當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

感染科心得體會(huì)篇一

在院領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，20xx年上半年我院院內(nèi)感染做了大量工，從組織落實(shí)開(kāi)始，到嚴(yán)格管理制度，開(kāi)展必要的臨床監(jiān)測(cè)等，采取多種措施，使我院的院內(nèi)感染管理逐步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，將醫(yī)院內(nèi)感染率控制在較低水平。為了進(jìn)一步搞好院內(nèi)感染管理工作，現(xiàn)本年度院內(nèi)感染控制工作心得體會(huì)如下：

在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，認(rèn)真抓好日常工作，定期、不定期對(duì)各科的院內(nèi)感染工作進(jìn)行督促、檢查，對(duì)全院的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)、分析反饋，保證了我院院內(nèi)感染管理工作的順利開(kāi)展。

醫(yī)院感染管理制度是搞好醫(yī)院感染的基礎(chǔ)和重要保證。制定一整套科學(xué)實(shí)用的管理制度來(lái)規(guī)范醫(yī)院有關(guān)人員的行為。加強(qiáng)制度的建設(shè)和學(xué)習(xí)，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，對(duì)于提高防范意識(shí)，降低醫(yī)院感染的發(fā)病率極為重要，因此，院感管理委員會(huì)在原有制度的基礎(chǔ)上，完善了供應(yīng)室管理制度。院感科定期檢查制度落實(shí)情況，充分發(fā)揮制度的約束和作用，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

供應(yīng)室設(shè)施不健全，布局不合理，人員不具備條件，按照省中管局發(fā)布的《醫(yī)療質(zhì)量管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》有一定差距，我們要做到初洗分開(kāi)，堅(jiān)持未滅菌和憶滅菌物品分開(kāi)，在壓力蒸之后菌時(shí)，堅(jiān)持在包外使用指示膠帶，包內(nèi)使用指示卡進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)，保證了消毒滅菌質(zhì)量。

根據(jù)《傳染病防治法》、《消毒管理辦法》等，院領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)各臨床科的消毒隔離、感覺(jué)染監(jiān)控工作。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，查對(duì)重復(fù)使用的物品嚴(yán)格按要求消毒外，增加了一次性使用無(wú)菌醫(yī)療用品的.使用率，大大降低了院內(nèi)感染的可能性。在全年的消毒液更換及器械浸泡檢查中，器械浸泡及消毒液的配制，更換時(shí)間均符合要求。

結(jié)合本院實(shí)際，院領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展了一系列的專題講座，如醫(yī)療事故處理?xiàng)l例、消毒、安全知識(shí)培訓(xùn)等，對(duì)全院醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行預(yù)防、控制醫(yī)院落感染意識(shí)，提高我院預(yù)防、控制感染水平。發(fā)放有關(guān)院內(nèi)感染診斷方面資料，提高大家對(duì)醫(yī)院感染診斷水平。在全年的院內(nèi)感染控制工作中，由于院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，及科室的積極配合，工作開(kāi)展比較順利，取得了良好的效果。我們相信，在新的一年里，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、虛心學(xué)習(xí)，我們將把院內(nèi)感染控制工作做得更好。

感染科心得體會(huì)篇二

段一：引言（150字）。

感染病是人類社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一。在面對(duì)全球性流行病如SARS、H1N1和COVID-19時(shí)，人們意識(shí)到感染病對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和個(gè)人生活的巨大影響。而我個(gè)人也在近期經(jīng)歷了一場(chǎng)感染病，從中深刻體會(huì)到了病痛與康復(fù)的過(guò)程。在這篇文章中，我愿意分享我對(duì)感染病的心得體會(huì)，希望能夠給讀者一些啟示與幫助。

段二：感染病帶來(lái)的困擾（250字）。

感染病襲來(lái)時(shí)，我迅速意識(shí)到身體的脆弱和生命的脆弱性。高燒不退，咳嗽不止，讓我身心俱疲。此時(shí)不僅要應(yīng)對(duì)來(lái)自疾病本身的困擾，還要應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)感染者的歧視和偏見(jiàn)，甚至被迫隔離和孤立。我深刻體會(huì)到，感染病不僅僅是一場(chǎng)身體上的抗?fàn)?，更是一?chǎng)心理和社會(huì)上的斗爭(zhēng)。

段三：應(yīng)對(duì)感染病的方法（300字）。

在應(yīng)對(duì)感染病時(shí)，我明白到尊重科學(xué)、聽(tīng)從專業(yè)建議的重要性。及早就醫(yī)、接受治療，是最基本也是最重要的方法。同時(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)也是至關(guān)重要的。保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食、充足休息，并做好社交距離措施。此外，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)也是抵抗感染病的關(guān)鍵。我通過(guò)與醫(yī)護(hù)人員和疾病患者的交流，認(rèn)識(shí)到對(duì)生活的積極態(tài)度和強(qiáng)大的意志力對(duì)戰(zhàn)勝疾病至關(guān)重要。

段四：感染病康復(fù)的經(jīng)歷（300字）。

康復(fù)是感染病戰(zhàn)勝后的重要階段。盡管病情已好轉(zhuǎn)，但身體仍然虛弱，需要耐心和時(shí)間來(lái)恢復(fù)。在這個(gè)階段，我發(fā)現(xiàn)健康飲食、適度運(yùn)動(dòng)和規(guī)律作息對(duì)康復(fù)至關(guān)重要。此外，得到家人和朋友的關(guān)心和支持也非常重要，他們的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)讓我更有信心克服困難。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我更加感激生命的寶貴，并更加珍惜健康的身體。

段五：對(duì)感染病的思考與展望（200字）。

感染病經(jīng)歷使我對(duì)疾病和健康產(chǎn)生了深刻的思考。我認(rèn)識(shí)到預(yù)防和控制感染病的重要性，不僅對(duì)個(gè)人而言，也對(duì)社會(huì)而言。政府和醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)感染病預(yù)防和應(yīng)對(duì)的能力，加強(qiáng)公共衛(wèi)生體系建設(shè)，提高疫情應(yīng)對(duì)的敏感性和有效性。個(gè)人也應(yīng)該加強(qiáng)健康教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，通過(guò)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和規(guī)范的行為來(lái)減少疾病傳播的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于未來(lái)，我希望人類在面對(duì)感染病時(shí)能夠更加團(tuán)結(jié)、勇敢和科學(xué)地應(yīng)對(duì)，共同創(chuàng)造一個(gè)更健康的世界。

段六：結(jié)尾（100字）。

感染病對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，我從中明白了生命的寶貴和健康的可貴。這一經(jīng)歷激發(fā)了我對(duì)公共衛(wèi)生和健康教育的熱情，我決心將自己的經(jīng)歷和心得分享給更多人，希望能夠喚起大家對(duì)感染病的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也希望在未來(lái)的日子里，人類能夠更團(tuán)結(jié)、勇敢地面對(duì)感染病，共同創(chuàng)造一個(gè)更加健康和美好的世界。

感染科心得體會(huì)篇三

鄧爺爺曾說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一真理!”學(xué)習(xí)只是一種途徑，我們真正的目的就是能夠?qū)W以至用，能夠在實(shí)際工作中應(yīng)用自己的所學(xué)一展所長(zhǎng)。成為當(dāng)今社會(huì)上所需要的會(huì)計(jì)優(yōu)秀人才。然而，會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)專業(yè)，不能照本宣科，依葫蘆畫瓢。真正的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)——實(shí)習(xí)，將是我們踏入會(huì)計(jì)領(lǐng)域工作前所必不可少的鍛煉!

它能使我們?cè)趯?shí)踐中更好地了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

學(xué)習(xí)目的。

進(jìn)入大學(xué)兩年，學(xué)習(xí)的專業(yè)課程有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)》，對(duì)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)我已有了初步的認(rèn)識(shí)。但在不斷的學(xué)習(xí)和探索中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，對(duì)會(huì)計(jì)工作流程還不是很了解。為了將自己所學(xué)到的理論知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)踐中去，作到學(xué)以至用，我決定———實(shí)習(xí)。

鑒于以上原因，我開(kāi)始關(guān)注報(bào)紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)，等多種媒介的招聘信息，希望自己能獲得一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始的時(shí)候，并不順利。真正大型的公司、企業(yè)、工廠，他們所要招聘的是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的“熟手”會(huì)計(jì)人員。對(duì)于一個(gè)還在校攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)的我來(lái)說(shuō)，根本就是個(gè)新手，乏人問(wèn)津。但這也更堅(jiān)定了我的信念，使我更加體會(huì)到會(huì)計(jì)“專業(yè)的重要性，并不是有學(xué)就專業(yè)!這也使我充分意識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性!

