心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇一

新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

在今后的`英語教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué)。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)。要求學(xué)生對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實現(xiàn)。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇二

1、新課標(biāo)重新界定了英語課程的性質(zhì)。

2022版英語課程的性質(zhì)界定為：體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征。工具性是指英語課程可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語，在將來的學(xué)習(xí)、生活和工作中使用英語。人文性是指英語課程可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2、新課標(biāo)優(yōu)化了英語課程目標(biāo)與課程內(nèi)容。

2022版課標(biāo)將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，而且較為詳細(xì)地從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面提出了各個學(xué)段的課程目標(biāo)。

3、新課標(biāo)進一步明確了英語課程的實施路徑。

首先，通過英語課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)；其次，積極探索單元整體教學(xué)的思路與方法；再次，強調(diào)通過探究主題意義實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與育人的融合；最后，實踐英語學(xué)習(xí)活動觀。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇三

2022年4月21日，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

一、新舊課標(biāo)對比。

（一）新課標(biāo)的分級標(biāo)準(zhǔn)有所改變。

在2022版新課標(biāo)中，一、二年級為預(yù)備級，三到四年級為一級，五到六年級為二級。設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”?！凹墑e+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。并對一、二年級有了具體的要求。

（二）對學(xué)生詞匯量的要求有了較大幅度的增加。

針對小學(xué)階段，舊課標(biāo)詞匯表列出423詞，各地可~根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行選擇其他200-300詞；新課標(biāo)詞匯表收錄505個單詞，各地可根據(jù)實際情況在詞匯表的基礎(chǔ)上，選擇增加100-300個單詞。

（三）對于閱讀的要求也有所提升。

老課標(biāo)對閱讀一共提了7點要求，而新課標(biāo)對閱讀提了16點要求。同時要求三到四年級課外閱讀量達到1500-2000詞，五到六年級課外閱讀量達到4000-5000詞。

通過這些變化，我們不難發(fā)現(xiàn)，在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué)。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)。要求學(xué)生對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實現(xiàn)。

二、營造英語氛圍。

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對六年級學(xué)生，課堂用語都是用英語說的。例如：it’stimetobeginourclassnow。openyourbooksonpage2。let’slistentothetapenow。pleasereadafterme。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：bequiet！根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別用good/verygood/wonderful/excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景。

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。

1、課前準(zhǔn)備時利用englishsongs，chants，guessinggames等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。

在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角色扮演活動，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合，同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點點強化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣，參與課堂教學(xué)。要求學(xué)生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從教師的指令，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好答問準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲，點名游戲，一次跟不上，反復(fù)隨機抽查，這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。

2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習(xí)慣，具備連貫表達的能力。

任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際，都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的啞巴英語，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機會，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子?，F(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍模仿，特別要對口語表達有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。

同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強其連貫表達英語的能力。

3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

基于小學(xué)英語課時少，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應(yīng)付公事。

五、小學(xué)英語課堂評價要以學(xué)生為本。

小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此，在評價學(xué)生時，特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念，幫助他們把怕出錯的包袱一點點地丟掉。

通過讀教材我深切感悟到，教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達到教書育人的目的。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇四

基于素養(yǎng)時代背景下的英語新課標(biāo)，對未來教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長大。同時也要求教師要改變知識觀，改變認(rèn)知論，尊重學(xué)生思想自由。在教育教學(xué)過程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立未來教育觀，探究綜合育人、實踐育人的方法與技巧，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程。作為一線教師，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后，感觸頗多，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

一、新課標(biāo)致良知，樹立“大觀念”教學(xué)觀。

新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中解決復(fù)雜問題的高級能力和人性觀，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。在今后的英語課堂教學(xué)中，要從傳統(tǒng)的語言知識的講授，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué)。正如張華老師所說的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識事實”、“理解觀念”和“像專家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，認(rèn)真研讀教材，整合教材內(nèi)容，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)過程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識能力為目的，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過理解、分析、比較、推斷、評價得出自己對事物認(rèn)知的獨特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)渠道，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過參與課堂學(xué)習(xí)活動，能提升自己對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力。因此，新課標(biāo)時代下的英語教師要樹立理解性的教學(xué)觀，努力創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生以小組合作的方式運用英語學(xué)科“大觀念”解決真實問題，經(jīng)歷真實實踐，產(chǎn)生個人理解。

