電影是一種生動(dòng)形象的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它可以給觀眾帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)。較為完美的總結(jié)需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫(xiě)出更加出色的總結(jié)。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇一

五月十五日，盛老師和顧老師師徒二人引領(lǐng)孩子們一起暢游了恐龍世界，同時(shí)讓我們領(lǐng)略到青、壯老師的不同風(fēng)采！盛老師以其一貫的沉穩(wěn)、感性風(fēng)格帶領(lǐng)學(xué)生感受神秘的恐龍世界；顧老師的一舉手、一投足彰顯年輕老師的別樣風(fēng)采。

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，其通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物——恐龍。兩位老師在這篇課文的教學(xué)中不僅讓孩子們了解到恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，掌握介紹一種物品的方法，還讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，有效地激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。回顧兩節(jié)課，感受如下：

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類(lèi)、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱耍髡咴谖恼露嗵庍\(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類(lèi)的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，此課的設(shè)計(jì)力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配，拉近了孩子與文本間的距離。如在教學(xué)第二自然段的各種恐龍時(shí)，教師均輔之以圖片的展示，加深學(xué)生的直觀感受。

語(yǔ)文新課標(biāo)注重在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。這兩堂課學(xué)生朗讀始終被慣穿在課堂教學(xué)中，教學(xué)中兩位老師極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味恐龍的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀激情，在多樣的朗讀方式中達(dá)成感情的共鳴。如在學(xué)習(xí)霸王龍的時(shí)候，要求學(xué)生讀出它的兇猛，在學(xué)三角龍的時(shí)候，希望讓人聽(tīng)了害怕。這樣，學(xué)生在不同方式的讀書(shū)中加深理解和產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，有所感悟和思考。

課堂只是小學(xué)生汲取知識(shí)的一個(gè)途徑，教師應(yīng)利用課內(nèi)的知識(shí)激發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該說(shuō)是最廣泛的，它涵蓋了生活的方方面面，因?yàn)檎n內(nèi)的學(xué)習(xí)只是冰山一角，教師要利用課堂，利用課內(nèi)的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索課外更廣闊的天地?？铸堉R(shí)能激起學(xué)生濃厚的探究興趣，因此老師們讓學(xué)生自主搜集資料，認(rèn)識(shí)除課本介紹以外的恐龍，以此來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能在課堂中介紹自己喜愛(ài)的恐龍。這一細(xì)小的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師們注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收集信息、處理信息的能力和口頭表達(dá)能力的教學(xué)理念。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

教學(xué)重難點(diǎn)：１、了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性及其特點(diǎn)。

２、領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。初步了解一些說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：恐龍電影片段，圖片、資料、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)入：我們同學(xué)啊本來(lái)就很喜歡恐龍，昨天學(xué)習(xí)了這篇課文以后，我發(fā)現(xiàn)我們每位同學(xué)對(duì)恐龍的興趣更濃了。那你們想不想了解它們呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)恐龍這一課。板書(shū)：恐龍齊讀課題。

（學(xué)生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子。）讀了這句話，你覺(jué)得雷龍?jiān)鯓?？?qǐng)你從這句話中找出一個(gè)詞來(lái)回答。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（龐然大物）

為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？（比六頭大象還要重）

請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，課件出示：

（1）雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體很重。

同學(xué)們，為了把事物說(shuō)清楚，表達(dá)生動(dòng)、具體，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說(shuō)明的方法。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處！

用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)？

我們一起讀一遍，好嗎？

（課件出示表格）剛才，我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的，最后再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來(lái)學(xué)習(xí)，看看它的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫(xiě)具體的，再讀一讀。組內(nèi)互相討論。

同學(xué)們，為了把事物說(shuō)清楚，表達(dá)生動(dòng)、具體，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法。比如像文中的??(作比較、打比方、列數(shù)據(jù))。在我們進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候也可以用這些說(shuō)明方法，會(huì)使你的作文更加具體。

四、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。

同學(xué)們看到這些千奇百怪的恐龍，你還對(duì)恐龍的哪些知識(shí)感興趣呢？（吃食、繁殖）

五、引導(dǎo)學(xué)生猜解恐龍滅絕的謎團(tuán)，激發(fā)學(xué)生探知的.欲望。

大家說(shuō)了這么多，到底是哪一種呢？你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍的消失到底是什么原因，至今還是什么？（謎）

六、總結(jié)

過(guò)渡：恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟?lèi)的智慧，這些秘密終會(huì)揭開(kāi)，而解開(kāi)它們要靠今天的你們。所以小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)來(lái)探索大自然的奧秘。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的某個(gè)同學(xué)呢！

