作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

橋教案板書篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件心意答。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們見過珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查詞語。

出示本課的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀：

一卷猜到撥開柜頂。

相撞淘氣扭動(dòng)伏案。

信賴幽深愈發(fā)蓬松。

指名讀，教師正音。

2.指導(dǎo)書寫“撥、案”

仔細(xì)觀察，和同桌說說這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方。

教師邊范寫邊指導(dǎo)，“撥”左窄右寬右邊注意與“恪鋇那別?！鞍浮鄙舷聦?duì)正中間“女”的橫要寫的長，下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)。

同桌互評(píng)生字。

3.檢查句子朗讀。

句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。(理解“神氣十足”)。

句子2：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)。

4.默讀課文，思考課文寫了一件什么事?

指名自由說。是的，課文講了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程。

三、品讀課文。

過渡：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的一只珍珠鳥，讓作者開篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書：真好)接下來就讓我們一起走進(jìn)文本，標(biāo)畫出描寫珍珠鳥的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體會(huì)。

小結(jié)：是呀，珍珠鳥的憨態(tài)可掬，活潑可愛讓作者發(fā)出了如此感嘆!

四、總結(jié)全文，升華主題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識(shí)了美麗可愛的珍珠鳥，也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面，真好，其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi)，我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美，去創(chuàng)造美。

五、作業(yè)布置。

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橋教案板書篇二

1、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

二、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)語。

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。

板書:望岳唐杜甫。

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀?你從何得知?泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知。

補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳。

《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

(1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。

(2)想象登頂感受和望到的.景象。

3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

“鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

“割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。

“層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”

(三)名句賞析。

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”。

4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?

它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

(四)了解青年杜甫。

1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。

2、“讀書破萬卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。

3、過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。

破敗,荒涼,蕭條。

4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?

愁苦,焦慮憂國憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。

這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。

附板書。

望岳。

首聯(lián):綿延不絕、樹木蔥郁遠(yuǎn)望。

描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗、巍峨高大近望。

頸聯(lián):云涌云翻、鳥兒歸巢細(xì)望。

想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小。

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪。

滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國憂民的中年杜甫沉郁。

橋教案板書篇三

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁，那又來自何處？（了解作者了解歷史）。

能力目標(biāo)：如何營造的這種愁情，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）。

情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）。

理解這首詞的含義，并品位它的語言風(fēng)格。

體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

教學(xué)方法：賞析誦讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無數(shù)后人，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。

前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長，形象鮮明，如《如夢令》二首，活潑秀麗，語句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過對(duì)相思之情的描寫，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。

后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。

《聲聲慢》是作者后期作品。

1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？

——一種深深的愁思。

2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？

明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。

3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？

明確：凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時(shí)候，最難將息。

雁過也，正傷心。

守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？

這次第，怎一個(gè)愁字了得？

4、探討研究這些句子。

（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？

——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。

補(bǔ)充：一個(gè)無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。（語速緩慢低沉）。

（2）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解？

——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

（3）為什么大雁飛過會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？

大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。

舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。

大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）。

（4）這次第，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

5、分析意象。

淡酒：

舉杯消愁愁更愁。

——李白。

酒入愁腸，化作相思淚。

——范仲淹《蘇幕遮》。

詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照，愁情更重了。

黃花：

指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！

梧桐：

梧桐這個(gè)意象在古詩中有什么特別的`含義呢？來看這句詩。

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》。

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。

再看這一句：

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。

——白居易《長恨歌》。

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。

再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。

小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。

就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語言，可作適當(dāng)聯(lián)想。

確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。

分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。

橋教案板書篇四

《春江花月夜》是選修模塊《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元賞析示例課文。學(xué)習(xí)之時(shí)，置身詩境，緣景明情，賞析本詩含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意詩情。

教學(xué)目標(biāo)。

1.理解我國標(biāo)題性器樂曲自身的美及內(nèi)在的情感表達(dá)，感受樂曲優(yōu)美、迷人的意境，體味樂曲幽遠(yuǎn)、和諧、含蓄、寧靜的東方古典美。感受民族器樂曲豐富的內(nèi)涵和民族樂器的表現(xiàn)力，熱愛民族音樂的感情。

2.通過以音樂為主線，對(duì)同名詩歌、繪畫、舞蹈的欣賞，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類的聯(lián)系與互通，了解它們各自獨(dú)特的風(fēng)情和共同的神韻，加深對(duì)包容于音樂中的廣闊文化內(nèi)涵的體驗(yàn)。

3.了解我國傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法“魚咬尾”及“換頭合尾”的曲調(diào)處理變奏手法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解民族器樂曲“換頭合尾”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受民族調(diào)式的風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備;多媒體課件鋼琴。

