人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇一

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀(guān)念，知道分秒之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？

生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）。

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。

2、播放神舟飛船升天視頻，并一起倒計(jì)時(shí)。

二、自主探索。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究。

3、學(xué)生反饋：

（1）時(shí)鐘有3根針，最長(zhǎng)的，也是走得最快的那根是秒針。

（2）秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

4、體驗(yàn)1秒鐘。

（1）師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用課件中時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

（2）學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

（3）比一比，不看時(shí)鐘，從老師喊開(kāi)始到結(jié)束，用你自己的'方法來(lái)記時(shí)，看哪位學(xué)生猜得最準(zhǔn)確。

（4）在一秒鐘可以做哪些事情，說(shuō)一說(shuō)，如果寫(xiě)數(shù)字，你能寫(xiě)出多少個(gè)，寫(xiě)漢字呢？

（5）小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘。

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀(guān)察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

5、讓學(xué)生靜靜地觀(guān)看鐘面上的秒針走一圈。

問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)一”第2題。

補(bǔ)充：填上合適的時(shí)間單位。

（1）小蘭昨天睡了9（）。

（2）小明跑100米要用18（）。

（3）我們課間休息時(shí)間是10（）。

四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識(shí)。

計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒。

1分=60秒。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇二

同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來(lái)看一看。

（出示）1、二（2）班有39名學(xué)生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國(guó)第三高塔。

5八達(dá)嶺長(zhǎng)城全長(zhǎng)六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

二、新授：

1（出示）小方塊問(wèn)：有幾個(gè)小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個(gè)小方塊,你知道什么？（板書(shū)：10個(gè)一是十）。

十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問(wèn)：你又知道什么？（板書(shū)：十個(gè)十是一百）。

一百一百數(shù)方塊問(wèn)：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一百是多少？（板書(shū)：十個(gè)一百是一千）。

一千一千數(shù)方塊問(wèn)：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：十個(gè)一千是一萬(wàn)）。

2（1）以前我們學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”，今天我們又認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”。（邊說(shuō)邊板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百，幾個(gè)一百是一千，幾個(gè)一千是一萬(wàn)。

（2）同桌合作撥珠子。

從1撥到10,撥了多少次？

從10撥到100,撥了多少次？

從100撥到1000,撥了多少次？

從1000撥到10000,撥了多少次？

（3）在撥珠子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百、千、萬(wàn)”，它們之間有什么關(guān)系？

總結(jié)：每相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

（2）199問(wèn)：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)？為什么？

（3）999問(wèn)：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)？為什么？

43652的組成。

問(wèn)：千位是幾，表示幾個(gè)千？百位是幾，表示幾個(gè)百？十位呢？個(gè)位呢？

三、闖關(guān)游戲。

1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺(tái)階，已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階，后面該跳多少級(jí)了？請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù)。

2摘蘋(píng)果。

從796摘到805。

3運(yùn)香蕉。

一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。

4摘葡萄。

一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。

5填一填。

八百二十九是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是四千五百二十七。

4398的千位上是（），表示（）個(gè)（）；“3”在（）位上，表示（）個(gè)（）。

一千里面有（）個(gè)百。

6猜一猜。

我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇三

1、初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，了解銳角、鈍角的特征，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角，學(xué)會(huì)區(qū)分銳角、鈍角和直角。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、畫(huà)角、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀(guān)念。

3、通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。

教具：大三角板一幅、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、活動(dòng)角、小黑板（五角星、3個(gè)孿生角）、幾張七巧板拼圖畫(huà)。

學(xué)具：一幅三角板。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后，同桌驗(yàn)證。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫(huà)直角的過(guò)程，并且邊畫(huà)邊介紹。

1、從實(shí)物中，比較抽象出兩類(lèi)角。

師：剛才同學(xué)們找到了許多角的影子?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！

出示紅領(lǐng)巾。

師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？

學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。）。

師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？

生1：下面的這個(gè)角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？

引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的.直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。

板書(shū)：比直角大的角。

師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？

生1：這兩個(gè)角一樣大。

生2：這兩個(gè)角都比直角小。

師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。

板書(shū)：比直角小的角。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。觀(guān)察這三個(gè)角，有什么感覺(jué)？

生：角的開(kāi)口越來(lái)越大。

師：用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)比較它們的大小。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛(ài)跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)東西上的角藏在哪兒？出示直角梯形，三角形，帆船，五角星。

