無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

綜合性教學(xué)設(shè)計篇一

本組教學(xué)圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學(xué)習(xí)分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事；

2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；

4、舉行詩歌朗誦會；

5、開展寫童詩，合編小詩集等活動。

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結(jié)。

組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力。

1.閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。

2.通過閱讀單元導(dǎo)語和活動建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

通過閱讀單元導(dǎo)語和活動建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。

4．學(xué)生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。

5．明確建議，突出活動重點。

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

綜合性教學(xué)設(shè)計篇二

一、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。綜合性學(xué)習(xí)要耗費較多的時間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們在畏難心理的導(dǎo)控下比較不愿選擇這種課題。其實探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學(xué)生的天性。老師們只要能提出對學(xué)生構(gòu)成困難，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學(xué)生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。并且在探究合作中，老師和學(xué)生加強交流，學(xué)生和學(xué)生互幫互助，共同體驗獲取知識后的.滿足感和成就感，又會進一步激勵學(xué)生去獲取更多更深的知識，引發(fā)更強的求知欲望，如此循環(huán)不已，自我激勵，學(xué)生就有了永不衰竭的學(xué)習(xí)動力。這是一舉多得的事情，真正投入進去的話其實并沒有想像中那么難。

二、主題閱讀活動的開展值得肯定和推廣。本次探究的順利進行，很大程度上得益于學(xué)生每個月的主題閱讀活動。因為學(xué)生的世界很小，因為他們涉世未深，學(xué)生的世界很大，因為他們將面臨整個世界。所以主題閱讀的開展有利于學(xué)生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界。但是，真正要把這種活動更有效的開展下去，還需要老師們的努力。老師除了給學(xué)生確立主題外，還應(yīng)該組織學(xué)生閱讀交流，討論總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀體會。且一定要貫徹始終，這一點非常重要。更重要的一點是初一年學(xué)生就應(yīng)該開展閱讀活動，這樣更加能立竿見影。

三、應(yīng)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的情商。語文的三維目標(biāo)中有一點是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。語文課是非常注重情感體驗的，但要在課堂上真正引導(dǎo)學(xué)生感悟，又是語文課的一大誤區(qū)。因為很多老師在授課過程中沒有真正落實這一點，沒能適時適地的加以引導(dǎo)，讓出一定的時間給學(xué)生感悟和表達交流。所以學(xué)生比較缺乏多樣的情感體驗。本次教學(xué)過程當(dāng)中，老師為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上也沒有騰出多一點的時間讓學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生在暢談中去深入領(lǐng)悟“親情”，這是不足的。

總之，綜合性學(xué)習(xí)這種探究課程最能體現(xiàn)集體的協(xié)作精神，不管是學(xué)生還是老師。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點，它不但是學(xué)生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結(jié)晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關(guān)懷的情感。這種情感是我們最應(yīng)該傳承的。

文檔為doc格式。

綜合性教學(xué)設(shè)計篇三

中班歌唱活動《這就是我》，歌詞內(nèi)容簡單、句式重復(fù)，充滿了趣味性，加上歌曲旋律活潑歡快，孩子們在整個音樂教學(xué)活動中，一直處于積極快樂學(xué)唱并表演的狀態(tài)。趙妍老師緊扣教學(xué)目標(biāo)“在猜猜、說說、玩玩的情景中，跟唱歌曲《這就是我》；愿意在集體前大聲地演唱，體會歌唱的快樂?！币I(lǐng)著孩子們在音樂活動中快樂地歌唱、開心的表演。通過欣賞、聆聽了本次優(yōu)秀音樂活動，我感觸如下：

1、幼兒在玩中學(xué)會了快樂歌唱。

在歌唱活動《這就是我》中，教師充分利用幼兒的好奇心，運用多謀體課件的動畫操作引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)會了歌唱游戲。“出現(xiàn)小動物的主要特征，讓孩子們猜謎”和“豬爸爸、豬媽媽、豬寶寶給小動物們開門”的兩個游戲情景，讓孩子們在輕松的環(huán)境下更快的記住歌曲內(nèi)容及學(xué)習(xí)到更多的歌唱知識，自始至終保持著極高的興趣。這種邊玩邊學(xué)的歌唱活動，孩子不僅記得牢，對該歌曲又記得快，且貫穿情景表演，使教育意義更加印象深刻。

