每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初中課文背誦原文篇一

一個大熱天，太陽照下來，照著彎彎曲曲的小河……照著搖搖晃晃的小橋……照著一只睡覺的河馬……這河馬很大，這河馬很重……擋住了通道。

“真是糟透了!”一只棕色的獅子說，“我最喜歡的陰涼地方在橋那邊，這河馬躺在橋當中，我過不去。他非走開不可?！?/p>

“聽我說吧，”一只藍鸚鵡在書上看著，嘎嘎嘎地對他說，“河馬不想走開，你別想讓他走開!”

“沒的說!”獅子說，“他得給我走開。你別忘了，我是森林之王。我就是要命令他從橋上走開?！彼蟛阶叩剿X的河馬身邊。

“哇哇哇哇!我命令你走開!”

可是河馬沒有走開……連動都沒有動。

“你不知道我是誰嗎?”獅子抖動著他嚇人的鬃毛，再次哇哇大叫?！翱熳唛_!”

可是睡覺的河馬只管睡他的覺——打他的呼嚕。

“瞧，”鸚鵡嘎嘎地說，“我不跟你說了嗎?”

“怎么回事啊?”長尾巴猴子從樹上爬下來，“橋那邊有多汁的成熟果子，可河馬躺在這里，我過不去。他得走開?！薄翱伤蛔撸以囘^命令他走……他就是不走!”

“那我們得把他推走，”猴子說，“來吧!”

等一等，”那鸚鵡又嘎嘎地叫起來，“河馬不想走開，你們別想讓他走開!”“胡說!”猴子說，“你們瞧吧?！焙镒雍酮{子來到睡覺的河馬身邊。

“一、二、三，推!”可是河馬沒動……一動也不動?！霸儆昧c推!”獅子哇哇說。“你倒說的好，”猴子上氣不接下氣地說，“我這頭重，用足力氣了!”

可是河馬只管睡他的覺——照舊打他的呼嚕?！扒?，”鸚鵡嘎嘎地說，“我沒說錯吧!”

“真不像話!”一只渾身剛毛的疣豬走過來，看到河馬躺在橋上，說道，“我打滾的最好的爛泥在橋那邊，這河馬躺在這里，我過不去。他非走開不可?！?/p>

“我們命令過他走開，他不走開。我們推他走開……他就是不走開?！?/p>

“那么我們得想個別的辦法，”疣豬說，“我們必須把他從橋上彈走?！?/p>

“得了，”鸚鵡飛下來又嘎嘎地說，“河馬不想……”

可是獅子捏住鸚鵡的嘴讓它閉上，叫道：“你也可以來幫上個忙啊!”他們來到橋上。

“各就各位，預備……跳!”他們一起跳起來——接著……。

他們落了下來，落到下面的橋上，與此同時，河馬彈了上去?！昂冒?”

可接著河馬也落了下來。河馬一落到橋上，所有動物就彈上去……彈上去……彈上去……。

接著他們落下來……落下來……落下來……。

……落到下面的河里!哇啦啦!

“瞧!”鸚鵡掙扎著從水里出來，嘎嘎地說?！澳阌貌恢f了!”獅子喝住他。

“請問，”一只小老鼠急急忙忙走來，吱吱地問道，“出什么事啦?”

“我們要過橋，那河馬就是不肯走開!我們命令過他走開，我們想要推他走開，我們甚至想要把他彈開……可他就是不肯立刻!”“讓我來試試看，”小老鼠吱吱地說。然后，他向睡覺的河馬跑去。

老鼠扭動他的鼻子，抖動他的胡子，在河馬耳朵邊說悄悄話。

河馬一下子大大打了一個哈欠，伸了個懶腰，站起身來。他和老鼠并排走了橋。

“哇!”當大家看著又大又重的河馬和又細又小的老鼠走開時，鸚鵡嘎嘎地說，“那小家伙說了什么，能讓那河馬走開呢?”

小老鼠回過頭來?！熬褪且痪湓挘赫埬阕唛_!”他笑著說。

初中課文背誦原文篇二

如何把人物描寫額度栩栩如生呢？下面是初中課文神態(tài)描寫，歡迎大家收藏！

描寫神態(tài)的句子。

1、辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。

2、寧佳音跑到跳高架的橫桿前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。

3、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動著，他的痛快已經(jīng)不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢。

4、護士阿姨的臉更難看了，眉毛頓時擰成了疙瘩，額上沁出了汗珠。

5、他的臉一下子拉了下來，像刷了層漿糊般地緊繃著。

6、一個十七八歲的姑娘，坐在旁邊的一塊石頭上。黑紅的臉頰上沾滿了灰塵。她并不像有些小販那樣起勁地吆喝，只是等有人來問時才答上幾句，說起話來總是低著頭，顯得有些靦腆。

7、看他年紀不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個褪了色的藍布大褂，好像永遠是穿著這么一個一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。

8、老師看到題后，皺著眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。

9、他絕望得像掉進了沒底兒的深潭一樣萬念俱灰。

10、怒火在胸中翻騰，如同壓力過大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。

11、她們手拉手像兩只小鳥似的暢快飛奔，飛過田野，飛進村莊，飛到了大院。

12、只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

13、陽光在教室里灑下炫目的光輝，照亮著一張張快樂的、興奮的臉，每張臉都像一朵花。

14、他惶恐不安地看著我，嘴里就像含了一串冰糖葫蘆，嗚嗚啦啦半天沒說出什么來。

15、不知怎么了，這個…向吹胡子瞪眼睛的老頭，此時靦腆得像個孩子，臉紅紅的，話也不流利了。

17、聽到這個好消息，姐妹倆手拉手跳著，笑著，花裙子迎風擺動，活像一對活潑、愉快的花蝴蝶。

18、中午由于下雪，我不能回家吃飯了。正當我要寫作業(yè)的時候，突然一個香噴噴的包子塞到了我的嘴里，我回頭一看是小明正調(diào)皮地眨著眼看著我。

19、我呢，也只好把要說的話深深地埋在心底。這使我這顆痛苦得幾乎要流血的心更加壓抑和沉痛。

20、今天是期中考試，倪建煒當然有做不出的題目。他一會兒埋頭寫字，碰到做不出的題目，就皺著眉頭，臉上的笑容一覽無余，手托著頭，一副正在思考的樣子，真象一位小博士，有時還會困得打哈欠。

21、她閉著眼睛，絕美的臉龐顯露出一絲痛苦的神情。

22、這意外的失敗，使同學們一個個像霜打的樹葉子，霎時無精打采地蔫了下來。

23、她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。

24、興奮和激動如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩，嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了出來，他再也無法隱藏他的那份斯文了。

