每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

雞毛信的故事分鐘演講篇一

星期天，爸爸陪我看了雞毛信的故事。故事講的是：抗日戰(zhàn)爭時在華北一個叫龍門村的地方，有個小孩叫海娃，他是兒童團(tuán)團(tuán)長。一天，海娃父親得到鬼子要進(jìn)山搶糧的消息，要海娃送一封雞毛信給八路軍。路上海娃以放羊做掩護(hù)，不料卻遇到了鬼子，海娃靈機(jī)一動，趕緊把雞毛信藏在領(lǐng)頭羊的大尾巴下面，終于躲過了鬼子的搜查。當(dāng)他又被鬼子抓回來讓他帶路時，海娃毫不猶豫地把鬼子帶入了八路軍的埋伏圈，鬼子讓他停下，他不聽，被鬼子的槍打中了腿后，還拼命大聲喊著：“鬼子來啦，快打鬼子！”最后八路軍消滅了全部鬼子。海娃不怕犧牲，機(jī)智勇敢，是一個真正的小英雄！我要向他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)，長大后像海娃一樣為祖國做貢獻(xiàn)！

雞毛信的故事分鐘演講篇二

“雞毛信”通常指一些合同、借條等背書。這些信上的文字雖然微不足道，卻蘊含了大量的信息和情感。讀雞毛信的故事中，主人公通過一封雞毛信，了解到了自己祖父的堅持和毅力，感受到了信任和親情。這個故事讓我明白了雞毛信的價值和重要性。

雞毛信或許在一些人看來只是紙張上的記錄，但實際上，這些信背后承載著人與人之間的關(guān)系，是一種情感的延伸。雞毛信無法被替代，因為它既是一種證明，也是一份信任。在現(xiàn)如今數(shù)字化的時代，人們可以通過郵件、短信等方式進(jìn)行溝通，然而，這種方式缺乏紙質(zhì)信件的真實感和沉淀感。雞毛信不僅是一種交流方式，更是一份珍貴的回憶。

三、故事情節(jié)。

故事中的主人公偶然間發(fā)現(xiàn)了一封雞毛信，信的內(nèi)容是他祖父借款的證明。通過閱讀這封信，主人公了解到了祖父年輕時的困境和倔強(qiáng)，更體會到了祖父一直以來對自己的深情厚意。主人公在讀完信后深思熟慮，決定以這封信為契機(jī)，為祖父做一些力所能及的事情，以表達(dá)自己的感激之情。

這個故事讓我意識到了“一紙雞毛勝千言”的真諦。無論是紙質(zhì)信件還是電子郵件，都是人們與他人交流信息的載體，但紙質(zhì)信件更能激發(fā)人們的情感共鳴和思考。讀雞毛信的故事，讓我想起了自己曾經(jīng)給家人寫的一封信。雖然那是一封短短的留言，但它傳達(dá)了我的思念之情，也讓我感受到了家人對我的關(guān)懷。從此以后，我更加珍惜與家人的交流，用文字記錄下彼此的想念與牽掛。

雞毛信的重要性不僅體現(xiàn)在記錄信息上，更體現(xiàn)在增進(jìn)人與人之間的了解和聯(lián)系上。生活中，我們很難面對面表達(dá)內(nèi)心的感激和關(guān)愛，但通過寫信，我們可以更加真實地表達(dá)情感。在忙碌的生活中，我們會忽略了身邊人的付出和關(guān)懷，而雞毛信的出現(xiàn)，提醒我們重新反思，關(guān)注我們身邊人的所思所想。因而，寫雞毛信是一個良好的選擇，不僅可以表達(dá)真摯的情感，也能夠為日后的溝通和交流提供紐帶。

總結(jié)。

通過讀雞毛信的故事，我們看到了一份簡單的信件背后所承載的情感和價值。這些雞毛信可能只是一些文字和合同，但它們是人們的回憶和信任，是人與人之間情感的流轉(zhuǎn)。我們應(yīng)該珍惜這些雞毛信，更應(yīng)該通過寫信的方式，強(qiáng)化我們與身邊人的聯(lián)系與溝通。雞毛信的故事給予了我們思考，也教會了我們?nèi)伺c人之間的感激和珍惜。

