心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
前段時(shí)間，我參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤(rùn)著她們對(duì)語(yǔ)文執(zhí)著研究的心血。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識(shí)，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。
在這六節(jié)公開(kāi)課中，給我印象最深的莫過(guò)于走近繪本課。對(duì)于繪本，我只在電視中或圖書(shū)館里見(jiàn)到過(guò)，但沒(méi)有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，a老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動(dòng)情的音樂(lè)和教師生動(dòng)的語(yǔ)言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢(shì)，營(yíng)造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小?/p>
一堂課下來(lái)，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀，對(duì)于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而a老師的設(shè)問(wèn)、旁白也很有講究：在故事中，最感動(dòng)你的是什么?大樹(shù)在一次又一次的失去中，為什么還會(huì)高興呢?每個(gè)同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實(shí)的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛(ài)的洗禮中，更讓聽(tīng)課的老師感動(dòng)、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。
會(huì)上，聽(tīng)取了幾位老師關(guān)于寫(xiě)字的講座后，可謂受益扉淺。對(duì)于寫(xiě)字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對(duì)孩子們的漢字書(shū)寫(xiě)水平有所堪憂，聽(tīng)完報(bào)告后，我才深知，原來(lái)寫(xiě)字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，不光是一年級(jí)老師的專(zhuān)屬，它貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段。
“師者，人之模也”，而一個(gè)語(yǔ)文教師的書(shū)寫(xiě)水平對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力培養(yǎng)也會(huì)有積極的影響。都說(shuō)，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長(zhǎng)。作為教師許多重要知識(shí)都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑就是一塊無(wú)聲的樣板，俗語(yǔ)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字起到耳濡目染的作用。
樸實(shí)的a老師正是如此做的，從一年級(jí)到四年級(jí)，每節(jié)語(yǔ)文課，她的字都端端正正的，這無(wú)疑給孩子們的練字起到一個(gè)榜樣效應(yīng)。另外，練字過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過(guò)程，并非一年級(jí)練好了就可以了，這就需要教師的策略了，a老師在講座中還談到要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字水平進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L(zhǎng)效地評(píng)價(jià)機(jī)制，才會(huì)為學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程樹(shù)立自信心，才會(huì)讓孩子愛(ài)上寫(xiě)字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，成為一種習(xí)慣、一種能力。
當(dāng)然，識(shí)字教學(xué)與閱讀教師的培訓(xùn)課程，也給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)會(huì)，雖沒(méi)有名師大家的親臨，卻樸實(shí)而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語(yǔ)文教師，我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在自身的課堂上去實(shí)踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
“學(xué)然后知不足”，通過(guò)這次小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)，我從中獲得許多感悟，深有體會(huì)。
新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對(duì)以往教學(xué)方式的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
最近我參加了xx網(wǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了xx等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
教師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。
愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。透過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一向是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文潛力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源，開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
最近我參加了xxx的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，xx以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
教師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。
愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。透過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一向是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文潛力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源，開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹(shù)》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹(shù)》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
八月三號(hào)，我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間，聆聽(tīng)了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對(duì)《中高年級(jí)精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀，使我受益匪淺。
一，精讀課例教學(xué)的基本意義和目標(biāo)；
二，精讀課例教材編排的基本特點(diǎn)；
三，精讀課例教學(xué)的基本程序；
四，精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。
我深刻地了解了精讀課文的意義和目標(biāo)，知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，豐富精神世界，提高文化素養(yǎng)。