三、鞏固練習(xí)，豐富感知。

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。

1、找出圖中的直角、銳角和鈍角。同步練習(xí)第頁(yè)第題。

直角銳角（）鈍角（）。

2、開(kāi)火車(chē)游戲。出示活動(dòng)角，讓學(xué)生指出是是什么角？下面請(qǐng)同學(xué)合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱(chēng)，另一位同學(xué)來(lái)變，好嗎？反之，也可以。

3、師：朋友，老師這里有三兄弟在吵架了，都吵著要做大哥，你們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么幫他們分出大小？小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手用直角三角板去驗(yàn)證他們的大小。

讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來(lái)判斷。教師適時(shí)指導(dǎo)：運(yùn)用三角板上的直角來(lái)驗(yàn)證：與三角板上的直角重合就是直角，比它小就是是銳角，比它大是鈍角。

四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用。

小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

小結(jié)：角很美。

五、總結(jié)并揭示課題。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇四

1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。

2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解用臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估算能力。

3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號(hào)為“kg”。

了解用秤稱(chēng)物體重量的方法。在實(shí)際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。

那究竟有多重呢？我們最好來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。

（一）認(rèn)識(shí)秤。

1、在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)哪些秤呢？

（出示各種秤：盤(pán)秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……）。

2、逐一介紹。

臺(tái)秤：把物體放入盤(pán)內(nèi)，指針會(huì)告訴我們物體的質(zhì)量。

電子秤：把物體放入盤(pán)內(nèi)，再輸入單價(jià)，就可以知道要用多少錢(qián)。彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。

天平：我們可以通過(guò)計(jì)算右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來(lái)計(jì)算左盤(pán)中物體的質(zhì)量。

磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱(chēng)物體質(zhì)量。

3、認(rèn)識(shí)臺(tái)秤。

臺(tái)秤可以來(lái)稱(chēng)物品有多重，就是指物體的'質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號(hào)“kg”來(lái)表示。

（1）課前老師請(qǐng)小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位？學(xué)生匯報(bào)。

（2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我們先來(lái)了解一下臺(tái)秤。

仔細(xì)觀(guān)察秤，說(shuō)說(shuō)你在臺(tái)秤上看到了什么？（大致觀(guān)察）。

分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說(shuō)一說(shuō)。

（二）、認(rèn)識(shí)千克。

1、今天重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)1千克。1千克到底有多重呢？

稱(chēng)一稱(chēng)桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克？（1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本）。

2、感受1千克。

（1）四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。

（3）一個(gè)蘋(píng)果的重量和這個(gè)比呢？一只大公雞呢？1個(gè)雞蛋呢？

3、估一估。

（1）剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎？下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎？拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生先自學(xué)書(shū)本第30頁(yè)上關(guān)于凈含量的知識(shí)。

說(shuō)說(shuō)鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少？

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)電梯的載重量。練后小結(jié)并進(jìn)行安全教育。

3、“想想做做”第3題。

生寫(xiě)出另外三種蔬菜的質(zhì)量。

集體校對(duì)。

4、做“想想做做”第4題。

出示題目，讓學(xué)生觀(guān)察閱讀。

讓學(xué)生分別說(shuō)出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲和體會(huì)？

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇五

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。

讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

建立乘法的概念，理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。

多媒體課件。

1、師生談話(huà)，通過(guò)談話(huà)引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖。

同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了，你們想不想去看看？（好，我們一起去看看。）課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。

2、同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē)，有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。）我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)2？用加法算式怎么表示？板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加？6個(gè)2相加是幾位小朋友？）。

3、我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)4？用加法算式怎么表示？板書(shū)：4+4+4+4+4=20（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加？5個(gè)4相加是幾位小朋友？）。

4、我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)3？用加法算式怎么表示？板書(shū)：3+3+3+3=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加？4個(gè)3相加是幾個(gè)人？）。

1、觀(guān)察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

同學(xué)們，真了不起，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾？第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾？）教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）。

小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書(shū)），像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。

2、讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

4、由困惑引發(fā)思考。

那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12）。

動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。

學(xué)生交流方法，指名板演。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12（板書(shū)）。

5、揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法）。

這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么？2又表示什么？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō)）。

