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童年的發(fā)現(xiàn)讀后感(通用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-21 14:50:08
童年的發(fā)現(xiàn)讀后感(通用12篇)
時間:2023-11-21 14:50:08     小編:JQ文豪

認(rèn)真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,希望對大家有幫助!

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇一

費奧多羅夫創(chuàng)作的《童年的發(fā)現(xiàn)》,那讀者有何感受呢?來看看本站小編精心為你整理童年的發(fā)現(xiàn)讀后感,希望你有所收獲。

這幾天,不知怎么的,上午九點左右學(xué)校附近總起大霧?!岸b忊彙贝潭纳险n鈴聲響了,是數(shù)學(xué)課。老師的洞察能力比較強(qiáng),很快就發(fā)現(xiàn)我們有些心不在焉,沒有上課的意思。我開始向外瞟著,不時看看老師,嘴上嘀咕著。霧愈來愈重,順著風(fēng)向西北方向彌漫著。很快它就籠罩了整個學(xué)校。教室的門開著,霧“呼呼”的往里灌,翻滾著涌進(jìn)教室,卻聚變成一小股水汽散降于地面。窗外僅僅距離十米的中教樓已經(jīng)看不出一絲痕跡了。終于下課了,我們可以在霧中盡情歡樂了!霧可真大呀!能見度大約只有三四米。我環(huán)顧四周,仿佛到了洶涌澎湃的大海中,翻騰的霧距我那么近。我奔跑起來,霧“撲撲”的打在臉上,這時便覺得涼嗖嗖的,像把冰渣敷在臉上一般。在霧中我有些茫然,我這是到哪兒了?鈴聲又一次響起,我循著鈴聲回到了教室。霧終究是霧,在我們痛快的玩了一把后,它,悄然走了。

今天,我們學(xué)習(xí)了俄國作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》,這篇課文講的是作者在童年時的一項科學(xué)發(fā)現(xiàn),重點敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會有這個發(fā)現(xiàn),主要是因為:第一,敢于提問;第二,反復(fù)思考;第三,大膽想象。在日常的生活中,我們也要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,遇到問題要善于動腦,大膽思考,更重要的是要有勤奮鉆研和堅持不懈的精神。

世界對于我們來說是充滿神秘的。小時候,我對什么都感到好奇,喜歡看《十萬個為什么》,還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問一些稀奇古怪的問題:比如人是從哪里來的?火箭怎么能升上天空?什么是原子彈?為什么一年要分春夏秋冬?這些問題常常使爸爸、媽媽都目瞪口呆,他們被我問住了答不上來時顯得很狼狽,有時就胡亂編個答案搪塞過去,我也就似懂非懂地相信了他們。

通過學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,我懂得了一個道理:科學(xué)是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聵I(yè),來不得半點馬虎和虛假。曾經(jīng)聽說,人類是由猿進(jìn)化而來的。可我曾看過著名生物學(xué)博士曹虎的一篇文章《人類是從哪里來的》,才知道人類的遠(yuǎn)祖到底是森林古猿還是海猿,至今還是一個謎呢!我想,長大后,我一定接過這根科學(xué)的魔棒,象費奧多羅夫那樣弄清究竟誰是我們的老祖先。

那時我還不滿九歲,知道火一旦沒了空氣就會熄滅,為什么會熄滅呢?我絞盡腦汁思考,但沒想出來,我只好用實驗來弄明白。我找來一個鐵箱子和一只蠟燭,一個透明膠帶。準(zhǔn)備就緒了,我先點燃蠟燭,放在鐵箱中間,用膠帶封住鐵箱的進(jìn)風(fēng)口,這樣就可以了。我目不轉(zhuǎn)睛的盯著火苗,過了幾分鐘,火苗漸漸小了,一會兒就只剩下半截了。又過了一分鐘,火苗終于熄滅了,我還不明白,就這樣連續(xù)做了很多次實驗,終于悟出了答案:空氣是可以燃燒的,但如果火沒有了空氣,就沒有了可以燃燒的東西,就會熄滅。我又去問爸爸是不是這樣,爸爸點點頭,我高興得像一只快活的小鳥。