教學(xué)過程:。

一、簡介《春江花月夜》。

這是一首中國古典樂曲,原是一首琵琶曲，名《夕陽簫鼓》，后被改編成民族管弦樂曲。樂曲以優(yōu)美流暢的旋律，巧妙細(xì)膩的器樂組合，形象地描繪了“夕陽”、“漁舟”、“暮鼓”、“花影”等春江迷人的景色，盡情贊頌江南水鄉(xiāng)的風(fēng)姿異態(tài)。全曲有十部分組成：引子與江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層臺(tái)、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、欸乃歸舟、尾聲。

二、聆聽樂曲。

1.聽樂曲引子請學(xué)生思考：

樂曲表達(dá)了怎樣的情緒?能聽出哪些樂器在演奏?引出課題《春江花月夜》。

2.琵琶：彈撥樂器，木制，原稱“批把”，由演奏方式而得名。公元四世紀(jì)由西域傳入內(nèi)地，在樂隊(duì)中應(yīng)用相當(dāng)廣泛。讓我們一起來聆聽，感受。

3.學(xué)生隨音樂學(xué)唱全曲的主要旋律譜例：江樓鐘鼓。

002。

(1)聆聽感受全曲的主要旋律。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一：魚咬尾。

提示學(xué)生注意前樂曲結(jié)尾的音與后句開頭的音是相同的，樂句間連鎖傳遞，環(huán)環(huán)相扣，使得旋律流暢，格調(diào)平和委婉。自然引出我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中的常用手法“魚咬尾”。

“魚咬尾”是我國傳統(tǒng)音樂的一種創(chuàng)作手法，其特點(diǎn)是前句旋律的尾音與后句旋律的首音形成各種形式的重疊。

(2)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)唱主要旋律兩遍，體會(huì)旋律的委婉平靜，優(yōu)美如歌。

4.學(xué)唱主題旋律。

5.完整欣賞《春江花月夜》。

月上東山：(第一變奏)。

1.音樂與第一段對(duì)比有何變化?(旋律如何走向等)。

2.請注意結(jié)尾音調(diào)。

優(yōu)雅如歌的旋律、典雅協(xié)調(diào)的色彩，形象地描繪了夕陽西下一輪明月從東山升起，在云層中游移出沒的情景。

花影層疊(第二變奏)。

1.這段音樂的旋律中最有特點(diǎn)的樂思是哪部分?為什么?

2.結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

樂曲描寫了陣陣清風(fēng)吹皺一江春水，蔥蔥花木掩映月色朦朧的畫面，岸邊簇簇鮮花倒映在江水中，增添了江山秀麗的色彩。

“花影層疊”與“月上東山”的收束句完全一樣，又與主題的收束基本相同;而在收束前，它們的旋律都做了明顯的變奏，這種創(chuàng)作手法叫做“換頭合尾”。

這一創(chuàng)作手法在后面的幾個(gè)段落音樂里也被采用或者變化地采用。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)二、換頭合尾。

《春江花月夜》由引子和主題、主題的六次變奏和尾聲組成。盡管前面部分旋律多變，但每段結(jié)尾基本相同，將樂曲的多個(gè)畫面融為一體。這是中國傳統(tǒng)音樂常用的一種創(chuàng)作手法——換頭合尾。

水深云際(第三變奏)。

這是一段富于動(dòng)態(tài)的音樂，是在主旋律的基礎(chǔ)上變化而成的。樂曲中二胡在低音區(qū)奏出渾厚的曲調(diào)，忽而琵琶在高音上彈出透明的泛音。刻畫了月光映入水中，水天一色、云深不知處的壯觀景象，令人心曠神怡。

漁歌唱晚(第四變奏)。

聽音樂、思考。

1.音樂給你什么感覺?音樂主要表達(dá)些什么?

2.旋律中間使用了什么頗具特色的打擊樂器?

3.音樂前后兩部分有什么變化?分別描繪了什么情景?

橋教案板書篇五

1.領(lǐng)會(huì)作者要告訴人們的道理，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

2.學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

2.難點(diǎn)：培養(yǎng)從不同角度思考問題的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、預(yù)習(xí)。

二、導(dǎo)入。

作者簡介。

三、課文分析。

1.作者對(duì)哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑?請概括這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。

明確：第一個(gè)故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個(gè)貓洞是脫離實(shí)際，是認(rèn)死理不靈活。

第二個(gè)故事講的是晏子使楚，楚國開了了小門，結(jié)果反被晏子說成是到狗國才鉆狗洞而自取其辱。

2.作者怎樣推斷這兩個(gè)故事靠不住的。

作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒，養(yǎng)貓之事有仆人照看，何勞他費(fèi)神。

作者認(rèn)為晏子出使并非一個(gè)人徒步，根本顯不出其身高來，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開一個(gè)小門談何容易。

