在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇一

經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，讓我收獲頗多。體會(huì)如下：

網(wǎng)絡(luò)教研讓我認(rèn)識(shí)了很多同行朋友。這里面既有片區(qū)的專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、教學(xué)里面的精英骨干，還有很多和我一樣雖然普普通通卻懷揣夢(mèng)想不斷追求上進(jìn)的普通教師。因?yàn)楣餐膼?ài)好、志趣讓我們走到了一起。

參加網(wǎng)絡(luò)教研還大大的拓寬了我的知識(shí)面。從網(wǎng)絡(luò)上我學(xué)到了許多工作上所需要的專業(yè)知識(shí)，生活中的做人道理，凈化了自己的思想、洗滌了自己的靈魂。我和各校的老師們互相交流學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，獲得了許多自己沒(méi)有的寶貴經(jīng)驗(yàn)積累，這是在平時(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中所接觸不到的。我不在拘泥于那些是是非非，用我的熱情無(wú)怨的干著我所喜歡的事情。

網(wǎng)絡(luò)，使大家有了一個(gè)自我展示、自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，同時(shí)也形成了一種相互激勵(lì)，共同進(jìn)步的濃厚氛圍。在網(wǎng)絡(luò)中，我們可以自由的暢談自己的見(jiàn)解，發(fā)表自己的看法，不必拘泥于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈；可以體驗(yàn)別人的實(shí)踐、感受別人的內(nèi)心思考，這在平時(shí)的研究與交流中是不能實(shí)現(xiàn)的，改變了教師“獨(dú)學(xué)而無(wú)友”的狀態(tài)，變革了生活和工作的方式，一個(gè)人的力量是微不足道的，集體的智慧可以使我們做的更好！思路開(kāi)闊了，信心增添了，重要的是，我們相識(shí)了，可以結(jié)伴同行了。

網(wǎng)絡(luò)教研使教學(xué)資源得到了整合。網(wǎng)絡(luò)把現(xiàn)實(shí)的校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有助于切實(shí)解決廣大一線教師各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的優(yōu)秀課程資源。網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師只能小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限，大大放大了專家、教研員和骨干教師的作用，改變了教研活動(dòng)活動(dòng)面小的狀況，使教研的全員參與、大范圍經(jīng)常性jiao流變成了現(xiàn)實(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)，一線教師在更廣闊的范圍獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗(yàn)的廣泛傳播、問(wèn)題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)。有助于切實(shí)解決廣大一線教師各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的優(yōu)秀課程資源。

如今，在網(wǎng)絡(luò)教研這塊圣地，我感悟到了“付出真誠(chéng)，必有收獲”的真諦，網(wǎng)絡(luò)教研——我們教師專業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。我將懷著希望上路，不斷前行，在網(wǎng)絡(luò)教研這片圣土上幸福地成長(zhǎng)！相信在廣大教師的支持與參與下，網(wǎng)絡(luò)教研的明天會(huì)更好，相信我們每一位參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師都會(huì)在其中有所收獲、有所進(jìn)步！

幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇二

教研課是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，是教師們相互交流、共同進(jìn)步的平臺(tái)。作為一名全新加入幼兒園教育的老師，我參加了幼兒園內(nèi)部的教研活動(dòng)，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)教研課的重要性。

教研課是多位老師相互交流、共同進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)教研課，老師們能夠相互分享教學(xué)心得、體驗(yàn)和教學(xué)方法，進(jìn)而提高課程改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)素，并在日常的教學(xué)工作中改進(jìn)不足之處。更重要的是，教研課能夠促進(jìn)教師的自我提升與發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而為教學(xué)工作注入新的活力和動(dòng)力。

第二段：教研課的正確方式。

教研課要講求方法，只有采用正確的教研方式才能讓教學(xué)更互動(dòng)，更有成效。教研課應(yīng)該在語(yǔ)言溝通上注意彼此的感覺(jué)、態(tài)度、整體協(xié)作以及帶出教學(xué)成果。在教師交流的過(guò)程中，要看重教研的進(jìn)程和質(zhì)量，提高個(gè)體思考能力、教學(xué)反思意識(shí)和志愿集體建設(shè)的意識(shí)，同時(shí)也要在課程設(shè)置、方案制定等方面遵循合理的方法和步驟。