2、幼兒在模仿中學(xué)會了快樂歌唱。

幼兒有好模仿的天性和本能。因此在音樂教學(xué)中提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范供幼兒模仿，在音樂活動中是一個很重要的教學(xué)方式?；顒又欣蠋熗ㄟ^自身的夸張表情和語氣，渲染自身的歌唱情緒，帶動了整個音樂活動的游戲化，不僅使教師在組織活動時得心應(yīng)手，更使孩子們愉快的投身于歌唱活動中，快樂的模仿歌曲中“大河馬的大嘴巴，小胖豬的胖乎乎”，歌唱技能從中得到發(fā)展，效率更高了。

3、幼兒在創(chuàng)造中學(xué)會了快樂歌唱。

歌唱活動《這就是我》的熱點環(huán)節(jié)，就在于過渡到孩子們拿著自己的照片歌唱，老師通過讓孩子們找到自己的個性特征，并大膽地創(chuàng)編歌詞“我的眼睛大大的”“我的鼻子小小的”等等。在此基礎(chǔ)上老師還鼓勵幼兒積極創(chuàng)編動作，正確樹立和突出幼兒在音樂活動中的主體地位，為他們營造一個自由歡樂的音樂氛圍，有效的激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和想象力，使他們的思維在輕松愉快的活動中得以發(fā)展。

綜合性教學(xué)設(shè)計篇四

活動目標(biāo)：

1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進而認(rèn)識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。

2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進行收集整理，同學(xué)間進行資料共享；活動課展示。

3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動中體驗到參與、合作的快樂。

活動重點：

1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。

2、放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

活動準(zhǔn)備：

學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。

活動過程：

一、導(dǎo)入：（略）。

二、活動開展：

活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。

（主持人1）文字是人類認(rèn)識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。

第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。

第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。

第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）。

第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。

第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。

活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。

（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）。

（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的`同學(xué)這組加10分。）。

（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！

活動三：走進文學(xué)，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。

主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。

下面請同學(xué)們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）。

三、活動總結(jié)（說出心里話）：

你最想對我們的朋友——馬說些什么？

四、拓展延伸：

1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。

2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備活動表。

語文實踐活動：《馬的世界》。

馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。

活動時間：七年級二學(xué)期第16周。

活動地點：

參加活動人員：

活動內(nèi)容：

收集與馬有關(guān)的資料。

活動過程：

1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。

2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關(guān)系。

3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。

4、搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。

5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）。

6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。

綜合性教學(xué)設(shè)計篇五

活動安排：3課時。

第1課時：重點是教師指導(dǎo)，學(xué)生明確選擇。

活動過程?：

一、教師幫助分析三項活動特征及要求：最美好的一定是最真誠、最自然的。

活動一：

說說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內(nèi)容，由學(xué)生自己定。

a.表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。

b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。

c.可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

d.限時三分鐘。

活動二：根據(jù)自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學(xué)科課代表。

b.結(jié)合自己的特長，闡述假如我作為，將為之做些什么。

活動三：小記者面試。

回答同學(xué)提出的各種問題。如：“如果人的一生只能做一件事，你會做什么？”“大吃一頓?！?/p>

“你最想成為哪種人？”“成為你想我成為的那種人?！?/p>

“你最滿意自己的是什么時候？”“明天的我。”

a.每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。

b.整理發(fā)表過的文章(或你認(rèn)為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。

c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?

