心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇一

隨著社會的發(fā)展和進步，朗讀已經(jīng)成為了一種重要的技能。無論是在學校還是在工作中，我們都需要通過朗讀來表達自己的意思和傳達信息。然而，朗讀并不是一項簡單的任務，它需要我們擁有良好的語言表達能力、正確的發(fā)音技巧以及流暢的聲音傳遞能力。為此，我參加了一次朗讀培訓，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，在培訓中我學到了正確的呼吸方法和發(fā)音技巧。在朗讀過程中，深呼吸是非常重要的一步。通過深吸一口氣，我們可以讓聲音更加有力和穩(wěn)定。同時，我也了解到了一些常見的發(fā)音錯誤，并通過指導老師的幫助，糾正了自己的錯誤。例如，在英文中的“th”發(fā)音，在我的發(fā)音中過去經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，但通過指導和練習，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。這些細節(jié)上的改進讓我感受到了朗讀的變化，也讓我更加自信和專注于自己的表達。

其次，培訓中還教會了我如何正確地表達情感。朗讀并不僅僅是簡單地讀出文字，更重要的是將文字所表達的情感傳遞給聽眾。通過對詩歌、故事和文章的朗讀練習，我學到了如何通過語調(diào)、音量和節(jié)奏來表達不同的情感。比如，當朗讀一首哀傷的詩歌時，我會讓聲音低沉而哀怨；而在朗讀一篇歡快的故事時，我會讓聲音輕松而活潑。這使得我的朗讀更加有魅力和感染力，同時也能更好地引起聽眾的共鳴。

此外，培訓還讓我認識到朗讀的意義和重要性。通過培訓，我明白了朗讀不僅僅是一種技能，更是一種表達自我和分享知識的方式。通過朗讀，我可以將自己對文字和故事的理解與別人分享，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。而更重要的是，朗讀可以提高自己的溝通能力和表達能力。只有通過不斷的朗讀練習，我才能讓自己的語言更加流暢、清晰和有感染力，從而在學業(yè)和工作中脫穎而出。

最后，在這次朗讀培訓中，我也結(jié)識了許多志同道合的朋友。大家在一起共同學習和練習，互相激勵和幫助。無論是在查找資料、演講訓練還是后期的互相分享，我們都形成了緊密的團隊合作和友誼。通過和他們一起學習和成長，我深刻地體會到團隊的力量和合作的重要性。

綜上所述，在這次朗讀培訓中，我不僅僅學到了朗讀的技巧和方法，更重要的是收獲了自信和對表達的渴望。通過深呼吸和正確的發(fā)音技巧，我改進了自己的朗讀能力。通過學習表達情感和掌握節(jié)奏，我使我的朗讀更加生動和有感染力。同時，我也意識到朗讀對我個人和團隊的重要性，通過與朋友的共同努力和合作，我感受到了團隊的力量。這次培訓經(jīng)歷讓我受益匪淺，我相信這些寶貴的經(jīng)驗和體會將對我今后的發(fā)展和成長產(chǎn)生重要的影響。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇二

在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。

培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當?shù)睦?，引導我們?nèi)ピ囎x體會。

說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。

要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。

總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇三

第一段：引言（100字）。

朗讀培訓是一種有效提升口語表達能力和溝通技巧的方法。我曾經(jīng)參加過一次朗讀培訓課程，收獲甚豐。通過這次學習，我深刻體會到朗讀的重要性，以及如何通過朗讀提升自己的技能。在這篇文章中，我將分享我在朗讀培訓中的體會和心得。

第二段：發(fā)現(xiàn)自己的問題（300字）。

在朗讀培訓課程的開始階段，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。我的朗讀語速過快，沒有適當停頓的地方，導致聽眾難以理解我所表達的意思。此外，我還發(fā)現(xiàn)我的發(fā)音不準確，有些音節(jié)發(fā)不清楚，影響了我表達的清晰度。通過朗讀練習，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的問題并開始積極解決。