第三段：教研課的好處。

教研課可以幫助老師避免單一的教學(xué)風(fēng)格，以通過(guò)尋找更多的教學(xué)方法，進(jìn)而增加了教師的學(xué)科廣度和深度。同時(shí)，教研課也是一個(gè)團(tuán)結(jié)的平臺(tái)，老師可以相互尊重和傾聽(tīng)，凝聚教師們的力量，讓更多的人從中獲益。有了教研課，教師可以嘗試更多的教學(xué)方法，給孩子們帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。

第四段：教研課應(yīng)該如何貫徹執(zhí)行。

教研課并非一種孤立行為。為了實(shí)現(xiàn)教研的效果，在教育領(lǐng)域中需有更多的規(guī)范管理，如樹(shù)立課程的標(biāo)準(zhǔn)、提高老師的能力和技巧、強(qiáng)化課程的質(zhì)量控制和探究教育修行等。這些都是有助于教師們更好地參與和貫徹執(zhí)行教研課活動(dòng)的方式。

第五段：我的體驗(yàn)和感悟。

通過(guò)教研課，我感覺(jué)我得到了更多的教育體驗(yàn)，更好的理解了課程要求和改進(jìn)，也認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。該平臺(tái)為我提供了更多的資源、方案和思路，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和重要性，并對(duì)課程的執(zhí)行進(jìn)行了更自主的規(guī)劃和實(shí)施。在未來(lái)的工作中，我也會(huì)更加用心投入，充分借助教研資源，讓更多的孩子們受益于優(yōu)質(zhì)的教育。

在這次教研課中，我獲得了很多的收獲和體會(huì)，感受到了團(tuán)隊(duì)和共創(chuàng)的力量。它為我提供了更深刻的知識(shí)體驗(yàn)，也讓我明白更多教育應(yīng)該貫徹的理念和興趣。我相信，未來(lái)，在這樣的平臺(tái)和氛圍下，我會(huì)更加優(yōu)秀，成為一個(gè)更有智慧、責(zé)任和勇氣的好老師。

幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇三

我的設(shè)計(jì)思路來(lái)源于小班的藝術(shù)領(lǐng)域的主題活動(dòng)《身體是件小樂(lè)器》。我們生活在充滿聲音的環(huán)境里，雖然幼兒對(duì)有些聲音比較敏感，但卻未必有意識(shí)的仔細(xì)聆聽(tīng)、分辨聲音的來(lái)源；而在平日的音樂(lè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍及節(jié)奏的感知不是很明顯，班內(nèi)大部分的幼兒不能準(zhǔn)確的隨音樂(lè)打節(jié)拍，興趣也不高。因此，設(shè)計(jì)這樣一節(jié)活動(dòng)課，目的是希望幼兒在探索身體發(fā)音部位的活動(dòng)中了解聲音的來(lái)源、音色的不同，培養(yǎng)幼兒探索研究的興趣；同時(shí)，讓幼兒在愉快的身體樂(lè)器演奏活動(dòng)中感知音樂(lè)節(jié)奏的美感。。

《身體是件小樂(lè)器》這節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后，我的感悟是：

常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半，它恰如其分地提醒我們，上課的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的興趣，能吸引幼兒，可以營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。對(duì)于作為幼兒老師的我們來(lái)說(shuō)上課時(shí)完美的.導(dǎo)入更是我們吸引孩子注意力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

讓幼兒探索身體的發(fā)音部位時(shí)，我以“我們的身體還有哪些地方能發(fā)出聲音？”這句話作為引導(dǎo)，留給孩子探索思考的自主權(quán)，孩子們都興奮的以自己的思維方式尋找著發(fā)音的部位，每找到一個(gè)，孩子們都為自己的發(fā)現(xiàn)感到自豪，在積極熱烈的探索氛圍中，孩子的思維特別活躍，找到了越來(lái)越多的制造聲音的方法。