25、這個喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。

26、聽者女兒的敘述，母親的嘴巴像敲開木魚般地笑開了。

27、我有一個可愛的弟弟，圓圓的臉蛋，細長的眉毛下長著一對圓溜溜的大眼睛，你要是問一個問題，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地轉著。在他那高高的鼻梁下邊，長著一張小巧的嘴巴。平時總是笑嘻嘻的，要是生起氣來，兩只嘴翹得老高老高，這時大家都打趣地說：“真可以掛上兩只油瓶呢！”

28、楊燕撐起雨傘，提起一個挎包，放在肩上；想到馬上要去上大學，像駕起了云頭似的，暢快地大搖大擺走出家門。

29、她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

30、爸爸的臉色好難看啊，他像火山爆發(fā)一樣發(fā)怒了。

31、五年前的花白的頭發(fā)，如今已經(jīng)全自了，全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且耗盡了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的：只見那眼珠問或一轉，還可以表示她是一個活物。

32、她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。

33、一種慚愧內(nèi)疚痛心和崇敬的混合之情，像海潮般地沖擊著我。

34、倪建煒有許多優(yōu)點，也有許多缺點。優(yōu)點是樂于助人，熱愛體育鍛煉，特別是跑步。缺點是動作太慢，有時愛打人。

35、他覺得整個胸腔就像一口鍋，一口高壓鍋，壓力加大，加大，就要爆炸了，可還是揮發(fā)不出來。

36、只見他嘴張得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接著他就咽了兩三口唾沫，好像是嗓子里發(fā)干似的。

37、她一頭烏黑閃亮的秀發(fā)自然地披落下來，像黑色的錦緞一樣光滑柔軟。

38、我的表弟明明，今年已經(jīng)五歲了，一直同我生活在一起。他機靈、淘氣而又幼稚，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋上理著個小平頭，那對烏黑發(fā)亮的大眼睛老是忽閃忽閃的，仿佛對一切都感到神奇似的。那張說話漏風的小嘴，總喜歡提些天真的問題，有時問得稀奇古怪，使別人無從回答。高興的時候，他總是“咯咯咯”地笑個不停，同時嘴角邊出現(xiàn)兩個小酒窩。同樣，哭起來，他也真夠嗆！不過，在他臉上，酒窩總是比眼淚出現(xiàn)的時候多。

39、王老師在房中焦灼地踱來踱去，不停地吸煙，時而掏出金殼懷表瞧瞧，時而望望窗外滿天的落霞。

40、爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價值連城的寶物。

41、突然，門簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來，張著沒有門牙的小嘴格格笑著。

42、急得額頭上青筋暴得有小指頭那么粗。

43、我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”

44、仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。

45、他又驚又喜，眼睛像通了電的燈泡，驀地亮了，一直沉著的臉露出了笑容。

46、他牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。

47、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。

48、他的臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的。

49、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。

50、她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進池水里，臉上漾著歡樂的波紋。

51、他的臉像蠟一樣的黃，嘴唇都發(fā)白了，灰白的胡子一顫一顫地，全身都在瑟瑟地發(fā)抖，一雙深陷在眼窩里的眼睛，像一對火珠子一樣，直盯著小商。

52、孫強向門口走了幾步，眼淚像斷了線的珍珠似的掉了下來。

53、說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

54、他失望極了，淚臉比挨霜打的芭蕉葉還要蔫黃。

55、看到這情景，我樂得在地上翻了個跟頭，高聲地笑著、叫著，拍著手，跺著腳。

56、他走起路來，總是背著手低著頭，那神情，好像在思索全人類的前途和命運。

57、哥哥欣喜若狂，握著這張浸透了他的汗水的通知書，舒暢地、盡情地笑著。

58、你有什么不開心的事？說出來讓大家開心一下。

59、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光。

60、爸爸變了，那才叫人舒暢呢。我欣慰，我開心，比什么都令人歡欣鼓舞。

61、爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴厲的目光?？赡苁且驗殚L期從事腦力勞動的原因，額頭上那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很相稱。

62、看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩著，也急忙換上冰鞋，上場去了。開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之后，恢復常態(tài)了。我又向前滑行，左右轉彎，猛然停止，倒退滑行……一個年齡和我差不多的小孩，像我當初頭次進冰場一樣，他趔趔趄趄，一個跟頭；搖搖擺擺，一個屁股蹲兒。

63、我使勁兒咽著唾沫，把竄到喉嚨眼兒的火苗硬壓下去。

64、她只覺得心煩意亂，痛苦難堪；向前走一步，心里也更緊張一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。

65、想起了以前和蔚江一起學習玩耍的親熱勁，想起了這幾天我對她的無禮和冷漠，想起了她對我的寬容和忍讓，心里有一種說不出的滋味。

66、雙方越吵越兇，就像一只只斗紅了眼的小公雞。

68、他發(fā)火的樣子十分可怕，簡直像頭受傷的狼。

69、她是個不經(jīng)夸的人，這時臉紅得簡直像墻上貼的對聯(lián)紙。

70、妹妹今年十歲，讀小學三年級。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的`眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。

71、小光是五年級的學生，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。他學習不錯，就是不愛干活兒。偶爾讓他干點活兒，他就噘著嘴，耷拉著腦袋，老大的不高興，走起路來也懶洋洋的，所以，爸爸總是喊著“小懶貓”。

72、爸爸同意了她的要求，她頓時心花怒放，喜悅飛上眉梢，兩只眼睛瞇得像兩個小小的月牙兒。

73、他像被誰用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門框上。

74、一個接一個的失敗，像滅火劑一樣把我心頭的希望之火澆滅了。

75、小毛頭長得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大；臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋果。她睡得很甜，兩只眼閉得緊緊的，像兩條線；兩根眉毛像兩只彎彎的新月；小嘴巴經(jīng)常一動一動，好像在吃奶。她渾身被小被子包住，還用繩子扎緊，一動也不動。

76、觀眾的目光，像無數(shù)條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術運動員。

77、他想得腦袋快要炸了，想安靜一會兒，但無論如何平靜不下來。

78、此時，伯父的面孔十分嚴肅，簡直像生鐵鑄成的。

79、寒假快要結束的一天晚卜，爸爸在家里同往常一樣認認真真地給找檢直作業(yè)。他越檢查越生氣，突然把我的數(shù)學寒假作業(yè)本給撕得粉碎，頓時我大哭起來。

80、她默默地喜洋洋地坐在我身邊，最后微笑著睡著了。

81、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。

82、眼睛的余光看到她一直在偷看我，這時我突然轉臉一瞥，她立即低頭拿起桌子上的筆，飛快地在自己的本子上開始寫字，但好像并沒有寫什么而是在亂畫一氣。

83、他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。

84、倪建煒高興時，眼睛就瞇成了一條縫，本來是皮笑肉不笑的，但現(xiàn)在也笑得很自然了，有時候還會給我吃東西呢。

85、等待著，盼望著，我坐立不安，并不時地向門口張望，希望下一個走進門的是他。

86、我很懊悔，由于當時過分激動和興奮，竟然忘記了問他的名字。

87、十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

88、小強怒目圓睜，眉毛豎起，頭發(fā)根根立起，嘴里噴出刺耳的聲音，不僅如此，還要伸手打小剛。那憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿，身體也像獅子般猛撲過來。

