讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結后寫出來。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

山居歲月讀后感篇一

暑假，媽媽給我買了一本書，書名《山居歲月》。我很喜歡這本書。

這本書講的是一位叫山姆的男孩子，他離開了在紐約的家去克斯奇山林里尋找他曾祖你留下的牧場。他的爸爸以為他堅持不了自己生活的日子，第二天就會回家。可是他靠一把小刀、一捆繩索、一把斧頭、一些打火石和鋼片，像一棵小樹在那片森林里扎下了根。最后山姆學會了在森林里獨立的生活。

我很佩服山姆堅持不懈的精神。山姆在山林里生活中遇到了很多困難，但他都自己克服了。比如：他沒有食物，他用自己做的魚鉤釣魚；他沒有房子，他就用木頭蓋房子；他沒有朋友，他就到懸崖邊捉了小獵鷹當他的助手……最后他堅持不懈地克服了所有困難，成了森林的主人。

在我們的生活里，有一些人也和山姆一樣有堅持不懈的精神?？茖W學堅持不懈地去做試驗，有的科學家因為試驗失敗而變成了殘疾人，可他們還在堅持做試驗，直到做成功才罷手；在災區(qū)辛苦工作的救援隊，他們一直堅持不懈地找人。不管多么艱難，只要有一絲希望他們還是奮力地尋找被困者；還有在運動場上得金牌的運動員，他們也都是經過不懈地練習，才贏得勝利……這些人的精神都值得我們學習。

《山居歲月》里的山姆讓我知道了堅持就是勝利。我以后做事要學習山姆堅持不懈的精神。

山居歲月讀后感篇二

媽媽從當當網上給我買了很多書，可是唯有這本書是我的最愛。

書中的主人公小山姆從小喜歡探險，他厭倦了家里的無聊的生活，一個人獨自來到森林里，開始了他的探險生活?？吹竭@里我不禁想起我和爸爸媽媽一起爬水簾峽時的情景，山里沒有路，到處野草叢生，荊棘遍地，我們撥開雜草向上攀登，不時有蟲子在身邊出沒，我嚇的撲到爸爸身上，大叫不止。有了這種親身體驗，看這本書時，我都不時地為山姆捏一把汗。

山姆在森林里遇到了許多困難，雖然在圖書館看書時學到了如何在野外生火，可實踐起來并沒有想象的容易，后來他遇到了一位好心人，他虛心求教，終于學會了在野外生火。

山姆的種種經歷經常激勵著我，在我學習時經常問個為什么，在遇到煩惱時，就拿起這本書和山姆一起到森林里去探險，每次讀完這本書，都會激起我學習的欲望，才能更深的體會到什么叫“書到用時方恨少”。

我有許多書，有的書看完就送人了，有的賣廢品了，可唯獨這本書，一直珍藏在我的書柜里。

山居歲月讀后感篇三

今天我要和大家分享的是《山居歲月》是由美國作家珍克雷赫德喬治所寫的野外生存系列小說中的一本，這是一本獲獎無數(shù)的作品，更是一本野外生存指南。

山姆是一個紐約小男孩，他有著非同尋常的思維，不愿意生活在舒適的城市，想要去尋找祖父在卡茨基爾山里的農場，于是他帶上一把小刀，一捆繩索、一把斧頭和一些打火石坐上了開往卡茨基爾山的火車。

一路上，山姆經過千辛萬苦終于找到了祖父的農場，在這片荒廢的農場里他利用大樹為自己建了可以遮風避雨的樹屋，用骨頭縫制鹿皮做衣服，用木頭做魚鉤釣魚，用橡子粉做美味的煎餅，用山胡桃木熏制鹿肉，用榆樹皮洗澡，還為自己找了一位特殊的伙伴“驚風”，他在四季交替變換中觀察到大自然里不同植物和動物的成長過程，依靠自己的聰明才智和從書上學到的知識，讓自己在危機四伏、困難重重的荒野中艱難而又愉快的生活了下來。