第三段：改進朗讀技巧（300字）。

為了改進我的朗讀技巧，我開始注重語速和停頓的控制。我學會了在合適的位置停頓，給聽眾一個思考的時間，同時也幫助我更好地理解文本。為了改善發(fā)音，我開始學習各個音節(jié)的正確發(fā)音方法，并通過練習口語來增強口腔肌肉的力量和靈活性。這些改進方法付出了艱辛的努力，但最終我看到了成果。

第四段：提升自信和表達能力（300字）。

隨著朗讀技巧的不斷改進，我開始感受到自信的增強和表達能力的提升。我能夠更好地控制語速和停頓，使我的表達更加流暢和有節(jié)奏感。我的發(fā)音出現(xiàn)錯誤的次數(shù)也明顯減少，我能夠準確地傳達自己的意圖。這種提升帶來了更多的自信心和樂趣，激勵我更加積極地參與到各種口語交流中。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

通過朗讀培訓，我不僅掌握了一項重要的溝通技巧，還提高了自信心和表達能力。我發(fā)現(xiàn)自己的問題并積極改進，從中獲得了成長和進步。然而，我也意識到朗讀只是口語表達的一個方面，還有很多其他技巧需要不斷學習和提升。因此，我會繼續(xù)努力，參加更多的培訓和實踐，不斷提升自己的口語能力，更好地與他人交流和溝通。

（以上為AI創(chuàng)作，內(nèi)容僅供參考）。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇四

中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，文化寶庫中的經(jīng)典x猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學經(jīng)典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使民族的精神升華。

我，作為一名普通的小學語文教師，在學校經(jīng)典誦讀活動中，我感覺不僅是我，還有我的學生從中都受益匪淺。

我們班有個女生，她從懼怕語文課、作文能力一般的中等生生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學的優(yōu)等生，而在經(jīng)典誦讀學習過程中她的經(jīng)歷讓我永遠難以忘懷的。

在她上二年級的時候?qū)W校開展了經(jīng)典誦讀活動，要求各個年級同學根據(jù)不同年齡特點，選擇適合學習和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，早讀書和課外活動的學習誦讀。我為她找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教誦讀。一開始她和同學們對活動還蠻有興趣，能夠跟著老師抑揚頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天“子曰：學而時習之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習相遠……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時的思想開始游離于經(jīng)典之外了。

我也發(fā)現(xiàn)了問題，那天特地組織大家開了班會，主題就叫“我愛經(jīng)典誦讀”。在班會上，我為學生講述了民族的文化發(fā)展史，讓學生懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為展示了全國各地小學生經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀視頻，我告訴：“經(jīng)典著作古代的學者用盡畢生的精力的，里面的一字一句都有很深的含意，閱讀，仔細領(lǐng)會才會品味出它的意蘊，讀到妙處會有身臨其境的感覺。只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解含義，又有意義?”這次班會，她和同學們對經(jīng)典誦讀更深的認識，知道用心去讀，揣摩，才會領(lǐng)會經(jīng)典中的精髓。

從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次限于無意義地機械記憶，在我的幫助下成立了“小小圖書角”，圖書查閱和網(wǎng)絡搜尋，幫助同學們查找在學習過程中遇到的和疑惑;成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的，大家的學習興趣濃厚了;還成立了“新芽”文學，經(jīng)常同題作文、作文互評、作文比賽等活動，讓大家把經(jīng)典誦讀的感受寫，分享。從此經(jīng)典誦讀不再是枯燥的`功課，而是最喜愛的學習活動，在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律;在課外活動的興趣里自由交流與探討經(jīng)典誦讀的精妙，在學校組織的經(jīng)典誦讀展示舞臺上放聲吟誦，盡展班級魅力。這位女同學的學習興趣越來越濃厚，作文也越來越高，她參加了學校的作文比賽榮獲二等獎，朗讀比賽獲一等獎，就連日記比賽都獲得了好成績。經(jīng)典誦讀活動開闊了她的視野，增長了她的學識，使她在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓她懂得了做人的道理和準則。現(xiàn)在她在班里是我眼里的好學生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來自于經(jīng)典誦讀，而這位女生就是我班的學習委員倪智慧。

