當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇一

說實(shí)話，參加培訓(xùn)之前我并沒有對這次培訓(xùn)活動(dòng)抱有多大的希望。在此前，我也參加過不少次的各級培訓(xùn)，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，我又有了特別的感受，那就是身為博興縣的教育工作者，我為教育而快樂著：

培訓(xùn)中，教研室韓國棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)的每一次總結(jié)、點(diǎn)評往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的思維至高點(diǎn)，解困惑、談理解、道理念、說技巧、言程序等等，無一例外的彰顯著獨(dú)到至高的功底、扎實(shí)前衛(wèi)的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神！

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，使我們對數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的困惑、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想理念、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評價(jià)等等有了嶄新的認(rèn)識。應(yīng)該說，參訓(xùn)的每一位都有了實(shí)實(shí)在在的收獲，對于新學(xué)期的工作都有了極富指導(dǎo)性、操作性的認(rèn)識。

總之，這樣規(guī)模的培訓(xùn)由于是博興縣有史以來的第一次，有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾，但這為我們今后相關(guān)工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相信，今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會(huì)開展的更加扎實(shí)、組織的更加有效、老師們的收獲也會(huì)更加豐厚。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇二

這兩天參加全縣三、四年級的教材培訓(xùn)，認(rèn)真傾聽了各鎮(zhèn)代表教師對單元的分析以及專家團(tuán)對專項(xiàng)問題的分析，各位老師不僅就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們談自己的體會(huì)，還結(jié)合各年級的實(shí)際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。我受益匪淺。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會(huì)：

對于“如何保護(hù)和培養(yǎng)孩子們的問題意識”這個(gè)問題，從我的角度看，學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系。”為此，教師要努力與學(xué)生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的選擇，學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生，而不在學(xué)生中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要給予學(xué)生更多的言語表揚(yáng)，而且要用微笑、點(diǎn)頭、注視、肯定的手勢以及關(guān)懷性的接觸方式進(jìn)行鼓勵(lì)。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進(jìn)生，但他們提出一個(gè)很幼稚或者與教學(xué)內(nèi)容不符的問題時(shí)，一個(gè)討厭的.眼神，一個(gè)不在意的手勢，都會(huì)壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑能力的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進(jìn)生出錯(cuò)時(shí)，其他學(xué)生的譏笑、諷刺，而老師又不能正確引導(dǎo)，這也會(huì)給后進(jìn)生帶來一些負(fù)面影響。

我曾經(jīng)對我的學(xué)生說做學(xué)生時(shí)的故事：我上學(xué)的時(shí)候很調(diào)皮，每天的主要工作除了學(xué)習(xí)以外，就是從課本中找難題來難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜歡做的事情。結(jié)果老師不但不討厭我，反而很喜歡我。我問學(xué)生：知道老師為什么反而喜歡我嗎？學(xué)生們想了想說：可能是因?yàn)槟阆矚g動(dòng)腦筋吧。我告訴他們：每個(gè)人都有聰明的大腦，沒有笨與聰明之分，對于同一個(gè)問題，每個(gè)人考慮的角度不同，所以會(huì)提出不同的問題，我們不應(yīng)該嘲笑別人的問題，如果這個(gè)問題你能回答，你應(yīng)該做個(gè)小老師幫助他才對?，F(xiàn)在我們班的孩子們在觀察信息窗中的信息后，會(huì)提出各種各樣的問題，我都是先讓他們在小組內(nèi)討論解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，激發(fā)了他們的問題意識，又通過小組中優(yōu)生的榜樣作用引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯(cuò)。

作為老師，對于后進(jìn)生的問題意識的培養(yǎng)還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導(dǎo)他們預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。我班有個(gè)孩子很內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學(xué)后和他一塊往家走，問他為什么不愿意表達(dá)自己的想法，還邊走邊看的課本，對于新內(nèi)容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對他的問題做了一一解答，但我留了一個(gè)有難度的問題沒有幫他解決，然后告訴他，回家自己看看書，能不能自己根據(jù)老師教的學(xué)習(xí)方法或者請家長幫忙解決，并且要求他明天上課的時(shí)候把這個(gè)問題說出來。我對他說：這個(gè)問題肯定能難住很多同學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇三

7月7日至8日，我參加了三亞市數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過王盛會(huì)與謝斌兩位教師分別對三年級數(shù)學(xué)上冊與四年級數(shù)學(xué)上冊教材的詳細(xì)講解，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

這次培訓(xùn)兩位教師向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問題，因?yàn)榻鉀Q問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實(shí)際問題出發(fā)。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，鉆研教材教法，更深入地了解自己的學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要，只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇四

7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會(huì)上，韓國棟老師做了精彩的發(fā)言，贏得了全體與會(huì)老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時(shí)效性，他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實(shí)用，所背的課與課堂教學(xué)不相符，他要求我們備而有用，備課過程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。