我很羨慕山姆，他很勇敢，充滿智慧，又有堅定的目標。當他很想要一只獵鷹時，他會扎下營來靜靜等待，細心的觀察雌鷹的生活規(guī)律，更是不怕危險爬上懸崖峭壁，在雌鷹的圍追堵截下，冒著可能被啄的稀爛的危險，捕獲了一只雛鷹，看到這里我不禁為山姆捏了一把汗。當躲過雌鷹的追捕，累倒在地后醒來的山姆，看見眼前毛絨絨的雛鷹，把它捧起來放在自己的下巴下，感受生命的溫度時，我又為山姆感到開心，他終于有一只屬于自己的雛鷹了，他還為這支雛鷹取名為“驚風”，驚風在山姆的訓練下不僅能幫助山姆獵食食物，更是他的聽眾和游戲的玩伴。

《山居歲月》這本書不僅是告訴我們怎樣在環(huán)境惡劣的野外生存，更是告訴我們遇到問題和困難時要有堅持不懈的精神，要像山姆一樣不怕吃苦，敢于嘗試。

山居歲月讀后感篇四

今天，我戀戀不舍的合上《山居歲月》這本書。一放下書，我的腦海里就浮現(xiàn)出書中精彩的故事情節(jié)。

書中的小主人公是來自紐約的小男孩山姆。有一天他告別了爸爸媽媽，去尋找自己曾祖父遺留下來的葛博禮農場。小刀、繩索、斧頭、打火石和鋼片是他為這次出走準備的所有東西。對山姆而言，這不是一次短暫的旅行或露營，他是像樹一樣在森林中長久地、獨立地生存。

他的精神深深的打動了我，我和他歲數(shù)差不多，但他居然有勇氣獨自一人到大森林中去。這讓我令我非常吃驚。而我們現(xiàn)在，都是依靠爸爸媽媽，很多家務活，都是大人們做的，我們習慣了這種生活。而他小小年紀就可以在森林中養(yǎng)活自己，一年只能吃兔肉、鹿肉還有烏龜湯、洋蔥湯做為晚餐，真是太厲害了！

我以前都不愿意做家務事，都依賴其他人?？赐辍渡骄託q月》這本書后，我明白了很多道理，從一個懶惰的小公主變成了勤快的小女孩。寒假里，我的房間都是我自已整理的，每天都干干凈凈，爸爸表揚我懂事了。

我要感謝這本書的作者，這本書改變了我，改變了我的生活態(tài)度。

山居歲月讀后感篇五

每當你看見大山，一定會產生許多美好的遐想，想象著在山中生活會有什么有趣而又刺激的事發(fā)生呢？但卻沒有去實踐過，而是立刻打消這個念頭。而紐約也有一個男孩，名叫山姆，他也這么想過。但與我們不同的是，他把夢想付諸于行動，在五月的一天離開了家，來到了克斯奇山尋找曾祖父留下的農場。在那里，他生活了十分長的時間，在這段時間內，他不怕艱苦勞累，尋找能夠使自己生存下去的一切原料。

跟隨著山姆深入森林的腳步，我感到自己是多么沒有生活經驗，只是在爸爸媽媽的'精心保護下長大的孩子，經受不住社會上的風風雨雨，就像躲在大樹下的小樹苗，永遠成不了大器。俗話說“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹?！蔽乙欢ㄒ駮械男≈魅斯侥纺菢?，準備好勇氣和信心，去面對生活中的困難與挫折！

山居歲月讀后感篇六

最近，我讀了一本有趣的書，字叫《山居歲月》，讀了這本書，我引發(fā)了一陣思考。

這本書主要講了：小主人公山姆逆向思考，在獲得父母的同意下，帶著最簡單的野外生工具，離開了紐約這個大都市，回到曾祖父荒廢的克斯奇山農場，嘗試獨立的野外生活，在幾年后，家人因為不放心他，于是來到森林里和他一起住在了森林里。

相信許多小孩都有過離家出走的念頭，但僅僅只是念頭。也許有的孩子真獨自走出過家門，不過，他們只是離家那么一兩個小時，或去網吧、車站、公園等地方。最實際的問題是：離家后如何生存？找什么工作？住在哪兒？吃什么？一般來說，離家出走的'孩子都是跑了再說，不會考慮太多。但無論如何，大多數(shù)出走的孩子一般都想往大城市生活吧。在我看來，故事中的主人公小山姆卻有著聰明的頭腦和堅強的意志力來值得我們去學習去挖掘，雖然故事中的主人公是一個小男孩，但我們女孩子要想擁有獨立自強的性格，就得學學小山姆的這種大無畏的冒險精神。這更證明了學會生存，學會堅強，學會敢于面對困難等男孩成長必須具有的能力是多么的重要。

