在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇一

電影欣賞是指人們觀賞電影時產(chǎn)生的一種精神活動。視覺定位是觀眾在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術(shù)，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀眾。如何“定位”視覺，始終是電影欣賞中最為關(guān)注的問題。所以本文的研究對電影欣賞是有實際意義的。通過對電影欣賞中視覺元素的選擇與確定。使自己在電影欣賞時得到純粹的視覺享受和真正的感官愉悅，實現(xiàn)電影自身的存在價值。

二.研究方法：

文獻綜述法，分析法圖表法

三.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

“視覺元素”是人們在觀賞電影過程中感官感知的第一要素，然而觀眾在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術(shù)，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀眾。色彩是電影欣賞中最直接的視覺元素，在電影欣賞中“色彩的客觀特性與人們對它的主觀性認知，形成了色彩的神秘感和緊張性。當這兩種感知被投攝到影視作品之中，色彩便成為電影電視充滿活力的源泉。”(彭玲，20xx年)。電影作為藝術(shù)，運動是電影的本質(zhì)?！罢沁@種電影特有的運動使電影藝術(shù)區(qū)別于其他藝術(shù)——繪畫、雕塑是刻畫運動中的人物或事件的某一時間的片段與瞬間，是某一動態(tài)的凝固;舞臺戲劇、舞蹈是通過演員的肢體動作來表現(xiàn)運動受舞臺空間的限制，有一定的局限性、假定性;電影是在二維空間上創(chuàng)造出三維的幻覺，在虛擬的流動的畫面空間中感受空間的位移和時間的變化。”(呂益都，20xx年)。電影作為一種視聽語言，在影視觀賞中的視覺元素是非常豐富的，同時也是非常復雜的。在影視觀賞中，由于受觀影者的思想、文化差異、觀影目的、*、出發(fā)點等個人因素的影響，不同的人對電影有著不同的定位，并且這種定位具有變化性。“總之，積極的選擇是視覺的一種基本特征，正如它是任何其他具有理智的東西的基本特征一樣。在它們喜歡選取的東西中，最多的是環(huán)境中時時變化的東西?！?魯?shù)婪颉垡驖h姆，1981年)。

四.論文撰寫框架

第一部分：結(jié)合伊朗電影《小鞋子》，論述色彩在電影欣賞中的重要性

第二部分：結(jié)合畫面，論述運動在電影欣賞中的重要性，并提出自己的觀點

第三部分：簡略分析影響電影欣賞的其它視覺元素。

第四部分：總結(jié)電影欣賞中影響視覺元素選擇，確定的原因。

五.研究時間安排：

20xx1年12月——20xx年1月查找收集相關(guān)資料，做好前期準備工作。

20xx年2月——20xx年3月初認真閱讀文本，分析整理資料，確定研究目標和思路。在老師的指導下確定大體框架，準備開題報告。

20xx年3月初——20xx年3月中旬完成論文初稿。

20xx年3月——20xx年4月在老師的指導下進行修改完善。20xx年5月完成論文修改，參加論文答辯。

六.參考文獻：

[1]貝諾埃爾·卡羅爾：《神話電影：當代電影理論的時尚與謬誤》，北京：中國社會科學出版社，20xx年。

[2]伊美特·皮洛者：《世俗神話——電影的野性思維》，崔君衍譯，北京：中國第一個出版社，1951年。

[3]陳曉云：《電影學導論》，杭州：浙江大學出版社，20xx年。

[4]彭玲：《影視心理學》，上海：上海交通大學出版社，20xx年。

[5]格·巴·查希力揚：《銀幕的造型世界》，伍菡卿、俞虹譯，北京：中國電影出版社，1983年。

[6]呂益都：《電影視聽語言概論》，北京：解放軍出版社，20xx年。

[7]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ罚骸兑曈X思維——審美直覺心理學》滕守堯譯，北京：光明日報出版社，1986年。

[8]魯?shù)婪颉垡驖h姆：《電影作為藝術(shù)》，楊躍譯，北京：中國電影出版社，1981年。

[9]戴錦華：《電影批評》，北京，北京大學出版社，20xx年。

[10]李泱：《電影美學原理》，北京：中國和平出版社，1997年。

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇二

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！

今天，我們迎來了《小學生自主性學習的實踐研究》隆重開題，這是我們學校的好事、幸事，表明我校科研的又一春來到了！

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯逃蒲惺菍W校發(fā)展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發(fā)現(xiàn)研究解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發(fā)展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶占制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權(quán)。

二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發(fā)展，日新月異，當我們享受現(xiàn)代文明，欣喜稱贊世界精彩時，我們的教育對象又置于一個新的復雜的教育環(huán)境，面臨著太多誘惑和困擾，出現(xiàn)了很多教育問題：留守兒童、學困生、“干坐”學生等等，教育面臨著很多的尷尬和無奈，特別是學生自主學習性差，依賴性強的毛病，是這個時期最敏感的教育問題，這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。

我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養(yǎng)小學生自主性學習習慣的養(yǎng)成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現(xiàn)代教育的制高點，搶占這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權(quán)。

我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑒的規(guī)范、科學、有效的操作模式。并在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力。

科學的思路，產(chǎn)生正確的行為；大思路，才有大作為；新思路，才有創(chuàng)新的行為。我們的課題已有科學的指導思想，已有明晰的思路，精明的團隊，我們一定產(chǎn)生出科學有效的行為，我們將在“求真、務(wù)實、團結(jié)、高效”精神的指導下，遵循研究的客觀規(guī)律，建立健全實驗工作機制，科學有序地實施課題研究。同時，我們在工作中，恪守學術(shù)道德，維護學術(shù)尊嚴，遵循學術(shù)研究規(guī)律，求實、求精、求新、求活。我們這棵科研大樹一定會枝繁葉茂，結(jié)出累累的碩果！

謝謝大家！

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇三

一、選題緣由

1、學校學生現(xiàn)狀

我們學校是一所發(fā)展中的學校。34個教學班，1700余名學生，辦學已成規(guī)模。學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，獨特的地理位置，農(nóng)村學生、留守學生已成為學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據(jù)我初步統(tǒng)計，農(nóng)村學生、留守學生占學生總?cè)藬?shù)的60℅左右。

他們的養(yǎng)成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。

2、尋找空白，填補空白

我們在課題立項之前，在網(wǎng)上大量查找了國內(nèi)學校進行養(yǎng)成教育研究的情況。通過瀏覽，看到鋼花學校做得比較好。但我們發(fā)現(xiàn)，鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發(fā)，特別是針對留守學生的養(yǎng)成教育研究，更是一個空白。我們進行此項課題研究，就是想在鋼花學校研究的基礎(chǔ)上，進一步豐富和完善養(yǎng)成教育內(nèi)容，賦予養(yǎng)成教育新的時代內(nèi)涵。

3、創(chuàng)品牌，出特色

提煉辦學理念，打造學校品牌，是我們學校當前的戰(zhàn)略選擇，也是教育發(fā)展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力，彰顯其辦學水平及辦學特色，滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

二、課題界定

為避免產(chǎn)生混淆，特對本課題研究的相關(guān)概念加以界定。

“體驗”就是通過實踐或親身經(jīng)歷來認識周圍的事物，它具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。

“養(yǎng)成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動，使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造、學會生存的一種教育過程。

“體驗式養(yǎng)成教育”是教育者依據(jù)德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經(jīng)歷有效創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景或氛圍，讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用，用心去體驗，用心去感悟，通過反思體驗和內(nèi)化體驗形成個人的道德認知，并逐步積淀成良好的行為習慣，最終形成“不教而教”的自律習慣并伴隨終生。

三、研究意義

1、是創(chuàng)新德育工作的需要

當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養(yǎng)，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內(nèi)化，使得養(yǎng)成教育缺乏實效性。因此，養(yǎng)成教育要有實效，不僅要優(yōu)化外部環(huán)境，更要變革、創(chuàng)新現(xiàn)行的養(yǎng)成教育方式，走進學生心靈，激發(fā)學生的內(nèi)部動機，促使其把學校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內(nèi)在需要。

2、是學校發(fā)展的需要

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養(yǎng)成教育，既是學生道德教育的基本內(nèi)容，又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構(gòu)建和諧校園的需要。

3、是學生發(fā)展的需要

養(yǎng)成教育是關(guān)系學生一生的教育，是學校教育的重要內(nèi)容，是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。我國古代教育家孔子曾說過：“少小若天性，習慣成自然?！闭f的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養(yǎng)成的習慣決定了一個人性格。

總之，本課題研究的意義是讓學生在教師積極創(chuàng)設(shè)的各種德育活動情境中，學生親身經(jīng)歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，讓養(yǎng)成教育悄無聲息地蘊藏于這種教育活動中，以達到良好行為習慣的形成，學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

四、研究目標

1、構(gòu)建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式。

2、進一步豐富學校德育教育內(nèi)容，完善學校德育教育體系，形成學校德育教育特色。

3、拓展“體驗式養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵，按“分階段、分層次”的原則，從學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣三個方面研究，促進學生良好習慣的養(yǎng)成，提高學生的綜合素養(yǎng)。

五、研究內(nèi)容

1.調(diào)查研究：調(diào)查桃源縣本地區(qū)學校小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，探究其存在的問題，分析問題普遍性存在的原因。

2.基礎(chǔ)研究：積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。

3.主題研究：“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的構(gòu)建研究。

4.應用與推廣研究：制定周密詳實的研究計劃，對“體驗式養(yǎng)成教育”的基本模式點上深化研究，面上推廣研究與應用。

六、研究方法

根據(jù)課題的性質(zhì)，本課題采用以下研究方法：

文獻法：本課題將對已有相關(guān)理論做綜合研究。收集整理現(xiàn)代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學習討論，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，明確體驗式的養(yǎng)成教育的基本理念。

調(diào)查法：本課題組將調(diào)查一些家庭，通過觀察、談話等途徑，了解他們在習慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，全面了解學生道德品質(zhì)形成的過程。

個案法：研究選擇體驗式養(yǎng)成教育中，學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。

行動研究法：“實踐——反思——實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導，把德育理論研究與德育實際工作緊密地結(jié)合起來。

經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)歸納體驗式養(yǎng)成教育中的成功經(jīng)驗，探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑。

七、研究步驟

本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負責人全權(quán)負責安排、管理和落實。總體安排和進度具體如下：

第一階段(基礎(chǔ)研究階段)(xx年5月——xx年12月)

(1)課題研究準備。

①選定研究課題。根據(jù)當前我校及桃源縣本地區(qū)學校小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，確定“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”課題。

②查閱文獻資料。通過查閱相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)兄弟學?！绑w驗式養(yǎng)成教育”實踐研究的開展情況，找出空白，填補空白，以形成自己的研究特色。

③召開課題會議。學習現(xiàn)代教育理論和有關(guān)學生養(yǎng)成教育的研究成果，奠定理論基礎(chǔ)，提高對課題研究的認識。

④申報課題立項。

⑤做好撰寫準備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等，組織開題論證會。

(2)現(xiàn)狀調(diào)查研究。

①選定相關(guān)教師代表及本校相關(guān)班級學生為調(diào)研對象，設(shè)置調(diào)查問卷及座談提綱，搜集統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù);

②結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。

(3)開展課題組成員研究培訓工作。

(4)針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。

本階段研究成果：

①課題研究方案、計劃與開題報告;