在讓幼兒探索身體的發(fā)音部位時(shí)，由于幼兒的思維能力的限制，孩子開(kāi)始時(shí)只找出來(lái)如：拍手、跺腳、拍頭等幾個(gè)制造聲音的方法，很多發(fā)音的部位沒(méi)有找出來(lái)，如何開(kāi)拓孩子的想象空間呢？于是在活動(dòng)中，我做了一個(gè)“打舌”的動(dòng)作。于是，孩子的思維一下被解放了。

律動(dòng)部分的《稍息立正站好》調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，復(fù)習(xí)歌曲的演唱也達(dá)到了預(yù)期的目的。后來(lái)進(jìn)入到新課這一環(huán)節(jié)的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題：（1）歌謠的節(jié)奏和節(jié)奏本身被我混淆了，至少在我看來(lái)5歲的幼兒在5分鐘的時(shí)間里根本不可能完成這種節(jié)奏的拍打，更何況還有一個(gè)休止符；（2）在課前應(yīng)該先預(yù)習(xí)一下歌謠這節(jié)活動(dòng)課的效果會(huì)更好；（3）頭飾的出現(xiàn)也沒(méi)能起到調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性；（4）組織活動(dòng)的時(shí)候，孩子沒(méi)有參與活動(dòng)的意愿，因?yàn)樗麄儧](méi)有兩人一組做過(guò)游戲，都是7、8個(gè)人的小組來(lái)進(jìn)行游戲的，所以孩子不能夠理解我的想法；（5）教學(xué)目的的重心偏移。

總的來(lái)說(shuō)就是準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有認(rèn)真理解這一節(jié)課的目的，這次教研活動(dòng)讓我收獲很大，張春榮老師的一節(jié)《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)》讓我耳目一新，也是值得學(xué)習(xí)的?？此坪?jiǎn)單的一節(jié)數(shù)學(xué)課，課堂氣氛生動(dòng)靈活、輕松幽默。教學(xué)課件也起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可見(jiàn)張老師的思路很清晰、邏輯縝密，環(huán)環(huán)相扣的感覺(jué)貫穿始終，別說(shuō)是幼兒，就是聽(tīng)課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué)。

劉宇丹老師的“對(duì)數(shù)”和“花兒開(kāi)放”給我的印象也很深，數(shù)學(xué)課像做游戲一樣，幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)還獲得了成功的喜悅。

通過(guò)我園的這次教研活動(dòng)，讓我感到自己和一個(gè)幼兒教師還有一定距離，我會(huì)在以后的工作中不斷完善自身綜合素質(zhì)，縮短自己和這一崗位的距離。

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幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇四

作為一名幼兒園教師，教研課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在教研課上，我們可以與同事們進(jìn)行深入的交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)這些交流，我們可以不斷地提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而為孩子們提供更好的教育和服務(wù)。在這篇文章中，我將分享我在參與教研課的過(guò)程中所獲得的體會(huì)和感受。

第一段：理解教研課的重要性。

教研課是我們教師在職業(yè)生涯中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗梢詭椭覀儾粩嗟赝晟谱约旱慕虒W(xué)方法和策略。在教研課上，我們可以和同事們分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而相互學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平。在我參與教研活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，與同事們討論教學(xué)方法的過(guò)程不僅可以使我對(duì)教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)，而且能夠拓展我對(duì)教學(xué)思路的理解。

第二段：從教研課中學(xué)習(xí)策略。

在參加教研課程的過(guò)程中，我學(xué)到了很多有關(guān)實(shí)施教學(xué)策略的內(nèi)容。我們不僅可以了解到目前教學(xué)環(huán)境中的熱點(diǎn)問(wèn)題，而且可以分享、學(xué)習(xí)最先進(jìn)和最有效的教學(xué)方法與策略。在我所在的學(xué)習(xí)小組中，我們分享了自己在教學(xué)中運(yùn)用的一些方法，如游戲、講故事、學(xué)習(xí)小游戲等，這些方法不僅能夠吸引孩子的注意力，而且?guī)椭⒆涌焖僬莆罩R(shí)和技能。