功夫不負(fù)有心人!2012年的寒假，我得到了一個(gè)在__市__區(qū)__生產(chǎn)基地為期3個(gè)月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是得來(lái)不易因此分外的珍惜。

第一天上班，內(nèi)心忐忑不安，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，能夠在實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己兩年的所學(xué)。緊張的則是，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，萬(wàn)一做錯(cuò)，或做不好事，很容易就會(huì)被人討厭甚至責(zé)罵!最重要的是，我不愿因?yàn)樽约憾o別人帶來(lái)麻煩!我希望能給人一個(gè)誠(chéng)實(shí)、端莊、守信、細(xì)心的好印象，我覺(jué)得這是一個(gè)職場(chǎng)新人應(yīng)該最起碼具備的。因此，我特地買了一套用于日常工作的套裝來(lái)體現(xiàn)我對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)真;同時(shí)也詢問(wèn)了媽媽的意見(jiàn)，將自己的儀容儀表展現(xiàn)為即大方又充滿活力。爸爸告訴我，職場(chǎng)的新人最忌諱的就是不守時(shí)，上班遲到。所以，我起了個(gè)大早，便前往公司———寧早勿晚!我的前期準(zhǔn)備奏效了。公司的人明顯對(duì)我很滿意，這稍稍安慰了一下我一直懸而未決的心。

公司很大，我被分到了物業(yè)管理辦公室。后來(lái)我才知道，這里并不只有一間公司，而是分租給了其他的幾個(gè)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。物業(yè)管理辦公室里設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，兩個(gè)會(huì)計(jì)人員以及一個(gè)出納。我有點(diǎn)失望，我一直期望著能加入一個(gè)大團(tuán)隊(duì)學(xué)到更多的知識(shí)呢。而不是像現(xiàn)在這樣，在一個(gè)幾乎只配備了基本會(huì)計(jì)人員的小辦公室里碌碌無(wú)為，像是只能定期收收別人租金、水電費(fèi)似的。很快，現(xiàn)實(shí)就顛覆了我的想法，原來(lái)人員不多，做的事卻不少;辦公室雖不大，但學(xué)到的知識(shí)卻不少。

辦公室里的時(shí)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)帶我，不知是否因?yàn)槲遗c他的姓同音的緣故，他對(duì)我特別照顧。他先帶領(lǐng)我去熟悉周圍的環(huán)境，并帶我去拜訪了承租我們公司廠房的公司。對(duì)此，我有些不解其意。但他卻樂(lè)此不疲地逐一將我介紹給各間公司不同部門的職員。在回到物業(yè)辦時(shí)，他才語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我說(shuō)，人際關(guān)系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其還是經(jīng)常會(huì)跟自己打交道的人!“人認(rèn)識(shí)的多了，事就好辦多了!”剛來(lái)的第一天，他就給我上了一課。告訴了我團(tuán)隊(duì)的重要性與人際關(guān)系的重要性!

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我大學(xué)兩年中難以學(xué)習(xí)到的。會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我也曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。”因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，只有這樣才能將事情作得又快又好!科技的發(fā)展也使我們看到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的廣闊，因此若想成為新時(shí)期的會(huì)計(jì)人員。除了要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論外，也要跟上時(shí)代的步伐，掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用，并學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化，為日后的工作做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)，雖然就此告一段落了，但再過(guò)不久，我就要跟許多大學(xué)畢業(yè)生一樣走向會(huì)計(jì)崗位了。想到自己大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，想到實(shí)習(xí)期間的所學(xué)所感，我覺(jué)得我能學(xué)有所用，在作好本職工作的基礎(chǔ)上，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步必不可少的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人員!

感染科心得體會(huì)篇四

來(lái)到新的環(huán)境，我即將踏上新的工作崗位，對(duì)于一個(gè)新上崗的員工來(lái)說(shuō)上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。9月1日到5日，我參加了醫(yī)院組織進(jìn)行的為期5天的新員工醫(yī)院感染崗前培訓(xùn)，受益匪淺。

在這之前我從來(lái)都不曉得，什么是醫(yī)院感染的真正的概念，因此本次培訓(xùn)主要圍繞醫(yī)院感染基礎(chǔ)知識(shí)、院內(nèi)感染的控制、預(yù)防、醫(yī)療廢物及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露等，還進(jìn)行圖文并賞，這一個(gè)個(gè)舉例的實(shí)例真是讓人觸目驚心啊，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)各項(xiàng)操作中如何預(yù)防醫(yī)院感染的細(xì)節(jié)，讓我對(duì)醫(yī)院感染產(chǎn)生深深的敬畏。如：血液傳播的艾滋并梅毒、sara、事件等等，諸多實(shí)例的講述，帶動(dòng)了大家投入到醫(yī)院感染的控制監(jiān)測(cè)和干預(yù)、醫(yī)院感染爆發(fā)的處理流程、合理使用抗菌藥物、醫(yī)療廢物管理的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在這培訓(xùn)的過(guò)程中，讓我明確了在醫(yī)療護(hù)理工作中不僅要做好外源性感染的預(yù)防，而且要加強(qiáng)內(nèi)源性感染的預(yù)防措施。掌握了判斷院內(nèi)感染的原則，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)感染的苗頭，加強(qiáng)防范措施，又能避免草木皆兵，誤把物理、化學(xué)因素造成的炎性反應(yīng)當(dāng)作院感跡象。強(qiáng)化了無(wú)菌觀念、無(wú)菌技術(shù)操作的重要性，它不僅可以避免醫(yī)源性感染的發(fā)生，也是一種自我保護(hù)措施.促使護(hù)生自覺(jué)遵守?zé)o菌操作的.原則。

這次院感崗前培訓(xùn)中讓我學(xué)會(huì)了，首先要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高了自我的防范意識(shí)，還讓我對(duì)和平醫(yī)院有了更進(jìn)一步的了解。從醫(yī)院的發(fā)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、服務(wù)理念、硬件設(shè)施、行為規(guī)范等都有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、醫(yī)療安全及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)。培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對(duì)我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用。不僅使我在短時(shí)間內(nèi)了解到了有關(guān)信息和服務(wù)技能，更重要的是向我傳遞了一種信息，即學(xué)習(xí)是進(jìn)步的源泉，我將以醫(yī)院主人翁的姿態(tài)積極投身到醫(yī)療衛(wèi)生工作中，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷提高自己!

醫(yī)院護(hù)士由于工作的特殊性，面臨著多種職業(yè)危害(如生物性危害、化學(xué)性危害、物理性危害、心理社會(huì)性危害等)，其中艾滋并乙肝、丙肝感染是生物性職業(yè)危害的主要種類。美國(guó)勞動(dòng)職業(yè)安全局1991年制定了專門法規(guī)要求對(duì)暴露于經(jīng)血傳播性微生物的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行職業(yè)保護(hù)，各種防護(hù)措施被大量推薦。仍然是每年有數(shù)百名醫(yī)護(hù)人員死于血源性傳染病，平均每天1人。因此，護(hù)士的職業(yè)危害不容忽視。目前在我國(guó)，護(hù)士的職業(yè)危害、防護(hù)問(wèn)題仍顯力度不夠。

結(jié)合專業(yè)實(shí)際，我院于2008年4月9日-13日期間在院會(huì)議室開(kāi)展醫(yī)院感染控制技術(shù)培訓(xùn)班。參加對(duì)象由醫(yī)院感染管理部門的專(兼)職人員及醫(yī)院感染管理重點(diǎn)科室的醫(yī)生、護(hù)士共三十多人。并安排張練旗院長(zhǎng)和鮑國(guó)惠主任宣講了《國(guó)內(nèi)外消毒滅菌新進(jìn)展》、《醫(yī)院感染管理質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)及存在問(wèn)題》、《醫(yī)院感染控制技術(shù)及方法》、醫(yī)院感染管理工作技巧》等文章，培訓(xùn)后組織了討論。