②結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告;

③針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,梳理“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略與新途徑。

第二階段(主題研究階段)(xx年1月——xx年4月)

(1)針對第一階段“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐后進行有效性篩選與整合;

(2)對構(gòu)建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的探索;

(3)研究出“體驗式養(yǎng)成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。

階段研究成果：

(1)初步構(gòu)建諸如思品課堂教學模式：“體驗入境——體驗發(fā)現(xiàn)——體驗探究——體驗交流——體驗創(chuàng)新”;

(2)初步構(gòu)建諸如體驗性德育教育活動的基本模式：“創(chuàng)設(shè)情境——自主體驗——交流評議——指導內(nèi)化——形成習慣”等;

(3)“體驗式養(yǎng)成教育”模式在研究點上的有效應用;

(4)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的階段研究報告及相關(guān)論文;

(5)撰寫調(diào)查報告《體驗式養(yǎng)成教育實踐的現(xiàn)狀與對策》。

第三階段(推廣研究階段)(xx年5月——xx年10月)

(1)研究點上對“體驗式養(yǎng)成教育”模式的持續(xù)應用和反思提升;

(2)由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究;

(3)加強研究與創(chuàng)新，力求在以上基本模式的指導下，構(gòu)建總結(jié)出不同年段、不同內(nèi)容的課堂教學、德育活動新模式。

階段研究成果：

(1)由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究的報告;

(2)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的研究論文、教學設(shè)計、教學反思、典型課例等。

第四階段(總結(jié)研究階段)(xx年11月——xx年5月)

(1)全面總結(jié)“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”的成效與不足;

(2)對學生三年來養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤點;

(3)撰寫課題研究報告;

(4)整理研究成果，匯編研究資料;

(5)組織課題現(xiàn)場結(jié)題評審。

八、預期成果

(一)理論性成果

1.公開發(fā)表或獲得省、市級以上獎勵的論文;

2.課題組年度評選的優(yōu)秀論文匯編。

(二)研究性成果

1.構(gòu)建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式;

2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結(jié)題報告);

3.桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查報告;

4.參加本課題研究的學生養(yǎng)成教育測評報告;

5.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學設(shè)計、典型課例、教學反思、教學故事等成果匯編。

(三)實際效果

1.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的實際應用與推廣;

2.學生的良好習慣基本養(yǎng)成，不良行為大面積糾正，班風好，校風正，學生的綜合素養(yǎng)全面提高;

3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;

4.以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學校品牌，梳理出個性化辦學思想體系(包括學生發(fā)展觀、教育觀、教育價值觀等)，并創(chuàng)意設(shè)計出具有深刻理念支撐的校園文化。

九、組織機構(gòu)及人員分工

1、課題組顧問(指導)

劉中義常德市教科院計劃與發(fā)展研究室主任、教授

姜勝云桃源縣教研室主任

姚建華桃源縣教研室副主任

周啟安桃源縣教研室思品教研員

2、課題領(lǐng)導小組

組長：鄒波武桃源縣教師進修學校校長

副組長：朱汝諄桃源縣教師進修學校副校長

成員：劉志明桃源縣教師進修學校副校長

吳鳳初桃源縣教師進修學校副校長

李華初桃源縣教師進修學校副校長

葛國清桃源縣教師進修學校教科室主任

姚志毅桃源縣教師進修學校師訓部主任

敬太浩桃源縣實驗學校小學部主任

袁萬春桃源縣實驗學校小學部副主任

王芳桃源縣實驗學校小學部副主任

戴朝暉桃源縣實驗學校少先隊大隊輔導員

3、課題研究小組

組長：李德斌

副組長：敬太浩王芳

主研人員：高慶華蔡小玲李美芳

參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠

戴朝輝張馨予姚建軍余明祥

4、研究小組成員具體分工

李德斌、敬太浩課題主持負責《方案》、《計劃》的擬定，研究報告撰寫、教師培訓工作等;

高慶華課題主研各種調(diào)查報告的撰寫等;

蔡小玲課題主研負責低年級組的研究工作等;

李美芳課題主研負責中年級組的研究工作等;

林峰課題參研負責論文、課例推選，研究資料的整理等;

童玲課題參研負責一、二年級組的研究工作等;

黃麗課題參研負責三、四年級組的研究工作等;

張馨予課題參研負責五、六年級組的研究工作等;

姚建軍課題參研活動的組織開展;

戴朝輝課題參研負責會議記錄等;

郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。

十、研究條件(經(jīng)費的保障、設(shè)備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術(shù)支持情況等)

課題研究工作學校將予以大力支持，學校提供課題研究的一切經(jīng)費，本課題擬投入研究經(jīng)費xx0元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機，學校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實施;學校將組織課題研究人員外出學習聽課，學習名優(yōu)學校的先進經(jīng)驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學習資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究任務(wù);學校各項事業(yè)態(tài)勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優(yōu)學校的目標邁進。

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇四

一、學位論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，可側(cè)重從以下幾個方面選?。?/p>

①一個完整的工程項目策劃、工程設(shè)計項目或技術(shù)改造項目；

②技術(shù)攻關(guān)研究專題；

③新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)；

論文選題應具有一定的技術(shù)難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力。

工程碩士研究生在導師指導下結(jié)合所在企業(yè)目前的技術(shù)改造、技術(shù)革新、引進等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項目。通過閱讀文獻資料、實際調(diào)查，進行初步的研究工作后，撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。

二、工程碩士在確定學位論文課題后，要寫出選題報告。

選題報告包括“文獻綜述”和“開題報告”兩部分。文獻閱讀和選題工作一般從全部課程學習完成后進行。

三、寫“文獻綜述”以前，要大量閱讀與論文課題有關(guān)的學術(shù)論文。

通過閱讀文獻，要掌握論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學術(shù)動態(tài)和發(fā)展前沿。

在文獻閱讀的基礎(chǔ)上，撰寫“文獻綜述”。內(nèi)容包括：論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學術(shù)現(xiàn)狀、前沿問題、發(fā)展趨勢等，要對文獻涉及的主要原理、技術(shù)和方法進行總結(jié)、歸納和述評。所閱讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。

“文獻綜述”完成后，交導師評閱。導師要寫出評語，導師認為綜述報告不合格，要繼續(xù)閱讀文獻，重新撰寫。

四、在文獻閱讀和調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫“開題報告”。

“開題報告”應包括以下內(nèi)容：

1、選題依據(jù)、課題來源、學術(shù)價值和對社會、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的意義；

3、擬解決的生產(chǎn)實際的主要問題和關(guān)鍵技術(shù)及難點、擬采取的技術(shù)路線、實施方案；

4、可能出現(xiàn)的困難與問題及解決方法與措施；

5、預期達到的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；

6、研究進程計劃及時間安排，經(jīng)費概算；

五、工程碩士完成“開題報告”后，交給導師審閱通過后，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。

開題報告會議可以由導師主持，可設(shè)一秘書記錄、整理會議材料。與會專家和其他參加人員可以提問、質(zhì)詢。報告會議后，工程碩士本人和其他與會人員退場，與會專家對開題報告進行評議。導師介紹工程碩士“文獻綜述”撰寫情況，與會專家對選題進行評議、討論，秘書匯總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分，按“合格”本和“不合格”評分。最后，填寫專家意見和評分，與會專家要簽名。

六、開題報告評為“不合格”者，可在一個月內(nèi)再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格，按結(jié)業(yè)處理。

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇五

一、選題依據(jù)

1、研究的目的意義

目的：現(xiàn)代排球正朝著速度快、技術(shù)嫻熟、戰(zhàn)術(shù)多變、對抗激烈的方向發(fā)展。一個排球隊要想達到或趕超世界先進水平的話，必須擁有優(yōu)秀的二傳隊員。由此可見，二傳隊員的作用在整個排球隊伍中的地位是多么的重要。

意義：對后備二傳隊員的選材以及培養(yǎng)又是一個艱難而漫長的任務(wù)。一個成熟的排球二傳隊員，必須經(jīng)過數(shù)年的磨練，在技術(shù)上、生理上、心理上都要得到質(zhì)的提升，才能帶領(lǐng)全隊取得更好的成績。

2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

從中國排球的發(fā)展歷程來看，二傳手的重要性也是有目共睹的。中國女排先后6次出戰(zhàn)世界杯賽，孫晉芳、楊錫蘭和馬芳先后3次獲得了二傳獎。中國男排的每一次大的勝利也都與二傳手的超常發(fā)揮分不開。同樣近年來中國男女排球隊在各種大賽中取得的良好成績，都與二傳手的良好發(fā)揮是分不開的。這一方面是因為二傳手的個人技術(shù)要求非常全面，除了嫻熟的掌握并能靈活運用各種基本技術(shù)之外，還應掌握相當多的特殊技術(shù)和技巧，因為對二傳手的技術(shù)訓練，是一個科學性很強的特殊工作。另一方面是要求二傳手在場上“眼觀六路，耳聽八方”，沉著果斷，心道手到，每個球都要形成攻擊力。這需要二傳手在身高、速度等方面具有良好的自然條件，更需要具有良好的心理、生理素質(zhì)。這在很大程度上取決于二傳手的先天因素，也是后天訓練能夠取得較大成效的重要基礎(chǔ)。毋庸置疑，“選材是成功的一半”。

在現(xiàn)代經(jīng)濟和科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，世界各體育發(fā)達國家在訓練手段、訓練條件方面的差別日益縮小。只有把先天條件優(yōu)越、適合從事某項運動的人才選拔出來，進行系統(tǒng)的、有目的的培養(yǎng)，在同等條件下，才能取得優(yōu)異的運動成績。只有加緊對排球二傳手的選材和培養(yǎng)問題進行科學研究，才能使我國排球運動真正改變面貌。

二、研究方案

1、研究目標

明確排球二傳隊員的選材原則、選材標準，以及對選材后如何對這些后備二傳隊員進行科學的訓練與培養(yǎng)進行深入研究。

2、研究內(nèi)容

2.1.排球二傳隊員的選材定義

2.2.排球二傳隊員的選材原則

2.3.排球二傳隊員的選材標準

2.4.二傳隊員基本技術(shù)的訓練

2.5.二傳隊員基本技術(shù)的訓練

2.6.觀察能力的培養(yǎng)

2.7.二傳隊員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)

3、研究方法

3.1文獻資料法：通過查閱文獻資料了解排球的相關(guān)信息，證明所要研究的內(nèi)容。

3.2專家訪談法：通過與北華大學體育學院齊國杰、張勛、侯成俊等專家就排球二傳隊員選材的方法以及培養(yǎng)的手段進行了訪談，得出了一些對二傳隊員的選材及其培養(yǎng)的相關(guān)結(jié)論。

4、可行性分析

通過在圖書館查詢大量的相關(guān)資料外，本人還是北華大學體育學院08級排球?qū)＿x班隊員，有了這樣的關(guān)系基礎(chǔ)，在論文研究方法的途徑上比較方便。

5、論文研究計劃

20xx.12-20xx.1查閱資料,選題,開題階段

20xx.1-20xx.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計

20xx.3-20xx.4完成論文初稿

20xx.4-20xx.5修改論文并定稿

20xx.5-20xx.6論文答辯

三、研究基礎(chǔ)

1、已具備的研究條件

本人在體育學院體育教育專業(yè)四年的學習與排球訓練中，充分了解排球運動員取得優(yōu)異成績的一些必要條件，在指導教師的幫助下，我對排球二傳隊員的選材及其培養(yǎng)有了更深一層的認識并有了一些自己獨到的見解在圖書管的大量文獻資料充實了我的大腦，是我研究的更加方便。

2、尚缺少的研究條件和擬解決的途徑

本人由于能力有限，對大眾排球現(xiàn)狀還有待更深一步的探索和研究學習，更多的排球活動和競賽還待有我去親身經(jīng)歷。

四、參考文獻

[參考文獻](references)

[1]唐奎，排球競賽裁判手冊[m].人民體育出版社，20xx-01.

