作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

孔子拜師教案設(shè)計篇一

設(shè)計意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）。

教學(xué)流程：

一、走近孔子，略知孔子。

1、學(xué)生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。

3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

二、走近課文，初步感知。

一、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。

二、感知課文。

2、指名朗讀，及時正音。

3、問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。

三、走進(jìn)課文，以悟促讀。

一體悟詞句，蓄勢蘊情。

（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……）。

2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）。

3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點詞來進(jìn)行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。

二自讀自悟，感受人物精神。

剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。現(xiàn)在就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學(xué)2、3自然段。

1、學(xué)生讀、圈、思。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思（?。弧奥端蕖本褪?？（住在野外）?！帮L(fēng)餐露宿”整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。

8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛砭鸵阎R淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。

三、對話朗讀，豐滿人物形象。

通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。

1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、心情。

2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

3、男女生分角色朗讀。

四、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。

讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段。

讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。

板書：

謙虛好學(xué)　毫無保留。

永不滿足　悉心傳授。

學(xué)習(xí)是沒有止境的。

作業(yè)：

結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”的小文章。

孔子拜師教案設(shè)計篇二

張：親愛的家長朋友、老師們、小朋友們！

合：大家下午好！

周：9月28日是我們的至圣先賢孔子誕辰2567周年的紀(jì)念日。今天我們歡聚在一起，在小太陽國學(xué)館舉行“紀(jì)念孔子誕辰，弘揚國學(xué)文化，誦讀國學(xué)經(jīng)典，立志學(xué)習(xí)圣賢”的紀(jì)念活動。

張：現(xiàn)在，我宣布，活動正式開始。

周：第一項：全體肅立，奏唱國歌。

張：來賓介紹：()。

周：第二項：由請徐園長講話。

周：第三項：由請國學(xué)講師梁發(fā)財老師宣讀祭文。

張：第四項：禮樂誦讀環(huán)節(jié)。

1、《弟子規(guī)》通俗易懂、朗朗上口，我們把它作為一種禮儀和行為規(guī)范來學(xué)習(xí)。今天在孔老夫子誕辰之日，國學(xué)館全體幼兒及老師們?yōu)榭鬃诱Q辰獻(xiàn)上禮樂，并和禮樂誦讀國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》——《總敘》、《入則孝》、《出則悌》。

2、周：我們倡議一種精神，學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎！

張：我們倡議一種情懷，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！

周：我們倡議一種和雅的風(fēng)度，人不知而不慍，不亦君子乎！

合：在20xx年9月28日人類教育家、中華民族先師——孔子誕辰2566歲仁壽之日，謹(jǐn)以我們至誠的《論語》誦讀之聲去傳承偉大的文化經(jīng)典！由請國學(xué)講師梁老師領(lǐng)讀《論語》章節(jié)。

張：第五項：向孔老夫子行拜師禮、獻(xiàn)禮、獻(xiàn)花。

1、由請國學(xué)館教師代表獻(xiàn)禮。

2、由請總園教師代表獻(xiàn)禮。

3、由請嘉賓及家長代表獻(xiàn)禮。

4、由請李園長、梁老師行拜師禮。(三拜：一拜明志、二拜修身、三拜治國平天下。

5、由請徐園長、林園長行拜師禮。

6、教師行拜師禮(五人一組)。

7、由請嘉賓行拜師禮。

8、由請家長和孩子行拜師禮、獻(xiàn)花(四個家庭一組，依次由：朵朵班、苗苗一班、苗苗二班、芽芽一班、芽芽二班、豆豆班)。

周：第六項：茶敬親師：父母是孩子的第一任老師，教師是孩子的啟蒙老師，百善孝為先，孝敬父母做在當(dāng)下，讓我們的孩子體會尊敬雙親，尊敬師長的嚴(yán)肅性與重要性。首先，茶敬雙親：請各班幼兒以正確的姿勢、端正的心態(tài)向雙親敬茶……接下來向雙親三鞠躬行禮……;下面茶敬師長：請幼兒代表向老師敬茶并表示感謝………幼兒向老師三鞠躬行禮……..

