作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛。

3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

寫(xiě)作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)。

2、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀通課文。

(1)把自然段標(biāo)出來(lái)。

(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié)，)。

2、理清脈絡(luò)。

(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

(2)交流匯報(bào)。

北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束?

3、分清文章詳略。

老舍老生寫(xiě)了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)。

三、深入詳寫(xiě)片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

在老舍老生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流。

四、總結(jié)拓展，升華感情。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

情感教育。

3、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)。

重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn)。

感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)。

方法。

自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備課件。

師生活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

(1)導(dǎo)語(yǔ)。

(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪(fǎng)他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

(3)看課題猜猜，作者拜訪(fǎng)的會(huì)是怎樣一位朋友?

二、初讀課文，整體感知。

(1)作者去山中拜訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

(2)讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。

(1)學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。

(2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)?

四、師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

五、拜訪(fǎng)古橋，朗讀體驗(yàn)。

(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

(2)一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。

(4)交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

(5)體會(huì)寫(xiě)法。

作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

六、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山中訪(fǎng)友。

古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)(簡(jiǎn)筆畫(huà))。

課后反思記載。

在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪(fǎng)問(wèn)一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪(fǎng)問(wèn)稀有動(dòng)物，有的認(rèn)為去訪(fǎng)問(wèn)某個(gè)建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。

3、能根據(jù)畫(huà)面大致了解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)圖畫(huà)背誦符合圖意的詩(shī)句。

4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫(xiě)“雪、滅”2個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字。

2、交流反饋，適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結(jié)，板書(shū)古詩(shī)題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整。這幅畫(huà)上畫(huà)的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是——板書(shū)——江雪寫(xiě)“雪”時(shí)，用紅色標(biāo)注“雨字頭”，邊寫(xiě)邊說(shuō)：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師：有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫(xiě)出來(lái)?(不知道的，可以看看書(shū)。)。

二、欣賞配樂(lè)古詩(shī)誦讀，根據(jù)畫(huà)面和老師的講解大致了解詩(shī)意。

1、播放媒體，學(xué)生賞聽(tīng)。

師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐朝的詩(shī)人柳宗元寫(xiě)的這首古詩(shī)，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩(shī)句。師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師講解，再看著畫(huà)，聽(tīng)錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見(jiàn)了小鳥(niǎo)的影子，山里的小路上看不見(jiàn)一個(gè)人影。這真是——千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚(yú)呢——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3、交流聽(tīng)明白了什么。先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流。

三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

1、出示整首古詩(shī)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。

四、自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。

五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形。

1、抽讀生字。

2、交流記字好方法。

六、鞏固了解詩(shī)意。

1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩(shī)句。

2、根據(jù)畫(huà)面選擇詩(shī)句。

七、指導(dǎo)描寫(xiě)“雪、滅”兩個(gè)字。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字;能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

板書(shū)課題，齊讀課題。

認(rèn)識(shí)詩(shī)人。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫(xiě)作本詩(shī)的背景。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、自學(xué)生字。注意字的音和形。

“兮”“殤”都是一聲;“殤”shang,翹舌音。

2、自己讀課文，注意把詩(shī)讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩(shī)的大意。

3、體會(huì)詩(shī)歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩(shī)人有什么囑咐?

(2)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”?

(3)有感情地朗讀一二節(jié)。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么?

(見(jiàn)到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開(kāi)闊的感覺(jué)。)。

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

你從中體會(huì)到了什么?

理解：“山之上，國(guó)有殤”

(體會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。)。

指導(dǎo)朗讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見(jiàn)的痛楚。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

帶著感情自己讀讀這首詩(shī)。

朗讀后試著背一背。

五、布置作業(yè)。

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)過(guò)程：

(一)、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來(lái)欣賞一下。(出示童謠課件)小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買(mǎi)肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿(mǎn)街走。

2、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫(xiě)的是什么嗎?(春節(jié))。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文，看一看，按老規(guī)矩，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下，然后小組內(nèi)交流討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注。

3、小組內(nèi)交流討論，釋疑解惑。

4、班上交流匯報(bào)。

北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的?交流要點(diǎn)：臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜。