[2]中國排球協(xié)會，排球競賽規(guī)則[m].人們體育出版社，20xx-04.

[3]虞重干，排球運動[m].人們體育出版社,1999-06.

[4]李宗浩,中國體育教練員崗位培訓教材[m].人民體育出版社,20xx-08.

[5]葛春林,最新排球訓練理論與實踐[m].北京體育大學出版社,20xx-01.

[6]陳正宇高揚,體育鍛煉與欣賞—排球[m].鄭州大學出版社,20xx-03.

[7]排球教學訓練指導〔m〕.人民體育出版社,1995.

[8]黃漢開.球類運動—排球〔m〕.北京:高等教育出版社,20xx.

[9]劉純獻.體教結(jié)合論[j].體育文化導刊,20xx,(03):74-77.

[10]鐘秉樞.排球(跟專家練)〔m〕.北京體育大學出版社,1998.

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇六

一、選題意義：

1、理論意義：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷變革進步;秘書成為一種國際化職業(yè)，發(fā)揮著越來越重要的作用。各單位的秘書部門則是該單位聯(lián)接上下、左右、內(nèi)外的主要樞紐;同時也是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體工作的重要窗口，它像外界展示出該機關(guān)單位工作水平的基本面貌。

2、現(xiàn)實意義：傳統(tǒng)的秘書工作就是收發(fā)文件、寫寫畫畫，重復、勞累、繁瑣的日常文字處理工作;到了近現(xiàn)代，秘書工作有了明確的分工，對秘書知識素質(zhì)的要求也有所改變;其中，辦公自動化的應用，進一步增進了秘書的工作效益;中西文化的交流，使秘書的知識更為廣泛，知識素質(zhì)大為提高。

二、論文綜述：

1、理論依據(jù)當今社會，經(jīng)濟全球化發(fā)展，秘書職業(yè)也走向國際化。面對各種多變的局勢，秘書人員要做到機警應變，運籌帷幄，不僅要求有較強的文書寫作功底，還要具備多方面的知識技能，掌握基本的辦公自動化操作、流利的言語表達，“善說”、及時為領(lǐng)導的決策提供參謀咨詢、準確傳達上級的指示、匯報工作、安排會議、處理日常事務(wù)、接待來訪客人等。時刻為領(lǐng)導分憂解難，維護領(lǐng)導的公眾形象，成為領(lǐng)導的得力助手及參謀。

2、(國內(nèi)外)有關(guān)研究綜述“秘書工作從屬并服務(wù)于領(lǐng)導工作，不能游離于領(lǐng)導工作之外，更不能與領(lǐng)導工作背道而馳。因此，領(lǐng)導工作的發(fā)展直接影響和制約著秘書工作的發(fā)展變化。秘書部門是領(lǐng)導的辦事機構(gòu)，要聯(lián)系上下左右，溝通四面八方，了解領(lǐng)導的意向和需求，熟悉領(lǐng)導的活動規(guī)律、決策過程，為領(lǐng)導掌握情況、作出決策提供服務(wù)。在此過程中，通常是領(lǐng)導才出點子，秘書從理論上醞釀構(gòu)思，從邏輯上推敲完善，從文字上整理闡述，最終使領(lǐng)導的觀點具體化、理論化、系統(tǒng)化。因此，秘書必須具有全局的戰(zhàn)略的思維方式和思考能力，為領(lǐng)導出謀獻策”(選自《秘書素養(yǎng)》吳歡章著)。

3、本人的評價當今社會是一個信息時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會競爭越演越烈，優(yōu)勝劣汰成了不可阻擋的時代潮流。我作為一個文秘專業(yè)的學生，一方面努力學習好學校開設(shè)的各門學科，面的范文參考寫作網(wǎng)站尤其是本專業(yè)的學科知識，文書寫作及辦公自動化，我要求自己熟練掌握，并能恰當?shù)倪\用到實際的工作中，有效的指導我的工作，讓我的工作少出現(xiàn)錯誤，盡快適應工作，投入工作，為我所從事的職業(yè)做出一份貢獻。另一方面，我積極參加社會實踐，鍛煉自己的語言表達能力，掌握和不同的人交流要用的各類語言和表達技巧，培養(yǎng)自己在公眾面前落落大方的形象;了解一些地方獨特的社交禮儀，避免因文化差異而出現(xiàn)尷尬局面。無論何時，都不斷學習，塑造一個良好的外在形象的同時，用知識武裝頭腦，內(nèi)外兼修，讓自己真正成為一名合格的秘書人員。

三、論文提綱

前言

本論

1、現(xiàn)代秘書應具備的知識素養(yǎng);

2、現(xiàn)代秘書應具備的語言表達能力;

3、現(xiàn)代秘書應具備的心理素質(zhì)。

結(jié)論

四、參考文獻(不少于5篇)

1、《秘書理論與時務(wù)》鄭典宜著

2、思想?yún)R報專題《秘書大地》常宗宜著

3、《秘書之友》郭方忠楊效之著

4、《現(xiàn)代秘書心里學》趙中利著

5、《秘書學》楊素華著

五、完成論文的條件

圖書館借閱文秘類相關(guān)書籍，網(wǎng)上搜索有關(guān)本篇論文的資料，整理所收集到的材料，結(jié)合自身所學的相關(guān)知識，以及在論文老師的指導下完成本篇論文。

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇七

一.簡述

設(shè)計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學生深入理解設(shè)計，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導。

二.學術(shù)價值分析

1.選題依據(jù)

計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計先進國家，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結(jié)出一套適應現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。

2.創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進行比較分，探索總結(jié)。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3.研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。

4.預期成果

本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設(shè)計學，史學等諸多學科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附一.全書基本構(gòu)架

設(shè)計有序---設(shè)計計劃學方法研究

前言

一.思維的奧秘

1.神奇教練的解決之道

2.全腦運動---人腦思維的奧秘

3.理性思維程序化

4.日常生活中的思維程序

二.設(shè)計有序

1.系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)---淺析設(shè)計

2.設(shè)計有序---設(shè)計計劃學的興起

a.設(shè)計計劃學的需要

b.設(shè)計計劃學的發(fā)展與前景

c.設(shè)計計劃學的角色

3.設(shè)計計劃方法論

step---計劃的展開（全書之重）

5.一起來吧（具體案例）思想?yún)R報專題

6.計劃書

a.操作方案書的要求

b.實施方案書的要求

c.計劃書的構(gòu)成

d.計劃書的表現(xiàn)技法

7.十八般武器---計劃工具介紹

三.計劃從身邊做起

a.處處留心皆學問---以窺視來訓練

b.排除確信無疑的定論

c.要有追根究底的精神

d.培養(yǎng)有效運用分配時間的能力

后記

附二.參考書目（僅列二十條）

1.《蘭德決策—機遇預測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著?—成都：天地出版社，20xx，10

2.《麥肯錫理念》/[美]埃森?拉塞爾保羅?弗里嘉著；趙睿等譯?—北京：華夏出版社，20xx，4

6.《企劃書實用手冊》/[日]小泉俊一著；于大德譯?—成都：西南財經(jīng)大學出版社，20xx，

8.

10.《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著；李幸紋譯?—臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.

11.《設(shè)計過程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著?—濟南：山東美術(shù)出版社，1995，10

47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著；?—上海：復旦大學出版社，20xx，9

48.《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/郭泰著；?—北京：機械工業(yè)出版社，20xx，4

50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著；?—上海：復旦大學出版社，20xx，9

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進行比較分，探索總結(jié)。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3.研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。

4.預期成果

本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設(shè)計學，史學等諸多學科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

53.《現(xiàn)代策劃學》/[美]蘇珊著；?—北京：中共中央黨校出版社，20xx，1

5.《策劃學全書》/胡屹編著?—北京：中國社會出版社，1996，6

14.《豐田方式》/[日]片山修著；陳銳譯?—北京：華夏出版社，1999，9

2.《星巴克咖啡王國傳奇》/（美）舒爾茨（schultz，h）（美）揚(yang，d?j?)著；韓懷宗?—上海：上海人民出版社，20xx

12.《跨國公司行銷中國》/盧泰宏編著?—貴陽：貴州人民出版社，20xx，1

13.《未來生活的選擇》/[英]約翰.埃爾金頓朱麗婭.黑爾斯著；張葆華等譯?—北京：新華出版社，20xx，1

17.《體驗經(jīng)濟》/[美]b.約瑟夫.派恩，詹姆斯.吉爾摩著；夏業(yè)良等譯?—北京：機械工業(yè)出版社，20xx，4

18.《消費者行為》第三版/[美]所羅門著；張瑩，傅強等譯?—北京：經(jīng)濟科學出版社，1998，11

38.《麥肯錫理念》》/[美]埃森?m.拉塞爾保羅?弗里嘉著；趙睿等譯?—北京：華夏出版社，20xx，6

39.《公司戰(zhàn)略計劃》/[加]明茨伯格著；張艷等譯?—昆明：云南大學出版社，20xx，1

44.《體驗營銷》/[美]b.h.施密特著；周兆晴編譯?—北京：經(jīng)濟日報出版社，20xx，10

45.《麥當勞店鋪管理手法》/俞浪復編著；?—沈陽：遼寧科學技術(shù)出版社，20xx，1

46.《鋼索上的品牌戰(zhàn)士》/[英]菲歐娜?吉爾摩著；黃富廂，劉軍等譯?—北京：中信出版社，20xx，9

52.《米奇的魔杖—迪斯尼的經(jīng)營之道》/[美]比爾?卡波達戈利，林恩?杰克遜著；關(guān)海歌、路小林譯；?—北京：中國三峽出版社，20xx，1

54.《供需新規(guī)則》/[美]里克?卡什著；音正權(quán)譯?—沈陽：遼寧教育出版社，20xx，12

55.《金字塔原理》/[美]明托著；王德忠，張詢譯?—北京：民主與建設(shè)出版社，20xx

22.《工業(yè)設(shè)計理論基礎(chǔ)》/李樂山著?—待補

15.《當代商業(yè)住宅區(qū)的規(guī)劃與設(shè)計—新都市主義論》/王受之著?—北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx，7

4.《品牌再設(shè)計》/（美）凱瑟琳?費西爾編?夏頡譯?—上海：上海人民美術(shù)出版社，20xx，5

16.《器具的進化》/[美]亨利.佩卓斯集著；丁佩芝等譯?—北京：中國社會科學出版社，1999，7

19.《速成讀本：設(shè)計》/克拉克，弗里曼著；周絢隆譯?—北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，20xx，2.

