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2022年八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃(9篇)

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2022年八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃(9篇)
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時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃篇一

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展、國有企業(yè)改革、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立。

教材分析:本課是部編版《中國歷史》八年級下冊第三單元《中國特色社會主義道路》中的第2課。本單元主要講十一屆三中全會至今我國是如何確立建設(shè)中國特色社會主義道路的。十一屆三中全會開啟了我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程,改革開放的成功對于我國的社會主義建設(shè)有著劃時代的意義。改革開放分為對內(nèi)改革、對外開放,而本節(jié)課講述的正是對內(nèi)改革:經(jīng)濟(jì)體制改革。

學(xué)情分析:八年級的學(xué)生經(jīng)過前一部分的學(xué)習(xí),對我國建國后經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了一定的理解,并能形成正確的評價體系。但經(jīng)濟(jì)史涉及的專有名詞多、內(nèi)容相對枯燥,學(xué)生一般不感興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)上既要用通俗易懂的語言總結(jié)專有名詞,還要采用一些實(shí)例加深學(xué)生理解,引起學(xué)生興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施,了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展,掌握國有企業(yè)改革。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力,使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)體制改革取得的舉世矚目的成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革

教學(xué)難點(diǎn):本課涉及的經(jīng)濟(jì)方面的專有名詞比較多,初中生不易理解。

教學(xué)過程:

鄧小平曾8次成為美國《時代》周刊的封面人物,并在1978年和1985年,兩次當(dāng)選《時代》周刊“年度風(fēng)云人物”。那么中國的1978和1985年發(fā)生了什么事,使我們不僅改變了中國,還獲得了世界對我們的認(rèn)可呢?在改革開放四十周年之際,讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》。

我們先來看看1978年的中國,回憶下這一年中國發(fā)生了哪些大事件?

學(xué)生:十一屆三中全會的召開。

教師:十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。此次會議的主要內(nèi)容有哪些?

學(xué)生:

1、把黨和國家的中心任務(wù)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來

2、實(shí)行改革開放

教師:十一屆三中全會形成了以鄧小平為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體,在他們的領(lǐng)導(dǎo)下,我國開始實(shí)施改革開放。那么改革前的我國經(jīng)濟(jì)狀況如何呢?

學(xué)生:計劃經(jīng)濟(jì),人民公社化運(yùn)動。

教師:人民公社化運(yùn)動對我國有什么影響呢?

學(xué)生發(fā)言后,讓學(xué)生讀課本39頁“相關(guān)史實(shí)”第一段初步了解人民公社化運(yùn)動的弊端。然后展示兩則材料,由學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)人民公社化運(yùn)動的影響。

教師總結(jié):我們大家可以看到人民公社化運(yùn)動已經(jīng)嚴(yán)重束縛了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于實(shí)施平均主義和大鍋飯,干多干少一個樣,農(nóng)民的生產(chǎn)積極性嚴(yán)重降低,消極怠工,致使農(nóng)業(yè)不景氣,糧食產(chǎn)量少,人民生活極端貧窮,甚至連吃飽飯都成為了當(dāng)時的難題。在這樣的背景下,改革迫在眉睫。

請同學(xué)們閱讀課文第38頁兩段的內(nèi)容,并總結(jié)出我國改革的目的以及如何開始實(shí)施的。

一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1、背景:十一屆三中全會的召開。

2、我國的改革首先從農(nóng)村開始。

3、目的:調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4、實(shí)施:安徽鳳陽小崗村

我國最早開始進(jìn)行農(nóng)村改革的是安徽鳳陽小崗村。

1978年的安徽遭受了百年不遇的大旱,糧食產(chǎn)量嚴(yán)重減產(chǎn),而小崗村更是窮的響叮當(dāng)。小崗村從1968年到1978年的十年間,人均收入不足20元,口糧只有百余斤,有一半多的人在外地討飯。十年間,小崗村沒有向國家交過一粒糧,集體的公共積累只有幾間空落落的牛屋和一張犁、一桿秤、一只斗。每年打谷場的磙子一停,社員們只能去要飯。生產(chǎn)隊隊長嚴(yán)宏昌給自己定下的目標(biāo)就是讓人人都能喝上一碗稀飯。(出處:《中國歷史教師用書》八下,華東師范大學(xué)出版社,2003年版,第104頁)

1978年11月24日的夜晚,小崗村各家的戶主秘密開會,全隊20戶除了有兩戶仍在江西要飯,其余18戶全部到場。我們現(xiàn)在看到的照片就是當(dāng)時18戶經(jīng)過協(xié)商,共同簽字畫押的“協(xié)議”。我們一起看下它的內(nèi)容,總結(jié)下這18戶決定了什么?

學(xué)生:分田到戶。

教師:什么是“戶”?

學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié):這里指以家庭為單位

教師:再看看這個協(xié)議,分到田的農(nóng)民有什么責(zé)任嗎?

學(xué)生:每戶保證完成全年上繳的公糧。

教師:很好,在獲得土地的同時,農(nóng)民也承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,完成糧食任務(wù)上繳公糧,不再伸手向國家要錢,自負(fù)盈虧。

教師:我們回憶下,我國當(dāng)時的土地制度是什么?

學(xué)生:社會主義公有制

教師:那么分田到戶,在當(dāng)時允許嗎?

學(xué)生討論發(fā)言:不允許,當(dāng)時我國的農(nóng)村還是人民公社,土地和其他的生產(chǎn)資料都是集體的。

教師:對,在當(dāng)時“分田到戶”是絕對不允許的,但是貧窮的小崗村已經(jīng)沒有出路了,這是村干部能想到的方法,與其要飯、等國家救濟(jì)還不如放手一搏,正如這份協(xié)議中寫到的“坐牢殺頭也甘心,大家保證把我們的孩子養(yǎng)到18歲”。這是樸實(shí)的農(nóng)民為了生存,為了不再忍受饑餓鋌而走險,18戶農(nóng)民壓上所有的身家性命,按上血手印,分田到戶。而這份“沉甸甸”的承載著18戶農(nóng)民所有希望的協(xié)議,成為了我國農(nóng)民告別饑餓的宣言書。

那么“分田到戶”的小崗村收成怎么樣呢?

之前的小崗村“吃糧靠返銷,花錢靠救濟(jì),生產(chǎn)靠貸款”,分田到戶后,小崗村農(nóng)民的生產(chǎn)積極性得到了極大地提高,老老少少每天都忙碌在自己的土地上。

實(shí)行“分田到戶”后的第一年這個從未向國家交過1斤糧的生產(chǎn)隊,第一次向國家交售了糧、棉、油,并還清了20年來的貸款。小崗村人第一次有了糧,有了錢,第一次吃飽了肚子。

隨著小崗村的成功,鳳陽縣各個地方紛紛開始實(shí)施“分田到戶”,并且取得了卓越的成績。鳳陽縣從1978年開始三年不斷地增產(chǎn)。而這小崗村18位“敢為天下先”的農(nóng)民成為改革的真正實(shí)踐者。在今年12月我國召開的“慶祝改革開放四十周年大會”上這18位農(nóng)民被評為“改革先鋒”。

5、發(fā)展進(jìn)程

1978年小崗村的農(nóng)民為了擺脫貧窮大膽的嘗試“分田到戶”,如同一聲驚雷響徹神州。在中央的肯定和支持下,我國確定了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的改革方案,并推廣全國。到1983年改革“遍地開花”,全國農(nóng)村普遍實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

究竟什么是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制呢?

6、定義

“家庭聯(lián)產(chǎn)”說明了其組織形式是以“戶”為單位進(jìn)行的,“承包”指的是農(nóng)戶與集體達(dá)成協(xié)議將土地等生產(chǎn)資料進(jìn)行承包給農(nóng)戶,而“責(zé)任制”是指在完成國家和集體任務(wù)的前提下,自負(fù)盈虧。

那么我們考慮下:在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下,土地是公有制還是私有制?

學(xué)生回答后,教師總結(jié):土地是在公有制基礎(chǔ)上,包產(chǎn)到戶、分戶經(jīng)營,自負(fù)盈虧。把生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力的部分進(jìn)行改革,把農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合起來,農(nóng)民有了自主權(quán),生產(chǎn)積極性大大提高,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得極大發(fā)展。

在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的制度下,農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利分別指的是什么呢?

學(xué)生討論后指出:責(zé)——自負(fù)盈虧

權(quán)——土地的使用權(quán)

利——農(nóng)民的既得利益

正如農(nóng)民所言:“交夠國家的,留足集體的,剩下的都是自己的”,充分調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性。而在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下,土地仍然公有制,農(nóng)民獲得的只是使用權(quán)。

7、深化改革。

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施,充分調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)積極性,生產(chǎn)效率不斷提高,糧食產(chǎn)量節(jié)節(jié)攀升,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)朝專業(yè)化、商品化、社會化方向發(fā)展,也使一大批勞動力逐漸從土地上解放出來,開始從事工業(yè)和加工業(yè),鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍般發(fā)展起來。如我們大家熟悉的美的、容聲、隆力奇、萬家樂等都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的佼佼者。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起,為農(nóng)民致富和逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化開辟了一條新道路,有力地促進(jìn)了我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

這幅圖表是我國從1976年到1984年糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)圖。從圖上我們可以看到隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施,我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。我國不僅用占世界7%的土地,養(yǎng)活了占世界22%的人口,解決了中國人民的吃飯問題,而且糧食實(shí)現(xiàn)了出口。

隨著農(nóng)村改革的成功,我國開始了城市經(jīng)濟(jì)體制改革。

二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革

我們先看課本40頁的“材料研讀”,研究下當(dāng)時我國城市存在哪些問題,并思考我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革。

學(xué)生總結(jié):政企不分、平均主義嚴(yán)重還有忽視商品生產(chǎn)、價值規(guī)律和市場的作用。

我們來看幾個材料,具體了解國有企業(yè)存在的問題。

1、存在的問題

這幅圖是1984年3月24日《福建日報》的頭條,福建五十五位廠長和經(jīng)理聯(lián)名寫信給省領(lǐng)導(dǎo),呼吁:請給我們“松綁”。為什么要用“松綁”一詞呢?我們來看材料一,并指出國有企業(yè)存在什么問題?