通過傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀活動的開展，使我們廣大農(nóng)村的孩子們接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)了他們的觀察、審美、想像和創(chuàng)新能力，熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，提高了他們文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強了民族自豪感，讓這些農(nóng)村的孩子與城市的孩子站在同一起跑線上，讓文明的種子播向更廣闊的天地。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇五

播音朗讀是一門對于聲音和語言要求非常高的職業(yè)。在我開始接觸這個領(lǐng)域之前，對于播音朗讀只是停留在電臺主持人的形象上。然而通過一次偶然的機會，我有幸參加了一場播音朗讀培訓課程，這段經(jīng)歷讓我對于這個領(lǐng)域有了全新的認識和體會。

第二段：培訓過程。

培訓的過程中，我第一次意識到一個好的播音朗讀背后所需要的基本功和技巧。嗓音的訓練是其中不可或缺的一部分，需要我們通過不斷的呼吸練習和發(fā)聲調(diào)整，提高嗓音的質(zhì)量和音調(diào)的控制能力。此外，口齒的清晰度也是非常重要的，我們需要訓練舌頭和口腔的協(xié)調(diào)性，使得每一個音節(jié)都能夠被聽眾準確地聽到。在培訓中，老師還教導我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)語速和音量，以及如何在朗讀時表現(xiàn)出正確的情感。

第三段：培訓成果。

通過一段時間的培訓，我逐漸開始掌握了一些基本的播音朗讀技巧。我能夠更自如地使用我的嗓音，發(fā)出更加充滿魅力和感染力的聲音。我也能夠更加準確地發(fā)出每一個音節(jié)，讓聽眾能夠輕松地理解我的講話內(nèi)容。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在朗讀時能夠更好地調(diào)整語速和音量，從而更有效地傳達出文章的情感和意義。

播音朗讀培訓給予了我很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我認識到一個好的嗓音和清晰的發(fā)音是一個優(yōu)秀播音員的基本要求。通過培訓，我開始重視維護嗓子的健康，從而保持嗓音的質(zhì)量。我也開始注重口齒的清晰度，通過不斷地練習和自我調(diào)整，提高我的發(fā)音準確性。其次，我了解到在朗讀時需要根據(jù)不同的表達要求調(diào)整語速和音量。這樣能夠更加生動地演繹出文章的情感，使得聽眾更容易理解和接受我所傳達的信息。最后，我還學會了如何正確地掌控自己的情緒，使得我的朗讀能夠更加真實和自然。

第五段：總結(jié)。

參加播音朗讀培訓課程是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。通過這段培訓，我不僅掌握了一些基本的播音朗讀技巧，還從中獲取了很多寶貴的心得體會。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛播音朗讀這個領(lǐng)域，同時也深深地感受到了背后的辛苦和付出。我相信，只有通過不斷地學習和實踐，我才能成為一個真正優(yōu)秀的播音員。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇六

我們__小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術(shù)與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。

這次學習我體會最深的的有以下三點：

一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導朗讀。

每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。

二、老師的范讀，可以激發(fā)學生的朗讀興趣。

在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

三、劃分節(jié)奏，改變符號。

劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇七

第一段：引言（150字）。

參加朗讀心得培訓的這段時間，讓我深刻領(lǐng)悟到朗讀的重要性和魅力。朗讀是一種以聲音傳播的藝術(shù)，通過合適的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓中，我受益良多，不僅收獲了技巧和經(jīng)驗，也對朗讀產(chǎn)生了更深的體會。接下來，我將分享我在朗讀心得培訓中的體會和感受。