二、分組：

學(xué)生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組。

每項活動小組超過15人分為兩組。

三、活動過程?:。

分組交流，小組成員間互相獻計獻策，合作探究，由課內(nèi)延伸到課外。

活動時間：1周。

第2課時：分組交流。

活動過程?：

一、學(xué)生以組為單位，進行交流：

1、交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。

2、每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。

3、推舉三名有特色的代表在全班交流。

二、教師參加各組交流，巡視指導(dǎo)。

第3課時：班級交流。

活動過程?：

一、全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

二、盡力展現(xiàn)小組特色：

如：朗誦冰心的詩。

介紹貝多芬及其作品。

介紹《傲慢與偏見》及其作者簡·奧斯汀。

配樂朗誦自創(chuàng)詩歌。

學(xué)電臺播音員，開辦一分鐘講座。

打拳。

即席揮毫：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

跳街舞。

三、教師總結(jié)：

通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在較短的時間內(nèi)增進了了解，學(xué)生在自我介紹中充分展示了各自的風(fēng)采，尤其是學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。

總結(jié)優(yōu)缺點。

四、教學(xué)小結(jié)：強調(diào)對學(xué)生的“個性教育”，即尊重學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生個性的教育。

綜合性教學(xué)設(shè)計篇六

1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進而認(rèn)識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。

2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進行收集整理，同學(xué)間進行資料共享；活動課展示。

3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動中體驗到參與、合作的快樂。

活動重點：

1、通過“見字見馬” “馬的故事” “馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。

2、放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。

活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）

（主持人1）文字是人類認(rèn)識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。

第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）

第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)

第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）

第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）

第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）

活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事 （形式：故事會）

（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）

（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學(xué)這組加10分。）

（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！

活動三：走進文學(xué)，找尋馬的精神 ——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）

主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。

下面請同學(xué)們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）

你最想對我們的朋友——馬說些什么？

1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。

2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備活動表

語文實踐活動：《馬的世界》

馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。

活動時間：七年級 二學(xué)期 第 16 周

活動地點：

參加活動人員：

活動內(nèi)容：

收集與馬有關(guān)的資料。

活動過程：

1、 查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。

2、 寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關(guān)系。

3、 寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。

4、 搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。

5、 搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）

6、找尋馬的'詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）

綜合性教學(xué)設(shè)計篇七

我追的這位大明星啊，大家都異常地熟悉。她可是一個家喻戶曉的人物。正是她的堅強的品質(zhì)使人們深深地記住了她。她就是海倫·凱勒。海倫·凱勒在我心中的形象異常地高大，是她的堅強品質(zhì)感動了我，我要要海倫·凱勒作為我的榜樣，讓她的精神成為我前進的動力。

幼小的我從七歲的時候便開始學(xué)習(xí)洗衣服，我期望我自我能夠做一些力所能及的事情?？墒俏耶吘惯€小，應(yīng)對洗衣服這種粗活兒，要想自我學(xué)會比登山還難。我坐在洗衣盆旁邊開始洗，可是怎樣洗怎樣覺得別扭，好像這衣服故意刁難我似的。洗著洗關(guān)，我就洗煩了，心想：“干脆不洗了！”可是在這個時候，我卻想起了海倫·凱勒，她應(yīng)對那么锪艱難險阻都一一地克服了，而我連這么點小事也做不好，真是沒用。于是我端坐身子重新開始。也就是那一次，我最終學(xué)會了洗衣服。

也是在當(dāng)年，我學(xué)會了騎自行車。學(xué)騎自行車可不是件容易的事情。爸爸媽媽那么忙，沒空管我，那我就自我學(xué)（你是否佩服我勇敢的精神?。？墒钦f得輕巧，真正學(xué)起來就不那么容易了。因為沒有人扶我，我便多次挨摔。于是我便想放棄。可是在這同時，我又想起了海倫·凱勒，不知怎樣的，我一想到她渾身便充滿了力量。最終，在我的努力下，我最終自我一個人學(xué)會了騎自行車。