政企不分。政府對企業(yè)的過多干預(yù)嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。

我們再來看材料二,我們?nèi)ベ徫?,每樣商品都有它的價格,廠家制定價格的依據(jù)是什么呢?

學(xué)生回答后,教師指出價格是根據(jù)商品成本、市場需求、產(chǎn)品質(zhì)量等因素制定的。但是我們可以看到當(dāng)時我國的國有企業(yè)卻是由政府定價,完全忽視市場規(guī)律,甚至在計劃經(jīng)濟(jì)體制之下,企業(yè)的銷路完全由政府解決,毫無壓力的工廠任務(wù)只有一個:完成生產(chǎn)任務(wù)。在這樣的政策下,企業(yè)毫無動力,產(chǎn)品、技術(shù)不進(jìn)行更新?lián)Q代,企業(yè)缺乏活力。

再加上當(dāng)時的國有企業(yè)普遍采取平均主義、“大鍋飯”,干多干少一個樣,工人工作積極性普遍不高。

材料三中我們可以看到當(dāng)時國有企業(yè)存在的問題,工人毫無積極性,生產(chǎn)效率低下。

我們通過對以上幾則材料的解讀,總結(jié)一下:當(dāng)時城市經(jīng)濟(jì)體制存在哪些問題?

教師引導(dǎo),學(xué)生一步步明確:

政府——政企不分管得多

企業(yè)——毫無自主權(quán),在政府這個大傘的庇護(hù)下不作為

工人——干多干少一個樣,缺乏積極性,如一潭死水。

正如課本上所說:“經(jīng)濟(jì)體制上形成了一種同社會生產(chǎn)力發(fā)展要求不相適應(yīng)的僵化的模式”。

城市經(jīng)濟(jì)體制改革勢在必行,而農(nóng)村改革的成功,為城市改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、提出

1984年10月中共十二屆三中全會的召開,此次會議頒布了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》,要求加快經(jīng)濟(jì)體制改革,改革的重點(diǎn)是城市。

前面我們已經(jīng)分析了城市經(jīng)濟(jì)體制主要存在著政府、企業(yè)和工人之間的一系列問題,那么城市要想發(fā)展最重要的是做什么?

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo):政府要放權(quán),企業(yè)、工人必須調(diào)動起積極性,所以對癥下藥,改革的中心環(huán)節(jié)是:增強(qiáng)企業(yè)活力。

具體如何實(shí)施呢?我們先一起讀課本的第40頁第一、二段,歸納并完成表格。

3、內(nèi)容

(1)多種所有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、中外合資企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)等經(jīng)濟(jì)形式。

(2)政企分開,企業(yè)有了經(jīng)營自主權(quán),實(shí)行經(jīng)營承包責(zé)任制,企業(yè)的效益與職工的收入相聯(lián)系,企業(yè)經(jīng)營好,職工收入就多,克服了長期以來吃“大鍋飯”的弊病。這樣一來調(diào)動了企業(yè)和職工的積極性、增強(qiáng)了企業(yè)活力。

(3)實(shí)行按勞分配為主,多種分配方式并存,進(jìn)一步調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性,為社會主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

我們一起分析下改革使政府、企業(yè)、工人發(fā)生了哪些變化?之前存在的問題能解決嗎?

政府——政企分開放開了政府的手,放權(quán)

企業(yè)——擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán),實(shí)施企業(yè)責(zé)任制

工人——按勞分配,充分調(diào)動工人的積極性。

我國國有企業(yè)改革的效果如何呢?我們來看個實(shí)例:海爾集團(tuán)。

海爾集團(tuán)原名青島電冰箱總廠,1984年這是個瀕臨破產(chǎn),資不抵債的企業(yè)。隨著中國城市經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)施,這個廠也迎來了一位新廠長——張瑞敏。正如我們前面所說,此時的海爾職工毫無工作積極性,消極怠工。在改革的推動下,政企分開,企業(yè)擁有了自主權(quán);按勞分配更使工人的積極性再次被調(diào)動起來,企業(yè)有了活力。而廠長張瑞敏也很抓企業(yè)質(zhì)量,在收到一封群眾關(guān)于質(zhì)量的投訴信后,張瑞敏讓員工拿著大錘砸掉了有質(zhì)量問題的76臺冰箱,并提出“要么不干,要干就干第一”。這一錘砸出了海爾職工的質(zhì)量意識,也使海爾名聲鵲起。這把大錘也被中國國家博物館收藏。乘著改革開放的春風(fēng),憑借著過硬的質(zhì)量,海爾在激烈的家電競爭中脫穎而出。海爾不僅在中國家電行業(yè),而且走出了國門,獲得了全世界人民的認(rèn)可,甚至在美國紐約也建起了一幢“海爾大廈”。2016年海爾躋身“世界品牌500強(qiáng)”。2018年前三季度海爾的營業(yè)額更是高達(dá)1381億元。從海爾身上我們可以看到中國改革開放的成功,以及在這四十年中我們?nèi)〉玫木薮蟪煽儭?/p>

4、影響

隨著城市經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)施,我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)迅速發(fā)展。我國經(jīng)濟(jì)急速上升,國民生產(chǎn)總值、城市人均收入等等都取得了可喜的成績。1987年,我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值、國民生產(chǎn)總值、國家財政收入和城鄉(xiāng)居民收入都比1978年翻了一番。

1985年永載史冊的一年,中國城市經(jīng)濟(jì)開始了持續(xù)發(fā)展,中國掀開了歷史的新篇章。這一年,鄧小平作為“改革開放”的總設(shè)計師再次榮登美國《時代》周刊,被評為“年度風(fēng)云人物”。

中國人的腳步并沒有因?yàn)檫@些成就而停止,隨著中國改革的不斷深入,我國決定進(jìn)一步深化改革,建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。大家一起讀課本40頁的最后一段,并回答問題。

(1)提出:1992年,中共十四大召開。此次會議明確提出要建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

(2)進(jìn)一步明確:1993年,中共十四屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》。

(3)定義:社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的,使市場在國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎(chǔ)性作用。

我們來解讀下定義。這里有幾個關(guān)鍵詞:一是“同社會主義基本制度結(jié)合在一起”,這是前提,是由我國的社會制度決定的,也是我們必須堅持的。二是“市場在國家宏觀調(diào)控下”。宏觀調(diào)控是指國家通過行政手段與經(jīng)濟(jì)手段對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù),以保證國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。這是為了維持市場的穩(wěn)定性,在尊重市場調(diào)節(jié)的前提下進(jìn)行,以顯示社會主義制度的優(yōu)越性。

那么我們來對比下計劃經(jīng)濟(jì)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,進(jìn)一步地了解什么是社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

1992年我國決定建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,隨著該政策的實(shí)施,我國的國有企業(yè)加大了改革力度,開始建立股份制、公司制,向現(xiàn)代企業(yè)制度邁進(jìn)。我們一起讀課本的41頁第一段,了解建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的作用。

改革開放四十年,中國取得了舉世矚目的成功。中國從一個貧窮落后的農(nóng)業(yè)國,成為了今天世界上的經(jīng)濟(jì)大國,在世界上擁有著舉足輕重的作用。

在2013年11月13日美國《時代》周刊在其封面上用中文和英文兩種語言寫了“中國贏了”!這是該雜志第一次在封面使用兩種文字。

在這期雜志中美國歐亞集團(tuán)總裁寫了一篇名為《中國經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)備好贏得未來》的文章。文章寫道:“此時,是中國,而不是美國,已然成為全球經(jīng)濟(jì)舞臺上大的角色。”“今天中國的政治和經(jīng)濟(jì)制度比二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后主導(dǎo)國際體系的美國模式更為完備,甚至更可持續(xù)。”

八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃篇二

一、學(xué)情分析

1、本人任教的班級是八年級三個班,他們在上個學(xué)期的社會課內(nèi)容相對有了一定的掌握,但對于初二的下學(xué)期的歷史內(nèi)容相對較為陌生,所以針對學(xué)生的這種狀態(tài),教師需要在近段時間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),以便他們形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為了適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)科知識以及學(xué)科特點(diǎn),都需要我們教師花大力氣去引導(dǎo)和點(diǎn)撥,因此我們的教育教學(xué)任務(wù)并沒有絲毫的減輕,放松不得。

2、從這幾周的課堂教學(xué)看,發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,尤其是回答問題的積極性和主動性、思考問題的主動性、聽課與做筆記以及完成作業(yè)的質(zhì)量上存在明顯的偷懶現(xiàn)象。

(2)學(xué)生對社會學(xué)科也表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度,其中有部分優(yōu)生對社會學(xué)科也不感興趣,這對他們提高學(xué)習(xí)成績是很不利的,所以這學(xué)期,要想提高這三個班級的歷史與社會成績和學(xué)習(xí)能力,困難很大。

(3)學(xué)生對學(xué)科的一些歷史知識概念、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),經(jīng)常表現(xiàn)為“胡子眉毛一把抓”,沒有進(jìn)行分析得出正確的答案。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

