在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一

《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的故事，說明了必須專心致志，不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同，其實是因為學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并不是因為在智力上有多大的差異。

由于我班的校本課上的是《論語》，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文，而且對文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對譯，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，理解。

1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當，抑揚頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語言特點。

2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

3、體會做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。

一、導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。（板書課題學(xué)弈）。

2、請同學(xué)們看課題，弈，是什么？學(xué)奕是什么意思？

3、那在學(xué)下棋時發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來對照譯文讀讀這篇文章吧。

二、讀中感知。

(一)、學(xué)生自由讀課文。

1、自己想辦法解決文言文中的不認識或者不理解的字詞。

2、說一說：這篇課文講了一件什么事。

（二）默讀課文。

1、對照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標注在原文上。

2、小組內(nèi)匯報交流：通過原文譯文的對照閱讀，都理解了哪個字或者詞，哪句話。

3、有不明白的地方提出來全班解決交流。

（三）誦讀課文：

1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章，老師相信你一定會根據(jù)意思斷句了，一定會讀得更好?？靵砭氁痪毎伞?/p>

2、練讀以后，你覺得讀這樣的文言文時要注意些什么呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚頓挫再來練讀。

4、指名誦讀并學(xué)生評價后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。

（四）感悟拓展。

2、你喜愛那個對那個專心致志的人說些什么？對那個三心二意的人又說些什么呢？

4、那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個人都專心致志了，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個故事按照你的想象寫一寫。

5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成，只有專心致志才能把一切做到最好。

那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二

1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程和方法

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生參與互動式教學(xué)的流程，體驗有效的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)對照注釋，借助工具書聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

情感、價值觀

從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

一、自學(xué)質(zhì)疑：

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（1）師：有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。

生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)則常不足。

師：這兩句話在語言表達上有什么特點？

生：這兩句話是用文言文寫的。

師：你還能背出哪些文言警句。

生：它山之石，可以攻玉。

生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

生：言必行，行必果。

生：溫故而知心生：書讀百遍其義自見師：看來，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對于提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

請大家齊讀課題后質(zhì)疑：

師：誰能給大家介紹一下本文的作者。

生：本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國時期鄒國人。

生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為孔孟。

師：你是怎么知道的？

再試著把課文讀上兩遍，這時如果不懂的問題就提出來與組內(nèi)同學(xué)討論，討論后仍然不懂的，由組長在匯報時集中提出，由大家共同討論解決。

3、交流：

生：我們想知道最后一句“為是其智弗與？”的意思。

生：我們想知道弈秋為什么不批評開小差的那個人？

生：我們想知道作者通過這樣一個小故事要告訴我們什么道理。

……

二、點撥新授： 課件打出：學(xué)好文言文的訣竅：最基本的方法是“誦讀”；最好的方法也是“誦讀”。

1、初讀，體會韻味節(jié)奏。

師：誰愿意給大家把文章讀一讀。

一生讀(讀得不是很流利，有亂斷句的現(xiàn)象。)

師：你們感覺如何？

生：我認為他讀得不是很流利。

生：我認為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準確。

師:誰再來試一試。

又一生讀

師：這次你們感覺怎么樣？

生：他還是沒能將停頓處理好。

師：看來呀，要讀好文言文還得注意方法：（課件打出）讀好文言文的方法： 1、速度要慢；2、要能正確隔詞斷句；3、要讀出抑揚頓挫的韻味。讓我也來試一試,好嗎？請你們認真聽聽我是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

師范讀

生自由讀

師：誰再來將整篇課文讀一讀，你準備向誰挑戰(zhàn)？

生：我讀，我準備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。

學(xué)生賽讀……

師：還有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容之后，你們會讀得更好的，到那時，我們再來比一比。

2、研讀，理解內(nèi)容。

師：請再次對照注釋，再次用心去讀一讀課文，再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲？看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢？（課件打出來）