張：第七項：朱砂啟智：朱砂啟智又稱“開天眼”，即在孩子額頭正中點上朱砂紅痣，其寓意著孩子從此以后能夠眼明心亮。下面由請徐園長、林園長為幼兒代表開啟天眼，并送上祝福！

“知識改變命運，讀書美麗人生”望各位與書為友，與經(jīng)典同行！去開創(chuàng)自己美麗的讀書人生吧！今天的紀(jì)念活動到此結(jié)束，謝謝大家的參與！

孔子拜師教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)“兼、仆、納”等7個生字，會寫“聞、塵、仆”等12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語。

2、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、“迎候、等候”兩組詞語。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長，老子誨人不倦的品行。

4、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。

教學(xué)難點。

結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。

課前準(zhǔn)備。

1、老師和學(xué)生課前搜集有關(guān)孔子和老子的圖片、文字資料。

2、老師準(zhǔn)備“溫故而知新”等孔子的名言卡片兩張。

教學(xué)建議。

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。教學(xué)這篇課文，課前可以建議學(xué)生查閱資料或請教長輩，了解孔子是一個什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，理清敘述順序。如果學(xué)生整體把握有一定困難，可以啟發(fā)學(xué)生采用總結(jié)歸納的方法，理出課文敘述順序，以便了解課文思路，整體把握課文內(nèi)容。理解課文中的重點詞句，是教學(xué)的重點，也是理解課文內(nèi)容的重要途徑，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際的方法體會詞句的意思，尤其是“學(xué)習(xí)是無止境的”這句話，學(xué)生理解起來可能有些難度，一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來談見解。對于課文中出現(xiàn)的兩組近義詞“拜訪”和“拜見”、“迎候”和“等候”，可以讓學(xué)生通過換詞、結(jié)合課文中的句子細(xì)細(xì)品味，在具體語言環(huán)境中了解它們的區(qū)別。

教學(xué)流程。

第一課時。

一、出示孔子名言卡片，學(xué)生讀名言。

1、出示孔子名言卡片，學(xué)生齊讀。

2、提問：知道這兩句話是誰說的嗎？

二、交流課前搜集的有關(guān)孔子的資料，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生交流資料。

2、指名學(xué)生讀課后“資料袋”中的內(nèi)容。

3、導(dǎo)入新課。

孔子生活在兩千多年前的春秋時代，可是至今對后人還有這么大的影響，想不想知道這是為什么呢？這個答案就在第17課《孔子拜師》中，好，今天我們就來學(xué)習(xí)第17課，從文中尋找答案。

4、板書課題，學(xué)生齊讀。

提問：讀了這篇課文的題目，你有什么疑問嗎？

學(xué)生可能會問：“既然孔子有這么大學(xué)問了，為什么還要拜師呢？”“孔子拜誰為師呢？”“孔子怎樣拜師的呢？”老師相機(jī)引入，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字生詞，讀不通的地方多讀兩遍，不懂的地方做上記號。

2、指名學(xué)生分段讀課文，老師隨時糾錯。

四、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)生讀課文。

思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

2、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

五、深入讀課文，理清課文敘述順序。

提問：《孔子拜師》這個故事，作者按照順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？請同學(xué)們總結(jié)歸納出來。

1、學(xué)生帶著問題讀課文，總結(jié)歸納。

2、小組交流。

3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師幫助歸納概括。

板書：決意拜師——洛陽拜師——虛心求學(xué)——受到尊重。

六、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名學(xué)生讀課文。

思考：你從這段話中知道了什么？

2、學(xué)生交流，回答問題。

學(xué)生可能會回答：孔子當(dāng)時已經(jīng)很有學(xué)問了?？鬃雍芴撔暮脤W(xué)。

3、相機(jī)提問：

（1）從哪個詞語可以看出孔子當(dāng)時已經(jīng)很有學(xué)問了？

（2）你怎么理解“遠(yuǎn)近聞名”？

（3）從哪些詞句能夠看出孔子虛心好學(xué)？

抓住重點詞語是理解句子的好方法，通過理解重點詞語來理解句子，體會孔子好學(xué)的品質(zhì)就不難了。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課文。

七、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字生詞。

課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們通過讀課文，理解了課文的主要內(nèi)容，理出了課文的敘述順序，并且學(xué)習(xí)了課文第一段?？鬃赢?dāng)時已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，可還是決意要到洛陽拜大思想家老子為師，真是個虛心好學(xué)的人?？鬃釉鯓影輲熌?，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)提問：

課文第一段主要寫了什么內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

要求：

（1）思考讀了第二段課文，你知道了什么？

（2）畫出自己感受深刻的句子，思考從中體會到了什么？

2、小組交流學(xué)習(xí)成果，老師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流，匯報學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生可能會回答：孔子求學(xué)艱辛、禮貌、虛心；老子謙和等。老師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文中的重點句子。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子。

這些重點句子具體表現(xiàn)了孔子的禮貌與虛心好學(xué)，老子的謙和、誨人不倦的品質(zhì)，通過感悟理解重點句子，對理解課文內(nèi)容，體會孔子與老子的品質(zhì)起著重要的作用。這也是全文學(xué)習(xí)的重點。