讀完了著本書，我感慨萬千，想到小山姆自己燒東西吃的時候，真是有些可笑，想到小山姆與動物決斗時，那場面真是觸動人心，想到小山姆與家人團聚時，真是讓人感到無比的幸?？鞓贰m然我已讀完此書，但還想再讀一遍，因為他的風格清新，讓人回味無窮。

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山居歲月讀后感篇七

我最喜歡的一本書莫過于《山居歲月》，它是美國著名作家珍·克雷赫德·喬治的杰作。這本書講述了紐約男孩——山姆·葛博禮在山里生存的事情。他在五月時離開了家，他要去克斯奇山尋找曾祖父留下的遺物，而且還要在克斯奇山生存下去，他要學習一切生存的技能：捕魚、砍伐等，來維持自己的`生命。

看起來似乎一切都很簡單，但做起來卻是異常的困難，山姆只有一些簡陋的工具：小刀、針線等，而他所住的木屋，身上的鹿皮衣服、褲子還有襪子、靴子等都是他自己親手自己去設下陷阱、收集材料然后一針一線地縫制而成，這些只有專門加工衣服的工廠才能做到的事情，山姆竟然做到了，真是不可思議！

生活需要磨練，這是不可否認的現(xiàn)實。平時，我總是悠閑自在的，什么家務都不用做，但我到了野餐的時候，想煮點紅燒茄子，卻沒辦法起火，就算生起火來，也把茄子烤焦了，如果把我扔到山里，什么都不管，那豈不是要餓死或者凍死？就像砍柴一樣，平時不把斧頭磨利索了，砍柴時要比別人花出幾倍甚至幾十倍的力氣。

我一定要向山姆學習，在平時生活時多磨練，才能創(chuàng)造更美好的明天！

山居歲月讀后感篇八

學校開展了讀書活動，給我們推薦了一些書來讀，其實，我是個愛讀書的人。我愛讀的書也很多。只是一向對專業(yè)類的的書籍不大感興趣，因為說教味太濃，讀起來總覺得有些累。當我看到《不跪著教書》這本書時，它的題目吸引了我，這“跪著”的含義是什么?誰在跪著教書?為什么跪著?在我從教的這些日子中有沒有“跪著”?拿起書來仔細打量，原來書名旁邊還有用小字寫的一段話：“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史，想到文革給中國人帶來的恥辱，想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才能有‘鑄造’這樣的詞條?！狈磸蛯⑦@段話讀了幾遍，每讀一遍，心情就覺得愈沉重。懷著復雜的心情，我翻開了這本書。

原來，作者吳非是一位特級教師，教授級中學高級教師，任教于南京師大附中。本書收錄的是他近年有關教育問題的隨筆雜感，有對教育問題的思考，有教學隨想，有和同行或學生的對話。沒想到，開篇第一則隨筆——《永不凋謝的玫瑰》就深深地打動了我。這篇文章講的是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，他記下了這樣一則真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他很想知道這個女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?”小女孩害羞地說：“奶奶病很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來給她看，看過我就把花送回來?！甭犃撕⒆拥奶煺娴幕卮?，蘇霍姆林斯基的心顫動了，她攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子;這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這個故事長久地感動著我，并深深地啟迪了我。假如是我，會怎么做呢?我想，我肯定會對孩子缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，首先可能會沒收了她的花，當然更不會再去摘花給她;然后就會苦口婆心地對小女孩進行一番傳統(tǒng)的道德教育，教育小女孩從小要愛護花草，因為它們是我們人類的朋友，不要損害公物云云。可這不是對美好性靈的戕害嗎?我為自己有這些所謂高尚的正義的想法感到羞恥!在自己十幾年的教學生涯中，難道就沒有真的這樣去做過嗎?難道只有那么一兩次嗎?這是不是下跪了，是向誰下跪了?一個個小故事慢慢讀下去，可以說每一個故事都能打動我，都能觸動我心中某一個柔軟的地方，讓我或感動，或同情，或憤怒……特別是作者對目前教育中存在的一些腐敗、墮落以及種種不人道所表達出的那種憤怒，讓我感同身受。作者對教育事業(yè)的忠誠、對祖國教育現(xiàn)狀的擔憂、以及對理想教育的向往和追求，不能不使我對他產生深深的敬意。