小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）。

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？（多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。

6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12。

這里的2表示什么？6表示什么？這個(gè)算式表示什么？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么？）。

小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）。

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么？誰(shuí)知道？（板書(shū)：乘號(hào)）。

乘號(hào)像什么呢？

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。

乘號(hào)怎么讀呢？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：6乘2等于12）。

第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：2乘6等于12）。

同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣？

小結(jié)：對(duì)，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

6、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。

你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？）。

教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）。

同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。

1、課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”（小朋友蕩秋千的情境圖）：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的`算式和想法。集體訂正。

2、課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題。

3、課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

4、課件出示判斷題：

4+4+4=4×3（）。

6+6+6+6=6×4（）。

3+3+3=3×3（）。

7+7+5=7×3（）。

（學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3=3×3時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式？最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。）。

5、能力提高：能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎？

3×2。

5×2。

同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè)嗎？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲？

相同加數(shù)簡(jiǎn)便。

2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相加6×2=12讀作：6乘2等于12。

2×6=12讀作：2乘6等于12。

（乘號(hào)）。

4+4+4+4+4=205個(gè)4相加5×4=204×5=20。

3+3+3+3=124個(gè)3相加4×3=123×4=12。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,能根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

2能結(jié)合路線(xiàn)圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，嫩個(gè)根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線(xiàn)圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)過(guò)程：

一提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線(xiàn)走呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線(xiàn)。板書(shū)：認(rèn)識(shí)路線(xiàn)。

二探索新知。

（一）示春游路線(xiàn)圖。

教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開(kāi)始，直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話(huà)題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：誰(shuí)想按照這條路線(xiàn)圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

1小組交流。

2集體交流。

（1）指名介紹路線(xiàn)圖。

（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認(rèn)營(yíng)地周?chē)h(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖：

（1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方？

（2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2認(rèn)識(shí)返回路線(xiàn)。

（1）小組內(nèi)介紹返回路線(xiàn)。

（2）指名介紹返回路線(xiàn)。

3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線(xiàn)。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€(xiàn)圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。

五、反思：

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇七

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、秒針。知道時(shí)針走一大格是一小時(shí)，分針走一小格是一分鐘。能體驗(yàn)1小時(shí)=60分。感受一分鐘、一小時(shí)有多長(zhǎng)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、推理的能力以及實(shí)際操作的能力，與他人合作交流的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中感受鐘表與生活是緊密聯(lián)系。養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的快樂(lè)。

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)時(shí)、分兩個(gè)時(shí)間單位，通過(guò)觀(guān)察鐘面上的大格、小格認(rèn)識(shí)“時(shí)”、“分”，初步理解1時(shí)、1分的含義。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針，知道1時(shí)=60分。建立1分和1時(shí)的時(shí)間觀(guān)念，讓學(xué)生不斷豐富對(duì)1分、1時(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，知道1時(shí)、1分的含義，理解時(shí)與分的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分，感受1分、1時(shí)的長(zhǎng)短。

學(xué)生對(duì)鐘面知識(shí)是一個(gè)全新的知識(shí)，而且這些知識(shí)較繁瑣。在本節(jié)課學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)有難度，所以讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘，感性地認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有些什么，但要清晰地講清這些知識(shí)，最好的輔助方法就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。在它清晰的逐一顯示中，學(xué)生有條有理地掌握了知識(shí)。

“情境導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和愿望，“自主探索”讓學(xué)生小組合作交流，“精講點(diǎn)撥”充分利用媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果?！皩?shí)踐體驗(yàn)”豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

（1）“龜兔賽跑”的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，既有趣味性，又孕伏了知識(shí)。

（2）“認(rèn)識(shí)鐘面”的媒體設(shè)計(jì)，有序地處理了這部分的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，教學(xué)效果尤其好。

（3）“時(shí)針走一大格是一小時(shí)，分針走一小格是一分鐘”的媒體設(shè)計(jì)，有動(dòng)感的演示過(guò)程，很清楚地建立1分、1時(shí)的概念。

（4）“1分=60分”的媒體設(shè)計(jì)，用了動(dòng)感的演示過(guò)程，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（5）“1分鐘的長(zhǎng)短”的設(shè)計(jì)，既調(diào)解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又體驗(yàn)了1分鐘多長(zhǎng)。

