無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我想教學設計篇一

1.學習和鞏固寫信的格式。

2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。

3.學會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。

4.指導學生學會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。

引導學生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。

如何把重點部分寫具體，有序有理地表達自己的真實感受。

課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關資料。

（一）、復習引入。

回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說一說哪個人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對你說。

（二）、明確習作要求。

學生打開書，自讀作文要求。

課文中的人物都生活在遙遠的國家，請你給他們當中的某一個人寫信，把你最想說的話表述出來?；蛘撸憔褪俏闹械男∨?，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫封信吧。

讀后學生自己表達：寫什么題目？要達到什么要求？

（學生說，學生板書）對誰說說什么怎么說。

（三）、解決“對誰說”

（四）、解決“說什么”

1、學生獨立思考；

2、自主討論；

3、個別發(fā)表，學生評點。

（五）、總結(jié)。

對誰說說什么怎么說。

第二課時。

教學目標：

1.學習和鞏固寫信的格式。

2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。

3.學會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。

4.指導學生學會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。

教學重點：

引導學生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。

教學難點：

如何把重點部分寫具體，有序有理地表達自己的真實感受。

教具準備：

課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關資料。

教學過程：

（一）、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：

（二）、解決“怎么說”

1、范文引路《大胡子叔叔，我想對你說》。

2、討論：結(jié)合范文討論，寫這篇文章應注意些什么？

人稱語氣（看對象說話；看內(nèi)容說話）說真話表達真情實感。

（三）、復習書信的格式：稱呼，慰問語，正文。

注意：落款的要求。

（四）、學生列提綱，師生評提綱，

小組內(nèi)進行評比。

（五）、學生根據(jù)提綱口頭作文。

（六）、學生起草，師指導。

書信格式：稱呼（頂格）。

問候語（空兩格）。

正文（另起一行，空兩格）。

落款（名字在上，日期在下）

我想教學設計篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。

2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續(xù)滲透和運用學過的識字方法，培養(yǎng)學生的識字能力。

3、培養(yǎng)學生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

教學重點、難點。

1、識記生字，感情朗讀。

2、培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

3、體會詩歌中所表達的思想感情。

6、建議本課教學2課時。

拓展習題。

1、???比一比，組成詞語。

搖（????）營（????）谷（??????）汲（???）。

遙（????）管（????）容（??????）吸（???）。

2、???仿照第三段編寫一段詩歌，

我想把???????????????。

在?????????上。

多??????????，

多??????????。

啊，????——。

是????????。??。

教學準備：

字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）。

第一課時。

一、談話導入、激發(fā)興趣。

同學們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）。

二、初讀詩歌、隨文識字。

1、師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）。

2、自由朗讀詩歌，自學不認識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生）。

3、交流識字方法。

師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹上兩個杈。

“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進課堂。

（師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識字法）。

三、品讀課文、體會情感。

1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。

二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。

三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風箏，在藍天上學習。

并引導學生想象“都望到了什么”？為什么說藍天上是我的課堂呢？

四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。

發(fā)散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

五小節(jié)：組織學生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

3、指導朗讀詩歌。

尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠、遐想。

4、默讀課文、想象畫面。

（2）學生活動：邊讀邊想。

（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云……）。

師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應的情景）。

5、美讀課文、練習背誦。

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。

（2）指名美讀，師生評價。

（3）練習背誦。

第二課時。

一、指導難字、練習書寫。

師：這節(jié)課，先讓我們一起走進書法齋。

（1）指導難字。（出示要寫的字）。

師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？

學生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。

（2）練習書寫。

（3）組織評價。

二、思維發(fā)散、拓展延伸。

師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。

（1）小組內(nèi)互相說一說。

（2）班內(nèi)交流，師生互相評價。

（3）學生練筆。

（4）交流點評。

三、布置作業(yè)。（下面三項作業(yè)你可以任選兩項來做）。

1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。

2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。

3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。

我想教學設計篇三

1.學習和鞏固寫信的格式。

2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。

3.學會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。

4.指導學生學會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。

教學重點：

引導學生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。

如何把重點部分寫具體，有序有理地表達自己的真實感受。

教具準備：

課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關資料。

（一）、復習引入。

回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說一說哪個人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對你說。