八年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段,每天都接觸社會,他們的一些想法是對社會現(xiàn)實(shí)的反映,而他們受到年齡與知識的限制,社會分辨能力正在形成之中,雖然是不定型的思想,但也會影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況,以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)其長短處,在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),同時也要兼顧兩頭。

1、注重學(xué)科間知識的融合與滲透

在把握教材時,教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限,使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上,應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上,更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),真正做到“以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo),教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度,創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生足夠的空間,促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在教學(xué)中,始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式,真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

三、教材分析

《歷史與社會》八年級下冊的主題是工業(yè)文明的誕生和發(fā)展。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變又稱為現(xiàn)代化。工業(yè)文明發(fā)展進(jìn)程又可以分為五個階段。第一階段是16世紀(jì)初到18世紀(jì)工業(yè)革命前,工業(yè)文明的早期階段,也稱原初現(xiàn)代化。在這一階段,工業(yè)文明首先在西歐興起。

第二階段是工業(yè)革命開始以后到19世紀(jì)末。在這一階段,經(jīng)過工業(yè)革命后,人類真正進(jìn)入工業(yè)社會,同時工業(yè)文明從西歐擴(kuò)散到全球。

第三階段是20世紀(jì)上半期。在這一階段,由于工業(yè)文明的全面到來,人類社會有許多不適應(yīng),出現(xiàn)了巨大的震蕩,也進(jìn)行了調(diào)整和探索。第四階段是第二次世界大戰(zhàn)后至20世紀(jì)70年代初。在這一階段,人類吸取了上一階段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),工業(yè)文明得到順利推進(jìn)。第五階段是20世紀(jì)70年代以來,是工業(yè)文明深入發(fā)展的階段。

以往的歷史教學(xué)體系把中國歷史和世界歷史分開,分別教授。這種作法有利有弊。本教材采取了中外混編的方式。中外混編不是簡單的世界史和中國史的拼盤,而是要把二者有機(jī)地結(jié)合在一起,需要正確地在世界文明進(jìn)程中給中華文明定位。

工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的一個重大區(qū)別就是工業(yè)文明打破了各民族各地區(qū)封閉孤立發(fā)展的狀態(tài),使世界連成一個整體,世界各個國家相互聯(lián)系,相互依賴,即全球化。當(dāng)前,全球化迅猛發(fā)展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進(jìn)程,對于深刻理解現(xiàn)實(shí)是十分必要的,也構(gòu)成本冊教材的重要內(nèi)容之一。

本冊涉及的歷史時期內(nèi),與工業(yè)文明的三個發(fā)展階段相對應(yīng),全球化也經(jīng)歷了三個階段。第一單元敘述了新航路開辟后,整體世界即全球化的開始。第二單元敘述了工業(yè)革命后,在尋求市場的力量的推動下,整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后,西方列強(qiáng)爭奪殖民地引起的災(zāi)難性后果——世界大戰(zhàn)。

全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明發(fā)展的必然趨勢,反映了歷史的進(jìn)步。人員的流動,物種的傳播,商品的交換,文化的交流,有力地促進(jìn)了世界各民族各地區(qū)的發(fā)展,尤其是全球化把首先在西歐興起的工業(yè)文明傳播到世界,使亞非拉民族走上現(xiàn)代化道路。

另一方面,全球化是以西方殖民擴(kuò)張為載體的,伴隨著侵略與掠奪。全球化過程,特別是早期全球化過程,又是亞非拉地區(qū)殖民化的過程。即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰(zhàn)之后,發(fā)達(dá)國家依然居于全球化進(jìn)程的中心主導(dǎo)位置,建立了對發(fā)展中國家不利的不平等的世界政治經(jīng)濟(jì)秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性,在第一和第二單元中分別做了敘述,既揭露全球化進(jìn)程中西方殖民擴(kuò)張的血腥,也肯定全球化的進(jìn)步和積極作用。

四、改進(jìn)措施:

1、做好教育常規(guī)工作

(1)認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生,教書育人。

(2)積極參加教研活動,吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法,深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論,積極撰寫論文,提高教學(xué)理論水平和教研能力。

(3)優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律,采用多種教法,如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式,啟發(fā)學(xué)生動口、動手和學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、基礎(chǔ)知識教學(xué)

(1)對重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述,講清線索。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生掌握鞏固好。

(2)經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面讓學(xué)生知道,并了解發(fā)展情況,追溯本源,充實(shí)內(nèi)容,聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識,及時教育。

(3)對課文知識進(jìn)行歸納、綜合,讓學(xué)生系統(tǒng)掌握,教會學(xué)生學(xué)法、記法,充分利用課本的思考提示、“想一想”等,增強(qiáng)學(xué)生興趣。提高教學(xué)效果。

3、思想品德教育,教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育:

(1)進(jìn)行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實(shí),增強(qiáng)學(xué)生愛國認(rèn)知,學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國事跡,為實(shí)現(xiàn)人類理想而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用,及時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

(2)初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析評價革命時期的史實(shí)及人物,培養(yǎng)分析歸納能力。

(3)進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。我國歷史發(fā)展,是統(tǒng)一鞏固發(fā)展,即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的,教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展,樹立民族團(tuán)結(jié)、民族平等的觀念。

(4)進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國古代有無數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠,都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德,值得發(fā)揚(yáng)光大。

(5)進(jìn)行國情教育,增強(qiáng)時代責(zé)任感,讓學(xué)生了解認(rèn)識中國近代的屈辱史,內(nèi)外對比,更要為國爭光,樹立民族自尊、自豪、自信。

4、其他措施

(1)做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。

(2)幫助學(xué)生對課本知識點(diǎn)的梳理和掌握,以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

(3)幫助學(xué)生學(xué)會如何審題和解題,提高做題的正確率。

(4)幫助差生提高學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中多引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容,以提高合格率。

(5)做好中等生的學(xué)習(xí)情況,解決他們的學(xué)習(xí)困難,提高優(yōu)生率。

(6)在課堂教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言組織能力和語言表達(dá)能力。

八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃篇三

第2課 最可愛的人

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識

了 ? ?解

中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因

掌 ? ?握

黃繼光、邱少云的英雄事跡和中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利

能力訓(xùn)練過程方法

閱讀資料獲取信息

有效利用課本插圖和《歷史地圖冊》第6頁的圖片,了解抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程,理解抗美援朝的必要性和歷史意義

討論探索

志愿軍出兵朝鮮的原因,他們“最可愛”之處

情感態(tài)度價 值 ?觀

學(xué)習(xí)英雄熱愛祖國

志愿軍發(fā)揚(yáng)了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神,迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字,被譽(yù)為“最可愛的人”,是我們學(xué)習(xí)的榜樣

自覺擁軍加強(qiáng)國防

人民軍隊是戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人的重要法寶,是維護(hù)新中國安全統(tǒng)一和開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要保證,也是青年人經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)的好學(xué)校

教學(xué)重點(diǎn) 抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程和志愿軍將士的動人事跡

教學(xué)難點(diǎn) 抗美援朝的必要性和歷史意義

教學(xué)過程

導(dǎo)入 新課

1、 組織學(xué)生閱讀66頁“導(dǎo)入 框”圖文,跟唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。

2、 教師導(dǎo)入 ?:從1927年南昌起義以來,黨所領(lǐng)導(dǎo)的部分國民革命軍、工農(nóng)紅軍、八路軍、新四軍、人民解放軍,從小到大,從弱到強(qiáng),先后戰(zhàn)勝了國內(nèi)的北洋軍閥、以蔣介石為首的國民黨反動派、漢奸偽政權(quán)等,戰(zhàn)勝了公開侵略我們的日本法西斯。第二次世界大戰(zhàn)就以反法西斯同盟的勝利宣告結(jié)束了,社會主義和人民民主的力量迅速壯大起來。美國作為當(dāng)時資本主義頭號強(qiáng)國,就帶頭與社會主義國家“冷戰(zhàn)”,形成兩大陣營對峙的局面。在中國,美國支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn),卻嘗到了失敗的滋味,它本來就很不甘心。新中國建立后,公開申明要走社會主義道路。美國更不高興了。當(dāng)時它妄圖把新生的中華人民共和國扼殺在搖籃中,建立了一個針對中國的包圍圈。具體情況請看書和《歷史地圖冊》第6頁。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

抗美援朝保家衛(wèi)國

1、 ?指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文,結(jié)合講解《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝前中國東部形勢》圖,設(shè)問:如果你生活在那時,你將怎么辦?無動于衷?任人欺負(fù)?