1、設(shè)計(jì)指向性的提問(wèn)。

2、設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)課外延伸的練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

思路及媒體應(yīng)用。

電腦顯示“龜兔賽跑”畫(huà)面問(wèn)：在這段時(shí)間里，龜跑了多少路程？兔子跑了多少路程？

再問(wèn)：這一畫(huà)面和我們生活中的什么相似呢？

實(shí)物投影第76頁(yè)上的圖。

學(xué)生回答。

回答“鐘面”

要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果激發(fā)學(xué)生的興趣，也為鐘面知識(shí)做了孕伏。

鐘面上有些什么呢？

你還知道些什么？

把你的想法在小組里交流。

提問(wèn)：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下你們的答案。

對(duì)學(xué)生的答案適時(shí)合理作出評(píng)價(jià)。

拿出自己的學(xué)具鐘，看一看鐘面上有些什么？和小組同學(xué)交流。

不同小組的學(xué)生上臺(tái)交流補(bǔ)充。

讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有些什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

問(wèn)：兩個(gè)數(shù)字間為一大格，鐘面上有幾個(gè)大格？

每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？

鐘面上共有多少個(gè)小格？

你是怎么知道60個(gè)小格？

指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分。

問(wèn)：分針從12起走到4，要走多少分鐘？你是怎么知道的？

分針從12起走到7，走多少分鐘？你是怎么知道的？

時(shí)針從12走到4，要走幾小時(shí)？為什么？走到7呢？

追問(wèn)：為什么分針、時(shí)針都是從12走到4，而分針走了20分鐘，時(shí)針卻走了4小時(shí)呢？

小結(jié)：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一大格是5分鐘。

在鐘面上撥一撥，分針走60個(gè)小格，時(shí)針走了幾個(gè)大格？你發(fā)現(xiàn)了什么？

媒體顯示：1時(shí)=60分。

想感受1分鐘有多長(zhǎng)嗎？

認(rèn)識(shí)三針。

指一指學(xué)具鐘上的三針。

觀(guān)察媒體演示，合作討論，回答問(wèn)題。

知道了時(shí)針、分針的走時(shí)規(guī)律。

根據(jù)時(shí)針、分針走時(shí)規(guī)則，再加上媒體的動(dòng)感過(guò)程，能清楚地說(shuō)出答案和想的過(guò)程。

按要求在學(xué)具鐘上撥一撥，看一看，再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的答案在小組里交流。

邊看邊思考1時(shí)與60分的關(guān)系。

閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

媒體顯示時(shí)針、分針、秒針1——12個(gè)數(shù)字，把鐘面平均分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格里有五個(gè)小格。畫(huà)面放大，接著五個(gè)五個(gè)地顯示一共有60個(gè)小格。

媒體教學(xué)吸引了學(xué)生注意力，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

媒體顯示清晰，再加上動(dòng)感的過(guò)程，突出了知識(shí)的重點(diǎn)，降低了學(xué)生掌握知識(shí)的難度。

先讓學(xué)生親自撥一撥，體驗(yàn)1小時(shí)與60分的關(guān)系。

再?gòu)拿襟w清晰、動(dòng)感的演示中，進(jìn)一步體會(huì)1小時(shí)=60分。

媒體顯示1分鐘長(zhǎng)的畫(huà)面并伴有音樂(lè)。使學(xué)生放松心情學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

全班巡視。

1分鐘測(cè)自己的脈搏約跳（）次。

1分鐘大約做（）節(jié)眼保健操。

填充：

一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是１小時(shí)。

讓學(xué)生感受１分鐘、１小時(shí)的長(zhǎng)短，積累生活中的經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的數(shù)學(xué)。養(yǎng)成按時(shí)做事，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

這節(jié)課你有什么收獲？

口答。

你一分鐘大約跳（）下繩。

你刷牙用了（）分鐘。

你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘，

你媽媽一小時(shí)做了哪些事？

增加學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的機(jī)會(huì)，幫助他們積累生活的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇八

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

一、課前復(fù)習(xí)。

1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從20數(shù)到30；五個(gè)五個(gè)的數(shù)，從30數(shù)到50。

2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課件出示課本74頁(yè)主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)的數(shù)夠不夠用？（學(xué)生討論交流，明確：不夠）。

師：猜猜體育館大約能坐多少人？

學(xué)生討論交流。

師：這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

三、探究新知。

（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

1、電腦演示。課件出示10個(gè)小正方體。問(wèn)：我想知道小正方體的個(gè)數(shù)，怎樣數(shù)?

生:兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)。

課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，問(wèn)：我們數(shù)了幾個(gè)一?是多少?

生:十個(gè)一，是十。

板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。

2、課件出示100個(gè)小正方體。問(wèn)：我想知道小正方體的個(gè)數(shù)，怎樣數(shù)?

生：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

師生一起數(shù)（課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百。

板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

讓學(xué)生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？師:9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。

板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。

4、師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？

師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

觀(guān)察板書(shū)后小組討論。用計(jì)數(shù)器加以引導(dǎo)。

十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。

（二）數(shù)數(shù)游戲：

1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

課件出示小正方體圖（356個(gè)）學(xué)生邊數(shù)課件邊增加。

2、在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？回顧計(jì)數(shù)器：計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

3、課本75頁(yè)做一做。

在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。

（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。

師小結(jié)：通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀(guān)察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇九

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角。

在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀(guān)念奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。由于兒童的理解來(lái)自于他們作用于物體的活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng)，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、直觀(guān)感知、親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時(shí)在生活中應(yīng)用。

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角；知道角的各部分的.名稱(chēng)；初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

重點(diǎn)：根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。

難點(diǎn)：決定角大小的因素。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

師：同學(xué)們，這是什么圖形？（師自制的教具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等）。

（生辨認(rèn)各種圖形）。

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形嗎？

生：能。（同桌合作擺一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形）。

師：擺好了嗎？

生：好了。（小組代表匯報(bào)）。

師：現(xiàn)在拿走1根小棒，再擺一擺又會(huì)是什么圖形？

生：三角形。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)。

1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從20數(shù)到30；五個(gè)五個(gè)的數(shù)，從30數(shù)到50。

2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課件出示課本74頁(yè)主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)的數(shù)夠不夠用？（學(xué)生討論交流，明確：不夠）。

師：猜猜體育館大約能坐多少人？

學(xué)生討論交流。

師：這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)的'數(shù)。

三、探究新知。

（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

1、電腦演示。課件出示10個(gè)小正方體。問(wèn)：我想知道小正方體的個(gè)數(shù),怎樣數(shù)?

生:兩個(gè)兩個(gè)數(shù),五個(gè)五個(gè)數(shù),一個(gè)一個(gè)數(shù)。

課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù).問(wèn)：我們數(shù)了幾個(gè)一?是多少?

生:十個(gè)一,是十。

板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。

2、課件出示100個(gè)小正方體。問(wèn)：我想知道小正方體的個(gè)數(shù),怎樣數(shù)?

生：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

師生一起數(shù)（課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百。

板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

讓學(xué)生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？師:9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。

板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。

4、師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？

師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

觀(guān)察板書(shū)后小組討論。用計(jì)數(shù)器加以引導(dǎo)。

十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。

（二）數(shù)數(shù)游戲：

1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

課件出示小正方體圖（356個(gè)）學(xué)生邊數(shù)課件邊增加。

2、在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？回顧計(jì)數(shù)器：計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

3、課本75頁(yè)做一做。

在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。

（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。

師小結(jié)：通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀(guān)察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。

四、知識(shí)應(yīng)用。

填一填。

1.10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。

2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。

五、總結(jié)提高，拓展延伸。

今天有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。

一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。

個(gè)十百千都是計(jì)數(shù)單位。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)秒教學(xué)反思篇十一

學(xué)習(xí)本課，首先要注意數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把認(rèn)數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以?xún)?nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但一萬(wàn)、包括比一千大比一萬(wàn)小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的。

所以，在教學(xué)中，在引出萬(wàn)的概念時(shí)，利用一個(gè)小正方體到十個(gè)小正方體，再到一百個(gè)小正方體，最后到一個(gè)大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)，在一千一千地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程中建立“萬(wàn)”的概念，在個(gè)位到千位的順序表再添加萬(wàn)位。

然后利用計(jì)數(shù)器體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬(wàn)的大小，在教學(xué)中，組織了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐，通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等形成數(shù)的表象。讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)：平時(shí)操場(chǎng)上有2千人做操，再來(lái)4個(gè)這么多就有一萬(wàn)人了，體會(huì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。