（二）、明確習作要求。

學生打開書，自讀作文要求。

課文中的人物都生活在遙遠的國家，請你給他們當中的某一個人寫信，把你最想說的話表述出來?；蛘?，你就是文中的小女孩，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫封信吧。

讀后學生自己表達：寫什么題目？要達到什么要求？

（學生說，學生板書）對誰說說什么怎么說。

（三）、解決“對誰說”

（四）、解決“說什么”

1、學生獨立思考；

2、自主討論；

3、個別發(fā)表，學生評點。

（五）、總結(jié)。

對誰說說什么怎么說。

第二課時。

1.學習和鞏固寫信的格式。

2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。

3.學會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。

4.指導學生學會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。

教學重點：

引導學生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。

如何把重點部分寫具體，有序有理地表達自己的真實感受。

教具準備：

課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關資料。

（一）、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：

（二）、解決“怎么說”

1、范文引路《大胡子叔叔，我想對你說》。

2、討論：結(jié)合范文討論，寫這篇文章應注意些什么？

人稱語氣（看對象說話；看內(nèi)容說話）說真話表達真情實感。

（三）、復習書信的格式：稱呼，慰問語，正文。

注意：落款的要求。

（四）、學生列提綱，師生評提綱，

小組內(nèi)進行評比。

我想教學設計篇四

3年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師幼結(jié)下了深厚的友誼。

《老師，我想對你說》是一首感情真摯的兒童詩，富有激情的詩句、樸素深情的友誼，表達了幼兒對幼兒園生活的回憶及對未來新生活的向往和信心。本次活動那個引導幼兒從回憶成長的足跡入手，從點滴進步中感受教師和保育員的辛勤勞動，在充分感受詩歌感情的基礎上，法子內(nèi)心的表達對老師的保育員的愛和感謝。

1、學習詩歌，嘗試用聲音的抑揚、高低、急緩、起伏表現(xiàn)詩歌。

2、理解詩歌中表現(xiàn)的內(nèi)容，能清楚、連貫講述自己3年來的最大變化。

3、感受詩歌中表達的對教師的感激之情和成長的自豪感。

布置”成長的足跡“展臺：小班時的衣服、鞋襪，小班時的美術作品、早操照片等能明顯體現(xiàn)幼兒成長的標志性物品。

1、參觀”成長的足跡“展臺，在對比中真切感受自己的成長。

（1）幼兒間相互交流，說說自己最大的變化。

（2）教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情。

2、學習詩歌，理解詩歌中所表達的感激和喜悅之情。

（1）教師完整朗誦詩歌，幼兒間相互交流聽詩歌的感受。

（2）教師朗誦地1段詩歌，引導幼兒學說詩歌。

情感遷移：朗誦這段詩歌讓你想到了什么？心情怎樣。

2.激發(fā)幼兒情感，嘗試用自豪的語氣朗誦第1段詩歌。

3.教師朗誦地2段詩歌，引導幼兒逐句分析詩歌里的感情，用深情、樸實、自豪的語氣進行朗誦。

情感遷移：這段詩歌讓你想起了什么？你想對老師說什么？

4.學習詩歌地3段，感受詩歌中跟老師道別的不舍心情。

3、師生共同朗誦詩歌，啟發(fā)幼兒用聲音和動作有感情的表現(xiàn)詩歌。

我想教學設計篇五

《我想》是北師大版三年級上冊第九單元“幻想和想象”的一篇主體課文，這是一首富有兒童情趣的詩歌，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃樹枝上，想把腳丫連在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽光里盡情幻想、想象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對美好事物的無限向往。

這首詩共有五個小節(jié)，前四個小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。詩中采用了比喻、反復等修辭手法，以凝練的語言創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。

語文課堂就應是學生快樂的天地，是一門陶冶人的藝術，應讓學生展開想象的翅膀，走進自信的大門，真正感受閱讀的樂趣。

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。

2、認字5個，寫字9個，繼續(xù)練習獨立識字。

3、理解“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等詞語在課文中的意思。

4、結(jié)合詩的寫作特點，大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。

教學重點：指導學生有感情地朗讀這首詩，使學生想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

教學難點：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。

學生在一、二年級學習的基礎上,已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一些語文學習方法。學生朗讀水平比較好，課堂上思維較活躍，想象力比較豐富，老師要創(chuàng)設良好的學習情境，幫助他們感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