二、提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建理想課堂教學(xué)。

教學(xué)如渡橋，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進，要講究過程和方法，不忘初心，修己渡人。在未來的英語教學(xué)中，一個能真正快速適應(yīng)時代變化和課改要求的教師，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對課程內(nèi)容進行整合和具體化，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能圍繞單元主題提取核心概念，形成可普遍遷移的“大觀念”;能圍繞單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問題”并創(chuàng)設(shè)真實情境和任務(wù)，設(shè)計一系列探究活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考與行動，親身經(jīng)歷知識的誕生和應(yīng)用過程。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動才能生成，學(xué)生的學(xué)、聽、說、讀、寫、思等基本技能都得到提升，學(xué)習(xí)過程與方法得到鍛煉，情感態(tài)度與價值觀得到發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達成。

教師要以“育人”來促進“教書”，讓課堂充滿文化的氣息，灌溉好學(xué)生成長的“根脈”，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動力，最終實現(xiàn)語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格的發(fā)展。正如明代哲學(xué)家王陽明所說“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心，“行”是“實踐”，“知”與“行”是一體的，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達到的教學(xué)境界——成績并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價值觀、素養(yǎng)、心靈、思想和理念。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇五

2022年4月21日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。學(xué)校組織老師們在線學(xué)習(xí)教學(xué)專家的講座，并要求老師們線下自主研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，我收獲頗豐，同時也意識到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此次學(xué)習(xí)為契機，再進行深入的學(xué)習(xí)與實踐，以便更順利地承擔(dān)起新時期的小學(xué)英語教學(xué)工作。

新舊課標(biāo)對照有幾大變化：在課時設(shè)定上，英語課時的占比為6-8%，課時明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量是2000個；閱讀寫作要求增多；從考察知識到考察能力。由此可見，英語課時更少了，但學(xué)習(xí)難度更大了，如何在有限的時間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為最重要的一點是老師們要努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)善學(xué)?！芭d趣是最好的老師”——只有當(dāng)孩子樂于學(xué)習(xí)的時候才有學(xué)好的可能。

新課標(biāo)指出，英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強烈的求知欲。但他們由于年齡小，天性活潑好動，自控力不夠，導(dǎo)致他們的注意力集中時間不會太長。而學(xué)習(xí)語言的過程是漫長的，甚至有時是單調(diào)且枯燥的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”顯得十分重要。為了讓孩子樂于學(xué)習(xí)英語并將英語學(xué)好，我覺得以下幾點做法值得去嘗試：

（一）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境如江水抱村，和諧寧靜的夏日村落。教師和學(xué)生要營造輕松自在、安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)年，我接手了一個插班生組成的班級。不同于從一年級至三年級都在本校學(xué)習(xí)的學(xué)生，這個新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜。三分之二的孩子來自公辦學(xué)校，大部分孩子從三年級起始學(xué)英語，一個星期可能只上兩至三節(jié)課，基礎(chǔ)薄弱。有個別特殊的孩子在進我校前從未學(xué)過英語，零起點；有的孩子來自私立學(xué)校，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立學(xué)校，英語水平同樣比較高。在這一背景下，我的教學(xué)工作剛開始的時候開展得十分困難。第一周，有好幾個孩子上著上著課就哭了。他們說聽不懂老師全英上課，很多孩子作業(yè)幾乎不會做。孩子感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力，都有點害怕上英語課了。

為了減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，我努力創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍，比如利用課前的幾分種讓孩子們唱一唱英語歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。開展如guessinggame，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知。最重要的是增強了英語課堂的趣味性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。另外，每節(jié)課，我都要求自己帶著良好的情緒，讓學(xué)生感受到老師是可親近的，師生之間建立相互信任、尊重、友愛和共同進步的良好關(guān)系。對小學(xué)生來說，很多時候他們是因為喜歡一個老師才喜歡這門學(xué)科的，所以融洽的師生關(guān)系有助于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高。

（二）紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。

教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，及時肯定孩子取得的進步，增強學(xué)習(xí)自信心。