通過這件事我明白了一個道理:所有的生物都必須靠某些東西來維持生命。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇二

我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。我的發(fā)現(xiàn)起源于夢中飛行,同學(xué)們也每天晚上都飛,我們很疑惑,決定去問老師。對我們的發(fā)現(xiàn),老師解釋說:“那是你們在長身體呀?!?,“那為什么長身體就要飛?”,“因為人類以前是由簡單動物進(jìn)化而來的,這些知識等你們升入高年級老師會講的。”

高年級,離我們是那么遙遠(yuǎn)。鄉(xiāng)下的孩子知道母親懷胎十月生下嬰兒,為什么是九個月呢?我終于想到了答案—就像畫地圖一樣,人從簡單生命進(jìn)化成嬰兒,正好十個月。我格外高興。我上了六年級,老師說的進(jìn)化論和我想的一模一樣,我笑出了聲,老師以為我的笑不懷好意,把我轟了出去。

我想到了一個自我安慰的理由:世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇三

今天,我們學(xué)習(xí)了俄國作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》,這篇課文講的是作者在童年時的一項科學(xué)發(fā)現(xiàn),重點敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會有這個發(fā)現(xiàn),主要是因為:第一,敢于提問;第二,反復(fù)思考;第三,大膽想象。在日常的生活中,我們也要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,遇到問題要善于動腦,大膽思考,更重要的是要有勤奮鉆研和堅持不懈的精神。

世界對于我們來說是充滿神秘的。小時候,我對什么都感到好奇,喜歡看《十萬個為什么》,還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問一些稀奇古怪的問題:比如人是從哪里來的?火箭怎么能升上天空?什么是原子彈?為什么一年要分春夏秋冬?這些問題常常使爸爸、媽媽都目瞪口呆,他們被我問住了答不上來時顯得很狼狽,有時就胡亂編個答案搪塞過去,我也就似懂非懂地相信了他們。

通過學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,我懂得了一個道理:科學(xué)是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聵I(yè),來不得半點馬虎和虛假。曾經(jīng)聽說,人類是由猿進(jìn)化而來的??晌以催^著名生物學(xué)博士曹虎的一篇文章《人類是從哪里來的》,才知道人類的遠(yuǎn)祖到底是森林古猿還是海猿,至今還是一個謎呢!我想,長大后,我一定接過這根科學(xué)的魔棒,象費奧多羅夫那樣弄清究竟誰是我們的老祖先。

童年的我對什么都好奇,對什么都感興趣。

一個星期天,我一個人在家里看書。突然,窗臺上蹦來一只蚱蜢,我一下子被這個小東西吸引住了。

我放下書,悄悄地走近窗臺,慢慢地,慢慢地合攏雙手,猛地一拍,抓住了這個小家伙。

我在蚱蜢的頭上仔細(xì)地尋找。我在蚱蜢的頭上發(fā)現(xiàn)了兩個小孔,這一定是蚱蜢的鼻子。我找來一小片保鮮膜,輕輕地貼在蚱蜢的“鼻子”上。過了一會兒,我以為它死了,就把它放在桌上。剛放下,這個小東西就蹦到地上去了。我以最快的速度撲過去,又捉住了它。

我納悶了。蚱蜢的鼻子在哪兒呢?我繼續(xù)在它的身上尋找。我用手在蚱蜢的背上捏捏,腿上堵堵,都沒發(fā)現(xiàn)什么。正在我百思不得其解時,我發(fā)現(xiàn)蚱蜢的腹部有兩個小孔。我試著用手堵住了這兩個小孔。頓時,蚱蜢的兩只大腿亂蹬。哇!我終于發(fā)現(xiàn)了。

為了證明我的發(fā)現(xiàn)是正確的,我又找來一片保鮮膜貼到蚱蜢的肚子上,然后把它放到桌上。只見它又蹦又跳,像瘋了一樣。幾分鐘后,蚱蜢不動了。我拿起蚱蜢,發(fā)現(xiàn)它真的死了,它肚子上的保鮮膜上布滿了水汽,而頭上那張卻沒有。

第二天,我把我的發(fā)現(xiàn)告訴了老師,老師還表揚了我。

失敗乃成功之母。只有不斷探索,不斷研究,才能有所發(fā)現(xiàn),才能獲得成功,不是嗎?