作為一名教師，怎樣才能備好一節(jié)課，上好一節(jié)課呢？特別是精讀課文呢，學(xué)習(xí)中我有幾點(diǎn)體會(huì)：
首先了解編排精讀教材的基本特點(diǎn)，特點(diǎn)中告訴我們隨著年級(jí)的增高，精讀題目呈遞減的趨勢(shì)，并不是說(shuō)并不是說(shuō)不重要，相反更說(shuō)明精讀是略讀的基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力的提高，閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高，自主閱讀越來(lái)越強(qiáng)。教師就必須吃透教材，了解學(xué)生，把準(zhǔn)目標(biāo)，采用不同的方法引導(dǎo)讀，在讀中了解課文內(nèi)容，品味詞句含義，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)閱讀內(nèi)容加以分析和歸納，把握情節(jié)，了解人物特點(diǎn)。否則事半功倍。
教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，深入課文內(nèi)容，瞄準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，結(jié)合課文特點(diǎn)和思考練習(xí)等，確定教學(xué)內(nèi)容，解決困惑，引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)提問(wèn)的針對(duì)性和思考含量，設(shè)置的問(wèn)題要簡(jiǎn)，要抓重點(diǎn)，改變一問(wèn)到底的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極思考。這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確，而且養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法，如：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；聯(lián)系生活實(shí)際深入思考不展開(kāi)想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，直接與文本對(duì)話，教師及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解，使學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，不會(huì)閱讀到逐漸學(xué)會(huì)。但是教學(xué)方法不能生搬硬套，因人而導(dǎo)，因文而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，。靈活的教法，教師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)如順?biāo)浦?，輕松自如。要想把所學(xué)的知識(shí)掌握牢固，就要鞏固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究，合作交流，品讀感悟外，就是鞏固延伸。這強(qiáng)調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性，給學(xué)生充分時(shí)間把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，保證實(shí)效，真正學(xué)以致用。
總之，在短短的培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲了許多，感想頗深。在今后教學(xué)過(guò)程中，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，注重自身素質(zhì)的修養(yǎng)，提高教學(xué)水平做好本職工作。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
開(kāi)班儀式后，首先安排了5學(xué)時(shí)的《師德標(biāo)兵談師德》，聆聽(tīng)了省師德報(bào)告團(tuán)六位來(lái)至全省教育戰(zhàn)線上的老師聲情并茂的師德事跡報(bào)告，從他們身上看到了當(dāng)代教師的那種崇高的思想境界，他們的感人肺腑的事跡，讓我的心靈得到了進(jìn)一步的凈化，作為一名省級(jí)骨干教師，首先要有高尚的師德，用高尚的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。為人師不負(fù)我心，不負(fù)我生！將成為我今后工作的座右銘。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們深知小學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)重要的交流工具，是思想道德品質(zhì)的載體，文化的核心部分之一，是最易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科。作為戰(zhàn)斗在一線的遼寧省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師更應(yīng)肩負(fù)起推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的重任。通過(guò)集中面授，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論和科學(xué)的教學(xué)技能，如鄭克儉老師的《語(yǔ)文學(xué)科教育新進(jìn)展》、崔鳳琦老師的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）解讀（小學(xué)語(yǔ)文）、王芳老師的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》等。教育理念得到提升，為今后的教育教學(xué)實(shí)踐起到了很好的導(dǎo)向作用。理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革。我堅(jiān)信，我們作為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師將是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深入改革的一支強(qiáng)有力的生力軍，將會(huì)帶動(dòng)全省小學(xué)語(yǔ)文教師整體素質(zhì)的提高。
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了我們的教育視野，本次為我們進(jìn)行授課的老師大多是遼寧師范大學(xué)的教授或副教授，還有省教育廳安排的專(zhuān)家、名師等，他們的教學(xué)各有特色，他們的教學(xué)風(fēng)采及淵博的知識(shí)讓我們開(kāi)闊眼界，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充了新的知識(shí)。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的成功教育理念，讓人耳目一新，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗，在對(duì)不同的教育現(xiàn)象和案例的分析中領(lǐng)略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時(shí)，在自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中，我們深知提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性。我們?cè)谔岣咦陨淼奈膶W(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，努力補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，如：教育心理學(xué)、社會(huì)、歷史、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化、文學(xué)批評(píng)、實(shí)踐性知識(shí)等。從而根據(jù)教育教學(xué)的變化及不同點(diǎn)去靈活運(yùn)用新的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地順應(yīng)了語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展。