20.《劇本導引—資訊時代產(chǎn)品與服務(wù)設(shè)計新法》/[臺]洪德彰，林文綺，王介丘著?—臺北：田園城市文化事業(yè)有限公司，20xx，5

21.《包豪斯》/[英]慧特福德著；林鶴譯?—北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，20xx，12

23.《外國藝術(shù)設(shè)計史》/鄔烈炎，袁煦煬編著?—沈陽：遼寧美術(shù)出版社，20xx，6

24.《國際4a廣告公司基本操作流程》/朱海松編著?—廣州：廣東經(jīng)濟出版社，20xx，4

21.《大系統(tǒng)思維論》/王營著?—北京：中國青年出版社，20xx，1

25.《工業(yè)設(shè)計方法學》/簡召全等編著?—北京：北京理工大學出版社，1990（待定）

26.《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著；曾育，洪進丁譯?—臺北：博遠出版有限公司，（待定）

27.《最新日本廣告實務(wù)》/王潤澤編著?—北京：中國人民大學出版社，20xx

28.《市場調(diào)查手冊》/中華征信所著?—北京：中信出版社，20xx，1

30.《品牌領(lǐng)導》/[美]艾克，喬瑟米塞勒著；曾晶譯?—北京：新華出版社，20xx，4

31.《不守規(guī)劃的創(chuàng)意》/[美]鮑.吉爾著；邱順應譯?—臺北：滾石文化，20xx，1

34.《定位》/[美]艾?里斯杰克?特勞特著；王恩冕，于少蔚譯?—中國財政經(jīng)濟出版社，20xx，1

42.《總體設(shè)計》/[美]凱文?林奇加里??？酥?；黃富廂，朱琪，吳小亞譯?—北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999，11

40.《品牌的建立》/錢竹主編?—北京：藝術(shù)與設(shè)計出版社，20xx，9

49.《世界設(shè)計作品選--世界設(shè)計公司卷》/蔡軍，徐邦躍編著；?—黑龍江：黑龍江科學技術(shù)出版社，20xx，9

29.《游戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著；多人譯?—杭州：中國美術(shù)學院出版社，1996，10（1997，5重?。?/p>

32.《控制論、信息論、系統(tǒng)科學與哲學》/王雨田主編?—北京：中國人民大學出版社，1986，5

33.《分析的藝術(shù)》/陳功著?—北京：中國經(jīng)濟出版社，20xx，10

3.《跳出思維的陷井：日常生活中邏輯的威力》/[美]坎納沃著；王迅，徐鳴春譯?—海口：海南出版公司，20xx，335.《消費文化---20世紀后期英國男性氣質(zhì)和社會空間》/[英]弗蘭克?莫特著；余寧平譯?—南京：南京大學出版社，20xx，5

36.《小邏輯》/[德]黑格爾著；賀麟譯?—北京：商務(wù)印書館，1997，2

37.《社會學（第十版）》/[美]波普諾著；李強等譯?—北京：中國人民大學出版社，1999

41.《右腦與創(chuàng)造》/[美]托馬斯?r布萊克斯利著；傅世俠，夏佩玉譯?—北京：北京大學出版社，1992，2

43.《辭海》》(1999年版彩圖本)/辭海編輯委員會編著?—上海：上海辭書出版社，1999，9

51.《科學方法論?互補方法論》/劉大椿著；?—桂林：廣西師范大學出版社，20xx，10

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇八

《不同環(huán)境對hp感染率的影響》的課題開題報告范文

(一)問題的提出

受我當醫(yī)生的父親的影響，我對醫(yī)學懷有濃厚的興趣。最近，我從一些書籍上了解到hp是胃炎、胃潰瘍，甚至胃癌的致病因子。通過查閱資料，我了解到更多關(guān)于hp的情況。

1.背景

早在一個世紀前就有人發(fā)現(xiàn)胃內(nèi)存在一種螺旋狀微生物，由于長期未能分離而未受到重視。直到19xx年澳大利亞學者從人的胃活檢標本上發(fā)現(xiàn)了彎曲狀菌，名稱幾經(jīng)演變，在 19xx年命名為 helicobacter pylori(hp)，國內(nèi) 19xx年譯為幽門螺桿菌。自從 hp被分離出來后，各國學者對其進行了大量的研究?，F(xiàn)已證實慢性胃炎、消化性潰瘍、功能性消化不良與此有關(guān)，更有研究證實胃癌也與hp有一定關(guān)系。因此，各國在hp的檢查、治療上花費大量的人力、物力。19xx年hp被wto國際癌病研究機構(gòu)確定為口類致癌原。由此，我想到是否可以找出一種有效的預防措施來預防hp的感染。經(jīng)過轉(zhuǎn)化，變成現(xiàn)在的題目——不同環(huán)境對hp感染率的影響。

2. 價值

有資料表明， hp是通過口一口或糞一口途徑傳播。我國人口眾多，生活、工作環(huán)境中人口相對稠密，為 hp的感染提供了一定的條件。但是，工作在不同條件下的人群，比如工作、生活條件較好及工作、生活條件較差的人群的hp感染率是否存在不同，研究資料甚少。假如工作、生活環(huán)境確實影響hp的感染率，那么，就會給hp的防治提供一定的理論依據(jù)。

3.同類課題的研究

經(jīng)查閱表明，對不同經(jīng)濟水平、工作環(huán)境、生活環(huán)境hp感染率的調(diào)查資料甚少。已有人調(diào)查過不同經(jīng)濟水平及同種職業(yè)(臨床醫(yī)師和非臨床醫(yī)師)hp感染率的不同，這些都為我的研究提供了參考資料。

4.研究的可行性

(1)科學性。嚴格挑選研究對象，儀器精密(采用13c-ubt呼氣檢測)，檢測手段先進，研究組有可比性。

(2)實效性。有資料表明發(fā)展中國家的hp的感染率要高于發(fā)達國家，尤其在兒童中，hp感染率隨年齡增長而急劇遞增。我國正處于發(fā)展中國家之列，屬高感染國家，因此研究預防hp的感染就顯得更為重要。

(3)創(chuàng)新性。目前還沒有發(fā)現(xiàn)有人進行過不同工作、生活環(huán)境下hp感染率的對比，我的課題可以為這一領(lǐng)域的研究提供一定參考資料。

(二)研究的主客觀條件

1.成員特長

我對醫(yī)學及生物都有濃厚的興趣，并有較多的了解。做事嚴謹，經(jīng)過適當培訓能勝任精密實驗儀器的操作及實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理。有邏輯思維能力，可進行對實驗數(shù)據(jù)的分析。

2.資料及設(shè)備

試驗在301醫(yī)院進行，該院胃腸病研究室具有研究所需的高精密度的氣體同位素比值質(zhì)譜儀(girms)，該室開展此項工作已有幾千例病例的經(jīng)驗積累。

3.導師

301醫(yī)院蔡昌豪副主任醫(yī)師、副教授。

(三)研究方案

研究對象及研究方法：從來醫(yī)院作hp檢查的病人中，排除經(jīng)醫(yī)生建設(shè)檢查的病人，以填表問卷方式登記病人的工作性質(zhì)、家庭生活環(huán)境、社會生活環(huán)境等，分成兩組，每組30個人。一組是經(jīng)濟水平高，工作生活環(huán)境優(yōu)越的(主要為復雜的腦力勞動者);另一組是經(jīng)濟水平低，工作生活環(huán)境相對差的(主要為簡單體力勞動者)。

1.不同工作環(huán)境對 hp感染率的影響

(1)年齡：歲。

(2)受教育程度：高中以下或大學以上。

(3)工作單位：公司或營銷。

(4)經(jīng)濟收入:20xx元以下、20xx～5000元或5000)元以上。

(5)工作性質(zhì)：腦力勞動或體力勞動。

(6)工作區(qū)人日流量：多或少。

(7)辦公室條件;辦公室或市場。

(8)家居環(huán)境：公寓、宿舍筒子接或平房。

(9)交通工具：私人轎車、公共交通或自行車。

(10)醫(yī)療條件：公費指定醫(yī)院或自選醫(yī)院。

(11)看醫(yī)生的條件：有癥狀、定期健康檢查。

(12)對自身健康：重視或無所謂。

2.研究對象入選標準

(1)年齡20-35歲。

(2)近兩周未服用抗生素。

(3)近兩周未用制酸藥物。

(4)無胃部手術(shù)史。

(5)無精神障礙史，能配合完成調(diào)查。

3.研究方法

(1)確定入選對象后，填寫研究知情表。

(2)按要求來醫(yī)院進行幽門螺桿菌檢測。

(3)檢測方法： 13c尿素酶呼氣試驗( 13c- ubt)法。

(4)步驟：檢查日空腹，在檢查室口服標準試餐，按統(tǒng)一標準采取標本。

(5)基本原理：一般情況下，胃內(nèi)很少有細菌繁殖，沒有尿素酶活性，而即富含尿素酶，能將內(nèi)源性和外源性的尿素分解成nh3和co2，后者在小腸上段黏膜被吸收進入血循環(huán)，最后由肺呼出體外，因此口服一定劑量的同位素標記的尿素，應用高靈敏度的特定儀器檢測呼出氣體中含13c標記的co2， 即可判斷胃內(nèi)有無hp感染。13c一尿素是穩(wěn)定同位素，無輻射作用，對人體無害。13c-ubt對hp的檢出敏感性和特異性為90%-100%，在臨床常規(guī)檢查hp方面ubt優(yōu)于組織學檢查。

4.試驗計劃

(1)篩選研究對象、13c尿素酶呼氣試驗檢測2～3個月。

(2)實驗結(jié)果整理分析l～2個月。

(3)撰寫論文2個月。

5.統(tǒng)計學處理

將所有檢測結(jié)果進行統(tǒng)計學分析處理。

(四)預期結(jié)果

(1)兩組hp感染率可能存在差異性，通過分析可以總結(jié)出環(huán)境對hp感染率的影響，從而提出相應的防治意見。

(2)完成論文報告1篇。

(五)參考資料

《胃腸病學》、《幽門螺桿菌感染的基礎(chǔ)與臨床》。

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇九

一、選題理由

1.選題背景

近年來盡管我國果汁飲料消費增長迅速，但我國果汁飲料消費水平與世界平均消費水平還有很大差距。目前，果汁的銷售市場主要集中在國內(nèi)大中型城市，如上海、廣州、北京、天津、深圳、南京、杭州、武漢、大連、青島、成都等。我國果汁飲料消費市場蘊藏著巨大的潛力。

隨著社會生活環(huán)境的改善和生活水平的日益提高，人們的消費觀念和消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化。當前學生尤其是大學生的消費心理、消費對象、消費形式等也都發(fā)生了深刻的變化，大學生是個基數(shù)龐大的群體，個性十足，具有一定的典型特征。消費者對產(chǎn)品的偏好，在產(chǎn)品選擇中有十分重要的作用。當前企業(yè)競爭日趨激烈，消費者對產(chǎn)品屬性的偏好對于各個企業(yè)的意義都很重大。大學生作為飲料消費的主要群體，他們的消費習慣和消費行為一直受到關(guān)注。目前的飲料消費市場競爭日趨激烈，品牌不斷涌現(xiàn)，飲料消費市場成為典型的買方市場，人們的選擇范圍越來越大。大學生要做如何的選擇?在消費日益冷靜的今天，廠家又將如何面對市場競爭?