指導(dǎo)老師:彭順羊。

這篇文章主要講了俄國作家費奧多羅夫在九歲時獨立發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。他的發(fā)現(xiàn)起始于在夢中飛行,他就問老師為什莫晚上會夢中飛行,老師講,晚上細(xì)胞不斷的繁殖,使細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代,那時,人還是飛鳥。費奧多羅夫有問人為什莫會是飛鳥,至于這個,老師也講不清楚。

這又激發(fā)了費奧多羅夫的想象力,他苦思冥想,終于,他想出了眉目。他想,這就跟地圖上看東西差不多,在地球上相距很遠(yuǎn)的地方,在地圖上卻很近。

一次在生物課上,老師講人的發(fā)育和進(jìn)化。費奧多羅夫笑了起來,被生物老師干出了教室。

讀了這篇課文,對我啟發(fā)很大,一個九歲的孩子,竟然能獨立思考出有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律是很不容易的,這說明,在探索人類社會、自然發(fā)展規(guī)律的道路上,不在于年齡大小,只要善于動腦,發(fā)揮想象力,就一定能夠走在科學(xué)發(fā)展的前列。

“少小不努力,老大徒傷悲”我們青少年正處在學(xué)知識、長見識的好時期,一定珍惜這個好機(jī)會,努力學(xué)習(xí),勤奮思考,善于動腦,將來在工作中才能為國家和人民做出更大的貢獻(xiàn)。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇四

世界對于我們來說是充滿神秘的。小時候,我對什么都感到好奇,喜歡看《十萬個為什么》,還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問一些稀奇古怪的問題:比如人是從哪里來的?火箭怎么能升上天空?什么是原子彈?為什么一年要分春夏秋冬?這些問題常常使爸爸、媽媽都目瞪口呆,他們被我問住了答不上來時顯得很狼狽,有時就胡亂編個答案搪塞過去,我也就似懂非懂地相信了他們。

作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會有這個發(fā)現(xiàn),主要是因為:第一,敢于提問;第二,反復(fù)思考;第三,大膽想象。在日常的生活中,我們也要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,遇到問題要善于動腦,大膽思考,更重要的是要有勤奮鉆研和堅持不懈的精神。

通過學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,我懂得了一個道理:科學(xué)是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聵I(yè),來不得半點馬虎和虛假。一個九歲的孩子,竟然能獨立出有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律是很不容易的,這說明,在探索人類社會、自然發(fā)展規(guī)律的道路上,不在于年齡大小,只要善于動腦,發(fā)揮想象力,就一定能夠走在科學(xué)發(fā)展的前列?!吧傩〔慌?,老大徒傷悲”我們青少年正處在學(xué)知識、長見識的好時期,一定珍惜這個好機(jī)會,努力學(xué)習(xí),勤奮思考,善于動腦,將來在工作中才能為國家和人民做出更大的貢獻(xiàn)。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇五

在我閑著沒事,翻閱語文書上的課文時,發(fā)現(xiàn)了一篇回憶童年趣事的文章,它表面上是在寫童年發(fā)生的事,其實是通過這件事來說明一個很深的哲理。

這篇文章主要寫了作者在小學(xué)老師說的一句“豈止是鳥!人是由簡單的生命進(jìn)化來的,最開始是草履蟲,后來是魚……”從而發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律!那時作者才九歲,怎么能推斷出胚胎發(fā)育的規(guī)律呢?!他推斷出胎兒在腹中九個月,一月是蟲,二月是魚……我看到這里的時候一下子笑得眼淚都流出來了。這個推論是由德國的??藸柼岢鰜淼模耙粋€生物從授精卵到胚胎發(fā)育成體的中間經(jīng)歷是原始祖先進(jìn)化的重演……”