第三段：教研課帶來(lái)了教學(xué)變革。

通過(guò)教研課的參與，我逐漸明白成功的教學(xué)需要持續(xù)不斷的研究和探索。通過(guò)反思和探索，我們可以找到針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略，更好地推動(dòng)教學(xué)變革。我也注意到，通過(guò)教研課程的學(xué)習(xí)，我可以提升自己的教育技能和能力，更好地提高學(xué)生的課堂參與率，并協(xié)助學(xué)生掌握知識(shí)，提升孩子們的綜合素養(yǎng)。

在教研課程的過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了如何合理運(yùn)用教學(xué)方法，而且發(fā)展了協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作和集體思考的技能。參與教研合作的學(xué)習(xí)小組可以保證在團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展有意義的交流，并組織執(zhí)行針對(duì)教學(xué)問(wèn)題的探究實(shí)施。團(tuán)隊(duì)合作的效果不僅可以在課堂上得以體現(xiàn)，也可以在教育實(shí)踐中激發(fā)更好的效果。

總的來(lái)說(shuō)，教研課不僅是幫助我們提升教育能力，也是一種新的方式，可以啟發(fā)教師多方面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作精神也是創(chuàng)新過(guò)程不可缺少的組成部分。通過(guò)這篇文章，我希望能讓更多的教師以及大家加入一個(gè)高效的教育團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)良好的教育目標(biāo)和提供更好的服務(wù)而努力。

幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇五

xx年2月4日我有幸參加了教研室組織的品社主題教研活動(dòng)，對(duì)我的觸動(dòng)很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品社課，需要注意的問(wèn)題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次教研活動(dòng)，談?wù)勛约簩?duì)《提高小學(xué)品社課堂教學(xué)的有效性》的幾點(diǎn)感悟。

此次交流活動(dòng)，教師不僅課件制作的好，而且語(yǔ)言生動(dòng)，以理服人。此外，教師在設(shè)計(jì)課件以及準(zhǔn)備發(fā)言材料上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，這些問(wèn)題也給我們這些參加教研的老師創(chuàng)設(shè)了思考的空間，提供了共同討論的問(wèn)題。

“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。

構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過(guò)多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

一上午的教研時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去，但留給教師的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會(huì)老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品社教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。

幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇六

教研組是一個(gè)和諧的大家庭，組長(zhǎng)就成為了大家的管理者。教研組長(zhǎng)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)能夠幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。那么身為一名年輕的教研組長(zhǎng)，該如何管理好這個(gè)大家庭、使教師快樂(lè)地成長(zhǎng)？是我要學(xué)習(xí)的方向！

在現(xiàn)場(chǎng)刻研活動(dòng)中，老師們的研討氛圍積極熱情。我是第二組大家庭中的一位成員，但是在這樣一個(gè)教研的前期，在教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們一起對(duì)教研主題進(jìn)行定位，組長(zhǎng)沈老師耐心地傾聽(tīng)著大家的有效信息，最終找到共鳴。把教研主題定位在“集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師提問(wèn)的有效性”。通過(guò)觀摩集體教學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)先吃好呢？》圍繞教研重點(diǎn)進(jìn)行研究，提高教師有效的提問(wèn)能力。在教研活動(dòng)中，我們成員老師們圍繞重點(diǎn)提問(wèn)的有效性，大膽地說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。在研討過(guò)程中，大家集思廣益，針對(duì)活動(dòng)中的不適宜的提問(wèn)也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。也較好地完成了本次教研任務(wù)。

在今天的教研活動(dòng)中，我感到了集體的智慧對(duì)于有效開(kāi)展教研活動(dòng)起到了一定的效果。但是一位有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)的管理者會(huì)讓教研活動(dòng)更精彩、更有效！她是黃賢老師，看到了黃老師輕松的教研氛圍，聰明的她用打分的形式引起大家的注意力。在教研過(guò)程中，組長(zhǎng)黃老師，思路清晰，小酷有針對(duì)性，給老師們奠定了充實(shí)的理論依據(jù)。整個(gè)教研活動(dòng)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握明顯，這與她扎實(shí)的專業(yè)功底是分不開(kāi)的。