臘月初九至臘月二十二：孩子：買(mǎi)雜拌兒、買(mǎi)爆竹、賣(mài)各種玩意兒大人：預(yù)備過(guò)年的物品。

臘月二十三：過(guò)小年，放鞭炮，吃糖過(guò)了二十三：大掃除，預(yù)備足吃的。

除夕：做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫(huà)，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，

師：(出示課件)老師聽(tīng)明白了，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開(kāi)始了，一直到正月十九才結(jié)束，這個(gè)年過(guò)的可真夠長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕上的時(shí)間，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時(shí)間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣，一會(huì)功夫就讓我們?nèi)疵靼琢耍@就是按時(shí)間順序?qū)懙暮锰帯?/p>

(三)、研讀賞析，感受年味。

1、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒(méi)有你印象特別深刻的?(臘月、除夕、正月初。

一、正月十五)。

(大屏幕出示要求)請(qǐng)選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,有感情地朗讀出來(lái)?？梢栽谂赃厡?xiě)一下自己的感受，也可以讀給同伴聽(tīng)。

2、生自由感情朗讀，體味。

3、交流體會(huì)感受。交流重點(diǎn)：臘八。

臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”體會(huì)比喻的生動(dòng)，老舍語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂(lè)，以及對(duì)來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。

臘八蒜：體會(huì)色如翡翠，色味雙美，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。

(四)、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。

(生交流)這四部分作者寫(xiě)得特別詳細(xì)，其它部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。

2、那么，通過(guò)老舍先生的描述，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言：是一個(gè)熱鬧的節(jié)日。是一個(gè)喜慶的節(jié)日。是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。是一個(gè)祥和的節(jié)日。是一個(gè)隆重的節(jié)日。(相機(jī)出示課件)。

3、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。

(五)、拓展。

同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

《窮人》一文是十一冊(cè)語(yǔ)文第五單元的一篇課文，本課的重點(diǎn)是從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。因此在課文的教學(xué)中我采用的以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：

一、讀題激疑。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題速讀課文，如，為什么用窮人做題目？課文是否只寫(xiě)了窮人的“窮”？通過(guò)讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，知道“窮人”之間發(fā)生的事情。

二、深層研讀。

讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀，找出自己不懂或感興趣的問(wèn)題和同學(xué)討論，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。

在這一環(huán)節(jié)中，不能只局限于課后思考題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)題，能提出有一定思考、討論價(jià)值的問(wèn)題。在討論中，要求學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)一些重點(diǎn)句子的思想感情。

三、重點(diǎn)品讀。

朗讀重點(diǎn)部分，深入體會(huì)人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜與漁夫?qū)υ?huà)的部分從讀中獲得感悟，并揣摩人物的心理，讀出不同的語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀感悟，加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。

四、借助課本劇形式，加深人物形象。

通過(guò)上面幾方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí)，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。為此，我大膽地請(qǐng)同學(xué)就“桑娜心情忐忑不安和桑娜與漁夫?qū)υ?huà)”的部分自編、自演課本劇，把做的過(guò)程放給學(xué)生。不必強(qiáng)求要達(dá)到什么效果，學(xué)生理解的深淺也可以不一。因?yàn)樽鳛楸硌莸耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn)；對(duì)于觀(guān)演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟。

教學(xué)反思。

通過(guò)對(duì)本教學(xué)案例的實(shí)施，部分教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的開(kāi)展起到了一定的促進(jìn)作用。

1.讀題激疑環(huán)節(jié)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的求知欲，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了良好的鋪墊。

2.表演課本劇極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不但鍛煉了學(xué)生的組織能力、表演能力，更對(duì)本學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)進(jìn)行了升華。

但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生的朗讀不是很到位，這對(duì)揣摩人物的心理加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)起到了一定的阻礙作用，可用配樂(lè)朗讀的方式加以提高；學(xué)生在表演中可以說(shuō)躍躍欲試，但只是一小部分同學(xué)敢于走上講臺(tái)，今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生表演、表達(dá)欲望，為他們加油、鼓氣。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)探究：(添加圖片）。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語(yǔ)的含義。