(a. 侵略者已經(jīng)將戰(zhàn)火燒到我國,炸我東北、殺我同胞、毀我財產(chǎn),我們必須奮起維護(hù)自己的安全。

(b. 美國第七艦隊入侵臺灣海峽,阻止人民解放軍解放臺灣,公開與新中國為敵,我們除了出兵反抗,別無選擇。

(c. ?朝鮮在當(dāng)時國力較為弱小,但是與我們同是社會主義國家,十分友好。美國已是資本主義頭號強(qiáng)國,又打著“聯(lián)合國軍”的旗號攻占了朝鮮許多領(lǐng)土。我們必須援助朝鮮抗擊美國,才符合國際道義。)

·組織學(xué)生朗誦課本第6頁《文獻(xiàn)資料》,體會毛澤東的英明睿智。

2、 毛澤東作出了抗美援朝的決定后,由誰首先擔(dān)任中國人民志愿軍司令員?(彭德懷)

3、 ?要求學(xué)生在《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝》圖上圈出五次戰(zhàn)役的相關(guān)地名,完成《歷史填圖冊》第4頁第2題。(第一次戰(zhàn)役的熙川、介川,第二次戰(zhàn)役的寧遠(yuǎn)、五老,第三次戰(zhàn)役的上甘嶺,第四次戰(zhàn)役的橫里,第五次戰(zhàn)役的縣里。)

·指導(dǎo)學(xué)生觀看第10頁“自由閱讀卡·三八線”,體會人民軍隊?wèi)?zhàn)勝強(qiáng)敵的自豪感。

戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云

1 你知道哪些志愿軍的動人事跡?(根據(jù)所剩時間,讓若干名學(xué)生講故事,最好有人補(bǔ)充介紹毛岸英、羅盛教、《英雄兒女》中的王成等人事跡。)

2 黃繼光與邱少云的事跡中,各有什么特點(diǎn)?(前者是在上甘嶺用胸膛堵敵人槍眼的英雄,后者是在另一個高地嚴(yán)守潛伏紀(jì)律、烈火燒身不動搖的好漢。)

3 他們的事跡體現(xiàn)了什么精神?(高度的愛國主義和革命英雄主義精神,無私的集體主義和國際主義精神等。)

4 根據(jù)第9頁“動腦筋”:人們?yōu)槭裁捶Q中國人民志愿軍為“最可愛的人”?

(a. 他們具有愛國主義和革命英雄主義精神、集體主義和國際主義精神等。b. ?他們?yōu)楸<倚l(wèi)國、支援朝鮮,赴朝作戰(zhàn)。他們在戰(zhàn)斗中英勇頑強(qiáng)、不畏艱險,用自己的鮮血和生命贏得這場戰(zhàn)爭,伸張了正義,援助了朝鮮,保衛(wèi)了祖國,為國家和民族贏得了崇高的國際榮譽(yù)。)

練習(xí)鞏固

1 ?完成課本第9頁“練一練”:應(yīng)選c(“①朝鮮爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)”是美國出兵干涉朝鮮內(nèi)政的原因,不是我們出兵的原因??傊绹啡怀霰谇?,我們被迫出兵在后,我們不存在著干涉朝鮮內(nèi)政的主觀動因。)

2 根據(jù)第7頁“動腦筋”:

a. 中國人民志愿軍當(dāng)時能不出兵嗎?(不能。)b. 他們誰說得對?(都對。)

c. 為什么?(必須制止美國的侵略,才能維護(hù)國家利益;只有援助朝鮮,才能伸張國際正義;正義的力量最終將會戰(zhàn)勝邪惡力量——?dú)v史所昭示的真理。)

·教師指出:從1950年10月到1953 ?年7月,美國侵略者在朝鮮戰(zhàn)場上陷進(jìn)了可怕的泥潭。他們的將軍克拉克最終作為一個“美國沒有獲勝的戰(zhàn)爭指揮官”,在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。抗美援朝戰(zhàn)爭正式結(jié)束,宣告了正義者的勝利。

3 完成《歷史填圖冊》3——4頁習(xí)題。其中最后一題的參考答案如下:

(a. 毛澤東、彭德懷等領(lǐng)導(dǎo)人英明睿智;b. 廣大志愿軍將士英勇奮戰(zhàn);c. 朝鮮軍民密切配合;d. 抗美援朝戰(zhàn)爭具有正義性質(zhì);e. ?國際正義力量大力支持等等。)

4 提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《土地改革》。

八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃篇四

《中國人民站起來了》

教學(xué)目標(biāo)

1、知道中國人民政治協(xié)商會議的主要內(nèi)容,知道中華人民共和國的成立和西藏和平解放的時間和意義。

2、分析新中國成立的歷史意義,形成國際意識,理解中國是世界的一部分。分析西藏和平解放的歷史意義。

3、通過對比分析的方法,認(rèn)識____集團(tuán)分裂祖國的丑惡行徑,理解中國共產(chǎn)黨維護(hù)祖國統(tǒng)一、維護(hù)和平的堅定決心。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)內(nèi)容是第一屆中國人民政治協(xié)商會議的內(nèi)容,在第一屆中國人民政治協(xié)商會議上的重大決定,如國旗、國歌、首都、政府主席、人民英雄紀(jì)念碑等,都是學(xué)生耳熟能詳?shù)?,我們可以充分利用這一優(yōu)勢來突破這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,同時來減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。本課的難點(diǎn)是新中國成立的意義和西藏和平解放的意義,新中國成立的意義可以采取對比的方法進(jìn)行分析,學(xué)生對西藏和平解放的過程比較感興趣,教師可以適當(dāng)補(bǔ)充歷史材料,通過分析西藏和平解放的進(jìn)程,進(jìn)一步認(rèn)識____集團(tuán)分裂祖國的丑惡嘴臉。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

多媒體展示“長江三峽、神州七號發(fā)射成功、北京奧運(yùn)會、上海世博會”等圖片。

這幾幅圖片從幾個側(cè)面反映了祖國今天的強(qiáng)大與繁榮。但我們不能忘記歷史,在過去的百余年里,我們曾遭受到外來的侵略,任人宰割。正因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過艱苦而卓絕的努力,建立新中國,才有了我們今天的幸福生活。這節(jié)課,讓我們重溫那振奮人心的一刻——中國人民站起來了!

多媒體打出課題:第1課中國人民站起來了

播放《開國大典》視頻

同學(xué)們,當(dāng)你們看到毛主席親自按動電鈕,五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》緩緩升起時,你的心情如何?

指導(dǎo)學(xué)生把握時間、地點(diǎn)、人物、重要話語、慶典議程等基本要素。

開國大典上54門禮炮齊鳴28響,你們知道為什么要用54門禮炮嗎?為什么要齊鳴28響呢?

在開國大典上,我們聽到了國歌、看到了國旗。這些新中國的象征,是如何確定下來的呢?

1949年9月,第一屆中國人民政治協(xié)商會議在北平隆重舉行,參加此次會議的代表有662人,來自社會各個階層、團(tuán)體和民族,許多代表都是冒著生命危險來北平參加政協(xié)會議的,這些都說明政協(xié)會議的召開是人心所向,眾望所歸,因此會議能限度體現(xiàn)廣大人民群眾的利益和愿望,具有類似現(xiàn)在人民代表大會的性質(zhì)。

要求學(xué)生用5分鐘時間看書p2,按照導(dǎo)學(xué)提綱的提示自學(xué)第一屆中國人民政治協(xié)商會議的有關(guān)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生歸納出政治協(xié)商會議的內(nèi)容是:一個文件:《共同綱領(lǐng)》;一個政府:中華人民共和國中央人民政府;一個主席:毛澤東;一面國旗:五星紅旗;一首國歌《義勇軍進(jìn)行曲》;一個首都:北京;一種紀(jì)年法:公元紀(jì)年;一座紀(jì)念碑:人民英雄紀(jì)念碑。

多媒體打出五星紅旗圖片

政協(xié)會議上提到的五星紅旗,我們每天都能看飄揚(yáng)在祖國的上空,那么,五星紅旗是如何確定的?有什么象征意義?

《義勇軍進(jìn)行曲》是在日本步步進(jìn)逼、民族危機(jī)日益加劇的背景下創(chuàng)作的?!爸腥A民族到了最危險的時候”已經(jīng)成為歷史,革命已經(jīng)取得勝利,新中國即將誕生,那為什么還要把《義勇軍進(jìn)行曲》作為國歌?

點(diǎn)撥:《義勇軍進(jìn)行曲》誕生于民族危亡的關(guān)鍵時刻,采用了進(jìn)行曲的旋律,鏗鏘有力,唱出了國難當(dāng)頭中華民族抗擊外來侵略的決心。雖然新中國成立了,但我們還將面對國內(nèi)國際方方面面的困難和威脅,這就要求我們用這種勇往直前的斗爭精神建設(shè)我們的國家,克服各種困難,使中華民族重新屹立于世界民族之林。同時也警示后人,不要忘記這段民族戰(zhàn)爭的歷史,居安思危,以史為鑒。

多媒體打出“人民英雄紀(jì)念碑”及其碑文

在人民英雄紀(jì)念碑的碑文中,提到“三年以來、三十年以來、上溯到一千八百四十年”分別指的是哪一時期?其開始的標(biāo)志是什么?

歸納總結(jié):第一屆中國人民政治協(xié)商會議的召開為新中國的成立做好了準(zhǔn)備工作。

學(xué)習(xí)到這里,同學(xué)們能不能把新中國成立的意義歸納出來呢?要求:從國內(nèi)和國際兩個方面分析

解釋:

國內(nèi)意義:中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀(jì)元。首先,中華人民共和國的成立是中國歷史的偉大轉(zhuǎn)折,中國結(jié)束了了一百多年來被侵略被奴役的屈辱歷史,真正成為獨(dú)立自主的國家,中國100多年的半殖民地半封建性質(zhì)的社會結(jié)束了,開始向社會主義過渡。其次,新中國的成立標(biāo)志著新民主主義革命的基本勝利,開始了社會主義革命和建設(shè)的新時期。最后,中國人民經(jīng)過100多年不屈不撓的斗爭,終于_了帝國主義、封建主義、官僚資本主義的壓迫,從此站起來了,成為國家的主人。

國際意義:首先,新中國的成立,使占世界1/4的人口擺脫了殖民主義統(tǒng)治,大大削弱了帝國主義的力量,壯大了世界和平、民主和社會主義的力量;其次,鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。

打出朱德總司令在開國大典上宣布命令時的情景圖片

解釋:1949年月10月1日,中華人民共和國成立時,西南、東南沿海、海南島、新疆等地仍盤踞著大量的國民黨軍隊,為了解放全國領(lǐng)土,中國人民解放軍總司令朱德在開國大典上命令人民解放軍繼續(xù)進(jìn)軍。到1950年底,除西藏外的大陸全境基本解放

西藏地區(qū)是在什么時間、通過怎樣方式獲得解放的?西藏的解放有什么意義?