職業(yè)防護(hù)教育問(wèn)題，有90.60%認(rèn)為職業(yè)防護(hù)教育不到位。原因是，目前我國(guó)護(hù)理教育體系中尚無(wú)有關(guān)護(hù)士職業(yè)防護(hù)課程，造成護(hù)生在校學(xué)習(xí)時(shí)未能充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)防護(hù)的重要性，畢業(yè)時(shí)無(wú)職業(yè)防護(hù)意識(shí)。學(xué)生畢業(yè)后，醫(yī)院對(duì)護(hù)士的崗前培訓(xùn)和在職教育中，未把職業(yè)防護(hù)內(nèi)容列為必須培訓(xùn)的內(nèi)容。而且，加之醫(yī)院重視程度不同，護(hù)士學(xué)習(xí)、理解能力的不同，護(hù)士掌握防護(hù)知識(shí)程度不一，部分護(hù)士存在僥幸心理，缺乏學(xué)習(xí)職業(yè)防護(hù)知識(shí)的積極主動(dòng)性，從而導(dǎo)致護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育不到位。

職業(yè)防護(hù)措施落實(shí)問(wèn)題，調(diào)查上認(rèn)為職業(yè)防護(hù)措施未能落實(shí)的占94.00%，分析其原因是：

(1)目前我國(guó)護(hù)理管理者及醫(yī)院管理者對(duì)護(hù)理人員的職業(yè)病防護(hù)重視不夠，對(duì)有關(guān)職業(yè)損傷的防護(hù)宣傳教育較少，使護(hù)理人員的職業(yè)防護(hù)意識(shí)淡薄，防護(hù)能力較低。

(2)護(hù)士缺編問(wèn)題嚴(yán)重，護(hù)士要完成繁重的注射任務(wù)，而忽視了對(duì)自身的保護(hù)。據(jù)who1999年的報(bào)告，發(fā)展中國(guó)家每人每年平均注射1.5次，住院兒童及成人則每年平均注射10～100次，95%的注射是用于治療。護(hù)士是執(zhí)行注射的主要群體，因此，長(zhǎng)期處于潛在針刺傷和一次性物品用后清洗、浸泡及毀形等處理，提高了護(hù)士侵入性操作機(jī)會(huì)，增加了護(hù)士的職業(yè)感染危險(xiǎn)性，但護(hù)士自身及管理者對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠。

防護(hù)用具問(wèn)題，調(diào)查中認(rèn)為防護(hù)用具不到位的占95.00%，原因是醫(yī)院沒(méi)能按規(guī)定購(gòu)進(jìn)和提供防護(hù)用具。例如：大量普及使用的注射器、輸液器都沒(méi)有安全保護(hù)裝置;安全留置針、無(wú)針連接系統(tǒng)、正壓輸液針頭、真空采血系統(tǒng)、靜脈藥物配置中心等護(hù)理用品和設(shè)施，在基層醫(yī)院由于種種原因，很難被使用;醫(yī)院更難為護(hù)士提供隨手可得的符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的銳器物收集器，連起碼的防漏、耐刺、密封的銳器收集箱也很難被使用。

防護(hù)評(píng)估問(wèn)題，調(diào)查中認(rèn)為防護(hù)評(píng)估不到位的占94.00%，原因是發(fā)生職業(yè)暴露后，醫(yī)院沒(méi)有專門組織對(duì)受傷者進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和指導(dǎo)處理，受傷護(hù)士未能得到必要的檢測(cè)、治療及流行病學(xué)跟蹤觀察，有的甚至必要的上報(bào)資料及檔案也沒(méi)有。

防護(hù)費(fèi)用問(wèn)題，防止護(hù)士職業(yè)危害需要的費(fèi)用，在發(fā)達(dá)國(guó)家是由社會(huì)保險(xiǎn)等支付的，我國(guó)目前社會(huì)保險(xiǎn)體系尚不健全，職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)資金不足，導(dǎo)致防護(hù)費(fèi)用無(wú)法落實(shí)，更進(jìn)一步增加了職業(yè)感染危險(xiǎn)。

重視對(duì)護(hù)士進(jìn)行職業(yè)防護(hù)教育，對(duì)醫(yī)療工作者進(jìn)行教育已被多數(shù)國(guó)家認(rèn)為是減少職業(yè)暴露的主要措施。要樹(shù)立職業(yè)防護(hù)意識(shí)，必須加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)教育，要加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)教育，首先從改變觀念入手。傳統(tǒng)的教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)護(hù)士的奉獻(xiàn)精神，有時(shí)給護(hù)士造成錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為注重自身安全防護(hù)就是不講奉獻(xiàn);傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為護(hù)士為患者服務(wù)，不能怕臟，不能嫌棄患者，戴手套等防護(hù)措施被認(rèn)為是不敬業(yè)的行為，但沒(méi)有員工的自身健康，何來(lái)患者的健康維護(hù)?因此，建議護(hù)理專業(yè)教育中開(kāi)設(shè)護(hù)士職業(yè)防護(hù)課程，上崗前的護(hù)士必須進(jìn)行醫(yī)院感染、職業(yè)防護(hù)、安全工作技術(shù)和方法的崗前專門培訓(xùn)，經(jīng)考核合格方可上崗。工作后不間斷地接受繼續(xù)教育，不斷強(qiáng)化安全防護(hù)意識(shí)，護(hù)理管理者應(yīng)加強(qiáng)督查力度。

成立職業(yè)防護(hù)專班，健全職業(yè)防護(hù)上報(bào)制度和上報(bào)程序，職業(yè)暴露的處理常規(guī)，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。醫(yī)院管理者應(yīng)充分重視護(hù)士的職業(yè)防護(hù)，積極改善工作條件，合理配置人力，減少非必要的注射治療，減少護(hù)士因工作忙亂而引起的損傷，從而減少護(hù)士的職業(yè)危害。

積極開(kāi)發(fā)各類先進(jìn)、安全、價(jià)廉的醫(yī)療器材，普及使用可自動(dòng)回套的針頭;使用符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的防漏、耐刺、密封的環(huán)保型銳器收集箱;推廣使用無(wú)針密閉輸液接頭和真空采血系統(tǒng)。由環(huán)保部門成立一次性醫(yī)療物品用后處理專門機(jī)構(gòu)。醫(yī)療垃圾嚴(yán)格分類管理，減少流通污染環(huán)節(jié)，把護(hù)士的職業(yè)危害降到最低。

大家談锝好多，視野很開(kāi)闊，發(fā)言踴躍，一致認(rèn)為講課與討論結(jié)合比歷來(lái)書面考試掌握得知識(shí)多，這次培訓(xùn)真是收到意想不到的好效果。

2021范文當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的2021院內(nèi)......

感染科心得體會(huì)篇五

感染作為一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，我們每個(gè)人都或多或少地經(jīng)歷過(guò)，或者看到過(guò)他人的感染。感染不僅僅是疾病的傳播，還有更深層的人際關(guān)系的影響。在經(jīng)歷感染的過(guò)程中，我深深感受到了身體、心理和社交等多個(gè)層面的不同。

第二段：身體層面的感受。

身體被感染時(shí)，我們感受到了疼痛、不適和虛弱。例如，當(dāng)我得了流感時(shí)，身體會(huì)無(wú)法承受體溫的上升，頭痛、咳嗽、打噴嚏等癥狀也會(huì)使我無(wú)法正常生活。在病中，我被迫靜養(yǎng)和躺在床上，無(wú)法像平常那樣自由地行走和活動(dòng)。感染也使我意識(shí)到身體的脆弱和對(duì)健康的珍惜，因此我更加重視平時(shí)鍛煉和保持健康的生活方式。

第三段：心理層面的感受。

感染不僅帶來(lái)身體上的痛苦，還會(huì)對(duì)我們的心理狀態(tài)造成影響。例如，在感染期間，我經(jīng)常感到疲倦、焦慮和煩躁。這可能是由于身體的不適和與常人的差異。此外，感染也使我變得更加脆弱和敏感，我容易受到他人的一些言辭或行為的影響。我逐漸意識(shí)到情緒的管理和心理健康的重要性，學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)和尋找釋放壓力的途徑。