第二段：認識朗讀的重要性（250字）。

在朗讀心得培訓的第一堂課中，我得以了解朗讀的重要性。朗讀是一種對文字的詮釋和表達，能夠讓文字更生動、更有感染力。通過朗讀，我能夠更好地理解作者的意圖，并將其傳達給聽眾。而這種傳達的過程中，不僅需要準確地理解文字，還需要適應不同的語調(diào)和情感變化。朗讀的目的是讓聽眾產(chǎn)生共鳴，因此我需要注重用情感去感染聽眾，使他們能夠更好地投入到故事或文章中。此外，朗讀還能提高語言表達能力，讓我更好地理解和運用語言。

第三段：朗讀技巧的學習（250字）。

在朗讀心得培訓中，我學到了許多技巧，使我的朗讀更加出彩。首先是語調(diào)的掌握，不同的文章和情感需要不同的語調(diào)，通過感受文本所表達的情感，我能夠更準確地把握語調(diào)的高低起伏。其次是節(jié)奏的掌握，合理的節(jié)奏能夠讓文章更加流暢，讓聽眾更容易理解和吸收。另外，還學到了如何運用表情和身體語言來增強朗讀的表現(xiàn)力，讓文字更加生動。通過這些技巧的學習，我能夠更好地展現(xiàn)文章的魅力，讓聽眾更愿意繼續(xù)聆聽。

第四段：朗讀與情感的結(jié)合（250字）。

在朗讀心得培訓中，我深刻體會到朗讀與情感的密切關(guān)系。只有通過情感的傳遞，才能讓文字更有生命力。在朗讀過程中，我努力去感受和理解作者想要表達的情感，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感。通過帶著情感去朗讀，我的聲音更有魅力、更有感染力。而且，情感的表達也需要具備適度，不能過于夸張，需要根據(jù)文章的要求進行調(diào)整。因此，讓文字與情感相結(jié)合，是朗讀的一項重要任務。

第五段：收獲與展望（300字）。

通過朗讀心得培訓，我不僅學到了技巧和經(jīng)驗，還收獲了很多。我在培訓中積極參與，不斷改進自己的朗讀，不斷挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。培訓不僅提升了我的朗讀水平，也培養(yǎng)了我的自信心和勇氣，讓我能夠更好地面對挑戰(zhàn)和壓力。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的朗讀技巧和綜合素質(zhì)。同時，我也希望能夠利用朗讀的力量，傳遞正能量，影響更多的人。

總結(jié)（100字）。

通過朗讀心得培訓，我深刻認識到朗讀的重要性和魅力。朗讀讓文字更生動、更有感染力，通過合適的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓中，我學到了許多朗讀技巧，也深刻體會到朗讀與情感的結(jié)合。通過朗讀心得培訓，我不僅提升了朗讀水平，還培養(yǎng)了自信心和勇氣。未來，我將繼續(xù)努力，通過朗讀的力量傳遞正能量。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇八

偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學經(jīng)典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使中華民族的偉大精神得到升華。

我，一名普通的小學生，在學校開展朗讀活動以來，我從一個懼怕語文課、作文能力爛得一塌糊涂的后進生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學的優(yōu)等生，而在朗讀學習過程中的經(jīng)歷也是我永遠難以忘懷的。

在我上四年級的時候?qū)W校開展了朗讀活動，要求各個年級根據(jù)同學的不同年齡特點，選擇適合學習和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，利用早讀書和課外活動的時間進行學習誦讀。老師為我們找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀。一開始同學們對這個活動還蠻有興趣，能夠認真跟著老師抑揚頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天都是“子曰：學而時習之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習相遠……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時我們的思想開始游離于經(jīng)典之外了。

老師也發(fā)現(xiàn)了這個問題，那天特地組織大家召開了一個特別的班會，主題就叫“我愛朗讀”。在班會上，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為我們展示了全國各地小學生進行朗讀的優(yōu)秀視頻，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學者用盡畢生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有認真閱讀，仔細領(lǐng)會才會品味出它的意蘊，讀到妙處會有身臨其境的感覺。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義，又有什么意義？”通過這次班會，我們對朗讀有了更深的認識，知道只有用心去讀，認真揣摩，才會領(lǐng)會經(jīng)典中的精髓。