89、失敗的消息傳來，他如同浸入冰水，心完全涼了。

90、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準會狠狠批評我的。

91、他習慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。

92、他的一對耳朵啊，活像兩片神氣活現(xiàn)地撐開著的河蚌殼兒！

93、他的臉漲得紅紅的，手還…個勁兒地抓耳朵，身子也不時扭動著，現(xiàn)出十分忸怩的樣子。

94、他的心里亂得不得了，怎么也找不到解決這件事的辦法。他不停地撓著頭，眉頭緊緊地皺了起來。

95、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。

96、他的頭發(fā)胡子全白了，如銀絲一般，閃著晶瑩的白光。

97、他有些吃不消了，牙關緊咬著，“咯咯”作響，臉漲得像個紫茄子，豆大的汗珠從額頭上一個勁兒地往下淌。

98、他兩眼發(fā)直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。

99、窘得面臉通紅，不知如何是好。

100、一團憤怒的熾烈火球在胸膛里不住地滾來滾去，總像要沖到外面去燒掉一點什么才好！

101、玲玲笑彎了嘴，兩頭翹起角兒，活像一只大香蕉。

102、他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來。

103、他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。

104、眼里閃爍著一股無法遏止的怒火，牙齒咬得格格作響，好似一頭被激怒的獅子。

105、一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭，使我感到渾身冰涼。

106、他滿是皺紋的臉上慢慢地綻開了笑容，那是喜悅的笑，激動的笑，會心的笑。青年人開懷暢飲，縱情談笑；老年人淺斟徐酌，悠閑自得。無論是本地人，外鄉(xiāng)人，甚至外國友人，也不管是相識的、陌生的，各個的面孔上都流露著喜悅之情，洋溢著“酒逢知己干杯少”之感。

107、她笑了，圓圓的臉就像一盤盛開的金葵花。

108、往日和藹可親的媽媽，今天卻鐵青著臉，像是要和誰決斗。

109、哼！那小子是水仙不開花？裝蒜！誰還不清楚他的底細？

110、他心里像有七八十個轆轤在旋轉。

111、她的個手指上長滿了血泡，紫黑色圓鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。

112、我突然感到一股失望的苦水，淹沒了全部期待。

113、我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！

114、聽見爸爸終于同意他上學了，來喜把柳葉往嘴里一含，學幾聲黃鶯叫，又學幾聲畫眉聲，拎著嶄新的書包飛跑起來。

115、心里籠上一層愁云，襲過一陣揪心的疼痛。

116、他這次沒有考上大學，整天耷拉著腦袋，真像冬天吃冰棒――一直涼到心了。

117、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

118、我有一個妹妹，今年一歲。她很活潑，也很可愛。每次，人家問她眼睛在哪里，她就把眼睛瞇得很?。粏査亲釉谀睦?，她就把鼻子摸一摸；問她嘴巴在哪里，她就把舌頭伸出來，非常好笑。

119、她像被蛇咬了似的，心里一陣發(fā)痛。

120、他樂得下嘴唇往上嘴唇包，臉蛋兒聳成個肉疙瘩。

121、看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地涌進了大廳。

123、她笑了，兩個可愛的小酒窩顯得如此甜美。

124、他的表情和聲音，好像在閱兵典禮時發(fā)出立正口令那樣嚴肅。

125、這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講臺上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。他的手指一會兒便被汗水打濕了。

126、她的頭發(fā)顏色漆黑，帶有反光，像烏鴉的翅膀一樣，又黑又亮。

初中課文背誦原文篇三

在初中這個成長的重要階段，我們閱讀了許多課文，其中一組課文給了我們許多寶貴的啟示。通過對這些課文的深入學習和思考，我收獲了很多，不僅擴大了我的知識面，還提升了我的人生觀和價值觀。

首先，我要提到的是《草房子》，這是一本展現(xiàn)農(nóng)村生活的故事。在這個課文中，作者描繪了作者年幼時在鄉(xiāng)村生活的場景，通過對家庭的描寫和人物之間的交流，我深刻地感受到了親情的珍貴。這個課文讓我明白了家庭的重要性，讓我懂得了更加珍惜父母的愛和家庭的溫暖。同樣，它也告訴我，只有艱辛努力才能創(chuàng)造出美好的生活。

接下來，我想提到的是《我的母親》，這是一篇真實而感人的故事。這個故事讓我深刻體會到了母愛的偉大，也教會了我要懂得尊敬長輩。通過這個課文，我深刻地領悟到母親是多么辛勤地工作和付出，她做了那么多為了給我創(chuàng)造更好條件和更好生活。所以，我們應該要尊重我們的父母，懂得感恩，不要忘記在生活中報答他們。

另外一個給我留下深刻印象的課文是《不如跳舞》。這個故事用一個生動有趣的方式講述了一個女孩通過學舞蹈改變命運的故事。通過主人公的艱辛努力和堅持不懈的精神，教會了我們要有一個追求夢想和不放棄的決心。不論在什么時候，只要堅持不懈地追求自己的夢想，并且不停地努力，就一定能夠取得成功。

此外，我還想強調(diào)《盲人按摩師》，這是一個對殘疾人的敬仰和尊重的故事。通過描繪盲人按摩師的工作和生活，這個課文教會了我要對弱勢群體保持同情心和尊重心。我們要幫助他們，支持他們，給予他們機會，讓他們能夠享受到平等的權利和機會。

最后一個課文是《黑暗中的舞蹈》，這是一個殘酷現(xiàn)實的故事，講述了一個盲童在壓迫和困苦中依然堅持追求自己夢想的故事。通過這個故事，我深刻地體會到了生活中的困難和挑戰(zhàn)，也明白了只有堅持才能迎接生活的下一次挑戰(zhàn)。

通過這一組課文，我不僅拓寬了我的視野，也得到了很多成長。課文中描繪的各種情感和價值觀都深深地觸動了我內(nèi)心的某些弦。通過對這些課文的學習，我不僅學到了知識，同時也明白了人生的真諦，明白了要珍惜身邊的人和物，珍惜自己的努力和夢想。作為一個即將面臨高中的學生，我會將這些課文中的教誨銘記于心，不忘初心，繼續(xù)努力。

初中課文背誦原文篇四

本周教科室向我們推薦了“如何寫隨筆”，讀了之后很受啟發(fā)。教育隨筆其特色就在一個“隨”字――隨便、隨時、隨手、隨心。我是這樣理解的：

“隨便”就是隨筆不拘泥格式，想怎么寫就怎么寫，只要把一件事情說清楚就可以了，再加上開頭、結尾。不像論文那樣需要論點，論據(jù)。體現(xiàn)了它的隨意性。

“隨時”就是指無論何時想到的，聽到的，或看到的，都可以把它作為隨筆寫下來。

“隨手”體現(xiàn)了隨筆來源于我們?nèi)粘５纳钪校灰覀兊慕處熌苌朴谟^察，用自己的一雙慧眼去看待孩子的表現(xiàn)，并及時的捕捉記錄下來。當然這種方式可以是自己設計成表格有計劃的觀察再記錄，也可以身邊準備好紙和筆隨時做記錄。然后在這些日常的記錄中提取精華，寫成隨筆。