由此看來作者敢于打破常人的思維定勢，有新的發(fā)現(xiàn)，新的思考。

3.作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。

在第一個(gè)故事中，作者認(rèn)為人們笑話牛頓認(rèn)死理、不靈活，只是從人的方面考慮問題，一洞兩用，省時(shí)省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題，對(duì)貓來說，兩個(gè)洞更方便。作者在這里以貓喻人，隱喻要有人本思想，要關(guān)心弱勢群體。

在第二個(gè)故事中，人們通常會(huì)認(rèn)為晏子說的對(duì)。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分，孔廟門的大小開否一直是和進(jìn)出的人的名位身份有關(guān)的，得出楚國是以等級(jí)觀念看待門的大小，而晏子則是以實(shí)際需要出發(fā)，大國開大門這樣一人全新的解釋。

4.這篇課文看似拉拉雜雜，由大小貓洞談到大小城門，再到文廟的大門及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

人人皆知的故事，人人都可認(rèn)可的道理，人人都覺得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通過對(duì)兩個(gè)故事的分析告訴我們考慮問題要全面，不以僅以人的主觀或只從一個(gè)角度出發(fā)，世間萬物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的，不能簡單處理，主觀臆斷。

四、品味的語言特點(diǎn)。

敘事議論融為一體，語言犀利，論證嚴(yán)密，聯(lián)想豐富，內(nèi)容豐富，但短小精悍，富有哲理。

作業(yè)完成課后練習(xí)。

橋教案板書篇六

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生:。

教師：

1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

2、有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1、導(dǎo)入。

(1)可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。

(2)也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。

(3)還可用以下話語導(dǎo)人:。

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!

2、整體感悟:。

(1)檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)。

(2)快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

大屏幕技影出示問題組:。

a.從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人?

b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b.文章題目為"爸爸的花兒落了"，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

橋教案板書篇七

1.使學(xué)生了解金剛石、石墨及木炭的物理特性。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解金剛石、石墨及木炭的用途,物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

物質(zhì)性質(zhì)及用途的關(guān)系。

教學(xué)用品。

投影片。

教學(xué)過程。

(學(xué)生討論后,老師加以指正和說明)。

[講解]鉛筆芯、碳棒的主要成份是石墨,金剛石、石墨、木炭,還有活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)和用途。

[閱讀]課本金剛石和石墨的物理性質(zhì)。

[投影板書]一、金剛石和石墨的成份、物理性質(zhì)及用途。

(在講述石墨導(dǎo)電性時(shí)穿插導(dǎo)電實(shí)驗(yàn))。

[講解]金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機(jī)的鉆頭;利用硬度大,可做玻璃刀;由于金剛石對(duì)光有折射散射作用,可做裝飾品。

2.利用石墨質(zhì)軟可做鉛筆芯;利用石墨滑膩、耐高溫,可做耐高溫的潤滑劑。

3.石墨可導(dǎo)電,可以做電極,又耐高溫可做高溫電爐的電極。

4.利用石墨傳熱性能好,并在溫度驟然升高時(shí)不易炸裂,可做石墨坩堝。

5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強(qiáng),可做化工管道,耐酸槽、耐堿槽等。

[小結(jié)]金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列順序不同,即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途。

[講解]在碳元素組成的單質(zhì)中,還有一類單質(zhì)是無定形碳,包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑等。(交待:“炭”與“碳”的不同寫法)。

下面著重介紹木炭。

[演示]。

1.將一個(gè)裝有半瓶帶淺紅色水的錐形瓶,配上膠塞。把兩塊木炭放入帶紅色的水中后,塞上塞子再搖動(dòng)錐形瓶,注意觀察帶紅色的水中顏色的變化。

2.把木炭放入盛滿no2氣體的錐形瓶,塞好塞子,搖動(dòng)片刻,觀察現(xiàn)象。再加熱錐形瓶,紅棕色氣體no2又重出現(xiàn),說明什么問題。

(討論實(shí)驗(yàn)后,得出結(jié)論)。

[小結(jié)]木炭能吸附紅色和棕紅色物質(zhì),說明木炭具有吸附性,能把大量氣體或染料小微粒吸附在其表面。加熱后,紅棕色又出現(xiàn),說明以上過程屬于物理變化。

[投影板書]二、無定形碳(以木炭為例)。

1.物理性質(zhì):灰黑色多孔物質(zhì),具有吸附性。能夠吸附大量氣體和小微粒。

2.吸附作用:氣體或液體里的物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

3.吸附原理:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容。)。

4.用途:木炭可作燃料、黑火藥、制鉛筆和做吸附劑等。

[小結(jié)]金剛石、石墨和無定形碳都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)和用途上存在著很大差別,這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。

[討論]怎樣證明金剛石和石墨是由同一種元素組成的不同單質(zhì)?

