作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

語文教案詳案與略案篇一

1、在反復(fù)誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。

2、揣摩重要詞句，結(jié)合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達(dá)作用，提高理解能力。

3、體會全文激情飛揚(yáng)，及富感召力的語言特點，學(xué)習(xí)并運用到寫作中去，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：在反復(fù)誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。

教學(xué)難點：揣摩重要詞句，結(jié)合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達(dá)作用，提高理解能力。

誦讀——討論——質(zhì)疑——點撥。

（一）三分鐘演講《我期待著那一天》。

主要內(nèi)容：由一個黑人孩子為了黑人的利益放棄了自己足球夢想的故事，擴(kuò)展到全世界的和平問題，反映了美國仍存在種族歧視問題，以及仍然有些國家和地區(qū)不斷有武裝沖突。讓我們期待那真正和平、民主、自由的一天。

（二）導(dǎo)入：的確，在有些國家和地區(qū)的人們?nèi)匀簧钤趧邮幉话驳纳鐣?，即使在富裕的美國也有一部分人——黑人在生活條件及差的環(huán)境里生活。讓我們共同期待著那一天的到來，其實這個期待早在40年前就提出來了，這個人就是馬丁?路德?金，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我有一個夢想》。

（三）復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟了文章的主旨，那么主旨是什么呢？

明確：通過這次演講喚醒黑人，給黑人以信心，去為爭取自由和平等作出不懈努力。

（四）學(xué)生讀教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點。

（五）歸納演講詞語言的基本特點。

1、學(xué)生思考，分組討論、整句。

2、交流，明確：三多短句。

（六）課堂練習(xí)。

1、仿照下面句子的格式、修辭，寫一個話題一致的句子。

這一莊嚴(yán)宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。

例句：這一莊嚴(yán)宣言猶如玫瑰的芬芳，給千百萬在花香鳥語的快樂中受冷落的黑奴帶來了希望。

2、學(xué)生齊讀18——21段并仿照寫一組排比句，要求反復(fù)出現(xiàn)“我夢想有一天……”。

例句：我夢想有一天，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴遮擋住人們的雙眼。

我夢想有一天，讓所有的河流都清澈見底，不在泛起骯臟的白沫，讓每一條魚快樂得嬉戲。

我夢想有一天，讓所有的天空都碧藍(lán)如洗，不在涂抹滾滾的濃煙，每一只鳥自由翱翔。

我夢想有一天，讓城市的每一個角落，不再有垃圾堆積如山，讓每一個孩子再綠樹下草地上健康成長。

（七）布置作業(yè)。

1、仿寫：有了這個信念，我們將從絕望之嶺劈出一塊希望之石。

2、討論：在馬丁逝世的今天，你認(rèn)為在美國，馬丁的夢想實現(xiàn)了嗎？

語文教案詳案與略案篇二

1.認(rèn)識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。

2.讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

借助漢語拼音識字。

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

投影、生字卡片。

一課時。

一、形象揭題，趣味認(rèn)字。

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。

誰說說圖上畫了什么？這個字誰認(rèn)識？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。

看圖，讀字。

(三)“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：板書“明”

1.誰認(rèn)識這個字？誰知道這個字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、舉一反三，自學(xué)生字。

(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。

(二)學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。

(三)找一名學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。

三、誦讀兒歌，鞏固認(rèn)字。

(一)自由讀，指名讀，齊讀。

(二)師生用對口令的形式讀。

學(xué)生：明。

(三)同桌對讀。

(四)背誦。

四、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識。

(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。

自由讀，指名讀，齊讀。

(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。

(三)四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。

(四)用本課生字?jǐn)U詞?！泵?、塵、森、眾“。

五、指導(dǎo)書寫。

(一)自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。

(二)指名說寫好這三個字要注意的地方。

(三)練寫。

語文教案詳案與略案篇三

1、能認(rèn)識12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學(xué)重、難點。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京_廣場上，每天我們的國旗都同太陽。

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)。

3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。

4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)。

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

(1)學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

(2)全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

(3)分句讀課文。

2、再讀課文：

學(xué)習(xí)第一段。

(1)學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

(2)交流：

b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京_廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

(3)對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

學(xué)習(xí)第二段。

(1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。

(2)朗讀第二句，完成下列填空。

()的新疆()的天山()的雪蓮。

(3)全班齊聲朗讀第三句。

3、有感情的朗讀。(男女生賽讀)。

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么?