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)需要在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)，我會(huì)把在培訓(xùn)中學(xué)到的、看到的，運(yùn)用到我的教研活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)！程老師的教研點(diǎn)評(píng)也給自己指明了方向，相信今后的教研活動(dòng)會(huì)是新的開(kāi)始！

以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動(dòng)全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，取得了較好的成績(jī)。

1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。每周二、周四下午進(jìn)行保育員、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有新的教育理念的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)方法的改革，教師角色總轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動(dòng)材料等，近年來(lái)，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等各種自主創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育觀和新課程改革的理念。

3、加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的研究，嚴(yán)格按一日活動(dòng)計(jì)劃組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，防止預(yù)外事故的發(fā)生，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教會(huì)幼兒“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”。

4、大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。由原來(lái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動(dòng)，如：科學(xué)探究活動(dòng)、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、聽(tīng)讀游戲識(shí)字教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題、等等。

5、通過(guò)豐實(shí)多彩的具體活動(dòng)來(lái)陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂(lè)親子游園活動(dòng)”和“郊游活動(dòng)”及各種教育教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展即培養(yǎng)了幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面，從而也培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。又加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

教師素質(zhì)。

保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究（培訓(xùn)）批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、更新觀念，樹(shù)立新的幼兒教育理念。

我們通過(guò)集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研究的作用，通過(guò)“走出去，請(qǐng)回來(lái)”的方式對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，使教師們真正理會(huì)《新綱要》的'實(shí)質(zhì)，吸取外地的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。

2、開(kāi)展研討課、觀摩課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、思課等活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。幾年來(lái)，在全縣幼兒園教師培訓(xùn)、研討活動(dòng)中，我園有梁慶麗、黃麗品、黃盤(pán)霞、陸秋艷、李金積、羅筱娟等老師提供了示范課，一共有十六位教師二十多節(jié)課向家長(zhǎng)開(kāi)放，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達(dá)到家園共育。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進(jìn)步。得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的充分肯定，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的好評(píng)。

3、在實(shí)施新課程的過(guò)程中，重視教師計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，提高運(yùn)用現(xiàn)代化教育信息的能力。在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時(shí)代，推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中，把現(xiàn)代化教育信息作為學(xué)校工作的重要組成部分。我們將計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)作為全園教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本功來(lái)要求，先后多次組織教師進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)考試，全園90%以上的教師通過(guò)計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)。

4、以賽代培，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。幾年來(lái)，我們通過(guò)組織和鼓勵(lì)教師參加和指導(dǎo)各類(lèi)技能技巧比賽，教師的專業(yè)化水平顯著提高。在比賽中成績(jī)顯著，碩果累累。教師一共有44人和41名幼兒參加各類(lèi)比賽。幼兒獲得全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)的有38人次，其中金獎(jiǎng)6人，銀獎(jiǎng)15人，銅獎(jiǎng)18人，獲縣級(jí)獎(jiǎng)的有2人次，其中二等獎(jiǎng)1名，優(yōu)秀獎(jiǎng)1名；教師獲全國(guó)三級(jí)園丁勘1人，優(yōu)秀園丁勘的2人；獲得區(qū)級(jí)論文獎(jiǎng)的有2人，其中一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，獲得市級(jí)論文獎(jiǎng)的有25人，其中二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)7人；教師獲市級(jí)各類(lèi)技能技巧比賽的有13人，其中二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名，優(yōu)秀獎(jiǎng)6名。獲縣級(jí)獎(jiǎng)的有37人，其中特等獎(jiǎng)1名，一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)20名。

《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幾年來(lái)老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區(qū)、家庭等力量，根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設(shè)計(jì)，巧妙布局進(jìn)行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂(lè)園、知識(shí)的搖籃。

總之，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在在上級(jí)部門(mén)、社會(huì)各界、廣大家長(zhǎng)的關(guān)心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。

幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇七

幼兒教育是關(guān)乎未來(lái)的事業(yè)，對(duì)每一位從業(yè)者來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。教研是提高幼兒教育質(zhì)量的重要方式之一，也是提高教師教學(xué)水平的必經(jīng)之路。在幼兒教育中，教研不僅僅是終場(chǎng)，還是由淺入深的過(guò)程。而本次幼兒園專題教研活動(dòng)，讓我有了更多的思考和收獲。

