并根據(jù)有效教學(xué)流程進(jìn)行上課，雖然還沒有嚴(yán)格的按照有效教學(xué)流程的步驟一步一步的有效的落到實(shí)處。但是通過學(xué)習(xí)自己已經(jīng)在原來的教學(xué)方法方式上有了很大的改變，如教態(tài)有了很大的改變，有了一點(diǎn)兒信心，教學(xué)語言有了進(jìn)一步的提升，重難點(diǎn)的把握較準(zhǔn)確了，最起碼知道這節(jié)課要讓學(xué)生知道什么，適當(dāng)?shù)拈_始找一些方法策略等等，我相信在學(xué)校的指導(dǎo)下，會(huì)做的越來越好。

4.積極的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，如到東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)主題式教研同課異構(gòu)等。雖然不是聽了他們的研究成果就能熟練地應(yīng)用了，但是也用了一定的影響，教學(xué)不是清閑的，只有不斷的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能一點(diǎn)兒的進(jìn)步。

三、存在的不足：

1.雖然學(xué)校組織了大量的聽課評課活動(dòng)，也參與了大量的聽課，但是在自己寫一個(gè)閃光點(diǎn)，二個(gè)問題，三個(gè)策略時(shí)還不能嚴(yán)格的按照學(xué)校的要求書寫。評課時(shí)只是參加了關(guān)于數(shù)學(xué)的評課，沒有參加其他學(xué)科的評課。

2.養(yǎng)成的良好習(xí)慣不能一直的堅(jiān)持，如課前三分鐘是我們組在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)養(yǎng)成的一個(gè)良好的習(xí)慣，但是到放假時(shí)就不能很好的堅(jiān)持。學(xué)生的練習(xí)量不夠。不靈活。

3.在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，雖然讀了關(guān)于教育有關(guān)的書籍，如《給教師的建議》，也訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)》，但是我感覺關(guān)于學(xué)科專業(yè)的書籍讀的太少了，導(dǎo)致很多時(shí)候在把握重難點(diǎn)時(shí)不能夠很好的把握，更是不能夠很好的把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

4.不能夠合理的安排時(shí)間，總感覺沒有時(shí)間做，但是聽別人一說，感覺時(shí)間原來也是可以有的。只是沒有好好的把握安排罷了。

5.不能夠及時(shí)的堅(jiān)持每天檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

6.講課的水平雖然有所提高，但是還存在很大的問題，一個(gè)好的方法策略不能夠堅(jiān)持的用。

四、今后的打算：

1.從基本做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，把教參的學(xué)習(xí)放到首位，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，要多聽課，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。要把握好學(xué)校安排的每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，如《小學(xué)數(shù)學(xué)》等專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)。

2.繼續(xù)堅(jiān)持一些好的教學(xué)方法，如課前三分鐘，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。

3.繼續(xù)加強(qiáng)同年級組之間的合作，取長補(bǔ)短，各盡所能，使資源最大化的利用。

4.注重學(xué)生家庭作業(yè)的督查以及書寫的培養(yǎng)。

5.積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

6.教案的書寫，要在如何學(xué)，使學(xué)生如何學(xué)上下工夫，最起碼要把握好重難點(diǎn)，要在教參的幫助下最終形成教案，而不是根據(jù)某位名師的教案書寫。當(dāng)然要向名師學(xué)習(xí)，但要選擇符合自己的方法策略，符合學(xué)生的已有認(rèn)知。

總之，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)進(jìn)行反思，適應(yīng)小學(xué)新課改的需要。因此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)反思與總結(jié)展開論述，并提出相應(yīng)的對策和建議。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師嚴(yán)格按照新課改的要求，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，做好教學(xué)反思與總結(jié)，采用豐富的教學(xué)方式，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題以及解決問題的能力，更好的適應(yīng)新課改的要求。因此，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，針對在新課改前提下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施。

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)中，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師以大綱為綱，機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。因此，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，做好基本的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，采用不同的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)器材，充分利用多媒體技術(shù)，針對同一個(gè)問題，采用不同的解決方法，重點(diǎn)提升學(xué)生解決問題的能力。教師設(shè)計(jì)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備，能夠提高教學(xué)的有效性和針對性，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)使提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要平臺(tái)。課堂時(shí)間對小學(xué)生而言，是十分寶貴的，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)主要從課堂實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生掌握良好的解題技巧，明確解題思路。為了保證教學(xué)效果，教師要采用因材施教的方法，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗(yàn)，也可以對解題步驟進(jìn)行檢驗(yàn)。在很多情況下，有的學(xué)生雖然學(xué)會(huì)解題了，但是往往只是記住了解題的步驟，但沒有真正理解問題的解題思路，沒有真正理解數(shù)學(xué)公式的來龍去脈，導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似的問題以后，依然存在解題困難的情況。因此，在具體解題過程中，要多問幾個(gè)問什么，在解決過程中遇到什么問題和障礙，然后是怎么解決的。從根本上提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們創(chuàng)造思維。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解，學(xué)生很難融會(huì)貫通，對知識(shí)只能是一知半解，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，結(jié)合實(shí)際中的事例，采用生活化教學(xué)模式，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂上預(yù)留一定的練習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上解決遇到的難點(diǎn)和難題，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠及時(shí)消化，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在以往的教學(xué)的過程中，很多教師把教學(xué)內(nèi)容局限于書本和教材上。受到應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí)，切實(shí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，提升學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力。另外，作為數(shù)學(xué)教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。比如在進(jìn)行《商不變性質(zhì)》教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容上，教師編排一些生動(dòng)的小故事或者小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的問題意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)采用滿堂灌的方式，學(xué)生依依然是被動(dòng)的接受，對知識(shí)沒有融匯貫通，學(xué)習(xí)效率不高，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上占有大量的學(xué)生課堂時(shí)間，缺乏師生之間的互動(dòng)，信息反饋質(zhì)量不高，在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擯棄傳統(tǒng)的學(xué)科中心教學(xué)理念和模式，始終落實(shí)和貫徹新課改的要求，重視學(xué)生的身心發(fā)展，保證學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和刻苦鉆研的能力。同時(shí)教師要始終以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持因材施教的原則，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲益，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要避免采取強(qiáng)硬或者命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，做好寓教于樂，要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到“教是為了不教”的效果。

就目前而言，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)體系中，很多教師依然把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生評價(jià)不夠合理和完善，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問題。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度。為了提高評價(jià)的效果，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀的分析，為教師做好教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)方式提供重要的參考依據(jù)。教師要做好基礎(chǔ)知識(shí)和課堂作業(yè)的評價(jià)，采用定量和定性結(jié)合的方式，針對不同學(xué)生制定不同的等級，豐富評語方式，掌握好每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的程度，針對學(xué)生存在的問題，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):。