[作業(yè)]略。

橋教案板書篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在音樂游戲中學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)歌曲的弱起小節(jié)。

2、嘗試用音樂方式與人交流。

3、學(xué)習(xí)順向和逆向行走。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲《逛公園》。

2、爸爸、媽媽、小弟、小貓的圖片各一張。

活動(dòng)過程：

一、聽音樂，幫助幼兒了解歌詞大意。

1、小朋友，我們一起來聽一首好聽的歌曲吧。

2、歌曲里有哪些人去逛公園了?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片。)。

3、那我們再來聽一遍歌曲，聽一聽到底是不是這幾個(gè)人在逛公園。;(再次聽歌曲)。

4、師：歌詞里有爸爸、媽媽、小弟、小貓。那現(xiàn)在老師請一個(gè)小朋友來按逛公園的順序排列圖片。(幼兒排列圖片)。

二、學(xué)唱歌曲。

1、那現(xiàn)在我們就跟著錄音機(jī)一起來演唱歌曲。(師幼一起演唱數(shù)遍)。

2、加入動(dòng)作表演唱。

三、游戲“逛公園”。

1、請全體幼兒圍成一個(gè)大圓圈，教師站在中間扮“爸爸”，音樂開始時(shí)幼兒邊拍手唱歌，邊順時(shí)針方向向前走。教師則沿逆時(shí)針方向邊走邊拍手唱歌。第二段歌詞開始后，“爸爸”從圈上請一個(gè)女孩出來當(dāng)“媽媽”，兩個(gè)人同時(shí)邊拍手邊走。第三段同第二段。最后一段“小弟”從圈上拉一個(gè)人到中間做“小貓”，大家邊唱歌，邊用手指著“小貓”。唱完后，“小貓”大聲說：“喵，我現(xiàn)在就去抓老鼠?！闭f完，就去抓圈上的人，圈上的小朋友迅速跑回座位。

2、指導(dǎo)幼兒玩2-3遍游戲。在游戲過程中，應(yīng)注意提醒幼兒保持圓形隊(duì)形。

四、活動(dòng)結(jié)束。

邀請配班教師等一起玩。

教學(xué)反思：

對(duì)于本次活動(dòng)，首先我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重難點(diǎn)一是學(xué)唱弱拍起唱的歌曲;二是掌握兩個(gè)重點(diǎn)的游戲規(guī)則:強(qiáng)拍帶人,和貓叫后抓人和逃回座位.在這兩點(diǎn)上我們最大的困惑是如何讓孩子很好的理解“”第一強(qiáng)拍?在具體活動(dòng)中我讓幼兒在開始部分的律動(dòng)中、基本部分感受歌曲內(nèi)容和旋律的過程中以及在游戲中引起對(duì)第一強(qiáng)拍的感知和充分的運(yùn)用。

其次，反饋目標(biāo)我們發(fā)現(xiàn)由于歌詞易于幼兒理解，幼兒很容易在邊游戲邊歌唱的過程中學(xué)會(huì)演唱，第一條目標(biāo)基本完成，但是在幼兒唱弱拍起唱的歌曲時(shí)我過分注重了游戲性即讓幼兒發(fā)現(xiàn)第一強(qiáng)拍，而忽視了第一強(qiáng)拍因唱出強(qiáng)拍的重音的唱法的指導(dǎo)，對(duì)于第二條目標(biāo)我們個(gè)別游戲和集體游戲的過程中不斷的引導(dǎo)幼兒嘗試，在孩子玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再請大家?guī)椭鉀Q使游戲規(guī)則得到落實(shí)。第三條目標(biāo)我個(gè)人認(rèn)為完成的很好，孩子們在活動(dòng)的最后都還是興致勃勃，意由未盡的。但是原本在活動(dòng)最后我們只安排了一次拓展游戲，但是由于我個(gè)人的疏忽把歌詞接錯(cuò)了，因此又加了一次游戲，使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間超了一些。

每一次活動(dòng)盡管設(shè)計(jì)時(shí)自己認(rèn)為已經(jīng)很完善了但是在具體的組織過程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，需要老師靈活機(jī)智的調(diào)整，我想只要心中有孩子，在不同的孩子嘗試的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予能力不太強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)調(diào)整的機(jī)會(huì)，活動(dòng)是孩子們的，面向全體孩子讓他們都能從中獲得有益經(jīng)驗(yàn)和愉快的體驗(yàn)最為重要。