聆聽著他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個(gè)時(shí)候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級的數(shù)學(xué)課，又負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的教科研，同時(shí)還擔(dān)任縣里的教研員，可以說忙得不可開交，總以為他會(huì)耽誤了教學(xué)，可每次檢測的結(jié)果，他們班總是名列前茅，那時(shí)的我對他就由衷的佩服，今天再一次聽他作報(bào)告，再一次被他的發(fā)言所折服，同時(shí)更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動(dòng)。

下午的討論會(huì)上，就“如何提高備課的時(shí)效性”展開了討論，大家都根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)?，F(xiàn)在備課的形式就行了討論和交流，一致認(rèn)為有些學(xué)校的備課方式需要進(jìn)一步改進(jìn)，存在著老師補(bǔ)備課，補(bǔ)反思的不良狀況。目睹了老師們的討論過程，我感動(dòng)與他們的真誠和實(shí)在，為他們的敬業(yè)精神而感動(dòng)，同時(shí)也為以后自己的教學(xué)確定了新的目標(biāo)。

一、備好課（背好學(xué)生、背好教材和教法，加強(qiáng)集體備課），上好課、認(rèn)真寫好每堂課的教學(xué)反思，不要怕麻煩。

二、注意平時(shí)的積累，將上課的小故事用自己的真情實(shí)感記錄下來，寫好教育論文、教育敘述和教學(xué)案例。

三、多看些教育類的書籍，提高自己的寫作能力。

我希望縣里以后多組織一些這樣的活動(dòng)，讓我們多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己更加成熟，爭取做一名合格的老師！

備課不實(shí)用怎么辦，如何增強(qiáng)備課的實(shí)效性？當(dāng)教師團(tuán)隊(duì)專家拋出這個(gè)問題時(shí)，大家都陷入了深深的沉思：少部分教師的備課已經(jīng)流于形式，只為應(yīng)付檢查，根本達(dá)不到“備”的目的，手寫教案也只是從教案書上復(fù)制到教案本上，沒有加入教師的思考，沒有對自己學(xué)生實(shí)際情況的分析，電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫里下載下來，打印出來裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié)，對學(xué)生情況的掌握過程，對課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個(gè)別教師的負(fù)擔(dān)。

如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀，使備課真正的落到實(shí)處，增強(qiáng)它的實(shí)效？在培訓(xùn)中分組討論時(shí)，很多老師對此談了自己的看法，提出了很多種解決的策略，如務(wù)實(shí)搞好集體教研，手寫教案中分老、中、青教師對詳案和簡案要求的不同，電子教案中增加集體備課修改意見和個(gè)人修改意見，加強(qiáng)校級、鎮(zhèn)級、縣級同一年級教師的集體研討，由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。

物力和財(cái)力，浪費(fèi)時(shí)間和精力。對于備課，無論是手寫教案還是電子教案，我們的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握和能力的提高上。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作為一名教師必須要獨(dú)自備課和積極參與集體備課：認(rèn)真深入地分析教材，把握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)，本節(jié)課知識的地位與作用，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，選取怎樣的策略來誘發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)，怎樣充分利用課堂生成資源，課堂中教師的評價(jià)和學(xué)生之間的互評如何有機(jī)的結(jié)合，課堂中需要關(guān)注的各層次的學(xué)生有幾個(gè)等等，這就是為了上好課而老師提前做好的準(zhǔn)備，只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。

態(tài)度決定一切，盡管存在某一方面的缺陷，但態(tài)度決定了你的高度，你的態(tài)度決定了你的備課的實(shí)效。

第一，備課觀念要轉(zhuǎn)變，領(lǐng)導(dǎo)觀念也要轉(zhuǎn)變。教師不能為應(yīng)付檢查而備課，領(lǐng)導(dǎo)也不能把條條框框、統(tǒng)一要求做為檢查評分的標(biāo)準(zhǔn)。要變查寫在備課本上的教案為“走入課堂聽課”。只要課堂教學(xué)精彩，教學(xué)效果好，不把教案寫在備課本上也應(yīng)視為備課好。如果課堂教學(xué)一塌糊涂，教學(xué)效果很差，即使寫在備課本上的教案再好，也應(yīng)視為備課不好。

第二，不能用條條框框?qū)湔n作硬性規(guī)定。如果一些教師不熟悉教材與教學(xué)，需要把教案寫出來，通過反復(fù)溫習(xí)既定教案，使教案較好地服務(wù)于教學(xué)，就可以把教案寫在備課本上，如果一些教師憑著輕車熟路能很好地進(jìn)行課堂教學(xué)，也可以把教案寫在心里或點(diǎn)注于教本上。