本次培訓(xùn)最為重要的一項(xiàng)任務(wù)是開(kāi)展課題研究，本次培訓(xùn)中遼師大“海歸”教授潘黎《當(dāng)代科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展》、鄭艷老師的《信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合》、鄭克儉老師的《如何開(kāi)展常態(tài)下的校本研修活動(dòng)》、李鳳榮老師的《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)專(zhuān)題》、曲峰老師的《教育教學(xué)論文撰寫(xiě)方法指導(dǎo)》、劉磊老師的《如何開(kāi)展小課題研究》等培訓(xùn)內(nèi)容，大大地提升了我們的教育科研能力，有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想，為教育的發(fā)展注入新的生命力。
總之，這次遼寧省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)讓我們各方面都有了整體的提高，是一個(gè)自我提升的過(guò)程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，形成自我特色。更可喜的是，許多老師從中煥發(fā)了新的教育理想，并以此作為孜孜不倦的追求。
新的學(xué)期開(kāi)始了，陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，群芳待放，一只燕子并不代表春天來(lái)了……我將努力把自己培訓(xùn)所得作為最好的正能量，帶動(dòng)身邊的教師一起努力工作。最后，我想用一句詩(shī)和大家共勉：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！弊Ｔ该恳晃焕蠋煻寄艹蔀檫@枝紅杏，不但自己悄然開(kāi)放，也把最美好的生命色彩奉獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
“語(yǔ)文”一詞，收入詞典的時(shí)間較晚，1951年才收入有關(guān)詞典(據(jù)《呼吁母語(yǔ)課程重新命名》)。下面是小編給大家整理的語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)，僅供參考希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一，更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力。因此，必須從小學(xué)打好基礎(chǔ)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，在社會(huì)生活中文明得體地表達(dá)和溝通，具備富有感染力和說(shuō)服力的口語(yǔ)交際能力。下面結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中的心得，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
1、保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的過(guò)程，要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。俗語(yǔ)說(shuō)“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”。因此，我們必須樹(shù)立面向全體學(xué)生的正確觀念，讓每一位學(xué)生都成為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主體，成為積極的參與者。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
2、指導(dǎo)精當(dāng)，說(shuō)得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話顛三倒四或漫無(wú)邊際的情況。因此，教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，做到層次清楚，要求明確。當(dāng)學(xué)生能夠確定說(shuō)話主題后，就要讓學(xué)生說(shuō)話有條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。
我們只要能抓住兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，給他們提供更加優(yōu)越的、能夠?qū)W到更為規(guī)范口語(yǔ)的環(huán)境與條件，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，要想方設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)口”實(shí)踐起來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并重視在日常生活中的實(shí)踐，給孩子們一片五彩的口語(yǔ)交際的互動(dòng)天地。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們更加明確了口語(yǔ)交際的目標(biāo)，掌握了口語(yǔ)交際的教學(xué)方法。對(duì)我今后的口語(yǔ)教學(xué)工作，有很大幫助。
7月14日——15日，我們?cè)诓龢?lè)二中的報(bào)告廳里聆聽(tīng)了濰坊市的語(yǔ)文教育專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專(zhuān)家們講得精彩，我們聽(tīng)得很認(rèn)真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用經(jīng)典的魅力。
濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國(guó)學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來(lái)，社會(huì)上也舉辦了一些“國(guó)學(xué)班”“國(guó)學(xué)啟蒙館”之類(lèi)的輔導(dǎo)班。從去年開(kāi)始，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課程，每周一節(jié)，每天早晨走進(jìn)校園你就會(huì)聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的誦讀聲，每到這時(shí)我仿佛感覺(jué)自己又走進(jìn)了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書(shū)香校園里，有著經(jīng)典的浸潤(rùn)，幸福感油然而生。
今天聽(tīng)了王主任的報(bào)告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開(kāi)朗，她強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運(yùn)用”同步進(jìn)行，一直以來(lái)，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們記憶的很快，我們四年級(jí)學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》，在不理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見(jiàn)孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發(fā)現(xiàn)，孩子能熟練誦讀，卻不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)運(yùn)用的原因就是不理解。而今天王老師的報(bào)告如一盞明燈，給我指明了方向。
除此之外，我深知作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章，在教學(xué)上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時(shí)，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，儲(chǔ)備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語(yǔ)文教師。
二、追求心靈的財(cái)富——專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，并非為了外在的榮譽(yù)證書(shū)，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富，專(zhuān)業(yè)智慧，專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽(yù)證書(shū)都更有人生價(jià)值。
三、積極學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提高文本解讀能力。
聽(tīng)了張?jiān)平?、張秀紅、郭美玲老師的報(bào)告，讓我覺(jué)得作為老師必須順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦。