教學準備：多媒體課件。

第一課時。

1、認字5個，寫字8個，繼續(xù)練習獨立識字。

2、理解重點詞語“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等的意思。

3、正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。

一、情境導入，揭示課題。

1、師：同學們都很喜歡聽歌、唱歌吧？今天老師想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）。

2、師：同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，你們能說說歌曲中的小朋友有什么愿望嗎？（生自由發(fā)言）。

師：“種太陽”是一個多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近《我想》。（板書課題）。

二、檢查預習情況，學習生字詞。

1、指名分節(jié)朗讀課文，集體評議。

2、出示文中帶生字的詞語及其他重點詞語，開火車讀，齊讀。

3、出示生字，指名讀，說說哪些字容易讀錯，師重點指導讀準“營、軟、堂、英、商”。練習組詞，選擇詞語說句子。

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀詩歌，思考從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

2、全班交流，師總結(jié)。

四、學寫生字，習得方法。

1、出示要求寫的字“隨、谷、柳、濕、軟、瞧、堂、英”，同桌交流識記字形。

2、全班交流：哪些字容易寫錯，有什么好辦法可以記住他們。師重點指導書寫“隨、柳、瞧”，師范寫。

3、學生描一描，寫一寫，師巡視輔導。

4、作業(yè)展示、互評。

五、全班齊讀詩歌。

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)設計。

1、抄寫本課部分生字新詞。

2、繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。

2、理解重點詞語在課文中的意思，練習書寫“商”。

3、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一節(jié)。

一、復習導入，激發(fā)興趣。

2、學生反饋，教師板書。

3、小作者的這些愿望你最喜歡哪個呢？

二、快樂品讀，理解詩境。

（一）、出示自學提示：

2、把你喜歡的一節(jié)讀給同桌聽，要把自己的感受讀出來。

（二）、給學生充分的時間自學，師巡視指導。

（三）、匯報交流：

（過渡）孩子們，你們讀得真投入，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，誰最先來匯報。

預設：

1、第一小節(jié)。

師：你們感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手，把自己的感受讀出來。

生2：我聽到了布谷鳥的歌唱，還聽到了……。

師：是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（齊讀）。

（過渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。

2、第二小節(jié)。

（2）、（出示課件）孩子們，你們看：當一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，那么多綠色的蓬帳，多么生機勃勃。請你邊讀邊想象，把這種感受讀出來。（學生練習朗讀）。

3、第三小節(jié)。

（1）、學生說說為什么喜歡第三節(jié)。

（3）、剛才兩個小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長”，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運用的準確。）。

（4）、孩子們，當我們面對著這春天的美景，一飽眼福時，我想每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用朗讀把心中最真切的想法表達出來吧！

（過渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。

4、第四小節(jié)。

（1）、生1匯報讀后感受。師相機指導學生理解“生輝”，出示小草圖片感受“綠得生輝”。

（2）、練習有感情朗讀第四小節(jié)。（讀出變小花、小草的快樂）。

（3）、生2匯報讀后感受。（課件出示柳絮和蒲公英的圖片）加深學生對蒲公英、柳絮的了解。

（5）、孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想?yún)s如此遠大，老師為有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧?。ㄗx好“飛呀，飛——”，讀得悠長，讀出隨風飄逸的感覺。）。

（四）、學習第五小節(jié)。

（1）、齊讀第五小節(jié)。

（2）、出示詞語“商量商量”，說說abab式詞語。

（3）、出示“商”，你們有什么好辦法記住這個字？（同桌交流，再指名回答）。

（4）、師：剛才大家七嘴八舌地商量怎么記住“商”，所以“商”字里面有“八張嘴”。師在田字格中范寫“商”，學生描一描，在田格本上寫兩個。

（6）、從“和爸爸媽媽商量商量”可以看出小作者是個怎樣的孩子？

（五）、小結(jié)。

除了愛父母外，你從詩歌中感覺到小作者還愛什么？

（相機板書：熱愛生活熱愛大自然）。

三、配樂背誦，體味情感。

師：孩子們，你們喜歡這首小詩嗎？看著板書，聽著音樂，加上你喜歡的動作，咱們一起嘗試著背誦這首小詩吧！

（配樂引誦）師：在那桃花盛開，鳥語花香的日子里，“我想……”（背第一節(jié)）；旭日和風，垂柳拂岸，“我想……”（背第二節(jié)）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我想……”（背第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我想……”（背第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（背第五節(jié)）。