二、對(duì)教研活動(dòng)的理解。

教研是教學(xué)中的一種質(zhì)量管理方式，幫助教師研究教育的本質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。而專題教研比起簡(jiǎn)單的教研，更加重視內(nèi)容的獨(dú)特性和針對(duì)性，從而更容易取得令人滿意的成果。專題教研具有一定專一性，可以在掌握這一特定領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入探究，從而更好地解決教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。專題教研的最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、帶給我的收獲。

教研是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)人都可以從中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用于自己的教學(xué)工作中。本次幼兒園專題教研活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了園內(nèi)其他教師的教學(xué)方法，也向他們分享了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教研過(guò)程中，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的要義，通過(guò)和其他教師的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法和思路存在的問(wèn)題，這將有助于我的教學(xué)方法的不斷進(jìn)步和提高。

四、教研對(duì)于幼兒教育的影響。

教研對(duì)于幼兒教育有著深刻的意義。在教研中，教師不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和評(píng)估，可以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。同時(shí)，經(jīng)過(guò)教研，教師可以更加深入地了解課程的目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地安排教學(xué)課表。另外，教研也有利于教師的個(gè)人發(fā)展。經(jīng)過(guò)教研，每個(gè)教師都會(huì)有所收獲，知識(shí)面得到不斷拓寬，教學(xué)能力也隨之提高。

五、結(jié)論。

總之，幼兒園專題教研活動(dòng)是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，并及時(shí)地加以解決。此外，教師還應(yīng)重視自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，在工作之余不斷地充實(shí)和完善自己的知識(shí)。幼兒教育的普及和發(fā)展，需要每位從業(yè)者共同努力，希望我們可以在接下來(lái)的實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的水平，為幼兒園教育做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇八

時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)期匆匆而過(guò)。我們小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究相結(jié)合的教研模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們?nèi)M成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在全組教師的齊心努力下，圓滿完成了本學(xué)期的教研計(jì)劃，通過(guò)教師們的學(xué)習(xí)、探討、研究，在教學(xué)能力與實(shí)踐水平上有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作作以下回顧總結(jié)：

一、以專題研討為切入點(diǎn)，注重小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

本學(xué)期結(jié)合我組的專題《對(duì)小班幼兒生活活動(dòng)的實(shí)踐研究》，并圍繞此專題我們組織教師認(rèn)真討論了幼兒生活活動(dòng)的涵義及在生活活動(dòng)實(shí)施中的一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)組織教師的學(xué)習(xí)、討論，我們對(duì)小班的幼兒最主要的是進(jìn)行了生活活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)，如行為規(guī)范反面：有禮貌：早上來(lái)園能主動(dòng)與老師、小朋友問(wèn)好，離園時(shí)能有序地與老師、小朋友說(shuō)再見(jiàn);遇到事情能對(duì)老師講;同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài);在上下樓梯時(shí)要知道靠右邊走，會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走路;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)著認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言等。在自理能力方面：會(huì)做力所能及的事：會(huì)自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服，認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標(biāo)，因此在幼兒的一日活動(dòng)中，我們的教師對(duì)孩子的常規(guī)培養(yǎng)是有的放矢進(jìn)行，在幼兒園的一日活動(dòng)中時(shí)刻注意對(duì)孩子生活能力的培養(yǎng)。通過(guò)我們平時(shí)的學(xué)習(xí)討論使教師明確了我們專題的任務(wù)，并通過(guò)形式多樣的游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)使我們的孩子養(yǎng)成了較好的生活活動(dòng)常規(guī)。