雞毛信的故事分鐘演講篇三

8月15日，晴天，今天我和媽媽一起觀看了雞毛信，我看了雞毛信這部電影，生受感動，電影講得是抗日時期的故事，有個放養(yǎng)娃叫海娃，他要去送一封信，海娃把信綁在羊尾巴上，海娃翻山越嶺，不怕困難，最后把信送到隊長手里，這個故事告訴我們一個道理，我們在現(xiàn)實生活中，我們要不怕困難，要好好的學(xué)習(xí)，多鍛煉我們的自理能力，長大以后做國家的棟梁。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

雞毛信的故事分鐘演講篇四

教師雞毛信，是人們常用來形容教師寫給家長的信件內(nèi)容瑣碎無用的詞語。然而，在我近期的一次經(jīng)歷中，我深刻體會到教師雞毛信的背后蘊含著深刻的教育道理。以下是我對這個故事的心得體會。

第二段：故事梗概。

故事發(fā)生在一個小學(xué)班級中，一個叫小明的學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，無論是上課遲到、作業(yè)不完成還是課堂紀(jì)律問題都時有發(fā)生。班主任老師經(jīng)過反復(fù)思考后，采取了一種特殊的方式對待小明。她每天給小明寫一封詳細(xì)的雞毛信，將小明的種種問題和行為記錄下來。對于小明來說，這些雞毛信無疑是一種讓他感到羞愧和無望的打擊。

第三段：教育道理。

但是，經(jīng)過一段時間的觀察后，班主任發(fā)現(xiàn)了一些不同尋常的變化。小明開始意識到自己的問題，開始積極改正錯誤，并且變得更加勤奮努力。班主任通過這個例子告訴我們，教育不應(yīng)該僅僅是一句空洞的責(zé)備，而是要以激勵為導(dǎo)向。每個學(xué)生都有他們自己的問題和困難，我們作為教師應(yīng)該通過激勵和引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識到問題，并自愿改正。這也是傳授給學(xué)生的最寶貴的教育道理之一。

第四段：學(xué)生的角度。

同時，從學(xué)生的角度來看，這封雞毛信也扮演了一個心理作用的角色。小明通過這些信件看到了自己的問題，作為一個孩子，他需要被關(guān)注和引導(dǎo)。這種方式給了他關(guān)注和幫助的機(jī)會，他因此獲得了改變和成長的動力。從這個角度來看，雞毛信并非一種毫無用處的東西，而是一種積極的教育手段。

第五段：反思與結(jié)論。

教師雞毛信的故事給我們帶來了重要的反思。作為教師，我們需要多樣化的教育手段，因為每個學(xué)生都是獨特的個體。僅僅以嚴(yán)厲的態(tài)度去要求學(xué)生并不能帶來有效的教育效果。相反，我相信通過雞毛信這種溫和的方式，讓學(xué)生去思考和改正自己的錯誤，會獲得更好的結(jié)果。

總之，教師雞毛信的故事教會了我們，教育應(yīng)該以激勵和引導(dǎo)為主導(dǎo)，而非一味地責(zé)備和批評。通過給學(xué)生寫雞毛信的方式，班主任成功地激發(fā)了小明的內(nèi)在動力并幫助他得以成長。教師們應(yīng)該從中汲取教育智慧，用不同的方法去激勵并引導(dǎo)學(xué)生，以塑造更好的未來。

雞毛信的故事分鐘演講篇五

尊敬的教師，親愛的同學(xué)們：

大家好！下頭我為大家演講的名字叫《雞毛信的故事》：

抗日戰(zhàn)爭時期，有個放羊的孩子叫海娃，他是村里兒童團(tuán)的團(tuán)長。有一天，給八路軍當(dāng)交通員的爸爸，拿出一封信，要海娃立刻給八路軍送去。這封信上粘著三根雞毛，海娃一看，就明白了，這是最最緊急的信呀！

海娃揣好信，趕著羊下山了。還沒走到山口，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見來了一隊日本兵?！痹鯓愚k？信藏在哪兒呢？”他一眼看到了老綿羊的大尾巴，靈機(jī)一動，把信拴在羊尾巴下邊，大尾巴一蓋，什么也看不出來了。海娃剛站起來，鬼子就來到了身邊。

“小孩，你的干什么的？實話說，不然殺了你！”

