心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇一

20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃——多媒體設(shè)備項(xiàng)目人員培訓(xùn)，通過為期三天對《項(xiàng)目建設(shè)與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應(yīng)用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認(rèn)識到農(nóng)村中學(xué)對多媒體設(shè)備和多媒體教育資源的使用和推廣確實(shí)有待提高，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)談一談我的心得體會(huì)：

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的建設(shè)是決定農(nóng)村中小學(xué)未來走向的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代的農(nóng)村中小學(xué)，雖然大多數(shù)已準(zhǔn)備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農(nóng)村中小學(xué)目前急需解決的問題，也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長久性問題，農(nóng)村遠(yuǎn)教項(xiàng)目建設(shè)，能為我們提供一個(gè)與現(xiàn)代化教育接軌的平臺，能讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當(dāng)今社會(huì)和自己的人生軌跡。

的辦公軟件操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個(gè)人覺得，要提高和加強(qiáng)多媒體教育資源的開發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備，其次，還要加強(qiáng)教師的自身信息技術(shù)修養(yǎng)，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應(yīng)用的具體教學(xué)中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來，學(xué)生會(huì)在耳濡目染中逐漸適應(yīng)和學(xué)會(huì)對多媒體教育資源的.學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一，培訓(xùn)好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學(xué)普及開來，是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目標(biāo)。

也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)同樣提供了一種強(qiáng)有力的平臺、環(huán)境和工具。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過培。

訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

20xx年9月25日。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇二

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在學(xué)習(xí)中嵌入，給學(xué)習(xí)提供了更多元化的元素，特別是在化學(xué)教學(xué)中，多媒體可以起到很好的提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的作用。本文通過學(xué)習(xí)體會(huì)，探討多媒體化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題，同時(shí)考慮了解決這些問題的方法和策略。

多媒體教學(xué)是一種多元化的教學(xué)方式，將圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)意和深度。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體可以通過演示一些具有強(qiáng)視覺效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)過程和一些難點(diǎn)理解，這些可以通過多媒體降低學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和維持學(xué)習(xí)積極性等，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入和完整。

多媒體化學(xué)教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但也存在一些問題。首先，如果教師在設(shè)計(jì)多媒體材料時(shí)沒有按照學(xué)生的特點(diǎn)和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么將沒有意義。其次，建立多媒體教學(xué)資源需要巨大的投入，包括設(shè)備和軟件的開發(fā)、維護(hù)和更新，部分學(xué)校條件有限，滯后于教育科技的發(fā)展與應(yīng)用，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

為解決上述問題，我們需要提出解決策略。首先，教師需要在設(shè)計(jì)多媒體材料時(shí)考慮到學(xué)生的情況，充分條件和利用現(xiàn)有的資源。其次，應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)備和資源建設(shè)的投入，大力開發(fā)多媒體教學(xué)資源和軟件，采取打造“定制化、重視個(gè)性的”多媒體教學(xué)課程來引導(dǎo)學(xué)生探索、自主學(xué)習(xí)。最后，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推廣教育科技，不斷提高教學(xué)效果。

第五段：總結(jié)。

在多媒體化學(xué)教學(xué)中，多元化的元素和方法為學(xué)習(xí)帶來了許多好處，但也有一些問題需要解決。為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果，教師和學(xué)校時(shí)刻需要關(guān)注教育科技的發(fā)展和新的教育成果，為化學(xué)教學(xué)提供更全面的技術(shù)支持與智力資源，使化學(xué)教學(xué)堪稱生動(dòng)、易懂和富于活力。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇三

在課題研究的過程中，我把主要精力放在了課件制作以及課堂教學(xué)多媒體的使用的研究上。在現(xiàn)代化教學(xué)中，課件制作是課堂多媒體使用的一個(gè)最重要組成部分，甚至可以說是其基礎(chǔ)。課件制作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果。而課堂多媒體的具體使用則為課件制作提供了方向和目標(biāo)。因此，我認(rèn)為二者是聯(lián)系緊密的一個(gè)多媒體整體。

1、研究課件制作的必要性及意義。

盡管信息化教學(xué)在很多年前就已經(jīng)深入人心，但是對于絕大多數(shù)教師來說，他們制作課件的水平與信息化教學(xué)的要求及教育科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的差距越來越大。針對這種情況，我進(jìn)行了關(guān)注。發(fā)現(xiàn)造成這種狀況的原因有很多，而但從教師自身來看，實(shí)際上有兩點(diǎn)，除了教師本身制作課件的技術(shù)水平不夠之外，更重要的是，教師在課件制作的過程中迷失了教學(xué)目的。因此我在課題研究中著力研究關(guān)于教師與課件制作的問題。