2.選題目的

本文將在于楊凌示范區(qū)獲得的具體調(diào)研數(shù)據(jù)以及文獻資料搜集的基礎(chǔ)上，對大學生購買果汁飲料的消費偏好進行研究，用聯(lián)合分析方法來找出哪些因素影響著大學生果汁飲料消費偏好的形成。

3.選題意義

(1)現(xiàn)實意義。消費者是企業(yè)經(jīng)營的上帝，對消費者信息的調(diào)查、了解，是企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、獲得利潤、求得生存和發(fā)展的關(guān)鍵，果汁飲料消費者中青少年顯著多于中老年, 這說明果汁飲料消費者具有明顯的年輕化特征。新生代cmms20xx調(diào)查結(jié)果顯示, 20~ 40歲的消費者占據(jù)了果汁飲料61. 3%的市場份額。透過大學生果汁消費偏好的研究可以為企業(yè)擴大市場獲取利潤提供依據(jù)。

(2)理論意義。研究消費者的購買偏好是一個非常復雜的心理形成過程，經(jīng)濟、技術(shù)、環(huán)境、政策的變化都會影響消費心理偏好。而通過測量消費者產(chǎn)品屬性重要度來準確掌握消

費者產(chǎn)品偏好顯得尤為重要，用聯(lián)合分析法分析消費者產(chǎn)品屬性偏好在我國應用的還屬于初級階段，因此研究消費者偏好也是對聯(lián)合分析理論的一種應用與發(fā)展。

二、文獻述評

1.相關(guān)理論簡介

1.1聯(lián)合分析法

聯(lián)合分析法又稱結(jié)合分析法是對結(jié)合效應的評價，從而有效地解決了傳統(tǒng)調(diào)查方法中需要調(diào)研對象獨立評價屬性的問題，聯(lián)合分析有三種主要形式，包括權(quán)衡矩陣法，兩兩比較法和全輪廓法，其中又以全輪廓法最為常用。該方法提供給研究的參與者一系列的產(chǎn)品描述，參與者被要求瀏覽所有的描述，做出一系列的評價，對調(diào)研結(jié)果進行數(shù)學方法分析后就可以導出該類產(chǎn)品的各屬性的效用值，對于市場研究領(lǐng)域，在聯(lián)合分析之前的所有方法幾乎都會使用重要性比率尺度來度量產(chǎn)品屬性的重要性水平。即都會直接向消費者提問一個產(chǎn)品中他們最看重的屬性，這種方法有幾個嚴重的缺點，首先調(diào)研的經(jīng)驗表明如果不限制條件的話消費者傾向于認為每個屬性幾乎都是同等重要的，其次消費決策很大程度上依賴的是整體的判斷，當消費者被要求分離各種屬性并且對各屬性進行量化評價，并且描述某個屬性水平的高低，將驅(qū)使其購買一個產(chǎn)品而不是另一個產(chǎn)品時，即使是最老練的消費者也將感到無所適從，聯(lián)合分析能夠較好地模擬消費者購買的實際過程，從而客觀真實地測量消費者對某一產(chǎn)品的偏好及產(chǎn)品不同屬性在購買過程中的重要性。

1.2消費者偏好

消費者偏好是一個涉及市場營銷理論、消費心理理論和消費者購買行為理論等諸多方面內(nèi)容的概念, 消費者的偏好可以運用一條代表了能給一個人相同程度滿足的市場籃子的所有組合的無差異曲線( indifference curves)來解釋。消費者偏好是指消費者習慣于消費某種商品或特別喜愛消費某種商品的心理行為。它是一種產(chǎn)品屬性偏好效果，代表消費者對某種產(chǎn)品或服務(wù)的一種嗜好或喜愛程度。它是消費者根據(jù)自己的需要，對可能消費的商品進行的排列。不同的人在相同收入、相同價格條件下會購買不同的商品組合，這是因為他們的偏好各不相同。它受許多主客觀因素的影響，具有因人因時因地而異的特點，了解和把握它的變化規(guī)律具有一定難度。消費者偏好是一種重要的市場信息，對于市場營銷決策具有重要的參考價值，主要用效度來度量。

1.3市場營銷理論

市場營銷(marketing)又稱為市場學、市場行銷或行銷學。簡稱“營銷”，中國臺灣常稱作“行銷”;是指個人或集體通過交易其創(chuàng)造的產(chǎn)品或價值，以獲得所需之物，實現(xiàn)雙贏或多贏的過程。它包含兩種含義，一種是動詞理解，指企業(yè)的具體活動或行為，這時稱之為市場營銷或市場經(jīng)營;另一種是名詞理解，指研究企業(yè)的市場營銷活動或行為的學科，稱之為市場營銷學、營銷學或市場學等。

美國市場營銷協(xié)會下的定義：市場營銷是創(chuàng)造、溝通與傳送價值給顧客，及經(jīng)營顧客關(guān)系以便讓組織與其利益關(guān)系人受益的一種組織功能與程序。

1.4消費心理學

消費心理學是心理學的一個重要分支,它研究消費者在消費活動中的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律。消費心理學是一門新興學科,它的目的是研究人們在生活消費過程中,在日常購買行為中的心理活動規(guī)律及個性心理特征.消費心理學是消費經(jīng)濟學的組成部分。研究消費心理，對于消費者，可提高消費效益;對于經(jīng)營者，可提高經(jīng)營效益。

2.國內(nèi)外研究綜述

2.1國外研究

engel，blackwcll和miili砌針對產(chǎn)品屬性偏好、行為意向與行為之間關(guān)系的研中指出，消費者對某一產(chǎn)品的整體評估，是由其對該產(chǎn)品的屬性偏好所決定的，消費者對這一產(chǎn)品屬性的態(tài)度會進而決定他們的行為意向，而行為意向則會進一步影響其行為。parasuraman，zeithaml和berry三位學者通過文獻梳理，歸納出了5項評估消費者產(chǎn)品屬性偏好的項目，然后依序?qū)⑦@些問項分為價格、質(zhì)量、服務(wù)、性能與包裝。隨后，他們以這5個項目為基礎(chǔ)，發(fā)展了包含忠誠度(10yalty)、轉(zhuǎn)換(switch)、付出(paymore)、外部回應(externalresponse)、內(nèi)部回應(internalresponse)這五個維度的測量消費者行為意向的量表。

cudmorc(20xx)網(wǎng)選擇了“特性”、“包裝”和“價格”這三個產(chǎn)品屬性來研究其與消費者偏好間的關(guān)系，richardson(1992)的研究采用了“質(zhì)量”、“式樣”和“品種”三個產(chǎn)品屬性變量。wheeler(20xx)只使用了“品牌”一個產(chǎn)品屬性變量。相反，硒m(1995)嘲的研究采用了相當多的產(chǎn)品屬性變量來確定對顧客偏好的影響，具體包括：產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品形象、產(chǎn)品性能、產(chǎn)品價格等。單純選擇產(chǎn)品性價比作為研究變量的也有不少學者，如sethuraman(1999)和cole(1999)171以“性價比”作為研究變量來確定消費者的產(chǎn)品屬性偏好。

邁克·費瑟斯通說：“通過廣告、大眾傳媒和商品展陳技巧，消費文化動搖了原來商品的使用或產(chǎn)品意義的觀念，并賦予其新的影像與記號，全面激發(fā)人們廣泛的感覺聯(lián)想和欲望。所以，影像的過量生產(chǎn)和現(xiàn)實中相應參照物的喪失，就是消費文化中的內(nèi)在固有趨勢。"

2.2國內(nèi)研究

我國直至年代末期從營銷學的視角研究大學生消費行為才受到了我國營銷學術(shù)界的重視，學術(shù)界對大學生消費行為的研究通常有兩個視角，一是基于消費心理層面的消費行為研究，二是基于特定代表性產(chǎn)品的消費行為研究。

賀愛忠(20xx)通過實證研究了北京、武漢、長沙三地消費者在手機的品牌偏好、價格選擇、功能要求及對國產(chǎn)和進口品牌偏好等方面的異同。研究結(jié)果表明：三地消費者在手機品牌、功能要求和產(chǎn)地要求的偏好程度差異不大。而對價格的需求偏好差異較大。

鄔盛根(20xx)從商業(yè)廣告?zhèn)鞑サ男睦硇Ч绊懡嵌?，研究了消費者產(chǎn)品屬性偏好，他認為企業(yè)目的是通過提供該商品的一些信息，影響人們的嗜好，從而影響對該商品的需求。商業(yè)廣告作為一個信息傳播活動，不應該是僅限于廣告作品中所提供的產(chǎn)品信息，而應該達到商業(yè)廣告?zhèn)鞑サ男睦硇Ч绊懀窍M者接受廣告信息而對某特定產(chǎn)品的可接受程度，即形成“消費者偏好”。他覺得對于消費者而言，廣告促銷不僅是促之“欲”求，更重要的是促之“偏”求，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品與消費者偏好之間的品牌關(guān)系。

王海鷹、李堅(20xx)重點研究了消費者的價格偏好，以及消費者價格心理與消費偏好的關(guān)系，得出消費者的感受性心理，是消費者對商品價格及其變動的刺激所形成的一種價格感知偏好。

呂一林，邱林，張軍(20xx)對汽車市場的消費者偏好進行了實證研究，研究發(fā)現(xiàn)，對于潛在購買汽車的中國消費者來說，在消費者偏好方面，對于汽車的耗油量都很關(guān)注。除此之外，本次調(diào)查顯示出，中國消費者的汽車消費偏好和西方發(fā)達國家沒有很大的差別。

3.對查閱文獻的評論

國內(nèi)的研究只有少數(shù)市場調(diào)研公司等機構(gòu)實行定量分析，而其科學性和完整性與聯(lián)合分析還存在很大差距。最大的問題就是僅僅就消費者對某個產(chǎn)品最關(guān)心的一些方面設(shè)置指標，來研究消費者偏好。僅僅從定性描述研究方面只能使企業(yè)加強對消費者偏好調(diào)查的重視，達成共識，確定以消費者為中心的經(jīng)營理念：對于企業(yè)如何根據(jù)消費者偏好

進行營銷策略沒有實際的指導意義，而且操作性不強。因此，必須將定性描述和定量分析相結(jié)合，引入其它學科的研究成果，建立可以精確度量的、操作性較強的模型。而且大學生是特殊的消費群體，因其受教育程度高，社會活躍度大，在社會經(jīng)濟生活中，尤其是在引領(lǐng)消費時尚、改善消費構(gòu)成、構(gòu)筑社會消費理念方面起著舉足輕重的作用。

三、研究思路

1.論文的主要任務(wù)

1.1查閱相關(guān)文獻，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解大學生果汁消費的現(xiàn)狀。

1.2設(shè)計問卷，進行實地調(diào)查，獲取第一手數(shù)據(jù)資料; 根據(jù)5%的允許誤差和95%的置信水平確定樣本量為385份。采用隨機抽樣，抽取楊凌示范區(qū)500名學生進行調(diào)研。