生分組自學(xué)后交流匯報

生：我知道“通國之善弈者也”的意思是全國最擅長下圍棋的人。

生：我知道：“惟弈秋之為聽”的意思是只聽弈秋的教導(dǎo)。

生：“為是其智弗與”的意思是說是他的智力不如別人。

……

師:誰能把故事的內(nèi)容連起來說一說。

師：你知道：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因嗎？請用寫格言的形式把自己體會寫出來。

生：做任何事都要一心一意，否則將一事無成?！磥淼臄?shù)學(xué)家 蔣琦

生：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。—未來的'動漫大師 張巍

生：一心一意萬事能成，三心二意一事無成。—未來的文學(xué)家 胡迪一

…… 師：瞧！同學(xué)們你們知道嗎？這就叫（課件打出）“書讀百遍，其意自見?！薄皽毓识隆卑∧銈冊谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎？今后打算這樣做呢？討論一下吧。師：希望你們當中做到的同學(xué)，繼續(xù)保持下去，沒有做到的同學(xué)，從現(xiàn)在起立即改正，會讓自己更優(yōu)秀，更出色。

3、賽讀，嘗試背誦

師：文章的內(nèi)容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過朗讀表現(xiàn)出來，然后每個小組推選出一名代表來比一比。

學(xué)生自由練讀，然后舉行朗讀比賽。

師：現(xiàn)在，誰能把這篇課文背一背呢。

一生背，非常熟練

師：你有什么好方法要告訴大家。

生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié)，然后再背誦。

師：誰敢站起來跟老師一起背一遍。

生一齊背

4、對照目標，找出不足

師：學(xué)了本課你感到最滿意的是什么，最不滿意的是什么？

生：我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿意的是我們小組的人不肯回答問題。

生：我最滿意的是會被 《學(xué)弈》，最不滿意的是老師沒有讓起來說故事的意思。

生：我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿意的是老師沒有叫我讀書。

…… 師：現(xiàn)在我們再來看一下本課的學(xué)習(xí)目標，你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來。

三、練習(xí)鞏固：

1、出示競賽題：

（1）聯(lián)系上下文，寫出下列句子的意思。

惟弈秋之為聽。

弈秋，通國之善弈者也。

為是其智弗若與？

（2）讀了本文后你一定有很大的收獲，請用自己的話簡單寫一寫。

2、各小組對照競賽題準備迎接檢測。

四、檢測反饋：

1、實施檢測

2、匯報競賽結(jié)果。

五、拓展練習(xí)

師：我們以前做過改詩成文的練習(xí)，課后請同學(xué)們試著將這篇文言文改寫成一篇敘事具體的記敘文。(下課)

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張。

一、導(dǎo)課。

1、簡介文言文。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’）。

2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）。

二、讀通整體感悟文章大意。

1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

2、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）。

3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。

原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了個長音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。

4、下面是教師示范拖音的讀文。

弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的'地方，可以夸張些。）。

6、檢查朗讀。

（1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃??？）。

（2）、重點知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。

7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）。

8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對照注釋）。

過渡：說得好，那老師為你們幾個問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！

三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

1、指出古文中較難明白的字詞進行對照翻譯。

2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎品。

出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎品的要求：（1）、組員選其中一句進行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。（回答時按以下句式：我會翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎品。

3、匯報小組學(xué)習(xí)情況，贏獎品。

四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）。

1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。

2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊涵的道理。（板書：甲乙專心致志三心二意）。

3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）。

五、作業(yè)。

2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進行學(xué)習(xí)，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

參考網(wǎng)址：

副板書：25學(xué)弈。

學(xué)古文（文言文）的方法：甲乙。

讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意。

譯：對照注釋。

背：想象情景。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四

（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、能力目標。

通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目標。

培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學(xué)方法。

1、教法：范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)。

2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。

教學(xué)重點。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

一課時。

教學(xué)用具。

課件。

1、出示課件，學(xué)生讀，認識文言文。

2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

3、學(xué)生簡介孟子的資料，相機出示課件。

１、師范讀課文，請學(xué)生談一談老師讀時有什么特點，學(xué)生劃節(jié)奏線。

２、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。

３、分小組、男女生讀文，糾正字音。

學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

1、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的'字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報時請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