四、拓展延伸，仿寫詩歌。

1、師：讀了這首有趣的兒童詩后，同學們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由地飛翔了。你的愿望是什么？讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。

2、討論交流：春天還有哪些可以進行想象？夏天、秋天、冬天呢？

3、（課件出示圖片）師：是春天的桃花、柳樹、風箏啟發(fā)了作者的想象，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。

4、“下水文”指導：這是老師寫的兩節(jié)詩，請同學們評一評。

5、學生放飛想象，自由仿說。

6、同桌交流，互評互改。

7、全班交流，評出“小詩人”。

8、把自己說的寫下來。

五、課堂總結(jié)。

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！

六、作業(yè)設計。

1、繼續(xù)練習背誦詩歌。

2、把自己寫的小詩讀給家人聽。

板書設計。

手兒—接—桃樹枝。

我想腳丫—連—柳樹根熱愛生活、熱愛大自然。

眼睛—裝—風箏上。

自己—種—土地上。

教學反思：

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩歌教學最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學中，朗讀是尤為重要的。

首先，我為學生創(chuàng)設了一個和諧寬松的學習氛圍，通過導語的精心設計，力求與文本、學生產(chǎn)生心靈的共鳴。

其次，引導孩子們有感情地朗讀詩歌，通過多種形式的讀（想像、評讀、賽讀、對讀等），使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達出來，深入進去感悟詩歌的美、生活的美。在這個過程中，我把學習的主動權(quán)交給孩子們，我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,讓自己的情感進一步被激活、被凈化、被升華。

最后，我便趁此機會引導學生進行仿寫練習，“我手寫我心”寫出自己最真實的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達到聽說讀寫相結(jié)合的訓練目的。

我想教學設計篇六

小朋友們，我知道你們都喜歡看《大風車》中的“奇思妙想”的節(jié)目，其中，有一句最響亮的口號是什么呀？（指名說）讓我們一起喊（預備起）：讓想像飛起來！聲音還挺響亮的，你們想不想也放飛自己的想像呀？這節(jié)課讓我們再次去感受冬冬那美好而又神奇的想象吧！

（播放課文錄音）。

1、學生交流感受。

你覺得冬冬的哪一個想象最神奇，最有趣呢？請小朋友們打開課本85頁，用自己喜歡的方式讀讀兒歌。

2、學生用自己喜歡的方式讀兒歌。

你覺得冬冬的哪一個想象最神奇、最有趣呢？（指名說出自己不同的感受。根據(jù)情況學法指導）。

（一）指導學習第三節(jié)。

這么多小朋友都喜歡這一節(jié)，讀讀吧，希望通過你們的朗讀使其它的小朋友也喜歡上這一節(jié)。

1、指名讀文，學生評價。

師：讀得真好，文中“柔軟”是什么意思呢？誰來說一說？（柔和，不堅硬）。

2、理解“柔軟”一詞。

誰來說一說這個“柔”字怎樣寫？（上面是一個矛字，下面是一個木字）。

3、學生書寫“柔”字。

師：長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了什么呢？

4、學生自由說看到的景象。

師：冬冬的想象是這樣的神奇，我們也隨著冬冬一起飛上藍天，此時此刻，你看到了什么？（板書：飛上藍天）（我們看到了雄偉的萬里長城，看到了浩瀚的大海，望到了金色的稻田——）。

5、學生想象在藍天上看到的情景。

師：小朋友們的想象跟冬冬一樣神奇、美妙，那課文中為什么說“藍天是我們的課堂”呢？

4、指名回答。（因為作者可以在天空中學習。因為作者可以在天空中認識世界。）。

（是的，飛上藍天，更加開闊了我們的視野，認識了世界。這是多么美好的一種感受啊！誰能讀出。

5、指名再讀這一節(jié)。

師：美麗的風箏載著我們美好的理想飛向藍天，我多想和你們一起走進神奇的藍天課堂。

6、小結(jié)學法。

請小朋友們回憶一下，我們是怎樣學習這一節(jié)的？請小朋友們按照這種方法自學其它三節(jié)，也可以重點學習你最感興趣的那一節(jié)?？次以嚪叮合劝炎约鹤罡信d趣的內(nèi)容多讀幾遍，找出能表現(xiàn)神奇、有趣的詞句，然后展開豐富的想像，讀了這一節(jié)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？最后通過朗讀把你的感情表達出來。下面開始讀書吧！