作者在中學(xué)時,老師正在講生物進(jìn)化論,作者不禁想起了自己童年的發(fā)現(xiàn),便笑出了聲,老師以為他的笑不懷好意,就罰他出去站在門口。作者在困窘中明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),常會面臨被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。作者在這里幽默地把老師的懲罰比喻成“迫害和風(fēng)險”。

我對這句話的感觸很深,這句話的例子在世界上還真不少。比如說:哥白尼發(fā)現(xiàn)的“地心說”,在當(dāng)?shù)?,有許多《圣經(jīng)》的信徒,他們崇尚天是圓的,地是方的,所以將哥白尼處以火刑,哥白尼寧死不屈。許多科學(xué)家也和哥白尼站在同一立場,也被處以絞刑或火刑。

……。

我們應(yīng)該勇于追求真理,不怕誤解和嘲笑。這樣才能有更大的發(fā)現(xiàn)!

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇六

他是一個求知若渴,善于思考,提問的孩子,他對為什么在晚上睡覺的時候會飛產(chǎn)生疑問,得到了老師的答案后,他又產(chǎn)生疑問:為什么孩子是在母親懷胎九個月后才生下來的,經(jīng)過了一番思考他終于想出了眉目,也就是發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文提出的進(jìn)化論,他為此而感到高興。

在三、四年后,他上六年級的一堂生物課時,老師的一番話引起了他的注意,老師說:按進(jìn)化論的觀點,母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化了成人的過程,這番話證實他在九歲時發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,他為此感到自豪,所以情不自禁的笑了起來,但被老師誤解,被懲罰了。但他用一句話安慰了自己,是十分幽默、自嘲的'。

他這樣好學(xué)的精神值得我學(xué)習(xí),我一定要當(dāng)一個像他那樣的人。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇七

這篇文章首先寫了“我”發(fā)現(xiàn)了什么,然后就寫了“我”是如何發(fā)現(xiàn)的。“我”的發(fā)現(xiàn)源于夢中的一次飛行。于是“我”去問老師,老師給了“我”一個很奇幻的'答案,這激發(fā)了“我”的想象力。后來,“我”又開始想為什么胚胎要發(fā)育九個月,所以“我”就又開始絞盡腦汁地想,最后居然讓“我”想到了!“我”結(jié)合了老師以前給的答案,想出了一個異想天開的答案。

我最喜歡文中因為“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn),而在課堂上笑出聲來的那一段。我覺得,文中的我真好笑,居然覺得自己歪打正著的答案很了不起,居然在課上笑出了聲。可是,“我”在被懲罰的時候,也明白了一個道理:世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時也面臨著受到驅(qū)逐的危險。

讀了這篇文章以后,我既讀懂了文章,又體會到了蘊含在文章中的心情,還懂得了一條道理,我受益匪淺,這真是一篇好文章啊!

成語了不起:極好或令人欽佩的,不平凡,優(yōu)點突出。如:清·名教中人《好逑傳》第七回:“本縣看她處心行事,竟是一個了不起的大豪杰,斷不肯等閑失身?!庇秩纾好珴蓶|是中國歷史上了不起的大人物。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇八

今天,我們學(xué)習(xí)了俄國作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》,這篇課文講的是作者在童年時的一項科學(xué)發(fā)現(xiàn),重點敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會有這個發(fā)現(xiàn),主要是因為:

第一,敢于提問;

第二,反復(fù)思索;