2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

語文教案詳案與略案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處。

2、進(jìn)一步學(xué)_人物的塑造方法，并訓(xùn)練初步賞析人物的能力。

3、認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性，從而培養(yǎng)熱愛和平的情操。

教學(xué)重點：

體會人物的思想感情。

教學(xué)難點：

揣摩意義深刻的語句。學(xué)_結(jié)合情境分析人物的能力。

課時安排：2課時。

教學(xué)設(shè)想：本文是一篇戰(zhàn)地通訊，但文章卻是什么的感人，教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線索。結(jié)合環(huán)境背景，讓學(xué)生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時也領(lǐng)略燭光的象征意義，啟發(fā)學(xué)生熱愛和平憎惡戰(zhàn)爭的思想。教學(xué)中對于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當(dāng)?shù)慕榻B，當(dāng)有助于學(xué)生的認(rèn)識。

課前準(zhǔn)備：

1、給下列加點字注音或者是根據(jù)拼音寫漢字：

貝爾格萊()德、(f)()曉、瓦(l)()、地(jio)()、(pf)()、衰()老、()()頭、屏()障、顫(wiwi)()、(j)()躬、贊(y)()、綢(dun)()、(flng)()、驚(hi)、()、晨(x)()。

2、辨析下列多音字：

(1)散：散()文;散()步。

(2)削：削()去;剝削()。

(3)間：間()距;間()歇。

(4)迫：迫()擊炮;急迫()。

(5)晃：晃()眼;搖晃()。

(6)堡：堡()壘;十里堡()。

(7)揣：揣()在懷里;揣()測;。

掙揣()。

3、辨析形似字：

(1)瓦礫();閃爍();眾口鑠()金。

(2)契()約;挈()帶;鍥()而不舍。

(3)地窖();窯()洞;窟()窿。

(4)枝柯();孟軻();坎坷();。

苛()刻;百舸爭流()。

(5)揣()測;踹()開;喘()氣;。

湍()急;祥瑞()。

4、詞語積累。

(1)燒灼：燒、燙，使受傷(2)珍藏：認(rèn)為有價值而妥善地收藏;(3)穿越：通過;穿過。(4)目睹：親眼看到。(5)拂曉：天快亮的時候。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片。(7)地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐：爬行。(9)精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。竭，盡。(10)名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副，符合。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強(qiáng)烈。(13)閃爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。(15)顫巍?。憾秳訐u晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(16)肅穆：嚴(yán)肅安靜。(17)永垂不朽：(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。

5、作者簡介。

西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國，并于次年出版了描寫中國人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書。

語文教案詳案與略案篇五

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：感悟樹葉的精神。

教具準(zhǔn)備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

課前準(zhǔn)備：搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。

教學(xué)時間：兩課時。

作業(yè)布置：1、朗讀課文;抄寫詞語。(練習(xí)3)。

2、收集樹葉。

第一課時。

一、調(diào)動積累，激趣揭題。

1.同學(xué)們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎?

2.指導(dǎo)介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

3.指名上臺介紹。

4.這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢?說說你們的調(diào)查結(jié)果。

5.樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。(板書課題：做一片美的葉子)。

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，重點讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。

(2)給課文標(biāo)上自然段序號。

(3)讀順句子，讀通課文。

3、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。

4、查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀，開火車讀。(重點讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音)。

(2)出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。

(3)運用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。

(板書：遠(yuǎn)望大樹近觀樹葉抒發(fā)感情)。

6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方?提出疑問。

三、精讀感悟第一~二自然段。

1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺?(大樹美、大、綠)。

2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美，很大，很綠?！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么?(把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。)。

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！痹谀X海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。

4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評價。

三、識記生字、指導(dǎo)書寫。

1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫生字。

(1)這些字，你認(rèn)識了那些?在哪里認(rèn)識的?還有哪些字你不認(rèn)識?怎樣記住它?