七、檢測(cè)反饋

1.課文中是怎樣介紹他們的？有（）的雷龍，有（）的梁龍，有（）的魚(yú)龍，有（）的翼龍，有（）的霸王龍。

2.用“我是xx龍”的句式，向大家介紹一下你喜歡的恐龍。

我先介紹一個(gè)：我是魚(yú)龍，我能潛入水中尋找食物，哇，多好吃的魚(yú)啊，哎，你們千萬(wàn)不要把我當(dāng)成海豚那，我雖然長(zhǎng)得像海豚，但我比海豚兇多了，你們可要當(dāng)心喲！

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇三

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。文章層次清楚，語(yǔ)言淺顯。

在課前，我讓學(xué)生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，激發(fā)興趣，積累相關(guān)的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?這些恐龍有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。接著以雷龍為例，讓學(xué)生找出描寫(xiě)雷龍?zhí)攸c(diǎn)的句子，通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說(shuō)明方法把雷龍身體非常龐大的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，再通過(guò)有感情的朗讀把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法以后，讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它恐龍的特點(diǎn)和說(shuō)明方法，學(xué)生能較好地理解課文，能準(zhǔn)確地總結(jié)出說(shuō)明方法。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后，由扶到半扶半放到全部放手，學(xué)生的觀察、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。

最后，讓學(xué)生做小小解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過(guò)查資料、交流的方式，獲得了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最后，讓學(xué)生猜測(cè)恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。

總之，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，受到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這堂課也存在著不足，過(guò)程還不夠緊湊，教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)精練些。

字：解。

詞：茂密、漫游、恐龍、翅膀、食肉、破殼、神秘、龐然大物。

重點(diǎn)句子：

1、大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

2、恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

3、魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。魚(yú)龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

4、恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。

5、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

授課時(shí)間。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類(lèi)的朋友這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。

二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)。

2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫(xiě)法，通過(guò)理解“漫游”的含義，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編，扁)。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi)。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。)。

(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚(yú)龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。

8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習(xí)。

完成課后表格。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡。

2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)4、5。

自然段。

1、學(xué)習(xí)第4自然段，書(shū)寫(xiě)“蛋”字。

2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))。

3、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。

三、拓展延伸。

通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。

像部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作業(yè)。

1、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片。

2、預(yù)習(xí)下一課。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇四

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇知識(shí)性短文。文章通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。以平時(shí)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)來(lái)看，我想孩子們對(duì)這篇課文一定很感興趣的，所以我在這篇課文的教學(xué)中多花了些氣力，希望能通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等，掌握介紹一種物品的方法，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。下面就《恐龍》一課的教學(xué)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

預(yù)備期——課前查閱相關(guān)資料。

恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代，而且是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái)，讓大家在晨會(huì)課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。

同時(shí)我也做了大量的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件。我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、觀賞期——利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類(lèi)的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。美麗的畫(huà)面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的對(duì)象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

三、觸摸期——研讀文本了解特點(diǎn)。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類(lèi)、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?，作者在文章多處運(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類(lèi)的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中，先重點(diǎn)教雷龍，教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法。

四、探險(xiǎn)期——拓展閱讀探索奧秘。

“你們猜測(cè)一下恐龍是怎么滅絕的？”將學(xué)生的興趣更廣泛地指向課外閱讀，探索這至今尚未揭開(kāi)的神秘世界。有興致的可以相互借閱書(shū)籍，交流資料，觀看電影等。

把這堂課設(shè)計(jì)為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址，引導(dǎo)他們閱讀。我相信，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不拘泥于課本，學(xué)生會(huì)有更多的體會(huì)。

蘇教版作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大......

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇五

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、講讀第1自然段。

1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段。

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看。

二、講讀第2、3自然段。

1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱(chēng)下畫(huà)一條橫線。

2、學(xué)生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。

4、學(xué)生交流。

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。

劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚(yú)龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流。

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來(lái)看一個(gè)片段。

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四、課文除了介紹恐龍的種類(lèi)和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來(lái)這些老恐龍都是稱(chēng)職的爸爸媽媽?zhuān)鼈兌寄芗?xì)心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

授課時(shí)間。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類(lèi)的朋友這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。

二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)。

2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫(xiě)法，通過(guò)理解“漫游”的含義，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編，扁)。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi)。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。)。

(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚(yú)龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。