第四段：社交層面的感受。

感染不僅僅是個(gè)人經(jīng)歷，還會(huì)對(duì)我們與他人的關(guān)系產(chǎn)生影響。當(dāng)我染上傳染性感冒時(shí)，我需要與他人保持距離，以免傳播病毒。這使得我在孤獨(dú)中度過(guò)一段時(shí)間，無(wú)法享受與朋友和家人的相處。幸運(yùn)的是，我的家人和朋友對(duì)我給予了理解和支持，這使得我感受到了友誼和家庭的溫暖。另一方面，感染也教會(huì)了我與他人共情和關(guān)心他人的重要性，每個(gè)人都可能在某個(gè)時(shí)刻需要幫助和支持。

感染帶給我們身體、心理和社交層面的感受，在這個(gè)過(guò)程中，我們也從中學(xué)到了很多。首先，感染提醒我們要保持健康的生活方式，鍛煉身體，增強(qiáng)免疫力。其次，感染教會(huì)了我們?nèi)绾翁幚碡?fù)面情緒和保持良好的心理狀態(tài)。最后，感染引起的社交改變讓我們更加珍惜與他人的互動(dòng)，并懂得關(guān)心和支持他人。因此，感染雖然不可避免，但在我們經(jīng)歷的過(guò)程中，也讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有愛(ài)心。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)感染的身體、心理和社交層面的感受，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的身體和精神狀態(tài)，也可以更好地與他人建立關(guān)系。感染的過(guò)程可能是痛苦的，但我們從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是深遠(yuǎn)而寶貴的。因此，我們應(yīng)該珍惜健康、保持樂(lè)觀的心態(tài)，同時(shí)也要關(guān)心和支持身邊的人。

感染科心得體會(huì)篇六

伴隨著病人的陣陣咳咳嗽聲，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。

在電視上，我看見(jiàn)了你——白衣天使的背影，穿著厚重的防護(hù)服，在醫(yī)院病房與時(shí)間賽跑，從病毒手中奪回生命。我知道，你們也是兒子，女兒，也是父親、母親，妻子，丈夫，有的夫妻甚至是在同一幢樓工作，但各自在自己的崗位上奮戰(zhàn)著，一連幾天未曾碰面，有的是年輕媽媽，為了慰籍自己的思念之情，只能帶上兒子的玩具和照片踏上疫區(qū)的路，我們似乎看見(jiàn)了你們這些白衣天使每一個(gè)不眠的夜晚，是你們?yōu)榱舜蠹疑釛壛诵〖?，努力得救治著每一個(gè)脆弱的生命。

在電視上，我看見(jiàn)了你——前線報(bào)道的記者的背影，我看到你一次次出現(xiàn)在鏡頭前，奔波在醫(yī)院的施工現(xiàn)場(chǎng)，奔波在醫(yī)院的走廊，我聽(tīng)見(jiàn)了你因?yàn)楣ぷ鞫硢〉穆曇簦?tīng)見(jiàn)了你在報(bào)道中急促的喘息聲，聽(tīng)見(jiàn)了你報(bào)道時(shí)沉著冷靜的聲音：“我們堅(jiān)信疫情一定會(huì)好起來(lái)”。是你們讓我們第一時(shí)間了解疫情的現(xiàn)狀。

在報(bào)道中，我看見(jiàn)了你——研制對(duì)抗病毒特效藥的科研人員，白天里你們?cè)趯?shí)驗(yàn)室戴著手套拿著試劑瓶探索著對(duì)抗病毒的良藥，陽(yáng)光灑在你們身上，專注的背影被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。深夜里，明亮的'日光燈映照著你們疲憊的背影，你們堅(jiān)守著心中的信念，定能早日研制出特效藥。

正是“白衣天使”，“新聞天使”，“科研天使”;是你們負(fù)重前行，你們忙碌而又堅(jiān)持的背影，就象征著希望，象征著安全，給全國(guó)人民力量和信心。

我相信，中國(guó)必定能夠度過(guò)這次難關(guān)，同時(shí)帶領(lǐng)世界度過(guò)這個(gè)不一樣的春節(jié)，中國(guó)強(qiáng)則世界強(qiáng)，一方有難八方支援，加油中國(guó)!!

感染科心得體會(huì)篇七

第一段：引言（200字）。

感染是一種常見(jiàn)而又讓人不愉快的經(jīng)歷。無(wú)論是身體上的感染，還是心靈上的感染，都可以對(duì)人們的健康和幸福造成負(fù)面影響。然而，正是通過(guò)這些感染的經(jīng)歷，我們才能夠更加深刻地理解自己和他人的內(nèi)心世界并更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在兩個(gè)方面的感染經(jīng)歷，并提出了對(duì)應(yīng)的心得體會(huì)。

在我生活中的某個(gè)時(shí)刻，我曾遭受過(guò)身體感染的痛苦。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加珍惜自己的健康。我明白了保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及注重身體健康的重要性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難和痛苦，及時(shí)求醫(yī)治療。通過(guò)這次感染的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到身體健康是一種寶貴的財(cái)富，需要我們時(shí)刻保護(hù)和珍惜。

除了身體感染，心靈也可以受到感染。我曾經(jīng)遭受過(guò)失望、創(chuàng)傷和傷害的感染，這讓我更加了解內(nèi)心的脆弱性。然而，正是這些痛苦的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了自己的堅(jiān)韌和勇氣。我學(xué)會(huì)了用心靈去治愈心靈，通過(guò)與他人溝通和尋求幫助來(lái)減輕痛苦。我也從中明白到，心靈感染并不是我自己的過(guò)錯(cuò)，而是外界的因素帶給我的。因此，我要學(xué)會(huì)寬容和理解他人，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己的心靈。

第四段：感染帶來(lái)的成長(zhǎng)（200字）。

無(wú)論是身體感染還是心靈感染，每一次經(jīng)歷都是一次寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)感染的經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了更好地照顧自己，關(guān)愛(ài)他人，并更加珍惜生活中每一個(gè)美好的瞬間。我也學(xué)會(huì)了從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)，并用積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。感染讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的不可避免的困難和挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

感染并不僅僅是一種痛苦的經(jīng)歷，它也是一種帶給我們成長(zhǎng)和啟示的機(jī)會(huì)。通過(guò)感染的經(jīng)歷，我們可以學(xué)會(huì)更好地照顧自己和他人，明白健康和幸福的真正價(jià)值。我們也可以從感染中尋找自己的堅(jiān)韌和勇氣，并將這些改變應(yīng)用于未來(lái)的生活。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和變化的世界中，我們需要學(xué)會(huì)如何對(duì)待和應(yīng)對(duì)各種感染，以使我們能夠更加平和和幸福地生活。

總結(jié)：

通過(guò)身體和心靈的感染經(jīng)歷，我們可以得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。從保護(hù)身體健康到治愈內(nèi)心創(chuàng)傷，感染經(jīng)歷為我們提供了成長(zhǎng)和改變的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)會(huì)保護(hù)和關(guān)愛(ài)自己，我們能夠更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。通過(guò)學(xué)會(huì)寬容和接納他人，我們能夠更好地構(gòu)建良好的人際關(guān)系。感染并不僅僅是一種痛苦的經(jīng)歷，它也是一段讓我們明白自我和塑造未來(lái)的旅程。

感染科心得體會(huì)篇八

在感染科的實(shí)習(xí)時(shí)間一晃一個(gè)月又過(guò)去了，在這個(gè)科室的病人以病毒性肝炎、肝硬化、肝癌、肺結(jié)核之多見(jiàn)，在這期間，我學(xué)到了許多實(shí)踐操作知識(shí)。剛下到這個(gè)科室，不免對(duì)新環(huán)境很陌生，也對(duì)自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事沒(méi)有一種成形的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)、各班工作，帶教老師的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快適應(yīng)新科室的護(hù)理工作。這應(yīng)該算的上是個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要，我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜和老師間這段難得的`師徒之情。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，所以首先要了解病人的疾患，然后對(duì)其病情進(jìn)行合理的處理，并且對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理掌握透徹。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如軸線翻身、測(cè)量血糖、口腔護(hù)理、靜脈輸液、吸氧等各種基礎(chǔ)操作，也掌握了體溫單的繪制、常見(jiàn)藥物的功及化驗(yàn)的正常值和臨床意義。

同時(shí)我們還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心地向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記，我們也會(huì)在工作之余查找書籍，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。