2、匯報解疑。逐句理解，體會二人不同的態(tài)度，相機板書并拓展。

3、指名學(xué)生表演。

１、出示問題，討論深化認識。

２、師小結(jié)：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。

1、交流有關(guān)勤奮認真的格言。

2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。

3、背誦課文。

板書。

一人專心致志（成功）。

學(xué)弈。

一人三心二意（失?。?。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五

１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

２、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

３、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

４、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

出示常見的文言警句（投影片）：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時習(xí)之。

１、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

２、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

３、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

１、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

２、總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

３、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

４、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

５、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

６、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

１、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

２、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

３、同座互相說說故事的內(nèi)容。

１、討論：

“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？

（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）

２、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

（聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

１、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思。

２、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇。

３、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六

課程標準實驗教科書人教版語文六年級下冊第一組第1課。（“九義”教材小學(xué)語文第十一冊第八組第25課）。

從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點文言文，初步感受文言文的語言特點，了解古人的思想、道德觀念，對加強人文教育，提高語文素養(yǎng)很有好處?！秾W(xué)弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章不僅思想內(nèi)容好，而且短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)本文采取以讀為主，讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對照注釋，先讀懂課文，再仔細想想每句話的意思，能連貫地說出課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊含的道理，并與同學(xué)交流。

1、借助拼音，讀通課文。

2、對照注釋，疏通全文，了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意的道理。

一、激趣揭題。

1、激趣。

師：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫的文章——《學(xué)弈》，它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別。比如“之”字是古文中常用的一個字，現(xiàn)在一般都當“的”字講，如“希望之星”、“驚弓之鳥”等，但在古文中，它卻有多種意思。《學(xué)弈》這篇課文里，“之”字共出現(xiàn)了六次，大致有三種意思，大家一會兒讀的時候要注意細心區(qū)分、理解。

2、板書課題，學(xué)生讀課題。

3、解題。“弈”字是什么意思，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）。

二、反復(fù)朗讀，讀通全文。

1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

2、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語拼音把課文讀通。

3、教師范讀。

師：讀古文講究“斷句”，古書無標點符號，誦讀時根據(jù)文意作停頓，或按停頓在書上加圈點，叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》，是加標點的，讀時應(yīng)作適當停頓。句子中一些沒有標點符號的地方，因誦讀的需要要拖長聲。聽教師范讀，動筆在沒有標點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非然也。

4、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）。

三、自主研讀、合作探究，讀懂課文。

1、自讀自悟，揣摩句意。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下，對照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論。

2、小組交流，取長補短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。

3、全班交流，突破難點。教師圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

（2）兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边@句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝。

（3）這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！币馑际牵哼@第二個人雖然與第一個人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成績不如第一個人好。重點引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也?！毕劝延嘘P(guān)的原句讀出來，再用自己的話把它解釋出來？非然：不是這樣的。

4、試著把每個句子的意思連起來說一說。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

2、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事。

五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸。

1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

2、評議誰是學(xué)習(xí)文言文的高手。

3、課外拓展，出示幾則文言文，供學(xué)生選擇閱讀。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七