二﹑積極開(kāi)展教研活動(dòng)，高效率完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、各班組織了豐富多彩的主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，大家遇到了不少實(shí)際困難，比如有的活動(dòng)缺少必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課余的時(shí)間和年段教研活動(dòng)之機(jī)一起動(dòng)腦筋，想辦法解決。另外，我們?cè)谏钌蠒r(shí)時(shí)關(guān)心孩子。比如，我們針對(duì)孩子的點(diǎn)心、午餐、穿著等方面了“如何做好幼兒安全防護(hù)工作”的教學(xué)沙龍活動(dòng)，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。切實(shí)解決了一些實(shí)際問(wèn)題，如幼兒的早晚接送問(wèn)題、幼兒的晨鍛問(wèn)題等等。多次進(jìn)行討論并提出建議，真正做到了保教結(jié)合，一切為孩子考慮。

2、教學(xué)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富、具有實(shí)效性。我們針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò)和集體備課時(shí)間舉行了多次研討，我們討論的話題有：如何選擇與主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、如何把握分科領(lǐng)域和主題教學(xué)之間的關(guān)系﹑如何對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)、對(duì)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、如何做好幼兒的安全防護(hù)工作、如何開(kāi)展豐富多彩的區(qū)角﹑戶外活動(dòng)活動(dòng)等等。大家交流及時(shí)、討論熱烈，教學(xué)研討不再是一句空話，真正達(dá)到了為教學(xué)服務(wù)的目的。

三、營(yíng)造全方位，支持性的環(huán)境。

在對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上，積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來(lái)激發(fā)幼兒的探索行為，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。《課程指南》中提出：“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充分地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，在實(shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。為此我們努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。班級(jí)的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計(jì)并自制作品，幼兒在參與過(guò)程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各班級(jí)根據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻，并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡，同時(shí)還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗(yàn)。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛(ài)護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓勵(lì)孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂(lè)的孩子。

四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。

開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園聯(lián)系、完成幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作，我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì)，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我們小班開(kāi)展了“五彩的端午節(jié)”活動(dòng)，“春天里的遠(yuǎn)足”外出觀察活動(dòng)，“平行班互助交流活動(dòng)”等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案，并做了大量的前期準(zhǔn)備工作，在活動(dòng)中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識(shí)，促進(jìn)他們的發(fā)展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果，這些活動(dòng)受到了各位家長(zhǎng)一致的肯定和好評(píng)。

幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇九

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，幼兒園教育不例外。云端教研是一種以云計(jì)算為基礎(chǔ)的教研模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將幼兒園的教學(xué)教研資源進(jìn)行資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流，構(gòu)建合作共建的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。作為一名從事幼兒教育的教師，我在云端教研中付出了很多努力，獲得了一些心得體會(huì)。

首先，云端教研拓寬了我們的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教研方式中，我們的學(xué)習(xí)空間被時(shí)間和空間所限制，只能在特定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，限制了我們的學(xué)習(xí)深度和廣度。在云端教研中，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不僅能夠參與線上的教研討論，還可以通過(guò)查閱資料、觀看教學(xué)視頻等多種方式學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，我們的學(xué)習(xí)空間被拓展到了世界的每一個(gè)角落，不再受限于時(shí)間和地點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)的效果和效率。

其次，云端教研促進(jìn)了教師間的交流與合作。在云端教研平臺(tái)上，教師們可以通過(guò)論壇、博客、社交媒體等多種方式交流對(duì)教學(xué)的思考和經(jīng)驗(yàn)，共同解決教學(xué)中的難題，分享教學(xué)的樂(lè)趣。更重要的是，在云端教研中，我們可以與其他幼兒園的教師進(jìn)行合作研究，在教研項(xiàng)目、課題研究等方面展開(kāi)深入合作，提升自身的教學(xué)水平。通過(guò)與同行的分享和交流，我們不僅可以吸收他們的經(jīng)驗(yàn)，還能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升自身的專業(yè)能力。

第三，云端教研豐富了教研內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)的教研方式主要以紙質(zhì)材料和面對(duì)面的會(huì)議形式為主，其內(nèi)容和形式相對(duì)較為單一。而在云端教研中，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)、在線課程等多種形式呈現(xiàn)教研內(nèi)容，使教學(xué)資源更加豐富多樣化。同時(shí)，通過(guò)社交媒體、直播等方式，我們可以及時(shí)了解最新的教研動(dòng)態(tài)，了解其他幼兒園的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方向和方法。這種多樣化的教研內(nèi)容和形式，給教師們提供了更多的選擇和參考，滿足了不同教師的學(xué)習(xí)需求。