在科室里，我們跟隨老師分管病人的同時(shí)，會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

總之在感謝老師培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作熱情迎接每一天。每次跟著老師看她操作時(shí)都覺(jué)得還好，但真正自己操作了，還是會(huì)有點(diǎn)忐忑不安，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生都相互間打氣，然后就很有斗志起來(lái)。

不管怎樣我們要嚴(yán)格要求自己，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，規(guī)范熟練地進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”制度和無(wú)菌原則。要自覺(jué)培養(yǎng)“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”。在今后的工作中，我將牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

感染科心得體會(huì)篇九

閱讀是件非常個(gè)性化的事。讀什么書，怎么讀，這都和閱讀者的興趣、性格、氣質(zhì)、環(huán)境、經(jīng)歷、職業(yè)等因素有很大的關(guān)系，總之是因人而異，沒(méi)有什么“公式”可套的。但不同的人之間，交流各自的讀書心得，互相啟發(fā)，彼此參考，還是不無(wú)意義的。

還是要先說(shuō)說(shuō)那個(gè)老話題：“讀書有什么用？”我的答案很簡(jiǎn)單：因?yàn)槲覀兪恰叭恕?。本?lái)，如果僅僅從生物學(xué)意義上看，我們?nèi)绻婚喿x，一點(diǎn)都不妨礙甚至危害自然生命的成長(zhǎng)——千百年來(lái)，那么多目不識(shí)丁的文盲也活了一輩子，有的還很長(zhǎng)壽呢！但是，我們又絕不僅僅是“生物學(xué)意義”上的生命體，人之為人在于“精神”，而通過(guò)閱讀，我們可以盡可能完整而完美地建構(gòu)無(wú)愧于作為一個(gè)“人”所應(yīng)有的精神世界。

正如培根所說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，讀散文使人寧?kù)o，讀小說(shuō)使人認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”茫茫宇宙，匆匆人生，“我是誰(shuí)？”“我從哪兒來(lái)的？”“我要到哪兒去？”——真正的人才能對(duì)自己的生命有這樣的追問(wèn)，于是，就需要我們徜徉于人類精神文明的長(zhǎng)廊，在觸摸歷史的同時(shí)憧憬未來(lái)，在叩問(wèn)心靈的同時(shí)感悟世界。

我特別贊成朱小蔓教授對(duì)閱讀意義的看法。她認(rèn)為，讀書是“有助于人的精神成長(zhǎng)的積極的情感。我常常想，人若沒(méi)有這五彩繽紛、波瀾起伏的情感體驗(yàn)，生命是那樣干枯、生活是那樣暗淡，而有著這些情感充盈的生命和生活是那樣讓人感到滿足、享受和向往?！彼M(jìn)而呼喚：“讓讀書支撐我們的生命！”

二

所謂“支撐我們的生命”，就是閱讀的意義。但是具體到一本書，我們又很難說(shuō)“有用”還是“沒(méi)用”。有些看起來(lái)“沒(méi)用的書”其實(shí)對(duì)人生有“大用”，比如說(shuō)《論語(yǔ)》《孟子》；而某些似乎很“實(shí)用”的書其實(shí)時(shí)過(guò)境遷之后“一點(diǎn)用都沒(méi)有了”，比如說(shuō)《2000年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

說(shuō)到閱讀的“功用”，又涉及到所讀書籍的分類。不同的人肯定會(huì)有不同的分類法；我呢，根據(jù)自己的經(jīng)歷將我所閱讀的書大體上分為三類：人生的，教育的，教學(xué)的。這三類書對(duì)我的價(jià)值分別是——宏觀層面的認(rèn)識(shí)人生、歷史和我們的世界；中觀層面的認(rèn)識(shí)我所從事的職業(yè)；微觀層面的認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)我每一堂課的教學(xué)。

我這個(gè)分類，剛好和網(wǎng)上的一個(gè)教師閱讀分類有些吻合——教師應(yīng)該讀百分之二十的人文科學(xué)類的書，讀百分之三十的教育學(xué)心理學(xué)及職業(yè)知識(shí)類的書，讀百分之五十的本體性知識(shí)的書（即與所教學(xué)科本身相關(guān)的書）。這個(gè)分法也是三類，大體相當(dāng)于我說(shuō)的“人生的”“教育的”“教學(xué)的”三類書。但我認(rèn)為，不同的人，三者的比例完全可以不一樣。比如對(duì)我來(lái)說(shuō)，人生類的書倒占了百分之五十，教育類的書占了百分之三十，而教學(xué)類的書只占了百分之二十。我這樣分配閱讀比例，是基于我的一個(gè)理念：站在人生的高度看教育，要站在教育的角度看教學(xué)。

在我看來(lái)，閱讀究竟有沒(méi)有用，取決于閱讀者是否把好書化作了自己的靈魂？這里所說(shuō)的“化作自己的靈魂”，不是用別人取代自己的思想，所謂“讓自己大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)”，不是的；而是經(jīng)過(guò)吸收消化后有機(jī)地融入并內(nèi)化為自己的東西。那么，好書怎么才能“化作自己的靈魂”？我的體會(huì)是，關(guān)鍵是要“讀出自己”，或“讀出問(wèn)題”。所謂“讀出自己”，就是從書中讀出相似的思想、情感，熟悉的生活、時(shí)代等等，這是共鳴、欣賞、審美，就是“把自己擺進(jìn)去”；所謂“讀出問(wèn)題”，就是要讀出不明白的地方、不同意的觀點(diǎn)等等，這是質(zhì)疑、研究、批判，就是“與作者對(duì)話”。

回憶我自己的閱讀，每當(dāng)我感到心潮起伏的時(shí)候，往往不外乎兩個(gè)原因：要么是從作品中讀出了“自己”，要么是從作品中讀出了“問(wèn)題”——前者如我曾經(jīng)讀過(guò)的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，我由蘇霍姆林斯基所描述的充滿詩(shī)意的教育故事以及他所揭示的教育那純真、純正、純凈的人性之美，想到自己每一天平凡而同樣美麗的教育實(shí)踐，進(jìn)而心潮起伏，難以自已；后者如我正在拜讀的《“教育學(xué)視界”辨析》，作者陳桂生教授對(duì)許多人們習(xí)以為常的教育“常識(shí)”、“公理”提出的質(zhì)疑，敲打著我的心房，使我對(duì)作者的質(zhì)疑以及其他一些教育“常識(shí)”也投去質(zhì)疑的目光，以至放下該書后，我那被作者點(diǎn)燃的思想火把還在繼續(xù)燃燒。——這種伴隨著感情流淌或思想飛揚(yáng)的閱讀，才是真正深入心靈的閱讀。

有的閱讀，也許只能“讀出自己”，或“讀出問(wèn)題”，而有的閱讀，則二者兼有。下面我以自己的閱讀經(jīng)歷為例來(lái)談?wù)劇?/p>

三

人生類的書很廣很雜，哲學(xué)的，宗教的，政治的，經(jīng)濟(jì)的，歷史的，文學(xué)的，美學(xué)的……這些書對(duì)于我了解歷史，認(rèn)識(shí)世界，形成三觀有著潛移默化而又十分重要的作用。

我“文革”期間讀中小學(xué)，那個(gè)年代除了《老三篇》等毛著，基本上（我說(shuō)的“基本上”）無(wú)書可讀，但我生長(zhǎng)在教師之家，不但我的父母，而且我隔壁的叔叔阿姨都是老師，所以我可以通過(guò)各種方式找到“禁書”：《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《林海雪原》《草原烽火》《苦菜花》《歐陽(yáng)海之歌》等書；到了“文革”中期的“批林批孔”，我又接觸到關(guān)于“孔孟之道”的書，后來(lái)毛澤東又號(hào)召全國(guó)人民“認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，弄通馬克思主義”，提倡“讀點(diǎn)魯迅”，于是，從馬恩原著及其輔導(dǎo)材料《共產(chǎn)黨宣言》《國(guó)家與革命》《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》《無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和叛徒考茨基》……到國(guó)際共運(yùn)的讀物，還有魯迅的書，都成了我高中和下鄉(xiāng)的期間的精神食糧。