學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門(mén)。誰(shuí)永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情，誰(shuí)就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí)，什么時(shí)候就開(kāi)始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得沒(méi)什么好看了，好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，我們開(kāi)始固步自封了。
一個(gè)語(yǔ)文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對(duì)文本的理解能力，和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級(jí)教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次：課文說(shuō)了什么，課文怎樣說(shuō)的，課文為什么這樣說(shuō)。
提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無(wú)法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ)，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實(shí)是不斷積累的過(guò)程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累，總能一步一步走得更遠(yuǎn)，走得更高。
正是一直以來(lái)的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹(shù)立一生備課的理念。
蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽窮書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入思考?！?/p>
要想干好工作，當(dāng)好教師，就要靜下心來(lái)，留一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，找一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，來(lái)陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來(lái)矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來(lái)開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書(shū)，善學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。
四、心存理想，堅(jiān)持實(shí)踐。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》，管建剛是江蘇吳江愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本評(píng)價(jià)周記。評(píng)價(jià)周記分為兩部分，一是每日簡(jiǎn)評(píng)，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng)，動(dòng)力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動(dòng)力系統(tǒng)第一年等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，第二年積分活動(dòng)，第三年稿費(fèi)活動(dòng)。
他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅(jiān)持做了8年，辦了300多期的《評(píng)價(jià)周報(bào)》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說(shuō)的：“一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年，你會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問(wèn)題和困難的同時(shí)，也就是教育智慧孕育和誕生之際?！?/p>
這是一種什么精神，這是一種打井的精神!契而不舍，金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止，見(jiàn)難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒(méi)有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐，堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，不斷加以反思的實(shí)踐!
雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對(duì)我來(lái)說(shuō)卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長(zhǎng)。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐?，?jiān)持實(shí)踐，此生必有所成，必有所獲。
x月x日上午，我在縣x高中參加了20_年_縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過(guò)傾聽(tīng)_專(zhuān)家、優(yōu)秀教學(xué)_教師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容，大量非語(yǔ)文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文課仿佛成了綜合課，似乎承載了太多非語(yǔ)文的東西。很多語(yǔ)文教師被當(dāng)前紛繁的語(yǔ)文教壇混淆了語(yǔ)文本色。而要使語(yǔ)文課堂真正堅(jiān)守語(yǔ)文本真、追求教學(xué)質(zhì)效，做到返璞歸真，靜下心來(lái)想想，我認(rèn)為：在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效知識(shí)的同時(shí)，最主要的是讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童心童真。
語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語(yǔ)是民族之魂，國(guó)家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。
一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單。
特級(jí)教師_在課堂上遵從三個(gè)“不講”：學(xué)生已經(jīng)懂了的，不講;學(xué)生自己能讀懂的，不講;老師講了，學(xué)生還是不懂的，不講，留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界，教師必須認(rèn)真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔。
一些語(yǔ)文教學(xué)課堂，因?yàn)榻處熃M織得不嚴(yán)謹(jǐn)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié);也有的是花樣迭出，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替，使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實(shí)，教師在課堂上要惜時(shí)如金，珍惜時(shí)間，就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語(yǔ)文教學(xué)要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語(yǔ)文的東西，即使是語(yǔ)文的東西，也要突出重點(diǎn)。語(yǔ)文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學(xué)得扎實(shí)、有效。
三、教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