活動(dòng)開始，先讓幼兒初步學(xué)唱《逛公園》，掌握弱起拍的重拍，這是幼兒學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，我只要求幼兒能剛上老師的節(jié)拍。接著是讓幼兒手拉手圍成圓圈進(jìn)行游戲。開始我采用一對(duì)一的形式，就是一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽，一個(gè)小弟，一只小貓。嘗試下來，等待的幼兒比較多，在第二次游戲時(shí)，我多請了幾位男生做爸爸。在轉(zhuǎn)圈時(shí)，幼兒對(duì)順時(shí)針、逆時(shí)針的方向感還不夠明確。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，貓叫后追逐老鼠時(shí)，由于教室比較擠，“貓”一回頭就捉到“老鼠”了，我覺得這樣還不夠刺激，應(yīng)讓幼兒有追逐的過程，以后游戲時(shí)可帶幼兒到室外進(jìn)行，還可以增加家庭中得其他成員。由于這個(gè)游戲帶有趣味性，孩子們參與活動(dòng)的積極性可高了。

文檔為doc格式。

橋教案板書篇九

課文分析：

《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體，文辭精練，有韻，體制短小。課文的'主題是通過對(duì)自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格，表現(xiàn)一種對(duì)人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂觀開朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見理,景中顯情。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說理的說服力,升華了文章的思想感情。

《

陋室銘》。

劉禹錫。

君子之居。

惟

環(huán)境——優(yōu)美。

斯

吾

主人——高尚。

是

德

客人——不俗。

陋

馨

生活——高雅。

室

陋

立論：山——水——室（類比）。

品行高潔。

室

論證：環(huán)境——清幽寧靜。

生活——情趣高雅（襯托）。

銘

結(jié)論：何陋之有（用典）。

安貧樂道。

設(shè)計(jì)理由：

設(shè)計(jì)一：

該設(shè)計(jì)以對(duì)聯(lián)形式，突出課文主題。用楷體字突顯對(duì)聯(lián)，橫批為“君子之居”，上聯(lián)是“斯是陋室”，下聯(lián)是“惟吾德馨”?！堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又?，何陋之有”這句話生發(fā)而來，我則化用前半句為橫批。板書主體部分圍繞課文內(nèi)容，從“環(huán)境、主人、客人、生活”四個(gè)方面簡潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn)。在總結(jié)課文時(shí)，板書對(duì)聯(lián)，點(diǎn)明主題。

設(shè)計(jì)二：

全文分三層：開頭運(yùn)用類比立論，類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”，仙之于山、龍之于水既如此，則人之于室亦當(dāng)如此，是以室雖陋而有德者居之，則不陋矣。其次說到“陋室”，先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧靜，以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅。最后，連舉三位古人來證明“陋室”不陋，引孔子的話作結(jié)，表達(dá)了作者品行高潔、安貧樂道的志趣。

以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供（僅供參考）。

文檔為doc格式。

橋教案板書篇十

碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。

3．疑點(diǎn)。

怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?

4．解決辦法。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí)，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，思考新的問題，做到溫故而知新。

(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

(3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和積極性，從本質(zhì)上理解木炭的還原性。

三、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

四、教具準(zhǔn)備。

木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品。

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.學(xué)生閱讀教材第81頁第一段，舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2．練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。

鞏固元素符號(hào)、化學(xué)式的寫法，掌握化學(xué)方程式。

3．學(xué)生閱讀教材第81頁選學(xué)材料，分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力。

4．學(xué)生觀察教師演示，觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象，分析討論在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

六、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

1．知識(shí)目標(biāo)。

(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)。

(2)了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。

(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。

(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。

2．能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。

3．德育目標(biāo)。

使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。

(二)整體感知。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對(duì)以前學(xué)過的化學(xué)用語的運(yùn)用和鞏固通過第一、二節(jié)對(duì)碳的學(xué)習(xí)，使對(duì)碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

(1)碳的單質(zhì)有哪幾種?

(2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列的不同。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì)，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。

1．碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。

(1)閱讀教材第82頁第一段，看插圖5。

(2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。

隨著溫度的升高，碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng)，在高溫下，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。

橋教案板書篇十一

1、理解故事內(nèi)容，知道運(yùn)動(dòng)能使身體健康。

2、能講出各種運(yùn)動(dòng)的方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、動(dòng)畫片-可愛的小兔子。

2、圖片-胖胖兔故事掛圖。

3、皮球每人一個(gè)，投籃框若干。

活動(dòng)過程。

一、觀看動(dòng)畫片-可愛的小兔子。

通過觀看動(dòng)畫片，引起幼兒對(duì)小兔子的興趣。

教師：這些小兔子可愛嗎?

可是有一只小兔子卻和它們不一樣?你們想知道是哪里不一樣嗎?

二、幫胖胖兔減肥。

1、出示胖胖兔圖片，讓幼兒觀看。

2、提問：

(1)它是誰?它看起來怎么樣?肥胖有什么麻煩?

(2)胖胖兔想減肥，你們有什么好辦法嗎?