［1］李秀芬．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧生成的案例研究［d］．東北師范大學(xué)，2013．。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

對角線數(shù)獨(dú)是從數(shù)獨(dú)衍生出的變種。在9×9的大九宮格中填入數(shù)字1～9，使他們滿足一定規(guī)則。

游戲規(guī)則：

每個(gè)數(shù)字在每個(gè)小九宮格內(nèi)不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字，在每行、每列和每條大對角線中也不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字，其相對于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)來說是多了兩個(gè)額外區(qū)，要求兩條對角線也包括數(shù)字1-9。

解題技巧。

區(qū)塊排除法。

由于第七宮內(nèi)1的位置，第一宮內(nèi)1只能在對角線上,所以在第九宮1排除了對角線及第九行，只能在紅圈的位置。

對角線排除法。

對角線數(shù)獨(dú)中，最關(guān)鍵的位置是第五宮。第五宮內(nèi)對角線上所在單元格的作用大家都明白，只要在這個(gè)單元格內(nèi)出現(xiàn)的數(shù)，在其所在對角線上都不可能再出現(xiàn)了。所以可以輔助排除第一、九宮或者第三、七宮。

但是我今天提到的是第五宮內(nèi)4個(gè)紅框的位置，我稱其為非對角線數(shù)。一般這些位置如果有已知數(shù)或者推出的數(shù)字，也有關(guān)鍵作用。

我們看第五宮上的8不在對角線上，然后觀察到第七宮的8也不在對角線上。因此第三宮內(nèi)的8只能在對角線上。再利用簡單的排除法，可以確定8在紅圈位置。

一般只要第五宮非對角線位置有的數(shù)字，我都會(huì)找一下第一、三、七、九宮內(nèi)非對角線上有沒有同樣的數(shù)字，只要出現(xiàn)一個(gè)就有線索了。

crossover。

我們看對角線上的28數(shù)對和他們在第六宮內(nèi)的交叉位置。交叉位置的紅圈內(nèi)不能為2也不能為8。因?yàn)檫@個(gè)格控制了對角線上兩個(gè)藍(lán)格，如果紅圈為2或者為8，對角線上就沒有2或者8了。所以目前第六宮的紅圈只能是5。在第二宮的對稱位置也一樣，既不能是2也不能是8。

因?yàn)榈谝粚m內(nèi)2的位置，所以對角線上2只能在第三宮的紅圈或者第五宮的藍(lán)格內(nèi)。所以第6宮的紅圈內(nèi)不能有2，否則對角線上就沒有2了。第二宮的對稱位置也一樣。

最少已知數(shù)。

9×9對角線數(shù)獨(dú)的最少已知數(shù)是多少個(gè)呢?答案是12個(gè)。(目前還沒看到對此的證明)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，是教育者在工作中探討的熱點(diǎn)，有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新在我國開展的比較晚，但教育者卻積極投入，在有效教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作效率,學(xué)生在有效課堂教學(xué)中，也能把自己的學(xué)習(xí)欲望及能力都展現(xiàn)出來。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在發(fā)展的過程中存在諸多問題，首先，教師在教學(xué)過程中盡心盡力卻收效甚微，多數(shù)學(xué)生的成績沒有明顯提高，枯燥的傳統(tǒng)教育模式使一些學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課失去信心。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力也很欠缺。再者，當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，除主觀原因，也有教育本身的因素。現(xiàn)階段，我國部分地區(qū)的教育還沒有走出傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和效果被傳統(tǒng)教育觀念所束縛，這大大影響了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而各個(gè)學(xué)校依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量教師的教學(xué)水平有失公允。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主角，在此教學(xué)環(huán)境下，有效教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得不到發(fā)展。不僅如此，當(dāng)前家長只看重成績、名次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺少家長的支持，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究策略。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

要想讓有效教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛的開展，首先要解決和改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師要學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略，打破束縛自觀念得到轉(zhuǎn)變，才能讓有效教學(xué)順利實(shí)施。教師的教學(xué)能力也要從以往的教學(xué)觀念中走出來，在工作中不斷改變自己，使自已的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)課堂有效教學(xué)的發(fā)展。有效教學(xué)模式的實(shí)施不但讓教師的教學(xué)能力有所改變，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力直接影響著每一名學(xué)生，也直接影響有效教學(xué)是否快速發(fā)展的前提條件。

（二）提高教師的教學(xué)能力。

有效教學(xué)創(chuàng)新的直接受益者是學(xué)生，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑。而教師是課堂知識(shí)傳播的核心，在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)習(xí)成績。教師課堂上精彩的講解和對學(xué)生的引導(dǎo)，會(huì)讓課堂充滿吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可使學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，使原本枯燥的數(shù)字成為學(xué)生解題的動(dòng)力。教師教學(xué)能力的提升是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)發(fā)展的首要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究在不斷進(jìn)步，教師要想跟上這個(gè)步伐，就要在工作中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力，每一堂課的教學(xué)都精益求精。教師教學(xué)能力的提升，不但能推進(jìn)有效課堂教學(xué)的發(fā)展，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與教師的引導(dǎo)和幫助分不開，教師不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生善于開動(dòng)腦筋和使用學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯處熢谥v解教學(xué)大綱的內(nèi)容時(shí)，也要結(jié)合具體內(nèi)容，把各種數(shù)學(xué)解題技巧和方法傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)不斷地總結(jié)解題方法和解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)題后對不同類型問題的解決辦法進(jìn)行總結(jié)，讓新知識(shí)與舊知識(shí)相互貫穿。只有這樣，才能讓有效教學(xué)的研究策略得以實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

教師根據(jù)數(shù)學(xué)課中的教學(xué)內(nèi)容，使用一些合適的教學(xué)方法，讓課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，還要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的時(shí)代，任何事物的發(fā)展都和電子信息相連。因此，教學(xué)也要和現(xiàn)代高科技緊密相連，借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)形象的多媒體畫面，讓學(xué)生們更加直觀地面對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還要針對不同年級學(xué)生的興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生年齡和心理接受能力，適當(dāng)安排課外教學(xué)活動(dòng)，改變以往局限于課堂的教學(xué)方式，這也是有效教學(xué)研究策略發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施，給學(xué)生帶來極大益處，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)減少。在有效教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生得學(xué)習(xí)成績有所提高，會(huì)讓教師工作壓力得到緩解。有效教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力，不斷通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?？臻g知覺能力是小學(xué)生空間觀念發(fā)展的起點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺能力。

何為空間知覺？空間知覺指人腦對物體形狀、大小、相對平面位置及空間特性的感知。

下面，筆者從低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，談一談培養(yǎng)兒童空間知覺能力的一點(diǎn)拙見。