“我是放羊的.嘛，嗚嗚嗚，我是放羊的嘛?！焙Ｍ薰室庋b作害怕的樣貌哭起來。

鬼子看了看這群羊，來了壞主意。他把羊都扣了下來，海娃呢，被逼著給他們趕羊。

天黑了，敵人來到一個小山村。村里找不到一個人，也找不到一顆糧食。鬼子們都餓瘋了，就叫黑狗子們?nèi)⒀?。一個歪嘴黑狗看中了那頭老綿羊，上來就搶。海娃眼看自我心愛的羊被拖走殺掉，恨死了敵人?？伤鼡?dān)心雞毛信，它就綁在老綿羊的尾巴底下?。?/p>

老綿羊好像看出了海娃的心思，四條腿往地上一撐，歪嘴黑狗怎樣也拉不動，累得出了一身臭汗，只好去抓別的羊。海娃總算放了心，又在盤算著怎樣逃走。

天剛蒙蒙亮，鬼子就揮著大洋刀，帶著隊出發(fā)了。還沒走過幾個山頭，只聽”轟”的一聲，走在前面的幾個黑狗子倒在地上。原先他們踩上了民兵埋的地雷。海娃真想笑，可沒敢笑出來。

“小孩，你的前面的開路！”鬼子是要海娃趕著羊，在前面踩地雷。那里的路海娃太熟悉了，他把敵人引上了一條小山路，自我越走越快。敵人都?xì)獯瓏u噓的，越落越遠(yuǎn)。

“小孩，你慢慢地開路！”海娃干脆飛跑起來。

叭！叭！鬼子開槍了。海娃一頭倒在草叢里。他明白，那里離八路軍住的地方不遠(yuǎn)了，就大聲喊起來：”鬼子來啦！鬼子來啦！八路軍叔叔，快打呀！”

果然，八路軍叔叔開火了。海娃一高興，爬起來就想跑，剛跑幾步，就昏倒了。一個八路軍叔叔忙跑過來：”唉呀，這不是海娃嗎？”

海娃睜開眼，吃力地說：”叔叔，羊……老綿羊……雞毛信……尾巴……”話沒說完，又昏過去了。

等他醒來時，他已經(jīng)睡在熱炕上了。八路軍叔叔告訴他，靠著那封雞毛信送來的重要情報，八路軍打了個大勝仗，消滅了好多鬼子和偽軍。八路軍叔叔又送給海娃剛繳獲的兩個牛肉罐頭。海娃的心里呀，別提有多高興了。

雞毛信的故事分鐘演講篇六

近年來，“教師雞毛信”這一詞匯頻頻出現(xiàn)在我們的視野中，引起了廣泛的關(guān)注與討論。教師雞毛信是指學(xué)生發(fā)給老師的漫長而繁雜的書信，其中多數(shù)內(nèi)容瑣碎乏味，或者是生活瑣事，或者是吐露心聲。這些信件或許對于學(xué)生而言，意義重大，但往往對老師來說卻只是瑣事之一。在這個時代，如何看待和回應(yīng)學(xué)生發(fā)來的雞毛信顯得尤為重要。我在閱讀一則故事時，體悟到雞毛信背后隱藏的價值和意義，也對教育工作提出了自己的一些觀點。以下就是我對于教師雞毛信故事的心得體會。

首先，故事告訴我們，雞毛信并非無謂之舉，而是學(xué)生對老師的深深信任與依賴的表達(dá)。故事中的老師付出了艱辛的努力，回復(fù)了每一封雞毛信。這種耐心與真誠感動了孩子們，加深了他們對老師的好感。每一封雞毛信都記錄著學(xué)生們生活的點滴，這些瑣事可能對老師而言微不足道，但對學(xué)生來說卻異常重要。通過雞毛信，學(xué)生們可以分享和傾訴內(nèi)心的快樂和痛苦，感受到被關(guān)心和理解的溫暖。因此，我們教師在閱讀雞毛信時應(yīng)積極正面地回應(yīng)，不僅回答學(xué)生提出的問題，更重要的是給予關(guān)懷和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的價值和被重視的程度。