1.3運用聯(lián)合分析法對調(diào)查得來的數(shù)據(jù)進行分析。

1.4根據(jù)數(shù)據(jù)處理得出的結(jié)果與假設(shè)相比較，是否符合假設(shè)并提出建議和意見。 2.需材料及獲取途徑

所有研究采取網(wǎng)上調(diào)查和楊凌示范區(qū)大學生實地調(diào)查相結(jié)合的方法取得樣本大約500份。與傳統(tǒng)調(diào)查方式相比，網(wǎng)上調(diào)查在組織實施、信息采集、信息處理、調(diào)查的效果等方面具有明顯的優(yōu)勢。首先成本低，時效性強，其次網(wǎng)上調(diào)查不受天氣和距離的限制，信息采集和信息錄入在網(wǎng)上用戶的終端就能完成，信息檢驗和信息處理由計算機自動完成，徹底改變了傳統(tǒng)調(diào)查方式耗費較長周期錄入和整理數(shù)據(jù)的狀況，決策者可得到更多實時信息，大大提高了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量與時效性;第三是客觀性強。網(wǎng)上調(diào)查是開放的，被調(diào)查者在任何時候和任何地點都能方便回答問題，被調(diào)查者是在完全自愿的情況下參與調(diào)查的，功利性少，這樣就能在很大程度上保證調(diào)查結(jié)果的客觀性。

3.技術(shù)路線

4.進度安排

20xx年11月23日——12月8日 確定選題、收集相關(guān)資料

20xx年1月 9 日——2月15日 撰寫開題報告與開題 20xx年3月 4 日——4月28日 調(diào)查問卷設(shè)計及調(diào)查

20xx年5月 1 日——5月15日 數(shù)據(jù)輸入、匯總和處理，形成寫作提綱 20xx年5月 15 日——5月30日 論文寫作及修改 20xx年6月 論文答辯定稿

四、論文初步結(jié)構(gòu)框架

1.引言

1.1.研究背景 1.2.研究目的 1.3.研究意義

2大學生果汁飲料的現(xiàn)狀(主要是描述性統(tǒng)計分析) 3大學生對果汁飲料消費偏好的實證分析

3.1初步確定因素，提出假設(shè) 3.2選取模型，論述選取該模型的原因 3.3設(shè)計問卷，收集數(shù)據(jù) 3.4模型模擬，數(shù)據(jù)分析 3.5得出結(jié)論與假設(shè)相比較 4對策和建議

五、經(jīng)費概算

需要經(jīng)費200元，包括：調(diào)查費用大概170元人民幣(主要是調(diào)查問卷打印和調(diào)查發(fā)放費用);論文打印和所需資料打印費用30元人民幣。

六、參考文獻

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開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇十

建設(shè)世界一流大學和一流學科，是我國“十三五”時期教育發(fā)展的重要目標任務(wù)，“雙一流”建設(shè)對提高高校教育質(zhì)量和水平具有重要的影響。本文將研究生群體作為目標對象，以“學術(shù)為本”和“育人為本”為準則，從思想引領(lǐng)、培養(yǎng)學術(shù)精神和自我管理、融洽師生關(guān)系等方面分析了研究生教育管理在“雙一流”建設(shè)中的實踐策略和作用。

20xx年10月，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，以推進國內(nèi)高校及其學科的建設(shè)與發(fā)展。該方案提出堅持以一流為目標，堅持以績效為杠桿，堅持以改革為動力，爭取到20xx年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列，到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升，到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數(shù)量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國[1]。關(guān)于建設(shè)世界一流大學，川大校長謝和平認為一流大學需要培養(yǎng)擁有全球視野的人才。而上海交通大學的校長張杰認為，擁有高水平師資隊伍是建設(shè)一流大學的關(guān)鍵。

只有全面、深入把握研究生群體和培養(yǎng)過程的特點才能更有效開展研究生教育管理，前期筆者在南京航空航天大學機電學院的研究生群體中進行了調(diào)研，得出相關(guān)數(shù)據(jù)和特點，并總結(jié)了以下經(jīng)驗啟示。

一、研究生教育管理重在思想引領(lǐng)，堅定理想。

從教育活動的類型來看，研究生接受度最高的是校園文化類活動。如何讓將思政教育的內(nèi)涵融入到學生喜聞樂見的活動中成為了學生思政教育工作的關(guān)鍵。當代研究生以90后居多，可謂“兩耳不聞窗外事，一心只在實驗室”。在提到核心價值觀、中國夢這樣的話題時，遠遠不如一份實習、一場網(wǎng)絡(luò)游戲有吸引力，這是思政教育工作面臨的困惑和挑戰(zhàn)，需要使用一些策略來克服這些問題。

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動[2]。從根本上看，思想政治教育類似傳播學中傳播主體把傳播內(nèi)容傳給傳播客體的一個過程。在傳播學中，傳播對象的心理、利益訴求及其性格特征會對其接受信息的效果造成直接影響。從教育學和調(diào)查研究的視角，我們發(fā)現(xiàn)90后到95后的大學生有一些共性特點：他們認為對其有所用的東西更愿意接受，他們認為有意思的東西更愿意接受，他們認為有面子的東西更容易接受，他們自己參與完成的東西更愿意接受。因此，研究生思想政治教育應該是喚醒其內(nèi)在的利益需求，不是強行地灌輸；應該是饒有興致地講故事，不是僵化刻板地講道理；應該是雙向互動，不是單向說教。所以在校園文化活動中，巧妙融入思想引領(lǐng)的內(nèi)涵，選取愛國榮校、航空報國等主題，配以新媒體、音樂、微電影、舞臺劇、舞蹈等學生喜聞樂見的時尚形式，創(chuàng)作和開發(fā)文化產(chǎn)品，使學生在潛移默化中受教育，讓學生有信念、有信仰、有正確的價值追求。校園文化活動可以成為思想政治教育工作最有效的載體，它重在潛移默化的進行滲透和教育，它就像是一直無形的手，在推動，引領(lǐng)著學生走向正確的道路。

二、研究生需要培養(yǎng)科學精神和人文精神

從研究生的培養(yǎng)角度，近70%的研究生認為“學術(shù)氛圍”是培養(yǎng)過程中最大的影響因素，營造學術(shù)氛圍是研究生教育管理工作的重點。學術(shù)氛圍的靈魂和本質(zhì)是學術(shù)精神。學術(shù)精神作為大學生心理面貌和教育水平的反應，是評價研究生思想、理念、價值觀、道德觀水平的標志。學術(shù)精神有狹義和廣義之分，狹義的學術(shù)精神體現(xiàn)為專注于本學科的具體遵循，而廣義的學術(shù)精神應該有兩種，即人文精神和科學精神。有的學者指出21世紀的學術(shù)精神主要體現(xiàn)為“誠實、自由、創(chuàng)新、獻身精神”，其中誠實、獻身精神即可理解為人文精神，而自由、創(chuàng)新可理解為科學精神。誠實可以理解為堅定自己的理念，追尋理想的指引，杜絕弄虛作假。自由即具有獨立的人格，發(fā)散自己的思維。創(chuàng)新指學生不能局限于現(xiàn)有的書本，技術(shù)，應該具有自主思考的能力。而獻身精神可以理解為學生不應關(guān)注一己之利，不應沉迷于現(xiàn)階段取得的成就。學生應該把學術(shù)精神看成是自己的追求，是道德的最高層次。

培養(yǎng)科學精神，就是著力于培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和理性的態(tài)度，讓學生樹立科學精神，懂得求真。作為一名研究生，做學問搞科研，不能僅僅停留在技術(shù)和工具等運用的表層上面，應懂得科學之科學，學會培養(yǎng)科學思想、科學方法和科學理念。而教育管理的職責是想辦法給學生提供科學精神形成和培植的土壤，同時，讓最大多數(shù)的同學都在這個土壤中都能找到自己的位置，感受到養(yǎng)分，自由生長，形成森林。高校應多開展大師名家進校園進課堂、學術(shù)沙龍、主題論壇等形式，引領(lǐng)研究生探討科學的終極原理和追求，明確科學研究的最初目的。

另一方面，應培養(yǎng)研究生的人文精神。人文精神是一種自由、向上的精神，核心意義是教育人堅持理性，追求理想的人格、理想世界和自身的完善，充滿對美好生活和幸福人生的向往。追溯到大學的本源，古希臘人希望每個公民都能得到各方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)德育、美育、智力和體育等全方位發(fā)展的合格公民，古希臘的諸多學者，像亞里士多德、柏拉圖等先哲為此還專門建立了學園，就是大學的前身，可見他們是很有遠見的。從那以后，大學就成為了人類社會進步的搖籃。高校應開展讀書交流會、思辨會、詩會、演講等文化活動，回歸大學的本源，為學生創(chuàng)造人文精神呼吸和翱翔的天空，讓學生有信念和信仰，成為一個內(nèi)心豐富、精神充盈、熱愛生活的人。

三、研究生培養(yǎng)堅持自我教育和自我管理

從研究生的管理方式來看，75%的學生認為自我管理最有效。黑格爾曾說：“現(xiàn)代世界的原則就是主體性的自由。”中國文化中用“以人為本”來闡釋這層含義。大學是培養(yǎng)人的地方，大學生既是教育的對象，也應是教育的主體。

在教育管理過程中喚醒學生的主人翁意識，發(fā)揮學生的主體性作用，是當今教育管理面臨的新課題。在教育管理中，應是雙向互動，而不是單向說教；應引導學生主動參與，而不是讓學生被動接受。在教育過程中要堅持“將舞臺還給學生，將機會讓給學生，將成長留給學生”的原則，發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生在自我服務(wù)、自我教育中收獲成長。人本主義心理學認為，人們普遍有自我發(fā)現(xiàn)的潛能、自我選擇的能力，應當給予學生自我認識的機會，賦予他們?yōu)樽约旱某砷L、發(fā)展負責任的意識與能力。

教育培養(yǎng)的首要任務(wù)在于激發(fā)學生為自己負責的內(nèi)在動力，為了學習生涯階段的自己負責，更是為了持續(xù)一生的生涯發(fā)展負責，為了學習負責，更是為了自身全面發(fā)展、社會的發(fā)展、人類的進步負責，既有長遠眼光，又有天下情懷，是理想境界。具體到研究生群體的特點，研究生群體相比本科生，心智相對成熟，自治自立能力強。高校應打造以碩博士生縱向交流的小微平臺，博士生提升自己的同時帶動碩士生，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，體現(xiàn)傳幫帶的作用，激發(fā)學生發(fā)展自覺，營造“在做中學、在學中做、學學相長、共同進步”的良好氛圍。

同時應該發(fā)揮研究生會等學生組織的作用，研究生會作為研究生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的一個群眾性的學生組織，在研究生的培養(yǎng)和教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用[3]。多元的校園生活離不開豐富多彩的活動，研究生會應該發(fā)揮自己群眾性的優(yōu)勢，積極組織開展學生活動。

四、做好師生溝通的橋梁

“學高為師，德高為范”。關(guān)于對導師的期待，調(diào)查結(jié)果顯示，83%的研究生最看重的是導師的師德典范。中國高校的研究生培養(yǎng)采用導師負責制，教育管理工作的目的是協(xié)助導師開展研究生的教學科研任務(wù)，教育管理工作開展同樣需要導師的理解與支持。更好地服務(wù)導師與學生，要從他們的需求出發(fā)。對于研究生來說，與導師的相處是他們從未經(jīng)歷過的學習生活模式，面對就業(yè)的焦慮、課題的壓力、師生矛盾也時常出現(xiàn)，這是一個亟待解決的重要問題。