一、依托生活經(jīng)驗(yàn)，建立空間知覺。

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生的空間知識(shí)最初來自他們接觸到的現(xiàn)實(shí)原型，這是他們理解和發(fā)展空間知覺的寶貴資源。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生就更容易理解和接納新知識(shí)。

1、提供生活素材，積累空間知覺經(jīng)驗(yàn)。在“圖形與幾何”的第一堂課《認(rèn)識(shí)立體圖形》的教學(xué)中，課前準(zhǔn)備大量生活中常見的立體圖形，如紙盒、魔方、皮球、籃球、圓柱形飲料罐等，這些生活中常見的立體圖形或能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。數(shù)學(xué)來自生活，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能幫助學(xué)生形成初步的空間知覺能力。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，建立空間知覺表象。創(chuàng)設(shè)情境不是為情境而情境，在一些可以圖形與幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于低年級學(xué)生建立空間知覺表象。如在教學(xué)《長方形與正方形》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)逛圖形世界的情境，用學(xué)生逛超市的方式來逐漸認(rèn)識(shí)幾何形體，在比較區(qū)別中正確把握長方形和正方形的形體特點(diǎn)。

二、通過手眼協(xié)調(diào)，深化空間知覺。

兒童的知覺能力是視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)調(diào)發(fā)展的，在空間知覺的培養(yǎng)過程中，1、注重動(dòng)手操作，實(shí)踐中深化空間知覺。在課堂教學(xué)中，提供能讓學(xué)生動(dòng)手操作的學(xué)具和環(huán)節(jié)，在實(shí)踐操作中深化學(xué)生空間知覺。教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》時(shí)，讓學(xué)生充分感受立體圖形，看一看、摸一摸、滾一滾、搭一搭、玩一玩，在大量的實(shí)物操作經(jīng)驗(yàn)中建立對立體圖形的感知：長方體和正方體看起來方方的，球看起來圓圓的；長方體和正方體的面摸起來平平的，球摸起來彎彎的，圓柱既有平平的面，也有彎彎的面；平平的面容易搭起來，彎彎的面不容易搭起來；球能任意滾動(dòng)，圓柱彎彎的面能沿相對的方向滾動(dòng)。

2、利用數(shù)學(xué)游戲，玩耍中深化空間知覺。通過簡單的數(shù)學(xué)游戲，在手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過程中深化學(xué)生空間知覺。數(shù)學(xué)游戲分為課堂游戲和課外游戲。課堂上利用3—5分鐘，設(shè)計(jì)“圖形找朋友”——立體圖形和平面圖形互相找朋友；“圖形想象”——根據(jù)老師描述，在腦海中想象線條的運(yùn)動(dòng)形成的圖形。課外有意識(shí)地布置一些親子游戲家庭作業(yè)，如共玩七巧板、完成圖形畫等作業(yè)，在課堂外增強(qiáng)學(xué)生空間知覺的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，繼續(xù)空間知覺的培養(yǎng)。

作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正式起步階段，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，也是不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同成長的開端，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)將為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一階段學(xué)生空間知覺能力的培養(yǎng)，是學(xué)生以后空間想象能力、空間思維能力的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間掛念的必經(jīng)之路。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來提出的一個(gè)新的詞匯，但同時(shí)，也是最能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)詞匯。通過數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)人文，讓數(shù)學(xué)不再成為一門枯燥乏味的學(xué)科，而真正成為學(xué)生感興趣的一門科學(xué)。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了探討，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教育教學(xué)體系中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，對于提升學(xué)生邏輯能力和思考能力具有重要的作用。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，能夠幫助學(xué)生儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)理念，提高數(shù)學(xué)能力，獲得數(shù)學(xué)快樂。本文著眼于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并給出了一定的建議，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出的一個(gè)新的理念，也是比較先進(jìn)的一種培養(yǎng)模式，目前，不管從國內(nèi)還是從國際，都無法有一個(gè)非常具體的解釋，這就說明，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所包含的東西是非常多的，并不能用一句兩句話說明白，但是從整體上來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識(shí)和基本能力的結(jié)合，也是數(shù)學(xué)方法和邏輯思維的結(jié)合，同時(shí)，也是數(shù)學(xué)思想和靈活運(yùn)用的結(jié)合。所以說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了數(shù)學(xué)教學(xué)中近乎所有的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是很重要的。我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，填鴨式的模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，隨著新課程改革的進(jìn)行，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來越重要，我國也逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合了起來，這是最為主要的一個(gè)理念。

例如，我們在講解四則運(yùn)算的.時(shí)候，不能繼續(xù)使用題海戰(zhàn)術(shù)了，可以將生活中的例子結(jié)合進(jìn)來，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活，只有將應(yīng)用層面上的東西結(jié)合進(jìn)來，才能真正起到教學(xué)效果。像我們可以舉一個(gè)買水果的例子，小明到超市買水果，蘋果3元/斤，葡萄5元/斤，桃子4元/斤，荔枝6元/斤，小明一共買了4斤蘋果，2斤葡萄，3斤桃子和2斤荔枝，那么，小明需要給收銀員多少錢？小明給了收銀員100元，則收銀員需要找給小明多少錢？第一問：3x4+5x2+4x3+6x2=46元，第二問100-46=54元。這是一個(gè)非常典型的例題，每個(gè)學(xué)生在生活中也確實(shí)可以應(yīng)用到這方面的知識(shí)，通過這種方法，就將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合起來了，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對于他們能力的提高是很有幫助的。

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中，非常重要的一個(gè)部分就是數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，包括數(shù)形結(jié)合的思想，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想，直觀數(shù)學(xué)思想等等，數(shù)形結(jié)合思想數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最為常用的思想之一，也是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要媒介。從狹義上來說，數(shù)學(xué)本身就是一門以數(shù)字、字母和圖形組成的學(xué)科，解題的過程中，數(shù)字離不開圖形，圖形離不開數(shù)字，所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們要將數(shù)字和圖形充分的結(jié)合到一起，從而讓學(xué)生理解更加深刻。等價(jià)轉(zhuǎn)化思想，除了數(shù)形結(jié)合思想之外，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想也是我們最為常用的方法，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想，顧名思義，就是為了解決同一問題的兩種不同的方法，將復(fù)雜的情況轉(zhuǎn)化為了簡單的情況，這樣，就可以將問題更好的解答。在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，有很多問題比較難以理解，解答起來比較困難，但是，我們可以將題目的內(nèi)容做一等價(jià)的轉(zhuǎn)化，這樣，就能使問題得到很好的解決。第三，是直觀數(shù)學(xué)思想。所謂直觀，就是讓學(xué)生的思想能夠直接的接觸題目，給予他們真正的想象空間和思考時(shí)間，教師要解答學(xué)生提出的具有針對性的問題，無論在解題方法和解題策略上面都要需要巧妙的答疑解惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種數(shù)學(xué)思想。例如，學(xué)習(xí)三角形、四邊形變化相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生自己的想法，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)上不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)，對比出圖像的不同之處。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力對學(xué)生直觀思維的培養(yǎng)有推助作用。