(3)引導(dǎo)幼兒分組討論，然后將討論結(jié)果告訴大家。

(4)讓我們聽聽胖胖兔減肥的故事吧。

三、理解故事內(nèi)容。

1、請幼兒完整欣賞故事一遍。

老師邊講故事，幼兒邊看圖片。

2、提問。

(1)胖胖兔為什么一走起路來就呼哧呼哧喘粗氣?

(2)袋鼠幫胖胖兔想了個(gè)什么減肥辦法?

(3)胖胖兔是怎樣學(xué)會(huì)拍球的?

3、幫助幼兒理解胖胖兔克服困難、堅(jiān)持減肥的過程。

4、幼兒看著掛圖，結(jié)伴互相講故事。

四、集體活動(dòng)-打籃球。

1、教師：小朋友想不想有一個(gè)健康的身體呢?要怎樣做呢?

(鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持鍛煉身體，不讓身體發(fā)胖，多參加體育活動(dòng)。)。

2、激發(fā)幼兒興趣。

教師：你們想不想去打籃球呀?我們出去活動(dòng)活動(dòng)好不好?

組織幼兒到院子里打籃球。

橋教案板書篇十二

1.教學(xué)目標(biāo)（20）：能依照課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)情準(zhǔn)確的制定多維度教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)內(nèi)容清晰、用字精煉、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

2.教學(xué)重難點(diǎn)（5）：能準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，恰到好處的制定出本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.學(xué)情分析（10）：簡要分析本班學(xué)生情況和認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等。

4.教與學(xué)（方法）設(shè)計(jì)（10）：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法并作簡要說明，也可闡明教與學(xué)的設(shè)想和規(guī)劃，包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法設(shè)計(jì)可選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

5.教學(xué)過程（50）：教學(xué)過程容量適中、結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能突出學(xué)生主體，體現(xiàn)師生互動(dòng)、講練結(jié)合、具有一定的教學(xué)風(fēng)格和特色，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分的拓展和落實(shí)，有教具、學(xué)具、自制教學(xué)具、多媒體等應(yīng)用設(shè)計(jì)，有簡要板書設(shè)計(jì)，有形式得當(dāng)、分層布置的作業(yè)設(shè)計(jì)，有課后記錄的教學(xué)感想、體會(huì)等。

6.書寫規(guī)范（5）：格式整體、美觀、布局合理、內(nèi)容完整、字跡書寫工整認(rèn)真。

1.板書設(shè)計(jì)目的明確、條理清楚，能突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線（50）。

2.板書設(shè)計(jì)布局合理、內(nèi)容恰當(dāng)、有層次感（20）。

3.板書設(shè)計(jì)無知識(shí)性失誤、書寫規(guī)范、美觀，無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確，間距適中（10）。

4.板書設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、巧妙、美觀，具有一定的針對(duì)性，能針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，板書設(shè)計(jì)能結(jié)合教材特點(diǎn)，具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性（20）。

橋教案板書篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象的語言。

2.感知作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，并提升自己的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

學(xué)習(xí)方式：自主探究。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，還記得我們上個(gè)學(xué)期學(xué)的《童趣》嗎?還記得作者寫了哪幾件趣事嗎?

明確：三件：觀蚊成鶴;神游山林;觀蟲斗，驅(qū)蝦蟆。

作者這什么能獲得這些“物外之趣”呢?

明確：作者能夠細(xì)致的觀察事物，具有豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，具有獨(dú)特的審美情趣。

2.這是沈復(fù)寫的一篇文章，請同學(xué)介紹一下沈復(fù)，(他是清代文學(xué)家，尤工詩畫和散文，正是由于小時(shí)一慣的細(xì)致觀察，具有豐富的想象力和獨(dú)特的審美情趣，才使沈復(fù)成為詩畫和散文的一代大家。由此可見，一個(gè)人的興趣和愛好，很多都是在幼時(shí)的玩樂當(dāng)中培養(yǎng)起來的。)。

二、作者介紹：

豐子愷(1898—1975)，原名豐潤，我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家。是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，尤在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。

豐子愷的散文，除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人和事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣?，F(xiàn)在就讓我們跟隨著課文走進(jìn)豐子愷，走進(jìn)《竹影》。

三、字詞檢查：

四、課文分析：

1.整體感知：速讀全文，找出所寫趣事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，概述事件的經(jīng)過。