（二）匯報第一節(jié)。

過渡語：誰來匯報冬冬的第一個幻想？

學生讀文。

請小朋友們看這個“悠”字在寫時要注意什么呀？

學生寫“悠”。

（悠哇，悠——此時，我們仿佛在干什么？）。

（誰能把這種感受讀出來？）。

2、指名學生讀文。

（三）匯報第二小節(jié)。

過渡語：多善多美的桃花呀！我真的被陶醉了！冬冬想變成桃花，去裝扮美麗的大自然，我也想變成花朵去點綴大自然呢！冬冬還有哪些愿望呢？誰來匯報冬冬的第二個幻想？（板書：變成柳樹）。

指名讀。

（“綠色的篷帳”指的是什么呀？由綠色的篷帳你想到了什么？）濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。

2、學生想像。

（課件展示）孩子們，你們看，春雨過后，你會發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化呢？（葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了。）（指導朗讀“長啊，長—長成一座綠色的蓬帳”）。

3、女生讀第二節(jié)。

（四）學生匯報第四節(jié)。

冬冬的想法可真多，（對照板書總結(jié)）他還有什么想法呢？誰來接著匯報第四節(jié)。

1、指名說冬冬的第四個幻想。

師：冬冬的幻想如此神奇，我也想來來讀讀兒歌了，小朋友們你們給我這個機會嗎？

2、學生聽老師范讀第四節(jié)兒歌。

師：你們覺得我讀的怎樣？誰想象老師這樣也來讀這節(jié)兒歌呢？

3、指名學生讀第四節(jié)兒歌。

4、男生合作讀第四節(jié)。

小朋友們帶著美好的夢想飛向遠方時，千萬不要忘了喲，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請小朋友們在小組中說一說。（學生討論）。

討論：飛向遙遠的地方要和爸爸媽媽商量什么？

交流討論的內(nèi)容。

過渡語：是??！小朋友們都長大了，想出去實現(xiàn)自己美好的理想，但是，不管去哪里，一定要先家人商量商量，記住了嗎？冬冬的想象真有趣，誰愿意美美的讀一讀這首兒歌？（找四位小朋友各讀一節(jié)，全班齊讀最后一句。）。

3、美讀兒歌。

今天，我們一起分享了冬冬神奇而有趣的想象，你們的心中一定也有許多有趣的想像吧。那么你能不能仿照兒歌前三節(jié)的格式也來編寫一節(jié)兒歌呢？看誰寫得最好。（學生練筆）。

孩子們，我們夢想是那樣的有趣、那樣的神奇、那樣的美好，為了實現(xiàn)美好的夢想，讓我們插上想象的翅膀，一起飛翔吧！

我想教學設計篇七

1.懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2.認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

歌曲《說句心里話》。

（一）、激趣導入。

1.同學們，今天，老師帶來了一首好聽的歌，想聽嗎？

2.（播放歌曲）請同學們一邊聽一邊思考，你從中聽到了什么？

3.交流：從這首動聽的歌曲中，你聽到了誰的心里話？什么心里話？

4.是啊，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國，遠離家鄉(xiāng)，日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，然而，他們也是人啦，他們也思念自己的家鄉(xiāng)，他們也想念自己的親人哪，這首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。