1、學(xué)會本課3個生字。

2、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

3、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

5、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。

【教學(xué)的重點】。

正確，流利地朗讀課文。

【教學(xué)的難點】。

理解文意。

【課時劃分】。

一課時。

【教具準備】。

小黑板。

【教學(xué)過程】。

一、板書課題，疑問引入。

1、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。

2、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

3、疑問引入：

這位看下棋的老者是誰？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、讀通課文。

1、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

2、指讀，評價并正音。

3、學(xué)生再練讀。

4、指讀。

5、齊讀。

6、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！

三、理解課文。

1、根據(jù)注釋，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會的地方小組商討。

2、學(xué)生交流匯報（出示小黑板）：

（1）你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

（2）有什么地方不理解，提出來。

（3）用自己的話完整地講講課文的意思。

3、引讀課文，加深理解：

（1）弈秋是誰？

（2）讓弈秋干什么？

（3）跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同？

相機板書：

一人惟弈秋之為聽。

一人思援弓繳而射之。

（4）后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何？

（相機板書：弗若之矣。）。

（5）是最后一個人的智力比不上前一個人嗎？

四、感悟道理，談出感受。

1、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？

（引導(dǎo)并相機板書：專心致志、三心二意。）。

2、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么？

（相機介紹本文的述說者孟子，增強學(xué)生民族自豪感。）。

3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢？

五、練習(xí)誦讀，讀出韻味。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、這一課你學(xué)會了嗎？為什么學(xué)會了？

2、回去之后，把自己心得體會寫下來，好嗎？

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

1、借助拼音，讀通課文。

2、對照注釋，了解故事內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

一、激趣揭題

1、激趣。談話交流，導(dǎo)入新課。

2、板書課題，學(xué)生讀課題。

3、解題。“弈”字是什么意思，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

二、初讀課文，感悟文章大意。

1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

2、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語拼音把課文讀通。

3、教師范讀。聽教師范讀，動筆在沒有標點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。

4、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）

三、自主研讀，合作探究。

1、自讀自悟，揣摩句意。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下，對照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論。

2、小組交流，取長補短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的.，小組討論交流。

3、全班交流，突破難點。圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

（1）弈秋是個什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。

（2）兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边@句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝。

（3）這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！薄Ｖ攸c引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也?！庇米约旱脑挵阉忉尦鰜怼?/p>

4、試著把每個句子的意思連起來說一說。

四、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦

2、自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸

1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

2、通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合實際談道理）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇九

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事資料。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會到學(xué)習(xí)務(wù)必專心致志、不可三心二意的道理。

教學(xué)重難點：

朗讀、背誦課文，理解課文資料是教學(xué)的重點；把理解“之”字作為教學(xué)的難點。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適當指導(dǎo)朗讀和理解文章資料。

學(xué)法：自讀自悟，使用注釋，遇到困難請教老師，熟讀成誦，暢所欲言，說出自己的感受。

教學(xué)準備：

1、布置學(xué)生了解孔子孟子的生平資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文，嘗試理解文章意思。

3、測試題。

教學(xué)時間：一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、交流墨子資料。

2、理解題目。

3、課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：誰學(xué)奕？和誰學(xué)？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？結(jié)果如何？說明了什么道理？

二、通讀全文。

1、教師范讀全文，再領(lǐng)讀。

師：學(xué)古文的一個很重要的方法就是誦讀。請同學(xué)們各自再讀讀課文。

2、學(xué)生自由讀，把不認識的字注上音。

3、指名讀，教師指導(dǎo)斷句。

4、學(xué)生掌握正確讀法后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)熟讀。

三、檢查預(yù)習(xí)，結(jié)合注釋，理解全文大意。

1、導(dǎo)學(xué)：

師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，你們在自學(xué)的過程中是怎樣學(xué)古詩的，怎樣理解的？（學(xué)生自由說）。

師引導(dǎo)：學(xué)文言文，能夠?qū)φ兆⑨尅n文里的注釋很多，大家能夠“對號入座”，把注釋的資料簡單地標注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎樣說，句子通順不通順。

2、學(xué)生自己理解譯文。

3、提出不理解的地方。

4、教師檢查學(xué)習(xí)狀況。

5、指名復(fù)述全文大意。

四、解決課前提出問題。

1、學(xué)生自主回答。

2、教師引導(dǎo)體會專心致志和三心二意。

3、體會解揭示的道理。

4、學(xué)了這篇課文你有什么體會？

五、小結(jié)。

學(xué)弈。

一人專心致志。

為是其智弗若與。

一人三心二意。

課堂小測：

一、寫出下列詞語在文中的意思。

奕：通國：善：誨：

援：俱：弗若：然：

二、寫出“之”在句子中的意思。

1、奕秋，通國之善奕者也。

2、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）。

3、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）。

三、用自己的話將《學(xué)奕》這個故事將給同學(xué)或家人聽。（可課后完成）。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十