我們老師應(yīng)該用全面的發(fā)展的眼光看待孩子，不要只盯著分?jǐn)?shù)。要注重孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如課前預(yù)習(xí)完成情況、課堂聽講狀態(tài)、作業(yè)完成情況、課外閱讀實施，書寫是否工整，卷面是否整潔，不懂的地方會不會主動去尋求解決辦法等。只要老師愿意留心觀察，就一定能找到孩子身上的亮點，并及時給予鼓勵。那么孩子取得進步是遲早的事。當(dāng)孩子從中獲得了成就感之后會更加投入到學(xué)習(xí)中，這樣就產(chǎn)生了一個良性的循環(huán)。每節(jié)課開始時，我都會花1分鐘左右的時間進行表揚，鼓勵孩子的點滴進步，如聽寫進步、書寫工整、早讀認(rèn)真、上課專注、從與家長溝通中發(fā)現(xiàn)作業(yè)進步等。在充滿寬容和鼓勵的氛圍中，我們的孩子會少一點自卑，多一些自信。

（三）咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師時刻應(yīng)該保存一顆教書育人的恒心，發(fā)揚竹子咬定山石的精神，用誨人不倦的耐心悉心指導(dǎo)孩子克服困難、解決問題。

有一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但是由于其基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上存在困難，有時候在課堂上拼盡全力也跟不上其他孩子的步伐。針對部分消化不了課堂知識的孩子，我成立了專門的輔導(dǎo)小組，固定時間進行輔導(dǎo)，每次的輔導(dǎo)都很有針對性，如有時候我教他們背誦單詞的方法和技巧；有時候教他們解決某個單元的語法點，做到講練結(jié)合；有時候傳授他們閱讀技巧等。除了知識上的強化，在輔導(dǎo)時間我做得更多的是鼓勵孩子，引導(dǎo)他們愛上英語學(xué)習(xí)，幫助他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們有克服困難的勇氣和決心。這些孩子只有克服了心理障礙，做到一心向?qū)W時才能真正解決問題。

（四）讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。

教師要做“經(jīng)師”，更要做“人師”，引導(dǎo)孩子們沉浸在閱讀的海洋里，由課內(nèi)到課外，注重課內(nèi)外有效銜接。

我們要幫助孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進行自主閱讀。閱讀是孩子進行語言學(xué)習(xí)的途徑，也是最好的辦法。我校一直都很注重引導(dǎo)孩子進行課外閱讀，本學(xué)年進一步完善了勛章的評比制度，其中有一項就是一月一次的閱讀之星的評價，借助閱讀單來記錄孩子一個月的閱讀數(shù)量和書目，并借助班級閱讀墻來記錄孩子一個學(xué)年的閱讀數(shù)量，對課外閱讀活動進行可視化的形成性評價，以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

我是這樣推動閱讀活動開展的：首先，我通過分享以前的學(xué)生堅持課外閱讀取得的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的例子，提升孩子和家長的閱讀意識；其次，在班級創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，如放一些經(jīng)典的故事書在教室的書架上；接下來，我?guī)椭⒆觽兒Y選適合他們知識水平和心理特點的讀物。經(jīng)過長時間的搜索與親身實踐，我發(fā)現(xiàn)《紅火箭系列分級繪本》很好，內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、科學(xué)、自然、社會、家庭等知識，于是推薦給了孩子們，但不強求他們一定要讀這些，只要他們能夠廣泛地閱讀就好了；最后，我引導(dǎo)孩子力求做到定時、定量閱讀，做到持之以恒?！皶侨祟愡M步的階梯”，我相信，孩子們會取得登上英語學(xué)習(xí)高峰的階梯。

通過這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的理念，也迎來了新的考驗。比如，熟悉每個學(xué)段的能力目標(biāo)、了解每個學(xué)段孩子的教材內(nèi)容，掌握思維培養(yǎng)模式。

在今后的教學(xué)工作中，我將大膽運用新理念、新方法，努力落實新課標(biāo)的要求，像春風(fēng)化雨一般，潛移默化做教育，做到與學(xué)生共成長，不斷反思和總結(jié)，借鑒他人的經(jīng)驗，力求教學(xué)工作更上一層樓。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇六