教師的引導(dǎo)、過(guò)渡、講解和評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要力求精練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。我們母語(yǔ)經(jīng)過(guò)千百年的錘煉，其特點(diǎn)之一就是可以用最簡(jiǎn)潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。
語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是培養(yǎng)和積累語(yǔ)感的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本特色在于實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，尤其是通過(guò)多形式多用途的吟讀，讓學(xué)生感知、體悟言語(yǔ)現(xiàn)象，獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、明曉道理，這是語(yǔ)文教學(xué)之“本”，是語(yǔ)文課堂本色化之“本”。語(yǔ)文課最有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“讀”為主線，領(lǐng)起并貫通全課。讀，讓學(xué)生感知了詞匯，領(lǐng)略了情境，品悟了生活;讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動(dòng)，孩子愉悅，“細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”，這樣的教學(xué)安排突出了語(yǔ)文味，回到了語(yǔ)文課堂的根本上。兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人。兒童有兒童的感動(dòng)，兒童有兒童的情懷和夢(mèng)想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá)，讓其真情流露。
因此，教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有“兒童味”。學(xué)生是課堂的主題，我們的課堂教學(xué)，其生命就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務(wù)對(duì)象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對(duì)高雅文化的要求錯(cuò)誤地灌輸給兒童，那只能加速他們?cè)缛帐ネ?。必須根?jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合新課程要求，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量，還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好，任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)做好語(yǔ)文教學(xué)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵在于返璞歸真，讓語(yǔ)文課程回到原點(diǎn)，復(fù)原其本色，扎扎實(shí)實(shí)地教，完完全全為學(xué)生，這樣，學(xué)生才可在樸實(shí)的、真實(shí)的、有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。
前段時(shí)間，我參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤(rùn)著她們對(duì)語(yǔ)文執(zhí)著研究的心血。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識(shí)，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。
在這六節(jié)公開(kāi)課中，給我印象最深的莫過(guò)于走近繪本課。對(duì)于繪本，我只在電視中或圖書(shū)館里見(jiàn)到過(guò)，但沒(méi)有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，a老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動(dòng)情的音樂(lè)和教師生動(dòng)的語(yǔ)言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢(shì)，營(yíng)造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小?/p>
一堂課下來(lái)，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀，對(duì)于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而a老師的設(shè)問(wèn)、旁白也很有講究：在故事中，最感動(dòng)你的是什么?大樹(shù)在一次又一次的失去中，為什么還會(huì)高興呢?每個(gè)同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實(shí)的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛(ài)的洗禮中，更讓聽(tīng)課的老師感動(dòng)、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。
會(huì)上，聽(tīng)取了幾位老師關(guān)于寫(xiě)字的講座后，可謂受益扉淺。對(duì)于寫(xiě)字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對(duì)孩子們的漢字書(shū)寫(xiě)水平有所堪憂，聽(tīng)完報(bào)告后，我才深知，原來(lái)寫(xiě)字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，不光是一年級(jí)老師的專(zhuān)屬，它貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段。
“師者，人之模也”，而一個(gè)語(yǔ)文教師的書(shū)寫(xiě)水平對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力培養(yǎng)也會(huì)有積極的影響。都說(shuō)，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長(zhǎng)。作為教師許多重要知識(shí)都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑就是一塊無(wú)聲的樣板，俗語(yǔ)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字起到耳濡目染的作用。
樸實(shí)的a老師正是如此做的，從一年級(jí)到四年級(jí)，每節(jié)語(yǔ)文課，她的字都端端正正的，這無(wú)疑給孩子們的練字起到一個(gè)榜樣效應(yīng)。另外，練字過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過(guò)程，并非一年級(jí)練好了就可以了，這就需要教師的策略了，a老師在講座中還談到要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字水平進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L(zhǎng)效地評(píng)價(jià)機(jī)制，才會(huì)為學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程樹(shù)立自信心，才會(huì)讓孩子愛(ài)上寫(xiě)字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，成為一種習(xí)慣、一種能力。
當(dāng)然，識(shí)字教學(xué)與閱讀教師的培訓(xùn)課程，也給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)會(huì)，雖沒(méi)有名師大家的親臨，卻樸實(shí)而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語(yǔ)文教師，我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在自身的課堂上去實(shí)踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。