2、關(guān)于大多數(shù)教師ppt軟件制作的問題研究。

popwerpoint（下文簡稱ppt）進(jìn)行課件制作。但是實(shí)際上他們制作的課件存在著諸多問題，而大多數(shù)非技術(shù)性問題而是教育觀念問題。而技術(shù)性問題則不是本文所討論的。

（1）課件元素雜亂。

大多數(shù)教師制作的課件都能夠熟練使用各種元素，如圖片、聲音剪輯、甚至能夠制作很多復(fù)雜的動(dòng)畫。但是這些元素往往被雜亂地拼湊在一起，圖片的出現(xiàn)隨意地添加聲音，根本不需要?jiǎng)赢嫷牡胤絽s花了很多時(shí)間展示動(dòng)畫，毫不相關(guān)的剪貼畫與教學(xué)內(nèi)容摻雜在一起……盡管我們認(rèn)為這在一定程度上證明了教師對ppt軟件的使用水平很高，但是卻也反映了教師對ppt的理解不夠。課件好比文章，有些教師制作課件恨不能將所有自己會(huì)使用的技術(shù)都用在課件里，這好像寫一篇文章盡考慮怎樣寫出華麗的辭藻，而導(dǎo)致內(nèi)容空洞。

（2）、課件思路混亂。

大多數(shù)教師制作課件往往是同一課件內(nèi)展現(xiàn)了很多部分的內(nèi)容，而各個(gè)部分內(nèi)容之間卻沒有緊密的內(nèi)在的聯(lián)系。有的課件虎頭蛇尾，有的沒有開頭，有的缺乏中心內(nèi)容……更有甚者，有的教師制作的課件根本沒有思路，不按照思維規(guī)律將所有的材料堆砌在一個(gè)課件之內(nèi)。一個(gè)沒有思路的課件不能算作課件，只能算作是一個(gè)主題元素庫。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇四

多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而在具體的教學(xué)中，不少教師在認(rèn)識與實(shí)踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)活動(dòng)的一些膚淺的認(rèn)識和感受。

在我們身邊不少人認(rèn)為運(yùn)用多媒體教書是年輕人的事，自身已達(dá)到了一定的年齡，也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究。殊不知，在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、促進(jìn)者、啟發(fā)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對信息的獲取、加工、管理、利用評價(jià)，學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一，學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生，而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生，那么作為教師，每一個(gè)人都要責(zé)無旁貸的跟上時(shí)代要求，嚴(yán)格要求自己，克服困難，作出表率，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，以終身學(xué)習(xí)者精神來鼓舞帶動(dòng)學(xué)生。

計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計(jì)算機(jī),黑板、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課，多媒體課成了獨(dú)媒體課。有的課例甚至只有計(jì)算機(jī)在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見不到了。

計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計(jì)算機(jī)來代替一切嗎?錄像機(jī)、放錄像也很方便，把帶子往機(jī)子里一塞就好了，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢?計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間，考慮到效率和效益，這時(shí)間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間。

舉個(gè)例子：某人要向快餐店訂快餐，打個(gè)電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的快餐。他得開機(jī)，移動(dòng)鼠標(biāo)，點(diǎn)鼠標(biāo)，一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。當(dāng)我們在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī)，那很容易覺得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。筆者的意見是，我們的思路應(yīng)該反過來，應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī)，首先把沒必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好，剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。

在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想，不過更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過程。在這一過程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，同時(shí)注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，適時(shí)、適度地把聲音、動(dòng)畫效果穿插于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn)，解決一、二重點(diǎn)足矣，不要總想面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。比如四年級數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié)，難點(diǎn)就是兩對齊，即量角器的零刻度線與角的一條邊對齊，量角器的中心與角的中心對齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進(jìn)行演示，將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解，若換上動(dòng)畫演示，形象、生動(dòng)地再現(xiàn)量的過程，很容易引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解，那么這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng)，就得不償失。從這個(gè)意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇五

知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。

在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。

擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識水平。

教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。

1、課件制作要簡潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認(rèn)識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合對于一些動(dòng)畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч@樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇六