1、會寫本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

（一）揭課，質(zhì)疑。

1、直接導(dǎo)課。

我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。（板書課題，放課文內(nèi)容插圖幻燈片）。

2、解題?！秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》，孟子是個什么樣的人物呢？題目“學(xué)弈”又是什么意思呢？請打開課本看注釋1（1）指名讀注釋1。

（2）點擊鼠標，出示：下棋。

3、質(zhì)疑。看插圖，讀課題，你最想從課文中知道什么問題？

（二）讀通課文。

1、老師范讀。

2、學(xué)生看著大屏幕，試著讀課文，注意讀準字音，讀對停頓。

3、指名讀，正音，指導(dǎo)停頓。

4、老師領(lǐng)讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀。

6、再次指明讀。

7、齊讀。

（三）理解課文。

1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料，先自行理解課文，然后與同桌交流。

2、集體交流：你讀懂了哪些句子？

3、針對文章內(nèi)容，誰還有什么問題要問？

4、把每句話的`意思連起來，說一說全文的意思。

（四）領(lǐng)悟道理。

1、在解決第二個學(xué)習(xí)目標之前，我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個主要人物，對他們做一下評價。

2、從二人的身上，我們悟出了一個什么道理？

（五）回顧總結(jié)。

1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué)，完成填空。

《學(xué)弈》這則文言文講了（）的事，告訴人們（）的道理。

2、練習(xí)背誦。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十一

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

1.知識與能力目標：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。

2.過程與方法目標：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點詞語。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

師：這個故事僅僅告訴我們學(xué)弈嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧？

（二）初讀質(zhì)疑。

1.初讀課文，讀準字音。

2.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）。3.生試讀。

4.古人曰：學(xué)貴質(zhì)疑（板書），讀了短文，你有什么要問的嗎？

5.生質(zhì)疑（師不作回答）大家提了這么多有價值的問題，很好！現(xiàn)在我們就一起走進這篇小古文，一起解決問題。

（三）研讀交流。

師：咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧。1·課件出示：句一：“弈秋，通國之善弈者也”

（1）師：弈秋，何人也？何為善弈？（指名答）那么再加個“者”呢？指導(dǎo)“者”的意思。（老者、智者、強者······）。

(2).弈秋是什么地方最善于下棋的人？（生答）你從哪個詞知道他是全國最善于下棋的？(3).板書：對照譯文學(xué)。

(4).反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。

（請一位學(xué)生站起來）我們現(xiàn)在就是古人了，誰愿意站起來和老師表演一下？師：弈秋，何人也？生答。把“弈秋”換成學(xué)生的名字，把“善弈”換成“善讀”再讀。表揚：××，通國之善讀者也。

長豐縣北城世紀城學(xué)校。

甄玉。

2·課件出示：句二：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”

(2).還有那些詞是專心致志的意思？（指名回答）。

(3).你們是從哪個句子知道其一人專心致志？（惟弈秋之為聽）“惟”什么意思？整句什么意思？師：圖上何人專心致志？請你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當時是怎么做的？（注意人物的'動作、表情、神態(tài)等）（學(xué)生回答）。

（這個人專心致志地跟弈秋學(xué)習(xí)，樹上的鳥兒在盡情的歌唱，他聽不見，因為他在---惟弈秋······；草叢中的蟲兒在盡情的演奏，他聽不見，他在惟······；窗外的風(fēng)聲聽不見，他在惟·····；河里的水聲聽不見，他在惟······。多么專注呀，讀到這里，老師又有一個疑問，如果說弈秋說什么他就聽什么，他就做什么，算不算真正的專心致志，算不算真正的會聽呢？）。