打出“西藏和平解放歷程”的圖片,并解說其過程。

解釋:解放前西藏情況十分復(fù)雜,外國的一些政治勢力利用宗教和歷遺留的民族矛盾插手西藏問題,企圖使西藏與祖國分離。所以解放西藏的核心問題是政治問題,應(yīng)采取和平解放的辦法。消除漢藏之間的民族隔閡,爭取藏族同胞的支持,孤立少數(shù)分裂分子。1951年5月中國人民政府同西藏地方政府達(dá)成了關(guān)于和平解放西藏辦法的協(xié)議。10月鮮艷的五星紅旗終于插上了雪域高原,西藏千百萬農(nóng)奴翻身得解放,過上了幸福的生活。至此,祖國大陸獲得了統(tǒng)一,各族人民實(shí)現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)。

長期以來,不斷有一些國家干涉中國內(nèi)政,策動西藏叛亂,____喇嘛也出逃國外,進(jìn)行分裂祖國的活動,一些別有用心的國家還在1989年授予____喇嘛諾貝爾和平獎,進(jìn)行反華活動。

播放____集團(tuán)在西藏“___、搶、燒”視頻

課后小結(jié)

西藏是我國領(lǐng)土不可分割的一部分,中國政府在維護(hù)祖國統(tǒng)一的問題上決不會有絲毫讓步,企圖依靠外國勢力達(dá)到“_”、分裂祖國的活動是背叛祖國的可恥行徑,決不能讓其得逞。

多媒體展示學(xué)習(xí)小結(jié)問題卡

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計本課大事年表

板書

中國人民站起來了

一、開國大典

二、第一屆中國人民政治協(xié)商會議

1、時間

2、地點(diǎn)

3、主要內(nèi)容

三、新中國成立的意義

四、西藏和平解放

1、時間

2、意義

八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃篇五

(1)以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例,說明改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。

(2)知道就業(yè)制度的變化,認(rèn)識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。

(3)以醫(yī)療保險制度的建立為例,說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。

1、知識與技能:

(1)通過本課學(xué)習(xí),了解改革開放前后,人們在社會生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。

(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對比的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

2、過程與方法:

(1)安排學(xué)生采訪或社會調(diào)查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

(3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

3、情感態(tài)度與價值觀:

(1)了解人們在社會生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會的進(jìn)步,也是改革開放的勝利。

(2)認(rèn)識到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進(jìn)步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。

改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。

教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調(diào)查、實(shí)物展示等,引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。

導(dǎo)入:

一、衣、食、住、行的變遷

學(xué)生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。

1、衣

[家庭照片展示講解]

[服裝表演]

[小品表演]《搶購》

[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元

20xx年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元

2、食

[年夜飯調(diào)查](地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等)

[實(shí)物展示和解說]學(xué)生搜集的各類票據(jù)

[小故事]傷心往事

3、住

“小康不小康,關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。

(資料展示)國家統(tǒng)計局住房調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

中國房地產(chǎn)協(xié)會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首?!?/p>

4、行

[社會調(diào)查]:(1)近十年家庭日常交通工具的變化。

(2)近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。

[小品表演]:20年重回故土

[情境對比]:文成公主入藏當(dāng)年走了三年,今天請你護(hù)送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式,大約要用多長時間?

二、就業(yè)和社會保障

1、就業(yè)制度的改變

[創(chuàng)設(shè)情境]報紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會隨處可見。

[采訪](1)年輕人如今的就業(yè)觀念

(2)年長的教師他們年輕時的就業(yè)觀念

(3)下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況

[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事?

為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?

2、社會保障體系的建立和逐步完善

[錄象]社會保障體系的建立和逐步完善

[數(shù)據(jù)展示]

(1)到20xx年底全國參加養(yǎng)老保險的職工1.4億人,是1990年的2倍

(2)企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。

(3)到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬人。

[談一談]社會保障體系的完善給你帶來的感受?

板書設(shè)計:

21人們生活方式的變化

一、衣食住行的變遷

對比改革開放的前后變化

二、就業(yè)制度的改革和就業(yè)保障

1就業(yè)制度的改革內(nèi)容

2就業(yè)保障體系的內(nèi)容及作用

布置作業(yè)

1練習(xí)冊

2課堂的動腦筋

教學(xué)后記

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較為簡單,學(xué)生容易理解。因此我采用自學(xué)的方式,學(xué)生掌握快,知識通過對比牢固,效果好。

八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃篇六

教學(xué)重點(diǎn)抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程和志愿軍將士的動人事跡

教學(xué)難點(diǎn)抗美援朝的必要性和歷史意義

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生閱讀66頁“導(dǎo)入框”圖文,跟唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。

2、教師導(dǎo)入:從1927年南昌起義以來,黨所領(lǐng)導(dǎo)的部分國民革命軍、工農(nóng)紅軍、八路軍、新四軍、人民解放軍,從小到大,從弱到強(qiáng),先后戰(zhàn)勝了國內(nèi)的北洋軍閥、以蔣介石為首的國民黨__、漢奸偽政權(quán)等,戰(zhàn)勝了公開侵略我們的日本法西斯。第二次世界大戰(zhàn)就以反法西斯同盟的勝利宣告結(jié)束了,社會主義和人民民主的力量迅速壯大起來。美國作為當(dāng)時資本主義頭號強(qiáng)國,就帶頭與社會主義國家“冷戰(zhàn)”,形成兩大陣營對峙的局面。在中國,美國支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn),卻嘗到了失敗的滋味,它本來就很不甘心。新中國建立后,公開申明要走社會主義道路。美國更不高興了。當(dāng)時它妄圖把新生的中華人民共和國扼殺在搖籃中,建立了一個針對中國的包圍圈。具體情況請看書和《歷史地圖冊》第6頁。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

抗美援朝保家衛(wèi)國

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文,結(jié)合講解《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝前中國東部形勢》圖,設(shè)問:如果你生活在那時,你將怎么辦?無動于衷?任人欺負(fù)?

(a.侵略者已經(jīng)將戰(zhàn)火燒到我國,炸我東北、殺我同胞、毀我財產(chǎn),我們必須奮起維護(hù)自己的安全。

(b.美國第七艦隊入侵臺灣海峽,阻止人民解放軍解放臺灣,公開與新中國為敵,我們除了出兵反抗,別無選擇。

(c.朝鮮在當(dāng)時國力較為弱小,但是與我們同是社會主義國家,十分友好。美國已是資本主義頭號強(qiáng)國,又打著“聯(lián)合國軍”的旗號攻占了朝鮮許多領(lǐng)土。我們必須援助朝鮮抗擊美國,才符合國際道義。)

?組織學(xué)生朗誦課本第6頁《文獻(xiàn)資料》,體會毛澤東的英明睿智。

2、毛澤東作出了抗美援朝的決定后,由誰首先擔(dān)任中國人民志愿軍司令員?(彭德懷)

3、要求學(xué)生在《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝》圖上圈出五次戰(zhàn)役的相關(guān)地名,完成《歷史填圖冊》第4頁第2題。(第一次戰(zhàn)役的熙川、介川,第二次戰(zhàn)役的寧遠(yuǎn)、五老,第三次戰(zhàn)役的上甘嶺,第四次戰(zhàn)役的橫里,第五次戰(zhàn)役的縣里。)

?指導(dǎo)學(xué)生觀看第10頁“自由閱讀卡?三八線”,體會人民軍隊?wèi)?zhàn)勝強(qiáng)敵的自豪感。

戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云

1你知道哪些志愿軍的動人事跡?(根據(jù)所剩時間,讓若干名學(xué)生講故事,有人補(bǔ)充介紹毛岸英、羅盛教、《英雄兒女》中的王成等人事跡。)

2黃繼光與邱少云的事跡中,各有什么特點(diǎn)?(前者是在上甘嶺用胸膛堵敵人槍眼的英雄,后者是在另一個高地嚴(yán)守潛伏紀(jì)律、烈火燒身不動搖的好漢。)

3他們的事跡體現(xiàn)了什么精神?(高度的愛國主義和革命英雄主義精神,無私的集體主義和國際主義精神等。)

4根據(jù)第9頁“動腦筋”:人們?yōu)槭裁捶Q中國人民志愿軍為“最可愛的人”?

