作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇一

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。

2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

4、有感情地朗讀課文。

1、掌握本課生字、新詞。

2、朗讀課文。

3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

集中識(shí)字、表演朗讀。

生字詞卡片、掛圖、小黑板。

三課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂(lè)外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書(shū)課題。）。

二、看圖，初步了解圖意。

1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。

第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。

第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。

第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。

2、把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講—講。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

l、初讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。

2、認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。

3、初讀課文，了解課文大意。

四、布置作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。

一、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

二、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。

樂(lè)壞吵架難受祝福松果草莓幸福。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

祝：左右結(jié)構(gòu)。

福：左右結(jié)構(gòu)。

幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫(xiě)作“羊”字。

扎：平舌音。

抓：右邊筆順是：一廠廠爪。

漂：多音字，漂流。

3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。

4、完成“我會(huì)寫(xiě)”。

5、完成“我會(huì)讀”。

一、學(xué)習(xí)第1～6段。

1、自由讀，思考，這幾段寫(xiě)了什么？

2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。

（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門(mén)口）。

（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門(mén)口）。

總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

二、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、根據(jù)這一段說(shuō)說(shuō)小松鼠和小熊的心理變化過(guò)程。

2、同桌可邊想象邊做動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。

1、對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2、現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。

4、小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。

四、鞏固練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、看圖，指名上臺(tái)講故事。

五、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）。

自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？這些問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的.學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。

但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾啊！在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時(shí)有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。

3、對(duì)待課堂上“冷不丁”冒出來(lái)的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對(duì)路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說(shuō)完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，我們等一會(huì)兒再聽(tīng)你的高見(jiàn)，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍些，他也許會(huì)更好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇二

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面，只要我們一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，賭氣只能使裂縫擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

目標(biāo)分析。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“受”，會(huì)寫(xiě)“扎”和“抓”2個(gè)帶提手旁的字，這兩個(gè)生字筆劃簡(jiǎn)單，偏旁比較典型，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。理解“受不了、掛著”等詞語(yǔ)。能區(qū)分形聲字“漂、飄”。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)理念。

二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、回顧第一節(jié)的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，感受友誼的快樂(lè)。

（一）學(xué)習(xí)第2節(jié)和第4節(jié)。

1、自讀找段。他們是用什么方法聯(lián)系的？用“——”劃下來(lái)。匯報(bào)交流。

2、區(qū)分形聲字“漂”和“飄”。

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第3節(jié)和第5節(jié)。

1、看圖找段。課文中哪兩段話是寫(xiě)兩幅插圖的？

2、指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊的快樂(lè)心情。

3、通過(guò)動(dòng)作演示和聯(lián)系生活實(shí)際，知道什么是“掛著”。

三、學(xué)習(xí)課文7-11自然段，體會(huì)他們失去友誼及重歸于好的心情。

1、師配樂(lè)范讀7-9自然段。學(xué)生自由讀，邊讀邊體會(huì)。

3、過(guò)了幾天，松鼠實(shí)在受不了了。教學(xué)生字“受”。聯(lián)系實(shí)際理解“受不了”，體會(huì)松鼠后悔、遺憾的心情。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、拓展寫(xiě)話。

1、觀察畫(huà)面。

2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)話。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫(xiě)。

3、學(xué)生在書(shū)本上描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

附寫(xiě)話練習(xí)紙：

小熊和松鼠終于和好了。

教學(xué)反思：

本堂課成功地顯現(xiàn)出以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧。

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，讓學(xué)生回顧第一自然段的內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)精美的板畫(huà)和張貼兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的.氣氛。

二、感悟與訓(xùn)練并舉。

在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。

首先，在語(yǔ)境中識(shí)字，在比較中識(shí)字。課文中出現(xiàn)了“飄、漂”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生到板畫(huà)中“貼一貼”兩個(gè)詞的形式，使學(xué)生初步了解形聲字“形旁表意”的特點(diǎn)。

其次，在想象中理解，在聯(lián)系生活實(shí)際中體驗(yàn)。例如理解“受不了”一詞，先問(wèn)學(xué)生“在生活中你有沒(méi)有受不了的時(shí)候？”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。再問(wèn)松鼠受不了的是什么，讓他們?cè)谇猩砀惺艿幕A(chǔ)上來(lái)體會(huì)松鼠失去友誼后的心情。在教學(xué)“掛著”一詞時(shí)，通過(guò)教師動(dòng)作演示來(lái)區(qū)分“掛”與“綁、貼”的不同，找一找周?chē)皰熘钡臇|西，進(jìn)一步理解掌握。

再次，讀說(shuō)結(jié)合，升華主題。在課文教學(xué)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行拓展：小熊和松鼠終于和好了，。讓學(xué)生通過(guò)看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，升華主題：我們要真誠(chéng)對(duì)待朋友、珍惜友誼。