“隨心”是指隨筆要用心去寫，思考這篇隨筆有沒有新的立意，這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和有一個善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察，善于思考，特別是還要多看書。不斷地學習教育理念，更新自己的教育思想。用心去思考一些新的`教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實的結合點在哪里。

作為一位教育工作者我們要不斷地整理自己的思想，不斷地觀察孩子的表現(xiàn)，這些都需要我們用心記錄下來，在實踐中有理論來扶持，在理論中有實踐來提高，從而使我們的教育工作能夠更加得心應手。多寫隨筆，寫好隨筆，讓我們共同堅持寫隨筆，相信這也是我們教育之路上的一筆寶貴財富。

初中課文背誦原文篇五

【導語】本站的會員“雅妮”為你整理了“初中語文《觀滄?！氛n文”范文，希望對你有參考作用。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

碣石：山名。碣石山共有兩座，這里指大碣石山，在今河北省。

滄海：東海的別稱。這里泛指我國東部海域。

何：感嘆詞，表示感嘆與驚奇。

澹澹：本義是水波蕩漾的樣子。

竦峙：高高挺立。竦，同“聳”，高起。峙，挺立。

蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。

洪波涌起：波濤洶涌。

漢：銀河。

燦爛：光彩耀眼的意思。

幸甚至哉，歌以詠志：這是合約演奏師附加上的，每張結尾都有，與正文內(nèi)容無關。幸，慶幸。甚，很。至，極，極致。以，用以，用來。詠,歌詠。

譯文：

東行登上碣石山，來觀賞大海。

海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。

碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。

秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。

日月的運行，好象是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。

真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。

曹操(155-220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。三國時期杰出的政治家、軍事家、文學家。他的詩歌，既有藝術魅力，又含義深刻，給人以積極鼓舞的力量。其風格慷慨悲涼，氣魄宏大。尤以四言樂府立意剛勁，語言質(zhì)樸。

這首詩是詩人《不出廈門行》組詩中的一章，做于曹操北征烏桓凱旋之時?！队^滄?！肥侵袊膶W史上第一首完整的寫景詩，也是一首抒情詩，它通過寫觀滄海所見的壯麗景色，以浪漫的筆調(diào)，寫出了大海的宏偉與博大，表現(xiàn)他在政治上的胸襟與抱負，抒發(fā)意氣昂揚的豪邁情懷。

“東臨碣石，以觀滄海?！币馑际怯行业巧享偈?，觀賞蒼茫浩瀚的。詩人起筆交代登臨之地碣石山，點明登山的目的是觀滄海，平穩(wěn)而自然的引出下文對觀海所見景物的描繪。是詩的開端，是全篇的總起。

“水何澹澹，山島竦峙?！币馑际呛Ｋな?，群山、島嶼巍峨、高聳、挺拔峭立。這兩句是在寫大海雄渾開闊的氣象，是遠觀，是全景。

“樹木叢生，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起?！币馑际巧缴蠘淠居粲羰[蔥，芳草萋萋，葳蕤茂盛。秋風吹來，樹木颯颯作響，掀起海上萬里洶涌波濤。突出其林密草豐的特點和大海波濤洶涌的壯闊動態(tài)。是近景，是局部，是具體描寫。這些描寫都是實寫眼前景物，有靜有動，有遠有近，有主有次，最終都是為了寫觀海。

“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”這四句是說日月星辰都好像在大海的胸懷中運行，顯示大海包容一切的博大胸懷。是虛擬的，是詩人豐富的想象，也是對大海博大胸懷的`具體再現(xiàn)，更是詩人的氣概和襟懷的真實寫照。

“幸甚至哉，歌以詠志?！币馑际菓c幸自己有機會用歌唱來抒發(fā)對大海的情懷。兩句本來是配樂時用的套語，一般與正文意義無關。但在這首詩里卻天然渾成，融為一體。

詩人描繪大海，首先從大處著筆，著力于渲染大海的蒼茫、山島聳立的雄偉，展現(xiàn)出海的全景，這完全符合登高覽勝的實際情況。緊接著由全貌寫到局部分寫，把視線由遠處拉到近處，俯察腳下，叢生的樹木，繁茂的百草，蕭瑟的秋風，涌起的洪波。寫到這里，詩人展開了豐富的想象，仿佛日出月落，斗轉星移都“若出其里”?？倢懪c分寫構組，實寫與虛寫交融，在描寫中撥打廣闊的胸懷，給人以藝術上的享受，給人以積極進取的力量和信心。這就是曹操詩作的藝術的魅力。

初中課文背誦原文篇六

整個夏天，蟬不做一點事情，只是終日唱歌，而螞蟻則忙于儲藏食物。冬天來了，蟬為饑餓所驅(qū)，只有跑到它的鄰居那里借一些糧食。結果他遭到了難堪的待遇。

驕傲的螞蟻問道：“你夏天為什么不收集一點兒食物呢？”蟬回答道：“夏天我歌唱太忙了?！?/p>

“你唱歌嗎？”螞蟻不客氣地回答：“好啊，那么你現(xiàn)在可以跳舞了”，然后它就轉身不理它了。

這個寓言是造謠，蟬并不是乞丐，雖然它需要鄰居們很多的照應。每到夏天，它成陣地來到我的門外唱歌，在兩棵高大筱懸木的'綠蔭中，從日出到日落，那粗魯?shù)臉仿暢车梦翌^腦昏昏。這種振耳欲聾的合奏，這種無休無止的鼓噪，使人任何思想都想不出來了。

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

其實，照我想，便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲。不過是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽而已。

初中課文背誦原文篇七

如今隨筆風行。南方有個《隨筆》，北方有個《文學自由談》，都是刊登隨筆的。許多文學刊物，報紙副刊，也經(jīng)?？请S筆。有人說，隨筆有隨筆的樣子，帶有論文痕跡的隨筆他是看不入眼的。那么，隨筆的樣子是怎樣的呢?又該當怎樣寫呢?不妨作些隨談。

隨筆，英文essay，但在英文中，散文、小品文、隨筆、短論，都叫essay。英國人把它們是混同一談的。據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》“隨筆”條，隨筆是一種散文體裁；篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。如此給隨筆下定義，大致不差，但也不可一概而論。譬如，魯迅的《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》，本是一篇演講，整理后發(fā)表是一篇有名的學術隨筆，長達一萬多字，“篇幅”并不“短小”。怎能說隨筆一定“篇幅短小”呢。