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和完善，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的普及和運(yùn)用日益廣泛和深入。它不僅可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐，使教學(xué)方式形象生動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力，而且對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。

眾所周知，多媒體能得以迅猛發(fā)展在于它具有增大課堂教學(xué)容量、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、延伸課堂教學(xué)等等功能。優(yōu)秀的多媒體課件適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)，通過光、聲、色、像，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以化靜為動(dòng)，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。

其一，在教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)中的顯示文本功能，可以在很短的時(shí)間內(nèi)展示幾十甚至幾百個(gè)文字和圖形，這樣教師就不用花很多時(shí)間在課堂上板書，寫例題、畫例圖等，從而無形中增大了教學(xué)容量。

其二，對那些教師不能用語言詳盡描繪、圖片不能充分展示，實(shí)驗(yàn)不易觀察之處，可利用多媒體，通過模擬、實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，讓學(xué)生能更容易理解、掌握概念。

其三，校園網(wǎng)的建立和互聯(lián)網(wǎng)的開通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是單一的課堂學(xué)習(xí)方式，教材及教師也不再是學(xué)習(xí)獲得知識的唯一途徑。學(xué)生不僅可以在課堂上通過教師講授及多媒體教學(xué)方式獲取知識，也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我測試、自我矯正，同時(shí)也為學(xué)生提供了創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些課件活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，從而使課堂得到了延伸。

然而，由于執(zhí)教者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、電化教育水平存在差異，在實(shí)施課堂教學(xué)過程中也就表現(xiàn)出許多問題，這不能不引起我們的注意。

首先，在教學(xué)中重形式而輕內(nèi)容。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。譬如在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法而設(shè)計(jì)一幅美麗的迷宮，在迷宮內(nèi)寫出算式，然后問學(xué)生：“看哪個(gè)小朋友最先算出來？”沒幾個(gè)小朋友算出來，原因是大部分學(xué)生被那美麗的迷宮迷住了，這樣的多媒體課件就偏離了教學(xué)目標(biāo)，沖淡了教學(xué)主題。

其次，重媒體而輕教師。有些多媒體教學(xué)課，會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體的現(xiàn)象。在課堂上，教師與學(xué)生之間除了知識的傳授和技能的培養(yǎng)外，更重要的是師生之間情感的交流，這種情感的交流方式是多種多樣的，通常有語言手勢、肌體動(dòng)作以及神態(tài)等等。而現(xiàn)在的有些多媒體教學(xué)缺少了教師的熱情參與，教師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了一本供學(xué)生觀看的“課本”。既不利于學(xué)生集中注意力思考，又增加了學(xué)生視覺上的負(fù)擔(dān)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很不利。我認(rèn)為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。

鑒于以上原因，我認(rèn)為在課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用上應(yīng)做到以下幾方面：

一、從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用。多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。使用多媒體只是一種手段，而不是目的。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒本教學(xué)課?？梢娒襟w使用不在于多而在于精。因此，我認(rèn)為從實(shí)際出發(fā)，處處不能濫用。

二、緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以發(fā)揮，思維能力和空間的想象力得到發(fā)展。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無與倫比的，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花，使用不當(dāng)也會(huì)事與愿違。我們必須充分認(rèn)識這一點(diǎn)，從小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇七

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。

我覺得，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息，以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識，開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對活躍課堂氛圍起著不可估量的作用，還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性。因此，我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)來優(yōu)化教育活動(dòng)勢在必行。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng)，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說一聲：“下面要請小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢，電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明：如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的`或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來進(jìn)行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。例如：在對幼兒進(jìn)行熱愛“國旗”的教育中，“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。

讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗。

又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫面：當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場面。

在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。

多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識世界是從認(rèn)識周圍的事物開始的。

幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的這些內(nèi)容可以名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識周圍的事物。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇八

我校上學(xué)期舉辦了使用暢言語音系統(tǒng)的培訓(xùn)，這個(gè)學(xué)期開始用暢言語音系統(tǒng)輔助我的教學(xué)工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的英語課了，現(xiàn)在我對教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z音系統(tǒng)和制作教具的心得體會(huì)。