這些書的內(nèi)容涉及政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史等等領(lǐng)域。雖然今天看來(lái)我讀的書依然有限，但在當(dāng)時(shí)畢竟讓我的精神世界不那么蒼白。少年的我讀《紅巖》，自然會(huì)把自己想成是江姐和許云峰，情不自禁問(wèn)自己：如果我也在那個(gè)環(huán)境中，能受得了嗎？答案往往是否定的，我因此對(duì)紅巖先烈敬佩不已。這是很膚淺地“把自己擺進(jìn)去”，確實(shí)是一種“讀出自己”。后來(lái)隨著“革命形勢(shì)”跟風(fēng)讀孔孟，讀馬列，讀魯迅，很多時(shí)候“讀不懂”，但經(jīng)過(guò)思考推敲，特別是和周圍人的探討，讓我有了跨越歷史和國(guó)度的思考與聯(lián)想：如果我生活在孔子時(shí)代會(huì)怎么樣？如果我生活在十九世紀(jì)的德國(guó)，會(huì)不會(huì)也是“第一國(guó)際”或“第二國(guó)際”的成員，成為馬克思、恩格斯、李卜克內(nèi)西和羅莎·盧森堡的戰(zhàn)友？隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的變遷，這些書所浸透的階級(jí)意識(shí)、政治信仰、思想觀點(diǎn)等等，可能會(huì)漸漸在我心中蒸發(fā)，但通過(guò)文學(xué)形象所傳遞并最終過(guò)濾結(jié)晶的精神內(nèi)核——正義、理想、氣節(jié)、忠誠(chéng)、剛毅、激情……則溶入了我的血液，化作了我一生堅(jiān)貞的信念。這種信念，使我將我的教育視為實(shí)現(xiàn)我社會(huì)理想的途徑。這就是對(duì)人生“有用”。

后來(lái)參加工作了，幾十年來(lái)，我讀了更多的人文歷史方面的書，《史記》《通往奴役之路》《近距離看美國(guó)》《哈維爾文集》《顧準(zhǔn)文集》等，我同樣通過(guò)“讀出自己”“讀出問(wèn)題”縱橫交錯(cuò)地審視歷史和今天。這樣我的精神世界逐漸飽滿起來(lái)，關(guān)鍵是，看待人，看待歷史，看待不同的文化和制度，就多了一些哲學(xué)的眼光、歷史的眼光、經(jīng)濟(jì)的眼光。這種“眼光”，就是我的“靈魂”。我就不容易被人蒙，不容易上當(dāng)受騙。我還想說(shuō)明的一點(diǎn)是，人生類的讀物，不一定都是鴻篇巨制，也可以是一些篇幅短小的經(jīng)典。比如，最近幾十年我經(jīng)常給學(xué)生全文朗誦的短篇小說(shuō)《一碗清湯蕎麥面》，如果真的引導(dǎo)學(xué)生“讀出自己”，文章所蘊(yùn)含的善良與堅(jiān)強(qiáng)，自然會(huì)融入孩子們的心靈，化作他們的血肉。

如此斑駁的閱讀，對(duì)自己的教育有什么具體的意義或者對(duì)我的課堂設(shè)計(jì)有什么直接的作用，也許都談不上；但這些閱讀讓我的思想一下子豐富起來(lái)，視野也變得開(kāi)闊起來(lái)，或者說(shuō)看這個(gè)世界，看周圍的人，多了一雙眼睛。正如我曾在一篇文章中所說(shuō)：“這些著作的觀點(diǎn)我不一定都能理解，或者即使理解了也不一定都贊同，但這些著作不僅開(kāi)闊了我的思想視野，更主要的是，它們讓我越來(lái)越明確地意識(shí)到自己的身份：‘我是一名知識(shí)分子！’從那時(shí)候，我就提醒自己，盡管我也許一輩子都只是一名普通的語(yǔ)文教師，但這不妨礙我在三尺講臺(tái)上通過(guò)語(yǔ)文教育傳播人類文化精華，以行使一個(gè)知識(shí)分子推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的神圣使命?！?/p>

四

教育類的書相對(duì)比較專業(yè)，這是一種帶有職業(yè)色彩的閱讀，因?yàn)槲覐氖碌氖墙逃?。但我這里指的決不只是教育學(xué)、心理學(xué)的教科書（當(dāng)然也包括），更指教育史專著和教育大師的名著。

這同樣是一個(gè)琳瑯滿目的世界：《中國(guó)教育思想史》《中國(guó)教育哲學(xué)史》《西方教育思想史》，中國(guó)古代的《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《學(xué)記》等等，還有國(guó)外夸美紐斯的《大教學(xué)論》，愛(ài)爾維修的《論人的智理能力和教育》，康德的《論教育》，盧梭的《愛(ài)彌爾》，約翰·洛克的《教育漫話》，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，福祿倍爾的《人的教育》，第斯多惠的《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》，斯賓塞的《教育論》，愛(ài)倫·凱的《兒童的世紀(jì)》，布魯納的《教育過(guò)程》，雅斯貝爾斯的《什么是教育》，阿莫納什維利的《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》……說(shuō)實(shí)話，讀這些書并不那么輕松，但我?guī)缀踉谧x每本書的時(shí)候，都能情不自禁地“把自己擺進(jìn)去”，或共鳴，或質(zhì)疑，以這種方式與作者對(duì)話。

比如愛(ài)倫·凱提倡使兒童接觸到真正的生活，在各種方面遇到人生之真經(jīng)驗(yàn)；兒童不僅需要了解薔薇，還需要了解薔薇上的刺。這個(gè)觀點(diǎn)很容易讓我聯(lián)想到中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)的“純而有純”的“玫瑰色教育”。又如，雅斯貝爾斯認(rèn)為，教育與訓(xùn)練不同，訓(xùn)練是一種心靈隔離的活動(dòng)，教育則是人與人精神相契合、文化得以傳遞的活動(dòng)。教育也不同于控制，控制以被控制者個(gè)性泯滅為代價(jià)，而人與人通過(guò)教育而平等交往就是驅(qū)逐愚昧和塑造人格的最有利形式。人與人的交往應(yīng)是“我”與“你”的關(guān)系，而這是人類歷史文化的核心。他還認(rèn)為，教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知過(guò)程的一部分。我由此想到我多年前寫過(guò)的一句話：“教育，只有從學(xué)科轉(zhuǎn)向了心靈，才是真正的教育?！彼坪跏且粋€(gè)意思，但我不如雅思貝爾斯說(shuō)得好，他的論述豐滿了我的認(rèn)識(shí)，成了我的“血肉”。這種和作者的隔空對(duì)話，真的美妙極了。

更不用說(shuō)讀蘇霍姆林斯基和陶行知了，那更是一種愉悅至極的精神之旅。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中寫道：“少年們夏天想進(jìn)行‘水上旅行’，可是我們沒(méi)有船，于是我從新學(xué)年一開(kāi)始就攢錢，到了春天，我就從漁民那里買來(lái)了兩條船，家長(zhǎng)們又買了一條船，于是我們的小船隊(duì)便出航了?？赡苡腥藭?huì)想，作者想借這些事來(lái)炫耀自己特別關(guān)心孩子。不對(duì)，買船是出于我想給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)，而孩子們的歡樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福?！?/p>

讀到這里，工作才兩年的年輕的我，忍不住熱淚盈眶，因?yàn)槲蚁氲轿以c學(xué)生站在黃果樹(shù)瀑布下面，讓飛花濺玉的瀑水把我們渾身澆透；我曾與學(xué)生穿著鐵釘鞋，冒著風(fēng)雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學(xué)生在風(fēng)雨中經(jīng)過(guò)八個(gè)小時(shí)的攀登，饑寒交迫地進(jìn)入瓦屋山原始森林……每一次，我和學(xué)生都油然而生風(fēng)雨同舟、相依為命之情，同時(shí)又感到無(wú)限幸福。這種幸福不只是我賜予學(xué)生的，也不單是學(xué)生奉獻(xiàn)給我的，它是我們共同創(chuàng)造、平等分享的。蘇霍姆林斯基寫的就是我??！