2、想想課文主要講了一件什么事？大自然的秘密是什么？（此處刪除）。

二：合作交流：

1、讀小黑板上的生詞。

師生評(píng)議正音。

2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

3、交流匯報(bào)。

三、品讀體驗(yàn)：

（一）請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

（海龜是有自己的生存辦法的）。

抓住重點(diǎn)句子，深入理解課文內(nèi)容：

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話(huà)。如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）。

2、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢--------爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）。

（二）除了寫(xiě)海龜，還寫(xiě)了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀(guān)察——緊張——震驚——悲嘆。

2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周?chē)耐瑢W(xué)求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。

嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。

發(fā)生過(guò)一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。）。

2)震驚：成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。

師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚(yú)貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒(méi)有任何保護(hù)。

出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話(huà)。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。

讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”我聽(tīng)見(jiàn)背后的有人說(shuō)，“看我們做了些什么！”

3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海。

鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？學(xué)生想象描繪。

師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

4）課文中，哪一句話(huà)體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。）。

5）你對(duì)這句話(huà)有什么體會(huì)？

服自然。只會(huì)適得其反。）。

6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）。

所要揭示的中心更加深刻。）8）請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說(shuō)。

投：人是萬(wàn)物之靈。如果______________，那么_______________。

四、鞏固延伸：

1、問(wèn)題中的“秘密”指的是什么？

2、學(xué)到這兒，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)呢？

（無(wú)論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽(tīng)取別人的勸告，不要等造成了后。

果，才開(kāi)始后悔、難過(guò)，那樣也是于事無(wú)補(bǔ)的。

做事情要遵循一定的客觀(guān)規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）。

五、布置作業(yè)。

1、讀課文，抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：大自然的秘密。

人為救一只小海龜。

成百上千的小海龜錯(cuò)誤爬出。

很多成了食肉鳥(niǎo)的美餐。

教學(xué)反思：要遵循大自然的規(guī)律。

我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由發(fā)言。能聯(lián)系上下文，談對(duì)向?qū)У目捶?，談大家的表現(xiàn)。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍。本節(jié)課有欠妥之處。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時(shí)要結(jié)合課文最后一段，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)說(shuō)明人類(lèi)要遵循大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行為。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《我的舞臺(tái)》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!

《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

《我的舞臺(tái)》以“我”的成長(zhǎng)為線(xiàn)索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿(mǎn)童趣，描寫(xiě)細(xì)致而又生動(dòng)，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂(lè)觀(guān)。

六年級(jí)的學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此詞句在表達(dá)情意方面的作用。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2.感受戲劇表演的神奇魅力。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過(guò)程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話(huà)，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開(kāi)做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路，先了解文章主要寫(xiě)了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開(kāi)，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成能力。通過(guò)本課，我努力教給學(xué)生將文章讀短，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到融會(huì)貫通。

1.(同學(xué)們，大家都知道，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品能勾勒出人們心靈的畫(huà)面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù)，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來(lái)感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文，更容易把學(xué)生帶入情境之中。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。提問(wèn)“我”指的是誰(shuí)?介紹作者吳霜。從題目著手，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂(lè)舞臺(tái)上、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

引導(dǎo)學(xué)生分段讀文，讀正確、讀流利，概括文章主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。

出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，學(xué)有方向。交流時(shí)，回到課文題目，了解“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來(lái)回答。學(xué)生就會(huì)找出(1)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話(huà)分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線(xiàn)，從這兩句話(huà)著手，讓學(xué)生從整體上把握課文，知道文章圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫(xiě)了哪幾件事例。然后以此為點(diǎn)，層層展開(kāi)，抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體味我對(duì)舞臺(tái)的感情，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情，以達(dá)到本課的目標(biāo)。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化，在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中重點(diǎn)的句子，做為重點(diǎn)分析。讓學(xué)生明白是舞臺(tái)煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功。

學(xué)完課文后，我讓學(xué)生用格言警句來(lái)談自己所受到的啟示，并相機(jī)出示一些有關(guān)成功的名言，讓學(xué)生明白，在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，沒(méi)有捷徑可走，只有付出才會(huì)有收獲。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

閱讀了《窮人》這篇文章你對(duì)窮人有怎樣的看法和見(jiàn)解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧，希望能對(duì)你有幫助!