8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習(xí)。

完成課后表格。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡。

2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)4、5。

自然段。

1、學(xué)習(xí)第4自然段，書(shū)寫(xiě)“蛋”字。

2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))。

3、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。

三、拓展延伸。

通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作業(yè)。

1、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片。

2、預(yù)習(xí)下一課。

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恐龍來(lái)了三年級(jí)篇七

恐龍（第一課時(shí)）。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣。

2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

4、初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣。

2、師板書(shū)課題，生齊讀。

3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，交流。

學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：

（1）恐龍有哪些種類(lèi)？它的外形是什么樣子的？

（2）恐龍以吃什么為生？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)。

1、檢查預(yù)習(xí)。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。

3、指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。

5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。

7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。

三、理清層次。

1、快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。

（3）介紹恐龍的`親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）。

四、上網(wǎng)查找資料。

1、在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車(chē)”。

2、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3、查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4、交流。

5、看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學(xué)第一自然段。

1、指名讀。

2、說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、齊讀。

六、作業(yè)鞏固。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

恐龍（第二課時(shí)）。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、講讀第1自然段。

1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段。

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗。

二、講讀第2、3自然段。

1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱(chēng)下畫(huà)一條橫線。

2、學(xué)生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。

4、學(xué)生交流。

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫--作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫-列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。

劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。

魚(yú)龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了--打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流。

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來(lái)看一個(gè)片段?！茧娔X顯示〗。

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四、課文除了介紹恐龍的種類(lèi)和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來(lái)這些老恐龍都是稱(chēng)職的爸爸媽媽?zhuān)鼈兌寄芗?xì)心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇八

期末考試一結(jié)束，媽媽就帶我和好朋友一起去了常州恐龍園。

一進(jìn)大門(mén)，我們就看見(jiàn)許多恐龍?jiān)煨偷牡袼?，有兇猛的霸王龍張著血盆大口，有高大的腕龍正在低頭吃草，還有幾頭三角龍正在草地上嬉戲打鬧。我興奮極了，興致勃勃地走進(jìn)了恐龍園。

在一路的游覽中，我不斷有驚奇的發(fā)現(xiàn)，不但認(rèn)識(shí)了很多恐龍，還知道了很多關(guān)于恐龍的知識(shí)———恐龍?jiān)堑厍蛏系闹髟?，稱(chēng)霸地球約億年，它們體型龐大，數(shù)量眾多。但是大約6500萬(wàn)年前，一場(chǎng)災(zāi)難讓原本生活在地球上的恐龍突然滅絕了。從此，恐龍的霸主時(shí)代打上了句號(hào)?？铸埵窃趺礈缃^的呢？據(jù)說(shuō)是巨大的隕石撞擊地球，撞擊的力量帶來(lái)的漫天沙塵遮住了天空，使陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地面，植物大量的枯死，恐龍也因失去了食物而滅亡。

觀賞完了恐龍之后，我們還玩了很多游樂(lè)設(shè)施，最刺激的要數(shù)“穿越侏羅紀(jì)”了。我和好朋友坐上了小木船，系好安全帶，小船順著水流緩慢前進(jìn)，進(jìn)入了一個(gè)陰森森的山洞，前行的過(guò)程中，一聲聲恐龍叫聲和側(cè)壁一個(gè)個(gè)龐大的身軀，仿佛把我?guī)У搅丝铸垥r(shí)代，我正穿行于一頭頭恐龍之間呢！小船慢慢上行，到了最高處的時(shí)候，我往下看，哇！和一座大樓差不多高，還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，小船已經(jīng)俯沖向下。我緊緊握住船邊的扶手，閉上眼，風(fēng)從耳邊呼呼而過(guò)，真有穿越時(shí)空的感覺(jué)！

常州恐龍園，讓我大開(kāi)眼界，了解了恐龍，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，真是一次難忘的旅行。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇九

今天，我們一家去常州中華恐龍園玩。常州中華恐龍園位于江蘇省內(nèi)，占地面積600余畝，自2009年正式開(kāi)園以來(lái)，中華恐龍園陸續(xù)獲得了“全國(guó)4a級(jí)景區(qū)_，“全國(guó)科普教育基地”，“中國(guó)文化示范基地”等多項(xiàng)“國(guó)”字號(hào)殊榮。

到了中華恐龍園，我們停好車(chē)買(mǎi)好票就進(jìn)去了。

進(jìn)入中華恐龍園，只見(jiàn)那里人山人海。通過(guò)大地圖我知道這里一共有6個(gè)主題樂(lè)園，分別是魯布拉，中華恐龍館，歡樂(lè)街，雨林冒險(xiǎn)，嘻哈恐龍城，還有一個(gè)庫(kù)克蘇克峽谷城沒(méi)開(kāi)放。