從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次我們不僅限于無意義地機械記憶，我們在老師的幫助下成立了“小小智囊團”，通過圖書查閱和網(wǎng)絡搜尋，專門負責幫助同學們查找在學習過程中遇到的困難和疑惑；成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的方式表現(xiàn)出來，這樣大家的學習興趣更加濃厚了；我們還成立了“新芽”文學小組，經(jīng)常開展同題作文、作文互評、作文比賽等活動，讓大家把朗讀的感受寫出來，共同分享。從此朗讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛的學習活動，我們在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律；我們在操場的樹蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩詞賞析》，我們在課外活動的興趣小組里自由交流與探討朗讀的精妙，我們在學校組織的朗讀展示舞臺上放聲吟誦，盡展班級魅力。同學們的學習興趣越來越濃厚，作文水平也越來越高，特別是我自從成為“新芽”文學小組的組長后，每天負責收集同學們的上報稿件，組織同學開展作文比賽和作文評析，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國各地的同學進行交流，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽：參加全國紀念《國家通用語言文字法》頒布實施十周年征文評選，我的作品《美麗的語言，神奇的文字》榮獲二等獎，參加全市國防征文比賽，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎，在學校組織的國防演講比賽中榮獲三等獎，班里很多同學的作文也都陸續(xù)在各種報刊發(fā)表。朗讀活動開闊了我的視野，增長了我的學識，使我在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓我懂得了做人的道理和準則?，F(xiàn)在我在班里是老師眼里的好學生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來自于朗讀。

感謝朗讀讓我的少年時光如此豐盈，感謝朗讀讓我的生活如此多姿多彩，我愛朗讀！

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇九

20xx年7月1日至4日，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的朗讀培訓，時間雖短，但我受益匪淺。國學文化可謂博大精深，簡短精悍的文字，蘊含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈。學校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發(fā)揮著重要作用。學校文化建設是我國先進文化建設的重要組成部分，是促進社會全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格，使每一個人成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此，我在這幾天里認真學習，有了一些自己的心得：

“修身、齊家、治國、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標，放在一個最顯眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現(xiàn)目標。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學習經(jīng)典讓教師體會以德明志、博學多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。國學，是最質(zhì)樸的人生指南，是對世界的精辟認識，對為人處事的精準總結(jié)，日常行事的準則；學習國學，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊，實現(xiàn)教師的升華。

子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！边@句話的意思是說：孔子說，學生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量，再去學習《詩》《書》等經(jīng)典。朗讀是中華文化的儲蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學生時期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會受益終身。學生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識和識字閱讀能力結(jié)合在一起學習語文，使學生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以解開當今學生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅實的基礎。

朗讀是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后，我們要多加學習，讓“朗讀”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭！

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇十

朗讀是一種可以將文字準確地傳達給他人的技能。它要求朗讀者要有良好的發(fā)音、流利的語調(diào)以及恰當?shù)谋砬?。為了提高自己的朗讀水平，我參加了一次朗讀心得培訓課程。通過這次課程的學習與實踐，我獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣是朗讀的基礎。在培訓課程中，老師強調(diào)了每個音節(jié)的發(fā)音要準確清晰，并通過大量的練習來幫助我們糾正發(fā)音不準確的問題。通過反復的模仿和跟讀，我慢慢地掌握了一些常見音節(jié)的發(fā)音技巧，并且能夠正確發(fā)出各個音節(jié)。這不僅提高了我朗讀時的準確性，還讓我更加自信地面對聽眾。

其次，流利的語調(diào)是朗讀的關(guān)鍵。在培訓課程中，我們進行了一些語調(diào)的訓練，如調(diào)息、停頓和連讀等。通過調(diào)息的訓練，我們學會了在朗讀中的合理呼吸方式，保證了語音的連貫。停頓的訓練則教會了我們合理劃分句子和掌握節(jié)奏感，使得朗讀更加自然流暢。連讀的訓練則幫助我們理解詞語間的連貫關(guān)系，減少停頓，提高語速。這些訓練讓我意識到，在朗讀中，語調(diào)的流暢性對于傳達文字的情感和意義十分重要。