研究隨筆，不必從定義出發(fā)，而應該從實際出發(fā)。

太遠的不說，至少在先秦的《晏子春秋》中就有多則隨筆。其中一則流傳后世：“景公筑長胇之臺。晏子隨坐，觴三行，晏子起舞，曰：‘歲已暮矣，而禾不獲，忽忽矣若之何?歲已寒兮，而役不罷，胣胣矣如之何?’舞三而涕下沾襟。景公慚焉，為之罷長胇之臺?！边@則隨筆寫得很凄惋。歲暮天寒，莊稼在地里不能收獲，還要替齊景公服役筑臺。晏子為民請命，憂國憂民之心可見。魏晉南北朝時期，《世說新語》里的隨筆更多?！哆^江諸人》、《孔融妙對》、《劉伶嗜酒》、《雪夜訪戴》，都是膾炙人口的。及至唐末，詩風衰落，而小品文、隨筆卻大放光采?！傲_隱的《饞書》，幾乎全部是抗爭和憤激之談；皮日休和陸龜蒙自以為隱士，別人也稱之為隱士，而看他們在《皮子文藪》和《笠澤叢書》中的小品文，并沒有忘記天下，正是一塌糊涂的泥塘里的光彩和鋒芒。”(魯迅：《小品文的危機》)但以“隨筆”命名著作的，當自洪邁的《容齋隨筆》始。這本隨筆集，是毛澤東愛讀的一部古典名著，宋以前的一部小百科全書。天文地理，醫(yī)卜星相，典章制度，文物考據(jù)，奇聞軼事，豆棚閑話，民情風俗，政治經(jīng)濟，應有盡有。因為是文言文，篇幅多不長，但也有長達1500多字的，如《晁景迂經(jīng)議》。依題材分，則有學術隨筆，書證隨筆，奇聞隨筆，經(jīng)濟隨筆，生活隨筆，人物隨筆，考證隨筆，奇聞隨筆，風俗隨筆，知識隨筆，制度隨筆等等。方之于隨筆大師蒙田、隨筆名家周作人的隨筆，也同樣是如此，無所不談，無所不議，種類繁多，并無定式。

可見，隨筆并無“樣子”。如果隨筆有了“樣子”，那就不成其為隨筆了。如同散文并無“樣子”一樣，隨筆不可能有隨筆的樣子。

在寫法上，隨筆也是依題材而異，依作家而異，千姿百態(tài)，難以盡述的。洪邁把論文《一定之計》收入他的《容齋隨筆》中，足見論文也可以是隨筆。留有論文痕跡的隨筆，在《容齋隨筆》中隨處可見。如《野史不可信》、《蓍龜卜筮》、《彭越無罪》、《兵家貴于備預》等?？梢哉f，寫隨筆無定法。

在我看來，隨筆寫得好不好，關鍵在于是否有新思想。新思想是隨筆的靈魂。無此，即使旁征博引，嬉皮笑臉，也只是“小擺設”，而非好隨筆。有新思想，即使只有數(shù)十字，也能傳留后世。如明吳從先的《小窗自紀》，幾乎每則都有別人不曾道過的`新思想。有云：“萬事皆易滿足，惟讀書終身未盡。人何不以‘不知足’一念加之書?！眳^(qū)區(qū)25個字，卻耐人深思。魯迅說過：“明末的小品雖然比較頹放，卻并非全是吟風弄月，其中有不平，有諷刺，有攻擊，有破壞。這種作風，也觸著了滿洲君臣的心病，費去許多助虐的武將的刀鋒，幫閑的文臣的筆鋒，直到乾隆年間，這才壓制下去了。”(《小品文的危機》)在“不平”、“諷刺”、“攻擊”、“破壞”中都有新思想在。

若問：新思想從哪里來?一是對生活的新發(fā)現(xiàn)；二是對歷史的新見解；三是對“痼疾”的新針砭；四是對人物的新議論；五是對知識的新闡釋。所以，要寫出好的隨筆，仍然少不了生活的體驗，學養(yǎng)的積累，思想的提煉。至于“帶一點幽默和雍容”，“有漂亮和縝密”，那畢竟是寫好隨筆的第二位。缺少了新思想，不進行“更分明的掙扎和戰(zhàn)斗”(魯迅語)，即使寫得幽默、雍容、漂亮、縝密，那也只是“小擺設”，而不是好隨筆!

愿我們改革開放年代的隨筆，多一點新思想，多一點戰(zhàn)斗性，在寫法上多種多樣，“百花齊放”!

初中課文背誦原文篇八

3.質(zhì)量測評的試題編制應以教學課程標準為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學“三基”(基本知識、基本技能、基本思想方法)的考查，考查內(nèi)容應盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學應用意識和用化學觀點分析解決問題的考查，適當體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題(難度系數(shù)0.8以上)應占70%，試題表述力求科學、規(guī)范、簡潔、無歧義。

初中課文背誦原文篇九

《蘆花蕩》是現(xiàn)代小說家、散文家孫犁寫的一篇富有傳奇色彩的小說。講的是抗日戰(zhàn)爭時期，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個年近六十的干瘦的老頭子的“英雄的行為”，顯示了我們民族的英雄性格，跟孫犁的大多數(shù)小說一樣，散文化的結構，詩化的語言是課文的主要藝術特色。

作為第一個敘事性作品單元的第二課，我認為它是第一課《新聞兩則》教學目標的延續(xù)和提升：《新聞兩則》側重從結果的角度來表現(xiàn)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，《蘆花蕩》則是從過程的角度來表現(xiàn)我們民族的英雄性格;《新聞兩則》敘述簡明，側重教會學生六要素的知識，本文開始訓練學生從比較復雜的敘述中來把握記敘的要素。同時，敘述相對新聞詳盡、生動，也就為提高學生的語文素養(yǎng)提供了更多的路徑。

《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀無數(shù)次地穿過敵人的封鎖線，為游擊隊運輸糧食、護送干部、他不帶一支強，只靠那只靈巧的篙和魚鷹似的游水本領，在萬畝水塘里穿梭，從未發(fā)生意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡。但又一次他護送兩個女孩在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量，但他發(fā)誓要為女孩報仇。這篇小說很有傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也別具一格。

在這篇文章的教學中，我遵循了語文的學習規(guī)律，突出了對學生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，注重把人物的思想感情轉化成學生的自身體驗，以人物心理的揣摩為主要方式，讓學生的感情得以升華。在這一方面我設計了“想象體驗”環(huán)節(jié)，教師引導學生體會“老魚鷹”因沒有圓滿完成任務而產(chǎn)生的復雜心理時，學生討論得很積極，學生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得以提高。在語文素養(yǎng)方面，我抓住了本文是敘事性作品的特點，重在敘述故事情節(jié)和分析人物形象，將“老魚鷹”的英雄事跡和鮮明的個性表露無遺。