第三，教案內(nèi)容與教本要結(jié)合在一處，以便在課堂教學(xué)時(shí)互相對照。寫在備課本上的教案使用時(shí)不便與教材互相對照，一旦教者忘記了教案內(nèi)容，既定教案便成了廢物，就會(huì)中斷教學(xué)思路，使學(xué)生注意力分散。如果把教案內(nèi)容與教本結(jié)合在一處，則可以彌補(bǔ)上述不足。教本可以特制，字的行距要加大，教材兩邊要留足夠的空白。教師可以在空白處標(biāo)記教學(xué)程序、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)?？梢栽诮滩闹械南嚓P(guān)處標(biāo)注提出的問題，標(biāo)注教學(xué)的知識點(diǎn)。還可以在教材后的空白處寫教后反思等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師隨時(shí)可以看到設(shè)計(jì)的教法，與教材互相對照。領(lǐng)導(dǎo)也可以從教本中看出備課的情況。這種備課最實(shí)用，很值得一試。

7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會(huì)上，韓國棟老師做了精彩的發(fā)言，贏得了全體與會(huì)老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時(shí)效性，他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實(shí)用，所背的課與課堂教學(xué)不相符，他要求我們備而有用，備課過程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。

聆聽著他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個(gè)時(shí)候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級的數(shù)學(xué)課，又負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的教科研，同時(shí)還擔(dān)任縣里的教研員，可以說忙得不可開交，總以為他會(huì)耽誤了教學(xué)，可每次檢測的結(jié)果，他們班總是名列前茅，那時(shí)的我對他就由衷的佩服，今天再一次聽他作報(bào)告，再一次被他的發(fā)言所折服，同時(shí)更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動(dòng)。

備課不實(shí)用怎么辦，如何增強(qiáng)備課的實(shí)效性？當(dāng)教師團(tuán)隊(duì)專家拋出這個(gè)問題時(shí)，大家都陷入了深深的沉思：少部分教師的備課已經(jīng)流于形式，只為應(yīng)付檢查，根本達(dá)不到“備”的目的，手寫教案也只是從教案書上復(fù)制到教案本上，沒有加入教師的思考，沒有對自己學(xué)生實(shí)際情況的分析，電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫里下載下來，打印出來裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié)，對學(xué)生情況的掌握過程，對課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個(gè)別教師的負(fù)擔(dān)。

如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀，使備課真正的落到實(shí)處，增強(qiáng)它的實(shí)效？在培訓(xùn)中分組討論時(shí)，很多老師對此談了自己的看法，提出了很多種解決的策略，如務(wù)實(shí)搞好集體教研，手寫教案中分老、中、青教師對詳案和簡案要求的不同，電子教案中增加集體備課修改意見和個(gè)人修改意見，加強(qiáng)校級、鎮(zhèn)級、縣級同一年級教師的集體研討，由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。

老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎迹シ治?，去?shí)踐。但我認(rèn)為：備課要有實(shí)效，首先要從態(tài)度開始。正如周局長所做的報(bào)告“態(tài)度決定你的高度”，沒有一個(gè)正確的工作態(tài)度，所做的任何事情都是枉費(fèi)人力。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇五

xx年x月x日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在xx學(xué)校培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題。

2.教師要有扎實(shí)的基本功。

當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

3.要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級的學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色。學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

4.我的幾點(diǎn)對策。

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。

教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇六

20xx年4月27日，縣培訓(xùn)辦組織小學(xué)五年級數(shù)學(xué)老師在縣第二思源學(xué)校聽了xxx專家的講座和王崇青老師的展示課，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，xxx老師跟我們講備課時(shí)要站在學(xué)生的角度，不僅要深入鉆研、把握教材備課除了備知識，更要備學(xué)生的“可能”。也就是說，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地在講課前就能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，調(diào)整我們的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)不會(huì)再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。因?yàn)閷W(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的.主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。站在學(xué)生學(xué)的位置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問的問題，把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前消化在課堂上，寫作業(yè)時(shí)就不會(huì)出錯(cuò)了。

xxx老師還在今天的講座里給了我們關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的六點(diǎn)建議：

1、以正確的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)。

3、圍繞著細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)。

4、作業(yè)一定要及時(shí)修改、及時(shí)反饋、及時(shí)改正。

5、抓好口算訓(xùn)練是快速提高數(shù)學(xué)成績的捷徑。

6、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

我覺得每一點(diǎn)建議可操作性很強(qiáng)，我要認(rèn)真地實(shí)施，努力提高自己的課堂有效性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

下午王崇青老師《打電話》那節(jié)展示課讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來自生活，她能站在學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，值得我們學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇七

每次來縣里參加會(huì)議總能聽到周局長做的報(bào)告，或是為師之道的，或是為人師表的，也有教育教師學(xué)會(huì)合作的等等涉獵的方面繁多。使我總能從中收獲很多人生的哲理。周局長的報(bào)告有很深的感染力，總能在我的心靈深處產(chǎn)生共鳴，讓人久久回味，其中貼近生活實(shí)際的舉例就發(fā)生在我們的身邊，甚至自己的同事或是自己的親身經(jīng)歷總能在生活中找到它的影子。