此外，恰當?shù)谋砬槟軌蜃尷首x更具生動感。在訓練中，老師提醒我們在朗讀過程中要注意情感的表達，通過語調(diào)、語氣和肢體動作來增強表達力。我們進行了一些帶有情感的課文朗讀實踐，通過調(diào)整自己的表情來傳達文字所要表達的情感。通過這樣的訓練，我逐漸意識到朗讀并不只是簡單地將文字讀給別人聽，更重要的是要將文字的情感表達得淋漓盡致，讓聽眾能夠真正感受到文字背后的深意。

除了這些具體的技巧和訓練，培訓課程還讓我明白了朗讀的重要性。首先，朗讀是一種有效地學習方法。通過朗讀大量的優(yōu)秀文章，不僅可以提高自己的語感和表達能力，還可以拓寬自己的知識面和閱讀廣度。此外，朗讀可以增強自信心。在培訓過程中，老師鼓勵我們要有自信，相信自己可以朗讀得很好，這種自信也會逐漸滲入到我們的生活中，使我們在其他方面也變得更加自信。最重要的是，朗讀可以使文字更好地與他人溝通。通過把文字融入到自己的聲音中，朗讀者可以幫助聽眾更好地理解和體會文字所要傳遞的信息和情感，將文字的力量傳遞給更多的人。

總結(jié)而言，通過參加朗讀心得培訓課程，我收獲了許多寶貴的心得體會。良好的發(fā)音習慣、流利的語調(diào)以及恰當?shù)谋砬榧记啥际抢首x的關(guān)鍵要素。朗讀不僅是一種學習方法，更是一種可以與他人溝通的技巧。通過不斷的實踐和訓練，我相信我能夠在朗讀方面不斷提高，并將這種技能應用到更多的場合中，給他人帶來更多的啟發(fā)和感動。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇十一

新的語文課程標準明確指出，小學第一學段的朗讀目標是“學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。如何達成這一學段的目標呢？我認為可以從以下方面著手。

低年級學生是學讀的開始，對兒童來講初讀很難，讀好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加強了讀書方法的指導。在教學中，我由讀準一個音節(jié)開始，一個字、一個詞、一個句子、一段話到一篇短文，做到嚴格要求，精心指導。

1、教會學生正音，就是讀準字音，用普通話去讀課文。在學習生字時，字音讀得很準確，但一讀課文時，平翹舌音、多音字及變調(diào)字、輕聲、兒化音等就讀不準了，因此，每學一個字，我都把它放在特定的語句中進行訓練。如學“一”字時，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥”、“一個蘋果”等詞語，讓學生感知“一”是變調(diào)字，不同的語言環(huán)境用不同的音。

2、教會學生停頓。低年級的孩子往往不知什么是停頓，為什么要停頓，而往往是一個字一個字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。根據(jù)兒童特點，我教給他們“逗號”停一停，“句號”換口氣的方法，長句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中，有一長句，“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住”。孩子們讀起來很困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語，最后讀句子。

3、教會學生讀出文章的感情色彩。我認為讀文時，流利和有感情應同步進行。

首先要掃清詞語障礙，不理解詞語無法讀通，讀出感情。理解詞語時，我一般采用直觀形式，把字詞同相應的事物建立聯(lián)系。如《我多想去看看》一文中，學生對“壯觀”一詞不理解，我借助錄像讓他們通過觀看畫面感受升旗儀式的壯觀，這比教師講解的效果好的多。