(a.他們具有愛國主義和革命英雄主義精神、集體主義和國際主義精神等。b.他們?yōu)楸<倚l(wèi)國、支援朝鮮,赴朝作戰(zhàn)。他們在戰(zhàn)斗中英勇頑強(qiáng)、不畏艱險,用自己的鮮血和生命贏得這場戰(zhàn)爭,伸張了正義,援助了朝鮮,保衛(wèi)了祖國,為國家和民族贏得了崇高的國際榮譽(yù)。)

練習(xí)鞏固

1完成課本第9頁“練一練”:應(yīng)選c(“①朝鮮爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)”是美國出兵干涉朝鮮內(nèi)政的原因,不是我們出兵的原因??傊?,美國悍然出兵在前,我們被迫出兵在后,我們不存在著干涉朝鮮內(nèi)政的主觀動因。)

2根據(jù)第7頁“動腦筋”:

a.中國人民志愿軍當(dāng)時能不出兵嗎?(不能。)b.他們誰說得對?(都對。)

c.為什么?(必須制止美國的侵略,才能維護(hù)國家利益;只有援助朝鮮,才能伸張國際正義;正義的力量最終將會戰(zhàn)勝邪惡力量——?dú)v史所昭示的真理。)

?教師指出:從1950年10月到1953年7月,美國侵略者在朝鮮戰(zhàn)場上陷進(jìn)了可怕的泥潭。他們的將軍克拉克最終作為一個“美國沒有獲勝的戰(zhàn)爭指揮官”,在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字??姑涝瘧?zhàn)爭正式結(jié)束,宣告了正義者的勝利。

3完成《歷史填圖冊》3——4頁習(xí)題。其中最后一題的參考答案如下:

(a.毛澤東、彭德懷等領(lǐng)導(dǎo)人英明睿智;b.廣大志愿軍將士英勇奮戰(zhàn);c.朝鮮軍民密切配合;d.抗美援朝戰(zhàn)爭具有正義性質(zhì);e.國際正義力量大力支持等等。)

4提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《土地改革》。

八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃篇七

教學(xué)目標(biāo)

英、法、美三國提出“修約”要求。的爆發(fā):英軍炮擊廣州。英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津,《天津條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京,火燒圓明園,《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。沙俄侵占中國大片領(lǐng)土。

通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識:是英、法兩國為擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭中取得的侵略權(quán)益、進(jìn)一步打開中國市場而發(fā)動的又一次侵華戰(zhàn)爭,美俄是英法侵略中國的幫兇。這次戰(zhàn)爭實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭不僅加深了中國社會的半殖民地化,而且促成了中外反動勢力的勾結(jié)。

通過對戰(zhàn)爭影響,激發(fā)學(xué)生對非正義侵略行為的憎恨情感,從而增強(qiáng)維護(hù)國家民族利益的歷史責(zé)任感。通過中清政府及其部分官員、將領(lǐng)腐敗無能表現(xiàn)的了解,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢,同時也要看到在近代中國個人的悲劇往往是時代的悲劇?;馃龍A明園不僅是侵略者的暴行,也是中華民族的國恥,它永遠(yuǎn)激勵著中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng),振興中華。

教學(xué)建議

1、教材分析:

知識分析:期間,清政府被迫先后簽訂了十來個不平等條約,不斷地出讓國家主權(quán),使得中國半殖民地半封建化的程度大大加深了。

地位分析:鴉片戰(zhàn)爭后,英國以《南京條約》打開中國大門,但中國這個廣闊市場卻不及洪都拉斯對工業(yè)品的消費(fèi)。英國侵略者為了擴(kuò)大中國市場,攫取更多的侵略權(quán)益伙同法國發(fā)動了。最終自然經(jīng)濟(jì)再難抵御新一輪的經(jīng)濟(jì)侵略,中國終于被卷入世界資本主義市場體系。

重點(diǎn)分析:⑴英法發(fā)動的根本原因是重點(diǎn)。導(dǎo)致中國半殖民地化的加深,導(dǎo)致60年代以后資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇,這根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)爭的動機(jī)。⑵《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點(diǎn)。資本主義列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過這些條約而得到的。(3)沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土。中國近代的大片領(lǐng)土喪失于沙俄之手,沙俄是最兇惡的侵略者之一。

難點(diǎn)分析:⑴分析是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點(diǎn)。學(xué)生還缺乏足夠的世界近代史知識的儲備和一定的哲學(xué)、政治理論。⑵理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線是難點(diǎn)。我們不能只看到英法兩國是直接組成聯(lián)軍出兵侵華的國家,而忽視了美俄兩國對中國的侵略。因?yàn)樵谥忻蓝韮蓢谑聦?shí)上與英法組成了四國侵華聯(lián)合陣線,美俄兩國是不折不扣的侵華的幫兇。

對學(xué)生發(fā)展的影響:⑴通過對英法發(fā)動的目的分析,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其根本原因和實(shí)質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中簽訂的一系列不平等條約的內(nèi)容,分析其對中國社會危害,從而提高學(xué)生評價歷史的能力。(3)要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭中所簽訂的不平等條約的內(nèi)容及影響,鍛煉其對歷史知識的歸納,比較能力。

2、教法分析:

關(guān)于“英法發(fā)動的根本原因”,建議教師應(yīng)通過講授、研讀史料等方法,使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因,亦有利于學(xué)生整體把握相關(guān)歷史知識。

關(guān)于“《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響”,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過比較、推理的方法,分析條約的內(nèi)容,弄清列強(qiáng)又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益,對中國的經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了怎樣的影響。

關(guān)于“沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土”,應(yīng)充分利用教材中的圖表和激情的語言等信息的刺激,讓學(xué)生認(rèn)識這一歷史事實(shí)。教師結(jié)合數(shù)據(jù)、地圖等材料,進(jìn)行講解。

關(guān)于“分析是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)”應(yīng)幫助學(xué)生從當(dāng)時世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟(jì)的本性要求的角度去分析發(fā)生的根本原因,并對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因,從而使學(xué)生得到是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認(rèn)識。突破此難點(diǎn),其它知識層面上的“繼續(xù)”亦不難解決。

關(guān)于“理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線”。主要是用事實(shí)說話,并指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點(diǎn):英法發(fā)動的根本原因、《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響、沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土

教學(xué)難點(diǎn) :分析是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)、理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線

教法設(shè)計:教師講解,學(xué)生就部分問題進(jìn)行討論。有條件的學(xué)??梢岳枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)。

板書設(shè)計 :

一、英法發(fā)動

1、英、法、美提出“修約”要求

2、“馬神甫事件”和“亞羅號事件”——英法的兩個借口

3、爆發(fā)(1856.10)

二、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1、大沽、天津淪陷

2、《天津條約》(1858)

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1、大沽之戰(zhàn)

2、北京淪陷和火燒圓明園

3、《北京條約》(1860.10)

四、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土

150多萬平方公里

五、的危害

教學(xué)過程 :

導(dǎo)入 新課:

建議教師可以先放一段編輯好的有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國的影像,直觀地讓學(xué)生回憶起舊知識。然后教師指出:在鴉片戰(zhàn)爭中,英、法、美等國雖然攫取了許多侵略權(quán)益,但是它們并不滿足,決定利用中國爆發(fā)人民起義、清政府忙于鎮(zhèn)壓之機(jī),擴(kuò)大侵略權(quán)益,對中國發(fā)動了一次新的侵略戰(zhàn)爭。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù),史稱“”。

講授新課:

一、英法發(fā)動

1、英、法、美提出“修約”要求

1854年、1856年,英、法、美等國利用清政府正在傾全力鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動的時機(jī),根據(jù)1844年中國未加思索就輕易答應(yīng)的《望廈條約》第34款的規(guī)定,先后兩次提出“修約”要求。其主要內(nèi)容是:要求中國全境開放,至少是長江自由航行和沿海各城市開放;鴉片貿(mào)易合法化;外國公使進(jìn)駐北京。教師要指出這實(shí)際上是要訂立一個內(nèi)容極為廣泛的新的不平等條約。為使清政府答應(yīng)他們的要求,許以幫助鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動作為交換條件?!靶藜s”要求的實(shí)質(zhì)是擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭中攫取的侵略權(quán)益,進(jìn)一步打開中國市場。這就是英法發(fā)動的根本原因。

2、“馬神甫事件”和“亞羅號事件”——英法的兩個借口

教師強(qiáng)調(diào)這是英法兩國侵略者為發(fā)動侵略戰(zhàn)爭,蓄意制造的無恥的借口,同時此時英法美俄四國形成侵略中國的聯(lián)合陣線。

3、爆發(fā)(1856.10)

1856年10月下旬,以英國派兵艦突然闖進(jìn)珠江口,炮轟廣州,挑起了。

教師在這里可以突出兩廣總督葉名琛這一歷史人物,他不作戰(zhàn)守準(zhǔn)備,在衙門里夢想請神仙下界的主意,臨戰(zhàn)又不肯抵抗,甚至下令“敵船入內(nèi)”也“不可發(fā)炮還擊”,以至廣州很快失陷。葉名琛也作了俘虜,被解往印度。時人譏諷他為“六不”總督:“不戰(zhàn),不和,不守,不死,不降,不走。如此疆臣,如此抱負(fù),古之所無,今亦罕有。”到此再深入思考,葉名琛是舊制度下培養(yǎng)出來的杰出的人才,他誤身誤國的悲劇,不僅是他一個人的悲劇,而是那個時代的悲劇,是中國的悲劇。

二、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1、大沽、天津淪陷

1858年5月20日,英法聯(lián)軍攻陷大沽炮臺,隨即攻占天津,并揚(yáng)言進(jìn)攻北京。在這個事件中,可以充分體現(xiàn)英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn)。4月,英法聯(lián)軍到達(dá)大沽口外,美俄公使也隨英法聯(lián)軍同往。英、法、美、俄四國公使分別照會清政府。英法兩國通過照會,向清政府提出侵略要求。美俄兩國借“調(diào)停”之名,偽裝“中立”,掩護(hù)英法聯(lián)軍做好戰(zhàn)爭準(zhǔn)備。俄美兩國不但和出兵的英法兩國一樣與中國簽定了《天津條約》,而且簽約在英法兩國之前。