如果我的腳再長(zhǎng)一點(diǎn)就要踢到工作人員了。突然我感覺(jué)到頭暈要不是時(shí)間到了我就要嘔了。

我第二個(gè)玩的是“cs——反擊戰(zhàn)”，就是那把激光槍在叢林里打。我拿好槍以后就進(jìn)去了，我和一個(gè)家庭一組。突然一個(gè)人從后面襲擊我，打了我兩條命，我也打了他兩條命。之后我們就商量去滅一個(gè)人，大家都同意了，我們沖出去把他給消滅了?？伞绑氩断s，黃雀在后”，后面有人偷襲，把我給消滅了。我把槍交了之后就回家了。

這就是中華恐龍園，你們?nèi)ネ孢^(guò)嗎?

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十

大家好，相信你們一定對(duì)我不會(huì)感到陌生吧，我就是生活在距今大約6500萬(wàn)年前的動(dòng)物——恐龍。

我們恐龍家族大約有900多種，其體型和習(xí)性相差很大。個(gè)頭大的可達(dá)45米，有幾頭大象加起來(lái)那么大；小的卻不足一米，跟一只雞差不多。我們恐龍有溫順的草食者和兇殘的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。兩億年以前的地球可是由我們統(tǒng)治和稱(chēng)霸的啊，無(wú)論天上、陸地和海里都有我們的身影。為了能讓大家更加了解我們，我就讓恐龍家族中比較有特點(diǎn)的一些恐龍來(lái)自我介紹一下吧。

嘿，我是體型龐大的三角龍，僅頭部的長(zhǎng)度就等于一個(gè)人的高度。我的脖子后面有一個(gè)像盾牌一樣的巨大硬骨板，就連霸王龍堅(jiān)硬的牙齒都刺不穿，稱(chēng)“頸盾”。顧名思義，頸盾當(dāng)然是保護(hù)頸部的，以免肉食性恐龍咬到我的脖子。我的臉上長(zhǎng)著三個(gè)尖角，其中有兩個(gè)尖角長(zhǎng)在兩眼的上方，還有一個(gè)尖角長(zhǎng)在鼻子上方。我的尖角可承受的力量，相當(dāng)于一輛大卡車(chē)，以上這些尖角成為我們用來(lái)抵抗肉食性恐龍的殺傷性武器。別看我樣子可怕，實(shí)際上和犀牛一樣溫順。雖然我是最厲害的食草性恐龍，但從不主動(dòng)襲擊其它恐龍。一旦發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)，我們強(qiáng)壯的雄龍會(huì)聚集起來(lái)，頭向外，把老弱病殘都圍在中間，好像堅(jiān)不可摧的`城墻，將敵人擋在外面，使其無(wú)從下手，只能怏怏離去。

我們恐龍和其它生物一樣都會(huì)經(jīng)歷從產(chǎn)生到繁榮，再發(fā)展到最后滅亡的過(guò)程，但是我們突然從地球上神秘地消失還是一個(gè)謎啊，這個(gè)謎還等著你們來(lái)解開(kāi)呢！

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十一

2、古詩(shī)兩首。

教學(xué)反思：古詩(shī)作為我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化作品，是小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容重要的組成部分。入選小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)，有許多描寫(xiě)色彩的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)抓住富有色彩的詞語(yǔ)，對(duì)于正確理解詩(shī)的意境、領(lǐng)悟詩(shī)的感情，有很大幫助。所以在古詩(shī)教學(xué)時(shí)采用了抓詩(shī)眼，釋詞，順句，連篇的教法。《詠柳》和《春日》兩首詩(shī)學(xué)生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利，但是到了讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思時(shí)就卡住了。孩子們有的拿出詞語(yǔ)手冊(cè)來(lái)解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運(yùn)用書(shū)上的注釋解釋。當(dāng)匯報(bào)時(shí)他們充其量只能把幾個(gè)知道的意思，生硬地串聯(lián)起來(lái)，整句詩(shī)的理解聽(tīng)上去非常別扭。于是我進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué)，一節(jié)課下來(lái)，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩(shī)的意境，掌握了古詩(shī)的大概意思。誰(shuí)知轉(zhuǎn)過(guò)天來(lái)讓學(xué)生釋義時(shí)，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩(shī)早已背誦的滾瓜爛熟，對(duì)其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開(kāi)學(xué)的不適應(yīng)嗎？想想也許有其中原因的一點(diǎn)原因，但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入。每一首古詩(shī)，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界，即情與景的相合相容。在古詩(shī)教學(xué)中，意象的解讀是基礎(chǔ)，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩(shī)教學(xué)中，意境的感悟是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)、情感獲得的最直接、最有效的步驟。