其次，雞毛信故事還反映了現(xiàn)代教育中存在的一些問題，需要引起關(guān)注和思考。故事中的老師雖然盡力回復(fù)了學(xué)生的信件，但其工作量卻不斷增加，忙得不可開交。這一情況恰恰反映了教育中過分注重知識傳授的現(xiàn)象。很多老師在應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)的同時，往往忽略了對學(xué)生的個別關(guān)注和照顧。這導(dǎo)致學(xué)生的雞毛信越來越多，老師的壓力也越來越大。因此，教育部門應(yīng)該及時反思現(xiàn)行教育制度，調(diào)整教育指導(dǎo)思想，從全面發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，提倡個性化教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力，而非只關(guān)注課程和分?jǐn)?shù)。

第三，故事中的老師給予了學(xué)生們的不僅僅是鼓勵和關(guān)注，更是給予了學(xué)會自理、關(guān)心他人的機(jī)會。故事中的老師并沒有放棄學(xué)生們的雞毛信，而是借此教給孩子們一些學(xué)習(xí)和生活的方法和技巧。這些雞毛信不僅是學(xué)生表達(dá)心聲的方式，更是對他們責(zé)任心和獨立思考能力的培養(yǎng)。教師們應(yīng)該善于從雞毛信中挖掘?qū)W生的潛力，給予他們更多的指導(dǎo)和建議，讓他們看到自己的不足并努力改進(jìn)。通過回答雞毛信，老師可以啟發(fā)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們合作與關(guān)心他人的精神。

第四，故事中的老師并沒有回避學(xué)生們的問題和困擾，而是以真誠和耐心的態(tài)度面對。這給予了學(xué)生們一種被理解和被尊重的感覺。教育是一個人與人之間的交流和相互理解的過程，教師要想真正幫助學(xué)生，首先要取得學(xué)生的信任。教師必須傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的需求和困惑，然后才能夠給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議。因此，在對待雞毛信時，教師應(yīng)該抱著真誠的態(tài)度，不以高高在上的姿態(tài)回應(yīng)學(xué)生，而是要嘗試站在學(xué)生的角度思考問題，體察他們的需要，才能夠有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

最后，故事的結(jié)局給人以啟示和思考。故事中的老師鼓勵學(xué)生們把信寄給自己，回答學(xué)生們的問題，總結(jié)經(jīng)驗，并最后再次鼓勵學(xué)生們在需要幫助的時候隨時與自己交流。這種互動和溝通讓學(xué)生感受到自己的存在和被重視，也使老師更好地了解學(xué)生和了解自己的不足之處。對于學(xué)生來說，老師是他們的引路人和知識傳授者，但更重要的是他們的朋友和傾訴對象。在今后的教育工作中，教師們應(yīng)該保持良好的溝通和交流習(xí)慣，更多地與學(xué)生們互動，傾聽他們的聲音，從中汲取力量，共同成長。

總之，教師雞毛信的故事給予了我們許多的啟示和思考。在教育工作中，教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個性與思維能力，善于傾聽學(xué)生的心聲，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)注和引導(dǎo)。通過回答雞毛信，我們可以建立與學(xué)生的良好關(guān)系，為他們提供更多實質(zhì)性的幫助和指導(dǎo)。只有在與學(xué)生建立起信任和理解的基礎(chǔ)上，教育工作才能夠更好地發(fā)揮作用，促使學(xué)生全面發(fā)展并實現(xiàn)自身價值。

雞毛信的故事分鐘演講篇七

海娃是個放羊娃，也是個小八路。他每一天一邊放羊，一邊站崗放哨。一次，爸爸交給他一個重要任務(wù)，送一封雞毛信。爸爸對他千叮嚀萬囑咐：“路上要當(dāng)心，必須要親手把信交給山王村指揮部的張連長。”

海娃選了一條偏僻的小路去送信，本以為能安全的把信交給張連長，沒想到路上還是遇到了一隊日本鬼子。海娃心想：“糟了，雞毛信怎樣辦”他急得滿頭大汗，一會把信藏在褲袋里，一會兒塞進(jìn)石縫里。忽然，他靈機(jī)一動，從身上撕下一根布條，把雞毛信捆在一只老羊的尾巴下邊。鬼子看到了海娃，齜牙咧嘴的問：“你的，小八路的干活”海娃搖了搖頭，“我是個放羊的?！惫碜右妴柌怀鍪裁?，只好把他放了。