陶行知教育文選》有這樣的話：“有人誤會(huì)以為我們要在這里造就一些人出來(lái)升官發(fā)財(cái)，跨在他人之上。這是不對(duì)的。我們的孩子都從老百姓中來(lái)，他們還是要回到老百姓中去，以他們所學(xué)的東西貢獻(xiàn)給老百姓。”我一下想到今天中國(guó)的許多“貴族學(xué)?！绷?，所謂“吃得苦中苦，方為人上人”至今還是一些教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。先生還說(shuō)：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人?！袢盏膶W(xué)生，就是將來(lái)的公民。將來(lái)所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。”先生簡(jiǎn)直就是對(duì)著今天的中國(guó)教育說(shuō)的。捧讀兩位大師的著作，讀著讀著就感覺(jué)自己走進(jìn)了書中，或者作者走出了著作，就在我身邊對(duì)我親切的叮嚀。當(dāng)我感到蘇霍姆林斯基說(shuō)的就是中國(guó)，而陶行知說(shuō)的就是當(dāng)代時(shí)，我真正是讀出了“自己”，也讀出了今天的中國(guó)。

五

教學(xué)類的書指的是和我所教學(xué)科相關(guān)的書，比如有關(guān)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教法和學(xué)科文化方面的著作。這些書，直接指向我的課堂，因而也是我的必讀書，尤其是剛參加工作那幾年。

這些書包括教參、教輔、教學(xué)法以及有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、語(yǔ)、修、邏、文方面的資料性讀物，甚至諸如《紅樓夢(mèng)鑒賞辭典》之類的工具書。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀的更多的是著名語(yǔ)文專家的著作和著名特級(jí)教師教育思想、教學(xué)案例的書。

我感受最深、對(duì)我影響最大的還是葉圣陶先生的教育思想?！度~圣陶語(yǔ)文教育論集》上下兩冊(cè)，我是讀了又讀，幾乎翻爛。讀他的書，我首先讀到的是他那高尚的人格和摯愛(ài)孩子的心。他的語(yǔ)言樸實(shí)而寓意深遠(yuǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)“教育家”的面孔和“理論家”的學(xué)究氣，讀著先生的文章就像是在聽(tīng)一位慈愛(ài)長(zhǎng)者的談話。正是這位慈愛(ài)的長(zhǎng)者告訴我，應(yīng)從“人”（人的心靈、情感、道德、個(gè)性及其發(fā)展）的高度對(duì)待每一堂課，而教育者本身就應(yīng)該是“大寫的人”；應(yīng)該從社會(huì)空間以及時(shí)代發(fā)展的大背景中把握教育的脈搏，因而教育者還須是博識(shí)多才的學(xué)者和胸襟開(kāi)闊的思想者。

中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄·中學(xué)語(yǔ)文卷》和《當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教育改革名家評(píng)介》也曾是我的案頭必備，一有空便翻開(kāi)品讀。于是，于漪、錢夢(mèng)龍、寧鴻彬、歐陽(yáng)代娜、洪鎮(zhèn)濤、陳日亮、蔡澄清等先生便來(lái)到我身邊。讀他們的書，我更是以“讀出自己，讀出問(wèn)題”的心態(tài)，讓心靈燃燒，讓思想飛翔：如果我也上這堂課，我會(huì)怎樣上？為什么這里會(huì)這樣處理？如果不這樣上，會(huì)怎樣？還有沒(méi)有比這更好的上法？這些問(wèn)題的思考，就是大師的思想化作自己“靈魂”的過(guò)程。

比如，于漪老師的書中曾有這樣一個(gè)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。她講《木蘭辭》時(shí)，有學(xué)生問(wèn)她：“木蘭每天行軍打仗，為什么她的戰(zhàn)友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她是小腳呢？”于漪老師回答：“木蘭那個(gè)時(shí)代的女人還沒(méi)有裹足纏腳。”學(xué)生追問(wèn)：“那中國(guó)是從什么時(shí)候開(kāi)始要求女性裹足纏腳的呢？”這把于漪老師問(wèn)住了，但她坦然回答：“我不知道，但我下課后一定會(huì)去查詢?！焙髞?lái)于老師果真就去研究，最后給了學(xué)生以滿意的答復(fù)。這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)我影響很大，所謂“影響”不是說(shuō)我遇到類似的提問(wèn)也說(shuō)“我不知道，但我可以查”，而是作為一個(gè)教師，如何面對(duì)學(xué)生超出我們知識(shí)儲(chǔ)備的提問(wèn)？這種真誠(chéng)坦然的態(tài)度，這種承認(rèn)自己不足但愿意虛心學(xué)習(xí)的精神，正是對(duì)學(xué)生的教育與感染。以后在我課堂上也出現(xiàn)過(guò)類似的情況，我都以這種態(tài)度對(duì)待。這就是把于漪老師的思想化作了自己的血肉。

我不反對(duì)讀具體課文教法的參考書，特別是年輕老師，但讀這些參考資料最忌諱依賴。特別是和教材配套的“教師用書”里，連每一道作業(yè)題的答案都寫出來(lái)了。如果長(zhǎng)期依賴它，教師會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)腦子研究的習(xí)慣，這樣專業(yè)素養(yǎng)必然退化。所以正確的態(tài)度是，既要參考，又不能被這些資料牽著鼻子走。怎么才能做到這樣呢？我的做法是，備同一篇課文時(shí)看不同的資料，了解不同的觀點(diǎn)，然后自己做比較和判斷。這最能鍛煉教師的思考研究能力。我長(zhǎng)期訂閱《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》和《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，每期雜志到了，我都要做資料索引。這樣，無(wú)論我備哪篇課文，所有有關(guān)這篇課文的資料便匯聚于我的眼前，供我研判，最后通過(guò)比較研究這些參考資料所得到的觀點(diǎn)，便是自己的“靈魂”。

多年前，我在一篇文章中談到引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，這樣寫道：“引導(dǎo)學(xué)生在課文中讀出‘自己’讀出‘問(wèn)題’，就是讓學(xué)生與作品在精神上融為一體?！蹦敲醋鳛榻處?，我們的閱讀同樣應(yīng)該是讓自己“作品在精神上融為一體”。唯有這樣，我們的閱讀才真正走進(jìn)了作者的心靈，也讓作者的思想情感化作了我們的靈魂。因?yàn)椤皬膩?lái)就沒(méi)有人讀書，只有人在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己?！保_曼·羅蘭）。

2017年1月11日。

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感染科心得體會(huì)篇十

外科感染是外科手術(shù)中常見(jiàn)的并發(fā)癥之一，給患者的康復(fù)增加了許多困擾和痛苦。經(jīng)過(guò)一次外科手術(shù)，我深刻體會(huì)到了外科感染的嚴(yán)重性和治療的重要性，下面是我對(duì)這方面的一些心得體會(huì)。

首先，外科感染的預(yù)防非常重要。在手術(shù)前，外科醫(yī)生和患者應(yīng)該共同努力，采取一切可能的預(yù)防措施，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。外科醫(yī)生需要嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)操作規(guī)范，保證手術(shù)無(wú)菌。而患者則應(yīng)按照醫(yī)生的建議進(jìn)行術(shù)前準(zhǔn)備，保持身體清潔，增強(qiáng)抵抗力。此外，要加強(qiáng)宣傳教育，提高患者和家屬的衛(wèi)生意識(shí)，讓他們意識(shí)到感染的危害性，自覺(jué)遵守醫(yī)囑。

其次，外科感染的早期診斷和治療至關(guān)重要。一旦感染發(fā)生，要盡早發(fā)現(xiàn)并給予有效治療。醫(yī)生要仔細(xì)觀察患者的傷口情況，密切關(guān)注體溫、白細(xì)胞計(jì)數(shù)等指標(biāo)的變化，及時(shí)進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)室檢查。同時(shí)，患者也要配合醫(yī)生，及時(shí)反映自己的癥狀和感覺(jué)。如有異常情況，醫(yī)生應(yīng)立即采取措施，包括更換合適的抗生素、修復(fù)傷口、清創(chuàng)等，以避免感染進(jìn)一步擴(kuò)散。

然后，患者合理的飲食和休息，對(duì)于外科感染的治療和恢復(fù)也起到了重要的作用。合理的飲食可以增強(qiáng)機(jī)體的抵抗力，促進(jìn)傷口的愈合?；颊邞?yīng)攝入充足的蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)，避免吃過(guò)多刺激性食物，如油膩和辛辣食物。此外，合理的休息也是恢復(fù)的重要環(huán)節(jié)?；颊咭袷蒯t(yī)生的安排，適當(dāng)休息，避免過(guò)度勞累，保持良好的精神狀態(tài)，有利于身體的康復(fù)和感染的控制。