教師和學(xué)生要重視活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首要的一點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和操作當(dāng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如，在圓形周長的測量時(shí)，如果我們一開始不知道計(jì)算公式，要測量圓形的周長難度是非常大的，在這種情況下，如何進(jìn)行測量呢？這個(gè)時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的模式，教師拿出一個(gè)圓形的模型，在拿一根繩子和直尺，要求學(xué)生利用后兩項(xiàng)工具來測量圓形模型的周長。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景之后，他們拿著手中的工具，大腦進(jìn)入高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，結(jié)合自己以往學(xué)到的知識(shí)來嘗試動(dòng)手解決這個(gè)問題。

一段時(shí)間之后，一些學(xué)生逐步找到了解決問題的方法，他們用繩子繞了圓形模型一圈，并在重合點(diǎn)做好標(biāo)記，之后，將繩子展開，用直尺測量重合點(diǎn)之間的距離，這個(gè)距離就是圓形的周長。這種方法用數(shù)學(xué)思想來解釋就是等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想，而數(shù)學(xué)思想的鍛煉本身就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，所以說，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手實(shí)踐和操作，結(jié)合自己的思考和邏輯來解決數(shù)學(xué)問題，這樣，就積累了他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且鍛煉的他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是一種非常好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在接下來的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合合理的問題情景，幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，教師要將學(xué)與用充分的結(jié)合起來，并讓學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力，時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問題，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要應(yīng)用，希望以此增強(qiáng)人們對信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢給予一定的關(guān)注。

一、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動(dòng)的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開展合理有效的教學(xué)課程。對于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，為學(xué)生提供一個(gè)形象、具體的教學(xué)效果。通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)與了解，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個(gè)數(shù)來表示數(shù)字，相加即運(yùn)用動(dòng)畫效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。

二、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識(shí)。

在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對于教學(xué)的開展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，而課外自主思考與動(dòng)手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實(shí)際探究過程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)受到多方面因素的限制，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開展，此時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開展有效的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過程中，多媒體技術(shù)可以對實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合，使學(xué)生對內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí)，如利用word、excel、ppt等信息技術(shù)可以對知識(shí)進(jìn)行合理的分類，再通過在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn)，從而更加利于學(xué)生開展自主探究實(shí)驗(yàn)。

三、采用多媒體信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，推動(dòng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力，對于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開展學(xué)生合作活動(dòng)，可以推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開展，此時(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開展合作活動(dòng)的平臺(tái)等方面上。例如，學(xué)生在開展合作活動(dòng)時(shí)，針對特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外，在合作學(xué)習(xí)過程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開展良好的分工與交流。同時(shí)，對于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列，通過分類展示，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

四、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用，其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開展有趣的課堂練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要提升學(xué)生對多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

摘要：“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)美的教學(xué)內(nèi)容，在授課過程應(yīng)該注意既可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)到知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力，引發(fā)其對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。本文對教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并進(jìn)行了教學(xué)反思提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：圖形的旋轉(zhuǎn);小學(xué)教學(xué);北師大版本教材;教學(xué)反思。

1引言。

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)之美是授課的一個(gè)重要目標(biāo)。“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課的授課內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生如何使用一個(gè)簡單的圖形旋轉(zhuǎn)構(gòu)成復(fù)雜圖形。

2教材分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”是北師大版的小學(xué)教材四年級上冊的第四單元的內(nèi)容。這一單元展示的是如何通過旋轉(zhuǎn)，使簡單的圖案生成復(fù)雜的圖案。學(xué)生學(xué)完這一單元后，應(yīng)該能夠明白如何將一個(gè)復(fù)雜的圖案，使用簡單的圖案生成，要引導(dǎo)學(xué)生探究圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

通過使用北師大教學(xué)的“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課，應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：第一，認(rèn)識(shí)什么是圖形的旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，以及旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。能夠清楚旋轉(zhuǎn)的.性質(zhì)，用數(shù)學(xué)語言描述使用一個(gè)簡單圖案如何通過旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)生成一個(gè)復(fù)雜圖案。第二，空間想象能力有所提升。通過列舉實(shí)例和圖形進(jìn)行一定的訓(xùn)練，有一定的想象能力，積累了幾何運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，能夠舉一反三。第三，激起學(xué)生對幾何運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能夠欣賞數(shù)學(xué)的動(dòng)感之美，同時(shí)將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，欣賞數(shù)學(xué)的美和應(yīng)用價(jià)值。

4教學(xué)難點(diǎn)及問題。

本次教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)在于，如何運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的三要素來清楚的描述一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的具體過程。但是在教學(xué)實(shí)施的時(shí)候還要注意一些教學(xué)過程中可能遇到的問題。

4.1學(xué)生興趣低迷。

如果在教學(xué)過程中，不能很好地把握學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)使得學(xué)生上課時(shí)的情緒低迷，興趣也不高，會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大折扣。尤其這一課的內(nèi)容是幾何運(yùn)動(dòng)，因此，把握學(xué)生這課程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度也十分重要。因此，為了防止學(xué)生情緒低迷，要設(shè)計(jì)有趣的情境。

4.2注意滲透數(shù)學(xué)方法。

教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，所以要在設(shè)置的情境中不是單純的使用生活中的實(shí)例，更重要的是滲透一些數(shù)學(xué)方法，不要舍本逐末。4.3把握重點(diǎn)和時(shí)間“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)知識(shí)面比較廣，范圍也比較大，因此教學(xué)的時(shí)間也十分有限，要注意把握和學(xué)生的交流時(shí)間，盡量照顧到不同程度的學(xué)生，對于學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)募由钜恍┥疃?，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力。

5教學(xué)實(shí)施方法。

“圖形的旋轉(zhuǎn)”相對來說是比較有趣的上課內(nèi)容，為了充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使用一些教學(xué)方法和技巧。

5.1學(xué)生主動(dòng)尋找圖案。

為了激起學(xué)生興趣，可以提前讓學(xué)生尋找一些具有旋轉(zhuǎn)特征的或者由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)構(gòu)成的圖案，這樣還可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對授課內(nèi)容感到好奇，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的觀察能力。

5.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。

為了使學(xué)生能夠更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造一些情境，準(zhǔn)備一些圖案，可以引導(dǎo)學(xué)生想象。例如，準(zhǔn)備一個(gè)三角形，通過不停地旋轉(zhuǎn)繪制圖案，可以引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)后的圖案進(jìn)行觀察想象。