通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，首先是聆聽(tīng)了局長(zhǎng)對(duì)這次培訓(xùn)的報(bào)告講話，生動(dòng)地闡述了這次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽(tīng)了張老師和李老師對(duì)四年級(jí)英語(yǔ)上、下冊(cè)教材的分析后，使我對(duì)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是教材編排特點(diǎn)。兩位老師對(duì)教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標(biāo)，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議及教材中各單元之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學(xué)過(guò)程中所選的素材盡量符合兒童實(shí)際，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真出發(fā)。以下幾個(gè)方面是我的心得體會(huì)：
一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知道和獲取知識(shí)的源泉，要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，還要求我們根據(jù)實(shí)際情況采取游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中。如此一來(lái)，我們教學(xué)過(guò)程就得心應(yīng)手了。
二、對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、信任、多贊揚(yáng)。
微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，就會(huì)得到更多的回報(bào)。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面。
三、要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流。
俗話說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，把一切為了學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)這次的培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)看課件，我受益匪淺。這個(gè)夏天，室外驕陽(yáng)似火；室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強(qiáng)的語(yǔ)言魅力所驚嘆，為那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。
潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
鮮活生動(dòng)的課例展示，為我們開(kāi)啟了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。既把折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當(dāng)＂活＂的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟：
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要＂全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)＂。＂九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
＂在這個(gè)＂素養(yǎng)＂是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的＂文化蘊(yùn)育點(diǎn)＂，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要＂把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對(duì)服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
三、新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。＂無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
我自認(rèn)為是個(gè)比較愛(ài)學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告訴我有一個(gè)出去聽(tīng)課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí)，我毫不猶豫的欣然接受了。
我參加的是"山東省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)"，五天我的任務(wù)就是聽(tīng)課，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過(guò)癮啊!
最令人震撼的是那節(jié)《軍神》，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生，在座聽(tīng)課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。
《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，這是一節(jié)低年級(jí)的課文，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí)，形式靈活多樣。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語(yǔ)言生動(dòng)親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問(wèn)："小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?"老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來(lái)體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
《去年的樹(shù)》是一篇小童話，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來(lái)，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥(niǎo)可能遇見(jiàn)什么?鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒(méi)有完全熄滅前，幫大樹(shù)寫(xiě)寫(xiě)他的心里話向小鳥(niǎo)講述分別后的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。
此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。
回過(guò)頭來(lái)想想，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教師對(duì)教材挖掘比較深，比較透，理解到位。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過(guò)各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。
2、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫(xiě)作方法指導(dǎo)等都很到位。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、教師都具有較好的自身素質(zhì)，無(wú)論是朗讀、板書(shū)還是課堂上一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)都是一個(gè)閃光點(diǎn)。老師得體準(zhǔn)確的語(yǔ)言，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境，走進(jìn)與文本的對(duì)話中?；蛟S是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動(dòng)別人，才能稱(chēng)得上是一節(jié)好課。
與之相背的當(dāng)然就不能稱(chēng)得上好課了，聽(tīng)課過(guò)程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的普通話聽(tīng)起來(lái)特別刺耳。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個(gè)方面吧，我真慶幸不是聽(tīng)全國(guó)的課否則我的耳朵會(huì)更慘……記得上師范時(shí)，老師就...