《窮人》閱讀題原文。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳的很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。

回到家里，她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受?！牛嵛乙活D也好!

一聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的詞語(yǔ)。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個(gè)孩子抱回來(lái)，內(nèi)心很不安定。

自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事，如果挨丈夫揍，只能自認(rèn)倒霉自己承受。

《窮人》閱讀題題目。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

2.這個(gè)片段選自《　》一課，作者是_________。

5.這個(gè)片段對(duì)桑娜進(jìn)行了什么描寫(xiě)?她“覺(jué)得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉()他的臉變得嚴(yán)肅()憂(yōu)慮()嗯()是個(gè)問(wèn)題()他搔搔后腦勺說(shuō)()嗯()你看怎么辦()得把他們抱來(lái)()同死人呆在一起怎么行()哦()我們()我們總能熬過(guò)去的()快去()別等他們醒來(lái)()。

1.給這段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)。

2.這段話(huà)中有兩個(gè)“嗯”，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰(shuí)?“你”指誰(shuí)?“他們”指誰(shuí)?

4.這段話(huà)中有一個(gè)最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的句子，請(qǐng)把它寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

_________________。

5.用“_______”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫神態(tài)的句子。

6.文中畫(huà)線(xiàn)的部分，應(yīng)該讀出()的語(yǔ)氣。

a.慌亂b.堅(jiān)定c.急躁d.猶豫。

《窮人》閱讀題答案。

(一)1.窮人俄列夫·托爾斯泰。

2.西蒙的孩子。

3.熬困難樂(lè)于助人(意思對(duì)即可)。

4.cab。

5.商量的語(yǔ)氣：你看怎么辦?指揮的語(yǔ)氣：快去解釋、安慰的語(yǔ)氣：我們，我們總能熬過(guò)去的!…點(diǎn)此查看六年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁(yè)第3頁(yè))…2.第一個(gè)“嗯”表示思考。第二個(gè)“嗯”表示語(yǔ)氣停頓。(意思對(duì)即可)3.他指漁夫，你指漁夫的妻子桑娜，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過(guò)去的。

5.漁夫皺起眉。

6.b。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音。

2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋?zhuān)斫獠⒄f(shuō)出每句話(huà)的意思，能正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料。

2.收集有關(guān)《論語(yǔ)》這部書(shū)的資料。

教學(xué)方法：讀中感悟。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、論語(yǔ)大考堂：

吾十有五而志于學(xué)，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。

學(xué)而不思則()，思而不學(xué)則()。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。

在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期。就在這樣一種社會(huì)背景下，一個(gè)承前啟后的人物在魯國(guó)誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、讀文，掃清閱讀障礙。

四、借助工具書(shū)理解課文。

1.課文翻譯：

《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義告訴我們應(yīng)該開(kāi)心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>

孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省，實(shí)踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來(lái)，不是一件很快樂(lè)的事情嗎?別人不理解你，而你一點(diǎn)也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。

三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。

曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知，是知也?！猍春秋]孔子。

(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)。

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉?！猍唐]韓愈。

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。)。

(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國(guó)]荀子。

(還沒(méi)有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。)。

五、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語(yǔ)》中的句子。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。”

2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)句和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、回憶，導(dǎo)入新課。

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書(shū)：桃花心木）。

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木。（桃花心木常綠喬木。樹(shù)皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4-6對(duì)，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開(kāi)花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲(chóng)蝕，適于制作車(chē)船、家具等，為世界名貴木材之一。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫(huà)出來(lái)；

3、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時(shí)反饋意見(jiàn)；

出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）。

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）。

三、再讀課文。

1、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2、小組合作交流解答，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)拔；

3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫(huà)，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并有感情的讀一讀。

四、感悟種樹(shù)人奇怪做法。

1.提出問(wèn)題：種樹(shù)人的哪些做法令作者感到奇怪？請(qǐng)大家默讀課文3-11自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子，并在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。

2.學(xué)生讀出句子，其間教師引導(dǎo)說(shuō)出怪在哪，理解“莫名其妙”，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時(shí)”等讀出“奇怪、疑問(wèn)”的感覺(jué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、桃花心木。

秧???萎???番???鍛???雅???勃。

插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。

[桃花心木教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]。