還有許多困難，都是在我想起海倫·凱勒的時候才戰(zhàn)勝了的。海倫·凱勒真的是我前進的動力，我要向他學(xué)習(xí)！

文檔為doc格式。

綜合性教學(xué)設(shè)計篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)的要求。綜合性學(xué)習(xí)的第一學(xué)段階段目標(biāo)是：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得；熱心參加校園、社區(qū)活動；結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。一年級是綜合性學(xué)習(xí)的起步階段，要在培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心、興趣、觀察以及參與活動上下功夫，為以后的綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一年級綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有那些呢?《國標(biāo)本(蘇)語文》教材中“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是這樣設(shè)計的：“3月8日是媽媽的節(jié)日。自己做一張賀卡，寫上一句祝賀的話送給媽媽，帶給媽媽一份驚喜。不會寫的字可以問老師。”；“收集你喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班上搞一個‘小小體育窗’展覽，同學(xué)們自己來做解說員”。北師大版小學(xué)語文教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”安排在“語文天地”中，如“大家編故事”、“元宵節(jié)”、“燦爛的星空”等。人教版小學(xué)語文教材則安排在“語文園地”之中，以“日積月累”、“展示臺”的形式出現(xiàn)。那么究竟怎樣來設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢?我想，只要遵循一年級學(xué)生的身心規(guī)律、符合綜合性學(xué)習(xí)特征的內(nèi)容都可作為綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

綜合性學(xué)習(xí)的特點應(yīng)該有以下幾個方面：

(一)綜合性。

主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合?！秶鴺?biāo)本(蘇)語文》一年級下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)寫字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計的，為綜合性學(xué)習(xí)提供了很好的素材。另外，綜合性學(xué)習(xí)“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”、提倡與生活鏈接，這也體現(xiàn)了它的綜合性。

(二)學(xué)科性。

雖然新課程下的學(xué)科觀是突破學(xué)科中心，使學(xué)科從“封閉”走向“開放”，但語文終究姓“語”，語文學(xué)科的`根本屬性是工具性；語文學(xué)科的根本任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練。有人曾把圍繞“三八節(jié)”展開的綜合性學(xué)習(xí)上成了美術(shù)課，這就使語文課改了姓。如果教師能把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為“探究、交流三八節(jié)的來歷；用自己喜歡的方式(送賀卡、獻歌等)慶祝媽媽的節(jié)日?！?，那么這語文課還姓語，同時又有可能整合信息技術(shù)、藝術(shù)、手工勞動等課程，達到綜合。

(三)自主性。

[1][2]。

綜合性教學(xué)設(shè)計篇九

創(chuàng)設(shè)情境：

本單元我們重點接觸了藝術(shù)方面的文章，從中看到了作家對藝術(shù)的體驗和感悟，由此生發(fā)了對人生的思考和認(rèn)識，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶了情操。積于此我們今天準(zhǔn)備了這節(jié)題為《戲曲大舞臺》的綜合活動課，來進一步了解、觸摸我國的戲曲藝術(shù)，培養(yǎng)我們高雅的藝術(shù)情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步識記并積累戲曲文化知識，如幾種主要地方戲的名稱、特色和京劇的臉譜知識、行當(dāng)?shù)取?/p>

2、利用多媒體欣賞戲曲名段，說一說戲曲文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

3、探討青少年對傳統(tǒng)戲曲的態(tài)度，針對問題提出應(yīng)對措施。

4、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生課前活動：

課堂調(diào)查學(xué)生對戲曲的了解程度，引入：

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，包括歷史悠久的戲曲文化。我們可以欣賞河南豫劇的淳樸厚實，此外，在戲曲上，還有京劇的雍容典雅，越劇的輕柔婉轉(zhuǎn)，梆子戲的高亢悲涼，今天，就讓我們走進民族文化的瑰寶----戲曲天地中，去品味它悠長的韻味吧！

1、賽一賽。

（1）課前，你們在前幾天的自主學(xué)習(xí)活動中，一定搜集到很多有關(guān)戲曲的資料，了解了戲曲的一些常識吧。下面我們就檢測一下，檢測分必答題、搶答題，必答題分組進行，搶答題誰最先舉手作答并回答正確，就可為本組掙分，最后評出評出優(yōu)勝組，給予小小的獎勵；每題10分，現(xiàn)在大題開始。（大屏幕顯示）必答題有兩輪，搶答題有兩輪：

必答題（每題10分）：第一輪第一組題。

1.被稱為“中國戲曲之母”的劇種是哪個劇種？（昆?。?.中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）。