關(guān)于孔子求學(xué)艱辛的句子：

“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于到了洛陽。”

老師提問：

（1）從哪些詞語可以看出孔子求學(xué)很艱辛呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出“相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”等詞語，結(jié)合課文內(nèi)容理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”的意思。讓學(xué)生緊扣“終于”，聯(lián)系上文，充分談自己的感悟，體會孔子的心理和情感。

（2）讀了這句話你頭腦里會產(chǎn)生一幅什么樣的畫面呢？

讓學(xué)生展開想像，用自己的語言描述孔子求學(xué)途中可能遇到的困難。培養(yǎng)學(xué)生的想像和表達(dá)能力。

小結(jié)：

孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。這句話把孔子求知若渴的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這句話，讀出自己的感受。

關(guān)于孔子禮貌、虛心的句子：

“于是上前行禮，問道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”

“孔子連忙說：‘學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

“孔子聽了，再次行禮，說：‘多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出“行禮、您、拜見、請、多謝”等詞語，體會孔子的禮貌、尊師。

（2）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀句子品味“拜訪”和“拜見”兩個詞語的異同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話，結(jié)合上文孔子在求學(xué)過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)，不怕吃苦，彬彬有禮的品質(zhì)，聯(lián)系生活實際，理解這句話的意思。

右欄：對“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的理解是教學(xué)的難點，聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生的生活實際，可以加深學(xué)生對這句話的理解。

板書：學(xué)無止境。

小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。這正是孔子拜師的根本原因。

關(guān)于老子謙和的句子：

“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“迎候”一詞，體會老子的謙和。

（2）相機(jī)通過讀句子理解“迎候”和“等候”兩個詞語的異同。

5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀孔子和老師的對話，進(jìn)一步體會人物品質(zhì)。

（1）同桌分角色練習(xí)讀課文。

（2）指名分角色朗讀課文，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）男女生分角色朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、學(xué)生齊讀課文。

2、結(jié)合重點詞句“每天、不離老師左右、隨時請教、毫無保留”體會孔子認(rèn)真求學(xué)，老子的誨人不倦。

板書：認(rèn)真求學(xué)誨人不倦。

四、齊讀課文最后一自然段，結(jié)合上文讓學(xué)生用自己的話說說為什么人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

五、總結(jié)全文。

思考：孔子和老子給你留下的深刻印象是什么？

六、課文中還有什么不懂的問題，請學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)貴生疑。質(zhì)疑是學(xué)習(xí)知識的重要方法。學(xué)完課文之后，留給學(xué)生幾分鐘的時間質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題，可以鞏固學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生提出的問題，老師不必有問必答，關(guān)鍵是點撥、引導(dǎo)，其他學(xué)生能夠回答出的，老師就沒必要講解。

七、指導(dǎo)學(xué)生書寫易錯的幾個生字。

通過反復(fù)朗讀課文，學(xué)生在朗讀的過程中對文中出現(xiàn)的生字已經(jīng)有比較深刻的印象，并且之前已經(jīng)抄寫過這些生字，把生字教學(xué)貫穿到學(xué)習(xí)課文過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)完課文之后再教學(xué)生字，意在鞏固學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)字形，加深學(xué)生對生字的識記。老師可以有重點的板書示范，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：里面不是“卯”或“印”；

境：右半邊是“竟”，不是“競”；

等：中間幾橫長短不一樣。

八、布置作業(yè)。

1、積累文中優(yōu)美詞句。

2、抄寫、背誦選做題中孔子的名言，課下再查找?guī)拙淇鬃拥拿?，與大家交流。

課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們采用體會重點詞句的方法，學(xué)習(xí)了課文二、三、四段。通過學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，并且我們結(jié)合課文和生活，理解了“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思，希望同學(xué)們課下認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子的品質(zhì)。