2、《天津條約》(1858)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響。關(guān)于外國公使進(jìn)駐北京問題需要強(qiáng)調(diào)公使是一國元首向另一國元首派遣的外交代表,駐節(jié)于該國首都,應(yīng)是正常情況。但在當(dāng)時條件下,西方列強(qiáng)要求公使進(jìn)京,其目的在于更便于影響和控制清政府,使這項(xiàng)原本平等的外交慣例,具有了不平等的實(shí)際作用。關(guān)于增開通商口岸問題要強(qiáng)調(diào)與中英《南京條約》相比,除數(shù)量上增加了一倍多以外,其明顯的危害還有:①中國的東部沿海從南到北都被迫開辟了通商口岸,外國侵略勢力向北方地區(qū)擴(kuò)展;②長江中下游地區(qū)被迫開放4個口岸,侵略勢力得以深入長江流域經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū);隨著通商口岸的增加,中國的國門被進(jìn)一步打開,在新開埠的城市中建立的租界,成為以后擴(kuò)大侵略的基地。同時,侵略者取得了軍艦、商船在長江各口岸的自由航行權(quán)和外國人可到中國內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教的權(quán)利。這樣,中國的通商、航運(yùn)等主權(quán)進(jìn)一步地喪失了。

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1、大沽之戰(zhàn)

英法第二次大沽之戰(zhàn)首戰(zhàn)受挫,英法侵略者叫囂要對中國“實(shí)行大規(guī)模的報復(fù)”。俄國公使更是在表面保持“中立”,暗中卻向英法提供了“北塘毫無戒備,盡可進(jìn)攻”的情報,協(xié)助英法的軍事行動。

2、北京淪陷和火燒圓明園

1860年,英法聯(lián)軍再度攻占天津,進(jìn)逼北京。咸豐逃避承德,奕訢任議和大臣,議和不成,洗掠圓明園,占我北京城。此處可以思考:為什么英法在《天津條約》后并沒有結(jié)束本次戰(zhàn)爭?——1857年第一次世界性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊,英法是為轉(zhuǎn)移危機(jī),因此卷土重來。

結(jié)合法國文豪雨果的論述痛斥英法兩國的侵略暴行。

歷史再次證明,英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn)。在戰(zhàn)前就是英、法、美三國共同提出“修約”要求。在戰(zhàn)爭中美俄公使隨聯(lián)軍同往,借“調(diào)停”之名,偽裝“中立”,實(shí)際上俄、美是利用其扮演的“調(diào)停人”角色從中漁利。在戰(zhàn)爭中,俄國人一方面其公使透露北京城防的部署,更是乘人之危,趁火打劫,加緊對中國北方領(lǐng)土的侵占,成為中事實(shí)上受益的侵略國。

3、《北京條約》(1860.10)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響。指出英、法、美提出“修約”要求最終通過戰(zhàn)爭——條約模式實(shí)現(xiàn)了。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)迫天津開埠,列強(qiáng)打開了通向北京的門戶。至此,二鴉戰(zhàn)結(jié)束,第一次鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地國家,第二次鴉片則使中國半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

四、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土

盡管英法兩國對華戰(zhàn)爭中取勝并簽訂了《天津條約》和《北京條約》,但是在中的收益者是俄國,因?yàn)槎韲柚畽C(jī)趁火打劫,侵吞了我國北方100多萬平方公里的領(lǐng)土,在19世紀(jì)后半期共侵占了150多萬平方公里的領(lǐng)土。

講述時應(yīng)注意:俄國是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法的歐洲國家,但同時又是一個擴(kuò)張性極強(qiáng)的軍事帝國,其對中國的領(lǐng)土野心遠(yuǎn)大于占領(lǐng)市場的欲望;俄國利用其與中國相鄰的便利條件,一般采用趁火打劫的手段,迫使清政府簽訂不平等條約,割讓領(lǐng)土;俄國是近代時期侵占中國領(lǐng)土最多的國家;俄國并不滿足于既得利益,還要進(jìn)一步強(qiáng)占領(lǐng)土和控制中國,由此引起了中國社會與國際關(guān)系格局的一些重大變化。

五、的危害

回顧、歸納一下條約內(nèi)容造成的影響。再著重分析中外反動勢力公開勾結(jié)和資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇這兩個現(xiàn)象的出現(xiàn)。資本主義列強(qiáng)通過戰(zhàn)爭征服了腐朽的清政府,獲取了一系列的權(quán)益,認(rèn)識到清政府的可利用價值;而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn),可以依靠列強(qiáng)維持自己的統(tǒng)治。于是,中外反動勢力開始勾結(jié)起來,這就在政治上加深了中國的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開放、準(zhǔn)許華工出國,使列強(qiáng)從更廣、更深的范圍進(jìn)一步打開了中國市場,便于他們的經(jīng)濟(jì)侵略,使中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊,中國經(jīng)濟(jì)逐步被納入資本主義的世界體系中,從而加深了中國經(jīng)濟(jì)的半殖民地半封建化。

八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃篇八

教學(xué)目標(biāo)

太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭。安慶保衛(wèi)戰(zhàn)。李秀成在上海附近的斗爭。天京保衛(wèi)戰(zhàn)。太平天國運(yùn)動的歷史意義。

通過對天京變亂的講解,使學(xué)生認(rèn)識:領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部矛盾的尖銳,造成太平天國的分裂,使革命力量元?dú)獯髠?;通過對先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的進(jìn)步性和局限性的講解,培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用辯證唯物主義分析和認(rèn)識問題的能力;通過對太平天國運(yùn)動的歷史意義的分析,使學(xué)生認(rèn)識到太平天國是中國近代一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命運(yùn)動。

通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡,對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育;通過對天京變亂的講解,分析造成太平天國的分裂的原因,從而對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

教學(xué)建議

1、教材分析:

知識分析:太平天國運(yùn)動作為一次農(nóng)民革命運(yùn)動,是幾千年中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的峰。太平天國提出的革命綱領(lǐng)適應(yīng)了廣大農(nóng)民要求改變封建土地制度的強(qiáng)烈愿望,吸引了千百萬農(nóng)民投身革命,前后堅持斗爭14年,勢力發(fā)展到18省,建立與清政府相對峙的政權(quán)。就其斗爭的規(guī)模、水平而言,是以前歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭所不及的,它是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭最光輝的一頁。肩負(fù)反侵略反封建的雙重任務(wù),是時代賦予這次革命運(yùn)動的新內(nèi)容。太平天國制定的基本國策和外交活動都體現(xiàn)了維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的鮮明立場。

地位分析:上一節(jié)課講述太平天國由興起到進(jìn)入軍事上的全盛時期,本節(jié)課講述的是天京風(fēng)云突變,太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了矛盾與變亂,大大削弱了革命力量,最終導(dǎo)致了太平天國運(yùn)動失敗的過程。

重點(diǎn)分析:⑴太平天國的防御戰(zhàn)是本課的一個重點(diǎn)。因?yàn)樗呛笃诙窢幍囊粋€重要方面,且太平軍將士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神在這里是一個集中體現(xiàn),重點(diǎn)講解這一內(nèi)容,有助于學(xué)生對太平天國后期斗爭的認(rèn)識和形成正確的態(tài)度和價值觀。⑵太平天國運(yùn)動的失敗是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是兩節(jié)課最后的落腳點(diǎn)。而且,引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因和歷史意義,將有助于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)分析:(1)太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部斗爭的原因是難點(diǎn)。天京變亂是太平天國運(yùn)動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何認(rèn)識導(dǎo)致這一嚴(yán)重事件的原因和它所造成的危害是學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。(2)太平天國運(yùn)動失敗的原因是本課的難點(diǎn),特別是對農(nóng)民階級局限性的分析,理論難度較大,若能以通俗的語言使學(xué)生接受,將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力;同時還可以形成一種思維模式,為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。

對學(xué)生發(fā)展的影響:(1)通過對先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的進(jìn)步性和局限性的講解和分析,培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用辯證唯物史觀分析和認(rèn)識問題的能力。(2)通過對大平天國運(yùn)動失敗原因和歷史意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

2、教法分析:

關(guān)于“太平天國的防御戰(zhàn)”,建議教師先讓學(xué)生在課下閱讀有關(guān)課外讀物結(jié)合課本有關(guān)內(nèi)容后發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,列出提綱??筛鶕?jù)教學(xué)需要補(bǔ)充一些反映太平天國將士與清政府英勇斗爭的史實(shí),例如:“陳玉成的勇敢與善戰(zhàn)”、“林鳳祥、陳玉成、石達(dá)開等人視死如歸的精神”、“天京保衛(wèi)中天國將士英勇殉國”、“洪仁玕的絕命詩”等。

關(guān)于“太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部斗爭的原因”,使學(xué)生理解太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)由于內(nèi)部的矛盾發(fā)展到自相殘殺和分裂,最終導(dǎo)致太平天國元?dú)獯髠?、由盛轉(zhuǎn)衰其根本原因是農(nóng)民階級的局限。

關(guān)于“太平天國運(yùn)動失敗的原因”,通過引導(dǎo)學(xué)生討論得出農(nóng)民階級的局限性是太平天國運(yùn)動失敗的主觀原因;中外反動勢力勾結(jié),敵人力量過于強(qiáng)大,是太平天國運(yùn)動失敗的客觀原因。

教學(xué)設(shè)計示例

太平天國后期的斗爭

教學(xué)重點(diǎn):太平天國的防御戰(zhàn)、太平天國運(yùn)動的失敗

教學(xué)難點(diǎn) :太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部斗爭的原因

教法設(shè)計:教師講解,學(xué)生就部分問題進(jìn)行討論。有條件的學(xué)??梢岳醚菔拘偷恼n件,進(jìn)行課堂教學(xué)。

板書設(shè)計 :