5.3動(dòng)手實(shí)踐為了使學(xué)生的印象更加深刻，最好的辦法就是親自動(dòng)手操作?？梢怨膭?lì)學(xué)生使用不同的圖案來創(chuàng)造一些新的旋轉(zhuǎn)而成的圖案，引導(dǎo)學(xué)生自己述說圖案形成的過程。這樣不僅可以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，還可以使學(xué)生有一定的成就感，能夠發(fā)現(xiàn)美。

6教學(xué)反思。

通過對“圖形的旋轉(zhuǎn)”的備課與教學(xué)實(shí)施，總結(jié)了一些教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的方法。數(shù)學(xué)課主要鍛煉的是思維能力，僅僅靠記憶和枯燥的學(xué)習(xí)來記憶書本上的知識(shí)和內(nèi)容的方法是很不可取的，因此，教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

6.1以學(xué)生為主體。

如果采用被動(dòng)式教學(xué)，即知識(shí)單純地由老師給予學(xué)生，不會(huì)有很好的教學(xué)效果的。最好的方法就是讓學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)。那么教學(xué)的時(shí)候，就要注意教學(xué)要以學(xué)生為主體，而不是以老師授課為主體。

6.2知識(shí)與生活結(jié)合。

如果將知識(shí)運(yùn)用到生活中去的話，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的興趣，隨時(shí)隨地地鞏固知識(shí)，和引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)。讓學(xué)生在自己的生活中尋找旋轉(zhuǎn)的圖案可以很好地將生活與學(xué)習(xí)接軌。使得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生交叉，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的迷人之處，數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)并不只是存在于課本當(dāng)中，而是存在于生活的方方面面。6.3把握教學(xué)重點(diǎn)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于旋轉(zhuǎn)的三要素就:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。把握好教學(xué)的重點(diǎn)，無論是用生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是由學(xué)生自主創(chuàng)造圖案，都不應(yīng)該離開這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。否則只會(huì)分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到教學(xué)的目的。因此，老師在授課的時(shí)候要能夠把握好上課的節(jié)奏，不能讓學(xué)生只沉浸于一些案例，而忽略了對知識(shí)的把握。

7結(jié)語。

本文對教學(xué)的過程和方法進(jìn)行了探討，對于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施進(jìn)行了總結(jié)并且進(jìn)行反思提出了一些建議。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓孩子們感受到蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與生活實(shí)際相結(jié)合，一方面有助于學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)概念和理論，另一方面還能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累量，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中探索了一些與生活化教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略，本論文從《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)出發(fā)，希望本論文的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法可以為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)提供新的思路。

由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是以“講授法”為主，采用“填鴨式”的教學(xué)方法讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，課堂氛圍變得枯燥乏味，孩子們逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。[1]因此將生活化的教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，就顯得十分的必要。再加上數(shù)學(xué)理論較為抽象，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒，為了消除學(xué)生的這種心理，老師營造更加生活化的情境，將生活中的事物和例子引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)世界也有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念和理論，也可以廣泛應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的過程當(dāng)中，通過聯(lián)系生活中的具體事例，能夠潛移默化地運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，真正達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的教學(xué)目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過生活化的教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率得到明顯的提高，學(xué)習(xí)的積極性和活躍性也越來越強(qiáng)，掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)也較為扎實(shí)。下面，我將以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例，來具體闡述一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，利用生活化教學(xué)的手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

（一）利用課前游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我采用課前游戲的方法，為孩子營造一個(gè)舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能夠全身心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)之前，我準(zhǔn)備一游戲來吸引孩子們的注意力。如:“相反動(dòng)作”的游戲，游戲規(guī)則是：根據(jù)老師的指令來作出相反的動(dòng)作。在游戲完成之后，學(xué)生可以統(tǒng)計(jì)一下自己的準(zhǔn)確率分別是多少或者正確次數(shù)是總次數(shù)的多少，然后讓他們用一個(gè)數(shù)來表示。通過這樣的方式，孩子們能夠在游戲中放松自己，同時(shí)在游戲的總結(jié)過程當(dāng)中，自然而然引出接下來所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，提高孩子學(xué)習(xí)的自信心。

（二）情境引入，初識(shí)百分?jǐn)?shù)1.利用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠進(jìn)一步凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，我也經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段，通過視頻、圖片、音樂等方式，來引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的初步感知。為了讓孩子們感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，我先為孩子們播放了一段本班學(xué)生三人投籃的視頻，等視頻播放完畢之后，再通過ppt向?qū)W生們展示一張表格，然后讓孩子們分析一下這三名學(xué)生誰的投籃水平最高？如圖所示：在這個(gè)時(shí)候有的孩子說c同學(xué)最厲害，因?yàn)樗吨械拇螖?shù)最多。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提問：“分析他們的投籃誰更厲害，是只看投中次數(shù)就可以的嗎？”有的孩子回答是，而有的孩子回答說不是，緊接著，我再向孩子們展示一張表格，如圖所示：當(dāng)出示完這張表格之后，很多孩子恍然大悟，原來分析三名學(xué)生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù)，還要看他們的投球總數(shù)，在討論之后，他們得出了：要想判斷哪一名學(xué)生的籃球水平高，要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾，也就是命中率，這就是百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。通過這樣的方式，孩子們學(xué)習(xí)起來就變得更加輕松，不用老師過多去進(jìn)行說明就能夠理解。當(dāng)然，僅讓孩子們掌握理論知識(shí)還不夠，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)，因此在之前的基礎(chǔ)上，我再次對學(xué)生進(jìn)行提問：“如果分?jǐn)?shù)的分母不同，同學(xué)們還能夠輕易地比較大小嗎？”很多學(xué)生表示不能，要想比較分母，不同的分?jǐn)?shù)是可以將分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣就更容易進(jìn)行比較，而所有分母是100的分?jǐn)?shù)都叫百分?jǐn)?shù)，表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。2.百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法在了解完百分?jǐn)?shù)之后，緊接著為了鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，可以讓學(xué)生自學(xué)，怎樣讀寫百分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過程當(dāng)中，我結(jié)合書本教材，讓學(xué)生自主練習(xí)讀寫百分?jǐn)?shù)，然后讓他們統(tǒng)一把改寫完的百分?jǐn)?shù)寫在學(xué)習(xí)單上。通過小組展示的方法，老師們能夠更好抓住孩子們在百分?jǐn)?shù)寫法和讀法上的錯(cuò)誤并及時(shí)進(jìn)行糾正，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)一下，寫百分?jǐn)?shù)時(shí)需要注意的問題，即：先寫數(shù)字再寫百分號(hào)；百分號(hào)的寫法等，在讀百分?jǐn)?shù)的時(shí)候也要注意：分母是一百的分?jǐn)?shù)讀作一百分之幾，而百分?jǐn)?shù)讀作百分之幾。