板書設(shè)計：

決意拜師——洛陽拜師——虛心求學(xué)——受到尊重。

孔子虛心好學(xué)不辭勞苦。

（學(xué)無止境）尊敬師長認(rèn)真求學(xué)。

老子謙和大度誨人不倦。

孔子拜師教案設(shè)計篇四

17孔子拜師王心敬教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點：1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)難點：1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。2、孔子和老子品行的感悟。課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家――孔子的故事。2、讀題：孔子拜師看到題目，你想知道什么？二、交流資料，認(rèn)識孔子：課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查、交流：（1）出示詞語，自讀-領(lǐng)讀-齊讀。（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）四、研讀課文，感悟品行。1、指名讀課文，其他同學(xué)想想課文的主要內(nèi)容。2、第一段：“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！睅煟簭倪@句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。3、自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的.句子。出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。教師提問：這句話中哪些詞觸動了你？學(xué)生：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個詞，師：這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽――（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？生：我會懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，行嗎？生：不行，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。師：困了，孔子你在哪兒睡覺?。可弘S便找個地方就行了。師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？師：這就是“風(fēng)餐露宿”啊。師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？生：不好，我得趕路。師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？生：日夜兼程。師：讓我們把詞語朋友送到句子中去讀。生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣？生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。師：好，想得合情合理。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。（引導(dǎo)感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴。再讓孩子帶著這樣的體會用心讀一遍這兩個詞，最后把詞語又送回句子中感情朗讀。通過對“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個詞的深度體會，再體會“終于”一詞。想象一下他到了洛陽會是怎樣的心情？）4、感悟孔子和老子的人格魅力1．分角色朗讀，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗理解“學(xué)無止境”，滲透思想教育。師：課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。生1：老人家，您就是老聃先生吧？生2：你是――（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是――”生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，他怎么認(rèn)識我？所以“你是――”師：好，讀出了標(biāo)點符號。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“――”表示疑問。你喜歡誰的話？生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！睅煟嚎墒抢蠋熡袝r明白，有時不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？生4：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。師：現(xiàn)在是三年級――生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。生5：還要考博士。師：學(xué)習(xí)就完了嗎？生6：還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫――生（齊）：學(xué)無止境。（老師板書）體會“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關(guān)句子讀一讀，它們都有什么意思？兩個詞能互換嗎？為什么？引導(dǎo)孩子從課文中尋找有關(guān)孔子和老子的介紹來體會二者的謙遜。最后請兩組同學(xué)上臺表演孔子和老子見面的場景。通過角色體驗，更好地走進(jìn)文本，激發(fā)情感。（讓孩子仔細(xì)讀讀孔子和老子見面后的對話，體會人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號，指導(dǎo)朗讀。）5、接著學(xué)習(xí)第三段，誰使你感動，為什么？找到詞語，進(jìn)一步體會孔子的好學(xué)以及老子誨人不倦的精神。6、總結(jié)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

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孔子拜師教案設(shè)計篇五

１、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

２、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）。

３、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

（以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）。

孔子拜師教案設(shè)計篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

課前準(zhǔn)備。

1、搜集孔子的相關(guān)知識。

2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、（出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。

3、你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

6、讀題，質(zhì)疑。

孔子拜師教案設(shè)計篇七

1．請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）。

2．全班齊讀孔子名言。

出示課件：

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

溫故而知新。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

3．小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。

孔子拜師教案設(shè)計篇八

1、出示：三人行必有我?guī)熝伞Ｓ信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎。（齊讀）。

2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？板書---孔子齊讀子第三聲。

4、今天，我們要學(xué)習(xí)孔子拜師求學(xué)的一個故事板書---拜師。

孔子。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章板書課題：孔子拜師。

看這個拜字特別難寫，看老師寫。

師：看了課題，你有什么想問的嗎？

生1：孔子為什么要拜師？

生2：孔子拜師了有什么用？

師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發(fā)言。

生3：孔子去哪里拜師？

（老師把學(xué)生提的問題一一寫在黑板上）。

師：老師也有個問題他是怎樣去拜師的？（板書）。

三（7）班的孩子真會學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

（讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法）。

二、初讀課文，交流容易解決的問題。

師：請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個記號。

生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時候把自然段的序號標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）。