（二）、教師引導。

1.同學們都有許多心里話想對他人說，然而，在生活中，我們常常會遇到想說又不敢說，想說又不能當面說，想說又不方便說，怎么辦呢？對，用筆寫下來。

2.那么，怎樣寫呢？老師又一個要求，就是要——表達出自己的真情實感。（板書：表達真情實感）。

3.書上為我們提供了一篇很好的范文，請同學們認真地讀一讀，

思考：趙潔同學先說···。

··接著說···。

··最后說···。

4.讀后交流，板書：開頭表白內(nèi)心。

··中間敘事抒情。

··結(jié)尾一吐為快。

小結(jié)，他這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。

5.在文章中，趙潔細說的是什么？（事情的經(jīng)過）。

7.小結(jié)：趙潔同學用生動的語言具體的寫下了當時事情的過程和自己的內(nèi)心活動，一字一句都是自己的心底想法，這就是真情實感，這樣寫，使我們感到真切、真誠。如實地寫出自己內(nèi)心的活動，這也是值得我們借鑒的寫法。當然，抒發(fā)情感的方式很多，如《在大海中永生》一文，讓我們學到了“借景抒情”“直接抒情”等。

8.這篇文章是述說心里話的，所以趙潔在結(jié)尾有寫了什么？（再次抒發(fā)自己的感受）。

9.小結(jié)：趙潔同學開頭明說，中間細說，結(jié)尾總說，真實、細膩地和老師說了自己的心里話，他的內(nèi)心表白實在讓人感動，老師看了，一定會原諒他的。下面，我們就借鑒趙潔的方法，有順序有條理地說說自己的心里話。

（三）、起草作文。

（四）、指名讀，評析修改。

板書：

老師委屈。

說心里話·親人問候。

朋友歉意。

……建議。

……。

·····開頭表白內(nèi)心（明說）。

表達真情實感中間敘事抒情（細說）。

····結(jié)尾一吐為快（總說）。

老師，學校是我們共同生活的地方，美化校園是我們生活在這里的每個人都應該做的，為了美化校園，我有一些好的建議，想要告訴你。

我建議在校門口的綠蔭帶里種植夜開花、楓樹、梅花、菊花。春天，好看的迎春花迎著春風綻開了，吐出了陣陣芳香；夏天，怒放的夜開花，露出了一絲絲的花柱；秋天，姹紫嫣紅的菊花頂著秋風盛開了。這時，楓樹的葉子也紅了，會說：“希望你們的學習成績，紅紅火火。”；冬天，梅花在寒風的拍打中開放了，像是在說：“你們可要和我一樣堅強噢！”讓我們每天都能聞見花香。

我還有個更好的建議，就是在操場上安置健身器材，讓我們的身體健健康康的，把奧林匹克的精神發(fā)揚下去。如乒乓球臺、單杠、雙杠等。再在器材上寫著“注意安全”的字。建個池塘，池塘種些水草，放些金魚，寫個“請不要向池塘里扔東西，魚兒是有生命的?！弊屛覀兏H近大自然。

以上就是我的建議，如果照我的建議辦，學校一定會發(fā)生翻天覆地的變化，會讓校園更加美麗。

親愛的張媛同學：你把改變校園環(huán)境的意見和建議都告訴了老師，非常好。你把想象中的校園四季寫得很美，如果能將想象中的校園和實際的校園做個比較的話，相信你的作文一定會更好的。

尊敬的張媛同學家長：孩子很有思想，建議您帶孩子逛公園或逛街時，讓她多注意些標語，并引導孩子發(fā)表一些自己的看法，相信孩子的作文一定會越寫越好的。

我想教學設計篇八

教學目標：引導交流，賞析修改。

教學過程：

一、談話交流。

1.大家都看到了自己的習作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你們知道老師在你們習作稿上標注的這些符號各代表什么意思嗎？

二、提出目標，明確任務。

1.回顧習作要求：我們先回憶一下，老師在布置習作時，給大家提出了哪些要求？

2.揭示、板書課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習作中，同學們都把自己想對父母說的事情寫了下來，而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來認真改一改自己的習作，讓自己的習作內(nèi)容更具體，語句更通順。

三、分享語段，感悟?qū)懛ā?/p>

1.同桌分享精彩語段：很多同學的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小伙伴們聽吧！讓他們也能分享你的快樂！

2.全班交流精彩語段：優(yōu)秀的習作是全班的財富，應該讓大家來共同分享?，F(xiàn)在我們也一起來分享我們班的同學寫的精彩段落。

3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語或句子，再說說你為什么喜歡。這樣說就有理有據(jù)了。（學生自由匯報、評改，教師點撥）。

4.小結(jié)：是呀，這位同學寫了一件事，把自己看到的、聽到的和感受到的結(jié)合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學習她的這種表達方法。