在已久的期盼中與我們見面了。我對新課標(biāo)進行了仔細(xì)的閱讀，對照新舊課標(biāo)進行了比較和思考。發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)在以下方面有所突顯：

1、2001年之前的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。

2、2001年的課標(biāo)（舊課標(biāo)）提出英語課程強調(diào)從學(xué)生的興趣出、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

3、2011年的新課標(biāo)（新課標(biāo)）在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上強調(diào)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。

舊課標(biāo)基本理念之一為“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”。課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。

而新課標(biāo)提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等。教學(xué)有法，教無定法，在多年的實踐中，英語教學(xué)方法得到了很大的發(fā)展，英語老師們在課堂教學(xué)中更趨理性，課標(biāo)只要給出統(tǒng)一的目標(biāo)即可，這樣既保證了教學(xué)效果，又給老師們提供了更大的空間，去展示自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在保持原有教學(xué)方法的同時，強調(diào)了新教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)造性。

新課標(biāo)在教學(xué)實施建議方面進行了完善，建議都十分具有針對性。

例一：對于如何糾錯提出對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚?。鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容態(tài)度。這個詞的發(fā)音或者是要注意你的語調(diào)。在書面作業(yè)上也是，我盡量猜測他們要表達的意思，從而根據(jù)他們自己的意思來修正他們的語句，然后鼓勵他們，想法很好！想法很對！但是應(yīng)該這么寫。

例二：在創(chuàng)造性地使用教材方面教師可以根據(jù)需要添加活動步驟，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟，從而降低學(xué)習(xí)難度。要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。在各個年級我都設(shè)立了“好幫差”的互助小組，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。對于學(xué)生提出的問題，我先反問學(xué)生，聽聽他們的答案，然后從中發(fā)現(xiàn)正確的線索，再引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇七

隨著社會的急速發(fā)展和時代的飛速進步，伴隨著教育背景和現(xiàn)狀的改變，新課標(biāo)的頒布如及時雨一般，指導(dǎo)了教育方向，幫助廣大教師解決教育教學(xué)困惑。新課標(biāo)與時俱進，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，且順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。2022年暑期，通過自學(xué)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》和有幸聆聽程曉堂教授對于新課標(biāo)的解讀，并且對比舊版課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)有以下變化，現(xiàn)做如下分享。

1、課程難度等級變化。

2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容劃分為五個等級。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容等級精簡為三級，每個級別都有個“+”號級別，這就意味著每一個等級的坡度更大。按照新課表原文的說法，“+為學(xué)有余力的學(xué)生提供了選擇”。

2、詞匯量增加。

舊課標(biāo)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段詞匯量為1600詞，而新課標(biāo)最高級別的詞匯量是2000詞，多出的400詞，就體現(xiàn)出新課標(biāo)的最高級別——“三級+”。

3、閱讀寫作。

閱讀寫作要求增多，同時也新增三個“三級+”級別，這三個項目分別是：理解語篇中的顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語的意思；理解非文字資源或非連續(xù)性文本表達的意義，如圖表，插畫，廣告等。這就意味著，新課標(biāo)實行之后，對于學(xué)生而言，考察的難度上限提高了，也會從之前的考查知識點逐漸向考察綜合運用能力、考察思維能力和考察思辨能力上轉(zhuǎn)變。

那么在改革變化的前提下，我們英語教師在今后的教學(xué)中該如何改變，是接下來我們該關(guān)注和思考的問題，下面我來談一談我的想法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神”，因此，在日常的英語課堂中，通過精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的有較強代入感的交際情境，就顯得格外重要，吸引學(xué)生主動參與口語表達訓(xùn)練，能夠使學(xué)生不知不覺地進入角色中參與訓(xùn)練。

2、問題導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

設(shè)計教學(xué)情境要以“問題”為導(dǎo)向，這有助于學(xué)生樹立自信心，形成“問題提出”的意識。設(shè)計恰當(dāng)?shù)?、對學(xué)生思維有適當(dāng)激發(fā)的“問題串”，引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究活動，使他們經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，切實改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、加強交際，擴展學(xué)生的文化意識。