第四，云端教研激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維。通過(guò)云端教研，我們可以接觸到更多的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)案例，了解他們的教學(xué)理念和方法，這無(wú)疑將會(huì)對(duì)我們的教學(xué)思維起到重要的啟發(fā)作用。同時(shí)，云端教研也為我們提供了開(kāi)展教育技術(shù)創(chuàng)新的平臺(tái)，通過(guò)應(yīng)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)，我們可以設(shè)計(jì)出更符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，云端教研不僅是一種學(xué)習(xí)資源的共享，更是一種創(chuàng)新思維的碰撞與交流。

最后，云端教研也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如信息安全問(wèn)題、平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題等，需要政府和幼兒園共同努力解決。同時(shí)，我們也需要不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，以更好地應(yīng)對(duì)云端教研的挑戰(zhàn)和需求。

總而言之，云端教研作為一種創(chuàng)新的教研模式，給我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了教師間的交流與合作，豐富了教研內(nèi)容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維。但同時(shí)也需要我們克服一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，共同推動(dòng)云端教研的發(fā)展和應(yīng)用。相信在不久的將來(lái)，云端教研將成為幼兒園教育的主要教研形式，為我們提供更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。

幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇十

我是一名幼兒園老師，最近參加了一場(chǎng)專題教研活動(dòng)，深受啟發(fā)和感受。在這場(chǎng)活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了許多收獲。在本文中，我將分享我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)，并希望能給其他幼兒園老師帶來(lái)一點(diǎn)幫助和啟示。

第二段：確立目標(biāo)。

在教研活動(dòng)開(kāi)始前，我們首先需要明確自己的目標(biāo)，確定自己想要學(xué)習(xí)和達(dá)到什么成果。我在教學(xué)中最困擾的問(wèn)題是如何更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。因此，我的目標(biāo)是學(xué)習(xí)如何更有效地利用教材、游戲、音樂(lè)等多種方法，來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

第三段：學(xué)到了什么。

在整個(gè)教研過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于幼兒園教育的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，比如如何利用多元的教育資源來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣、如何更好地進(jìn)行課堂互動(dòng)以及如何創(chuàng)造一個(gè)積極、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。特別是在游戲教學(xué)方面，我們深入探討了“游戲化教學(xué)”的概念和實(shí)踐方法，學(xué)習(xí)并制定了許多具體的游戲教學(xué)方案。

第四段：實(shí)踐中的收獲。

在活動(dòng)結(jié)束后，我回到幼兒園，開(kāi)始運(yùn)用新的教學(xué)方法和技巧，結(jié)果收獲頗豐。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我能更好地利用游戲、故事、音樂(lè)等多種元素來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。幼兒們也能更積極、主動(dòng)地參與課堂，學(xué)習(xí)效果也更好。同時(shí)，在這樣的環(huán)境中，我的教學(xué)也更滿足自己的興趣和需求，獲得了更多的成就感和滿足感。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，這次專題教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有意義的經(jīng)驗(yàn)，不僅讓我學(xué)到了很多理論和實(shí)踐知識(shí)，更重要的是幫助我在實(shí)踐中獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和總結(jié)，就能讓自己的教學(xué)效果得到不斷提高，為幼兒提供更好的教育。

幼兒園教研心得體會(huì)及感受篇十一

園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來(lái)，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。

為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本學(xué)期我們中班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，《綱要》中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn)：

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒?！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見(jiàn)慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

徑

幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前，幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的`教育資源，因此我們通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實(shí)施中，我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學(xué)期購(gòu)置了大量的幼兒可選擇的活動(dòng)器材，以此來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動(dòng)，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。

給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體，鍛煉意志。

本學(xué)期我們中班組還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動(dòng)作好值日生工作；加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生；培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；積極配合保健老師作好各項(xiàng)體檢工作；加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生；所以本學(xué)期中班組孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高，生病請(qǐng)假孩子少了，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。