其次，讓學生與書中的角色產(chǎn)生共鳴，自己去體會。我主要采取下面的形式：配樂朗讀、師范讀、指名讀、小聲讀、默讀、分組讀、同桌讀、分角色讀、引讀、齊讀、賽讀、表演讀、講故事等，在實踐中，我體會到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好，比較適合一年級孩子的特點。如《四季》一課中雪人一段，我讓孩子們表演讀，邊挺著肚子邊讀文，很快就把雪人頑皮勁兒體會、表達出來了。《自己去吧》、《一次比一次有進步》等課，讓孩子們分別扮演文中的角色，各自用不同的語氣讀，學生讀得繪聲繪色，在情緒高漲中組成了課文內(nèi)容，體會到了感情也學會了朗讀中那份美好、快樂的感覺。

4、注重朗讀評價，用充滿賞識、生動形象的評價語言幫助學生樹立自信，同時采用多種評價方式，培養(yǎng)學生朗讀能力，提高朗讀水平。

卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美。在教學中，我努力做到讓評價充滿賞識且生動形象，培養(yǎng)學生朗讀的勇氣和自信，從而提高學生的朗讀能力，提升課堂的學習效率。如《揠苗助長》中，有這樣一句話：“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”，面對學生的朗讀，我是這樣評價的：“那個人從中午一直拔到太陽落山，一定很累很累，想想你平時很累的時候是怎樣的感覺，用你的朗讀讀出這種感覺，好嗎？”“你讀得真好，老師都看見那個人滿頭都是汗了”……老師恰當、及時的評價能激發(fā)學生朗讀的欲望，使學生更好地掌握文本中人物的語氣及情感變化。在形象、生動的評價語言的誘導下，每個學生都能心領(lǐng)意會，讀得興趣盎然。另外還可以采用多種評價方式，不妨多讓學生作自我評價、小組互評，甚至家長評價，給學生更多交流的空間，多讀多悟，讓學生的朗讀水平得以不斷提升。

低年級是朗讀教學的起步階段，只有打好基礎，才能讓語文課堂真正變成一個“書聲瑯瑯的課堂”，才能讓學生真正體會到朗讀的樂趣，并在朗讀中獲得語言的積累和深層次的感悟，最終實現(xiàn)語文的學習目標。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇十二

詩歌朗讀是一門獨特的藝術(shù)形式，它需要朗誦者通過聲音和情感的傳達，將作者的意境和情感準確地傳遞給聽者。為了提升自己的朗讀水平，我參加了一次詩歌朗讀培訓。在這次培訓中，我從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗和技巧，對朗讀技術(shù)和藝術(shù)有了更深入的理解和掌握。

第二段：培訓內(nèi)容與感悟。

在培訓中，我們首先學習了詩歌的語言特點和表達方式。詩歌有其獨特的韻律和節(jié)奏，詩歌的語言也更加豐富多樣，需要通過聲音的變化和情感的把握來恰當?shù)乇磉_。通過分析和解讀不同類型的詩歌，我們學會了如何利用聲音和語調(diào)的變化來體現(xiàn)詩歌的美感。同時，我們還學習了如何運用身體語言和肢體動作來提升朗讀的表現(xiàn)力。通過感受每一個詞語的內(nèi)涵和情感，我們更加深入地理解了詩歌的意義和魅力。

第三段：技巧與方法探究。

在培訓中，我們還學習了一些朗讀的技巧和方法。比如，掌握好節(jié)奏和韻律的變化可以使朗讀更有層次感和節(jié)奏感；合理運用聲音的高低和音量的大小可以使表達更加生動和真實；掌握好呼吸的技巧可以保持穩(wěn)定的聲音和長時間的朗讀。除此之外，培訓中還強調(diào)了對詩歌理解的重要性，只有真正理解了詩歌的內(nèi)涵和情感，才能更好地將其傳達給聽者。通過不斷地練習和實踐，我漸漸掌握了這些技巧和方法，并將其應用到我的朗讀實踐中。

第四段：心得與收獲。

通過這次詩歌朗讀培訓，我充分認識到朗讀并非簡單地借助聲音來讀出文字。它需要朗誦者通過語音的變化、情感的傳遞和形象的塑造，將詩歌的意境和情感真實地傳遞給聽者。同時，我也發(fā)現(xiàn)在朗讀的過程中，要保持內(nèi)心的平靜和專注，這樣才能更好地感受詩歌的表達和傳達作者的情感。在實踐中，我逐漸體會到了這種藝術(shù)表達方式的獨特魅力，學會了用詩歌來傾訴心聲和表達情感。