師：想想這個人只是一天兩天，一個月、兩個月這樣學(xué)習(xí)，那叫不叫真正專心致志，應(yīng)該怎么做？（持之以恒）。

（4）師小結(jié)：看來，要做到真正的專心致志，必須要做到，眼到，耳到，手到，心到，還要持之以恒，堅持不懈。（現(xiàn)在就讓我們用這“四到”感受其一人的專心致志）（5）齊讀:其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

3·課件出示：使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

探究質(zhì)疑：另一個人當時是怎么做的呢？請合理想像，說說這個人的神態(tài)、動作、心理等。（學(xué)生交流）。

（1）另一人怎么學(xué)的呢？（板書：一人）（2）學(xué)習(xí)兩個“之”的不同意思。（聯(lián)系上下文理解）（3）理解這句話的意思。（4）師總結(jié)：這種做事東想西想，胡思亂想就叫-----三心二意，還有哪些成語表示這個意思？（5）男女生賽讀（使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。）。

（1）.設(shè)想你就是這個差生的家長，你該怎么說這句話？（指名讀）（2）設(shè)想你是這個好生的家長你該怎么讀這句？（指名讀）5.課件出示：為是其智弗若與（1）研讀這句話。

師：看到這里，我們不經(jīng)要問：為是其智弗若與？

是你的智力不如前一個人嗎？生答：非然也。

師總結(jié)：是不是因為這個人的智力不如前一個人？那是因為---其一人（專心致志），維弈秋之惟聽。

（3）梳理課文，完善板書。

（四）研讀探究，感悟道理（1）指名說自己專心致志的經(jīng)歷。

師：日常生活中，你是否有過專心致志的經(jīng)歷？說來聽聽。

師：古人是這樣，偉人也是這樣，我們每個人都要專心致志地做任何事，那么我們一定會成為一個有用的人，一個了不起的人，一個偉大的人。學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，只要我們走的每一步人生之棋都是認真的，都是專心致志的，我們就是人生的贏家。

讓我們在課文的朗讀中，再次感悟這人生的真諦，朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應(yīng)作適當停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。古人讀文講究吟詠，讀聽。入情入境時還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？（1）師生齊讀。

（2）全體起立，搖頭晃腦讀。

（五）當堂背誦。

（2）生配樂試著背誦。

（六）小結(jié)全文，升華感情。

同學(xué)們，短短的70個字，一個簡簡單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧。課下同學(xué)們可以找些文言文來讀讀。

其一人。

一人。

專心致志。

學(xué)弈。

三心二意。

對照譯文學(xué)。

聯(lián)系上下文學(xué)。

條件相同。

態(tài)度不同。

結(jié)果不同。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十二

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

cai課件。

一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的`一篇經(jīng)典文章（板書課題）。

4、“學(xué)弈”是什么意思？你是怎么知道的？

二、出示學(xué)習(xí)目標。

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

三、自讀課文，整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（cai課件播放音樂）。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點以及課文大意。

(4)過渡小結(jié)。

四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

(2)反饋疑難問題。（cai課件顯示疑難句子）。

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

請學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。組長根據(jù)句子難易進行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果。

a、匯報疑難句子的解決情況。

b、匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過渡。

五、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)cai播放“專心致志”成語故事，加深體會。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。

六、拓展，課內(nèi)外延伸積累。

(1)總結(jié)文言文成語故事的特點，提高學(xué)生對中國古代文化的認識。

(2)推薦幾篇文言文成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

七、當堂訓(xùn)練。

1、寫出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通國之善弈者也。xx。

（2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。xxxx。

（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。xx。

2、理解課文，回答問題。

為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人？

3、仔細閱讀課文后填空。

課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個xx，一個xx，告訴我們xx。

專心致志。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十三

1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

2、能說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書面語言，今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)“弈”字的書寫。

師：誰知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解）。

師：本文的.作者是誰？

師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧！（課件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠。《學(xué)弈》即出自其中一篇。