三、在感情朗讀中體驗(yàn)。

低段的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，朗讀的指導(dǎo)形式多樣化，范讀、齊讀、自讀、跟讀、配樂(lè)讀、男女生比賽讀等，讀中理解課文，讀中導(dǎo)學(xué)，讀中悟義。

我主要指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)段落。對(duì)于長(zhǎng)課文，這是很有效的方法。在指導(dǎo)讀重點(diǎn)部分的時(shí)候，我一方面抓了課文的第三節(jié)和第五節(jié)，讓孩子通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)讀出“樂(lè)壞了”的心情，讀好相互祝愿的話。

另外一個(gè)重點(diǎn)就是抓住他們爭(zhēng)吵以后再也看不到紙船和風(fēng)箏的那段話，通過(guò)教師配樂(lè)范讀，學(xué)生學(xué)著讀，用憂傷的音樂(lè)來(lái)感染學(xué)生，體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物難過(guò)、遺憾的一種心情。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，主要是以下兩個(gè)地方。

1、在區(qū)分“飄、漂”兩個(gè)字時(shí)，在學(xué)生上臺(tái)貼詞卡的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓更多的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣貼，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我急于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，忘記了小結(jié)，應(yīng)該及時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。

2、在指導(dǎo)學(xué)生讀好第三節(jié)和五節(jié)時(shí)，教師問(wèn)“怎樣把這兩段話讀好？”這樣的問(wèn)題太理性化?？梢园才抛寣W(xué)生自由讀，在這里，教師引導(dǎo)不夠。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

2課時(shí)。

課件。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)題：

小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題?(指讀)一起來(lái)讀讀吧!

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說(shuō))。

2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)。

3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)!)。

5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，

(三)導(dǎo)讀感悟1～6段。

3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。

4.導(dǎo)讀第三段：

瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。

問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說(shuō))。

是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)。

5.第五段。

不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)。

6.3.5段。

小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開(kāi)始吧!(自)(指讀)。

就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧!(指讀)23456。

(四)導(dǎo)讀7～11段。

1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(師范讀)。

2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。(把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng))。

3.7段。

“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)。

你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說(shuō))。

誰(shuí)能讀得更美一些呢?

老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。

導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。

……………。

4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的.，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧!(自己試試)(指)。

(五)拓展延伸。

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說(shuō)話。

4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

(1)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇四

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，全班齊讀。

松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂(lè)壞了漂啊漂飄啊飄。

二、初讀了解課文。

1、課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的'故事?

2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫(huà)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?（課件展示家的位置）。

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。

誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

（2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利。

（3）請(qǐng)生個(gè)人讀，檢查生讀書(shū)情況，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。

（4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情。

3、哪里寫(xiě)了松鼠和小熊的心情?“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?教師通過(guò)課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。

4、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，再要求全班學(xué)生把樂(lè)壞了表情表演出來(lái)。

5、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段。

6、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）區(qū)別“飄”和“漂”

（2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口。

你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會(huì)情感。

（1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣。

（2）他們分別做了什么?

（3）誰(shuí)先提出和好的?

四、總結(jié)全文。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇五

生：(齊)想。

師：(出示紙船)這是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

生1：紙船。

師：(出示風(fēng)箏)這是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

師：注意“風(fēng)箏”的“箏”的是一個(gè)輕聲，“風(fēng)箏”，大家一起讀一讀。

生3：風(fēng)箏。

師：這就是我們今天學(xué)的課題，紙船和風(fēng)箏(板書(shū))，請(qǐng)大家一起讀一讀。

師：讀了課題你想知道什么?

生1：這篇課文講了什么?

……。

師：這些問(wèn)題在我們的課文中都有答案，請(qǐng)你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。

(生自由朗讀課文)。

二、檢查學(xué)生識(shí)字情況。

(課件出示詞語(yǔ)：幸福愿意風(fēng)箏漂流山頂山腳快樂(lè)屋頂門(mén)口草莓紙船吵架)。

師：這些詞你們都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(一學(xué)生讀詞)。

師：剛才這個(gè)小朋友讀的時(shí)候你們聽(tīng)了嗎?他讀得怎樣?

生：好。

師：我們來(lái)一起讀一讀。

(生齊讀詞語(yǔ))。

師：漂流的“漂”還可以讀成什么?

生：“漂亮”的“漂”。

師：“漂”有三種讀音：漂流、漂亮、漂白(板書(shū))。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

師:(課件出示“幸福”)我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“幸”，怎樣寫(xiě)才好看?

生1：先寫(xiě)上面，后寫(xiě)下面。

生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一長(zhǎng)橫。

師：拿出你的手跟著寫(xiě)一寫(xiě)(手指書(shū)空“幸”)。

師：“福”是什么結(jié)構(gòu)?