在閱讀方面，綜合運用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量，更重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀的過程中，我注重引導學生從整體到局部，在從局部到整體，從感性到理性，從閱讀教材到自我體驗，啟發(fā)學生積極參與。閱讀實現(xiàn)讓學生對課文有一個整體的感知過程，在進行局部的精讀，先從一般性的簡單內(nèi)容開始，再到深層次的思想內(nèi)涵類的深度閱讀，最終能夠拋開教材進行課外閱讀，自我體驗，內(nèi)化為學生自己的能力。

在教學方法上，我注重引導學生進行探究性、體驗性、創(chuàng)造性的閱讀，深入貫徹學生為本的教學理念。在學法指導上，注重引導學生使用自主、合作、探究的學習方式，力求使學生能夠進行自主學習、合作學習和探究學習。

在教本課的景物描寫時，讓學生摘抄自己喜歡的句子進行品味評析，尊重學生的獨特的體驗，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。拓展延伸環(huán)節(jié)設置的問題“課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》比較兩篇文章有何異同?”這樣設置的目的在于引導學生進行廣泛的課外閱讀，體現(xiàn)語文廣泛的外延，體現(xiàn)大語文的觀念。

初中課文背誦原文篇十

中午一點半左右，剛來到停車場停好自行車。火辣辣的太陽刺得讓人睜睜不開眼，我半瞇著眸子，后背的汗浸透了深藍色的短袖校服，心情覺得異常的煩躁，不由得加快腳步，往教學樓走去。

這個時間段，樓梯的人不多，只有零零散散的幾個。在一層層的臺階上，滾落著幾個零食的包裝盒和飲料瓶。也對，這個時間點，包打區(qū)的同學還沒開始打掃。路過的同學很多，他們都選擇了忽視這樣貿(mào)然打破樓道整潔的垃圾，目不斜視的走了過去。這也是人之常情，畢竟誰都不愿意彎下腰，做一件這樣微不足道的小事。

走在我前面的是一位女老師，微卷的長發(fā)扎成一個低馬尾，搭拉在白色的襯衣上，膝蓋之上是一條黑色的短裙，側臉看起來三十多歲，左手拿著一個黑色的手提布袋。我與他始終保持幾步距離，不急不慢。我和他走上了樓梯，只見他本就比我高挺的身影，如今更是高了幾分。突然，她停了下來，我也頓住了腳。只見她慢慢彎下了腰，隨手拾起了一個礦泉水瓶，然后繼續(xù)往前走。

一段樓梯，幾十層臺階。我跟那位女老師停了幾次，她又彎了幾次腰。到最后分開時，我看著她走遠，手里拿著好幾個包裝袋，隨手扔進了走道旁的垃圾箱。

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初中課文背誦原文篇十一

劉禹錫因在任監(jiān)察御史期間，曾經(jīng)參加了王叔文的“永貞革新”，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。革新失敗后，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判。按規(guī)定，通判應在縣衙里住三間三廂的房子?？珊椭葜h看人下菜碟，見劉禹錫是從上面貶下來的軟柿子，就故意刁難。先安排他在城南面江而居，劉禹錫不但無怨言，反而很高興，還隨意寫下兩句話，貼在門上：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯?！焙椭葜h知道后很生氣，吩咐衙里差役把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積由原來的三間減少到一間半。新居位于德勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計較，并見景生情，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！?/p>

那位知縣見其仍然悠閑自樂，滿不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部，而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時間，知縣強迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。想想這位勢利眼的狗官，實在欺人太甚，遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前。

原文。

譯文。

鑒賞。

銘是古代一種刻于金石上的押韻文體，多用于歌功頌德與警戒自己。明白了銘的意思，也就明白了題意，作者托物言志，通過對居室的描繪，極力形容陋室的不陋，“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心，實際上也就是借陋室之名行歌頌道德品質(zhì)之實，表達出室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

《陋室銘》即開篇以山水起興，水可以不在深，只要有了仙龍就可以出名，那么居處雖然簡陋，卻因主人的有“德”而“馨”，也就是說陋室因為有道德品質(zhì)高尚的人存在當然也能出名，聲名遠播，刻金石以記之。山水的平凡因仙龍而生靈秀，那么陋室當然也可借道德品質(zhì)高尚之士播灑芬芳。此種借力打力之技，實為絕妙，也可謂作者匠心獨具。特別是以仙龍點睛山水，構思奇妙?！八故锹?，唯吾德馨”，由山水仙龍入題，作者筆鋒一轉，直接切入了主題，看引論鋪下了基礎。也點出了陋室不陋的原因，其原因是德馨二字。

在此點看出，作者寫此隨筆是經(jīng)過反復思考的，絕對不是一時的靈感沖動。絕句可以是靈光乍現(xiàn)，而連接無暇卻是平時的功底積累與反復推敲了。4—7句刁難下祭出此文，并將其刻于石上，具有很強烈的針鋒相對的性質(zhì)。從全文的寫作手法來看，通篇以“比”的手法一氣呵成，而不是烘托。那么“苔痕”和“談笑”二句究竟在說什么呢？青苔在石階上（照樣）綠意盎然，野草在荒地里（依然）郁郁青青。言下之意是什么呢？我劉禹錫在哪里都不改本色，我所交往的都是有修養(yǎng)的飽學之士，沒有（你們這些）無學之輩。作者以青苔和野草來比喻自己獨立的人格，這是氣節(jié)的寫照，是不屈的宣言。

如果說本文的1~3句是一種鋪墊，那么4~7句則進入了真正的對抗。作者以詩一般優(yōu)美的語言展示了自己的錚錚傲骨，同時，也對勢利小人進行了無情的鞭撻。

“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”作者借諸葛亮的草廬，西蜀揚子云的玄亭作類比，引出自己的陋室，及人為自己的楷模，希望自己也能如同他們一樣擁有高尚的德操，反映自己以古代賢人自況的`思想，同時暗示了陋室不陋。實際上劉禹錫這樣寫還有另一層深意，即諸葛亮是閑居臥龍草廬以待明主出山。而揚雄呢？卻是淡薄于功名富貴，潛心修學之士，雖官至上品，然他對于官職的起起落落與金錢的淡泊，卻是后世的典范。作者引用此二人之意，他想表達的意思是：處變不驚、處危不屈、堅守節(jié)操、榮辱從容的意思。既不愿與世俗同流合污，又想逢明主一展抱負，若無明主，也甘于平淡的那種志向吧。這結合作者官場的起起落落，是比較符合實際情況的。

結句引用“孔子云：何陋之有？”，引古人之言，收束全篇，說明陋室“不陋”。表達了他對當時封建禮教的最高道德品質(zhì)的追求。用圣人肯定的操守來規(guī)范要求自己，也許就是劉禹錫對自己的道德品質(zhì)的最高要求。這樣的結句，不說其中的內(nèi)容是何種意思，但結合題意，卻是妙手天成。因為封建禮教是以儒家的道德標準為最高道德標準的，孔圣人的肯定，也就為他道德品質(zhì)的論注下了最好的定論，論文當有論據(jù)，而引孔圣人言作為論據(jù)，無疑在當時是最好的論據(jù)，充分而不可辯駁。

初中課文背誦原文篇十二

閱讀下面的文章，完成5～8題。

采蒲臺的葦。

孫犁。

我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。

我漸漸知道，葦也因為性。

們的清白。

最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。

”

婦女們?nèi)滩蛔?，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有!沒有!”

敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結了，血是堅定的，死是剛強!

“沒有!沒有!”

這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。

永遠記住這兩句簡短有力的話吧!

1947年3月。

5.請從第1段中找出一個比喻句來，品味其妙處。

6.選文的對話有什么特點?表現(xiàn)了采蒲臺人什。

么樣的性格?

8.抗日戰(zhàn)爭雖已遠去，當你。

看到這如歌如泣的故事時，有些什么感受?

三、綜合運用。

9.為宣傳人類輝煌文明成果，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，學校正在開展“慶世博，迎端午”主題實踐活動，請你參加，并按要求完成下列任務。

(1)對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文藝百花園中的一朵奇葩。請你圍繞活動主題，將下面所給的詞和短語組成一副對聯(lián)。

世博端午盛會佳節(jié)臨寰宇降神州。

上聯(lián)：

下聯(lián)：

_______________________________。

(2)“端午臨中夏，時清日復長?！睂W校正在策劃“迎端午”活動方案，請你提出兩條切實可行的建議。

初中課文背誦原文篇十三

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。(馮通：憑)。

于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳撸懈瓒椭?。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛?！朔遣苊系轮姾?？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。”

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”(共適一作：共食)。

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

譯文。

壬戌年秋天，七月十六日，我和友人乘船在赤壁下面游玩。清風緩緩吹來，江面水波平靜。于是舉杯邀客人同飲，朗誦明月之詩，歌唱《窈窕》這首詩的第一章。不一會兒，月亮從東山上升起，在斗宿和牛宿之間徘徊。白茫茫的霧氣橫貫江面，江面反射的月光與天際相連。我們?nèi)螒{葦葉般的小船在茫茫萬頃的江面上自由飄動，越過浩蕩渺遠的江面。多么廣闊浩瀚呀，像是在天空中駕風遨游，不知船將停留在何處；多么飄然恍惚呀，我們好像獨立長空，遺棄塵世，飛天成仙了。

這時候喝著酒，快樂極了，敲著船舷唱起來。歌詞說：“桂木做的棹啊，蘭木做的槳，槳板劃開澄明的江水，船在月光浮動的水面上逆流而上。多么深沉啊，我的情懷，然后仰望著我思慕的`人兒啊，他在那遙遠的地方?！庇幸粋€與蘇軾同游的吹洞簫的客人，按著歌聲吹簫應和。簫聲嗚嗚嗚，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，尾聲凄切，婉轉，悠長，如同不斷的細絲。能使深谷中的蛟龍聽了起舞，使獨坐孤舟的寡婦聽了落淚。

蘇軾憂愁凄愴，整理了衣裳，端正地坐著，問友人說：“（曲調(diào)）為什么會這樣（悲傷）?”客人說：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩嗎?向西望是夏口，然后向東望是武昌，山水環(huán)繞，一片蒼翠，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎?當他奪取荊州，攻下江陵，順著長江東下的時候，戰(zhàn)船連接千里，旌旗遮蔽天空，面對江面斟酒，橫端著長矛朗誦詩篇，本來是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢?何況我同你在江中和沙洲上捕魚打柴，以魚蝦為伴，與麋鹿為友，然后駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒，哀嘆我生命的短暫，而羨慕長江的流水無窮無盡。希望同仙人一起遨游，與明月一起長存。我知道這是不可能輕易得到的，然后因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風?！?/p>

我說：“你們也知道那水和月亮嗎?(江水)總是不停地流逝，但它們并沒有流走；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒有增減。要是從它們變的一面來看，那么，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化；要是從它們不變的一面來看，萬物同我們一樣都是永存的，又羨慕它們什么呢?再說，天地之間，萬物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。只有這江上的清風和山間的明月，耳朵聽到了就成為聲音，眼睛看到了就成為景色，占有它們，無人禁止，使用它們，無窮無盡。這是大自然無窮無盡的寶藏，而我能夠同你共同享用。”

友人聽了之后，高興地笑了。洗凈杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盤雜亂地放著。大家互相枕著靠著睡在船中，不知不覺東方已經(jīng)亮了。

初中課文背誦原文篇十四

尊敬團支部：

我志愿加入中國共產(chǎn)主義青年團。

我認識到中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領導的先進青年的群團組織，是中國共產(chǎn)黨的得力助手和可靠的后備軍，是一個有紀律的組織，因此我爭取加入共青團。

我向?qū)W校團委申請，加入共青團，請學校團委考驗及批準。

我在校成績還不錯，表現(xiàn)良好，在加入共青團后，在學校團委的教導下一定會努力學習，嚴格要求自己，刻苦鉆研，不斷提高學習成績和政治思想覺悟，提高自己的自制力，在課堂上遵守紀律，認真聽老師講課，不開小差，不說小話，遵守學校的規(guī)章制度，認真完成老師布置的作業(yè)和任務。在課余時間閱讀一些有益身心的'書刊，培養(yǎng)自己高尚的情操，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新一代的接班人。我一定要擁護中國共產(chǎn)黨，履行團員的義務，成為中國共產(chǎn)黨的得力助手和可靠的后備軍。如果我未能入團，我會繼續(xù)刻苦鉆研，努力爭取下一次入團。

我熱切盼望加入中國共產(chǎn)主義青年團，請學校團委批準。

此致

敬禮！

申請人：

日期：

初中課文背誦原文篇十五

對于現(xiàn)在的學生，在面對他們的調(diào)皮和聰明并存的雙重情況下，我認為要更審慎選擇管理的方法。下面我從三個方面說明我的工作思路和工作方法。

一.在生活中成為學生的朋友—平等、和諧。

二.在學習中當好學生的老師---指導、督促。

對于剛從小學到中學的學生，學習習慣的養(yǎng)成至關重要。大衛(wèi).休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。制定班規(guī)、督促學生上課認真聽講、積極回答問題，課后及時完成作業(yè)、預習、復習功課，養(yǎng)成良好的學習習慣。組織小組學習競賽，激發(fā)隊員的學習熱情，形成趕、超的學習氣氛。一個班級要取得優(yōu)秀的學習成績很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。

三.在活動中發(fā)揮好指導員的作用---組織、協(xié)調(diào)。

初中課文背誦原文篇十六

走在雨中，落葉從樹上飄下，在空中旋轉落回泥土上，這時從泥土上長出來的，試著泥土的孩子，正如“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！甭淙~也知道掉在泥土上保護她的泥土母親。