全文僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

3、師：大家請看我們本節(jié)課的目標：

（1）能正確朗讀、譯講并試背課文；

（2）說說學(xué)習(xí)課文的體會。

（大家有信心達到目標嗎？）。

（初讀文言，讀準字音，讀通文言）。

1、師：萬事開頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍，要求聽準字音。比一比誰坐姿最端正，聽得最認真。

2、初讀課文。

a、學(xué)生自由練讀，時間兩分鐘。

b、巡視學(xué)生的練讀，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進行個別字詞的指導(dǎo)讀，隨后進行指名輪讀，學(xué)生接力讀，教師相機正音，重點指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。

3、配樂齊讀課文。

（再讀文言，讀懂文言，正確譯講）。

1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書，結(jié)合注釋練習(xí)譯講，遇到不會的地方用“——”標出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！

2、學(xué)生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋。

4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學(xué)的知識，兩分鐘后迎接老師的檢測。

5、指名逐句譯講。

（回讀文言，走入文言，理解道理）。

導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時間2分鐘）：

1、同一個老師教，同時開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，為什么？

2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點什么？

兩分鐘后進行匯報交流。

（試背文言，積累文言）時間3-5分鐘。

聯(lián)系課文，寫出句子的意思：

1、使弈秋誨二人弈。

2、思援弓繳而射之。（）。

3、為是其智弗若與？（）。

文言文。

寓言兩則。

學(xué)弈。

一人專心致志學(xué)有所成。

態(tài)度決定成敗。

一人三心二意一無所獲。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十四

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、通過小組合作，對話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

朗讀、背誦。

弄明白每句話的意思。

文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體?！秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念：

一、以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。

二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。

三、運用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化。

一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣。

1、交流中國古代名言。

有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!

2、談話：簡介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》。

同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長。《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

3、釋題。

4、了解作者。

二、身臨其境，人文合一。

說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢?好，就讓我們身臨其境地感受一下吧!

1、引出故事情景。

投影出示告示：

弈秋棋社今日招徒。

一朝學(xué)成終身不俗。

廣納天下賢人雅士。

齊聚書卷路143號。

2、尋訪棋社，擇師交友。

在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

3、檢查交流。

(1)學(xué)生讀，談感受。

(2)教師范讀。

歸納文言文朗讀要領(lǐng)：

a、速度比較慢。

b、句中停頓比較多。

4、接力讀。

小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。

三、化整為零，沐浴書香。

1、小組故事會。

請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。

一組：

(1)說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

(2)想一想這句話是什么意思?

(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

二組;。

(1)說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

(2)想一想這句話是什么意思?

(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

三組：

(1)看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

(2)想一想這句話是什么意思?

(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

四組：

(1)在3—5句中，哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?

(2)這句話是什么意思?讀讀想想，為什么會有這樣的結(jié)果?

(3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?

2、交流感悟，美文美讀。

讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧!組長主持匯報。

在教師指導(dǎo)下交流、匯報、美讀。

3、回顧全文，講講讀讀。

(1)解疑。

(2)指名講這個故事。

(3)有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

四、升華感悟，思緒綿延。

讀了《學(xué)弈》這個故事，你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)。

五、拓展延伸。

運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十五

（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、能力目標

通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目標

培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

1、教法：范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)。

2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

一課時。

課件。

一、警句引路、導(dǎo)入新課

1、出示課件，學(xué)生讀，認識文言文。

2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

3、學(xué)生簡介孟子的資料，相機出示課件。

二、范讀激趣、讀通課文

１、師范讀課文，請學(xué)生談一談老師讀時有什么特點，學(xué)生劃節(jié)奏線。

２、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。

３、分小組、男女生讀文，糾正字音。

三、自讀自悟，明了大意

學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

四、合作交流，深入探究

1、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報時請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