進(jìn)入教師這個(gè)行列也近十年了，都知道在教師這個(gè)崗位上往往要淡泊名利，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該能做的涼板凳，耐得住清貧，堅(jiān)守住甘為蠟燭的心。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”多么偉大崇高的贊揚(yáng)，可是在我的周圍往往也出現(xiàn)了不盡如人意的的事情，有時(shí)我也迷惑，甚至不知道前方的路究竟在何方，只是隨波逐流。往往就在這時(shí)周局長的報(bào)告總能給我暴雨般的思想洗禮，重新找回作為教師的那份自豪和為人師表的沉甸甸的責(zé)任，使我幡然悔悟。人生的旅途上總要有一個(gè)隨時(shí)叮囑你的人才能不走錯(cuò)路，有一個(gè)良師益友更是人生莫大的榮幸。

縱觀我們教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們很有必要多從教師的基本道德底線開始要求每一位教師認(rèn)清自己作為一名人民教師的責(zé)任和義務(wù)，樹起一桿桿德為師之首的大旗，引導(dǎo)我們教師思想前進(jìn)的方向，一個(gè)沒有理想的年代是迷茫的年代，一個(gè)沒有思想的民族是沒有希望的民族，同樣一個(gè)沒有優(yōu)秀道德作為行動(dòng)指引的人是沒有靈魂的人。我們也很有理由打一場保衛(wèi)鮮明道德旗幟的戰(zhàn)役。很有必要多下幾場及時(shí)雨。真心的希望經(jīng)常能聽到周局長的報(bào)告！

早晨，去教研地點(diǎn)之前去了學(xué)校一趟，主要是想請我們校長幫我們教研組的成員借六年級數(shù)學(xué)教材，另外取了些a4紙用來寫作業(yè)。校長說看了我的博客還鼓勵(lì)我投稿，我一直覺得我們校長比較關(guān)注我們教師個(gè)人的成長，這就是個(gè)小細(xì)節(jié)吧，我告訴他昨天我把培訓(xùn)四天來自己寫的一些東西發(fā)給了韓老師。沒有想到這些粗淺的想法今天登陸在了博興教育信息網(wǎng)上了！——意外之一！

今天根據(jù)分工我們組主要對三四年級的數(shù)與計(jì)算、空間與圖形及綜合應(yīng)用進(jìn)行了單元分析。通過分析和研討我們對這些課有了新的看法，特別是綜合應(yīng)用，對于這樣的課我一直是視為烏有，從來沒有讓學(xué)生做這樣的實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查。應(yīng)該說忽略了讓孩子從另外一個(gè)角度即生活的角度去看待數(shù)學(xué)之韻、去體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。今天，我用全新的角度對這部分內(nèi)容進(jìn)行了解讀，知道了數(shù)學(xué)也是可以用綜合應(yīng)用的形式來展現(xiàn)的，以后一定加強(qiáng)這方面的觀念——意外之二！

1、繼續(xù)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員把自己的所見、所聞?dòng)霉P記錄下來。雖然今天早晨我已經(jīng)做了工作，但是我覺得再次重復(fù)還是很有必要。好的想法更多的時(shí)候是一閃而過，所以我覺得記錄下來很有必要。關(guān)于條件方面，我們的老師大多有電腦，所以這個(gè)實(shí)現(xiàn)起來不難，如果條件受限，我樂意幫忙。

2、作業(yè)的規(guī)范。今天我和其他老師做了交流感覺集體做作業(yè)更有靈感，所以明天我們可以采取這種統(tǒng)一時(shí)間的方法。另外我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)完成的統(tǒng)一表格，感覺比在白紙上書寫會(huì)美觀整齊一些。

3、教材中的疑惑或者好的建議的梳理。通過前兩天的縣級培訓(xùn)，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以開設(shè)，因?yàn)槔蠋焸冇X得這個(gè)是學(xué)到知識最多的模塊之一。

明天工作計(jì)劃的制定和設(shè)想是自己成長的體現(xiàn)？——意外之三！

真的沒有想到假期的每天都會(huì)如此充實(shí)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)，這么認(rèn)真的收獲著他人智慧。——意外之四！

呵呵！快樂！

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇八

葛溪小學(xué)李冬英201x年8月21日至22日，我們進(jìn)修學(xué)校參加201x年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）的解讀培訓(xùn)。我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科新課標(biāo)與新教材培訓(xùn)，在這兩天的時(shí)間里，至始至終，我認(rèn)真地聽取專家老師的分析與講解，做好記錄。經(jīng)過本次培訓(xùn)，本人對新課標(biāo)新教材有了新的理解，對今后開展教學(xué)工作和研究工作都有很大的幫助。