太平天國后期的斗爭

一、太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭

天京變亂

二、《資政新篇》

三、太平軍抗擊中外反動軍隊

1、洪秀全重建太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心

2、太平軍抗擊中外反動軍隊

①打破江北大營、江南大營

②李秀成大破洋槍隊

③陳玉成保衛(wèi)安慶

④李秀成進(jìn)攻上海

四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)

1、天京陷落(1864)

2、太平天國運(yùn)動失敗的原因

3、太平天國運(yùn)動的歷史意義

教學(xué)過程 :

導(dǎo)入 新課:

已提問方式回顧太平天國從金田起義、永安建制、進(jìn)軍武漢到定都天京,呈現(xiàn)出的蓬勃發(fā)展之勢。同時指出,太平天國進(jìn)入軍事上的全盛時期后,天京上空卻風(fēng)云突變。

一、太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭

1、天京變亂

天京變亂是太平天國運(yùn)動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何認(rèn)識導(dǎo)致這一嚴(yán)重事件的原因和它所造成的危害是學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。

教師指出太平天國定都天京后,領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部逐漸出現(xiàn)明顯的問題:在軍事斗爭上,驕傲輕敵,不思進(jìn)取,對主要戰(zhàn)略任務(wù)——滅亡清政權(quán),沒有擺在應(yīng)有的位置上。在統(tǒng)治方法上,制訂禮儀,用森嚴(yán)的封建等級制輔助宗教神學(xué)來鞏固統(tǒng)治。在個人生活上,貪圖享樂,廣建宮室,迅速奢靡腐化。在領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)關(guān)系上,洪秀全避處深宮,楊秀清大權(quán)獨(dú)攬,權(quán)力重心偏移,彼此疏遠(yuǎn),為爭奪權(quán)勢而進(jìn)行的斗爭則愈演愈烈。

分析導(dǎo)致這種情況的根本原因是什么呢?使學(xué)生認(rèn)識:在任何情況下,太平天國的絕對平均主義理想都是不可能成為現(xiàn)實(shí)的,在缺乏先進(jìn)科學(xué)的革命理論指導(dǎo)的情況下,農(nóng)-動只會使封建的生產(chǎn)關(guān)系受到某種程度的沖擊、破壞,但絕不會徹底摧毀它,在這樣的社會基礎(chǔ)上建立起來的農(nóng)民起義政權(quán),不可避免地具有封建性,并會隨著形勢的發(fā)展而日趨濃厚,太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人作為小生產(chǎn)者的代表,隨著地位的巨變,自覺不自覺地在追求平等的同時制造了新的不平等,在反對特權(quán)的同時建立起新的特權(quán),無法超越歷史發(fā)展的規(guī)律。

天京變亂的過程講述完后,指出楊秀清、韋昌輝及其部下數(shù)萬人相繼被殺,石達(dá)開率精兵20萬出走。太平天國初期形成的領(lǐng)導(dǎo)核心已經(jīng)瓦解,主力部隊也所剩無幾,造成國中無人,朝中無將的困難,清軍趁機(jī)反撲,出現(xiàn)險惡的軍事形勢很易理解。除此以外,給太平天國運(yùn)動帶來的更深層次的影響還有:貪欲和特權(quán)從根本上破壞了原來的理想;濫殺和猜忌代替了團(tuán)結(jié)合作;太平天國中央再也無人能像楊秀清那樣駕馭整個政治、軍事局面,行使指揮大權(quán)。從而使太平天國不僅是在軍事上,而是在各方面由盛轉(zhuǎn)衰。

二、《資政新篇》

小字,可指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

三、太平軍抗擊中外反動軍隊

1、洪秀全重建太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心

強(qiáng)調(diào)天京變亂后太平天國內(nèi)部已是“國中無人、朝中無將”的岌岌可危的局面。這時,洪秀全果斷地提拔了陳玉成、李秀成等一批朝氣蓬勃的青年將領(lǐng)。他們臨危受命,積極防御,給中外反動勢力以沉重打擊,穩(wěn)定了天京的局勢,使太平天國革命事業(yè)一度出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。另外,1859年,拜上帝教的最早信徒之一、洪秀全的族弟洪仁玕從香港輾轉(zhuǎn)來到天京,被封為干王,總理全國政事。同年陳玉成被封為英王,李秀成為被封為忠王。太平天國后期的三人領(lǐng)導(dǎo)核心形成了。

2、太平軍抗擊中外反動軍隊

這部分內(nèi)容史實(shí)部分可由安排學(xué)生活動,自行閱讀、講解,由教師歸納。

①打破江北大營、江南大營

②李秀成大破洋槍隊

③陳玉成保衛(wèi)安慶

④李秀成進(jìn)攻上海

四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)

1、天京陷落(1864)

1862年初春,清軍分三路進(jìn)攻太平軍。到1864年,天京外圍已無回旋余地,城內(nèi)將士食野草充饑,而圍城湘軍又增至5萬余人,太平天國危在旦夕。6月,洪秀全病逝。7月,天京陷落,標(biāo)志著太平天國運(yùn)動的失敗。太平天國運(yùn)動雖然失敗,但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗?fàn)幍膲邀惼?,其頑強(qiáng)斗爭的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。

2、太平天國運(yùn)動失敗的原因

太平天國失敗的原因可以分為兩方面:一是外因,中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓太平天國,反革命力量大大超過革命力量;二是內(nèi)因,有以下三點(diǎn):(1)農(nóng)民是小生產(chǎn)者,他們不可能具有科學(xué)的世界觀,掌握科學(xué)的理論武器;(2)農(nóng)民階級不代表新的生產(chǎn)方式,不能徹底催毀封建經(jīng)濟(jì)、建立新的社會經(jīng)濟(jì)制度;(3)農(nóng)民階級本身的弱點(diǎn)與缺點(diǎn),導(dǎo)致太平天國的不可避免地在斗爭中犯了一些戰(zhàn)略錯誤。強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是主要的,外因只有通過內(nèi)因才起作用。

3、太平天國運(yùn)動的歷史意義

功績方面依據(jù)教材即可,另外指出太平天國運(yùn)動的失敗告訴我們:在半殖民地半封建的中國,單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭,不可能戰(zhàn)勝中外反動勢力,取得民主革命的勝利。

八年級歷史下冊新學(xué)期教學(xué)計劃篇九

20__—20__年學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué),我們初二歷史備課組三位老師經(jīng)過集體討論和深入的研究教材,結(jié)合初二學(xué)生的學(xué)情,制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃,其目的是為了本學(xué)期教學(xué)有計劃、有步驟地進(jìn)行,也為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目的。其教學(xué)計劃內(nèi)容如下。

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)教學(xué)要求的重要思想為指導(dǎo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育;培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識應(yīng)用能力的提高;培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值,實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的情感目標(biāo)。讓學(xué)生形成有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。

二、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

第一,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。

第二,培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識能力。

第三,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會活動的能力。

第四,從情感上進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢和當(dāng)代中國的基家本國情,堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想,樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想,肩負(fù)起時代賦予的社會責(zé)任和崇高使命,當(dāng)好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第五,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、學(xué)情分析

八年級學(xué)生性格差異較大的情況,教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。大多數(shù)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不感興趣,所以對歷史教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手;對歷史也稍感興趣,但學(xué)生很不踏實(shí),對史實(shí)的記憶很差,針對這種情況,歷史教學(xué)應(yīng)重在監(jiān)督學(xué)生記憶。總之,希望通過努力,使歷史教學(xué)質(zhì)量得到提高。

四、課標(biāo)要求

掌握基本的歷史知識,包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。

通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動,逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就,逐步積累客觀、真實(shí)的歷史知識;通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考,能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括,產(chǎn)生對人類歷史的認(rèn)同感,加深對人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解。

逐漸了解中國國情,理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感,初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,培養(yǎng)愛國主義情感,逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

五、教材分析

本教材突出特點(diǎn)有:

一是簡化但不失主體,難易適中;

二是啟發(fā)性和滋味性強(qiáng),圖文并茂較為直觀;

三是知識與能力的結(jié)合,既提高學(xué)生知識水平,又培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高。

本教材還貫穿一些材料閱讀,“動腦筋”等,雖然不是教材的正文,卻是教材正文的擴(kuò)展,實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間,讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí),有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,拓展視野,發(fā)展學(xué)生的智力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時,又實(shí)施了愛國主義教育,人文精神教育,因些,教學(xué)時要充分利用教材,同時讓學(xué)生分組討論,人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證 ,推理與交流等教學(xué)活動。

六、教學(xué)方法和措施。

1、充分解讀教材和新課標(biāo)要求,搜集資料豐富教學(xué)內(nèi)容。把握課文重難點(diǎn),設(shè)計教學(xué)方法,做到課前備好每一節(jié)課,在授課過程中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

2、充分發(fā)揮備課組的集體力量和團(tuán)隊協(xié)作精神,進(jìn)行每節(jié)課的集體備課,形成一個統(tǒng)一的學(xué)案。

3、深入課堂聽課,加強(qiáng)聽課后的評課制度,坦誠的提出評課建議,相互學(xué)習(xí),博采所長,同時及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,及時有效的改進(jìn)教學(xué)手段。

4、布置課堂作業(yè),認(rèn)真批改,對學(xué)生在作業(yè)中反映的問題及時幫助其改正。

5、積極引導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的歷史知識面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、加強(qiáng)單元測試練習(xí),認(rèn)真分析分?jǐn)?shù)反映出的問題,做出深入透徹的試卷分析。

7、積極開展網(wǎng)上研究學(xué)習(xí),增進(jìn)教師的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)水平,提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)。

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