2、匯報解疑。逐句理解，體會二人不同的態(tài)度，相機板書并拓展。

3、指名學(xué)生表演。

五、聯(lián)系實際，深化認識

１、出示問題，討論深化認識

２、師小結(jié)：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。

六、課堂拓展、作業(yè)布置

1、交流有關(guān)勤奮認真的格言。

2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。

3、背誦課文。

一人專心致志（成功）

學(xué)弈

一人三心二意（失?。?/p>

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十六

１、讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。

２、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

3、感知文言文的語言特點。

【教學(xué)重點】

能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

1、初步感受文言文的特點。

2、體會文中所蘊含的道理。

【教學(xué)準備】多媒體課件

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、出示“名言啟迪”。

2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

（1）讀題，解題。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、說說讀文言文的方法。

3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。

4、交流自讀情況：

（1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。

（2）指名讀全文。

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）課文主要講的是什么呢？

三、深入探究，理解課文

1、兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)

（1）仔細看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。

（2）找出文中描寫二人的句子。

a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

b、請用恰當?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個名字，再寫出至少兩個成語。）

3、你喜歡哪一個，從二人身上你明白了什么道理？

4、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項體育運動，孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志，才能取得成功。

四、朗讀成誦

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、表演《學(xué)弈》。

附：板書設(shè)計

學(xué) 弈

一人 專心致志

}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

一人 三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)反思

《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練，達到了預(yù)期的目標。

一、以讀為主，熟讀成誦

教學(xué)中，我堅持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。

1、教師范讀引路?！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當。

2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對文章的理解，并在不知不覺中品味語言、增強語感。

二、讀中感悟，拓展升華

課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時進行語言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對文中所包蘊的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

三、降低難度，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我有意識地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

※明確不足，努力改進

但是，語文教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時對學(xué)生的認知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處：

1、上課時，我的親和力、感染力不夠，評價的語言不多，師生的互動也較少，需要自己時時注意，加強鍛煉。

2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對于一些重點字句理解有所忽視，需要進一步整合內(nèi)容，強化重點字句理解，以求教學(xué)更有效。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十七

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：

1、自讀課文。請你讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。

2、檢查自讀情況。

a指名讀。

b第一次讀文言文你有什么感受？

3、師配樂范背課文。

4、與學(xué)生交流讀書感受?？偨Y(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。

6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。

1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2、把全文的意思說一說。

3、看著插圖說說文章的意思。

4、同座互相說說故事的內(nèi)容。

5、提示文中“之”的用法。

1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。

（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十八

這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理，文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因為在智力上有多大差別。

文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué)，是學(xué)生初步感受文言文的語言特點，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點，同時加強學(xué)生的人文教育，提高他們的語文能力。

1、學(xué)會本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

3、體會文言文的精妙。

4、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點：文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：仔細體會文章所運用的對比手法，深入理解文中所蘊含的道理。

教學(xué)過程：

同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時也叫文言文，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運動開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。

1、板書課題，齊讀課題。

解題“弈”是什么意思？“學(xué)弈”是什么意思？

2、質(zhì)疑：看了這個課題，你能提出哪些問題？

（誰學(xué)下棋？結(jié)果怎樣？）。

1、仔細觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容，（出示文中插圖）。

2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

3、指明交流圖上內(nèi)容。

1、講：古人云“書讀百遍，其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時，學(xué)習(xí)古文的難點也在于會讀，讀古文講究“斷句”，原來古文是沒有標點符號的，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標點，讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，哪些沒有標點符號的地方，需要拖個長音，這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。

2、范讀課文。

要求學(xué)生在沒有標點卻拖了長音的地方畫斜線。

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

3、生按照停頓，自由練讀，然后再小組里讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

古人讀書講究吟詠，讀得入情后，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動，你們試一試，看看能不能讀出滋味來。

1、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。

2、結(jié)合課文回答。

（1）、誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個怎樣的人？

（2）、他兩個學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？你喜歡誰？

（4）、你從中懂得了什么道理？

表演“學(xué)弈”的故事。

今天，我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣的凝練，讀起來意味無窮，其實我們平時說話或?qū)懽鲿r也偶爾會用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會產(chǎn)生很好的效果，因此我們要學(xué)好文言文。

背誦課文。