單詞，句型的，四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)開始“沙漠化”。對學(xué)習(xí)英語的興趣也不再像初學(xué)時(shí)那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了優(yōu)秀學(xué)生的專利。常常我都有唱獨(dú)角戲的感受。但當(dāng)我將暢言語音系統(tǒng)帶入課堂時(shí)，我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統(tǒng)輔助我教讀單詞，接著再讓孩子們模仿語音系統(tǒng)跟讀，并告訴誰讀的好，就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學(xué)讀單詞。一來孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了，都渴望到前面來的感受一下新玩意，學(xué)習(xí)起來，就連班里最調(diào)皮的孩子也舉手發(fā)言了。

在教學(xué)實(shí)踐中我利用暢言語音教具系統(tǒng)的語言測評功能來糾正自己或?qū)W生對英語單詞的發(fā)音，以及部分句子或課文的語音語調(diào)，利用它自動(dòng)打分功能，對自己或?qū)W生做出公平的評判，以便更好的改進(jìn)。既促進(jìn)和提高了自身的發(fā)展，也改善了教學(xué)。暢言語音教具系統(tǒng)軟件提供的“中英文評測”及“每日推薦”中的聽力和閱讀材料也是很好的學(xué)習(xí)工具。通過在“英文評測”中對自己的英文讀音的評測、對比，可以有效提高英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度。而“每日推薦”板塊中提供的每日更新的推薦閱讀材料，則是教師提升英語的閱讀及聽力材料。

除了系統(tǒng)自備的語音材料之外，還可以將教學(xué)中需要的其他的語音材料加入到卡中，從而使不會(huì)說話的東西說話，而且還可以用多人說，混聲說等多種方式進(jìn)行閱讀。我親自制作了一些語音材料，發(fā)現(xiàn)比原來的教學(xué)效果都好。有時(shí)還可以讓學(xué)生自己去點(diǎn)讀教師已經(jīng)做好的語音材料，學(xué)生本身對這個(gè)系統(tǒng)就存有興趣，這樣一來，學(xué)生的興趣更加被調(diào)動(dòng)起來了。現(xiàn)在我們進(jìn)行著聽力復(fù)習(xí)，對于我們不同地區(qū)教學(xué)來說，我們教師的口語達(dá)標(biāo)率層次不一，用這個(gè)系統(tǒng)組織教學(xué)可以規(guī)范發(fā)音。所以我和同事們每天每節(jié)課都在用這個(gè)教具系統(tǒng)，取得了較好的效果。并在使用暢言語音系統(tǒng)的過程中，感受到了它帶給英語教學(xué)的許多驚喜，為的日常教學(xué)注入了新的活力。

總之，試用暢言智能語音教具系統(tǒng)是一款中小學(xué)基礎(chǔ)教育有價(jià)值的信息化教學(xué)產(chǎn)品，它是教學(xué)工作的好幫手。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇九

在本次培訓(xùn)中制作演示文檔的部分，我對它進(jìn)行了簡單的總結(jié)：

攻略一：少即是多：每頁一個(gè)主題;巧用備注欄;字少圖大;提煉關(guān)鍵詞句。呆板無趣的知識點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生們昏昏欲睡，如果將知識點(diǎn)精煉再加上圖片會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也減輕了學(xué)生的.負(fù)擔(dān)，讓他們在快樂中獲取知識。甚至在ppt中我可以恰當(dāng)使用高橋法，醒目的字眼躍然眼簾，再不用老師來反復(fù)強(qiáng)調(diào)這是重點(diǎn)啊重點(diǎn)啊!

攻略二：換位思考：文字不小于24號;及時(shí)回顧總結(jié);文字和背景反差鮮明;從學(xué)生的角度來思考一堂課的教授方法，沒有那么多過目不忘的學(xué)生，怎么講課才能使學(xué)生印象深刻呢?看來我要在這方面多下功夫了。

攻略三：邏輯清晰：順序播放;邏輯主線簡明;格式一致;思想要點(diǎn)圖表化。

攻略四：形象表達(dá)：適當(dāng)運(yùn)用全圖型ppt;圖表圖形化;精心設(shè)計(jì)封面和目錄;用聲音烘托氣氛。一幅好圖勝過一千句話，無關(guān)的美景干擾主題;過多的插圖分散注意;過于復(fù)雜的畫面增加認(rèn)知負(fù)荷;插圖與背景混雜。

攻略五：動(dòng)靜結(jié)合：控制長度;加快速度;明確目的;聚焦內(nèi)容。

在本次學(xué)習(xí)中，有一句話令我印象深刻，一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具!是啊，無論ppt做得多么華麗，內(nèi)容是多么深刻。但是一堂課的精彩與否，還是得靠教師來把握，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!