對于目前我國的國情而言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的問題使缺乏英語語言環(huán)境，學(xué)過的詞匯、句型、句法等知識都不能在生活中大量運用。而語言是一項技能，在不使用的情況下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有所減退，而且長期不使用，語言得不到操作和使用，必然不能融會貫通，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語境是非常有必要的。在課堂上，教師應(yīng)具備良好的英語專業(yè)基礎(chǔ)，有較準(zhǔn)確的英文發(fā)音，能用英語組織課堂且引導(dǎo)和學(xué)生的語音語調(diào)。其次，積極發(fā)掘教材里的文化因素，設(shè)計有效的語言運用操作活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并合理的體驗和理解語言的語用價值。

4、合作融合，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，相互激勵，相互促進，相互學(xué)習(xí)，生生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助而形成的輕松和諧的教學(xué)氛圍。它是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式，它強調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進功能。合理組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組（每組2-6人為宜）。組內(nèi)成員還要有明確的分工，在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者，檢查者、記錄員、資料員、操作者、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。在合作中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中得到不斷提升，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也不斷獲得自信。這就讓不同層次的學(xué)生可以在合作中得到不同的發(fā)展和收獲，這也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“不同的人得到不同的發(fā)展”的理念。

總之，《新課標(biāo)》的頒布，結(jié)合“雙減”的大環(huán)境，對于我們教師又提出了更高的要求。明確以生為本，提高課堂效率，促進教育外化向教育內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，將是我們長期追求的目標(biāo)。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇八

新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布，此次課標(biāo)修訂是在中國特色社會主義進入新時代背景下進行的，對義務(wù)教育階段英語課程的建設(shè)具有重要且深遠(yuǎn)的意義。在新的形勢下，作為教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中的重要載體，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂無疑會對教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教育評價起到重要的作用。

新課標(biāo)改變以測驗和考試為主、忽視課堂評價的單一評價方式，構(gòu)建一個素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合、形式多樣的評價體系。日常教學(xué)要堅持“教、學(xué)、評”一體化設(shè)計與實施，以評促學(xué)，以評促教，確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和課堂評價的高度一致性。教師要從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)活動設(shè)計和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價等方面實現(xiàn)整體統(tǒng)籌規(guī)劃。其中，評價設(shè)計：既應(yīng)包括課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評價，也包括課后作業(yè)的設(shè)計和評價；既包括單元學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)性評價，也包括單元學(xué)習(xí)完成后的結(jié)果性評價；既包括階段檢測，也包括期末考核；從形式上，既要有教師評價，也應(yīng)有同伴評價和自我評價。而不論采用什么評價方式，其重點都應(yīng)體現(xiàn)放在學(xué)生綜合運用所學(xué)語言、知識、方法和策略解決問題的能力上，關(guān)注學(xué)生在文化意識、思維品質(zhì)、正確人生觀和價值觀方面的綜合表現(xiàn)。

在課堂評價中，要注重每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓學(xué)生感受到我們的心誠意切、實事求是的評價。激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

我們的課堂評價的方式也需要多種多樣，增強學(xué)生自信心和成就感，積極并且及時的獎勵制度會使學(xué)生信心倍增，從而提高課堂效率。另外，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂評價應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。讓學(xué)生以自評和互評的方式參與課堂評價，有助于學(xué)生反思和調(diào)動學(xué)習(xí)行為。我會在一名學(xué)生回答問題或是情景表演過后，讓其他同學(xué)做出評價。學(xué)生們各抒己見，暢所欲言。在小組活動或游戲活動中，我常常告訴學(xué)生他們既是演員，又是觀眾，還是小評委，他們可以就各方面做出評價。學(xué)生是一個個具有個性的活生生的人，應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機會。

鼓勵性的語言，肢體語言，一個眼神等等，這些都可以作為老師的課堂評價，任何時候都應(yīng)該以鼓勵和贊美的態(tài)度來對待學(xué)生。即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)起再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。這樣一來學(xué)生的壓力就會減輕，同時也給學(xué)生一個自我糾正錯誤的機會，自我調(diào)整的心理空間，并通過認(rèn)真、努力的思考，達到教學(xué)要求。