第三,大膽想象。

在日常的生活中,我們也要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,碰到問題要善于動腦,大膽思索,更重要的是要有勤奮鉆研和堅持不懈的精神。世界對于我們來說是布滿神秘的。小時候,我對什么都感到好奇,喜歡看《十萬個為什么》,還常常跟在爸爸、媽媽身后問一些稀奇古怪的問題:比如人是從哪里來的?火箭怎么能升上天空?什么是原子彈?為什么一年要分春夏秋冬?這些問題經(jīng)常使爸爸、媽媽都目瞪口呆,他們被我問住了答不上來時顯得很狼狽,有時就胡亂編個答案搪塞過去,我也就似懂非懂地相信了他們。

通過學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,我懂得了一個道理:科學(xué)是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聵I(yè),來不得半點馬虎和虛假。曾經(jīng)聽說,人類是由猿進(jìn)化而來的。可我曾看過聞名生物學(xué)博士曹虎的一篇文章《人類是從哪里來的》,才知道人類的遠(yuǎn)祖到底是森林古猿還是海猿,至今還是一個謎呢!我想,長大后,我一定接過這根科學(xué)的魔棒,象費奧多羅夫那樣弄清畢竟誰是我們的老祖先。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇九

這篇文章主要講了俄國作家費奧多羅夫在九歲時獨立發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。他的發(fā)現(xiàn)起始于在夢中飛行,他就問老師為什莫晚上會夢中飛行,老師講,晚上細(xì)胞不斷的繁殖,使細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代,那時,人還是飛鳥。費奧多羅夫有問人為什莫會是飛鳥,至于這個,老師也講不清楚。

這又激發(fā)了費奧多羅夫的想象力,他苦思冥想,終于,他想出了眉目。他想,這就跟地圖上看東西差不多,在地球上相距很遠(yuǎn)的地方,在地圖上卻很近。

一次在生物課上,老師講人的發(fā)育和進(jìn)化。費奧多羅夫笑了起來,被生物老師干出了教室。

讀了這篇課文,對我啟發(fā)很大,一個九歲的孩子,竟然能獨立思考出有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律是很不容易的,這說明,在探索人類社會、自然發(fā)展規(guī)律的道路上,不在于年齡大小,只要善于動腦,發(fā)揮想象力,就一定能夠走在科學(xué)發(fā)展的前列。

“少小不努力,老大徒傷悲”我們青少年正處在學(xué)知識、長見識的好時期,一定珍惜這個好機(jī)會,努力學(xué)習(xí),勤奮思考,善于動腦,將來在工作中才能為國家和人民做出更大的貢獻(xiàn)。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇十

在我們的心中,童年都是十分美好,十分快樂的。我的童年當(dāng)然也不例外。在我的心中,我的童年就好像是一幅五彩絢爛的畫,里面有我許多的.秘密?,F(xiàn)在我來為大家說說我童年的發(fā)現(xiàn)吧!

這幾天,天氣十分炎熱,太陽像發(fā)瘋了似的焦烤著大地,四周熱沉沉的宛如一個蒸籠,要把人活活蒸發(fā)掉。我正在不斷的搖風(fēng)扇,突然停電了,十分悶熱,快讓人喘不過起來。突然我看見前面有一團(tuán)黑乎乎的東西。由于好奇,我走近一看。啊!是個“小兵團(tuán)”――其實是個螞蟻團(tuán)。他們用一塊“巨大”的石頭將洞口堵住,人們都說:“螞蟻堵洞,,大雨必到?!惫徊怀鑫业乃希铝艘粓龃笥?。

這就是我童年的發(fā)現(xiàn)。雖然已經(jīng)過去了許久,但是我卻一直都記得十分的清楚,尤其是他告訴我的一個道理:什么事,都不要被表面所迷惑!