師：讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？

生1：向誰拜老子。

師：老子又叫什么？

生：齊聲老聃。

師：讀得真準(zhǔn)?？鬃佑纸惺裁?？

生：孔丘。

師：還叫。

生：仲尼。

師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）。

（出示課文插圖）。

師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？

學(xué)生自讀課文。

生：那位鞠躬的就是孔子。

學(xué)生讀相關(guān)段落。

師：還有哪個問題也一眼就看出來了？

生：孔子去哪兒拜師？去洛陽拜師。

師追問：從哪兒出發(fā)？

生：從曲阜到洛陽。

師：回到課文里再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）。

讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

（再次強(qiáng)調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。）。

三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞。

師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？

生：第二自然段。

師：請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

學(xué)生自讀自悟。

指名交流。

生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）。

指名讀，讀準(zhǔn)。

師：讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈。

交流。

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

師：風(fēng)餐露宿是什么意思。

生：夜里人家睡覺了還在走。

師：餐是什么意思？

生：吃。

師：宿是什么意思？

生：住。

師：那風(fēng)餐露宿又是什么意思呢？

生還是不理解。

師：露是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。

（值得我們推廣的解詞的好方法）。

同樣的辦法理解日夜兼程。

師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？

生1：白天、晚上。

生2：中午。

師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話說完整。

生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。

生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。

師：讀著這兩個詞語，你又有什么感受？

生1：孔子很辛苦。

生2：孔子很好學(xué)。

師：請帶著你的感受讀。

自由讀指名讀。

師：你們知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎？

出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)。

誰再來讀讀。

師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀。

齊讀第1句。

生：終于。

師：還有哪個詞。

生：風(fēng)塵仆仆。

教師板書：風(fēng)塵仆仆。

師：可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

生1：身上都是灰塵。

生2：身上都是泥。

生3：身上都是沙。

師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的.樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。

（引導(dǎo)學(xué)生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學(xué)）。

師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？

生：第一段。

師：讀讀第一段，你知道了什么？

生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。

師：淵博是什么意思呢？

生搖頭表示不知。

師：不知道該怎么做？

生：

師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來。

出示3種注解：1、深水2、深3、姓。

淵在這里應(yīng)該是第幾種意思呢？

生：第二種深。

師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？

生：不深。

聽眾哄笑。

師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是。

生：深廣。

師：孔子的知識真的不夠淵博？

生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。

師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞2、聽。

遠(yuǎn)近聞名是什么意思？

生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽說過他。

師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真?zhèn)€詞真是一種不錯的方法。

你們了解孔子嗎？

生：了解。

師：說說看。

學(xué)生介紹。

師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的？

生：資料袋里。

師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀。

學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容。

師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段。

齊讀第一段。

師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？

生自讀課文、交流。

生：第二自然段中學(xué)習(xí)是沒有止境的。

師：你在生活中看到過學(xué)無止境的人嗎？

生1：我的同桌英語很好了還在學(xué)習(xí)。

生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學(xué)。

師適時引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？

生：我爸爸還在學(xué)。

追問：學(xué)什么呢？

生：不知道。

臺下哄笑。

生2：爺爺還在學(xué)普通話。

師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個詞就是學(xué)無止境。

孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今天學(xué)到的詞可以用一用。

練習(xí)紙的內(nèi)容為：

孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。

（以下詞語可以選用哦?。?。

淵博遠(yuǎn)近聞名學(xué)無止境風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆。

交流：

生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

師：可以在中間加上所以，讀一讀。

生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

師：還有沒有用的詞語不一樣的？

四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)。

生：老子。

師：下節(jié)課我們再來了解老子。

宣布下課。

板書：

向誰學(xué)？

去哪里學(xué)？

怎樣學(xué)？

風(fēng)塵仆仆。

學(xué)無止境。

孔子拜師教案設(shè)計篇九

《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

2.教學(xué)目標(biāo)(第二課時)。

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

(3)積累課文的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3.教學(xué)的重難點。

教學(xué)重點：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學(xué)難點：體會重點詞句的意思。

二.說教法和學(xué)法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法的統(tǒng)一，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，構(gòu)建開放而有力的語文課堂。教學(xué)時巫老師采取引導(dǎo)法，以課題為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么孔子會拜老子為師呢?”然后組織學(xué)生探究并體驗，從而實現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三.說教學(xué)過程。

巫老師的這一節(jié)《孔子拜師》第二課時的課堂結(jié)構(gòu)是：復(fù)習(xí)生字詞——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華。

1.復(fù)習(xí)生字詞。檢查學(xué)生對本課生字詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

2.質(zhì)疑導(dǎo)向。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解到課文主要講了孔子拜老子為師的事。巫老師就此引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“孔子和老子都是非常有學(xué)問的，為什么孔子會拜老子為師呢?”

3.探究體驗。自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。根據(jù)提出的問題，巫老師首先讓學(xué)生自讀課文進(jìn)行探究，探究定向后，巫老師又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案過程中難免有些片面，這時，巫老師讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過自主、合作探究之后，問題基本明朗化，巫老師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)版書，版書設(shè)計做到簡潔明了，并及時出示下列重點詞句：如(1)“風(fēng)餐露宿”;(2)“日夜兼程”;(3)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”……通過合作探究突破難點，即體會重點詞句的意思。

新課標(biāo)要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)思想感情，所以在學(xué)生探究過程中，巫老師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：請用謙虛的語氣讀出孔子與老子的對話等。

4.學(xué)習(xí)升華。經(jīng)過學(xué)生的探究體驗，最后巫老師還注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子和老子的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生要做一個謙虛好學(xué)的人。