搶答題（每題10分）第一輪一判斷正誤。

1、中國戲曲起源于民間歌舞、說唱、滑稽戲。（正確）。

2、我國戲曲講究“唱念做打”四種藝術(shù)手段和“手眼身法步”五種技術(shù)方法來表現(xiàn)人物。（正確）。

3、戲劇表現(xiàn)于生活的基本手法是虛擬——沒有實物的表演。（正確）。

4、京劇稱為“中國戲曲之母”。（錯誤）。

二看圖片辨劇目（略）搶答題：第二輪。

1、說唱對戲曲發(fā)展的影響主要有哪兩個方面？

（說唱文學(xué)對劇本創(chuàng)作的影響，說唱音樂對戲曲唱腔的影響）。

2、“參軍”是曹操創(chuàng)建的一種官職的名稱。魏晉南北朝多設(shè)置“參軍”一職，是一種相當(dāng)縣一級的重要幕僚。著名詩人陶淵明和鮑照都做過“參軍”。參軍戲是唐代一種重要的戲劇形式。它是繼承古代的“優(yōu)”的滑稽戲謔、巧言善辯的傳統(tǒng)發(fā)展而來的。表演發(fā)展到由兩個角色，一個叫“參軍”，一個叫“蒼鶻”，請問：表演中被戲弄的角色是——（參軍）。

（關(guān)漢卿，被稱為中國的莎士比亞，一生寫有60多個劇本，現(xiàn)存18種，有很高的國際影響。）。

5、唐玄宗時大力鼓勵戲劇，在宮中設(shè)立了“優(yōu)伶”習(xí)藝班，自己有時也參與演出，舊時代的戲曲界把他視為戲劇的祖師爺，至今中國和日本都把戲劇界稱為“梨園”。請問：把戲劇界稱為“梨園”是因為——a習(xí)藝班當(dāng)時設(shè)置在梨園殿；b習(xí)藝班周圍種植著許多梨樹；c唐玄宗給習(xí)藝班定的名稱。

7、中國戲曲表演人物的一個突出特點是把角色歸為若干行當(dāng)?！暗苯鞘桥越巧?，請說出“旦”角可分為哪幾類？（三種即可）。

正旦、花旦、武旦（刀馬旦）、老旦、閨門旦、彩旦等。

8、“生”和“凈”都是扮演男性角色，請問在包公戲中，包公這個角色屬于“生”角還是“凈”角？（凈角）。

a黃臉和白臉b藍臉和綠臉c金臉和銀臉。

10、下列對京劇唱腔的描述正確的是——ba西皮是一種較舒緩、深沉的曲調(diào)；b西皮是一種比較明快、活潑的曲調(diào)；c西皮唱腔適合表現(xiàn)憂郁、哀傷的情緒。優(yōu)勝組老師給予小小的獎勵。

2、問一問。

由大屏幕看圖片猜劇目引入，在所有戲曲中，影響力最大的劇中是什么？（學(xué)生答：京?。┨岬骄﹦?，就不能不提京劇和其他戲曲的最大的區(qū)別，那就是臉譜。下面，讓我們來判斷一下，京劇演員臉上五顏六色的臉譜代表什么。

出示臉譜圖片，學(xué)生探討，并總結(jié)臉譜特征：簡單地講，紅臉含有褒義，代表忠勇；

黑臉為中性，代表猛智；

藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；

黃臉和白臉含貶義，代表兇詐；

金臉和銀臉是神秘，代表神妖。

3、猜一猜。

大屏幕上出示臉譜圖片，學(xué)生猜猜他們分別是什么性格，代表人物是誰。

4、聽一聽。

熱鬧之后，請大家靜靜地欣賞戲曲。

學(xué)生通過多媒體欣賞戲曲名段《蘇三起解》、《誰說女子不如男》。

5、想一想。

也可以小組討論，各抒己見：

1、我國的傳統(tǒng)戲劇究竟該去，還是該留？為什么？

2、我們?yōu)槭裁床荒芟駸釔哿餍幸魳纺菢訜釔蹜蚯?？我們的傳統(tǒng)戲劇應(yīng)該怎樣擺脫困境，重獲新生？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們都認(rèn)為戲曲應(yīng)該存在下去，并為此提出了寶貴的意見，那么，山西電視臺有個欄目做到了讓戲曲發(fā)揚光大的重任（學(xué)生答：走進大戲臺）。自從這個欄目開辦以來，全省各地興起了唱戲的熱潮，這些面孔相信大家都很熟悉（出示走進大戲臺擂主的照片），讓越來越多的人了解進而喜歡中國戲曲。下面，讓我們共同欣賞《唱臉譜》，看看外國人眼中的戲曲是什么樣子。（播放flash《唱臉譜》）。