五、啟示

總之，鑒于研究生群體較為多樣化、個性化、大眾化的特點，在研究生教育管理過程中，應始終堅持“學術(shù)為本”引領(lǐng)研究生教育管理，明確學術(shù)科研在研究生教育管理工作中的主導地位，有效開展理想信念教育；堅持“學術(shù)為本”，樹立科學精神和人文精神，著力提升研究生素質(zhì)能力；同時，充分尊重導師是研究生教育和培養(yǎng)的第一責任人，堅持“育人為本”，凝聚研究生教育管理合力，讓研究生在高?！半p一流”建設(shè)中提供有效支持和可靠保證。

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇十一

一、論文題目

幼兒園教育活動中教師觀察行為的研究

二、研究背景

從20xx年開始,在基礎(chǔ)教育改革的背景下,我國幼兒園教育受到社會的廣泛重視,《幼兒園教育指導綱要(試行)》的出臺標志著我國幼兒園教育改革將進入一個新的階段。目前的幼兒教育改革將教育價值取向推至更多的關(guān)注幼兒自身的經(jīng)驗,強調(diào)幼兒在原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,重視每個幼兒之間的差異性。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對幼兒園教師角色的要求是教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?形成合作探究式的師生互動,尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。這對教師的傳統(tǒng)教育觀念與行為提出了挑戰(zhàn),要求教師轉(zhuǎn)變自己在教育過程中的角色與作用,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx 20xx年)》、《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的貫徹實施,全國上下大力發(fā)展學前教育事業(yè)。在加快普及學前教育的新形勢下為保障教師隊伍質(zhì)量和幼兒健康成長,教育部出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準》。

標準明確了教師在教育活動計劃與實施領(lǐng)域中應當具有觀察幼兒.的能力,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要,調(diào)整活動,給予適宜的指導,有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法,客觀地、全面地了解和評價幼兒。幼兒園教育的質(zhì)量問題己成為幼兒教育實踐者、研究者和決策者普遍關(guān)注的問題。教師行為是直接影響幼兒園教育質(zhì)量的核心要素。事實上,教師對兒童行為的發(fā)現(xiàn)、評估和引導既體現(xiàn)著教師行為的改變,也反映了教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師觀察行為的改善成為改進教師行為的一項重要內(nèi)容。首先,觀察是教師為幼兒提供適宜而有效的教育的前提之一。教師只有在充分觀察及了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點、興趣傾向和學習風格的基礎(chǔ)上,才能設(shè)計出符合幼兒發(fā)展特點與學習需要的教育活動,并在活動過程中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時調(diào)整,從而保證教育活動的適宜性和有效性。其次,觀察能力是有效教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一,是區(qū)分教師專業(yè)化發(fā)展水平的重要指標。研究表明,新手教師與專家型教師的一個重要區(qū)別就在于是否具有觀察意識和觀察能力。專家型教師不會沖動地做出教學決策,而是客觀冷靜、全面深入地觀察和傾聽幼兒,然后依據(jù)觀察到的信息理性地做出判斷和行動。最后,觀察是促進教師專業(yè)化發(fā)展的手段之一。觀察是教師用以搜集幼兒資料、分析教育方法,從而有效促進幼兒學習和改進教學效果的基本途徑。通過觀察,教師可以獲得有關(guān)幼兒發(fā)展與教育的實踐知識,優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu),促進自身的教學反思,從而推動自己的專業(yè)化發(fā)展。

然而在幼兒園教育實踐中,由于教師專業(yè)的觀察意識和觀察能力的雙重缺失,導致教師觀察的專業(yè)品性不足,既不能真實反映幼兒的實際發(fā)展情況又不能為教師做出適宜的教學決策提供依據(jù)。?幼兒園對教師的觀察記錄只有量的規(guī)定并無質(zhì)的要求,也沒有發(fā)揮觀察記錄應有的反思與交流的功能,使得教師觀察記錄因沒有討論和反思而流于形式,以致于教師將觀察記錄視為額外的負擔,而非對自己工作有益的做法?。

如此觀察失去了 齡聽童聲、解讀童心的意義,使以兒童為本的先進教育觀念在現(xiàn)實中遭遇困境。目前國內(nèi)對幼兒園教師觀察行為的討論相對不足。幼兒園教師的觀察行為的現(xiàn)狀究竟如何,幼兒園教師的觀察行為與幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展之間又是怎樣的關(guān)系?基于此,本研究把視點投向幼兒園教師,試圖通過對幼兒園教師在教育活動中對幼兒觀察行為的探討,呈現(xiàn)其觀察行為的現(xiàn)狀及總結(jié)出教師觀察行為的基本特征及影響因素,為改善幼兒園教師觀察行為提供理論依據(jù)。

三、研究問題

確立研究問題是一項研究的開端,研究問題確立的恰當與否對研究過程具有決定性的意義。③依據(jù)本研究的主要目的,對個案幼兒園教師觀察行為進行考察, 了解教師對觀察的認識,觀察的過程與結(jié)果,觀察應用的基本情況,探究影響教師觀察行為的因素,研究者確立研究的核心問題是幼兒園教師觀察行為的基本特征及其影響因素,并以此作為研究最終的結(jié)論依據(jù)。

幼兒園教師觀察行為屬于學前教育領(lǐng)域一個微觀的研究問題,對此問題的研究必然依托于教師的教育教學生活實際,因此,真實的實踐情境將是進-步形成具體研究問題的依據(jù)。

問題一,教師對觀察的認識情況。

1.教師對觀察含義有何認識?

2.教師對觀察價值有何認識?

3.教師在觀察中的困難是什么?

問題二,教師觀察的過程與結(jié)果

1.教師是在什么情境下進行觀察?

2.教師觀察時的行為表現(xiàn)如何?

3.教師觀察后的反應是什么?

問題三,教師觀察后的表現(xiàn)

1.教師觀察后如何思考與分析?

2.教師如何利用觀察信息跟家長交流?

3.教師如何利用觀察所得改進教學?

問題四,教師觀察行為的影響因素

1.教師自身的因素

(1)教師是否具有一定的觀察意識?

(2)教師的信念對觀察行為有何影響?

(3)教師的教育教學經(jīng)驗對其觀察行為有何影響?

2.幼兒方面的因素

(1)幼兒的突發(fā)狀況對教師觀察有何影響?

(2)幼兒的問題行為對教師觀察有何影響?

(3)幼兒的興趣需要是否影響教師觀察?

3.幼兒園方面的因素

(1)幼兒園是否為教師提供交流、學習的機會?

(2)幼兒園為教師觀察提供了哪些資源?

4.家長方面的因素

(1)家長與教師的關(guān)系是否影響教師對幼兒的觀察?

(2)家長對教師觀察結(jié)果的看法如何?

四、研究意義

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,根據(jù)d .medley0979)的觀點,教師教學有效性研究是從教的角度研究教師教學有效性的歷史教師是有效教學研究的切入點。自20世紀60年代起,有效教學的研究由研究有效教師的特征或品質(zhì)轉(zhuǎn)向著重研究有效教師的教學行為。然而,在教學過程中,教師的教可以影響學生的學,但并不能決定學生的學。教師的有效教學行為只有被學生感知、接受、配合、反應,并通過學生表現(xiàn)出有效的學習行為時,其效果才能體現(xiàn)出來。在本研究中,教師觀察行為是將幼兒作為行為主體的教師行為,它關(guān)注的是教師對幼兒所表現(xiàn)出來的學習行為的理解及應對。在教師教學行為研究基礎(chǔ)上展開對教師觀察幼兒的行為研究,是對有效教學行為研究的有益補充,通過透視幼兒的表現(xiàn)來增進教師對教學行為有效性的認知及調(diào)節(jié)。

自上世紀80年代以來,教師專業(yè)發(fā)展一直是教育領(lǐng)域探討的焦點問題。隨著幼兒教育改革的不斷推進,幼兒園教師專業(yè)發(fā)展被賦予新的內(nèi)涵。對于幼兒園教師應具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)和能力,以往教育理論界已有相當豐富的論述,而對于幼兒教育改革進程中出現(xiàn)的幼兒園教師觀察行為的探討稍顯薄弱,這種缺失有礙于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。本研究將細致考察幼兒園教師觀察行為的基本特征與影響因素,致力于探討如何改進教師觀察行為,相信這能對豐富我國幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的理論體系盡一份綿薄之力。

有利于引起幼兒園教師對觀察幼兒的重視,激發(fā)幼兒園教師對教育工作的思考。教師對教育中發(fā)生的各種現(xiàn)象進行仔細地觀察,有助于教師重新審視自己的工作,改變視而不見 見慣不驚的麻木狀態(tài),保持教師的工作熱情。有利于教師從個案幼兒園的觀察現(xiàn)狀中吸取經(jīng)驗,促進高效的教師觀察,提高教師觀察能力,使幼兒在教師觀察中獲得更多發(fā)展;同時也對提高幼兒園教育教學質(zhì)量具有重要的實踐意義。

五、研究方法

對一項研究而言,研究方法的選擇取決于研究問題的性質(zhì)和研究的需要。一般來說,量的方法比較適合在宏觀層面對事物進行大規(guī)模的調(diào)查和預測,而質(zhì)的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細致、動態(tài)的描述和分析。量的研究從研究者自己事先設(shè)定的假設(shè)出發(fā),收集數(shù)據(jù)對其進行驗證,而質(zhì)的研究強調(diào)從當事人的角度了解他們的看法,注意他們的心理狀態(tài)和意義建構(gòu)。i本研究的問題幼兒園教師觀察行為屬于微觀層面對教師觀察的認識、運用等現(xiàn)象的研究,研究關(guān)注的是教師對觀察幼兒的看法、做法以及是何種因素在影響教師的思想和行為,研究的目的在于對教師觀察行為的理解及其意義建構(gòu)的探究,符合質(zhì)化研究的要求。因此,為了探究幼兒園教師怎樣看待觀察行為,教師如何觀察幼兒,教師如何應用對幼兒的觀察及什么在影響著教師的觀察行為等描述性、解釋性問題,本研究釆用質(zhì)的研究取向。

抽樣指的是根據(jù)研究的需要對有關(guān)的人、時間、地點、事件、行為、意義等進行選擇的行為。丨本項研究的被研究現(xiàn)象是發(fā)生在當下幼兒園教育活動中教師的觀察行為,與之相對應,研究的對象應該是在幼兒園教育活動場景中發(fā)生觀察行為的教師。受研究時間、地點和經(jīng)費所限,為了能夠在現(xiàn)有條件下進行深入具體的研究,為研究問題提供最大信息量,研究者選擇了一所公立幼兒園的教師為樣本。由于本次研究關(guān)注的是對教師觀察行為獲得比較深入細致的解釋性理解,因此研究對象的數(shù)量比較小,研究主要釆用了分層目的型抽樣和滾雪球抽樣方式。

分層目的型抽樣,是指研究者首先將研究現(xiàn)象按照一定的標準進行分層,然后在不同的層面上進行目的性抽樣。目的在于了解研究現(xiàn)象中不同層次的具體情況,進而對研究現(xiàn)象的整體異質(zhì)性進行探究。②就本研究現(xiàn)象教師觀察行為而言,任職年限不同會使得教師形成不同的教育教學經(jīng)歷和經(jīng)驗,經(jīng)驗的累積會造成教師行為成熟度和自動化程度的差異。因此,本研究在研究對象的抽樣上分別選取了3年以下、3-10年以及10年以上的各個教齡層次的教師。其次,考慮到不同年齡段幼兒的發(fā)展特點,教師在觀察的內(nèi)容上會有所區(qū)別。