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
這一星期教學(xué)任務(wù)結(jié)束了，我在一節(jié)語(yǔ)文課上隨堂聽(tīng)寫(xiě)了本單元的生字詞以及要求掌握的知識(shí)，有很多學(xué)生出現(xiàn)了有很多的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)效果不是十分的明顯，這不由得使讓我非常生氣，責(zé)怪學(xué)生的笨拙，來(lái)解我心中的怨氣，但過(guò)后我總會(huì)后悔。是不是自己太急了，沒(méi)有耐心，這不免讓我想起一句話：合適的教育才是最好的教育。對(duì)待不同的學(xué)生我們不能按照我們的標(biāo)準(zhǔn)，我們的意愿去要求學(xué)生，更不能當(dāng)孩子做得好時(shí)，我們就心花怒放，當(dāng)孩子做得不好時(shí)，我們就不管不顧的批評(píng)指責(zé)，挖苦呵斥，這是典型的急功近利表現(xiàn)。
世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，每個(gè)人都不能完全一模一樣。當(dāng)然每個(gè)孩子間的差異也是一定存在的，他們都有自身的優(yōu)勢(shì)所在，也有自身的.弱勢(shì)不足。對(duì)于不同的學(xué)生，我想我們是不是應(yīng)該制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于程度好的學(xué)生我們的要求就稍微高一點(diǎn)，要求稍微嚴(yán)格一些。而對(duì)于程度較差的學(xué)生，我們是不是應(yīng)該拉他一把，慢慢的等等他們呢?我想我應(yīng)該多看看學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)，讓他們最終各得其所，各得其樂(lè)，進(jìn)而繼續(xù)發(fā)展下去，我想，這才是教育的內(nèi)涵，是其終極目標(biāo)所在。我們唯有平心靜氣的從容做教育，尊重孩子個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓他們成長(zhǎng)著并快樂(lè)著。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
最近我參加了xx教育網(wǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了xx等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
教師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。
愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。透過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的'舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一向是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文潛力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源，開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
非常榮幸地參加了“大理學(xué)院云南省第二期農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)?！币卜浅８兄x學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。
面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
培訓(xùn)緊張而有序，每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、餐飲和休息的幾個(gè)地方，時(shí)間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機(jī)室查找資料、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這十二天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十二天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十二天。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了大理市教育局教研室特級(jí)教師張秋蕓主講的《說(shuō)課與教學(xué)反思》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多，特別是對(duì)“說(shuō)課的誤區(qū)”部分印象最深。張老師指出了說(shuō)課的四個(gè)誤區(qū)，對(duì)照自己，我以前就走入了第一二個(gè)誤區(qū)，第一，把說(shuō)課當(dāng)成復(fù)述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說(shuō)課是立體的、多維的。第二點(diǎn)，認(rèn)為說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程，這一點(diǎn)，我們學(xué)校好多老師都存在這方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在培訓(xùn)中使我明白了二者在對(duì)象、場(chǎng)合上都有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。李志云老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點(diǎn)：一是站在普通讀者角度來(lái)讀，尋找作為一般讀者的感受，解決人們通常會(huì)怎么理解、會(huì)感受什么的問(wèn)題。二是站在學(xué)生角度來(lái)讀，尋找作為一個(gè)有著特定年齡心理特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)積累水平特點(diǎn)的學(xué)生的感覺(jué)，解決學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在哪里，難點(diǎn)會(huì)在哪里，會(huì)有怎樣的不同于成人的感覺(jué)、想象等問(wèn)題。第三是站在教師角度來(lái)讀。史繼輝老師主講的《淺談口語(yǔ)交際》有說(shuō)有笑，有演有戲，調(diào)動(dòng)了老師們的學(xué)習(xí)興趣，大家都融入到了輕松愉快的課堂氣氛中。云南大學(xué)碩士生導(dǎo)師納張?jiān)蠋熢凇督逃蒲蟹椒ā分v座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我們都大開(kāi)眼界，備受鼓舞。特別在談到文學(xué)方面，句句經(jīng)典，字字精髓，他讓我們知道讀書(shū)的重要，明白寫(xiě)作的真諦，他說(shuō)“作家不但要看見(jiàn)一般人能看見(jiàn)的東西，更要看見(jiàn)一般人看不見(jiàn)的東西，一般人看得見(jiàn)的東西，用眼睛去看，一般人看不見(jiàn)的東西，用心靈去感悟?！闭f(shuō)得多好啊，他就是一個(gè)能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。
在培訓(xùn)中無(wú)論是外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
大理學(xué)院為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，能來(lái)這里培訓(xùn)的老師無(wú)疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時(shí)間，寶貴的機(jī)會(huì)，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)到校，聽(tīng)課專(zhuān)注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