時(shí)間：吃過晚飯后。

地點(diǎn)：院子里。

人物：我、弟弟、華明、爸爸。

事件：看天看月看人影看竹影、畫竹影、議竹畫、悟畫意。

2.作者親歷的一件日常生活的平凡小事，卻透出濃厚的童真童趣和美感。你能從文中淡淡的敘述中讀出“美”來嗎?并說說你覺得美的原因。

學(xué)生自主探究，在文中找出劃記。

明確：同學(xué)們找得很細(xì)致，現(xiàn)在我將你們所找的歸納一下。

美的語言(看天，傍晚天空光線的變幻是迅速而不可挽救的;看月，月光下的夜景是美麗的;看人影;怎么月光下的人影頭上會(huì)有一縷一縷的細(xì)煙呢?尤其好玩的是竟然好象漫畫里所描寫的動(dòng)怒的人一樣;看竹影，竹影就更為好玩了，竟然象中國水墨畫里的竹畫。美的語言描繪出了美的事物和美的意境，將孩子們在日常生活的平凡小事中的細(xì)致觀察，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，以及他們豐富的想象力和對(duì)事物強(qiáng)烈的好奇心描寫得淋漓盡致，同時(shí)也把讀者帶到了那個(gè)充滿童真和童趣的世界里。)。

美的體驗(yàn)(在這樣的美的氛圍中，孩子們不禁技癢起來，就有了一次親身的美的體驗(yàn)。齊讀板書美的體驗(yàn)的文字，在畫竹影的玩樂中，他們儼然大畫家一般，享受到畫竹成為名家的快樂)。

明確：爸爸可以說是豐子愷藝術(shù)的領(lǐng)路人，他因勢利導(dǎo)，循循善誘的為孩子們上了一堂繪畫課。他讓孩子們了解到有關(guān)繪畫的什么知識(shí)呢?(1.懂得了畫畫不能“依樣畫葫蘆”，要有選擇和布置。2.懂得了西洋畫和中國畫的區(qū)別：西洋畫像照相，中國畫像符號(hào)。西洋畫重寫實(shí)，重形似;中國畫重寫意，重神韻。)。

這樣一來，我們同學(xué)們也懂得了有關(guān)西洋畫和中國畫的一些知識(shí)，我們也借這次語文課的機(jī)會(huì)來簡單欣賞一下東西方的繪畫藝術(shù)，放動(dòng)畫，明確二者之間的區(qū)別：第一組的中國畫線條的簡單勾勒將一個(gè)對(duì)花嗟嘆的女子形象表現(xiàn)出來了;第二組的中國畫雖是層巒疊嶂但中國畫的暈染技巧足以讓畫家將它一氣呵成;第三組同樣是水果但中國畫的留白讓這幅畫顯得清新典雅;第四組的中國畫相反的朱砂朱筆繪出的是竹的神韻。

老師也很喜歡畫，小時(shí)候看中國畫和西洋畫，常常會(huì)有這樣的感覺，總覺畫中國畫很是瀟灑，象王勃打腹稿樣的，構(gòu)思很久，而一但細(xì)揣其神的構(gòu)思完成，那就是畫筆疾走，如同行云流水，一氣呵成;而西洋畫就沒有這種感覺了，細(xì)描慢摹，往往幾個(gè)月甚至幾年才能完成。

明確：深得趙佶老爺子贊賞的是兩幅畫。一幅是：大畫家劉松年構(gòu)思巧妙，畫了一輪紅日涌升于萬頃碧波之中;另一幅是：叢林中有一小樓，樓上有一憑窗美女，唇上有一點(diǎn)口紅……中國畫講究的是深厚的意蘊(yùn)。

美的感悟：一次童年畫竹畫的有趣經(jīng)歷，卻在爸爸的引領(lǐng)下，讓豐子愷的審美能力得到提高，從文中哪段可以看出?(明確：最后一段，齊讀)。

小結(jié)：文章寫的是一件童年畫竹畫的趣事，緊扣童趣美來寫。同學(xué)們作文充其量只是用美的瓖言，為我們描述出童年那件畫竹影的趣事，但豐子愷卻能深入下去，在爸爸的引領(lǐng)下，得到美的知識(shí)，獲得至深的美的感悟，這是豐子愷一筆寶貴的財(cái)富，也是文中所要表現(xiàn)的童年往事的真正的趣和美，讓他從此走上了藝術(shù)的殿堂。

3.課文總結(jié)：

一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)美的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。說明了藝術(shù)和美往往蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

五、拓展訓(xùn)練：豐子愷漫畫欣賞。

1.瞻瞻的車(展示動(dòng)畫，看完說說，可以說說瞻瞻的車，也可以說說瞻瞻這個(gè)人)。

看老師寫的漫畫文字解說。有一定的順序，

瞻瞻拿著兩個(gè)大芭蕉扇，夾在腿間，一前一后，這便是瞻瞻的車了。

沒有其他車快，沒有其他車樣子好，但瞻瞻的車可以帶他翱翔在幻想的天堂中，可以帶他暢游在夢想的海洋中。

瞻瞻用孩子的眼光去看世界，所有事情都是如此神奇。瞻瞻的車便是他的杰作。

爽風(fēng)吹來，帶來一片藍(lán)天白云,瞻瞻要在這里，用他的車前進(jìn)，奔馳在平原上。有綠樹，紅花，還有陣陣涼風(fēng)輕輕地推著他快樂向前。