最后，外科感染的康復(fù)需要全社會(huì)的關(guān)注和支持。感染不僅給患者帶來(lái)身體上的痛苦，還對(duì)患者的經(jīng)濟(jì)和心理造成負(fù)擔(dān)。社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)外科感染的研究和宣傳，提高公眾的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)。同時(shí)，政府和醫(yī)院管理部門也應(yīng)加大對(duì)外科感染的監(jiān)控和管理，建立健全的防控體系，確保患者得到及時(shí)的治療和康復(fù)服務(wù)。此外，社會(huì)各界也應(yīng)加大對(duì)外科感染患者的贊助和幫助，提供疾病救助、康復(fù)護(hù)理、心理疏導(dǎo)等方面的支持，共同為患者的康復(fù)助力。

總之，外科感染是一種嚴(yán)重的并發(fā)癥，對(duì)患者的身體和心理健康造成極大的影響。要預(yù)防和控制外科感染，需要外科醫(yī)生和患者的共同努力，以及社會(huì)各界的支持。只有在科學(xué)的預(yù)防、早期診斷和及時(shí)治療的基礎(chǔ)上，患者才能盡快康復(fù)，重新恢復(fù)正常的生活。希望通過(guò)大家的共同努力，減少外科感染的發(fā)生，提升患者的生活質(zhì)量。

感染科心得體會(huì)篇十一

感染是人類社會(huì)中普遍存在的一種現(xiàn)象，無(wú)論是生活中的感冒發(fā)燒，還是大規(guī)模的傳染病暴發(fā)，都會(huì)給人們的生活和健康帶來(lái)巨大的影響。在面對(duì)感染時(shí)，我們需要保持冷靜和警惕，并從中汲取一些心得體會(huì)來(lái)提升自己的健康水平。

第二段：保持個(gè)人衛(wèi)生。

個(gè)人衛(wèi)生是預(yù)防感染的首要要求。要經(jīng)常洗手，不僅是在使用廁所后，還要在接觸食物、觸摸公共設(shè)施等之后，及時(shí)清洗雙手。同時(shí)，要保持身體清潔，定期洗澡，保持室內(nèi)空氣流通，避免病菌滋生。此外，要適時(shí)更換衣物和床上用品，保證清潔度，減少感染的幾率。

第三段：增強(qiáng)免疫力。

人體的免疫力決定了我們抵抗疾病的能力，因此，提高免疫力是預(yù)防感染的有效途徑。要保持良好的生活習(xí)慣，保證充足的睡眠和合理的飲食，攝入豐富的維生素和礦物質(zhì)，多吃水果和蔬菜。此外，適量的運(yùn)動(dòng)也有助于增強(qiáng)免疫力，提高身體的抵抗力。

第四段：加強(qiáng)社交防護(hù)。

感染的傳播往往是通過(guò)人與人之間的接觸和呼吸道傳播。為了防止感染，我們要加強(qiáng)社交防護(hù)，盡量避免人多擁擠的場(chǎng)所，盡量減少與他人的接觸。當(dāng)必要時(shí)，要佩戴口罩，用紙巾或手肘遮住嘴巴和鼻子，以減少病原體傳播的機(jī)會(huì)。此外，在感染高發(fā)期，可以適當(dāng)調(diào)整工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，減少外出和接觸，以避免感染的風(fēng)險(xiǎn)。

第五段：科學(xué)預(yù)防和治療。

感染時(shí)，要科學(xué)預(yù)防和治療，以減輕病情和避免病菌傳播。若出現(xiàn)不適癥狀，要及時(shí)就醫(yī)，遵循醫(yī)生的建議進(jìn)行相應(yīng)的治療和藥物使用。對(duì)于傳染病，我們要落實(shí)防控措施，遵守隔離要求，杜絕病菌擴(kuò)散。此外，科學(xué)的預(yù)防措施也是重要的，如疫苗接種和遵循衛(wèi)生安全規(guī)范等。

結(jié)語(yǔ)：

感染作為一個(gè)不可忽視和回避的現(xiàn)象，在我們的生活中始終存在。通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以從中汲取一些重要的心得體會(huì)，增加個(gè)人和社會(huì)的健康水平。通過(guò)保持個(gè)人衛(wèi)生、增強(qiáng)免疫力、加強(qiáng)社交防護(hù)和科學(xué)預(yù)防治療等方面的努力，我們能夠更好地預(yù)防感染和控制疾病的傳播，實(shí)現(xiàn)健康和幸福的生活。

感染科心得體會(huì)篇十二

感染兒科是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中重要的一個(gè)分支，它研究?jī)和瘯r(shí)期因各種原因引起的感染癥。在我作為實(shí)習(xí)生入院兒科感染科四個(gè)月的時(shí)間里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，積極參與臨床工作，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我將以五段式的方式，分享我對(duì)感染兒科的心得體會(huì)。

第一段：明確感染兒科的意義與目標(biāo)。

感染兒科是一門關(guān)乎兒童健康的重要學(xué)科，對(duì)保護(hù)兒童免受感染疾病的侵害具有重要意義。在感染兒科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我了解到預(yù)防感染的重要性，學(xué)會(huì)了正確的護(hù)理方法和感染控制措施。通過(guò)實(shí)際操作，我深刻體會(huì)到當(dāng)我們能有效地預(yù)防感染時(shí)，兒童的健康狀況可以得到顯著改善。因此，感染兒科的目標(biāo)就是為了減少兒童感染疾病的發(fā)生率，提高他們的生活質(zhì)量。

作為一名實(shí)習(xí)生，我意識(shí)到在感染兒科工作中所面臨的各種挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)。感染疾病形式多樣，加之兒童的生理特點(diǎn)與體質(zhì)不同，給感染兒科診療帶來(lái)了一定的困難。然而，正是這些挑戰(zhàn)讓我有了更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)面對(duì)困難，我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)兒童感染疾病的各種狀況，同時(shí)也鍛煉了自己的診斷能力和應(yīng)對(duì)危急情況的能力。

第三段：感染兒科實(shí)踐帶來(lái)的啟示與收獲。

在感染兒科的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)病例都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。無(wú)論是輕微的感染還是嚴(yán)重的感染，每一種病例都給我?guī)?lái)了新的啟示。通過(guò)了解和分析每個(gè)病例的臨床癥狀、化驗(yàn)結(jié)果和治療效果，我逐漸提高了自己的臨床思維和判斷能力。同時(shí)，與病人及其家屬的溝通也使我懂得了關(guān)懷和尊重的重要性，這不僅對(duì)病人的康復(fù)起到了積極的作用，也加強(qiáng)了醫(yī)患之間的信任與合作。

在感染兒科的工作中，團(tuán)隊(duì)合作起著非常重要的作用。在參與各種感染病例的治療時(shí)，我深刻體會(huì)到醫(yī)生、護(hù)士、實(shí)習(xí)生等各個(gè)角色之間的緊密配合是確?；純旱玫阶詈弥委煹年P(guān)鍵。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們相互交流經(jīng)驗(yàn)、分享知識(shí)，共同商討治療方案。這種合作不僅使治療工作更加高效，也增強(qiáng)了我與團(tuán)隊(duì)成員之間的良好溝通和合作能力。

通過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我對(duì)感染兒科有了更深入的了解，并且對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更高的期望。我深刻認(rèn)識(shí)到感染兒科的重要性和挑戰(zhàn)，也意識(shí)到保護(hù)兒童免受感染疾病侵害的責(zé)任和使命。因此，我將致力于進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，期待在未來(lái)的工作中能夠?yàn)楦嗟膬和瘞?lái)健康與快樂(lè)。

總結(jié)。

感染兒科是一門重要且充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)感染兒科的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，我愈發(fā)認(rèn)識(shí)到預(yù)防感染的重要性，感受到感染兒科工作給我?guī)?lái)的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，從每個(gè)病例中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量，對(duì)感染兒科的未來(lái)充滿期待。我相信，在不斷努力和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我將能夠成為一名出色的感染兒科醫(yī)生，為兒童的健康貢獻(xiàn)自己的力量。