1、新課程的理念和教學(xué)要求有新的認(rèn)識和理解。新課標(biāo)解讀由張莉華老師進(jìn)行講解。張老師首先談到這次新課標(biāo)的最大改革：“雙基”變“四基”，即從“基礎(chǔ)知識、基本技能”，變“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法、基本生活經(jīng)驗(yàn)”?！傲鶄€(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。

張老師重點(diǎn)抓住新課標(biāo)的十個(gè)核心詞展開講解。“十個(gè)核心詞”是：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。張老師運(yùn)用自己的研究成果，結(jié)合教學(xué)案例，深入淺出的講解了核心詞的含義及教學(xué)要求，使我們對數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求有了新的理解。

2、通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：

“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

3、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長。

4、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識本身，而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功、感受快樂；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識的過程自覺不自覺地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的過程中，快樂地學(xué)習(xí)。

有一定的新意，有助于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)。2、選材注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)，并注意不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，題材生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方法多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)。

劉老師還詳細(xì)的分析了二年級上冊的主要修訂內(nèi)容，及二年級上冊的編排特點(diǎn)和教學(xué)建議。如：突出數(shù)學(xué)基本思想在知識形成和應(yīng)用過程中的作用；突出引導(dǎo)學(xué)生初步感受解決問題的策略；進(jìn)一步豐富探索規(guī)律的活動(dòng)內(nèi)容；重視提供具有“在場感”的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索；注重習(xí)題的針對性、層次性和可選擇性。教材的修訂更合理，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的情感和熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

這次教材培訓(xùn)也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題。

2．教師要有扎實(shí)的基本功。

當(dāng)看到培訓(xùn)的那些年輕的教師，從回答疑問到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老師教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

3．要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級的學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色。

學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

4．我的幾點(diǎn)對策：

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。

小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。

教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己。

的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。總之，在這次培訓(xùn)的時(shí)間雖短，但內(nèi)容豐富，收獲很多。經(jīng)過培訓(xùn)，對新課標(biāo)有了深刻的理解，對教材的編排及編排意圖有了一定的認(rèn)識，對自己今后的教育工作也有了新的思考。

201x.8.25。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇九

20xx年x月x日至x月x日，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

在幾位專家的報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專家在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：

1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備，充分的預(yù)設(shè)。

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2.營造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。

適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

3.懂得欣賞學(xué)生。

懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。”

身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”是的，我們教師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。

當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì)是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

1.以前對小學(xué)教材感覺有所認(rèn)識，有所理解，但通過學(xué)習(xí)，使我對教材有了更新的認(rèn)識，更新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇十

本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語文化、中西文化對比、英語語言訓(xùn)練、英語教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)中給我印象最深的是北美教師那生動(dòng)幽默的教學(xué)方法和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。北美英語教師擅長用藝術(shù)性教學(xué)，藝術(shù)性教學(xué)指的是把教學(xué)活動(dòng)作為創(chuàng)造性的，給人帶來美感的藝術(shù)活動(dòng)來對待，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)語言潛力的一種教學(xué)手段。在英語的藝術(shù)教學(xué)過程中，教師把一般性的聽、說、讀、寫教學(xué)活動(dòng)上升為美的創(chuàng)造和欣賞，使學(xué)習(xí)過程變得愉快、輕松。學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發(fā)。藝術(shù)性教學(xué)是通往良好的語言環(huán)境的重要途徑。常見的藝術(shù)化教學(xué)形式有：游戲、表演、猜謎、唱歌等。

此外北美教師在課堂上常用tpr教學(xué)法，tpr即全身反應(yīng)法，我覺得這種教學(xué)法在課堂上實(shí)施起來容易，且能讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊學(xué)知識，學(xué)生學(xué)得比較活躍。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為人只有不斷地運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的營養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，老是讓學(xué)生像木頭一樣，上課要一本正經(jīng)地坐著，會(huì)嚴(yán)重阻礙他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思維能力，這不利于他們的健康成長。另一方面，兒童教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生是好運(yùn)動(dòng)的，即使是小學(xué)高年級學(xué)生，若要讓其坐著而手腳不動(dòng)是困難的，這不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)育。我想，全身反應(yīng)法使課堂成為讓學(xué)生動(dòng)起來的課堂，這樣，課堂上動(dòng)起來，會(huì)在一定程度上緩沖學(xué)生的疲勞。

在教學(xué)中北美教師注重面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，為他們提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐，合作等方式發(fā)展聽、說、讀的綜合語言能力。

北美教師非常關(guān)注學(xué)生的情感，課堂上注重營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中他們的言談舉止，音容笑貌都能體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道，做到了教學(xué)相長。