2009年5月5日，我滿懷期待和熱情地參加了教研員李老師精心準(zhǔn)備的化學(xué)新課程培訓(xùn)。我都和其他老師一樣認(rèn)真觀看教師講座，詳細(xì)的做好筆記，積極參與研討，交流心得。盡管培訓(xùn)時(shí)間很短我卻有不少收獲，在了解化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)自己以后的教學(xué)有了清晰的思路和努力的方向。下面，針對(duì)這次培訓(xùn)我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念：建立有倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力；建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。力求培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)能力和有創(chuàng)造能力的時(shí)代性人才。
1、準(zhǔn)確把握知識(shí)的深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容。
教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí)，整合核心知識(shí)，提高教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度。
2、分析欄目功能，合理運(yùn)用教材中各種欄目。
教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。
3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)。
多樣化活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
為了進(jìn)一步貫徹新課改精神，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一傳授型的教學(xué)觀念，既要充當(dāng)知識(shí)的傳授者，又要成為一名教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生自主探索知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者和促進(jìn)者以及新課程的開(kāi)發(fā)者。
1、重新認(rèn)識(shí)教師的角色地位。
新課程改革后教師不再是教書(shū)的匠人，而應(yīng)肩負(fù)起了解人、培養(yǎng)人的工作，教師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再教師的工作成績(jī)與效果的表征、新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
教師不是教教材科書(shū)，而是用教材教：在課堂上教師不單純是知識(shí)的'講解、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。
2、努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
通過(guò)新課程的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得作為教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平、結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、對(duì)sts的認(rèn)識(shí)水平擴(kuò)大知識(shí)面、提高信息獲取、加工和傳播水平。
3、爭(zhēng)做學(xué)生滿意的化學(xué)老師：挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。
（1）樹(shù)立新的課程意識(shí)，樹(shù)立新的教育理念。
（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施新的教學(xué)方式。
（3）運(yùn)用全新評(píng)價(jià)理念，全面公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。
（4）轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者。
（5）不斷充電，更新知識(shí)，提高駕馭新課程的能力。
改革是教學(xué)的生命，課程改革與課堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念，辯證地分析和處理各種在新課改中產(chǎn)生的觀念和做法，樹(shù)立正確的育人理念，開(kāi)拓進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們將面臨的是實(shí)際的教學(xué)工作，我們應(yīng)該以飽滿的熱情和充滿無(wú)限的希望積極穩(wěn)妥地投入到新課改的真槍實(shí)彈中，接受時(shí)代的檢驗(yàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
xx年12月15日，我作為首批學(xué)員，榮幸地參加江西省教育學(xué)院舉辦的國(guó)培計(jì)劃——省骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)；其次要感謝張宏院長(zhǎng)和萬(wàn)笑老師周到細(xì)心地工作，使我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺(jué)得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么。雖然天很冷，但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。自始至終，我們都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了我們?nèi)珖?guó)教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，聆聽(tīng)了賴(lài)大川教授的《做個(gè)好老師》《語(yǔ)文教育理念》，南昌市教科所老師王玲湘的《古詩(shī)文教學(xué)研究與實(shí)踐》，青山湖教研室曲青亞老師的《小學(xué)語(yǔ)文的長(zhǎng)文短教》，浙江金曉芳老師的《低年級(jí)游戲教學(xué)的實(shí)踐與研究》等。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論給我們上課的是知名專(zhuān)家，還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的`報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
在整個(gè)培訓(xùn)中有幾個(gè)問(wèn)題常常引發(fā)我長(zhǎng)時(shí)間的思考，首先是賴(lài)大仁老師提出的《做個(gè)好老師》的問(wèn)題，還有吳懷林老師談到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。
首先，如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師？專(zhuān)家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后，理解其中深意。國(guó)之發(fā)展，教育為先，百年大計(jì)，教育為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。
其次，關(guān)于教師師德問(wèn)題。教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。
如何在教學(xué)中具備良好師德？我想那就是要做一個(gè)有良知的教師。中國(guó)人歷來(lái)崇尚儒道，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天，浮躁充斥著整個(gè)社會(huì)，校園也不例外，早已不是一片凈土。所以，這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因。
人無(wú)完人，教師也是普通的人，在工作中也會(huì)有各種失誤發(fā)生，但只要堅(jiān)持住教師的良知，讓良好的師德影響學(xué)生，就是成功了。
總之，通過(guò)這十幾天的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