這是豐子愷最廣為流傳的一張畫，主人公是他的長子豐華瞻。幼年的瞻瞻就表現(xiàn)出驚人的想象力，無怪長大成為著名的教授。當(dāng)成名后的豐華瞻到外國的大學(xué)演講時(shí)，禮堂上就懸掛著這張畫片。

2.動(dòng)筆練練：

阿寶兩只腳，凳子四只腳——畫的是一個(gè)小女孩阿寶正在給一張椅子穿襪子。豐老的對(duì)白是：“阿寶兩只腳，椅子四只腳?！卑氁呀?jīng)給椅子穿上自己的襪子了，可是，椅子還有兩只腳沒得穿。人沒穿襪子會(huì)冷，椅子也會(huì)冷的。阿寶很天真也很失望，為什么她兩只腳，而椅子是四只腳呢?這樣的話，她就無法幫椅子的另外兩只腳穿上襪子了。

這是我酷愛這幅漫畫的理由。豐老先生給我們帶來了兒童對(duì)世界的關(guān)愛，它多么令我感動(dòng)!兒童和椅子，兒童和豐子愷，兒童和我，是一個(gè)完整的世界。

隆重推薦豐子愷的漫畫：漫畫《豐子愷的兒女們》和《竹影》表現(xiàn)的主題一樣，充滿童真童趣的美感。

六、口語交流：

我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?將這種活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)說出來聽聽，說不定其中就藏著你成才的玄機(jī)呢。

七.全文總結(jié)：

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

課后反思：

我們的語文教學(xué)其實(shí)也是美的教學(xué)，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)能夠使學(xué)生得到美的熏陶和享受，從而實(shí)現(xiàn)大語文的教學(xué)。將寫作教學(xué)蘊(yùn)含在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生從語文教材和授課內(nèi)容中悟出寫作的一些技巧和方法。

橋教案板書篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累文言詞語，理解各則語錄，能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

2.通過理解，感受孔子光輝的人格魅力;開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。

3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀、背誦;評(píng)點(diǎn)《論語》十二章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深層理解《論語》十二章內(nèi)蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)。

(一)知識(shí)準(zhǔn)備。

1.孔子(前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之一。

2.《論語》屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。

(二)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

1.熟讀課文，背誦課文，自己結(jié)合注釋翻譯課文，圈出不能理解的詞句。

2.劃出節(jié)奏，讀出韻味。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

知之為知之，不知為不知，是知也。

三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

(三)預(yù)習(xí)檢測。

1.給下列加點(diǎn)字注音。

論語不亦說乎。

人不知而不慍三省吾身。

傳不習(xí)乎學(xué)而不思則罔。

思而不學(xué)則殆篤。

一簞食士不可以不弘毅。

知松柏之后凋曲肱。

2.解釋下列加點(diǎn)詞語。

人不知而不慍不亦說乎。

學(xué)而不思則罔死而不學(xué)則殆。

五日三省吾身博學(xué)而篤志。

不堪其憂曲肱而枕之。

二、合作探究。

探究點(diǎn)1:翻譯課文。

問題1:小組互譯互評(píng)，將不太理解的字詞找出，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，不能解決的請同學(xué)們先作好記錄，全班同學(xué)一起來解決。

省略句：可以為師矣。

擇其善者而從之，其不善者而改之。

判斷句：賢哉，回也!

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

問題2:重點(diǎn)字詞積累。

通假字：

詞類活用：

一詞多義：

古今異義：

本課出現(xiàn)的成語：

三、達(dá)標(biāo)測評(píng)。

四：小結(jié)。

橋教案板書篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍嬋宋锏耐饷蔡卣?，產(chǎn)生模仿英雄行為的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解幼兒感興趣的動(dòng)畫形象。

2、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片、書籍和玩具。

教學(xué)過程：

1、教師講述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因?yàn)樗浅Ｓ赂摇⑸屏?、正義，還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。

2、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?

3、幼兒自由發(fā)言，講述自己心目中的英雄。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。(如：勇敢、善良、正義、團(tuán)結(jié)、會(huì)動(dòng)腦筋解決問題等)。

1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具，觀察英雄的外貌特征。

2、臨摹圖片、書籍上的形象或?qū)φ胀婢邔懮憩F(xiàn)英雄的外貌特征。

3、幼兒剪下所畫的英雄輪廓，教師在畫像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、請幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄，想象一下自己會(huì)做什么事?

2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機(jī)會(huì)，充分滿足幼兒想象與表達(dá)的愿望。