北美教師注重拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)中北美老師常用簡筆畫、唱歌、演劇等方法進(jìn)行教學(xué)，簡比畫是一個(gè)很好的教學(xué)方式，通過幾筆簡單的勾畫就能讓學(xué)生直觀，生動(dòng)地感受到他們的內(nèi)涵意義；演劇、唱歌也是特別好的方法，課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛，也加強(qiáng)了英語口語的練習(xí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立表演能力和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也體現(xiàn)了成功的樂趣，從而達(dá)到了用英語交流和做事的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇十一

從7月13日開始，全縣的小學(xué)教師都參加了教材培訓(xùn)，盡管每每天感覺很累，但收獲很多，通過學(xué)習(xí)，我對青島版教材有了新的認(rèn)識，新的理解，每個(gè)單元的知識基礎(chǔ)、在教材中的地位，做到了心中有數(shù)。特別是對教材中的情境圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識，明確了每一課的教學(xué)要讓學(xué)生讀懂情境圖，了解圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。信息的整理也很重要，可板書在黑板上。教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生留下探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索，提高學(xué)生自主探索、解決問題的能力，同時(shí)在教學(xué)時(shí)要注意滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。青島版的教材還有一個(gè)特點(diǎn)是新知識點(diǎn)出現(xiàn)在自主練習(xí)中，因此教師要重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，要做到心中有數(shù)，不要遺漏知識點(diǎn)。總體來說，青島版教材情境串的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、編排有新意，在教學(xué)中我們要緊扣課標(biāo)，把握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新地使用教材，更好地體現(xiàn)青島版教材的優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇十二

暑期培訓(xùn)已過8天了，幾天的鎮(zhèn)(校)級教師培訓(xùn)加縣級培訓(xùn)老師們收獲頗豐，同時(shí)在收獲的同時(shí)也觸動(dòng)了自己的靈感，引發(fā)自己對相關(guān)問題的思考。在第8天的培訓(xùn)中，韓國棟老師提出了備課的實(shí)效性的問題，引發(fā)大家激烈的爭論。

備課的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效益，把備課環(huán)節(jié)抓住，有效地開展備課活動(dòng)，不僅是提高課堂效率的重要手段，更是把教師引上專業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個(gè)不能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的教師是不可能主動(dòng)的尋求發(fā)展，也不可能積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各種教研活動(dòng)。目前，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到這一點(diǎn)，也為此非常著急，制定了相應(yīng)的制度，提出了具體的備課要求，但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想?如何解決集體備課的實(shí)效性呢?想要解決學(xué)校集體備課的實(shí)效性問題，首先就得認(rèn)真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節(jié)上到底存在哪些問題，從存在的問題出發(fā)，想辦法解決備課的實(shí)效性。

我們在分組討論的過程中，教師們暢所欲言，各自表達(dá)了自己的想法和看法，同時(shí)針對自身的問題也進(jìn)行了深刻的剖析。

一是教師個(gè)人的鉆研不到位。個(gè)人備課是集體備課的基礎(chǔ)，個(gè)人備課的質(zhì)量決定著集體備課的實(shí)效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，才能帶著問題參與到集體備課之中，交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此，想提高集體備課的實(shí)效性，必先提升個(gè)人備課的質(zhì)量。二是備課組長的作用沒有得到充分的發(fā)揮。備課組長是一個(gè)備課組的靈魂，備課組長的態(tài)度影響組員的態(tài)度，備課組長的能力決定著備課活動(dòng)的質(zhì)量。備課組長的能力欠缺，缺乏研究意識，只是為了完成任務(wù)而開展工作，主動(dòng)性和創(chuàng)造性不足。學(xué)校要重視對備課組長的培養(yǎng)，不僅要從思想上提高認(rèn)識，同時(shí)也要從能力上注意提升。三是教師說的少，或著說的機(jī)會(huì)不多。說，其實(shí)就是交流的過程，讓教師多說一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問題，盡管有些問題不能馬上得到解決，但只要是說，說明教師已經(jīng)看到了問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，說的多了，教師們自然而然就會(huì)在平常的教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)問題，時(shí)間長了，有些問題就能通過教師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問題就是教師發(fā)展的過程，是教師主動(dòng)尋求發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，讓更多優(yōu)秀的教師表達(dá)自己的思想觀念，讓正氣充滿校園，這也是在創(chuàng)設(shè)學(xué)校寬松和諧的校園文化的過程。四是缺乏對課例的反復(fù)研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長中效果最為直接的一種形式，一直受到廣大一線教師們的青睞，備課組的活動(dòng)在開始階段可經(jīng)常使用這種形式，讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構(gòu)、多人多課、一人多課等都是在開展課例研究時(shí)比較有效的做法，我們不僅要重視課例研究，還要積極的參與，與教師們平等交流，讓教師們大膽的發(fā)言，允許保留個(gè)人的意見和想法，在不斷實(shí)踐和研討中發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而引導(dǎo)教師們主動(dòng)的開展課堂教學(xué)的研究。教師在發(fā)言中，討論中，爭論中，爭辯中，其實(shí)都是正在進(jìn)行著反思的過程，這也是教師發(fā)展的重要階段。