文檔為doc格式。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇十一

當(dāng)讀完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編精心整理的《童年的發(fā)現(xiàn)》小學(xué)讀后感范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

今天,我們學(xué)習(xí)了俄國作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》,這篇課文講的是作者在童年時的一項科學(xué)發(fā)現(xiàn),重點敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的'過程。作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會有這個發(fā)現(xiàn),主要是因為:第一,敢于提問;第二,反復(fù)思考;第三,大膽想象。在日常的生活中,我們也要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,遇到問題要善于動腦,大膽思考,更重要的是要有勤奮鉆研和堅持不懈的精神。

世界對于我們來說是充滿神秘的。小時候,我對什么都感到好奇,喜歡看《十萬個為什么》,還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問一些稀奇古怪的問題:比如人是從哪里來的?火箭怎么能升上天空?什么是原子彈?為什么一年要分春夏秋冬?這些問題常常使爸爸、媽媽都目瞪口呆,他們被我問住了答不上來時顯得很狼狽,有時就胡亂編個答案搪塞過去,我也就似懂非懂地相信了他們。

通過學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,我懂得了一個道理:科學(xué)是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聵I(yè),來不得半點馬虎和虛假。曾經(jīng)聽說,人類是由猿進(jìn)化而來的??晌以催^著名生物學(xué)博士曹虎的一篇文章《人類是從哪里來的》,才知道人類的遠(yuǎn)祖到底是森林古猿還是海猿,至今還是一個謎呢!我想,長大后,我一定接過這根科學(xué)的魔棒,象費奧多羅夫那樣弄清究竟誰是我們的老祖先。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感篇十二

近期與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文,文章描述了9歲的作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程,反映了兒童求知若渴的特點和大膽的想象力。

課后我不斷進(jìn)行反思,深深感到:對于孩子們來說,一個“為什么”就是一次發(fā)現(xiàn),一次發(fā)現(xiàn)可能就是一次科學(xué)探索。作為父母親千萬不要錯過兒童這一“發(fā)現(xiàn):的年齡段,引導(dǎo)孩子們愛上“科學(xué)”?!盀槭裁础笔呛芏鄡和荚谙氲膯栴},原因很簡單:孩子們對世界上的一切都充滿了好奇。兒童正好開始了對世界的神奇探索,每一次觸摸、每一個發(fā)現(xiàn),在我們成人眼里已經(jīng)熟視無睹的現(xiàn)象,但對于孩子卻是那么充滿神秘、充滿了吸引力。

每個孩子都是天生的“科學(xué)家”。他們關(guān)注自己的生存世界、實踐他們的設(shè)想、研究身邊各種體驗和經(jīng)歷帶來的結(jié)果,是他們每天生活的重要內(nèi)容。雖然孩子們對科學(xué)的情感可以天然生成,但是他們對科學(xué)本身的探究與欲望卻來自于父母及教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)。這份對科學(xué)的情感不靠灌輸,也不能手把手地教,依靠的是孩子的不斷的、直接的體驗。只有讓孩子們直接與科學(xué)現(xiàn)象接觸,獲得獨特的、挑戰(zhàn)性的直接經(jīng)驗,才能使孩子產(chǎn)生探究的需要。

所以,孩子們開始發(fā)現(xiàn)的時候,正是父母及教師把握機(jī)會,讓孩子不放棄好奇、不放棄探究的最好時機(jī)。父母及教師應(yīng)時時用最簡單的方式回答孩子的問題,慢慢引導(dǎo),讓孩子們對科學(xué)永遠(yuǎn)有興趣。要時時讓孩子們保持著想了解“為什么”和不斷發(fā)現(xiàn)的心態(tài),對科學(xué)產(chǎn)生深厚的“情感”。這是一個慢慢引導(dǎo),充滿情趣的過程。此外,在回答孩子問題的時候,我們一定要用最簡單的方式,不要用那些非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)解釋把孩子嚇著了。比如,如果他問:天空為什么是藍(lán)色的?我們只需簡單地告訴他,大自然給了它這種顏色,因為這樣是最漂亮的顏色,或者這樣回答:每樣?xùn)|西都有自己的顏色,天空的顏色本來就是藍(lán)色的。相信只要保持孩子們豐富的想象力,定會有更多科學(xué)發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn),涌現(xiàn)更多的“小發(fā)明家”。

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