3荷花。

教學(xué)反思：我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一大幅活的畫(huà)？

誰(shuí)是畫(huà)家？為什么說(shuō)畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫(huà)。我也有自己的想法……”我想到，“新課標(biāo)”提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)該“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自主精神怎能視而不見(jiàn)呢？給時(shí)間讓他們自由言說(shuō)吧。于是孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言了，應(yīng)佳玉說(shuō)：“老師，我想到了?出淤泥而不染??！毙げ试?shī)說(shuō)：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?。”高波平說(shuō)：“我想到了?江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西……?”孩子們各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。其他學(xué)生有的說(shuō)課后要去收集寫(xiě)荷花的詩(shī)歌，有的說(shuō)要用彩筆畫(huà)荷花，還有的說(shuō)要查找其他作家寫(xiě)荷花的美文……真是一石激起千層浪。說(shuō)得多好啊！實(shí)在令人欣喜。

4《珍珠泉》。

教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來(lái)。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn)，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中珍珠泉的美，在民主平等、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了美麗的珍珠泉。

語(yǔ)文園地一。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十二

星期天，我去寧波博物館觀看“地球王者??侏羅紀(jì)恐龍化石大展”。

這是我第一次來(lái)到博物館，博物館的墻面看上去非常古老。爸爸讓我仔細(xì)觀察，他說(shuō)這墻可是我們浙東地區(qū)特有的瓦爿墻，瓦爿墻的材料包括青磚、龍骨磚、瓦片、打碎的缸片等等，都是以前遺留下來(lái)的。

為了馬上見(jiàn)到恐龍化石，我迫不及待地進(jìn)了特展廳。來(lái)不及看特展廳門(mén)口介紹恐龍的圖片，我就立即沖了進(jìn)去。巨大的恐龍化石出現(xiàn)在我的眼前，我不禁發(fā)出了贊嘆：“哇，真是太神奇了！”我數(shù)了數(shù)，展廳里一共有13具恐龍化石。有冀龍、永川龍、劍龍、三角龍……我被體長(zhǎng)23米的馬門(mén)溪龍吸引住了，它被稱(chēng)為“亞洲第一大龍”，脖子有11米長(zhǎng)，占全身長(zhǎng)度的一半，真是名副其實(shí)的.龐然大物。我又看見(jiàn)了霸王龍，霸王龍的爪子和牙齒都非常鋒利，身后還有一條又細(xì)又硬帶個(gè)尖的尾巴，這些可都是霸王龍進(jìn)攻時(shí)的武器呀！最有趣的要算那一窩恐龍蛋了，蛋的個(gè)頭也不是太大，足有二十個(gè)，那時(shí)候，它可是恐龍媽媽的寶貝。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十三

在一個(gè)幽靜的三角龍王國(guó)的故宮里，有只三角龍皇后媽媽?zhuān)€有一只三角龍王子寶寶。

龍歷4536年11月29日到12月30日，霸王龍國(guó)和異特龍國(guó)連續(xù)攻打三角龍國(guó)，三角龍國(guó)的勢(shì)力越來(lái)越弱，在三角龍國(guó)快滅亡時(shí)，國(guó)王為他們開(kāi)了一條路，大家安全地從王國(guó)里逃生。

國(guó)王卻死在了異特龍鋒利的牙齒下眼看著霸王龍快追上來(lái)時(shí)，三角龍皇后帶領(lǐng)著三角龍老百姓們到了一個(gè)溝邊，她說(shuō)：“大家只要跨過(guò)這條溝，就到了安全地帶了，他們是追不上來(lái)的。”小三角龍們嚇得腿都發(fā)抖了。

大三角龍帶著小三角龍過(guò)去了，可是，王子寶寶不敢過(guò)去，這時(shí)，他隱隱約約聽(tīng)到了國(guó)王爸爸說(shuō)：“孩子，跨過(guò)去，你長(zhǎng)大還會(huì)遇到更多的困難，你如果連這種困難也不會(huì)解決，你還怎樣面對(duì)更多的難關(guān)呢?”小三角龍聽(tīng)了父親的著一番話，他鼓起勇氣，跳了過(guò)去。

媽媽說(shuō)：“真棒!”他和媽媽一起向夕陽(yáng)奔去去。