海娃趕著羊群剛走不遠(yuǎn)，就看見幾個鬼子追了上來，原先他們想吃羊肉。糟糕！鬼子捉住的是那只藏有雞毛信的羊，老羊拼命掙扎。海娃想：“雞毛信會不會從羊尾巴里掉出來呀”于是，他對鬼子說：“老羊有什么好吃的，小羊的肉嫩，吃起來才叫香呢！”鬼子想想也是，就抓了幾只小羊烤著吃了?？粗晕倚膼鄣男⊙蚋岜还碜映缘袅?，海娃心痛的哭了起來。

最終逃出來了！海娃興奮極了，邁著輕快的步伐，向著山王村的方向飛跑。眼看著快要到山王村了，海娃一摸口袋，“壞了！雞毛信不見了?！焙Ｍ藜背鲆簧砝浜?，一邊回想一邊順著來路仔細(xì)的查找。忽然，海娃眼前一亮，那不是雞毛信嗎，還好好地躺在草地里！

海娃收好信正要往回走，就聽見幾個鬼子嘰哩哇啦的在后面叫他，原先，鬼子今日要攻打龍門村，準(zhǔn)備叫海娃帶路。海娃把鬼子引到一條到處是石頭、崎嶇不平的山間小道上，鬼子不熟悉地形，走走停停，海娃順著熟路，飛快地逃走了。他來到了山王村，把雞毛信交給了張連長。

張連長按著信，帶著隊伍去攻打日本鬼子的炮樓，消滅了里邊的鬼子，取得了很大勝利。

看了這部影片，我被海娃那機(jī)智勇敢、意志堅強(qiáng)的精神深深地感動了，我們此刻的幸福生活來之不易，是革命先烈用鮮血和生命換來的，必須要倍加珍惜。我們要從小樹立遠(yuǎn)大的夢想，好好學(xué)習(xí)，長大了做一個對社會有用的人。

雞毛信的故事分鐘演講篇八

我讀完《閱讀與拓展》的《雞毛信》之后，就很敬佩里面的主人公——海娃。

講述了抗日戰(zhàn)爭時期一位抗日小英雄海娃的故事。看了這個后我對抗日戰(zhàn)爭時期人民抗日有了必須的了解。我真佩服那里面的海娃，他既機(jī)制又勇敢。

這個故事大概是這樣的：抗日戰(zhàn)爭時期，有一個龍門村，村里有一個名叫海娃的14歲男孩。一天，海娃要為村里的大人去三王莊送一封極其重要的雞毛信。三王莊離龍門村有好幾里，途中又有鬼子軍隊巡查。在這樣嚴(yán)峻的狀況下，聰明機(jī)智的海娃輕巧地避過了鬼子們，將信送到了三王莊指揮部。指揮部根據(jù)雞毛信的資料，有力地打擊了鬼子軍。

在海娃被鬼子們拉進(jìn)一間黑乎乎的屋子里，趁鬼子們睡熟的時候，海娃留意翼翼、一聲不響地跳過鬼子們的包圍，離開了屋子，逃出了鬼子的手掌心；在自我逃出后又被鬼子們追趕、但自我的體力已經(jīng)到達(dá)了極限的時候，海娃用盡全力向山上放聲大喊‘鬼子來了！快打呀！’……這些動作，這些聲音明顯地涌現(xiàn)出海娃的一種堅決反抗日本軍隊、愛國的情感和不怕困難、勇往直前、永不屈服的精神。海娃真不愧抗日的小英雄！

看了這個故事后，我一方面佩服海娃的機(jī)智勇敢，另一方面，我又看到被日本侵略者肆意蹂躪的中國，這讓我很受觸動，只有國家強(qiáng)盛。才不會挨打，不會受人欺辱。

雞毛信的故事分鐘演講篇九

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。

教師雞毛信的故事，給我留下了深刻的印象。故事中，一名小學(xué)教師拿著一根雞毛寫給學(xué)生們的信，這對于我們這些現(xiàn)代人來說，似乎有些不可思議。然而，這封信卻引發(fā)了學(xué)生們的注意和興趣，讓他們愿意深入思考學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會中，無數(shù)的電子設(shè)備和信息充斥著我們的生活，而這個故事提醒了我重要的一點：教師不僅應(yīng)傳遞知識，還要給學(xué)生帶來思考和啟發(fā)。