第五段：結(jié)語總結(jié)。

總之，詩歌朗讀培訓讓我受益匪淺。通過培訓，我不僅學會了一些朗讀的技巧和方法，更重要的是領(lǐng)悟到了朗讀的藝術(shù)性和表達方式。我相信，只有不斷地學習和實踐，才能提升自己的朗讀水平，更好地傳遞詩歌的美感和內(nèi)涵。我將繼續(xù)堅持朗讀，用聲音去感受和表達生活中的美好，用詩歌去啟迪和鼓舞內(nèi)心。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇十三

為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學語文老師古詩文誦讀與教學水平。20__年11月1日，由__市教育局主辦的慶陽市吟誦教學培訓會在市政府禮堂舉行。前來參會的領(lǐng)導、老師分別來自全市七縣一區(qū)。本次培訓班很榮幸邀請了全國著名語文特級教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。

開班儀式上，慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動表示感謝，談及此次活動的意義，盧局長指出此次吟誦培訓旨在親近經(jīng)典，傳承中國文化，讓老師們通過培訓能夠探討吟誦教學的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進教學過程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學模式。

上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時又是快樂的。十余年致力于小學語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學生在小學畢業(yè)前基本能達到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標。陳琴老師的學生的驚人的識字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當然，這也少不了陳琴老師在課程實施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進，允許點面參差。

陳琴老師的課上的是中國古代的、經(jīng)典的詩詞格律。她所實踐的，就是把課本簡單教，留出大量時間來吟誦古詩詞，當然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。

陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲，下課時間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場景令人動容。

下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空，她作了“以中國人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法，開始的時候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學生讀書嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊折服了，任何難記字多的詩詞歌賦給她一個調(diào)，立馬變成抑揚頓挫讓人容易記住的歌曲了。

不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級孩子的一場讀書匯報課，這些孩子跟我見過的一年級孩子一樣活潑好動，但是在匯報課上陳琴老師沒有講過一句話，活動的程序全部由學生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂，樂在其中。對照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導孩子讀書，背書，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢?聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書，于是時常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書、怎么讀、讀多長時間等，有時也要求孩子們帶著任務去讀，比如說說收獲、感想、學到了什么知識等，有時是為了考試而讀，過渡的目的性和功利性反而會讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣。

兩個多小時里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點“今天的讀書法是蜻蜓點水式，雁過無痕，翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書，“腹有詩書少年強!”而‘素讀’能讓學生腹有詩書，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學多才、對于經(jīng)典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。

聆聽了陳琴老師的素讀報告會，我為之深深震撼。我覺得這不是一場單純的報告會，它集說、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨特的教學方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅韌不拔的毅力。

陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無論是知識的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因為如此，才彰顯了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學習。

陳琴老師獨特的教學方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學期八周時間結(jié)束課程，有時一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學生提出重要問題，供學生預習，預習中解決這些重點問題，教師上課時重點解決學生難點、疑點，就非常輕松完成教學任務。提前結(jié)束課程，就有了大量的時間去課外閱讀，積累。其實，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實則把作業(yè)放在了課前，給了學生深思的空間，大大提高了學生的解決問題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學生的自學能力。所以，陳琴老師是授學生以漁，而不是授之以魚。

另外，陳琴老師用吟誦的形式教學生學習詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強了背誦的韻律，也提高了同學們的學習興趣。

如果我們的教學從一年級起就教給學生學習的方法，讓學生從小就受到詩詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學生前途不無量。

短短一天的培訓內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開展經(jīng)典誦讀活動，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。

朗讀培訓心得體會總結(jié)篇十四

在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。

培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當?shù)睦樱龑覀內(nèi)ピ囎x體會。說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。

要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。

總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。

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