懷著對吳老師的敬意，我認真讀完了這本書。對于本書封面上的那段話，我不敢說完全理解了，但可以說有點理解了。我覺得用“語重心長”、“發(fā)自肺腑”或者說別的什么詞都不能表達出作者在寫這段話時的心情?；剡^頭來再讀這段話，我讀到了一個字——愛。

吳非老師提出的兩個主要觀點是：多讀書，多思考?！爸灰献x書，什么都好辦”是針對學生，更是針對教師自身。吳老師說，“一位教師，只有不斷地進德修業(yè)，把自己的工作和學生的成長結合起來，讓自己成為學生的表率，才能得到學生的敬重，才能讓學生成為真正的人?！薄耙寣W生出色，教師必須出色;想讓學生多讀書，教師首先應當多讀書，自覺地多讀書。”“學生超越教師，是教育的成功，也是教育的希望;然而如果教師太容易被超越，我看真不是什么幸事。”“我很平凡，但是我們的學生需要最出色的教師，需要偉大的老師?！?/p>

我不得不承認，吳老師所追求和向往的“不跪著教書”是一種理想的教育，是一種高尚的教育，也是我們的民族和時代需要的教育。而現(xiàn)實卻往往令人失望。懸在每個教師頭頂那許多大大小小、長長短短的指揮棒，豈能容你做得了半點主，你能不下跪嗎?反思自己十幾年的教學生涯，很慚愧，我不敢說我沒有過跪著教書的歷史。我也不知道有幾位同仁能夠理直氣壯地說：“我從未有過跪著的歷史!”

《不跪著教書》對廣大教師來說無疑是一劑補鈣的良藥。我以為這本書也很適合關心教育事業(yè)的人士閱讀。老實說，吳非老師的想法有太多不合時宜的地方，跟蘇東坡一樣，這個優(yōu)秀教師也是一肚子不合時宜，比如絕不接受學生家長請吃飯，在今天，99%的老師做不到。但我還是要說，我敬佩吳非老師，這樣的人在教育界立住了，是一個奇跡。有這樣的人，中國的教育才讓我看到了希望。

我想我能夠這樣來理解這些話的涵義：作為一名教師，我們有責任提高自己的修養(yǎng)，傳授知識，促進學生的思想交流，豐富他們的精神世界，堅韌他們的骨氣，提高大家的民族氣概。

吳非老師說：“只要肯讀書，什么都好辦?！薄安还芤院笳n堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何，別讓孩子們看不起你。”說得多么樸實、多么中肯呀。他是期望年輕一代的教師“能注意知識的積累，向新高度攀登;倘若條件有限，那也要有點自我提高意識，哪怕讀點閑書也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”。想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。中國人曾經有著千百年給封建權貴下跪的歷史，深受封建思想毒害，逆來順受，從骨子里向外透著奴性。封建主義早已滅亡，可它給中國人帶來的精神毒害還不可能說消失就消失。還有人可能還在以各種各樣的形式跪著生活。為了不使我們的下一代繼續(xù)以各種各樣的形式下跪，我們教育工作者就要向吳非老師所說的，得要站直了教書，得要有鐵骨!

我們學校每學期都舉行“書香飄滿校園”讀書活動，這就為我們提供了一個很好的平臺，大大激發(fā)了廣大師生的讀書熱情。每年推薦的“教師必讀書目”，對教師的讀書是一種很具體、很有效的指導。假如，我們的教師都有一些值得一讀的好書;假如，我們的教師利用一切可以利用的時間和精力，為豐富自己而不斷地讀書;假如，我們的教師能夠把讀書作為提高生命質量的途徑;假如，我們的教師能夠邊讀書，邊研究思考，那么，我們的教師生活就充實了，精神就豐滿了，心靈就凈化了，教育就有智慧了，生命就有價值了，人生就有意義了。

讀書，思考，實踐，再讀書，再思考，再實踐，這是一個循環(huán)往復的規(guī)律，是做一件有價值的事情所必須經歷的過程。我將在今后的教育工作中堅持遵循這一規(guī)律，一路前行。