生：左右結(jié)構(gòu)。

師：什么偏旁?

生：“示字旁”。

師：“示字旁”和什么偏旁很像?

生：“衣字旁”。

師：“衣字旁”和衣服有關(guān)，“示字旁”和祝福祈福有關(guān)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字(書(shū)空“?！?。

師：寫(xiě)到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

(生練習(xí))。

四、理解課文。

師：寫(xiě)了生字再讀課文一定會(huì)讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事?

(生自由讀課文)。

師：在咱們這篇課文中有兩個(gè)小主人是誰(shuí)?

生1：小松鼠和小熊。

師：小松鼠和小熊住哪兒啊?

生2：小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。

師：(根據(jù)學(xué)生的回答，貼小熊和小松鼠圖)他們隔著那么遠(yuǎn)是怎么成為好朋友的啊?

師：當(dāng)小熊收到紙船時(shí)心情是怎樣的?

生4：樂(lè)壞了。

師：什么叫樂(lè)壞了?

生4：就是很高興。

師：你在什么情況下樂(lè)壞了?

生5：考試考好了。

生6：跑步比賽得第一。

師：你能讀出這種樂(lè)壞了嗎?

(生讀)。

師：咱們一起用這種高興的語(yǔ)氣讀一讀。

(生齊讀)。

師：小熊為什么樂(lè)壞了?

生：因?yàn)榧埓飳?xiě)了“祝你幸?！薄?/p>

師：你能把這些祝福讀得讓小熊樂(lè)壞了嗎?

(生讀)。

師：咱們一起把祝福送給小熊。

(生齊讀)。

師：小熊有沒(méi)有送什么給小松鼠啊?

生：風(fēng)箏。

師：小松鼠收到小熊的禮物心情怎樣的?

生：也樂(lè)壞了。

師：咱們來(lái)看看松鼠是怎樣抓住風(fēng)箏的?

生：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線……。

師：你來(lái)做一做動(dòng)作。你為什么抓得那么急?

生1：因?yàn)樗墒笠话丫妥プ×恕?/p>

生2：松鼠想看看風(fēng)箏上有什么。

……。

師：你能讀出那種急快嗎?

(生讀)。

師：松鼠也樂(lè)壞了。因?yàn)樗盏搅诵⌒芩退娘L(fēng)箏和祝福。好孩子，咱們把這句話讀得讓小松鼠幸福，男孩子來(lái)一遍。

(男生齊讀)。

(生讀小松鼠的話)。

師：小熊對(duì)小松鼠說(shuō)——。

(生讀小熊的話)。

(生填空)。

師：你為什么這樣填?

生：在水里漂用“漂”，在風(fēng)里飄用風(fēng)字“飄”。

師：這兩句話應(yīng)該怎么讀啊?

生：慢，輕。

師：跟著老師讀一讀。

(生跟著師讀第一句話)。

師：不夠輕，紙船要沉了，你來(lái)讀一讀。

(一學(xué)生讀)。

師：多美的畫(huà)面啊，咱們一起來(lái)漂。

(全班齊讀)。

師：風(fēng)箏是怎樣飄的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(生讀)。

師：男生讀第一句，女生讀第二句。

(男女生分角色讀)。

五、拓展練習(xí)。

師：風(fēng)箏和紙船把松鼠和小熊聯(lián)系在一起，讓我們?cè)诳ㄆ蠈?xiě)下你想對(duì)朋友說(shuō)的祝福。

(生寫(xiě))。

師：誰(shuí)來(lái)念一念你寫(xiě)的祝福?

(生念)。

師：今天這節(jié)課咱們就上到這，下課后請(qǐng)你把你的祝福送出去。下課。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？

3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。

4．教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)習(xí)生詞。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。

2．學(xué)習(xí)生字。單個(gè)讀生字，齊讀生字。

四、學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（2）貼房子。（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位。

第二課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。教師小結(jié):你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

2、學(xué)習(xí)第七自然段。出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？

（2）讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）。

4、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。

5、拓展練習(xí)。

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？

我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

修改意見(jiàn):。

科目:語(yǔ)文第課執(zhí)教時(shí)間:20xx年月日課題21從現(xiàn)在開(kāi)始。

編寫(xiě)者:教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。2．正確、流利朗讀課文。

3．初步感知課文大意。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。

1、指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事。

2、板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。．學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀。

1．提出聽(tīng)的要求:課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？

仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流:？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。（課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1．自由讀書(shū)，提出要求:劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)、學(xué)習(xí)生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀課文。

1．學(xué)習(xí)第1段，獅子大王要做什么決定呢？

學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？

（2）課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

（3）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。

（4）表演朗讀，大家評(píng)議。

（5）總結(jié)學(xué)法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三、拓展練習(xí)。