六、論文提綱

摘要

abstract

目 錄

一、問題提出

(一)研究背景

(二)研究問題

(三)研究意義

(四)研究方法

二、文獻綜述

(一)概念界定

1.觀察

2.教師觀察行為

3.幼兒園教育活動

(二)教師觀察的相關(guān)研究

1.觀察的價值

2.觀察的維度

3.觀察的類型

4.觀察的過程

5.觀察存在的問題及改進

(三)幼兒園教師觀察的相關(guān)研究

1.觀察的價值

2.觀察的內(nèi)容

3.觀察記錄中存在的問題

4.改進策略

三、a幼兒園教育活動中教師觀察行為的考察

(一)教師對觀察的認識

1.觀察是了解幼兒的途徑

2.教師的觀察是旁觀者清

3.觀察兒童是非常必要的

(二)教師觀察了什么

1.觀察幼兒的興趣

2.觀察幼兒的學習效果

3.讀懂孩子的需求

(三)教師如何觀察

1.調(diào)動一切感官搜集信息

2.記錄,讓教學看得見

(四)教師觀察的結(jié)果

1.積極正面回應幼兒

2.搭建鷹架幫助幼兒發(fā)展

3.及時與家長溝通

4.反思與教學行為的改善

(五)是什么影響著教師的觀察

1.幼兒意外狀況容易引起教師關(guān)注

2.教學經(jīng)驗豐富的教師有余力觀察幼兒

3.教師的主觀傾向影響教師觀察

4.幼兒園支持教師觀察

5.幼兒教育工作本身影響教師觀察

四、對a幼兒園教育活動中教師觀察行為研究的結(jié)果

(一)教師觀察行為的特征

1.教師對觀察認識具有模糊性

2.教師觀察與教學目標緊密相聯(lián)

3.教師觀察的記錄停留在感官層面

4.觀察促進教師教學的反思與改進

(二)幼兒園教育活動中教師觀察行為的影響因素

1.教師對觀察方法掌握能力

2.教師的知識經(jīng)驗儲備

3.幼兒對教師觀察的影響

4.幼兒園對教師觀察行為的支持

五、建議

(一)通過培訓,提高教師觀察技能

1.選取合適的觀察角度,獲取有價值的信息

2.優(yōu)化觀察記錄方式,提高i己錄的準確性

3.明確觀察記錄的基本要求,確保紀錄與評價的客觀性

(二)加強學習,改善教師知識結(jié)構(gòu)

1.通過反思促進知識的發(fā)展

2.閱讀專業(yè)書刊

(三)幼兒園為教師觀察提供支持性環(huán)境

1.改善管理制度

2.提供技術(shù)性支持

3.形成重視教師觀察的氛圍

(四)教師為觀察爭取有利條件

1.檢視自己的工作習慣

2.減少可能的干擾因素

參考文獻

附錄

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇十二

一、選題緣由

小學數(shù)學作業(yè)的批改，多年來已經(jīng)在教師中形成了一種共識，這個統(tǒng)一的格局一直在延續(xù)著。這個格局是：錯題打“x”，對題打“v”，落款是x月x日，再加一個等級評價，錯題要求更正，若再錯再打“x”，再更正，直至做對為止。我的老師、老師的老師……都是忠實地、不折不扣地執(zhí)行著這樣的數(shù)學作業(yè)批改規(guī)則，也從未因此引發(fā)過任何爭議。日復一日，年復一年，領(lǐng)導與教師，教師與教師，教師與學生都習以為常。基于此，我想打破這個格局，對數(shù)學作業(yè)的批改作一些探討。

二、研究意義

我認為數(shù)學作業(yè)批改方法研究有以下功能：

1、適合小學生作業(yè)批改的方法，可提高學生的作業(yè)正確率。

2、提高學生的自信心、自覺性。

3、培養(yǎng)學生的合作意識、實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力。

4、減輕數(shù)學教師的繁重無效勞動，提高數(shù)學作業(yè)批改的質(zhì)量和效率。

5、幫助中、差生學好數(shù)學，克服大面積“兩極分化”現(xiàn)象。

三、文獻綜述

程明美在《怎樣批改作業(yè)才更有效》(《四川教育學院學報》20xx年第1l期)中對作業(yè)批改的有效性進行了思考，認為作業(yè)要及時批改；做好記錄；及時講評；加強個別輔導；給學生充分的改正時間；加大第二次作業(yè)批改檢查的力度；增加面批的時間和次數(shù)；樹立學生效仿的榜樣；給一些客觀公正的評價。其中“加大第二次作業(yè)批改檢查的力度”、“增加面批的時間和次數(shù)”在其他文章中較少提到。 教師批改作業(yè)，任務(wù)量比較大，如果有一部分改為當堂處理，效率就會提高很多，另外，學生互批、互改作業(yè)，也是普遍采用的形式，這有利于促進學生主動學習，提高聽課率，增強學生的評價能力。 孫琪斌、楊麗在《作業(yè)批改的多元評價模式初探》(《教育科學》20xx年第8期)中提出四個“引入”作為作業(yè)批改的評價標準，值得借鑒：引入“解題速度”，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生思維敏捷性；引入“正確程度”，有利于激活學生的自我評價意識，培養(yǎng)學生的批判性思維；引入“創(chuàng)新程度”，有利于發(fā)展學生的個人智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力；引入“規(guī)范程度”，有利于激活學生的責任意識，提高學生良好的書寫表達能力。

四、研究步驟及措施

1、調(diào)查階段（20xx年6月至8月）在全鄉(xiāng)小學數(shù)學教師、家長、學生進行問卷調(diào)查，了解他們對小學數(shù)學作業(yè)批改方法的看法。

2、實施階段（20xx年9月至20xx年5月）以自己班的學生為主要研究對象，創(chuàng)設(shè)自己的數(shù)學作業(yè)批改模式。

3、總結(jié)階段（20xx年6月至9月）收集、整理研究資料、分析、歸納實驗研究情況，總結(jié)經(jīng)驗。

五、研究方法及工具

本課題研究主要采用調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方式進行。

1、 ? ?調(diào)查法。采用觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

2、 ? ?行動研究法。以行動研究法為主，結(jié)合個案研究，并采用錄像、案例、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄。

3、 ? ?經(jīng)驗總結(jié)法?？偨Y(jié)經(jīng)驗。

六、成果預測及結(jié)題報告結(jié)構(gòu)

1、通過課題研究，使每個學生通過作業(yè)的訂正過程，能夠取長補短，明確目標，了解更多的思想、信息，開闊視野，加強思維的靈活性、敏捷性、準確性，尤其對差生有機會學到正確的解題方法，不再“望號興嘆”！

2、通過課題的研究，真正體現(xiàn)“訂正為了更好地學習”的原則，使學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的數(shù)學成績。

開題報告國內(nèi)外研究現(xiàn)狀篇十三

選題依據(jù)：

黨的xx屆三中全會出臺了《關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的解決》，在完善社會經(jīng)濟體制上有了重大突破。尤其是在公有制實現(xiàn)形式上，提出股份制為主要形式，在發(fā)展非公有制上突破了過去的局限。這對現(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟體制的改革提供了理論依據(jù)?，F(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟體制存在很大的問題，極其不適應現(xiàn)有的市場環(huán)境，造成現(xiàn)有的林區(qū)經(jīng)濟落后。而且，發(fā)展沒有后勁處于兩難境地。一直以來，森工企業(yè)都是在計劃體制和短缺經(jīng)濟并存的環(huán)境下生存。體制、機制、科技諸方面還跟不上社會整體的上升步伐。這些問題都亟待解決。xx年國家出臺了《關(guān)于加快林區(qū)發(fā)展的決定》為林業(yè)的發(fā)展改革指明了方向。目前國家正在實行老工業(yè)基地改造政策，對政府體制、企業(yè)經(jīng)營機制、社會保障制度改革提出了急迫要求，改革社會經(jīng)濟體制以成為改造振興老工業(yè)基地的首要任務(wù)。從當前林區(qū)經(jīng)濟運行體制來看，必須改革經(jīng)濟體制。否則林區(qū)經(jīng)濟將無法擺脫困境。

當前影響我國林區(qū)經(jīng)濟體制改革的主要矛盾有

(1)政企不分。由于歷史原因形成的政企合一、企業(yè)事業(yè)交叉的經(jīng)濟運行體制。而由此導致三方面的矛盾，一是存在一定的社會不穩(wěn)定因素，如林區(qū)、縣政府機關(guān)、教師同工不同酬，工資差距較大，造成大量人才流失。二是林區(qū)建設(shè)包括林區(qū)基本建設(shè)、公益事業(yè)、社會事業(yè)等，造成重復建設(shè)浪費嚴重。三是國有森工企業(yè)承擔著龐大的政府經(jīng)費和社會負擔，難以進入市場經(jīng)濟體制進行正常的市場競爭。

(2)市場環(huán)境有效性不高。森工企業(yè)難以作為市場主體進入市場競爭。一方面束縛了國有企業(yè)的發(fā)展，一方面降低了投資者對這一市場環(huán)境的信任程度，不利于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)不合理。

(3)原有的生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)不能適應現(xiàn)在的林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

(4)國有資產(chǎn)的管理不嚴。沒有對國有資產(chǎn)進行合理的利用，沒有人真正關(guān)心國家所有者的利益。可行性論述：目前林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展體制改革面臨難得的機遇。如天然林保護工程的實施，為林區(qū)生產(chǎn)布局調(diào)整、職工分流提供了有利的政策資金支持;生態(tài)保護區(qū)建設(shè)為林區(qū)改善自然資源環(huán)境提供了條件;西部大開發(fā)為林區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的改造提供了有利條件，改善了職工生活條件，為吸引投資創(chuàng)造了良好的環(huán)境;老工業(yè)基地改造政策，可以為發(fā)展林區(qū)經(jīng)濟，振興林區(qū)企業(yè)提供全面的經(jīng)濟支持。同時近年的國有企業(yè)改革實踐工作，為深化經(jīng)濟體制改革提供了經(jīng)驗。

本論文擬采用以下手段和方法：

實證分析和規(guī)范分析相結(jié)合;對比論證;列事實、擺依據(jù);理論和實踐相結(jié)合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢;網(wǎng)上瀏覽;去中小企業(yè)實地調(diào)研等方法來收集資料。擬運用經(jīng)濟學、管理學、組織行為學等相關(guān)知識來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個部分撰寫：

第一部分：現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀。通過對現(xiàn)有的林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展體制存在的問題闡述進行林區(qū)經(jīng)濟體制改革的必要性及可行性。

第二部分：現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展體制存在的問題。對林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展體制存在的問題進行系統(tǒng)的闡述，分析問題形成原因過程以及問題的影響面。

第三部分：針對現(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展體制存在的問題提出解決方案。通過對現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展體制存在的問題剖析，尋找到問題產(chǎn)生的根源，并從根本上提出解決方法。

xx年09月20日—xx年1月15日收集資料，擬訂論文題目，撰寫論文提綱。

xx年3月1日—3月30日畢業(yè)實習調(diào)研。xx年4月1日—4月30日撰寫論文初稿。

xx年5月7日—5月20日修改論文，撰寫論文第二稿。

xx年5月21日—6月8日修改論文，撰寫論文第三稿。

xx年6月8日—6月18日修改論文，完善論文格式以及答辯前準備。

xx年6月19日—6月20日左右進行答辯。