眼淚奪眶而出，我收掉傘。不管雨怎樣大，我一路狂奔，雨水與淚水化成一片，我飛快地跑上樓，打開門，看見了焦急的媽媽，喊了一聲：“媽媽，我回來了!”淚水再次流了下來。

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初中課文背誦原文篇十七

隨筆，是某個人自己的手筆;隨筆的妙處并不在于題目，而在于個性的魅力。隨筆自然要寫出某種“有意思的”東西，某種可供人嗅察、聽到、看見、感知、想象、思考的東西;但是最根本一點，作者必須有自己的看法，這看法又必須在他自己的心靈中自然形成，而隨筆的魅力即依靠著醞釀和記錄下這看法的心靈的魅力。由此可知：隨筆不必有什么固定的內(nèi)容，也不必有什么知識性的、哲學性的、宗教性的或什么滑稽性的目的——然而，對這種.種題目也并不一概排除。唯一不可缺少的東西卻是那內(nèi)容或思想必須經(jīng)過活潑潑的理解，受到作者喜愛，對其妙味有所會心，并把它富有情趣地表達出來，這也不必遵循什么特定的規(guī)則。文學本來不外是生活中某種事物的反響，人類某種表達習慣的再現(xiàn)。例如，戲劇演出便是借助于視覺和聽覺來摹擬生活;此外，還有說書人或民間歌手的說唱、歌謠、信札、談話——人類的一切表達形式、交流形式在文學當中無不可以找出自己的相應類別。

1、讀書越多。

讀書越多，是對寫隨筆的作者必須有淵博的知識而言。讀書的概念是廣義的，指廣泛吸取知識信息。廣泛，指縱橫兩個方面。橫的，指各學科不同領域，文史、理工等等。縱的，指除了書本之外，要參與社會實踐。有淵博的知識，才可以廣證博引，聯(lián)想生發(fā)，才可以深思熟慮，駁難辯論，增進思想的光輝和魅力。

各種知識信息是寫好隨筆的題材源泉，從視聽的兩方面去吸取。如目前“出國潮”的風起，報告文學《死亡檔案》、《乞丐王國》的披露，國際新聞中“世界末日鐘”的播放;小草的《日本留學一千天》的出版等。讀“書”越多，知識信息越豐富，題材也越廣泛，才能信手拈來，旁征博引，聯(lián)想生發(fā)。

2、探索生活。

大千世界，天地廣闊，皆可涉筆成趣。但要善于觀察，培養(yǎng)觀察力，去探索生活。多看：仔細觀察;勤思：善于思考。只有勤于思考，才能觸發(fā)靈感?？鬃诱f：“七十而從心所欲不逾短”。一個人閱歷多了，才能“從心所欲不逾短”，才能從必然王國大體進入自由王國。以當前的出國潮自費求學為例，應該說，在日本這樣一個經(jīng)濟高壓，臨時職業(yè)無保障的威脅下，出國是要有一些勇氣的。要在那里安居隨意，以清苦的生活向命運挑戰(zhàn)，去抗爭、去拼搏。當代青年的自我價值只能在充滿荊棘的路上實踐。這是主流，也是對當代青年的習慣生活方式與思維模式的一種挑戰(zhàn)。

3、娓娓而敘。

隨筆的表達方式，以敘、議為主。敘事要娓娓動聽，樸實無華，沒有“故作驚人之筆”。仿佛是作者在和讀者的推心置腹、敞開心懷的娓娓談心。議，要有感而發(fā)，袒露至情、真情。寓情于事、因事見情;寄情于議，議中見情。

隨筆的中心要集中、鮮明。我們通常說的散文要抓住“神”。具體寫法可以抓住一事一物、一點情緒生發(fā)開去。聯(lián)想議論，或敘或議，揭示某個見解、引發(fā)一點感觸，或者抒發(fā)一份真情。章法上較自由，如話家常。力求言之有物，使文學性、知識性、思想性、趣味性兼?zhèn)洹?/p>

初中課文背誦原文篇十八

即作者在文中把內(nèi)心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。

如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）全詩以慷慨悲涼的基調(diào)，通過等幽州臺直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。

（杜牧《泊秦淮》）屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒寫作者的感情。

如：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

詩歌的前兩句寫景，后兩句抒情。所寫景并非晴朗的月夜、萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。

屬間接抒情的一種，托物言志就是把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。

如：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。（虞世南《詠蟬》）詩歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣的蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處，叫聲自然傳的很遠，并非依靠風的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養(yǎng)，因而美好的聲名自可遠揚，不需要依靠其他人的吹噓。由此可見，寫蟬是依據(jù)，而抒懷言志才是真正目的的。

在景物描寫中融入了作者的主管感情，使詩歌達到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。

如：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。

詩句表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。

指對人、事、景處于動態(tài)或相對靜態(tài)時的描寫。

如：月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態(tài)，后兩句寫動態(tài)，一動一靜，相輔相成。

屬反襯手法中的一種，即通過對動態(tài)的描寫，渲染反襯出靜態(tài)，也就是在動態(tài)描寫中顯示出靜態(tài)。

如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）。

詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景，同時又通過這些動景，更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”，動中見靜，愈見其靜，這里面包含著辯證法。

屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實踐上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。

如：青雀鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風轉。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿，雜彩三百匹，交廣市鮭珍。

詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。

如：琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

（王昌齡《從軍行七首》）詩歌的前三句均是就樂聲抒情，結句詩人輕輕宕開一筆，以景結情。仿佛在軍中置酒飲樂之后，忽然出現(xiàn)一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。此時征戍者內(nèi)心是濃濃的鄉(xiāng)思，還是渴望建功立業(yè)？是對現(xiàn)實的憂慮，還是對祖國河山深沉的愛呢？……不得而知，給讀者留下了無限的想象空間。

這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。

如：臺城六代競奢華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。（劉禹錫《臺城》）全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明的對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。

我國傳統(tǒng)畫技之一，后借用來指文藝創(chuàng)作中為突出人物形象和環(huán)境所采用的強調(diào)、反復等多方面著意鋪敘的寫作技法。

如：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。（王昌齡《秋詞》）首句破題，以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。

襯托中的正襯，原始我國傳統(tǒng)畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，指通過特定的環(huán)境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法。此中手法常與渲染結合起來使用。

如：行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（《陌上?！罚?。

用典是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明自己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。

如：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？詞人以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為過效勞的忠貞之情。

實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。

如：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。（王建《十五夜望月》）地白如霜、棲鴉可見，詩人雖沒有明寫“月明”，但我們卻處處感到“月光皎潔”。實寫“地白”“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這一詩題。

抑揚可分兩種：欲揚先抑；欲抑先揚法。

如：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）詩前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了欲揚先抑法。

運用對比，可以把不同人物、不同的生活現(xiàn)象、不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明，使美者更美、丑者更丑。

如：陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。（梅堯臣《陶者》）全詩通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。