6、寫一些。

一節(jié)課馬上結(jié)束了，這節(jié)課我們學(xué)到了什么呢？請大家書面總結(jié)一下，20個字左右即可。（挑一組同學(xué)代表發(fā)言）。

四、老師總結(jié)。

由于戲曲藝術(shù)博大精深，僅僅靠這次語文課實在無法從語文的角度領(lǐng)略其全部內(nèi)涵。課堂是有限的，而語文學(xué)習(xí)的空間卻是廣闊的。希望大家能夠走出課堂，走向生活，去進一步感受戲曲文化的無窮魅力！最后有兩句話和大家共勉：關(guān)注傳統(tǒng)文化，關(guān)注中國戲曲！

綜合性教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。

2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和優(yōu)美的詞句來描繪秋天，表達自己對秋天的熱愛。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。

課時安排：

一課時。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、請三名學(xué)生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭。

2、再現(xiàn)文中的對話。

3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學(xué)們今天你們也帶來了自己收集的樹葉，我們也學(xué)這三個小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧。

二、小組交流。

1、自由組合小組。

2、師：同學(xué)們在小組里你可以仔細(xì)觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學(xué)介紹你最喜歡的樹葉，說完后，請在小組里自己評一評，選出說的最好的在全班交流。

3、小組交流。

4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的.最好的學(xué)生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學(xué)介紹。

三、教師小結(jié)。

2、仔細(xì)觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來。

綜合性教學(xué)設(shè)計篇十一

1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

二、課前準(zhǔn)備。

1、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認(rèn)識每次節(jié)目的頑皮主角。

2、收集了解鯨的相關(guān)資料，頑皮頭像若干個。

三、學(xué)習(xí)時間。

4周。

四、學(xué)習(xí)過程分為三個階段。

第一階段：課外學(xué)習(xí)階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認(rèn)識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。（3周時間）。

第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學(xué)生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角――鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的`課堂，即使學(xué)生全面認(rèn)識了鯨，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。（時間：1節(jié)課）。

第三階段：課外延伸階段。

1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客――鯨博士研討會”。

2、指導(dǎo)給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）。

五、學(xué)習(xí)過程。

第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認(rèn)識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。

第二階段：

（一）、“頑皮進課堂”――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。師生共唱《大風(fēng)車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。

2、激發(fā)興趣：同學(xué)們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。

（二）、我來做準(zhǔn)備――品讀全文，賞析匯報。

1、熟悉課文，準(zhǔn)備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報。

2、四人小組學(xué)習(xí)要求：

1）、選讀本組同學(xué)最趕興趣的內(nèi)容。

2）、思考選取內(nèi)容運用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數(shù)字、比較等……。

3）、小組學(xué)習(xí)的匯報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……。

3、小組以自選方式匯報對課文的學(xué)習(xí)情況。

三、我們來應(yīng)聘――合作學(xué)習(xí)，推選代表。

合作學(xué)習(xí)小組交流收集的資料，然后適當(dāng)將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學(xué)并幫其出謀劃策，準(zhǔn)備參加“頑皮主角――鯨”的小小主持人競選。

出示友情提示：

1）、介紹內(nèi)容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態(tài)、動作等要注意些什么呢？

四、我是小小主持人――展示風(fēng)采、點評主持。

1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標(biāo)號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學(xué)擔(dān)任評委，其余同學(xué)均為現(xiàn)場觀眾，參與點評。

2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風(fēng)采以后，適當(dāng)安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當(dāng)點評，并初步推選出第一輪如圍選手2――3名。

3、頑皮a、b猜?lián)尨痤}，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1――2名。

搶答題：

1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。

3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高。

4）、鯨的祖先就生活在海洋里。

…………。

第三階段：

1、課后，誰推選出的小小主持人，將各組收集的資料進行組織整理，然后在班級開展“我到頑皮家族來做客――鯨博士研討會”的活動。

2、指導(dǎo)給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。

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