第二段：故事分析（字?jǐn)?shù)：250）。

作為一個教師，我們要反思自己的教育方式。雞毛信的故事讓我明白，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，有時需要用一些創(chuàng)新和不同尋常的方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，他們需要更多與生活相關(guān)的例子和啟示。雞毛信讓我認(rèn)識到，教師應(yīng)該不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三段：教師的角色（字?jǐn)?shù)：250）。

故事中的小學(xué)教師展現(xiàn)了一個鮮明的角色，她不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用雞毛寫信展示了她對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心和熱愛。教師是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，她們不僅需要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。在這個信息爆炸的時代，教師需要具備更多的思辨和啟發(fā)能力，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。

第四段：學(xué)生的收獲（字?jǐn)?shù)：250）。

教師雞毛信的故事給學(xué)生們帶來了深刻的思考和收獲。信中內(nèi)容不僅在知識上啟發(fā)學(xué)生，更培養(yǎng)了他們的思維習(xí)慣和創(chuàng)造力。通過雞毛信，學(xué)生們有機(jī)會思考問題，探索答案，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和思考的方法。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生們充滿好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：250）。

教師雞毛信的故事讓我意識到，作為一名教師，我們不能被固定的教學(xué)模式所束縛，需要不斷嘗試和創(chuàng)新。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，用生活中的例子和啟發(fā)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和啟發(fā)力，讓學(xué)生從我們身上得到更多，去思考、去探索、去創(chuàng)造。教師的雞毛信不僅是一種獨特的教育方式，更是一種教育哲學(xué)的體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣和成長。我們應(yīng)該向這位小學(xué)教師學(xué)習(xí)，不斷探索新的教學(xué)方式，讓教育成為一種真正的啟示和體驗。

雞毛信的故事分鐘演講篇十

“原來以前的義烏并不是現(xiàn)在這樣，現(xiàn)在的義烏是由以前的老前輩一點一點打拼出來的，不知道外公那里有沒有一點故事可以講給我聽？’我一邊關(guān)掉放映有關(guān)義烏記錄片的電視，一邊在心里嘀咕道。

我跑到外公的書房，問起有關(guān)雞毛換糖這件事，。外公見我這么好奇，就關(guān)掉正在看的電腦，推了推老花鏡，跟我講了起來：“在上個世紀(jì)70年代初，那時沒有改革開放，由于當(dāng)時經(jīng)濟(jì)匱乏，義烏人多地小，所以大家連基本的溫飽問題都得不到解決。被現(xiàn)實生活所迫，勤勞智慧的義烏人想到一個好辦法——雞毛換糖。那時他們把甘蔗榨成紅糖，再加工成姜糖。然后，帶上些百貨。如：針、線、紐扣等。用這些小百貨來換雞毛，最后把雞毛賣掉換成錢。起初，他們只是在附近的城市走動。慢慢地有了經(jīng)驗，就越走越遠(yuǎn)。開始他們并不知道哪個地方能換得多一點，就只能挑著擔(dān)子徒步行走，越走越遠(yuǎn)，風(fēng)餐露宿。每次出門一趟少則半個月，多則半年或一年才回一趟家。每次回家鞋子都已經(jīng)磨破了，可見他們每天要走多少路??！

聽著外公給我講的雞毛換糖的故事，我不禁想起了日夜為生活奔波的爸爸，他總是當(dāng)個夜貓子沒日沒夜地賺錢。早上我起床，爸爸已經(jīng)不知道何時離開了家；夜里，直到我休息，爸爸也還沒有回家。偶爾有空能回家和我們團(tuán)聚，也會因為一個電話急匆匆地出門。以前我總是覺得爸爸只想賺錢，現(xiàn)在才知道爸爸不只想賺錢，還想給我們更好的生活。更想證明自己為義烏出份力，這是義烏人傳承的一種精神，不畏艱難，勇于開拓。

外公的故事和爸爸的奔波讓我明白：今天的義烏打下堅實基礎(chǔ)的雞毛換糖，不僅僅是簡單的買賣，而是一種百折不撓和艱苦奮斗的精神。而這種拼搏精神，不僅是義烏人的，更是中華民族的不畏艱難，勇于開拓，艱苦卓絕的民族精神。

我們這一代人正是站在巨人肩膀上的一代人，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，掌握好本領(lǐng)，長大了為義烏做貢獻(xiàn)！