(2)仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”(封口)下“廾”(g?ng)區(qū)別字形：異—導(dǎo);汁——計。

(3)這些生字還可以組哪些詞語?

(4)老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

(5)學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示生字詞語，讀一讀：

奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠。

2、、激趣入題。

(2)板書課題：4做一片美的葉子，齊讀。

二、精讀課文。

2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里?

a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎?

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

三、賞讀課文。

1、過渡：是啊，多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖。

a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?/p>

c設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣?

小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美!

四、讀文明理。

1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3、動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”

4、小結(jié)。

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

五、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

2、怎樣識記這些字?

3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。

老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

語文教案詳案與略案篇六

1.認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)重點。

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

教學(xué)難點。

理解有關(guān)的地理知識。

教學(xué)準(zhǔn)備。

世界地圖，地球儀，幻燈片。

教學(xué)過程。

一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

二、初讀課文。

說說初讀課文應(yīng)該做什么?1.標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。

三、反饋自學(xué)情況。

1.讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

2.按自然段讀課文。

3.提出不懂的問題。

四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

1.分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2.反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么?

五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容。

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

八、留作業(yè)：

1.摘錄課文中的好詞。

2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。(選作)。

語文教案詳案與略案篇七

《槐鄉(xiāng)的孩子》：

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

初讀細(xì)讀，感知理解。

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

b、槐米有什么用處?

c、課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關(guān)的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學(xué)讀;第4句寫女孩的。，女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。

欣賞評價，深化感悟：

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

語文教案詳案與略案篇八

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重點：

理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

二、教學(xué)重點難點：

理解詞語及重點句的意思。

三、教學(xué)過程。

一、簡單介紹生平，揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

(1)介紹蘇軾。

四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題。

二、初讀課文。

1自讀課文。

1)出示自讀要求。

自由練讀生字表上的生字。

2)劃出課文中帶有生字的詞語。

3)力求讀順句子，讀通全文。

4)、學(xué)生練讀全文。

5)、抽讀卡片。

6)讀準(zhǔn)字音。

7)理解詞語。

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

2范讀課文。

三、細(xì)讀課文。

1細(xì)讀1-3自然段。

理解“朝庭“：密洲”兩個詞語。

2學(xué)習(xí)第二自然段。

自由讀課文。

3學(xué)習(xí)第三自然段。

蘇拭為什么思念弟弟。

“手足情深”是什么意思。

“形影不離”呢?

4指導(dǎo)朗讀。

作業(yè)布置：抄寫詞語。

版書設(shè)計。

心緒不寧形影不離。

第二課時。

一、教學(xué)要求。

1、理解文章中含義深刻的句子。

2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

二、教學(xué)重點難點。

理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

三、教學(xué)步驟及過程。

1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

自由讀課文。

指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

自由練讀。

這段后面是省略好，他省略了什么?

引導(dǎo)想象。

這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。

細(xì)讀5，6自然兩段。

想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

想到這兒還想到哪兒?

他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

2、總結(jié)課文內(nèi)容。

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4-6段。

4、直到造句。

一起……一起……出示文中樣句。

示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。

造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

語文教案詳案與略案篇九

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們打開書142頁。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

三、品讀文本，感悟文本。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品位與理解。

a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

四、拓展延伸，資料整理。

板塊三:。

學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。

最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?/p>

回家以后給父母講一講安徒生的故事。

語文教案詳案與略案篇十

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

4、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

教學(xué)重點：

認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

教學(xué)難點：

正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時。

一、美的導(dǎo)入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>

設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

二、美的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)。

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。

三、美的升華。

(一)總結(jié)。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)。

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

(二)指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

(三)課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

第二課時。

一、美的導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)。

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)。

(遺憾地)——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?。

興趣是的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、美的發(fā)現(xiàn)。

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。)。

明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。)。

鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)。

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

4、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。)。

5、這篇課文共有多少個自然段?(讓學(xué)生用手勢表示。)。

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)。

打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

結(jié)果。)。

從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

8、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。)。

“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。

9、類比感受，體驗“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)。

化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。

10、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)。

11、練習(xí)分角色讀課文。(以四人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)。

三、美的升華。

1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。)。

2、指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？础?在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)。

3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。