四、讀中修改、掌握修改方法。

1.過渡：老師這里還有兩處語段想讓大家來評一評、改一改。

2.出示一處有錯別字，且語意重復羅嗦的句子，引導學生修改：你覺得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。

3.出示一處寫得不具體的例子，引導學生修改：你能把這個內(nèi)容說具體嗎？

五、修改習作、交流評議。

1.師：下面請大家按照剛才的方法修改自己的習作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準確、寫具體。

2.引導同伴互改互評：如果你在修改習作的過程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請教。如果你已經(jīng)修改完了，請把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽，請他為你評一評。

3.交流匯報：誰愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來分享？

六、回顧整體、體驗成功。

2.學生交流，教師小結(jié)：是的，其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認真觀察，注意積累，然后在學習中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。

3.作業(yè)：將修改后的習作讀給家人聽，還可以大膽地投寄到你們平時喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來分享你們的習作。

我想教學設計篇九

１、環(huán)節(jié)設計：

（學情預估：學生可能會想象春天實在的景物。）。

２、點撥入題：

高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。

１、環(huán)節(jié)設計：

師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。

（學情預估：學生比較重視把詩泉州市地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）。

２、點撥策略：

引導學生一節(jié)一節(jié)地體會：

在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？

１、教學環(huán)節(jié)：

你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？

（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）。

２、點撥策略：

主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學生的情感，把學生引入想象世界。

師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。

１、環(huán)節(jié)設計：

（學情預估：學生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導重點。）。

２、點撥策略：

是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

１、環(huán)節(jié)設計：

請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

（學情預估：如何抓住事物的特點展開想象，是學習創(chuàng)編的難點。

我想教學設計篇十

教學目標：

1、走進學生的內(nèi)心世界，鼓勵學生說出自己的心事，了解學生的內(nèi)心尋求。

2、引導學生認識到與父母溝通的重要性，幫學生搭建一座溝通的橋梁。

教學重點：

掌握與父母溝通的技巧，認識和理解“溝通、尊重、表達”的重要性。

教學難點：

讓學生積極表達自己的意見，主動參與教學活動中，引導學生了解和初步掌握一些與家人相處的技巧。

教學準備：

課件、歌曲《嘚啵嘚啵嘚》。

教學方法：

談話法、直觀教學法、小組討論法。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、問題導入。

設計意圖：感受父母的無私與偉大，體會父母的愛，以及體會自己對父母的不了解。激發(fā)學生情感，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的表達欲望，為后續(xù)教學做好鋪墊。

然后板書課題。（爸爸媽媽，我想對你說）。

二、提出困惑，交流心得。

播放歌曲《嘚啵嘚啵嘚》，啟發(fā)學生思考：從歌曲中聽到了哪些問題？比如父母的嘮叨和孩子的煩惱等。

然后讓學生說說自己的煩惱。

代表發(fā)言——小組探討——填寫表格——小組匯報。

教學方法：學生發(fā)言、小組討論、動手寫寫。設計意圖：結(jié)合實際，讓學生說出自己的困惑與煩惱，為學習提高學生的溝通技巧、掌握溝通意識打下基礎，讓學生充分表達面對家庭矛盾的`困惑，激發(fā)學生的參與學習欲望。

三、學習故事園《我是家庭的“凝結(jié)劑”》，巧解“溝通”。

教學方法：引導學生對小作者使用的方法展開評價，小組討論交流、發(fā)表見解。

教學目的：讓學生通過“故事園”從而引導學生理解“溝通”對于解決家庭矛盾的重要性。

四、學習小劇場《帶鎖的秘密》，感悟“尊重”。

設計意圖：讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生加深對“人與人之間應該相互尊重”的理解，懂得與父母相處的技巧。

教學方法：情景對話——學生評價——感悟理解——教師總結(jié)（與父母相處的技巧）。

教學目的：教育學生知道該如何和父母交流溝通，遇到類似的事情會自己處理好?