除了以上原因之外，還會(huì)有其他許多的原因，總之，要想開展好集體備課活動(dòng)，首先要認(rèn)清學(xué)校目前面臨的主要問題，注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問題，根據(jù)不同問題采取不同的措施，不能搞一刀切，注意落實(shí)備課的細(xì)節(jié)，更要注意集體備課活動(dòng)實(shí)施過程中的靈活性和開創(chuàng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇十三

在今年的7月15日，我有幸參加了由縣教育局組織，由實(shí)驗(yàn)中學(xué)主辦。這次培訓(xùn)分為鎮(zhèn)、縣交替培訓(xùn)：

對于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段，如果用一個(gè)詞來形容，那就是“充實(shí)”。是的，的確是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行教材分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)。讓我的思維豁然開朗。

雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)快30年，自己也覺得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽了名師老師和骨干教師對教材的分析，讓我看到了更多教材的`內(nèi)涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變原來教材的內(nèi)容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專家在編寫教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。以前，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專家在講座時(shí)候，把小學(xué)階段的每冊書的每個(gè)單元都整齊地排列出來，有個(gè)專家甚至把小學(xué)階段的每冊書每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。

我今年任教的是二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的能力。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這次培訓(xùn)確實(shí)使我受益匪淺，收獲多多。

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小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇十四

8月5號——8月7號，我縣舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)使我受益匪淺?，F(xiàn)就這幾天的學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

5號，6號我們首先學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課的操作。在機(jī)房中我們學(xué)習(xí)了怎樣建立自己的工作室、加入小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組、怎樣進(jìn)行編寫共案、如何查看共案、編寫個(gè)案和進(jìn)入聊天室的操作。并且學(xué)習(xí)著建立了自己的工作室。網(wǎng)絡(luò)大集體備課不僅節(jié)省了大量的時(shí)間，而且減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學(xué)科，教學(xué)進(jìn)度基本一致，大家在備課時(shí)都當(dāng)作自己的.事，當(dāng)自己拿到從網(wǎng)上傳來的其它教師的教案時(shí)，可以和自己的設(shè)計(jì)來對比一下，取長補(bǔ)短，看看哪些地方設(shè)計(jì)的是自己所沒有想到的，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的個(gè)案，形成自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中能使教學(xué)效果得到更好的提高，并及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì)，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，逐漸生成對教學(xué)活動(dòng)本身的理性認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體智慧的結(jié)晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺(tái)，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。

7號我們主要通過看了徐長青教授的《退中的數(shù)學(xué)》，還有《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》很有影響力的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，通過名師的上課，我們確實(shí)收獲很多，學(xué)習(xí)了很多。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，所有學(xué)習(xí)的這些我們會(huì)在以后工作中去取長補(bǔ)短，努力提高自己的教學(xué)水平。

3天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很短，但是我們的收獲卻不少，三天的學(xué)習(xí)為我們指明了今后工作的方向，我們會(huì)在縣教研室的帶領(lǐng)下，把工作做得最出色。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇十五

有一位年近50歲的大姐，對于醫(yī)院開出的'病休通知視而不見，和我們一樣認(rèn)真參與培訓(xùn)活動(dòng)，思索著、記錄著、收獲著，她就是博興縣第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師---劉金秀。

當(dāng)我知道劉老師的身體狀況后，關(guān)切地問她：“這幾天頭還暈嗎？學(xué)了八天了，累嗎？”劉老師平靜地說：“能堅(jiān)持，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)檎n程改革以來，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很多變化，如果我不學(xué)習(xí)，就跟不上了?！倍嗝礃銓?shí)的話語啊！

在學(xué)校培訓(xùn)的課間，也很少見她休息，多是和幾個(gè)青年教師在一起說著什么，我知道，不是她把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講給青年教師聽，就是在向他們請教新課程下如何引導(dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇十六

在時(shí)經(jīng)常遇到學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)。例如：

9+6=35-3+2=025×3=9549+1-49+1=035÷7×5=1……。

諸如上類題可以說經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生的錯(cuò)誤中，剛開始以為是不是學(xué)生還沒有弄明白算理，可是類似的問題一給他們點(diǎn)出，孩子們一眼便能明白哪里出錯(cuò)，怎么修整，可以馬上改正，但經(jīng)過一段時(shí)間后，同樣的問題會(huì)再次出現(xiàn)。這樣的現(xiàn)象不得不引起我們的注意和深思，由此可以看出并不是學(xué)生不明白算理，應(yīng)該還有其他方面的原因。