（三）深入理解百分?jǐn)?shù)的意義為了加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)到生活中是如何使用百分?jǐn)?shù)來描述數(shù)學(xué)問題的，老師可以通過一些生活中百分?jǐn)?shù)相關(guān)的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境，讓他們感受到百分?jǐn)?shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┞?lián)系。為了讓孩子們進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用，我用自己生活中的一個(gè)小例子，讓孩子們?yōu)槲医ㄑ垣I(xiàn)策。我：“同學(xué)們，這周末老師準(zhǔn)備接待幾個(gè)遠(yuǎn)方而來的朋友，我很長時(shí)間沒有見面了，想要和他們小酌一杯，希望同學(xué)們能夠?yàn)槲姨暨x合適的酒，給我一些合理的建議。接下來，我向大家展示幾瓶不同類型的酒，請同學(xué)們好好思考，推薦最適合老師和朋友聚餐的酒，并說明理由?！睂W(xué)生暢所欲言，回答如下：學(xué)生：“啤酒，因?yàn)樗亩葦?shù)非常的低，很適合和朋友小酌?！蔽遥骸澳闶菑哪睦锟闯銎【频亩葦?shù)低呢？”學(xué)生：“啤酒的瓶身上有說明，它的酒精度是3%?！蔽遥骸熬凭?%是什么意思呢？”學(xué)生：“酒精含量占一瓶啤酒的3%?！薄€有的學(xué)生推薦紅酒，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為紅酒的度數(shù)不會(huì)太低也不會(huì)太高，所以喝一點(diǎn)點(diǎn)也不會(huì)醉的。他們都不向我推薦五糧液，然后詢問他們?yōu)槭裁矗麄冋f因?yàn)槲寮Z液的酒精濃度52%，酒精含量非常的高，很容易喝醉。通過分析和問題的解決，孩子們能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。在講解完百分?jǐn)?shù)的意義之后，老師也要教育孩子未成年不要飲酒，成年人喝酒也要適量，喝酒不要開車，開車不要喝酒，一定要監(jiān)督好自己的家長和朋友。

（四）發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好利用生活化的教學(xué)方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生找一找，看一看，讀一讀。具體來說，可以讓孩子們以小組合作的方式來討論一下自己最近在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，并談一談是從哪里發(fā)現(xiàn)的，在小組長的帶領(lǐng)下總結(jié)一下小組成員在生活中見到的百分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享，并解釋說明自己發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)到底什么意思。讓孩子們選出小組代表進(jìn)行集體的交流和討論，并且說明自己找到的百分?jǐn)?shù)分子分母代表什么意思，百分?jǐn)?shù)含義又意味著什么。除此之外，我還向?qū)W生展示一些自己找到的百分?jǐn)?shù)，然后通過ppt進(jìn)行展示，展示如下：在2018年的調(diào)查結(jié)果中，小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%。某校學(xué)生今年近視人數(shù)是去年的125%?？赐赀@些百分?jǐn)?shù)你們有什么想說的嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的不同，他們指出：分子可以是整數(shù)、小數(shù)，也可以大于100。在此基礎(chǔ)上，我再次向?qū)W生進(jìn)行提問：“什么情況下可以超過100%？”當(dāng)學(xué)生思考之后，再向他們出示：近視小學(xué)生人數(shù)是全國小學(xué)生人數(shù)的35/100，正確的握筆姿勢：手指距筆尖3/100米左右的距離。然后讓學(xué)生思考，這兩個(gè)例子中分母是100的分?jǐn)?shù)，哪個(gè)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式？為什么解決完這些問題之后，再向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)一步的說明，即：百分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的比例關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

（五）拓展延伸，打開學(xué)生學(xué)習(xí)視野為了完成知識(shí)的拓展，除了要幫助學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和寫法之外，我還向?qū)W生拓展延伸了十分?jǐn)?shù)、千分?jǐn)?shù)和萬分?jǐn)?shù)的寫法，并舉例說明。然后向?qū)W生解釋十分?jǐn)?shù)其實(shí)就是生活中的“成”，一成是1/10，而千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)的精確度較高，在日常生活之中，因?yàn)闆]必要采用這么高的精確度，所以使用非常少。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，我問：你這節(jié)課學(xué)習(xí)的心情怎么樣？讓學(xué)生談一談?dòng)淇?、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾？然后簡單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么？最后為了激勵(lì)孩子們，我還向?qū)W生展示了一句與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感，通過這樣的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效提高了學(xué)生的綜合能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過程當(dāng)中，老師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，引發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：梁錦萍單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，使學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題。情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會(huì)情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。

情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會(huì)情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。

一、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義。

（一）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原因。

數(shù)學(xué)對抽象思維要求很高，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生容易感到乏味和枯燥。教師運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象的展現(xiàn)在具體生活實(shí)際中。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實(shí)例，會(huì)使小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力和思維創(chuàng)新能力。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中扮演角色，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識(shí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、讓情境源于生活，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。當(dāng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程將變得不再是任務(wù)，而變成一項(xiàng)活動(dòng)。此時(shí)學(xué)生最易接受新知識(shí)，并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用。

2、讓情境高于生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)生活的提煉和升華，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，開拓學(xué)生的思維。

3、讓情境回歸生活，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力所在。

（二)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境應(yīng)注意的問題思考。

1、運(yùn)用生活情境要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師要注意使情境符合學(xué)生的真實(shí)生活，不能假造情境。運(yùn)用生活情境還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，否則會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。

2、運(yùn)用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育，德育更是居于教育的首要地位。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境也要兼?zhèn)鋵W(xué)生品德的教育。

3、運(yùn)用生活情境要把握教學(xué)的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能只強(qiáng)調(diào)生活情境的運(yùn)用，而忽視了舊知識(shí)與新知識(shí)互相導(dǎo)入的關(guān)系，這樣會(huì)因小失大。

三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用。

在我們?nèi)粘Ｉ畹闹写罅砍涑庵鴶?shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生所熟悉和感興趣的。從生活的經(jīng)驗(yàn)方面出發(fā)引入新課，可以讓學(xué)生有更直觀的感受。例如，在講授“平均分”部分時(shí)，拿出4個(gè)蘋果給兩個(gè)同學(xué)分，甲同學(xué)3個(gè)，乙同學(xué)1個(gè)。學(xué)生認(rèn)為不公平，因?yàn)槊黠@一個(gè)多一個(gè)少。從甲同學(xué)處拿走一個(gè)給乙同學(xué)，這時(shí)每人兩個(gè)蘋果，學(xué)生就會(huì)覺得公平了，因?yàn)閮蓚€(gè)人一樣多。在此時(shí)引入“平均分”。在分蘋果的過程中，學(xué)生從中體會(huì)到平均分就是每份分的一樣多。通過導(dǎo)入類似的實(shí)際生活背景來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也改變了以往數(shù)學(xué)在小學(xué)生們心中枯燥、乏味的印象。