五、小品表演。

課件出示四個小品表演主題。從四個主題中任選一個，小組合作，排練表演。

學生分組討論，想出自己的解決方法。

設計意圖：讓學生進一步理解與父母相處的技巧，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

六、詩歌欣賞。

欣賞《母親的手》，體會母愛。

設計意圖：讓學生在朗讀詩歌的同時，進一步體會父母的愛。

七、寫心語。

制作親情卡片：爸爸媽媽，我想對你說。

設計意圖：在朗讀詩歌的情感進一步升華，寫下自己的心里話，感恩父母并大膽表達自己對父母的愛。

教學目的：引導學生大膽說出對父母的愛，學會表達。

八、板書設計。

我想教學設計篇十一

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

：能選擇一件典型的事例，通過細節(jié)描寫，表達出真情實感。

兩課時。

第一課時：指導習作，真情訴說；

第二課時：引導交流，賞析修改。

：多媒體課件。

1播放課件（當你還小的時候，他們……）。

2他們指誰，從這組漫畫你想到了什么？

3生命中，爸爸、媽媽是我們最親的人，他們教會了我什么？請按這樣的句式說一說：爸爸、媽媽，您教會我-------（板書：您）。

5生說。

6母親的濃濃深情都含在那一針一線中，讓我們誦讀《游子吟》。

7母愛就像一條彩色的長河，永遠流淌。部分女聲誦讀《母愛如水》。

8父愛是一座大山，堅韌挺拔。部分男聲誦讀《父愛如山》。

9世界上最偉大的愛，莫過于父愛與母愛，面對著爸爸媽媽，你一定有話說?？墒牵行┰捳f不出口，或者不方便說，怎么辦呢？可以寫下來。（師板書：心里話）。

1小調(diào)查：平時與父母交流的同學有多少？

2老師列舉生活中事例：深入體會與父母溝通的重要性。

1課件出示導語：

2學生讀導語。

3選擇自己想說的一句話寫下來。

3選擇具體事例說清楚（板書:說事例，要具體）。

剛剛說了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽看到了，爸爸媽媽明白你為什么傷心，為什么感到有趣嗎？所以，交流應該要把具體事例說清楚。

1出示習作要求。

2四人小組說自己想說的心里話話。

3學生匯報（引導學生說事例，講具體）。

（一）抓細節(jié)，打動人。

1教師設置情境，出示例文。

2文章什么地方打動了你？（板書:抓細節(jié)，打動人）。

（二）寫真事，露真情。

1對比品讀，明確寫真事，露真情。

每次放學回家，媽媽都很煩。（生讀）。

3師：你真是小小文學評論家。把感受寫進作文敘述中（板書：寫真事，露真情）。

4片段練習，請同學們在后面補上你的感受，補上你的看法。

一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛是清涼的風；一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，；有一回我病了，媽媽抱著我去醫(yī)院，摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，。我在媽媽的愛里一天天長大。

說事例要具體您。

寫真事露真情。

我想教學設計篇十二

教學目的：

1．讓學生了解我國石油工業(yè)的發(fā)展和社會主義經(jīng)濟的繁榮，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛社會主義的思想感情。

2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。

3．學習作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：學習作者從不同角度觀察景物的方法．。

教學難點：理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導學生理解語句得意思，注意語句之間的聯(lián)系，領悟觀察和描述景物的方法。

教具準備：powerpoint課件。

教學過程：

（一）、復習導入：

上節(jié)課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來回憶一下，我們都學到了什么？作者看到這些景物心情會怎樣呢？對。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來學習。

（二）、新授：

1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的詞句。

2．學生自讀。

3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。

4．你是從那個詞語看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語看出吊車高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當時高興的心情的？

6．讀出來。飛濺起來的浪花會發(fā)出什么聲音？誰能模仿一下？

7．作者站在船頭，再陽光的照耀下迎著猛烈的海風，浪花飛濺。作者認為是在唱歌，因為作者不僅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國的`興旺景象感到快樂自豪。

9．講讀課文4，5自然段。

1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。

你喜歡那句呢？

比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。

咱們自己的石油鉆探船！

2）誰能夠讀出作者高興自豪的心情？

4）這種景色給你什么感受？你好像來到什么地方了？

5）你還喜歡哪個句子？

6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。

船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

7）指導朗讀。

(三)總結(jié)：

這篇課文作者按照觀察點的變換順序，講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達了他對祖國山河的贊美，對社會主義建設成就的歌頌。我們作為二十一世紀的主人，也要為祖國譜寫一曲新歌。