1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

修改意見(jiàn):。

文檔為doc格式。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇七

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。

教時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、自由讀課文：畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。

3、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑迹⒄J(rèn)讀其中的生字。

4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。

5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。

1、&nb。

sp;指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。

幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”

祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。

二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

三、自由讀課文：說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。

四、教師范讀課文：聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的`感受。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

壞扎抓莓幸福吵受。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂(lè)的情感變化。

教具準(zhǔn)備。

圖片、生字。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語(yǔ)：學(xué)生開(kāi)火車(chē)詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）。

二、朗讀感悟。根據(jù)下面問(wèn)題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。

2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

后來(lái)小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）用自己的話講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

風(fēng)箏。

松鼠小熊和睦相處。

紙船。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．ppt。

2．學(xué)生朗讀課文。

3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，感悟友誼。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，板書(shū)課題、齊讀。

2．讀了課題，你想知道些什么？

二、自學(xué)匯報(bào)：

1．自讀課文。

2．檢查生字、詞。

3．匯報(bào)接讀課文。

4．談?wù)劤踝x課文后的感受。

三、學(xué)習(xí)課文：

1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。

2．快來(lái)讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。

3．小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。

4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?/p>

5．這是為什么呀？

6．是呀？老師和大家的心情一樣難過(guò)，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

7．讀9-12段，你知道了什么？

8．出示最后一段：（出示課件）。

四、擴(kuò)展升華：

1．有感情地讀課文。

2．如果你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

3．可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？

4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧！

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)讀。

1．自由讀，同位互讀。

2．開(kāi)火車(chē)讀。

3．用詞說(shuō)話。

山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船。

松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸?？鞓?lè)愿意漂流飄蕩。

4．你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1．學(xué)生觀察字貼，說(shuō)說(shuō)難記的'字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）寫(xiě)正確：

幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形?！靶摇鄙厦媸恰巴痢?，不是“士”

抓：右邊不要寫(xiě)成“瓜”

祝、福：左偏旁是“礻”

（2）寫(xiě)美觀：

a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。

3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。

作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)生字，完成同步。

課后反思：

本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)分容易混淆的兩個(gè)生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個(gè)生字所在的句段，體會(huì)松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)p92—94。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。

教時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、自由讀課文：畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。

3、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑迹⒄J(rèn)讀其中的生字。

4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。

5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！薄?/p>

1、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?！?。

幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”

祝福：兩個(gè)字的'左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。

二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

三、自由讀課文：說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。

四、教師范讀課文：聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇十

1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。

教時(shí)安排： 2課時(shí)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、自由讀課文：畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。

3、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?，并認(rèn)讀其中的'生字。

4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。

5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！薄?/p>

1、 指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?！?。

幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”

祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。

20 紙船和風(fēng)箏

壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇十一

這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)還算是比較成功的。

緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶。

新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。

本課是一個(gè)小小的童話故事，老師在教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，更巧妙的是，老師讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來(lái)扮演這童話王國(guó)里的一個(gè)人物，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

音樂(lè)的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，課文一至六自然段寫(xiě)了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò)，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂(lè)。七至九自然段寫(xiě)了兩個(gè)人吵架后各自的感受，是情緒憂郁的部分，歡快音樂(lè)戛然而止，代之以悠傷的樂(lè)曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。

老師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗(yàn)，理解了友誼的重要，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。

文檔為doc格式。

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教案篇十二

2．我聽(tīng)見(jiàn)了，（教師指箏字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。

4．教師小結(jié)：箏這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與風(fēng)組成風(fēng)箏時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

1．學(xué)習(xí)生詞。

大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái)。（出示生詞。）

把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

2．學(xué)習(xí)生字。

生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）

單個(gè)讀生字，齊讀生字。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫(huà)。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（老師邊板畫(huà)邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美! ）

（2）貼房子。

誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？

方案一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）

（3）戴頭飾，扮演角色。

這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥(niǎo)。（教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，（教師手指板畫(huà)）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

方案二：（學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫(huà)總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？

方案一：（如果學(xué)生找到了樂(lè)壞了，教師指導(dǎo)朗讀這一句）樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)？（很高興高興極了很快樂(lè)美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫(xiě)了我們高興的心情，找到了嗎？

還有什么原因讓你們這樣高興？

方案一：（學(xué)生沒(méi)有回答）看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

方案二：（學(xué)生找到了寫(xiě)草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）能不高興嗎？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話。）

還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來(lái)讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！

單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。

所有小松鼠讀第五自然段。

（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，能讀好。）

（3）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧! 我們來(lái)分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別漂和飄。

在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥(niǎo)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，漂飄變紅）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。

你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。