（二）生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用。

在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象，使學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師在教授新知識(shí)時(shí)，要善于運(yùn)用生活情境來說明數(shù)學(xué)問題。例如，在講授“人民幣的認(rèn)知”時(shí)，可以在班級分成小組舉行購物活動(dòng)，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員，其他同學(xué)去購買文具，在買東西的樂趣中學(xué)生自然而然的掌握了元、角、分之間的關(guān)系，體會(huì)到了人民幣的使用價(jià)值，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。生活情景在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，也可使學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題。

（三）生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運(yùn)用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。所謂：“授人以魚不如授人以漁”。這也是新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)的理念要求。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，使學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生在產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維的能力。例如，女生玩的跳繩活動(dòng)，要進(jìn)行分組，有20個(gè)女生，要分成6組，每組幾個(gè)人？女生在實(shí)際生活中遇到類似問題可以輕而易舉的解決，但在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的與實(shí)際相關(guān)的問題卻錯(cuò)誤百出。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生將數(shù)學(xué)視為一項(xiàng)任務(wù)和一門學(xué)科，不能去聯(lián)系生活，也缺乏數(shù)學(xué)的思維。所以，教師要注重生活情境方法的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?？傊?，我們可以看到，只要我們在課堂教學(xué)中把握好機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識(shí)。創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五

摘要：切實(shí)提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量是眾多小學(xué)語文教育工作者所共同追求的重要教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對“減負(fù)增效”背景下的小學(xué)語文有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；學(xué)生主體；教學(xué)方法。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了語文有效教學(xué)非常明確的含義：“教師在語文課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地完成對具體內(nèi)容的有效理解與掌握；并以此為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、正確的價(jià)值觀，從而為其語文綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”新課標(biāo)的這一指示無疑為“減負(fù)增效”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念，明確了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向。

那么，如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效果、有質(zhì)量、有效益的課堂教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對這一話題進(jìn)行探討，望與廣大語文教學(xué)同行同切磋、共進(jìn)步。

一、尊重學(xué)生的`主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。

在傳統(tǒng)教育理念深刻影響與嚴(yán)重制約的背景下，教師長篇大論、牢牢把握課堂主動(dòng)權(quán)、學(xué)生無動(dòng)于衷，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性的增長。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生?！边@就要求小學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)變自身“灌輸式”的教育理念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上大力發(fā)展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓其與有意義的接受性教學(xué)模式相輔相成，共同促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的大幅度進(jìn)步與提升。

例如，在學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文時(shí)，我沒有像以往那樣照搬教材，上來就把翠鳥的特征以及習(xí)性等全都機(jī)械式地灌輸給學(xué)生。而是要求學(xué)生以小組為單位，自主討論與歸納課文中有關(guān)翠鳥外貌特點(diǎn)以及生活習(xí)性的細(xì)節(jié)描寫。如下，即為學(xué)生的自主探究過程：

丁組：作者通過老漁翁之口，讓我們了解了翠鳥的棲息之地“沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深?！?/p>

……。

如此一來，既真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，把語文課堂還給了學(xué)生，順應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生主體”的這一要求；與此同時(shí)，通過學(xué)生自主探究、自主歸納的活動(dòng)，還極大地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的水平與能力，為有效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升做好了充分的準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“興趣教學(xué)法”，要求“語文教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的指引下真正將自身融入語文課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為新課標(biāo)所提倡的“興趣教學(xué)法”對于打造有效率、有質(zhì)量的語文課堂有著非常積極的促進(jìn)作用。

我個(gè)人在日常教學(xué)過程中就非常注重“興趣教學(xué)法”在語文課堂上的靈活運(yùn)用，并都取得了較為不錯(cuò)的課堂效果。

如，在教學(xué)《老北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段刻畫老北京春節(jié)的視頻短片，如此一來就大大激發(fā)了學(xué)生對于這部分知識(shí)的探究興趣以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為他們更專注于我接下來的具體知識(shí)點(diǎn)講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

再比如，在學(xué)完《和氏獻(xiàn)璧》這篇古文言文之后，在確保學(xué)生充分理解這篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們將“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事改成了一個(gè)舞臺(tái)劇劇本，并鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名分角色表演。如此一來，不但起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果，而且還促使他們在角色扮演的過程中進(jìn)一步深化了對于故事內(nèi)容以及不同角色性格特征等的認(rèn)識(shí)與理解，如此一來，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)目標(biāo)自然不在話下。

葉瀾教授曾說：“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)為師生教學(xué)過程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地?！蔽蚁?，這正是新課標(biāo)提倡“減負(fù)增效”有效課堂教育理念的本質(zhì)意義所在。希望廣大小學(xué)語文教師同仁都能積極更新自身的教育理念以及教學(xué)模式，促使學(xué)生將自身融入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并從中真正收獲語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特喜悅與快樂。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李金英。不積跬步，無以至千里：新課程理念下小學(xué)語文有效教學(xué)模式的研探［j］。新課程，2012（05）。

（作者單位甘肅省張掖市山丹縣陳戶鄉(xiāng)中心小學(xué)）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，事實(shí)上就是教師有計(jì)劃、有目的性和有針對性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。這是一種合作、交流和溝通的過程，這種活動(dòng)過程是以生生和師生之間進(jìn)行互動(dòng)作為體現(xiàn)形式的，而相反的，教師那種獨(dú)白式的講解和權(quán)威式的教授就難以實(shí)現(xiàn)理想的互動(dòng)效果，良好的心理環(huán)境與和諧、寬松的外部條件有利于課堂教學(xué)的互動(dòng)。為此，創(chuàng)建和諧平等的對話機(jī)制是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的前提條件。和諧平等的對話指的是所有學(xué)生的參與，應(yīng)當(dāng)包括生生與師生之間的對話，這種對話是彼此之間心靈的溝通，只有如此，才可以實(shí)現(xiàn)彼此思想的融合。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地反饋學(xué)生的回答，以使學(xué)生學(xué)習(xí)新知，也只有如此，才可以使學(xué)生積極主動(dòng)地接受，相反的，倘若這種對話機(jī)制是不平等的和不夠和諧的，那么學(xué)生就感受不到寬松的環(huán)境，不能夠毫無顧忌地敞開自己的心扉，表達(dá)自身的感情，這種互動(dòng)教學(xué)是不能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量的。教師需要堅(jiān)持以學(xué)生作為核心的教學(xué)思想，多多地激勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生和尊重學(xué)生，以使和諧平等的氛圍充滿整個(gè)教學(xué)課堂，從而實(shí)現(xiàn)理想的互動(dòng)效果，大大地提高教學(xué)效率。