正好在觀看小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)錄像時(shí)，吳正憲老師及各位專家重點(diǎn)討論了小學(xué)時(shí)期，學(xué)生在計(jì)算時(shí)特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)遇到類似的情況我們教師該采取什么樣的態(tài)度及措施。我們教師經(jīng)常把它歸結(jié)為學(xué)生粗心大意造成的，聽完專家們的討論后，豁然開朗，引起類似錯(cuò)誤的`原因還有其他方面：

1、個(gè)別學(xué)生口算基礎(chǔ)不實(shí)。

低年級學(xué)習(xí)的口算包括20以內(nèi)加減法、100以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法和乘加口算。尤其是20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法，針對這些基礎(chǔ)性的口算問題，學(xué)生應(yīng)能夠脫口而出，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、低年級學(xué)生缺乏細(xì)致辨別的能力。

這方面原因牽扯到孩子的心理發(fā)展方面。看題不仔細(xì)，導(dǎo)致看錯(cuò)了數(shù)字，加法當(dāng)乘法，減法當(dāng)加法，遇到類似問題，老師不能先著急，要教育引導(dǎo)孩子拿到題目后認(rèn)真審題，看清楚題目的要求，想明白計(jì)算過程中應(yīng)該注意的問題，然后再開始動(dòng)筆計(jì)算，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

3、選擇合適的訓(xùn)練方法，把學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽中。

如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先要和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，找到癥結(jié)所在，然后對癥下藥，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。千萬不能因急于求成，單純強(qiáng)化訓(xùn)練，而應(yīng)該在重視理解的基礎(chǔ)上，再來強(qiáng)調(diào)量的練習(xí)，而前一個(gè)是關(guān)鍵，才能讓小學(xué)生的計(jì)算達(dá)到知其然與所以然。

總之，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算能力和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不是一朝一夕能夠練就的。這需要老師和學(xué)生共同的努力，認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，并積極采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和糾正，就能不斷地提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟篇十七

暑假期間，xx市小教科教研員xx作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以來的成果與問題反思》的報(bào)告。

xx老師從“研學(xué)----求學(xué)跨越的撐桿、嬗變----奮力前行的成果、問題----一個(gè)輪回的反思、聚焦----向著遠(yuǎn)方的追夢”四個(gè)方面闡述了自己對新課程改革的想法。

xx老師對新課程改革修訂稿提出的四基（基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）中基本思想的解讀我感觸頗豐。

很多人應(yīng)該有這樣的體會(huì)，我們的學(xué)生對問題的分析與解決的能力是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力（或許可以說是發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的習(xí)慣與勇氣）有待提高。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我覺得有兩方面的原因：

我們的教育一開始基本上是以“告訴知識”的模式為主的，在這樣的教育模式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識，很少會(huì)有學(xué)生對知識提出質(zhì)疑。有時(shí)“機(jī)靈”的學(xué)生還會(huì)被加上“搗蛋鬼”的名號，此后的他們更多選擇的是沉默，或者是“自娛自樂”；當(dāng)然對于“學(xué)困生”而言，他們基本上是疲于接受。

雖然新課程給課堂帶來了先進(jìn)的理念，但在短暫的周期內(nèi)還是很難看出明顯的變化。

為什么會(huì)提出這樣的原因，應(yīng)該是對我們教師、對自己的期望，雖然現(xiàn)在教師的素質(zhì)已經(jīng)很高，但仍需學(xué)習(xí)，仍需受訓(xùn)，仍需提高。

教師首先在思想上應(yīng)該要轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不僅要注重學(xué)生分析問題解決問題的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力與習(xí)慣，甚至是勇氣。

其次，教師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力”上要有所思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)新。

我們應(yīng)該有對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的想法，我們也要有對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的勇氣，我們更應(yīng)該有對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的能力。

下午，學(xué)習(xí)了xx實(shí)小xx校長的《超越教材的勇氣和底氣》?？吹竭@個(gè)題目時(shí)，就覺得有一種被震撼的感覺。

我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣，但此時(shí)的我還沒有超越教材的底氣。坦白的說，自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒有系統(tǒng)的梳理，更談不上鉆研了，只是對所教階段膚淺的理解。

在學(xué)習(xí)過程中，對許老師提出的對教材處理的簡約化很有受益。許老師在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生對所學(xué)新知建立清晰地?cái)?shù)學(xué)概念，讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識；然后，讓學(xué)生在解決變化的知識點(diǎn)過程中鞏固所學(xué)知識。

然而，在這個(gè)看似簡單的過程中，其實(shí)對教師的要求是非常高的，它需要教師對教材（學(xué)科知識）作出準(zhǔn)確的把握。在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上對教材作出大膽卻又不失準(zhǔn)度的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加適合自己的學(xué)生，達(dá)到簡單而不簡約的效果，進(jìn)而達(dá)到一種高效的課堂。

第一天的學(xué)習(xí)，感觸很多，受益匪淺。