二、要求所有的學(xué)生集體參與，強(qiáng)化互動(dòng)性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施有效的互動(dòng)是非常必要的。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)得比較懶散，為此，教師需要使這部分學(xué)生都參與進(jìn)來，以防止學(xué)習(xí)熱情不均衡情況的出現(xiàn)。因此，教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)中，一定要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異性，盡可能地使層次不一樣的學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)教學(xué)中，以使這一部分學(xué)生呈現(xiàn)自身層次的思維能力，從而激發(fā)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生手中學(xué)習(xí)工具的作用來，以使學(xué)生通過借助學(xué)習(xí)工具探究新知，這就要求教師為學(xué)生提供充足的時(shí)間，從而有效地體現(xiàn)出層次不一樣的學(xué)生的思維水平。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的時(shí)候，先將一個(gè)長方形的框架呈現(xiàn)給學(xué)生，再順勢一拉，就變成了一個(gè)平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生考慮：平行四邊形的特點(diǎn)有哪些呢?學(xué)生就能夠通過自身所認(rèn)知的長方形對平行四邊形的特點(diǎn)進(jìn)行推導(dǎo)，像是對邊相等和平行等。為了使學(xué)生更深刻地對平行四邊形進(jìn)行認(rèn)知，教師要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，在互動(dòng)中，倘若有的學(xué)生遇到難題了，那么教師就應(yīng)當(dāng)指點(diǎn)學(xué)生，與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)有效地推動(dòng)與調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意傾聽和觀察，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提示學(xué)生，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以少做提示和不做提示，而對學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生可以提示得多一些。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生一些探究的方法和策略，以使所有的學(xué)生都能夠有所發(fā)現(xiàn)，從而獲得進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)然，有些學(xué)生在動(dòng)手操作學(xué)具的過程中，會(huì)比較盲目，像是有的學(xué)生在使用拼圖形的時(shí)候，僅僅是感覺好玩，卻不明確自己拼圖形的目的。這時(shí)，教師不可以直接批評學(xué)生，而是需要進(jìn)行有效地引導(dǎo)和啟發(fā)，以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，不但能夠得出數(shù)學(xué)結(jié)論，而且還能夠深入地體會(huì)到分析問題與解決問題的方法、過程，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、借助生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。

教師在教學(xué)中要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，常常需要借助生活實(shí)際中的一些例子對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行說明。這就要求教師借助一些生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施課本知識(shí)實(shí)踐化和生活經(jīng)驗(yàn)課本化的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)懂得善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，不實(shí)施傳統(tǒng)意義上僅僅是寫出價(jià)格與兌換的教學(xué)模式，而是要事先備好一些教學(xué)工具，并且組織學(xué)生加入，在班級中模擬現(xiàn)實(shí)場景中進(jìn)行購物交易的情境，扮演買賣的角色。這樣，在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，當(dāng)學(xué)生碰到難題時(shí)，教師將一些有意義和共性的問題加以提煉，再有效地指導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過這種方式實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生會(huì)比較樂意地參與，從而真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效互動(dòng)教學(xué)，大大地提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師只有實(shí)施互動(dòng)式的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將互動(dòng)教學(xué)的理念深入地貫徹下去，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

作者：施莉麗工作單位：浙江省富陽市富春街道富春三橋小學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十七

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)進(jìn)行反思，適應(yīng)小學(xué)新課改的需要。因此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)反思與總結(jié)展開論述，并提出相應(yīng)的對策和建議。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師嚴(yán)格按照新課改的要求，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，做好教學(xué)反思與總結(jié)，采用豐富的教學(xué)方式，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題以及解決問題的能力，更好的適應(yīng)新課改的要求。因此，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，針對在新課改前提下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施。

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)中，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師以大綱為綱，機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。因此，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，做好基本的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，采用不同的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)器材，充分利用多媒體技術(shù)，針對同一個(gè)問題，采用不同的解決方法，重點(diǎn)提升學(xué)生解決問題的能力。教師設(shè)計(jì)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備，能夠提高教學(xué)的有效性和針對性，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)使提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要平臺(tái)。課堂時(shí)間對小學(xué)生而言，是十分寶貴的，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)主要從課堂實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生掌握良好的解題技巧，明確解題思路。為了保證教學(xué)效果，教師要采用因材施教的方法，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗(yàn)，也可以對解題步驟進(jìn)行檢驗(yàn)。在很多情況下，有的學(xué)生雖然學(xué)會(huì)解題了，但是往往只是記住了解題的步驟，但沒有真正理解問題的解題思路，沒有真正理解數(shù)學(xué)公式的來龍去脈，導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似的問題以后，依然存在解題困難的情況。因此，在具體解題過程中，要多問幾個(gè)問什么，在解決過程中遇到什么問題和障礙，然后是怎么解決的。從根本上提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們創(chuàng)造思維。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解，學(xué)生很難融會(huì)貫通，對知識(shí)只能是一知半解，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，結(jié)合實(shí)際中的事例，采用生活化教學(xué)模式，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂上預(yù)留一定的練習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上解決遇到的難點(diǎn)和難題，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠及時(shí)消化，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在以往的教學(xué)的過程中，很多教師把教學(xué)內(nèi)容局限于書本和教材上。受到應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí)，切實(shí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，提升學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力。另外，作為數(shù)學(xué)教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。比如在進(jìn)行《商不變性質(zhì)》教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容上，教師編排一些生動(dòng)的小故事或者小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的問題意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)采用滿堂灌的方式，學(xué)生依依然是被動(dòng)的接受，對知識(shí)沒有融匯貫通，學(xué)習(xí)效率不高，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上占有大量的學(xué)生課堂時(shí)間，缺乏師生之間的互動(dòng)，信息反饋質(zhì)量不高，在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擯棄傳統(tǒng)的學(xué)科中心教學(xué)理念和模式，始終落實(shí)和貫徹新課改的要求，重視學(xué)生的身心發(fā)展，保證學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和刻苦鉆研的能力。同時(shí)教師要始終以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持因材施教的原則，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲益，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要避免采取強(qiáng)硬或者命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，做好寓教于樂，要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到“教是為了不教”的效果。

就目前而言，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)體系中，很多教師依然把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生評價(jià)不夠合理和完善，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問題。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度。為了提高評價(jià)的效果，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀的分析，為教師做好教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)方式提供重要的參考依據(jù)。教師要做好基礎(chǔ)知識(shí)和課堂作業(yè)的評價(jià)，采用定量和定性結(jié)合的方式，針對不同學(xué)生制定不同的等級，豐富評語方式，掌握好每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的程度，針對學(xué)生存在的問題，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):。

［1］李秀芬．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧生成的案例研究［d］．東北師范大學(xué)，2013．。

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